PROIECTAREA PE UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

CHIMIE – Clasa a VIII-a – An școlar 2022 – 2023

Instituția de învățământ:
Numele și prenumele cadrului didactic:
Structura anului școlar 2022 – 2023 aprobată prin O.M.E. nr. 3505 din 31 martie 2022
Nr. de săptămâni: 35; 5 septembrie 2022 – 09 iunie 2023
Nr. ore/săptămână: 2
Manualul utilizat: Chimie. Clasa a VIII-a, autori: Luminița Irinel Doicin, Mădălina Veronica Angelușiu, Silvia Gîrtan, Maria Dragomir,
Editura Art Klett, București, 2019
În conformitate cu Programa Școlară pentru disciplina Chimie, cuprinsă în Anexa nr. 2 la Ordinul MEN nr. 3393/28.02.2017
Cu respectarea Planului-cadru de învățământ aprobat prin OMENCS nr. 3590/05.04.2016.
Auxiliare recomandate: – Caietul elevului. Chimie. Clasa a VIII-a, autori: Luminița Irinel Doicin, Mădălina Veronica Angelușiu, Silvia Gîrtan,
Maria Dragomir, Editura Art Klett, București, 2019
– Culegerea cu aviz MEN Exerciții, probleme și jocuri de chimie, clasa a VIII-a, autori: Luminița Irinel Doicin, Adriana Mihaela
Anghel, Silvia Gîrtan, Editura Art Klett, 2021
Propunere Programul național „Școala altfel” – săptămâna 25
Propunere Programul „Săptămâna verde” – săptămâna 32
Propunere Vacanța din luna februarie 2023: 18 – 26 februarie 2023
 MODULUL I (5 septembrie – 21 octombrie 2022) 7 săptămâni – 14 ore
Vacanță: 22 octombrie – 30 octombrie 2022
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE Recapitulare inițială – timp alocat 6 ore
Conținuturi C.S. Activități de învățare Resurse/Forme de organizare a Evaluare Săptămâna
detaliate clasei
1 2 3 4 5 6
Materie 1.3. – structurarea exemplelor de corpuri, substanțe, materie, – manual școlar, Chimie – observarea S1/2h
2.1. sub formă de scheme recapitulative; clasa a VIII-a sistematică a
Substanță 2.2. – diferențierea substanțelor după criterii date; – auxiliare școlare: Caietul elevului, elevilor
3.1 – recunoașterea formulelor chimice ale unor substanțe culegeri de chimie – examinarea
Amestec de simple (metale, nemetale) sau substanțe compuse (oxizi, – fișă de lucru individuală curentă orală
substanțe acizi, baze, săruri), dintr-o serie de exemple de formule – evaluarea fișei de
chimice;  identificarea corpurilor, lucru individuală
Compuși chimici – analizarea unor substanțe/amestecuri în scopul stabilirii substanțelor și diferențierea
asemănărilor și deosebirilor dintre acestea; acestora
Metode de – selectarea metodei de separare a unor substanțe din  recunoașterea metodelor de
separare a amestecuri omogene/eterogene; separare a substanțelor din
componentelor din – identificarea ustensilelor și a aparaturii de laborator; amestecuri, a ustensilelor și
amestecuri – diferențierea conceptelor și a noțiunilor specifice: aparaturii de laborator
particulă subatomică (proton, neutron, electron), număr  exerciții de completare/
Structura atomic, număr de masă prin completarea unor fișe de selectare a definițiilor corecte și
atomului lucru; complete pentru noțiuni specifice
– utilizarea terminologiei specifice chimiei în scopul și de rezolvare de probleme
Tabelul Periodic denumirii elementelor chimice; https://www.youtube.com/watch?
al Elementelor – reprezentarea/modelarea grafică a structurilor v=ZCqDxySrYY4
electronice ale elementelor chimice;
– corelarea structurii învelișului de electroni cu poziția în  activitate frontală
Tabelul Periodic al Elementelor, pentru primele 20 de  activitate individuală
elemente și formularea unor concluzii;
– stabilirea configurației electronice a atomului unui
element chimic în funcție de poziția acestuia în Tabelul
Periodic al Elementelor;
– modelarea structurilor Lewis ale unor ioni
pozitivi/negativi utilizând simbolurile chimice;
– utilizarea Tabelului Periodic al Elementelor pentru
aflarea unor informații referitoare la proprietățile
elementelor chimice (de exemplu: caracter chimic,
valența);
– rezolvarea de probleme care se referă la mol de atomi,
numărul lui Avogadro, masă/cantitate de substanță.
Concentrația 1.1. – selectarea informațiilor relevante în vederea diferențierii
– manual școlar, Chimie – observarea S2/1h
procentuală 1.3. dizolvatului de dizolvant și de soluție; clasa a VIII-a sistematică a
masică a soluțiilor 2.1. – efectuarea de calcule pentru determinarea concentrației – auxiliare școlare, Caietul elevului, elevilor
2.3. procentuale de masă a unor soluții apoase (de exemplu: culegeri de chimie – evaluarea fișei de
3.1. completarea unor fișe de lucru individuale pentru – fișă de lucru individuală activitate
3.2. determinarea concentrației procentuale de masă a unei  determinarea concentrației individuală
soluții când se cunosc masele de solvat și de soluție procentuale de masă a unei soluții
apoasă/masele de solvat și de apă). când se cunosc masele de solvat și
de soluție apoasă/masele de solvat
și de apă
 activitate frontală
 activitate individuală
Formule chimice 1.1. – identificarea datelor necesare rezolvării unei  rezolvarea de probleme – examinarea S2 – S3/3h
1.3. probleme/situații-problemă; calitative și cantitative pe baza curentă orală
Calcule pe baza 2.1. – efectuarea de calcule privind masa molară și cantitatea formulelor chimice – observarea
formulelor 2.3. de substanță, pentru substanțe simple/compuse; https://www.youtube.com/watch? sistematică a
chimice 3.1. – aplicarea algoritmului de calcul în scopul rezolvării de v=vmanXRTodhM elevilor
3.2. probleme pentru determinarea raportului atomic, https://learningapps.org/watch? – evaluarea fișei de
raportului de masă și a compoziției procentuale masice app=6489208
activitate
pentru substanțele chimice compuse; https://learningapps.org/1138073
individuală
– determinarea, prin calcul, a masei unui element dintr-o https://www.liveworksheets.com/
cantitate/masă dată de substanță compusă sau vp654749pb
determinarea cantității/masei de substanță compusă în care https://www.youtube.com/watch?
se află o cantitate/masă dintr-un element, prin completarea v=d2gQtkxMIlg
unei fișe de lucru. https://www.youtube.com/watch?
v=y_7umKpNGwU
 activitate frontală
 activitate individuală

