Alumni Resource Center US Embassy Moldova Consiliul Raional Teleneti Biblioteca Public Raional VASILE ALECSANDRI

LECTURIADA
ndrumri metodice pentru prini
Teleneti 2009

Alctuitor: Maria Furdui Culegere computerizat: Furdui Timofei Dodi Lidia Responsabil de ediie: Maria Furdui

Aceast ediie a aprut n cadrul proiectului LECTURIADA cu sprijinul Alumni Resource Center US Embassy Moldova, cu scopul de a readuce n viaa tinerilor familii lecturile n voce. n istoria universal s-au nscris multe personaliti celebre, educaia n copilrie a crora au o trstur comun: de mici prinii le-au citit cu voce tare valoroase opere literare. n viaa tumultoas pe care o trim, tinerii prini asigur copiii cu multe lucruri scumpe i obiecte de pre: televizor, calculator, etc., n determentul comunicrii i a lecturii. Prin aceast lucrare le propunem, n baza celor 4 ateliere organizate n cadrul proiectului, sfaturi practice i ndrumri pentru a apropia copilul de carte prin diferite forme i mijloace i de a-l ajuta s devin o personalitate creativ. Ce se ntmpl cnd citim? Complicatul mecanism al lecturii ncepe cu ochii notri care sunt obinuii s cuprind dintr-o singur privire ntreaga imagine ce intr n cmpul vizual. Ochii notri sunt astfel alctuii nct s cuprind dintr-o dat o imagine ntreag, global. Cnd privim fila unei cri ochii vor transmite creierului imaginea global recepionat pe care centrii de pe creier o traduc n cuvintele iat o imagine tiprit, dar
2

n mintea noastr se va nate ntrebarea Ce este scris pe aceast foaie?. Pentru aceasta ei vor cuprinde pe rnd cuvintele i rndurile. Micrile ritmice pe care trebuie s i fac pentru a deslui textul la nceput pot fi obositoare dar n timp se vor transforma ntr-un automatism. Ei cuprind numai cteva litere sau silabe dup care se opresc fcnd o pauz sau fixare, dup prerea specialitilor. Aceste salturi i fixri depind de vrsta i experiena cititorului. Procesul de recunoatere, de percepere nu este dect prima treapt a procesului psihologic pe care l trim atunci cnd citim. Noi trebuie nu numai s recunoatem semnele, dar mai ales s nelegem ceea ce e scris. Pentru a nelege ideile dintr-un text citit sunt necesare foarte multe operaii: Concentrarea ateniei pentru a citi corect i de a prinde exact sensul enunurilor ntrirea voinei, pentru a nu ceda oboselii Interes deosebit pentru descoperirea unor lucruri necunoscute anterior Toate acestea reprezint condiii obligatorii pentru ca nelegerea unui text s fie deplin, dar nu sunt singurele. Totodat, pentru nelegerea textului este necesar ca cititorul s aib o serie de cunotine anterioare, s i le aminteasc imediat i s le raporteze la ceea ce lectureaz.
3

n timpul lecturii cititorul gndete fr ntrerupere, i amintete ceea ce a nvat pn atunci, compar vechile cunotine cu cele asimilate acum, descoper cea ce le este comun i ceea ce este propriu textului nou lecturat. El sintetizeaz ceea ce citete, judec valoarea lucrrii parcurse. Cu alte cuvinte ,el nu numai lectureaz ,ci face i aprecieri i ia o atitudine fa de cartea pe cartea a citit-o, i descoper valoare i o judec. Copiii sunt primii care se lovesc de acea negur care nvluie mecanismul citirii, iar la scoaterea din cea a primei lecturi sunt cuprini de un sentiment de fericire, de superioritate, deoarece au realizat un lucru care l vor avea cu ei tot timpul vieii, ajutndu-i mereu taina citirii. Pentru a avea parte de o cultur literar ct mai vasta, nu este suficient ct de mult lectureaz, pe ct ceea ce lectureaz. Memoria copilului este n plin asimilare, preia tot ce i se d , de aceea este foarte important a i se da o lectur potrivit care s i ofere un coninut adecvat vrstei. Literatura pentru copii este foarte vast, de aceea ea investigheaz universul propriu de cunoatere al copilului, nzuinele, aspiraiile lui cele mai nalte, relev eroismul oamenilor din totdeauna, printr-o ingenioas trasfigurare artistic. Hristos i ndemnul la lectur
4

Secvene din sfaturile unui clugr

Faptul c avem astzi Biblia, Cuvntul lui Dumnezeu, e o dovad incontestabil c Scripturile au fost scrise pentru a fi citite, pentru a crede i, mai ales, pentru a fi trite, adic puse n practic (Iar acestea s-au scris, ca s credeti c Iisus este Hristosul, Fiul lui Dumnezeu, i, creznd, s avei via n numele Lui - Ioan 20, 31). De altfel, Mntuitorul Hristos n multe rnduri amintete momente i cuvinte ale Vechiului Testament punnd n valoare lectura Scripturii. Tradiia Bisericii vorbete despre lectur i cartea bun. Cartea este de fapt transcrierea cuvntului rostit n gnd i impactul ei este mai mare pentru c se adreseaz, n timp i spaiu, unui numr mai mare de persoane dect cuvntul rostit i netranscris. "Cartea ne poate duce la mntuire, ca pe Fericitul Augustin, care s-a convertit citind Sfnta Scriptur la auzul minunat al ndemnului Tolle et lege! (Ia i citete!). Dar tot cartea ne poate prbui i n infern. Dante a ntlnit n infern o pereche disperat care i-a spus c sunt osndii pentru c au citit mpreun cteva pagini care iau trt n prpastie". Tradiia ortodox accentueaz necesitatea unui ndrumator n lectura Scripturii, pentru c cine citete s nteleaga (Matei 24, 15; Marcu 13, 14). Cum a putea s neleg, dac nu m va cluzi cineva?
5

(Faptele Apostolilor 8, 31), rspunde famenul egiptean Apostolului Filip care-l ntrebase dac pricepe cele ce citete de la Isaia proorocul. Fr ndrumtor pe credinciosul simplu l poate ajunge cuvntul lui Hristos care spune: v rtcii, netiind Scripturile, nici puterea lui Dumnezeu (Matei 22, 29; Marcu 12, 24). Un iscusit duhovnic va ti ce cri s recomande fiilor si duhovnicesti. Ce se potrivete unora, nu se potrivete altora. De altfel, exist o msura a fiecruia dintre noi, iar crile ziditoare de suflet se recomand i ele n funcie de msura fiecruia. Pentru a primi crile duhovniceti avem nevoie de "minte i inima de duh", trebuie s fim oameni duhovniceti. Avem nevoie i de rugciune pentru a citi cu folos, pentru c Hristos s ne deschid mintea s pricepem Scripturile (cf. Luca 24, 45). Chiar dac nu zugrvete viaa n Hristos, o carte poate fi bun daca nu contravine moralei cretine. Lectura profan ne este ngduit. Exist nsa un amendament: s nu fie vtmtoare din punct de vedere sufletesc. Cartea bun e cea care laud virtutea, nu viciul; cartea bun e cea care nnobileaza omul. Sfntul Vasile cel Mare n "Omilia ctre tineri" recomand oamenilor din vremea aceea s culeag din literatur, chiar i din cea pgn, amintindu-l pe Homer, anumite elemente valoroase i folositoare cretinilor, asemenea albinei care culege din floare numai nectarul. O
6

carte bun te poate distra, adic poate avea rol recreativ, dar n primul rnd ea trebuie s instruiasc i s educe. Daca nu o face fis este foarte bine, cci noi, oamenii, primim greu predici i sfaturi...

