Intel® Teach Program

Essentials Course

Planul unităŃii de învăŃare

Autorul unităŃii de învăŃare

Prenume şi nume: Stircu Nicolae

Judet: Sector 6

Denumire şcoală: Colegiul Tehnic ,,Petru Maior,,

Localitate: Bucuresti

Prezentare generală a unităŃii de învăŃare

Titlul planului unităŃii de învăŃare

SANATATEA SI SECURITATEA MUNCII

Rezumatul unitatăŃii de învăŃare

Modulul „SANATATEA SI SECURITATEA MUNCII” face parte din cultura de specialitate pentru
domeniile de pregatire de baza, clasa a IX-a, ciclul inferior al liceului, filiera tehnologica si are alocat un
numar 36 ore conform planului de invatamant. Acest modul vizeaza unitatea de competente cheie Igiena
si securitatea muncii si ca urmare vizeaza competente general valabile in orice domeniu de pregatire de
baza. Aspectele specifice privitoare la securitatea si sanatatea in munca vor fi precizate la modulele de
specialitate, unde vor fi prezentate cerintele fiecarui loc de munca sau ale fiecarei tehnologii si echipament.
Continuturile incluse in structura modulului ofera elevilor cunostinte care le vor permite sa-si dezvolte
abilitati privind recunoasterea factorilor de risc si a bolilor profesionale pentru un anumit loc de munca, sa
aplice legislatia si reglementarile privind securitatea si sanatatea la locul de munca, prevenirea si stingerea
incendiilor, sa-si insuseasca si sa aplice regulile de sanatate si igiena individuala la locul de munca si sa
acorde primul ajutor in caz de accident, in conditiile participarii lor nemijlocite si responsabile la un proces
instructiv-formativ centrat pe nevoile si aspiratiile proprii.
Parcurgerea continuturilor modulului„SANATATEA SI SECURITATEA MUNCII” si adecvarea strategiilor
didactice utilizate are drept scop formarea abilitatilor cheie si a competentelor tehnice generale
corespunzatoare domeniului de pregatire,, in scopul pregatirii profesionale ale elevilor si dezvoltarii
capacitatilor care sa le permita dobandirea unei calificari superioare, sau a integrarii pe piata muncii.
Plecand de la principiul integrarii, care asigura accesul in scoala a oricarui copil, acceptand ca fiecare copil
este diferit, se va avea in vedere utilizarea de metode specifice pentru dezvoltarea competentelor pentru
acei elevi care prezinta deficiente integrabile, adaptandu-le la specificul conditiilor de invatare si
comportament (utilizarea de programe individualizate, pregatirea de fise individuale pentru elevii care au
nevoie si care le cer, utilizarea instrumentelor ajutatoare de invatare, aducerea de laude chiar si pentru
cele mai mici progrese si stabilirea impreuna a pasilor urmatori).
Evaluarea este implicita demersului pedagogic curent, permitand atat profesorului, cat si elevului sa
cunoasca nivelul de achizitionare a competentelor si a cunostintelor, sa identifice lacunele si cauzele lor si

© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 1 of 8

Intel® Teach Program
Essentials Course

sa realizeze corectiile care se impun, in vederea reglerii procesului de predare-invatare.

Materia cuprinde aspecte legate de:
- legislatia specifica domeniului sanatatii si securitatii in munca
- instruirea lucratorilor in domeniul securitati si sanatati in munca
- fise de instructaj
- echipamente de lucru si de protectie
- masuri de igiena individuala in munca
- masurile de acordare a primului ajutor
- materiale si mijloace de prevenire si stingrea incendiilor
- situatii deosebite si factori de risc la locul de munca
- locurile de munca periculoase specifice domeniului
Am conceput partea de predare a acestui modul folosind metoda proiectului. Desfăşurarea
proiectului se face prin împărŃirea elevilor pe trei grupe cu teme diferite astfel:
Grupa 1 – LegislaŃie specifică în domeniul sănătăŃii şi securităŃii in muncă
Instruirea lucrătorilor şi fişele de instructaj
Fişe de instructaj
Grupa 2 – Echipamentul de lucru şi de protecŃie
Măsuri de igienă individuală în muncă
Măsuri de acordare a primului ajutor
Grupa 3 – Materiale şi mijloace de prevenire şi stingere a incendiilor
SituaŃii deosebite şi factori de risc la locul de muncă
Locuri de muncă periculoase specifice domeniului

Aria tematică

Domeniul Elecromecanic si partial Biologie.