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE Reacții chimice. Ecuații ale reacțiilor chimice – timp alocat 8 ore

Reacții chimice 1.1. – efectuarea unor experimente pentru studierea – manual școlar: Chimie – observarea S4/1h
2.3. reacțiilor chimice (ex. reacția zincului cu acidul clasa a VIII-a sistematică a
2.1. clorhidric); – auxiliare școlare: Caietul elevului, elevilor
2.4. – recunoașterea fenomenelor pe baza observațiilor din culegeri de chimie – evaluarea fișei de
cadrul experimentului efectuat; – substanţe chimice: zinc și soluție activitate
– implicarea în alegerea modalităților de lucru de acid clorhidric experimentală
(activitatea în echipă); – ustensile de laborator: eprubete,
– înregistrarea datelor obținute în urma investigațiilor în sticlă de ceas, stativ pentru eprubete
tabele cu rubrici prestabilite;  experimentul de laborator
– selectarea observațiilor esențiale din datele înregistrate  experimentul virtual
și prezentarea rezultatelor obținute în urma demersului
 investigativ, folosind terminologia științifică; https://phet.colorado.edu/
– formularea concluziilor desprinse în urma investigației https://eduboom.ro/video/1602/
efectuate; reactii-chimice
– recunoașterea reactanților, a produșilor de reacție și
clasificarea lor (substanțe simple/compuse);
– utilizarea corectă a denumirii compuşilor anorganici, – fişă de activitate experimentală
folosind reguli de nomenclatură.
 activitate în echipă

Legea conservării 1.1. – verificarea experimentală a legii conservării masei – manual școlar: Chimie – observarea S4/1h
masei substanțelor 2.4. substanțelor, prin cântărirea reactanților și a produșilor de clasa a VIII-a sistematică a
3.2. reacție; – auxiliare școlare: Caietul elevului, elevilor
– organizarea datelor obținute în urma activității de culegeri de chimie – evaluarea
investigare, sub formă de fișe de observații, tabele, – substanţe chimice: soluție azotat modului de
diagrame etc.; de argint și soluție de clorură de completare a
– formularea concluziilor desprinse în urma investigației sodiu fișelor de activitate
efectuate; – ustensile de laborator: pahare experimentală
– identificarea relației matematice care se stabilește, din Erlenemeyer, balanță electronică pentru activitatea
punct de vedere masic, între reactanții și produșii reacției  experimentul de laborator în echipă
chimice – fişă de activitate experimentală
– formularea de concluzii deductive și inductive, în scopul https://eduboom.ro/video/1505/
demonstrării legii conservării masei substanțelor în reacția legea-conservarii-masei-
chimică, utilizând datele obținute prin activitatea substantelor-legea-conservarii-
investigativă. numarului-de-atomi
 activitate în echipă
Ecuația reacției 1.1. – investigarea legii conservării masei substanțelor, în – manual școlar: Chimie clasa a – observarea S5/1h
chimice 1.3. scopul aplicării legii conservării numărului de atomi care VIII-a sistematică a
2.1. participă la o reacție chimică; – auxiliare școlare: Caietul elevului, elevilor
Legea conservării 2.3. – identificarea etapelor care trebuie urmate pentru culegeri de chimie – interevaluare
numărului de 2.4. reprezentarea reacțiilor chimice cu ajutorul formulelor  experimentul de laborator; sarcină de lucru
atomi chimice și cu respectarea, totodată, a legii conservării – fişă de lucru
numărului de atomi.  completarea tabelului cu
formulele reactanților și
produșilor de reacție
 identificarea numărului de
atomi din fiecare element și
stabilirea coeficienților
stoechiometrici
https://phet.colorado.edu/sims/
html/balancing-chemical-
equations/latest/balancingchemical-
equations_en.html
  activitate în echipă
 activitate individuală
Stabilirea 1.1. – aplicarea algoritmului de stabilirea a coeficienţilor – manual școlar: Chimie – examinarea S5/1h
coeficienților 1.3. stoechiometrici ai ecuaţiilor reacțiilor chimice; clasa a VIII-a curentă orală
ecuațiilor 2.1. – scrierea ecuațiilor reacţiilor chimice care ilustrează – auxiliare școlare: Caietul elevului, – observarea
reacțiilor chimice 2.3. proprietățile unor substanțe, utilizând formule chimice; culegeri de chimie sistematică a S6/1h
2.4. – recunoașterea reactanților, a produșilor de reacție și elevilor
3.2. clasificarea lor (substanțe simple/compuse);  fișe de lucru în echipă – evaluare fișă de
– utilizarea corectă a denumirii compuşilor anorganici, lucru
folosind reguli de nomenclatură;  activitate în echipă
– exerciții de scriere a ecuațiilor reacțiilor chimice.