LECTURILE COPILRIEI
Atelier instructiv pentru prini i copii
1. Cuvnt de deschidere, Maria Furdui

2. Prezentarea participanilor 3. Biblioteca- loc ideal pentru dezvoltarea deprinderilor de lectur, Tofan Nina 4. Modelul printesc n dezvoltarea dragostei pentru lectur, Dobjanschi Aurelia 5. Citete-i copilului tu, Furdui Maria 6. Jocuri pe roluri, exerciii practice Biblioteca- loc ideal pentru dezvoltarea deprinderilor de lectur Tofan Nina, bibliotecar, categoria, II

Formarea deprinderilor intelectuale la copil reprezint o caracteristic de baz a educaiei n primii 10 ani de via iar familiei i revine un rol extrem de important. Implicarea activ i pozitiv a printelui este recunoscut ca fiind benefic n educaia copilului. Gustul pentru lectur poate fi stimulat i cultivat nc de la aceste vrste, astfel nct cartea s devin un prieten constant al copilului, izvor de nelegere i cunoatere. Aici v vine n ajutor biblioteca. Vizitai mpreun cu copilul dumneavoastr biblioteca De ce? Pentru c biblioteca este una din cele mai bune, mai accesibile i nu n ultimul rnd mai ieftine surse de lectur. Bibliotecile, chiar i cele mai mici, au pe rafturile lor att cri pentru copii ct i pentru prini. Putei cere sfatul bibliotecarului pentru a v recomanda cri potrivite domeniului de interes al copilului dumneavoastr. Biblioteca este locul unde copilul i dezvolt deprinderile necesare. Pe de o parte, copilul va putea sa cotrobie singur n rafturi, s rsfoiasca toate crile i s le aleag pe cele
8

care-i plac (lsai-l s aleag una sau dou). Pe de alt parte, bibliotecarii - bine instruii - se afl aici ca s v sftuiasc sau s v sugereze cteva titluri, n funcie de ceea ce cutai. A merge la bibliotec nseamn a fi om mare": ca dovad, luai cteva cri i pentru dumneavoastr (s nu neglijai niciodat valoarea exemplului personal!). A mprumuta o carte pe care trebuie s o restituie ca s poat fi imprumutat i altora permite copilului s nvee respectul fa de cri i modul n care s le manipuleze pentru a nu le deteriora. Ce v propune biblioteca: Reviste i ziare pentru copii, care sunt din ce n ce mai numeroase (Biblioteca noastr achiziioneaz: Alunelul, Noi, Crticic, draga mea, Tropoel i Tropoica, A,mic, Florile dalbe, Gutta, etc.) majoritatea sunt extrem de bine concepute. Cea mai mare parte conin poveti foarte bine scrise, povestioare pentru copii, informaii variate din lumea tiinei pe nelesul copiilor. Toate snt bogat ilustrate i majoritatea conin pagini de colorat, care pot fi xeroxate i ilustrate de toi doritorii. Copiii le ador, pentru c le pot atinge i pot s le vorbeasc, n mod imaginar, n viaa lor de toate zilele. Crile pentru copii sunt i ele de o varietate imensa. Alegerea lor poate fi o sarcin grea. Cel mai bine este s v fixati
9

anumite criterii de alegere: capacitatea de solicitare a imaginaiei i a visului, ori de stpnire a temerilor, bogia de informaii despre viaa, poezia textului sau magia desenului etc. nainte de a mprumuta o carte pentru copilul dumneavoastr, consultai bibliotecarul, care v va informa despre unele particulariti ale documentului: - Este subiectul n acord cu vrsta copilului? - Textul este ritmat, clar, bogat? - Desenele sunt clare, atrgtoare, vii, pline de mici detalii uor de reperat? - Cartea ca obiect este bine facut, rezistent, solid? - Suntei de acord cu ideea crii, cu morala care este vehiculat n ea? - Veti suporta s citii cartea de o sut de ori? Basmele ocupa un loc aparte printre aceste cri: ele fac parte n mod specific din literatura pentru copii; apoi, dei sunt atat de diverse, fiind creaii ale unor culturi diferite, n ele se regsesc deseori aceleai teme, aceleai personaje, aceleai simboluri. Basmele corespund anumitor adevruri sau temeri, ori vizeaz s raspund la ntrebri ascunse foarte adnc n orice fiin uman, indiferent de epoc sau ar de origine. Fiecare basm conine o parte de supranatural, dar, rspunznd unei logici interne, nu-l ocheaz pe copil. Fie c au fost create de Andersen, de Perrault, de Grimm sau de ali scriitori, basmele abordeaz conflicte
10

interne pe care copiii le cunosc bine i pe care astfel le rezolv mai uor: suferina, btrnete, moarte, gelozie, ur, rutate... Basmele se sfresc ntotdeauna ntr-un mod fericit. Copilul nelege c va avea i el nite ncercri de traversat, dar c va ti s ajung cu bine la capt. n basme, personajele reuesc pentru c sunt mici, abile, generoase i niciodat pentru c sunt puternice i bogate. Binele triumf ntotdeauna. Basmele sunt aadar absolut indispensabile copilului: nu ezitai s le citii i s le recitii. Imaginile sau ilustratiile crii sunt i ele foarte importante. Ele nu sunt un simplu suport al povetii, ci chiar substana acesteia, atta timp ct copilul nu este capabil s citeasc. Uneori, textul nu conine dect cteva rnduri, iar imaginile formeaz esenialul crii. Aadar, imaginile trebuie s aib o valoare informativ prin ele nsele. Bine realizate, simpatice sau poetice, imaginile permit copilului s citeasc" n felul su. Un copil cu vrsta cuprins ntre trei i ase ani va sesiza ntotdeauna dac o imagine se lipete" de text n cele mai mici detalii. Dac textul vorbete de cele cinci pisicue", nu se poate c imaginea s arate doar patru... Graie imaginilor, putei dialoga cu copilul despre subiectul basmului, i chiar el nsui poate, destul de curnd, s ncerce s il povesteasc. Activiti culturale diverse de promovare a crii i lecturii: expoziii de carte, ore de
11

lectur, concursuri,etc. E bine ca la aceste evenimente s venii mpreun cu copiii i s discutai dup aceea pe matrginea lor, artai-v interesat de cele ce ai vzut i testai cunotinele acumulate n cadrul lor. Planificai-v mpreun zilele n care vei frecventa biblioteca i transformai-le ntr-o adevrat srbtoare srbtoare. Comunicare eficient ntre copiii care citesc. Adeseori copilul este atras de o lectur povestit de un coleg de aceeai vrst. La fel el are posibilitate s priveasc concomitent mai multe cri pe care le studiaz diferii copii ntr-o sal de lectur, desigur va tentat s citeasc cartea pe care un coleg de alturea o citete cu att interes i plcere. mbinarea lecturii cu jocul, privitul la televizor, etc. Biblioteca propune copiilor diferite activiti ludice, avnd i o ludotec variat, care conine jocuri de ndemnare, logice, de isteime, etc. n ultimul timp dezvoltm tendina de a crea o atmosfer ct mai comod pentru copii, imitnd o atmosfer de familie, unde copilul poate s citeasc culcat, sau s priveasc printre lectur televizorul, sau s asculte muzic, sau s-i pregteasc leciile, avnd ndrumtori, bibliotecarul, sau elevi din clasele mari, la care apeleaz cnd ntlnete dificulti.
12

Modelul printesc n dezvoltarea dragostei pentru lectur Dobjanschi Aurelia

Exemplul personal i mai ales aciunile n comun, desfurate mpreun cu copilul dumneavoastr, sunt recunoscute de specialiti ca fiind cele mai bune metode de a stimula gustul pentru lectur al copilului. Astfel, cititul n faa copilului i n special cititul cu voce tare dau rezultate deosebite. Iat cteva modaliti atractive prin care s v invitai copilul n universul textelor literare. Mai presus de orice, copiilor le place s li se citeasc cu voce tare. Este un moment special pentru ei, cnd se simt aproape de prini i iubii de acetia. Luai n considerare preferinele lor i oferii-le cteva momente de lectur cu voce tare din aceste cri. Putei ncerca, de asemenea, s citii alternativ; vei citi dumneavoastr o pagin dintr-o carte, iar urmtoarea o va citi copilul dumneavoastr .a.m.d. Sau putei ncerca s citii alternativ capitolele unei cri. Astfel, participarea
13

dumneavoastr va fi resimit de copil ca o recompens pentru fiecare capitol citit. Iat cteva cri structurate pe capitole, care vor face aceast activitate nu numai util, ci i plcut i relaxant: 1) Amintiri din copilrieIon Creang 2) Aventurile baronului Mnchausen Gottfried August Burger 3) Pinokio- Carlo Collodi 4) Gugu i prietenii luiSpiridon Vangheli,etc. 5) Carte de citire i gndire Spiridon Vangheli Extrem de atractiv este i cititul pe mai multe voci. Alegei poezii, poveti, povestiri sau chiar scurte piese de teatru i scenete n care dialogul este preponderent. Fiecare membru al familiei i alege un personaj i citete numai replicile acestuia. Se pot interpreta i mai multe roluri deodat, schimbndu-v glasul de fiecare dat cnd trecei de la un erou la altul sau cineva din familie poate s-i asume rolul de povestitor i s citeasc fragmentele descriptive. Acest joc dezvolt, de asemenea, atenia i puterea de concentrare a copilului dumneavoastr. Iat cteva titluri pe care vi le recomand: Celuul chiop Elena Farago Balade vesele i triste George Toprceanu Carte de citire i gndire Spiridon Vangheli
14

Organizai jocuri literare mpreun cu copilul dumneavoastr! Orice copil nva cu mult mai mult plcere i uurin atunci cnd se joac, dect dac este forat s nvee. Cunoscnd acest lucru, dumneavoastr i putei vorbi i l putei nva multe lucruri n timp ce v jucai cu el sau chiar inventnd mici jocuri mpreun cu el. Mai mult, aceste jocuri pot fi derulate n paralel cu alte mici activiti casnice n care dorii s v implicai copilul, fcndu-l astfel s nu le perceap ca pe o corvoad, ci ca pe un prilej plcut de a fi mpreun cu familia sa.