Clasa

Clasa a IX-a, ciclul inferior al liceului, filiera tehnologica, domeniul de pregatire de baza: ELECTRIC

Timp aproximativ necesar

36 de ore

Reperele unităŃii de învăŃare

Standarde de performanŃă - obiective de referinŃă/ competenŃe specifice

1. Cunoasterea factorilor de risc si a bolilor profesionale la locul de munca.

2. Luarea masurilor pentru reducerea factorilor de risc.
3. Aplicarea legislaŃiei privind securitatea şi sănătatea la locul de muncă, prevenirea şi stingerea
incendiilor.
4. Acordarea primului ajutor in caz de accident.
5. Aplicarea regulilor de sanatate si igiena individuala la locul de munca.

© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 2 of 8

 Intel® Teach Program
Essentials Course

Obiective operaŃíonale/rezultate aşteptate

La sfarsitul unitatii de invatare elevii vor fi capabili:

- să identifice factorii de risc in functie de specificul unui loc de muncă;

- să analizeze riscurile practicarii meseriei;

- să aprecieze riscurile de imbolnavire profesionala la un anumit loc de munca;

- să raporteze prezenta factorilor de risc sau a situatiilor de munca care prezinta pericol pentru
securitatea si sanatatea lucratorilor;

- să raporteze deficientele sistemelor de protectie;

- să-si insuseasca si sa respecte legislatia din domeniu securitatii si sanatatii in munca si masurile de
aplicare a acestora;

- să utilizeze corect echipamentul individual de protecŃie specific locului de muncă;

- să ştie să anunte situatiile de accident si incident;

- sa stie sa acorde primul ajutor în caz de accident;

- să stie sa foloseasca materialele din dotarea trusei de prim ajutor pentru un accident;
- să stie sa aplice regulile de igiena individuala la locul de munca;
- sa utilizeze materialele de igiena individuala la locul de munca.

Intrebări-cheie ale curriculumului

Întrebare Cum ne preŃuim viaŃa?

esenŃială

Întrebările Locul de muncă – factor de risc?

unitatăŃii de Putem evita accidentele la locul de muncă?
învăŃare Cum limitam efectele unui accident de muncă?

Întrebări de - Ce reprezintă securitatea şi sănătatea in muncă?

conŃinut - Prin ce sunt reglementate sănatatea si securitatea in muncă?
- Cui îi revine intreaga responsabilitate pentru organizarea activitaŃii de
sănatate si securitate în munca?
- Care sunt fazele de instruire a lucruratorilor in domeniul sănataŃii si
securitaŃii muncii?
- Care este scopul si durata fiecarui tip de instruire?
- Câte tipuri de fise de instruire cunoaşteŃi şi pentru ce categorii de
persoane se completează?
- DefiniŃi echipamentul individual de lucru si de protecŃie , precum şi
echipamentul colectiv de protecŃie.
- EnumeraŃi zonele corporale supuse protectiei cu ajutorul echipamentului
individual de protectie si denumirea acestuia.
- Care sunt elementele cuprinse in igiena individuala a muncii?

© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 3 of 8

 Intel® Teach Program
Essentials Course

- EnumeraŃi condiŃiile ce trebuie respectate de îmbrăcămintea şi

încăltamintea de protecŃie.
- Cine stabileşte locurile de muncă unde se acorda alimente de protecŃie
şi componenŃa alimentaŃiei de protecŃie?
- Care sunt factorii de care depinde eficacitatea masurilor de prim ajutor?
- Din ce materiale se compune trusa de prim ajutor?
- Care este legea ce reglementeaza activitatea prinvind apărarea împotriva
incendiilor?
- Ce sunt incendiile şi care sunt cauzele principale de apariŃia lor?
- Care sunt principale materiale si mijloace de prevenire si stingerea
incendiilor?
- EnumeraŃi planurile de protecŃie necesare pentru prevenirea si stingerea
incendiilor la locul de muncă.
- Definiti boala profesionala şi enumeraŃi condiŃile necesare pentru ca o
afecŃiune sa fie declarata boala profesională.
- ClasificaŃi bolile profesionale dupa 3 criteti de clasificare.
- DefiniŃi si clasificaŃi factorii de risc.
- DefiniŃi accidentul de muncă si enumeraŃi cauzele ce duc la producerea
accidentelor de muncă.
- Care sunt cele mai frecvente accidente de muncă intalnite in domeniu?
- SpecificaŃi locurile de muncă periculoase in domeniul electric.