Recapitulare 1.1. – aplicații pentru stabilirea coeficienților stoechiometrici; – manual școlar: Chimie – examinarea S6/1h
pentru evaluarea 1.3. – probleme de calcul care se referă la legea conservării clasa a VIII-a curentă orală
unității de 2.1. masei substanțelor; – auxiliare școlare: Caietul – observarea
2.3. – exerciții pentru identificarea semnificației, calitative și elevului; culegeri de chimie sistematică a
învățare
2.4. cantitative, a ecuației unei reacții chimice. – fișe de lucru în echipă elevilor
3.2.  activitate în echipă
Evaluarea unității 1.1. – aplicarea testului sumativ pentru evaluarea unității de – probă scrisă de evaluare – evaluare S7/1h
de învățare 1.3. învătare. sumativă proba
2.1.  activitate individuală scrisă
2.3.
2.4.
3.2.
Activități Remediere/Progres: – manual școlar: Chimie – evaluare fișe de S7/1h
remediale sau de – activităţile de învăţare cu caracter remedial se stabilesc clasa a VIII-a lucru
progres în funcţie de greșelile tipice observate, la fiecare elev, – auxiliare școlare: Caietul elevului,
culegeri de chimie
după evaluarea la finalul unității de învățare;
–Tabelul Periodic al Elementelor;
– activităţile de progres, cu un grad mai ridicat de
– fișe de lucru pentru activitate de
dificultate, se stabilesc pentru elevii care au demonstrat
remediere în perechi (elevii vor fi
formarea/dezvoltarea tuturor competențelor specifice
grupați în funcție de ceea ce au de
asociate probei de evaluare.
remediat la această unitate de
învățare)
https://phet.colorado.edu/sims/
html/balancing-chemical-
equations/latest/balancingchemical-
equations_en.html
– fișe de lucru de progres
  activitate individuală
 activitate în echipă
MODULUL II (31 octombrie 2022 - 22 decembrie 2022) 8 săptămâni - 16 ore
Vacanță: 23 decembrie 2022 - 8 ianuarie 2023
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE Calcule stoechiometrice pe baza ecuațiilor reacțiilor chimice – timp alocat 12 ore
Conținuturi C.S. Activități de învățare Resurse/Forme de organizare a Evaluare Săptămâna
detaliate clasei
1 2 3 4 5 6
Stoechiometria 1.1. – efectuarea unor experimente pentru evidențierea – manual școlar: Chimie – examinarea S8/1h
reacțiilor chimice 1.3. reacțiilor chimice (ex. reacția aluminiului cu acidul clasa a VIII-a curentă orală
2.1. clorhidric); – auxiliare școlare: Caietul – observarea
Calcule 2.3. – recunoașterea fenomenelor care se produc pe parcursul elevului; culegeri de chimie sistematică a
stoechiometrice 2.4. experimentului; – substanţe chimice: aluminiu și elevilor
pe baza 3.1. – recunoașterea reactanților, a produșilor de reacție și soluție de acid clorhidric – evaluarea
ecuațiilor 3.2. clasificarea lor (substanțe simple/compuse); – ustensile de laborator: eprubete, modului de
– utilizarea corectă a denumirii compuşilor anorganici, sticlă de ceas, stativ pentru eprubete completare a
reacțiilor
folosind reguli de nomenclatură;  experimentul de laborator; fișelor de lucru în
chimice – formularea concluziilor desprinse pe parcursul https://kahoot.com/schools/ echipă
desfășurării experimentului; – fişă de lucru în echipă
– aplicarea algoritmilor de calcul, pentru corelarea
coeficienților stoechiometrici cu datele problemei, în  activitate frontală
vederea determinării cantității/maselor de  activitate în echipă
reactanți/produși de reacție;
– parcurgerea etapelor de lucru, pentru rezolvarea fiecărei
cerințe, în vederea:
 calculării cantității unui produs de reacție când se
cunoaște cantitatea dintr-un reactant;
 determinarii masei unui reactant care se consumă
pentru a obține o masă data de produs de reacție;
 calculării cantității/masei unui produs de reacție când
se cunoaște masa dintr-un reactant;
– completarea de tabele, aplicând algoritmul de lucru, în
vederea rezolvării sarcinilor propuse