Exemplu de joc: TERMIN PROPOZIIA : Printele va rosti nceputuri de fraz, solicitnd copilului s le completeze. Pot fi formulate o serie de propoziii afirmative n vederea identificrii elementelor de gndire pozitiv Iat cteva exemple:- mi place s./ - M pricep la/ Este bine cnd De asemenea, pot fi formulate alte nceputuri de fraze, ca punct de plecare pentru discuiile ce vor urma. De exemplu: - Cnd o s cresc mare vreau/- Dac a fi printe, a/Cred c toi copiii ar trebui s/- Nu-mi place cnd/- Cea mai bun zi a fost cnd/- Dac a fi magician a
15

Vorbii mult cu copilul dumneavoastr despre cri! Exist numeroase ocazii n care putei s deschidei o discuie despre cri cu copilul dumneavoastr. Profitai de acestea deoarece astfel copilul dumneavoastr nu va asocia lectura cu o activitate impus exclusiv de coal, ci va descoperi cititul din proprie iniiativ, din curiozitate i de plcere. Pentru a-l ndemna s citeasc i a-i arta c acest lucru este apreciat de dumneavoastr, manifestai-v interesul pentru ce a citit. Rugai-l s v povesteasc subiectul unei cri, solicitai-i amnunte despre personaje i aventurile prin care trec acestea, ntrebai-l despre locurile descrise n carte. n egal msur, i putei stimula curiozitatea dac i povestii despre crile citite de dumneavoastr. De asemenea, un simplu drum la magazin poate fi o bun ocazie pentru a-l stimula s citeasc. i putei strni curiozitatea, dac i povestii despre forma, culorile, materialele sau proveniena diverselor lucruri din magazin, iar el va fi dornic s v nsoeasc i data viitoare la cumprturi. Exist cteva cri despre invenii i inventatori, scrise pe nelesul copiilor pe care le putei recomanda: Colecia Prima mea enciclopedie Colecia Enciclopedii pentru copii Colecia Dezastrele naturale

16

 Enciclopedia Deintori de recorduri

Enciclopedia ilustrat a cunoaterii Enciclopedia geografic pentru copii Cea mai bun carte de ntrebri i rspunsuri Vreau s tiu 1000 de ntrebri i rspunsuri, etc. V sugerez ca ori de cte ori comportamentul sau reaciile copilului dumneavoastr sunt similare cu cele ale unui personaj de poveste, s facei aceast remarc i s-i vorbii copilului despre eroul respectiv. Ieii mpreun cu copilul dumneavoastr la cinematograf sau la teatru. Dup vizionare, strnii interesul pentru lectur al copilului; discutai cu el despre cartea care st la baza filmului sau a spectacolului respectiv, despre diferenele i asemnrile dintre cele dou despre avantajele cuvntului scris i/sau ale reprezentrii vizuale. ncurajai copilul s descopere literatura de cltorie! Vacanele sunt prilejuri cnd copiii pleac n tabere, excursii sau la bunici. Putei s v ncurajai copilul s se intereseze i s se exerseze n genul epistolar. i nu uitai s-i punei o carte n bagaj! Procednd astfel, putei stimula copilul, att s citeasc ct i s scrie.

17

Vorbii n prealabil cu copilul dumneavoastr despre locurile unde urmeaz s-i petreac o parte a vacanei; evocai, eventual, propriile dumneavoastr amintiri despre aceste locuri. Sugerai-i apoi s se informeze despre istoria i legendele specifice locurilor pe unde va merge. Multe dintre acestea le poate descoperi n cri precum: Legende istorice Dimitrie Bolintineanu Auzit-am din btrni Apele mici fac rurile mari Legende Mnstirile Moldovei Petru Demetru Popescu Chiar dac este vorba numai despre o simpl plimbare n parc sau o ieire la pdure, putei gsi subiecte despre plante i animale prezente n literatura pentru copii. Iat cteva sugestii:
o Din lumea celor care nu cuvnt Emil

Grleanu o Dumbrava minunat Mihail Sadoveanu o O sut de ochi Valentin Roca De asemenea, i putei sugera s in un jurnal de cltorie n care s-i noteze impresii despre locurile pe unde trece, obiectivele pe care le viziteaz, oamenii pe care i ntlnete, prietenii pe care i-i face. Sunt foarte bine venite, n paginile acestui jurnal,
18

desenele peisaje, portrete, caricaturi inspirate de cltoria sa. Putei s-i amintii c exist scriitori celebri care au practicat acest gen, iar crile de cltorii i aventuri sunt apreciate i gustate de un public larg de cititori: o Toate pnzele sus - Radu Tudoran o Cltoriile lui Marco Polo Petre Ghelmez Cu siguran vei alege sugestiile cele mai potrivite personalitii copilului dumneavoastr! Printr-o strns colaborare ntre bibliotec i familie, copiii vor reui s descopere bucuria lecturii i s aleag din fiecare text citit ceea ce este esenial i util. Citete-i copilului tu Furdui Maria

n educaia copiilor notri considerm c este foarte important s le dezvoltm dragostea pentru cri i interesul pentru lectur. Prinii pot petrece momente plcute alturi de copilul lor i n acelai timp l pot ajuta s ptrund n lumea magic a crilor. Dar, pentru ca apropierea de carte s devin o deprindere zilnic i, mai mult, pentru
19

ca plcerea de a citi s devin o necesitate dorit i trit, ea trebuie cultivat nainte chiar de nvarea alfabetului, prin preocuparea permanent a prinilor de a-i obinui cu frumuseea inegalabil a lecturilor de basme i povestiri. Familia reprezint deci, primul mediu de via, social i cultural, al copilului i, prin valorile pe care aceasta le transmite, pune bazele dezvoltrii intelectuale, morale i estetice a copilului. Trezirea, educarea i dezvoltarea gustului pentru lectur se realizeaz n momentul n care cartea rspunde unei necesiti intelectuale i afective a copilului, prinilor revenindu-le sarcina de a alege crile potrivite personalitii fiecrui copil. Aceast acionare nu impune existena unui anumit nivel de instruire din partea prinilor, dar solicit tuturor contiina clar asupra importanei lecturii n dezvoltarea deplin a copilului i preocuparea de a-i trezi interesul pentru aceast activitate. Pentru aceasta fiecare printe trebuie s contientizeze, c: vrsta precolar este cea mai propice pentru a obinui copilul cu crile i a-i deschide gustul pentru lectur.
Prinii care le citesc des copiilor din cri cu ilustraii, nu numai c le stimuleaz imaginaia, dezvolt vocabularul i pun bazele nclinaiei spre lectur de mai trziu, dar i i ajut pe copii s neleag mai bine lumea n care triesc. Acesta este rezultatul unui studiu al Asociaiei Psihologilor Americani, care arat c nc de la vrstele cele mai fragede copiii neleg ilustraiile colorate, le interpreteaz i le pun n relaie cu