Plan de evaluare

Graficul de timp pentru evaluare

Evaluare iniŃială Evaluare formativă Evaluare finală

Primele 4 saptamani Saptamanile 5-32 Saptamanile 33-36

• Diagrama • Jurnal de • elevii primesc • Fiecare elev are • Prezentarea • Reflectii

KWL activitati un miniproiect de realizat un portofoliilor asupra
• fisa de lucru in de realizat pe proiect pe o • Analiza prezentarii si
• Teste grila
laborator teme impuse anumita tema proiectelor de
• Dezbateri de realizarii
si in grupe de • Autoevaluare grup
tip planificarea unui portofoliilor
2-3
brainstorming proiect Monitorizarea • Lista de • Concluzii
lista de grupelor observatii
• Grafic de observatii • Test scris
organizare • Diagrama
KWL
• Chestionare
• Teste

Evaluare – sumar

Evaluare iniŃială - 1 ora

Aplicarea unui test iniŃial

© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 4 of 8

 Intel® Teach Program
Essentials Course

Realizez un brainstorming pe baza întrebării esenŃiale, de unitate şi de conŃinut fiecare elev

notându-şi în jurnal elementele de interes
Prezentarea la final a unei Prezentări PowerPoint cu metodele de măsurare care vor fi studiate.

Evaluare formativă - 4 ore

Elevii sunt grupaŃi câte 4 şi aprofundează în cadrul grupelor noŃiunile specifice şi îşi construiesc
portofoliul grupei, participând la un proces continuu de evaluare şi autoevaluare în interiorul
grupei.
Profesorul ca facilitator va oferi sprijin prin lansarea unor idei pentru reflecŃie, lăsându-i pe elevi
să anticipeze soluŃiile, va completa listele de observaŃii corespunzătoare fiecărei grupe, va
monitoriza progresul individual al elevilor.

Evaluare sumativă - 1 oră

Fiecare grupă va evalua portofoliile celorlalte grupe şi apoi îşi va autoevalua portofoliul în lumina
evaluării realizate de celelalte grupe.

Detalii ale unităŃii de învăŃare

Aptitudini şi capacităŃi obligatorii

- Notiuni teoretice in domeniul IT;

- Utilizare a Microsoft Office: Word, Excel, PowerPoint ;
- Navigare şi comunicare pe Internet ;
- AbilităŃi de căutare a materialelor şi informaŃiilor folosind un browsere de Internet ;
- Capacitatea de a lucra în echipă ;
- CunoştinŃe tehnice;

Procedee de instruire

ÎnvăŃarea pe bază de proiecte reprezintă un model educaŃional centrat pe elev. Se utilizeaza

© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 5 of 8

 Intel® Teach Program
Essentials Course

metoda invatarii si a formarii deprinderilor prin rezolvarea unor aplicatii practice variate , punandu-
se accent pe realizarea cu exactitate si la timp a cerintelor de lucru. Realizarea proiectelor în cadrul
activităŃilor practice va urmări dezvoltarea abilităŃilor de lucru în echipă.
Etapele proiectului presupun parcurgerea ,pe rand, a tuturor continuturilor .

Pregătirea pentru unitatea de învăŃare

Este conceput un scenariu de desfasurare a lectiilor care să ajute elevii şi profesorul să-şi atingă
obiectivele, să monitorizeze progresul elevilor, să asigure feed-back, să evalueze gândirea,
performanŃele şi produsele elevilor, şi să reflecteze asupra învăŃării în toate privinŃele.
a) Elevii sunt evaluati printr-un test initial .
b) Elevii completeaza chestionarul stilurilor de invatare .
c) Pe baza rezultatelor de la testul stilurilor se va face o impartire pe grupe a acestora , in
functie de propriul stil de invatare
d) Va fi completata de catre elevi o diagrama K-W-L.
e) Vor vizualiza aplicaŃia elevului pe care o vor găsi pe site-ul wiki special conceput pentru
această unitate: http://dinfop.wik.is/ dar si http://informaticaproiecte.wik.is/
f) Va avea loc o dezbatere cu tema „Cum ne pretuim viata ?”
Cercetare şi culegere de informaŃii
a) Se vor explica elevilor cele mai eficiente modalitati de culegere a informatiilor .
b) Este discutata fiecare modalitate de colectare a informatiilor dar si tehnicilor de gasire a
raspunsurilor la intrebarile elevilor .
c) Elevii aleg un subiect dintr-un domeniu de interes scolar care poate fi tema unei prezentari
d) Se evidentiaza utilitatea internetului si a motoarelor de cautare cu ajutorul carora se obtin
informatii folositoare proiectului .
Introducerea unităŃii de învăŃare
a) Profesorul prezinta in aplicatia Microsoft PowerPoint suportul de curs .
b) În timpul derulării prezentării vor fi puse întrebări pentru a evalua înŃelegerea elevilor.
c) Se vor initia discutii cu privire la importanta sanatatii in viata reala si o dezbatere pe tema
„Cum ne pretuim viata?”
d) Va fi făcută o prezentare model in PowerPoint .Inaintea prezentării va fi pusa întrebarea
unităŃii. Prezentarea va fi interactivă conŃinând întrebări din partea profesorului şi în timpul
derulării ei.
e) În timpul derulării prezentării vor fi puse întrebări pentru a evalua înŃelegerea elevilor.
f) Vor fi aplicate teste de verificare a cunoştinŃelor teoretice .
g) Lucrul la proiect se va desfăşura pe parcursul mai multor etape, parcurgându-se pe rând
conŃinuturile prezentate de profesor folosind metode activ participative .
h) La fiecare continut elevul va avea de realizat o sarcina de lucru individual sau in echipa .
i) Elevului nu ii vor fi furnizate toate cunostintele necesare realizarii sarcinii de lucru, ci va fi
pus in situatia sa descopere singur anumite aspecte. Profesorul va avea rolul de facilitator.
j) Elevii vor fi împărŃiŃi în grupe ,fiecare grupă va trebui să realizeze o prezentare pe o anumita
tema aleasa.
k) Rezolvarea fişelor de lucru constituie etape intermediare de monitorizare a învăŃării şi a
aplicării noŃiunilor noi.