Calcule 2.1. – precizarea datelor necesare rezolvării unei – manual școlar: Chimie – examinarea S8/1h
stoechiometrice pe 3.1. probleme/situații-problemă; clasa a VIII-a curentă orală
baza ecuațiilor 3.2. – efectuarea de calcule pentru determinarea purității unei – auxiliare școlare: Caietul elevului, – observarea
reacțiilor chimice, 4.1. substanțe, știind că pe ecuațiile stoechiometrice ale culegeri de chimie sistematică a S9/1h
folosind puritatea reacțiilor, se lucrează numai cu mase/cantități de substanțe http://imake.lefo.ro/ elevilor
pure; ~laurentiu.bulgaru/reactii_chimice/ – evaluarea
– aplicarea algoritmilor de rezolvare a unor probleme de https://eduboom.ro/video/1878/ modului de
 calcul stoechiometric, utilizând substanțe pure; calcule-chimice-pe-baza-puritatii- completare a
– parcurgerea etapelor de lucru, pentru rezolvarea fiecărei partea-i fișelor de lucru în
cerințe, în vederea: – fişă de lucru în echipă echipă
 calculării masei unui produs de reacție când se
cunoaște masa de reactant cu impurități;  activitate frontală
 calculării masei de substanță impură care se consumă  activitate în echipă
într-o reacție chimică, dacă se cunoaște masa unui
produs de reacție;
– aplicarea algoritmilor de calcul, pentru corelarea
coeficienților stoechiometrici cu datele problemei, în
vederea determinării cantității/maselor de
reactanți/produși de reacție.
Calcule 1.1. – efectuarea unor experimente pentru evidențierea – manual școlar: Chimie – examinarea S9/1h
stoechiometrice pe 1.3. reacțiilor chimice (ex. soluție de azotat de plumb și clasa a VIII-a curentă orală
baza ecuațiilor 2.1. pulbere de iodură de potasiu); – auxiliare școlare: Caietul – observarea
reacțiilor 3.1. – precizarea datelor necesare rezolvării unei elevului; culegeri de chimie sistematică a S10/1h
chimice, folosind 3.2. probleme/situații-problemă; elevilor
concentrația 4.1. – efectuarea de calcule pentru determinarea concentrației – substanţe chimice: soluție de – evaluarea
procentuală de procentuale de masă a unor soluții apoase; azotat de plumb și pulbere de modului de
masă – efectuarea calculelor pe baza ecuațiilor reacțiilor iodură de potasiu completare a
chimice la care participă soluțiile apoase, luându-se în – ustensile de laborator: eprubete, fișelor de lucru în
considerare substanțele dizolvate; sticlă de ceas, baghetă de sticlă, echipă
– aplicarea algoritmilor de rezolvare a unor probleme de stativ pentru eprubete
calcul stoechiometric, utilizând soluții de diferite  experimentul de laborator
concentrații procentuale de masă;
– parcurgerea etapelor de lucru, pentru rezolvarea fiecărei http://imake.lefo.ro/
cerințe, în vederea: ~laurentiu.bulgaru/reactii_chimice/
 determinării masei de substanță necesară pentru a https://eduboom.ro/video/1952/
reacționa cu o masă de soluție cunoscută, cu o calcule-chimice-pe-baza-
anumită concentrație procentuală; concentratiei-procentuale-de-masa-
 calculării masei de soluție de o anumită concentrație partea-iii
procentuală care este necesară într-o reacție chimică,
când se cunoaște masa/cantitatea unui produs de – fişă de lucru în echipă
reacție;
– aplicarea algoritmilor de calcul, pentru corelarea  activitate frontală
coeficienților stoechiometrici cu datele problemei, în  activitate în echipă
vederea determinării cantității/maselor de
reactanți/produși de reacție.
Calcule 2.1. – precizarea datelor necesare rezolvării unei probleme/ – manual școlar: Chimie – examinarea S10/1h
stoechiometrice pe 3.1. situații-problemă; clasa a VIII-a curentă orală
baza ecuațiilor 3.2. – calcularea masei de substanță introdusă în exces într-o – auxiliare școlare: Caietul – observarea
reacțiilor 4.1. reacție chimică; elevului; culegeri de chimie sistematică a
chimice cu un – aplicarea algoritmilor de rezolvare a unor probleme de – https://kahoot.com/schools/ elevilor
reactant în exces calcul stoechiometric, utilizând un reactant în exces; – fişă de lucru în echipă – evaluarea
– parcurgerea etapelor de lucru, pentru rezolvarea fiecărei modului de
cerințe, în vederea:  activitate frontală completare a
 determinării masei unui produs de reacție când se  activitate în echipă fișelor de lucru în
cunosc masele/cantitățile din ambii reactanți; echipă
 calculării masei de substanță folosită într-o reacție
chimică când se cunoaște excesul cu care s-a lucrat;
– aplicarea algoritmilor de calcul, pentru corelarea
coeficienților stoechiometrici cu datele problemei, în
vederea determinării cantității/maselor de
reactanți/produși de reacție.
Calcule 2.1. – precizarea datelor necesare rezolvării unei – manual școlar: Chimie – examinarea S11/1h
stoechiometrice pe 3.1. probleme/situații-problemă; clasa a VIII-a curentă orală
baza ecuațiilor 3.2. – calcularea masei unui reactant/produs de reacție pentru – auxiliare școlare: Caietul – observarea
reacțiilor 4.1. o reacție care are loc cu un anumit randament; elevului; culegeri de chimie sistematică a
chimice care au – aplicarea algoritmilor de rezolvare a unor probleme de – https://kahoot.com/schools/ elevilor
loc cu un anumit calcul stoechiometric, pe baza ecuațiilor reacțiilor chimice – fişă de lucru în echipă – evaluarea
randament care au loc cu un randament; modului de
– parcurgerea etapelor de lucru, pentru rezolvarea fiecărei  activitate frontală completare a
cerințe, în vederea:  activitate în echipă fișelor de lucru în
 calculării masei de produs când se cunosc masa de echipă
substanță introdusă și randamentul reacției;
 determinării randamentului unei reacții chimice când
se cunosc masa de produs și masa de reactant introdus
în reacție;
– aplicarea algoritmilor de calcul, pentru corelarea
coeficienților stoechiometrici cu datele problemei, în
vederea determinării cantității/maselor de
reactanți/produși de reacție.
Recapitulare 1.1. – exerciții de scriere a ecuațiilor reacțiilor chimice – manual școlar: Chimie – examinarea S11/1h
pentru evaluarea 1.3. – probleme de calcul care se referă la: clasa a VIII-a curentă orală
unității de 2.1.  aplicarea algoritmilor de calcul pentru corelarea – auxiliare școlare: Caietul – observarea
învățare 2.3. coeficienților stoechiometrici cu datele problemei, în elevului; culegeri de chimie sistematică a
2.4. vederea determinării cantității/maselor de – fișe de lucru în echipă elevilor
3.1.
reactanți/produși de reacție;
3.2.  activitate în echipă
4.1.  aplicarea algoritmilor de rezolvare a unor probleme de
calcul stoechiometric, utilizând puritatea,
randamentul, soluții de diferite concentrații
procentuale de masă, un reactant în exces.
Evaluarea unității 1.1. – aplicarea testului sumativ pentru evaluarea unității de – probă scrisă de evaluare – evaluare S12/1h
de învățare 1.3. învătare Calcule stoechiometrice pe baza ecuațiilor sumativă proba
2.1. reacțiilor chimice.  activitate individuală scrisă
2.3.
2.4.
3.1.
3.2.
4.1.
Activități Remediere/progres: – manual școlar: Chimie – evaluare fișe de S12/1h
remediale sau de – activităţile de învăţare cu caracter remedial se stabilesc clasa a VIII-a lucru
progres în funcţie de greșelile tipice observate la fiecare elev după – auxiliare școlare: Caietul
evaluarea la finalul unității de învățare; elevului; culegeri de chimie
– activităţile de progres au un grad mai ridicat de –Tabelul Periodic al Elementelor
dificultate şi sunt stabilite pentru elevii care au demonstrat – fișe de lucru
formarea/dezvoltarea tuturor competențelor specifice
asociate probei de evaluare.  activitate individuală
 activitate în echipă