20

realitatea ce i nconjoar. Experii psihologi au dorit s afle dac copiii mici pot s imite anumite secvene de aciuni din povetile citite n cri cu ilustraii. La studiu au luat parte n total 132 de copii cu trei categorii de vrst: 18 luni, 24 de luni i 30 de luni). Copiii au fost mprii n dou grupe. O grup a primit o carte cu ilustraii cu 6 fotografii colorate, iar cealalt grup a primit aceeai carte n care ns, de data aceasta ilustraiile erau doar schie alb negru. Dup ce li s-a citit povestea i li s-au artat ilustraiile din carte, copiii au fost ndemnai s reconstruiasc povestea cu jucriile care li s-au pus la dispoziie. Rezultatele observaiilor fcute arat c deja copiii cei mai mici (18 luni) au neles povestea i au reuit s o transpun n realitate prin jocul lor. n concluzie, crile de poveti cu ilustraii sunt o surs valoroas de informaie pentru copiii mici! Rezultate mai slabe s-au observat n cazul grupei care a primit cartea cu schiele alb-negru n loc de fotografii. Fotografiile colorate i-au ajutat pe copii s imite aciunea din poveste mai uor

Cteva sugestii pentru a apropia copilul de carte i lectur:

citirea povetilor poate ncepe nc din primele luni de via; n aceast perioad copilul va fi "antrenat" pentru a se obinui cu procurarea i citirea crilor; crile vor fi selectate de ctre adult, ferind copilul de cele indezirabile; cu prilejul unor srbtori importante copilul trebuie s primeasc, pe lng jucrii, i cte o carte, i i se va amenaja o mic bibliotec personal (acolo unde nu exist posibilitatea
21

instalrii unor rafturi se va folosi mcar un co sau o cutie special); pn la doi ani se vor alege cri cu paginile din carton gros, material textil sau plastic, pentru a putea fi manipulate fr s se deterioreze, cu imagini mari, colorate i foarte concrete; adultul va sta cu copilul pentru a-i rsfoi cartea, a-i arta imaginile, a le numi, i a-i arta, acolo unde e posibil, corespondentul lor in realitate; cnd copilul a mai crescut se vor alege cri care au doua-trei imagini pe pagin i cuvinte scrise, sau chiar un text scurt; printele va ntreba copilul despre ceea ce vede, sau va cnta mpreun cu el versulee din text; de la 2 ani pot fi abordate primele cri pentru numarat; de la 3 ani se vor ntroduce crti cu texte mai complexe, n funcie de copil; de la 4 ani pot fi ntroduse cri n care copilul are sarcini grafice diverse: s traseze linii pe spaiul punctat (nti diverse obiecte, apoi litere i cifre); pn la 5-6 ani dezvoltarea copilului este foarte rapid i profund, astfel nct, n funcie de nivelul copilului i de interesele sale printele va alege crile potrivite; chiar daca pana la aceast vrst copilul tie litere i cifre, i uneori a nvat chiar s
22

citeasc, printele are sarcina i obligaia de a-i citi copilului poveti sau poezii, chiar i dup ce acesta a terminat clasa a doua; dei copilul a cptat deprinderea scris-cititului, el obosete uor i nu poate prinde nelesul textului; refuzul adultului de a-i citi, pe motiv c cel mic tie deja s o fac, poate diminua interesul copilului pentru citit, i implicit pentru nvtur; transformai momentele de lectur ntr-o plcere, dar nu obligai copilul ore n ir s asculte poveti, cteva minute pe zi sunt suficiente. Alegei acest moment cnd suntei calmi, de preferat, seara la culcarea copilului; acordai atenie mbogirii vocabularului. Psihologii spun c pentru a citi bine, trebuie s vorbesti bine. Cu ct vocabularul copilului va fi mai bogat, cu att i va fi mai uor copilului. Din acest motiv dialogul cu copilul este de mare importan. Un copil cu care se vorbete, cruia i se rspunde la ntrebri i i se explic tot ce l nconjoar posed un atu formidabil. Dar exist i unele erori pe care prinii trebuie s le evite. Unii copii nu doresc s fac efortul s nvee s citeasc. Cel mai ru lucru este cel de a manifesta ngrijorarea n legtur cu aceast lips de entuziasm. Poate c trebuie s v punei nti ntrebarea asupra lipsei dorinei lui de a crete, deoarece lipsa respectiv de entuziasm relev de obicei acest
23

fapt. Exist, de asemenea, un numar mare de gesturi sau afirmaii care trebuie evitate n aceast perioad delicat, cnd copilul capt foarte repede sentimentul c este devalorizat. Nu ncetai s i citii poveti sub pretextul c este prea mare. Ar fi ca i cum l-ai pedepsi pentru faptul de a crete! Nu facei comentarii de genul Cum se face c nu tii s citeti, cnd ceilalti colegi din clasa tiu deja ?. Ar nsemna s l punei n situaie de eec i s l facei s se nchid n sine. Acelai lucru se ntmpl dac ncepei s facei investigaii printre colegii lui pentru a afla n ce faz se afl acetia i pentru a face comparaii. Sa ncercai s luai locul nvtorului ncercnd s l nvai voi s citeasc. Fiecare ii are rolul su i metodele voastre vor fi n mod obligatoriu diferite. n cazul cel mai bun, nu va progresa, n cel mai ru, risc s se blocheze i s se descurajeze. S l comparai cu fratele mai mare care tia deja s citeasc la vrsta lui. S i stai tot timpul n spate. Se va opune sistematic. S ii oferii cri prea complicate. S citii leciile nainte, sub pretextul de a-i acorda un avans fa de ceilali. Efortului stimulativ pentru lectur pe care-1 cultiv prinii i se adaug efortul sistematic al colii i al bibliotecii, lectura devenind calea
24

direct i sigur pentru nsuirea formelor i nuanelor gndirii ca i pentru exprimarea cu claritate i precizie a ideilor proprii. Lectura fcut de printe, discutarea crilor citite, dotarea bibliotecii personale snt paii concrei ai unei campanii pedagogice a familiei pentru a cultiva n copil gustul pentru lectur. Numai cel cruia i s-a insuflat n copilrie gustul pentru lumea minunat a crii va cuta i i va gsi timp pentru aceast activitate de minte i suflet pe tot parcursul vieii. n continuare v propunem cteva jocuri pentru stimularea i dezvoltarea interesului pentru lectur, pentru copii de diferite vrste, care v vor permite s inventai la rndul dumneavoastr altele i s gsii crile care sl antreneze pe copil n aceeai direcie. Jocurile acestea uoare exerseaz una sau mai multe din aceste capaciti, simultan. Nu uitai - copilul nu trebuie s simt ncordare, e vorba doar de mpartirea unor momente plcute, dar i utile. De asemenea, avei n vedere ntotdeauna gradul de dificultate al jocului; jocul trebuie s fie suficient de uor pentru a-i permite copilului s ctige de mai multe ori, fr prea mari eforturi. JOCURI PENTRU PREGATIREA CITITULUI Scopul este de a ntreine curiozitatea natural i interesul firesc al copilului pentru
25

lectur i scris i de a-l ajuta s avanseze progresiv. Numeroase studii au artat ce aptitudini motrice i senzoriale ar trebui s posede copilul pentru a nva s citeasc rapid i uor. Exerciiile acestea uoare nu vizeaz altceva dect s ajute copilul s-i dezvolte aptitudinile, oferind prinilor marea bucurie de a fi ei cei care dau copilului lor cheia magic a lumii n care se descoper lectura. Cerei copilului s recunoasc anumite zgomote, innd ochii nchii: fie zgomote naturale, fie alte zgomote din exterior (o main care trece, un cine care latr, o fereastr care se nchide), fie zgomote provocate. n acest din urm caz, ntrebarea dumneavoastra poate fi: Cu ce fac zgomotul acesta?". Batei un ritm, fie cu o tamburin, fie dnd din mini sau din picioare, i cerei copilului s le reproduc. La nceput ritmurile vor fi simple maximum dou sau trei lovituri, jocul putndu-se complica n funcie de rezultate. n jocul Unde este ceasul?", i vei cere copilului s gaseasc n camer, n cas sau n gradin un obiect ascuns, care produce un anumit sunet - de pild un ceas. Jocul cu ghicitori ofer multiple variante utile pentru dezvoltarea capacitii de limbaj a
26

copilului. Fiecare, la rnd, spune o ghicitoare, ca de exemplu: Ceva care se pune pe fa ca s te deghizezi." Jocul se poate complica astfel: Un cuvnt care rimeaz cu carnaval. Este un animal care necheaz.", sau Vd ceva rou care se gsete dup canapea." i artai copilului trei sau patru obiecte de uz curent (un pieptene, o lingur, un degetar etc), apoi le punei intr-un scule i legai copilul la ochi. Copilul trebuie s scoat obiectele unul dupa altul din scule i s le identifice prin pipait. Cnd jocul acesta devine prea uor pentru el, putei proceda la fel, dar fara s-i artai dinainte obiectele. Punei mai multe obiecte pe un platou (cu cat sunt mai multe, cu att jocul devine mai dificil). Copilul le numete i le descrie oral. apoi se ntoarce cu spatele, iar dumneavoastra luai unul din ele (sau l schimbai cu altul). Copilul trebuie apoi s ghiceasc ce obiect a fost nlturat. ntoarcei cu fundul n sus, pe o mas, patru pahare din plastic mat. Ascundei un obiect mic sub unul dintre ele. Deplasai paharele, fcndule s alunece pe mas, unul cte unul, sau dou cte dou. Oprii-v la un moment dat i cerei copilului s ghiceasc sub care pahar se gsete obiectul.
27