Parcurgerea unităŃii de învăŃare se bazeaza pe parcurgerea urmatoarelor continuturi

a. Legislatia specifica domeniului sanatatii si securitatii in munca
b. Instruirea lucratorilor
c. Fise de instructaj
d. Echipamente de lucru si de protectie
e. Masuri de igiena individuala in munca
f. Masuri de acordare a primului ajutor
g. Materiale si mijloace de prevenire si stingere a incendiilor
© 2000-2007 Intel Corporation.
h. Situatii deosebiteAll Rights Reserved.
si factori de risc la locul de munca Page 6 of 8
i. Locuri de munca periculoase specifice domeniului

k) Elevii vor prezenta proiectele, fiecare grupa postand materialele pe wiki .

l) Completarea coloanei „ce am învăŃat? „din diagrama K-W-L pentru determinarea propriului
Intel® Teach Program
Essentials Course

Adaptare pentru diferenŃierea instruirii

Studiu individual ( cautarea pe internet, in manuale, extragerea unor

Elevul cu sinteze) .
dificultăŃi Fise de lucru pe grupe diferentiate ca nivel si cerinte .
de Suport electronic cu posibilitate de parcurgere in functie de ritmul
învăŃare fiecaruia .
Asistarea elevilor de catre profesor.

Elevul vorbitor PermiteŃi elevilor să lucreze cu elevi vorbitori de ambele limbi .

de limbă Dictionare, site-uri specializate , planse reprezentative .
română ca Folosirea resurselor în limba maternă a elevilor.
limbă străină

Se pune accent pe importanta muncii in echipa .

Elevul Seturi de probleme pe nivele diferentiate .
supradotat Culegeri de probleme.
Teme propuse on-line, pe retea, cu acces gradual de lucru si
posibilitate de autoevaluare

Materiale şi resurse necesare pentru unitatea de învăŃare

Tehnologie—Hardware (indicaŃi, prin marcare, toate echipamentele necesare)

Aparat foto
Disc laser
Video

x Computer(e) x Imprimantă
Video Camera
x Aparat foto digital x Sistem de proiecŃie
Echipament pt. Video

ConferinŃă x Scanner x Altele:videoproiector

DVD Player
Televizor
x Conexiune Internet

Tehnologie— Software (indicaŃi, prin marcare, toate echipamentele necesare)

x Bază de date/Calcul tabelar
Procesare imagine x Creare pagină web

x Tehnoredactare x Browser de Internet x
Procesare documente

Software de e-mail x Multimedia
Altele
x Enciclopedie pe CD-ROM
- manuale scolare
Materiale tipărite
-programe scolare,

© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 7 of 8

Intel® Teach Program
Essentials Course

Resurse Limbajul HTML.

suplimentare AEL

www.edu.ro
www.didactic.ro
www.clopotel.ro
Resurse Internet
www.hallo.ro
www.referate.com
www.referat.ro

CD-uri resurse .
Imagini preluate de pe Internet .
Alte resurse Excursii, experimente, invitaŃi, mentori, alŃi elevi/ clase, membri ai
comunităŃii, părinŃi ş.a.m.d.

© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 8 of 8