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE Tipuri de reacții chimice. Reacția de combinare. Reacția de descompunere timp alocat – 12 ore

Reacția de 1.1. – identificarea asemănărilor și deosebirilor dintre – manual școlar: Chimie – examinarea S13/1h
combinare 1.2. reactanții și produșii unor reacții chimice, folosind datele clasa a VIII-a curentă orală
1.3. obținute prin activitate investigativă; – auxiliare școlare: Caietul – observarea
2.4. – efectuarea unor experimente pentru evidențierea elevului; culegeri de chimie sistematică a
reacției chimice de combinare (ex. reacția de combinare – substanțe chimice: pilitură de fier elevilor
dintre fier și sulf); și pulbere de sulf – evaluarea fișelor
– utilizarea corectă a denumirii compuşilor anorganici – ustensile de laborator: sticlă de de lucru în pereche
folosind reguli de nomenclatură; ceas, mojar cu pistil, clește de lemn,
– selectarea observațiilor esențiale din datele înregistrate eprubetă, bec de gaz
cu privire la produsul de reacție (sulfura de fier) și – fișă de lucru pentru identificarea
prezentarea rezultatelor obținute în urma demersului asemănărilor și deosebirile dintre
investigativ, folosind terminologia științifică. reactanții și produșii unor reacții
chimice
– fișă de activitate experimentală

 activitate frontală
 activitate în pereche
Reacția de ardere 1.1. – efectuarea unor experimente pentru evidențierea – manual școlar: Chimie – examinarea S13/1h
a metalelor 1.2. reacției chimice de combinare (ex. reacțiile de ardere a clasa a VIII-a curentă orală
1.3. magneziului și combinarea oxidului de magneziu cu apa); – auxiliare școlare: Caietul – observarea
Reacția unor oxizi 2.4. – utilizarea corectă a denumirii compuşilor anorganici, elevului; culegeri de chimie sistematică a
ai metalelor cu folosind reguli de nomenclatură; – substanțe chimice: panglică de elevilor
apa – selectarea observațiilor esențiale din datele înregistrate magneziu, oxid de magneziu, apă – evaluarea fișelor
cu privire la produșii de reacție (oxidul de magneziu și distilată, soluție de fenolftaleină de activitate
hidroxidul de magneziu) și prezentarea rezultatelor – ustensile de laborator: sticlă de experimentală
obținute în urma demersului investigativ, folosind ceas, pahar Berzelius, bec de gaz,
terminologia științifică; clește metalic
– identificarea caracterului bazic, cu ajutorul – fișă de activitate experimentală
fenolftaleinei, pentru substanța formată în urma reacției (activitate individuală) – reacția de
chimice dintre oxidul de magneziu și apă; ardere a magneziului și combinarea
– deducerea utilizărilor unor substanțe obținute în urma oxidului de magneziu cu apa)
unor reacții de combinare, pe baza proprietăților fizice și https://phet.colorado.edu/
chimice, folosind datele obținute prin activitate https://eduboom.ro/video/1630/
investigativă. reactia-de-ardere-a-metalelor-si-a-
nemetalelor