 Ascundei un obiect n ncpere i ajutai copilul s-l gseasc, indicndu-i c locul n care se afl este rece", cald" sau fierbinte", n functie de distana fa de obiectul respectiv. Luati o carte ilustrat. Alegei, fr tirea copilului, una dintre ilustraii i descriei-o (Vd un tnr pe cal, mergnd de-a lungul unui ru. Plou"). nchidei cartea, dai-o copilului i cerei-i s gseasc imaginea. Nivelul de dificultate al acestui joc variaz n funcie de numrul de ilustraii din carte i de modul n care i le descriei. Punei muzic. Spunei copilului s danseze sau s opie, apoi s se opreasc o data cu muzica. Oprii brusc muzica. F ce face ppusa." n aceast ultim variant, adultul ine ppua n faa copilului, care trebuie s imite n oglind gesturile ppuii (s ridice braele, s se aeze, s se ridice etc). Jocul de comand dezvolt totodat auzul i memoria. El const n a da copilului o instruciune coninand un numr tot mai mare de secvene, iat un exemplu cu trei instruciuni: Du-te i caut o lingur n buctrie, apoi nchide ua camerei tale i revino s te aezi n faa mea."
28

 Afar, desenai pe nisip sau cu creta pe tabl cercuri mari, curbe, trasee. Nite sgei indic sensul unui parcurs. Copilul trebuie s mearg pe aceste trasee. Desenati pe o foaie de hartie linii i curbe (mai gros) cu nite sgei care indic sensul de parcurgere. Copilul trebuie s mearg cu creionul pe aceste linii, ndeprtndu-se ct mai puin posibil de linia initial. Desenai nite contururi geometrice mari, cu linii punctate (ptrate, cercuri, forme complexe) i cerei copilului s treac peste ele, apoi s transforme liniile n linii continue. Indicai-i prin sgei sensul parcursului, respectnd sensul i direciile obinuite ale scrisului.
Facei cteva desene foarte simple, crora le lipseste un element; cerei copilului s-l repereze (un om cu un singur picior, o fata fr gur, o cas fr u etc).

TEHNICI DE LECTUR EXPRESIV

Atelier pentru prini i copii Nicoleta Agrici- Plrie

29

Am s ncep atelierul de astzi cu ceia ce s-a nceput TOTUL i cu ceia ce se ncepe Cartea crilor Biblia: L-a nceput a fost Cuvntul Cuvntul este Totul i Totul este Cuvntul, adic Dumnezeul este Totul i Totul este Dumnezeu. Nu exist arm mai puternic n lume dect cuvntul. Prin cuvnt omul trete i iubete, lupt i urte, zidete i creaz, distruge i omoar, ajunge la Dumnezeu sau coboar n infern. I compartiment: Lectura unei poveti Copilul este o foaie alb pe care maturul trebue s scrie unele cuvinte vii sau moarte n dependen de gradul de intelegen de care dispun. Noi am venit s gsim cuvntul viu, care este ca o chei de aur pentru inima copilaului. Aceast putere o deine povestea , cu ea i vom ncepe . - V plac povetile, copii? Dar D-voastr bnicilor i mmicilor? Nu cred c este cineva care s nu cunoasc povestea lui C Callodi Pinochio, iar A. Tolstoi un autor renumit rus a ascultat i el povestea aceasta fiind copil, iar crescnd mare
30

a compus i el pe baza acestui suget o poveste nou Buratino. Acum mpreun ne vom reaminti aceast frumoas poveste:
I sarcin: Pasul 1 O mam citete un fragment din Buratuno, Pasul 2 Dup ce citete, copiii numesc personajele din fragment Pasul 3 Alegem actorii dup exterior pentru rolul potrivit Pasul 4 Din braul de costume copii vor alege pentru fiecare personaj costumul potrivit Pasul 5 ncepem s-i machiem Pasul 6 Reprezentarea teatral Pasul 7 Lectura repetat pe roluri a fragmentului cu copii mai mari.

Povestea este poarta prin care copilul privee lumea. De aici el afl c viaa este o continu lupt dintre bine i ru, c ct n-ar fi rul de tare, doar dragostea mbinat cu fapte bune nvinge orce pericol. Povestea este mpletit de evenimente neateptate, momente de suspans, scene dramatice cu deznodmnt fericit. Lectura unei poveti pentru un matur este un lucru puin anevoios. Fiind cuprins de probleme cotidiene el a pierdut acea emotivitate fireasc pe care a avut-o n copilrie. Deacea textul citit de el este un text alb fr culoare, fr via. Este nevoe doar de un simplu efort ca s trezii copilul din D-str penru joaca cu copilul D-voastr, i atunci vei deveni cel mai bun printe al copilului , cea mai preferat jucrie a lui i cea mai iubit mam din lume, a cror dragoste reciproc va fi nscris n Istoria Universal a Marelor Iubiri.
Adresarea copilului: 31

Dragi prini, bunici, frai i surori!! Stiu c m iubii ca pe ochii din cap i mi dorii tot ce e mai bun pe lume. tii, fr ndoial, i faptul c primii trei ani din viaa mea snt cei mai importani pentru ca eu s devin aa cum v dorii : puternic, sntos i independent. Ceea ce poate nu tii este c, la natere, creerul meu conine 100 de milioane de neuroni. Dar dac pna la trei ani acetea nu vor fi pui la treab prin jocuri, comunicare, nvare permanent de lucruri noi, o treime din neuronii mei vor muri i eu nu voi putea fi niciodat la fel de ager i detept cum a fi putut fi , i cum v-ai dori s fiu. Tot de ce am nevoe acum sunt nite lucruri simple, pe care le putei face oricnd i cu uurin: S-mi vorbii despre toate lucrurile, culorile sau vietile ce m nconjoar i despre tot ce facei la moment, indiferent dac sortai rufele pentru splat, reparai un scaun sau hrnii animalele. Chiar dac vi se pare c eu nu neleg. Nu este adevrat. Eu neleg i nv totul. S-mi citii povestea de sear. Chiar i ziua , nu voi avea nimic mpotriv. tiu c uneori v plictisii smi spunei de mai multe ori aceleai poezii i poveti. Doar repetnd eu nv. S v jucai cu mine. ntodeauna. Oricnd. S tii c cele mai bune jocuri nu snt cele mai scumpe sau cele mai colorate, ci sntei chiar voi mnile , chipurile voastre, ochii i urechile toate acestea formeaz o lume ntreag pe care mi place s o descopr. i s m mbriai ori de cte ori v par trist, speriat, capricios sau singur. Dar i atunci cnd snt vesel i fericit. Aa nv s fiu sigur, s iubesc viaa i s m simt bine oriunde m-a afla. 32

Al II compartiment Lectura versurilor Acum o s trecem la alt compartiment care se numete vers. Recitarea expresiv a unui vers, este un lucru care nu se prea bucur de mult atenie nici ntr-o instituie. Deaceia versurile nu sunt preferate nici de elevi nici de maturi. i drept s zic, nici poeii nu tiu s-i citeasc expresiv i logic propria poezie. Cu toate c atunci cnd o scrie el o nelege logic dar cnd o citete el o cnt ntr-o singur tonalitate, ceia ce fac i elevii la coal. Poezia are un spectru larg de culori, variaii, intonaii, ritm , pauze. Despre aceasta vom ncerca s vorbim n continuare. Vorbirea versificat reprezint o mbinare de cuvinte desvrite din punct de vedere intonaional i ca semn al al acestei desvriri este pauza . Nerespectarea pauzei stric ritmul poeziei. Sunt dou tipuri de pauze: ritmic logic. Pauza logic finiseaz o propoziie sau o parte logic nchegat a propoziiei, de obicei aceasta este virgula sau punctul. Pauza ritmic are o funcie ritmic, intonaional, marcheaz intonaiile ritmice. Pauza ritmic poate s corespund cu cea logic dar una pe alta nu se exclud .
33