• Activitate individuală

Reacția de ardere 1.1. – efectuarea unor experimente pentru evidențierea – manual școlar: Chimie – examinarea S14/1h
a aluminiului 1.2. reacției chimice de combinare (ex. reacțiile de ardere a clasa a VIII-a curentă orală
1.3. aluminiului și a cuprului); – auxiliare școlare: Caietul – observarea
Reacția de ardere 2.2. – utilizarea corectă a denumirii compuşilor anorganici, elevului; culegeri de chimie sistematică a
a cuprului 2.4 folosind reguli de nomenclatură; – substanțe chimice: pulbere de elevilor
– identificarea unei probleme prin formularea întrebării aluminiu, pulbere de cupru, sârmă – evaluarea fișelor
„Ce fel de oxizi se formează în urma reacției de ardere a de cupru de activitate
metalelor?”; – ustensile de laborator: sticlă de experimentală
– stabilirea etapelor investigației, pornind de la întrebarea ceas, spatula, bec de gaz, clește – interevaluare
formulată; metalic – evaluarea
– stabilirea resurselor necesare (alegerea substanțelor – fișă de activitate experimentală demersului
chimice: pulbere de aluminiu, pulbere de cupru și sârmă (activitate individuală-reacția de investigativ
de cupru ) și a ustensilelor de laborator; ardere a aluminiului și cuprului)
– identificarea metodelor de lucru (stabilirea modului de http://imake.lefo.ro/
lucru cu respectarea normelor de sănătate și securitate în ~laurentiu.bulgaru/ael/index.html
muncă); http://imake.lefo.ro/
– implicarea în alegerea modalităților de lucru (activitate ~laurentiu.bulgaru
pe grupe); http://imake.lefo.ro/
– asumarea unor roluri și responsabilități diferite în ~laurentiu.bulgaru/reactii_chimice/
cadrul grupei; https://phet.colorado.edu/
 – realizarea unor predicții privind rezultatele
investigației; • activitate pe grupe
– compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu
rezultatele obținute.
Reacția de ardere 1.1. – efectuarea unor experimente pentru evidențierea – manual școlar: Chimie – examinarea S14/1h
a nemetalelor 1.2. reacției chimice de combinare ( ex. reacțiile de ardere a clasa a VIII-a curentă orală
1.3. sulfului și carbonului); – auxiliare școlare: Caietul – observarea
Reacția unor oxizi 2.2. – utilizarea corectă a denumirii compuşilor anorganici, elevului; culegeri de chimie sistematică a
ai nemetalelor cu 2.4. folosind reguli de nomenclatură; – substanțe chimice: pulbere de elevilor
apa – selectarea observațiilor esențiale din datele înregistrate sulf, cărbune, apă distilată, soluție – evaluarea fișelor
cu privire la produșii de reacție (dioxidul de sulf și acidul de turnesol de activitate
sulfuros, dioxidul de carbon și acidul carbonic) și – ustensile de laborator: sticlă de experimentală
prezentarea rezultatelor obținute în urma demersului ceas, eprubetă, spatulă, bec de gaz,
investigativ, folosind terminologia științifică; lingură de ars, dop de cauciuc
– identificarea caracterului acid, pentru substanțele – fișă de activitate experimentală
formate în urma reacției chimice dintre dioxidul de sulf și
apă și a reacției dintre dioxidul de carbon și apă, cu • activitate demonstrativă – reacția
ajutorul turnesolului,; de ardere a sulfului
– deducerea utilizărilor unor substanțe obținute în • activitate individuală – reacția de
urma unor reacții de combinare, pe baza proprietăților arderea a carbonului
fizice și chimice, folosind datele obținute prin activitate
investigativă.

Reacția metalelor 1.1. – identificarea asemănărilor și deosebirilor dintre – manual școlar: Chimie – examinarea S15/1h
cu halogenii 1.2. reactanții și produșii unor reacții chimice, folosind datele clasa a VIII-a curentă orală
1.3. obținute prin activitate investigativă; – auxiliare școlare: Caietul – observarea
3.2. – precizarea caracteristicilor sărurilor provenite de la un elevului; culegeri de chimie sistematică a
hidracid (ex. acidul clorhidric), prin interpretarea – planșe elevilor
rezultatelor activității investigative; – fișă de lucru – evaluarea fișelor
– scrierea ecuațiilor reacţiilor chimice care reprezintă http://imake.lefo.ro/ de lucru
proprietățile unor substanțe, utilizând formule chimice ~laurentiu.bulgaru/ael/index.html
(ex. reacțiile de combinare ale unor metale cu clorul); http://imake.lefo.ro/
– utilizarea corectă a denumirii compuşilor anorganici, ~laurentiu.bulgaru
folosind reguli de nomenclatură; http://imake.lefo.ro/
– comunicarea informațiilor referitoare la aplicațiile ~laurentiu.bulgaru/reactii_chimice/
practice ale substanțelor studiate; https://www.mozaweb.com/ro/
– probleme de calcul care se referă la: lexikon.php?
corelarea coeficienților stoechiometrici cu datele cmd=getlist&let=VIDEO
problemei, în vederea determinării cantității/maselor de (reactia bromului cu aluminiul,
produși de reacție (săruri rezultate în urma reacțiilor de reactia iodului cu aluminiu –
combinare a unor metale cu clorul). catalizată de apă)
  activitate individuală
 activitate în perechi

Reacția 1.1. – efectuarea unor experimente pentru evidențierea – manual școlar: Chimie – examinarea S15/1h
nemetalelor cu 1.2. reacției chimice de obținere a hidrogenului (ex. reacția clasa a VIII-a curentă orală
hidrogenul 1.3. magneziului cu acidul sulfuric) și a reacției de ardere a – auxiliare școlare: Caietul – observarea
2.1. hidrogenului; elevului; culegeri de chimie sistematică a
3.2. – recunoașterea fenomenelor pe baza observațiilor din – substanţe chimice: magneziu și elevilor
cadrul experimentului efectuat; soluție de acid sulfuric – evaluarea fișelor
– recunoașterea reactanților, a produșilor de reacție și – ustensile de laborator: eprubete, de lucru
clasificarea lor (substanțe simple/compuse); sticlă de ceas, stativ pentru eprubete – evaluarea
– utilizarea corectă a denumirii compuşilor anorganici,  experimentul de laborator modului de
folosind reguli de nomenclatură; – fișă de lucru completare a
– selectarea observațiilor esențiale din datele înregistrate – fişă de activitate experimentală în fișelor de lucru
cu privire la produșii de reacție și prezentarea rezultatelor perechi pentru activitatea
obținute în urma demersului investigativ, folosind http://imake.lefo.ro/ în perechi
terminologia științifică; ~laurentiu.bulgaru/ael/index.html
– completarea unui tabel cu rubrici prestabilite, aplicând http://imake.lefo.ro/
algoritmul de lucru, în vederea rezolvării sarcinilor ~laurentiu.bulgaru
propuse; http://imake.lefo.ro/
– formularea concluziilor desprinse în urma ~laurentiu.bulgaru/reactii_chimice/
experimentelor efectuate;
– scrierea ecuațiilor reacţiilor chimice care evidențiază  activitate frontală
proprietățile unor substanțe, utilizând formule chimice  activitate în perechi
(ex. reacțiile de combinare ale hidrogenului cu nemetalele:
clorul, sulful, azotul);
– comunicarea informațiilor referitoare la aplicațiile
practice ale substanțelor studiate;
– aplicarea algoritmilor de calcul, pentru corelarea
coeficienților stoechiometrici cu datele problemei, în
vederea determinării cantității/maselor de
reactanți/produși de reacție;
– aplicarea algoritmilor de rezolvare a unor probleme de
calcul stoechiometric, utilizând puritatea
substanțelor/randamentul.