Ritmul este un criteriu important n vorbirea versificat cci ea este construit pe repere ritmice. Ritmul e n strns dependen de strile sufleteti , de ideile i aspectele din realitatea relatat n poezie. Ritmul fiind una din modalitle importante pentru comunicarea emoiilor umane necesit s fie respectat n procesul unei lecturi n glas. El se realizeaz printr-un complex intonaional, ajutat fiind de pauzele ritmice i logice. Ritmul de proz e mai neregulat, mai greu de observat, pe cnd vorbirea versficat este organizat ritmic n mod intenionat.
Exersarea ritmului n baza versurilor de mai jos:
Obada Pe cerul albastru Iar soarele crete. Prin colb Ionel O obad gonete. El vrea s-o ajung, S-o-ntreac el vrea Chiar dac piceoarele-ncep al durea, Si degetul mare-l anin-l julete Nimic el nu simte, gonete, gonete. Un pas i rmne, s-l fac nu poate Viteza lui crete, obada-i aproape Urzicele-l pic i spini-l neap Prin ap el sare, e tot numai ap, Crarea ngust rmne n urm,

Gr. Vod Cntec limbii noastre Limba noastr nu-i srac, Limba noastr e poporul i ct miezul lui nu seac Ea-i pstreaz viu izvorul.

34

El rpa n-o vede de goan nebun, El dealuri ntrece, prin miriti el zboar, i mare dorina ct ziua de var, Dar iat-o agunge-nainte el fuge, Dar ea icnita din urm-l ajunge... Cu limba de-un cot i cu prul zburlit El fuge de spaim ca unul smintit. ncepe-a striga, ca de arpe mucat, De-o ciotc sa-anin i cade din pat. George Meniuc VIN TURCII ntr-o zi Un oricel, Fstchiu i mititel, S-a trezit Sub stejrel: Cum sttea Pe gnduri dus, A trosnit o rmurea i de sus S-a desprins o ghind grea, L-a plesnit jap- jap Drept n cap... oricelul a tulit-o pe crare, ngrozit nevoie mare, Lng plcuri de aglicie l ntmpin ariciul -Ce o tergi, ce-atta grab? -Vin turci cu mciuci Bat n cap dup cap, Trag devale de-un picior Curge snge roior. -Vleleu! -Mrg i eu. mpreun fug ntruna: Soricelul mititelu i Ariciul pogoniciul. Pe un lot cu curechi St un ciot cu urechi E chiar badea Epuril, Epuril zpcil. -Ce fugii, ce-atta grab? -Vin turci... mpreun fug ntruna oricelul - mititelul i ariciul-pogoniciul Epuril zpcil n poian i ntmpin Cumtra vulpe Cea cu puf pe botul hulpav. -Stai puin, ce-atta grab ? - Vin turcii... mpreun Fug ntruna oricelul mititelu i ariciul pogoniciul Epuril zpcil Dup ei Cumtra vulpe Ce-a cu puf pe botul hulpav. Cnd ajung la un hi

35

Ese lupul din tufi, -Alelei, ce-atta grab? -Vin turci... npreun Fug ntruna oricelul mititelu i Ariciul pogoniciul, Epuril zpcil, Dup ei Cumtra vulpe Ce-a cu puf pe botul hulpav, Apoi lupul ortoman. Undei codru mai btrn i zrete Mo Martin, Cel mai mare priscar. i-i ntreab pe fugari: -Ce fugii, ce-atta grab?.... -vin turci... npreun Fug ntruna oricelul mititelu i Ariciul pogoniciul, Epuril zpcil, Dup ei Cumtra vulpe, Ce-a cu puf pe botul hulpav Apoi lupul ortoman,

Dup care Mo Martin Cel mai mare priscar. Au ajuns la o colib Sau ascuns colea n prip Gemuindu-se nici mori, nici vii. n colib toi ateapt Peste noapte o nval de stafii Tocmai ncepea o bur S foneasc prin pdure. Fulgera i detuna. Mo Martin n-a mai rbdat: n tot codrul a urlat. -Mo Martine cei cu tine? -Mo martine nu ie bine? -Gloanele te-au ciuruit, -Focul ru mi te-a orbit, -Putile te-au asurzit, -Sulia te-a prvlit, -Sabia te-a hcuit? Mo Martin nic cr , nici mr, A drmat acoperiul i-a tulit-o prin hiuri. Numai oricelul adormise mititelu. i n toate cu pricina Fuse-o ghind bat-o vina.

Pentru ca lectura n voce a unui text sau a unei poezii s fie desvrit , avem nevoe i de articulaie corect. Articulaia deplin a cuvntului mbinat cu o intonaie artistic (culoare) red limbii prospeime , melodicitate i frumusee irepetabil atunci cnd este pus n coul de flori al limbilor.
36

Deacea pentru acei care au defeciuni n vorbire, sau au o rostire lenoas i neclar recomand anumite exerciii. Exerciii pentru articulaie
1. uguiatul buzelor rotirea n dreapta i stnga 2. scoatem limba afar rotire n dreapta i stnga 3. ghigota ghigheta 4. lecturi n voce cu creionul n gur 5. frnturi de limb. Antrenament pentru atenie:! 1. ntindem buzele uguiate nainte(apoi le ntindem spre urechi) 8 ori 2. Deplasm buzele uguiate la stnga- la dreapta -8 ori 3. Micm buzele uguiate spre nas i n jos spre brbie -8 ori 4. Executm o rotaie cu buzele uguiate de la stnga la dreapta i invers -4 ori Pentru limb: 1 Masm cu limba cerul gurii nainte i napoi - 8 ori 2 Masm gingiile 3 Mutm limba de la stnga la dreapta. 4 Cscm cu gura nchis 5 Deschidem gura larg, ficsm falanga medie de la degetul mijlociu ntre dini i articulm energic fr sunet (apoi cu sunet) ghigato ghigeto. Frnturi de limb, poezii pentru exersare Cocoel cu gtul gol Bate toba prin ocol El se jur c nu bate Dar l-am prins cu toban spate *** La tmplar n tmplrie S-a- ntmplat o ntmplare C tmplarul dintmplrie S-a lovit cu tmpla tare. *** De departe dincolo de dincolo de desiurile de pe deal se auzeau detunturi. *** Capra calc piatra Peatra crap-n patru Crap capul cprei-n patru Cum a crpat peatra-n patru. ***

37

Cupa cu cpac, cpac cu cup. *** Nravu- nrdcinat Nu poate fi vindecat Fiindc cine oricenva Nu uit n via. *** Broatele cnd cnt spun aa -Ai dat pnza? Ai dat pnza? - Am dat-o, am dat-o, am dat-o! - Cu ct, cu ct, cu ct? - Cu-n ort, cu-n ort, cu-n ort? - O c c- c- c c cu mult - O c -c c ai dat-o! C c cu mult ai dat-o!

*** ntre servitoare -De ce eti necjit, Ciri? - A spart doamna un taljer. - i pentru aceasta eti tu necjit? - Da, pentru c la spart de capul meu. *** Toa-*ca Oa-ca o-c-ie. (Zicei ct mai repede) *** Ia-ca! Broas-ca e ? Plos-c e? Plos-c-ie? Toa-c e? Zoa-c e? Oa-c e? O ca- r e ? Ori o ia-c o-c- ie? *** Vinerea viitoare verioara Verua vine n vacana de var la Viioara, la verioaraViorica vinerea viitoare...

ORICE COPIL POATE S SCRIE O POEZIE

Atelier de creaie Moderatori: scriitoarea Claudia

38

Partole Eugenia Bejan, director adjunct Biblioteca Naional pentru copii, specialist bibliotecomie

Spun astronomii Cu ochiul liber se pot observa aproape 5000 de stele, dar folosind un telescop optic se pot observa sute de mii de stele din galaxia noastr. n cazul copiilor notri aceste telescoape sntem noi prinii. De multe ori, n via, noi - telescoapele suntem strivite sub greutatea grijilor cotidiene, insuficienei de cunotine n educaie, indiferen, goana dup bani. i multe stele, cad fr a mai avea ansa de a fi vzute. n via n primul rnd printele trebuie s fie acel telescop, care s ntrezreasc raz firav de lumin, ce ncepe a rsri din sufletul propriului copil. Dar cum sa
39

descoperim talentele i nclinaiile copiilor notri, cum s le cultivm i s inem seama de ele cnd alegem activitile din timpul liber? Cred c nainte de a ne apuca s cutam raspunsul acestei ntrebri, ar fi bine s ne uitam cu atenie la copil, s-l ntrebm, ce-i place i, mai ales, s-i oferim mai multe variante. Pur si simplu sa ncerce. Daca i place va continua, dac nuva ncerca altceva. Cele mai reuite activiti sunt cele n urma crora obinem ceva care poate fipstrat mai mult timp. Activitile nu trebuie s fie pretenioase sau costisitoare, astfel nct nu avei nevoie de cine tie ce materiale, ingredinte, spatiu, ustensile. Cu cat avei lucruri mai puine i mai simple, cu att creativitatea i originalitatea vor fi mai mult stimulate. V propunem n continuare un atelier, n care , dragi prini i copii vei obine abiliti practice pentru a dezvolta imaginaia i creativitatea copiilor votri. i atunci cnd lectura va fi o ocupaie preferat i permanent, utiliznd exerciiile propuse, vei reui s aprindei lumina talentului n sufletele copiilor votri. Obiective:
40

Descoperirea potenialului creativ, exersnd diverse forme de utilizare imaginativ a limbajului; descoperirea formelor de exprimare plastice, sonore i cinetice care s le pun n valoare personalitatea; Posibilitatea de a fi creativ lucrnd n echip; armonizarea personalitatii ntr-un proiect colectiv; Antrenarea alturi de prini, pentru mbogirea propriei lumi i a propriei persoane. Sarcini pentru participani:

1. Propunem un rnd, de exemplu Dac ar fi i fiecare participant scrie n contextul acestor cuvinte un rnd. n rezultat s-a primit urmtoarea poezie:
Dac ar fi s m nasc nc o dat Mi-a alege alt soart Din nou s zbor,ca Icar a ncerca Lumea o voi iubi Ca pe nimic altceva, Cu dreptate-o voi cinsti Cci aici sunt nscut.

2. Poezie prin joc. Fiecare copil i printe primete o fie de hrtie, pe care este scris o fraz, n cazul nostru Mi-e fric de..., pe care trebuie s-o continuie n context. Alt copil le colecioneaz dup
41

ce au fost completate, citete.Iat ce s-a primit:

pe

rnd

le

Mie fric de Dumnezeu pe care l am n suflet mereu, mi-e fric c o s-m pierd. Mi-e fric de ngeraii suprai Mi-e fric de singurtate De nopile ntunecate, De luna argintie, De stele nemrginite. Mi-e fric de ploaie, De frig i ninsoare. mi-e fric de furtun cnd mi zice noapte bun. Mi-e fric de bunul Dumnezeu Ce ne iubete enorm de mult i este cu noi mpreun totdeauna Zi i noapte, iarn i var i de dumani ne pzete. Mi-e fric de Moarte. Mie-e fric de sufletele ntunecate. Mi-e fric de ndiferena rece Mi-e fric s nu-mi pierd niciodat neamul, s nu rmn singur n lumea asta Mi-e fric de nevoi Mi-e fric de rzboi Mi-e fric de cini, mi-e fric de gndaci Mi-e fric de broscue C sunt netede ca nite bsmlue. Mi-e fric de umbrele negre Mi-e fric de hoia gndurilor mele, de visele care le voi visa Mi-e fric de cuvinte ce rnesc Mi-e fric c lumea nu va mai fi romantic.

42

Mi-e fric dac m muc cineva. Mi-e fric (uneori!) de mine...

3. Se propun 5 cuvinte: dac, cnd, doresc, mine, august, pe care fiecare participant s le foloseasc ntr-o poezioar din 11 cuvinte.
August... luna ce lumea ateapt Cu sperana c vacana va dura ... *** Doresc... Lumea s devin mai bun, Gndurile rele s ne lase... *** Dac mine e 10 august Sergiu face 5 ani. Doresc mult... s ajung i la nunta lui. *** Dac doresc n august Cnd florile-nfloresc S le culeg pe toate Le caut i gsesc. *** Dac uor gndesc Poezii alctuesc Cnd gndurile bune n august se adun *** Dac august, mine, va topi ghiaa Din cele mai reci suflete, Doresc ca ruri de buntate s curg pe Pmnt

Participanilor li se propune s scrie o poezie despre lucruri obinuite, care ne nconjoar.

4. EU VISEZ

43

S fiu o zn S am o baghet-n mn, S plou cu stele La castelul cu mergele *** S FIU TATL MPRAT S dau porunci la argai. S fiu ludat i iubit, Cu onoare vestit i cinstit S conduc mprie mare Cunoscut-n lume de fiecare, S tie c-i conduc cu respect Cu dreptate i corect. mprat e o ntmplare Om s fii e lucru mare. Nu uita nici cnd Menirea ta pe acest pmnt. *** Cnd futurile zboar Pe aripi poleiul florilir frumoase se va aterne... *** Pe aragaz fierbea o sup i cratia aburea suprat, Doar stomacul meu savura Mulumit c acu mncaea e gata... **** Un iret e suprat i de ciud, s-a ascuns sub pat Eu l caut..., dar din cas dhetua fr el nu iese... *** Nu e om s nu fi scris O poezie mi rscolete sufletul Strpuns de sgeata lui Cupidon El e dragostea noastr Dragostea poporului ***

44

Numai cnd m gndesc la tine, Un gnd bun mi vine Despre tine copile *** Gioocelul Giocelul ese-afar Alb i mititel Sufl vntul , el se-ascunde Sub un copcel i 8 martie cnd venim Noi ne bucurm, C-o s-i dm n dar mmici Cte-un giocel *** Dansul ploii Cnd plou pmntul cnt, Soarele i norii acompaniaz, Iar stropii danseaz. *** Dorina Doresc s fiu erou, n poveste s tresc, Ft- frumos s m mumesc. *** Tabloul n tabloul nrmat, Care pe perete st agat E pictat blnda , mndra nvtoare a vieii Bunicua ... *** Papucii Cnd vin seara acas Papucii mei m ateapt i-mi nclzesc picoarele Reci ca rchitoarele. *** Papucii Eu am nite papuci roii i port i m joc cu ei. ***

45

Doresc s triasc copiii n lume fericii, Alturi de scumpii prini. *** Carte, crulie drag, Eti alturi ziua-ntreag, Todeaun m-nsoeti i la bine m ndrumezi. *** Dimineaa-n pdurice Am zrit un aricel Cu o ciuprcu-n spate Roie niel. *** Jucriile Tren, ppu, mainic Toate-s jucrii Ce merg din mn-n mn La veselii copii. *** Ceasul bate tic-tic-tic Nu se-oprete nici un pic Parc este-o inim Ce cu greu suspun, Numr secundele Orele , minutele, Ne orientm dup el Chiar dac-o secund-i ca un soricel. *** n pern moale cnd te culci i pare o boare de vnt Ce sufl n frunzele verii. *** Dac a putea n lume a zbura, Ca fluturii pe floare Un ngera n suflet. *** Doresc o lume mai bun Un popor Cinstit Un suflet curat

46

*** Stiloul este suprat C toat vara Copiii l-au uitat. *** Mne este ziua mea, Dac nu voi zbura ngerii m vor ajuta Primvara e regin n rochi de brndui Ea aduce lumin La copii ghidui *** Accensorul Accensorul ne ridic, Ne coboar i ncet el ne msoar i ncet noi l rugm S ne spun ce s msurm. *** Plaiul meu Cnd soarele rsare Cnd florile-nfloresc Cnd plaiul meu zmbete Atunci i eu zmbesc. *** Creionaul Am i eu un creiona Tare este el pozna, Face numai nebunii Prin caiete la copii Mainele, floricele Deseneaz el prin ele. *** Gospodin cu fusti Strnge totul din ograd, O ajut pe feti, Care-o strnge strns de coad.