MODULUL III (9 ianuarie – 17 februarie 2023) 6 săptămâni – 12 ore

Vacanță (propunere) 18 februarie – 26 februarie 2023

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE Tipuri de reacții chimice – Reacția de combinare. Reacția de descompunere – timp alocat: 12 ore
Reacția de 1.1. – diferențierea din perechi de ecuații ale reacţiilor – manual școlar: Chimie – examinarea S16/1h
1.2. chimice, pe cele care reprezintă o reacție de combinare clasa a VIII-a curentă orală
descompunere 1.3. sau o reacție de descompunere; – auxiliare școlare: Caietul – observarea
2.1. – stabilirea factorilor care influențează desfășurarea elevului; culegeri de chimie sistematică a
2.2. reacțiilor chimice de descompunere (ex. descompunerea – substanţe chimice: oxid de elevilor
3.2. oxidului de mercur); mercur, clorat de potasiu – evaluarea fișelor
– identificarea asemănărilor/deosebirilor dintre reactanții – ustensile de laborator: eprubete, de lucru
și produșii reacțiilor chimice de combinare și de sticlă de ceas, stativ pentru – evaluarea
descompunere; eprubete, spatulă, clemă, așchie de modului de
– completarea de tabele, în vederea rezolvării sarcinilor brad completare a
propuse;  experimentul de laborator fișelor de lucru
– identificarea unei probleme prin formularea întrebării: – fișă de lucru pentru activitatea
„Prin ce se deosebește o reacție de combinare de una de – fişă de activitate experimentală în în perechi
descompunere?”; perechi – interevaluare
– stabilirea etapelor investigației, pornind de la întrebarea http://imake.lefo.ro/ – evaluarea
formulată; ~laurentiu.bulgaru/ael/index.html demersului
– stabilirea resurselor necesare (alegerea substanțelor http://imake.lefo.ro/ investigativ
chimice: clorat de potasiu) și a ustensilelor de laborator; ~laurentiu.bulgaru
– identificarea metodelor de lucru (stabilirea modului de http://imake.lefo.ro/
lucru cu respectarea normelor de sănătate și securitate în ~laurentiu.bulgaru/reactii_chimice/
muncă); https://phet.colorado.edu/
– implicarea în alegerea modalităților de lucru (activitate
pe grupe);  activitate frontală
– asumarea unor roluri și responsabilități diferite în cadrul  activitate în perechi
grupei;
– realizarea unor predicții privind rezultatele investigației;
– compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu
rezultatele obținute.
Descompunerea 1.1. – efectuarea unor experimente pentru evidențierea – manual școlar: Chimie – examinarea S16/1h
unor carbonați 1.2. reacției chimice de descompunere (ex. descompunerea clasa a VIII-a curentă orală
1.3. carbonatului de calciu si a hidroxidului de cupru); – auxiliare școlare: Caietul – observarea
Descompunerea 2.1. – recunoașterea fenomenelor pe baza observațiilor din elevului; culegeri de chimie sistematică a
unor hidroxizi 3.2. cadrul experimentelor efectuate; – substanţe chimice: carbonat de elevilor
– recunoașterea reactanților, a produșilor de reacție și calciu, oxid de calciu, hidroxid de – evaluarea fișelor
clasificarea lor (substanțe simple/compuse); cupru, oxid de cupru, de lucru
– utilizarea corectă a denumirii compuşilor anorganici, soluție de fenolftaleină – evaluarea
folosind regulile de nomenclatură a substanțelor chimice; – ustensile de laborator: eprubete, modului de
– selectarea observațiilor esențiale din datele înregistrate sticlă de ceas, stativ pentru completare a
cu privire la produșii de reacție și prezentarea rezultatelor eprubete, spatulă, clemă, clește de fișelor de lucru
obținute în urma demersului investigativ, folosind lemn, spirtieră, așchie de brad pentru activitatea
terminologia științifică;  experimentul de laborator în perechi
– completarea unui tabel cu rubrici prestabilite, aplicând
algoritmul de lucru, în vederea rezolvării sarcinilor http://imake.lefo.ro/
propuse; ~laurentiu.bulgaru/ael/index.html
 – formularea concluziilor desprinse în urma http://imake.lefo.ro/
experimentelor efectuate; ~laurentiu.bulgaru
– scrierea ecuațiilor reacţiilor chimice care evidențiază http://imake.lefo.ro/
proprietățile unor substanțe utilizând formule chimice ~laurentiu.bulgaru/reactii_chimice/
(ex. reacțiile de descompunere a carbonatului de calciu și
a hidroxidului de cupru, reacția de combinare a oxidului – fișă de lucru
de calciu cu apa); – fişă de activitate experimentală în
– identificarea caracterului bazic pentru substanța formată perechi
în urma reacției chimice dintre oxidul de calciu și apă, cu
ajutorul fenolftaleinei;  activitate frontală
– comunicarea informațiilor referitoare la aplicațiile  activitate în perechi
practice ale substanțelor studiate;
– identificarea unor substanțe dintr-o schemă de reacții
chimice;
– aplicarea algoritmilor de rezolvare a unor probleme de
calcul stoechiometric, utilizând puritatea substanțelor.
Descompunerea 1.1. – observarea transformărilor din cadrul unor procese – manual școlar: Chimie – examinarea S17/1h
apei oxigenate 1.2. chimice în activități practice de laborator, prin clasa a VIII-a curentă orală
1.3. completarea unor fișe de observare (ex. reacția de – auxiliare școlare: Caietul – observarea
2.1. descompunere a apei oxigenate); elevului; culegeri de chimie sistematică a
3.2. – recunoașterea fenomenelor pe baza observațiilor din – substanţe chimice: apă oxigenată, elevilor
cadrul experimentului efectuat; dioxid de mangan – evaluarea fișelor
– recunoașterea reactanților, a produșilor de reacție și – ustensile de laborator: eprubete, de lucru
clasificarea lor (substanțe simple/compuse); stativ pentru eprubete, așchie de – evaluarea
– utilizarea corectă a denumirii compuşilor anorganici, brad modului de
folosind reguli de nomenclatură pentru substanțele  experimentul de laborator completare a
chimice;  prepararea „pastei de dinți fișelor de lucru
– selectarea observațiilor esențiale din datele înregistrate pentru elefanți“ pentru activitatea
cu privire la produșii de reacție și prezentarea rezultatelor – substanțe chimice: apă oxigenată în perechi
obținute în urma demersului investigativ, folosind (soluție cu concentrație mai mare
terminologia științifică; de 6%), săpun lichid sau detergent
– completarea unui tabel cu rubrici prestabilite, aplicând de vase, colorant alimentar,
algoritmul de lucru, în vederea rezolvării sarcinilor un pliculeț de drojdie uscată, apă
propuse; caldă
– formularea concluziilor desprinse în urma – ustensile de laborator: pahar
experimentului efectuat; Erlenmeyer, pahar Berzelius,
– formularea unor ipoteze referitoare la rolul baghetă de sticlă, tavă de laborator
catalizatorului într-o reacție chimică, utilizând activități – fișă de lucru
practice de laborator (descompunerea apei oxigenate în – fişă de activitate experimentală în
absența sau în prezenta catalizatorului); perechi
– comunicarea informațiilor referitoare la aplicațiile http://imake.lefo.ro/
practice ale catalizatorilor; ~laurentiu.bulgaru/ael/index.html
 – stabilirea, prin joc, a rolului catalizatorului la http://imake.lefo.ro/
descompunerea apei oxigenate (Prepararea „pastei de dinți ~laurentiu.bulgaru
pentru elefanți“); http://imake.lefo.ro/
– identificarea unor substanțe dintr-o schemă de reacții ~laurentiu.bulgaru/reactii_chimice/
chimice (de exemplu: completarea cu formulele chimice
ale unor substanțe notate cu litere, identificate într-o  activitate frontală
schemă de transformări chimice).  activitate în perechi