47

*** Doresc s fiu mereu copil Nevinovat i fr griji S port ciree la urechi *** Dac ninge ,dac plou Nu mi-e fric de nimic, Snt alturi de ttic. *** Ceasul Ceasul este nemilos Tot odat blnd: Timpul l alung, Dar tot mereu l cheam, Secundele plec La gara trenurilor imaginare, ntr-o dimensiune nou, ntr-o zi de august. *** Papucii cu felinar. Am nite papuci micui i ei snt foarte drgui mi clipesc din ochi mereu C sunt preferaii mei. *** Toamna Eti anotimpul ateptat De tot neamul nostru, Hai, vino s ne bucurm De roadele pmntului. *** Crile cnd le citeti nfloreti i nfloreti n poveste te regsei i nu-i vine s te despreti ***

48

Ciupicii lui Sndel Sunt foarte suprai, C stau pe trotuar Uitai i nesplai. Cnd o s treac iari Sndel fudul pe lng ei, De ar vorbi srmanii De-ar ti vre-un cuvnel Iar spune ca s tie C este tare ru. *** Dac toi copiii Ar scrie-o poezie Stii cum sar numi 5. - copilrie.

Poezii ghicitori. Fiecarui participant i se propune de a scri despre un fenomen al naturii, un obiect, fr al numi.
*** St cuminte el i tace Pe mna cu cinci degete... (inelul) *** Cnd merele cad Cnd psrile pleac De ce sunt trist Mai stai oleac. (toamna) *** E un anotimp frumos Este cald, mai snt i nori i vacana ne ateapt, Cald va fi n restul zilelor, fr nori. (Vara) *** E rocat e i mecher, Roade ghind ziua-ntreag. Prin copaci se mic

49

Dup-o ghind mic. (Veveria) *** Are coada rocovan, E ireat i viclean Pclete pe oricine Oare ce fel de guvin-i? (Vulpea) Malul verde, apa roie, petiorii negri. (Harbuzul) *** Are multe ilustrate Simple i mai colorate Scrie multe i mrunte i politic i mai glumemi spunei cine-i? (Ziarul) *** Se atern pe-al nostru plai i nu snt n luna mai, Ei sunt albi i lucitori Se numesc ei (fulguori) *** Gospodin cu fusti Strnge totul din ograd O ajut pe feri Care-o strnge strns de coad. (mtura) *** Cu capul lung i e vrgat i se numete ea (Giraf)

CREATIVITATE PRIN TEHNICI I MIJLOACE ARTISTICE

Atelier
50

"Toi copiii sunt artiti, problema este cum s rmi artist odat ce creti" Pablo Picasso

Scopul: Dezvoltarea creativitii i imaginaiei copiilor prin reprezentarea plastic a unui fragment de lectur. Obiective generale: s observe, s descrie diferite tipuri de cri; s analizeze i s compare coninutul diferitelor cri de poveti, de colorat, enciclopedice, dicionare; s adreseze ntrebri n legtur cu cele constatate; s participe alturi de aduli la aciuni artistice de reproducere a coninutului a crilor; s realizeze lucrri originale; s manifeste interes pentru informaia scris; s comunice idei, impresii pe baza crilor citite.
51

 S-i exprime gndurile i sentimentele prin form i culoare S reprezinte propriul univers n imagini creative S-i foloseasc minile, imaginaia i simul frumosului pentru a crea. Obiective speciale : S cunoasc diverse materiale plastice; S posede consecutivitatea reprezentrii unei ilustraii la opera literar; S reprezinte n diverse materiale fragmentul citit; S comenteze i s analizeze cele realizate. Pasul 1. Se propune un fragment de poezie sau de proz. Pasul 2. Se demonstreaz practic n materiale plastice consecutivitatea realizrii unui desen. Paginaia Construirea, proporionarea Lucrul n materialul ales Generalizarea. Pasul 3. Se comenteaz lectura i lucrarea artistic Se analizeaz lucrul efectuat.
52

Texturi, culori i imagini pot fi materiale extraordinare de reproducere a unor buci literare lecturate mpreun cu copiii, folosite n activiti interesante care stimuleaz creativitatea copilului, ajutndul s descopere noi valene ale textului citit. Imaginaia nu are margini i, de cele mai multe ori, este suficient un mic impuls pentru a se dezlnui. Hrtia i culorile sunt minunate mijloace de exprimare, exersare, cunoatere i reproducerea emoiilor interioare. V propun n continuare cteva jocuri pentru a dezvolta imaginaia i creativitatea la copii notri:
"Arta pe podea" V propunem un joc care va acapara cu siguran copilul timp de 15-20 de minute. Citiii cteva ghicitori despre animale. Propuneii s ilustreze rspunsurile . Pentru aceasta avei nevoie de o bucat mare de hrtie lipit de podea, creioane colorate sau creioane cerate. Aceast activitate i permite copilului s exploreze o dimensiune a desenului cu totul i cu totul nou, folosindu-i ntregul corp, nu numai mna i bratul. Astfel, copilul se poate mica n jurul hrtiei. Lipete pe podea o bucat mare de hrtie i ncepei s desenai mpreun. S cunoatem florile Apropiai copii de natur ctindu-le cri despre. Apoi desenai diferite forme i folosii culori

53

diferite, propunei copilului s le vopseasc n culaoarea florii despre care ai citit, numind-o corect. Amintii-v unde ai vzut aeste flori,dac le-ai ntlnit prin povetile citite. numindu-le pe fiecare n parte i vorbind despre ele. Din cteva cercuri, de exemplu, poi desena o floare pe care s o colorai mpreun, vorbind despre culorile florilor pe care leai mai vzut sau despre ceva ce ai fcut cu florile sau culorile respective n trecutul apropiat. Poei s taiai cteva buci de hrtie n forme de baz (cerc, ptrat, triunghi), pe care s le lipii pe hrtia de pe podea i s le colorai. n zilele calde, aceast activitate va fi foarte plcut dac se desfoar afar, folosind creta colorat i desennd mpreun cu copilul imagini pe asfalt. Construim muzeul povetilor. Pe o coal de hrtie ncercai s desenai o cas sau castel din poveste, care ar servi pentru muzeu. V amintii mpreun povetile de unde am putea prelua modelul muzeului (n unele poveti gsim descrieri detailate : casa sf. Vineri, palatul mpratului Rou,etc. ), apoi le amenajai cu obiecte din lucrrile citite (Cloca cu puii de aur, buzduganul fermecat, pasrea miastr, etc), apoi ilustrai stpnul muzeului , vizitatorii, etc. Acest joc poate fi organizat pe etape, i permite copiilor s atrag atenia la detaliile i amnuntele din poveti. "Jocul cu hrtia" (pentru vrsta precolar) Jocul cu hrtia l va ncnta cu siguran pe copil i-l va familiariza cu materialele respective), iar distracia voastr va fi pe msur, chiar dac se va face puin dezordine. Ai nevoie de 5-10 minute i de o cutie umplut cu ct mai multe feluri de hrtie (pagini de revist, hrtie cerat, pagini de agend, ziare, erveele, cri potale, pagini de catalog, hrtie de

54

mpachetat). Aaz pe podea cutia cu hrtii i scoate pe rnd cte o hrtie, discutnd cu cel mic despre ea. l poi ntreba sau i poi arta i spune c este tare sau moale, mare sau mic, ifonat sau dreapt, fin, aspr etc. De asemenea, i poi arta cum se taie hrtia (cu o foarfec de plastic), cum se mpturete i cum se mototolete sub form de minge cu care s v jucai fotbal sau chiar golf. mprtiai hrtiile prin camer i trecei printre ele fr s le atingei. F coifuri din buci mai mari de hrtie i purtai-le pe cap n timp ce v jucai. Lasa-l sa-si vopseasca camera Orice parinte stie ca, incepand cu varsta un an, micutul vrea sa-si exprime talentele artistice murdarind peretii. Psihologii insista sa sacrificati camera lui cel putin pana la 5-6 ani pentru aceasta activitate. Adica sa il lasati sa picteze cu pixul sau cu acuarelele dupa placul inimii, chiar daca incaperea va arata cel putin ciudat. In felul acesta, se pare, copilul are impresia ca stapaneste mai bine mediul.

Cuprins
Ce se ntmpl cnd citim? ______________________________4 Hristos i ndemnul la lectur ___________________________6 Lecturile copilriei ____________________________7 Tehnici de lectur expresiv_____________________________32 Orice copil poate s scrie o poezie________________________41 Creativitate prin tehnici i mijloace artistice________________51 55

Contacte: Tel.: 258 22646 258 23401 258 26062 www.bpotelenesti.md http:cmeic.wordpress.com e-mail bpotelenesti@yahoo.com

56