Recapitulare 1.1. – exerciții de scriere a ecuațiilor reacțiilor chimice – manual școlar: Chimie – examinarea S17/1h
pentru evaluarea 1.2. de combinare și descompunere; clasa a VIII-a curentă orală
unității de 1.3. – exerciții pentru identificarea semnificației, calitative și – auxiliare școlare: Caietul – observarea
învățare 2.1. cantitative, a ecuației unei reacții chimice; elevului; culegeri de chimie sistematică a
2.2. – probleme de calcul pentru corelarea coeficienților https://kahoot.com/schools/ elevilor
2.4. stoechiometrici cu datele problemei, în vederea – Fișe de lucru în echipă – evaluare fișă de
3.2 determinării cantității/maselor de reactanți/produși de lucru
reacție;  activitate în echipă
– identificarea unor substanțe dintr-o schemă de reacții
chimice (de exemplu: completarea cu formulele chimice
ale unor substanțe notate cu litere, identificate într-o
schemă de transformări chimice).
Evaluarea unității – aplicarea testului sumativ pentru evaluarea unității de – probă scrisă de evaluare – evaluare S18/1h
de învățare învătare: „Tipuri de reacții chimice – Reacția de  activitate individuală sumativă, proba
combinare. Reacția de descompunere” scrisă

Activități Remediere/Progres: – fișe de lucru pentru activitate de – evaluare fișe de S18/1h

remediale sau de – activităţile de învăţare cu caracter remedial se stabilesc remediere în perechi (elevii vor fi lucru
progres în funcţie de greșelile tipice observate la fiecare elev, după grupați în funcție de ceea ce au de
evaluarea la finalul unității de învățare; remediat la această unitate de
– activităţile de progres au un grad mai ridicat de învățare)
dificultate şi sunt stabilite pentru elevii care au demonstrat – fișe de lucru de progres
formarea/dezvoltarea tuturor competențelor specifice
asociate probei de evaluare.  activitate individuală
 activitate în echipă

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE Tipuri de reacții chimice – Reacția de substituție. Reacția de schimb – timp alocat 12 ore

Reacția de 1.1. – efectuarea unor experimente pentru evidențierea – manual școlar: Chimie – examinarea S19/1h
substituție 1.2. reacției chimice de substituție (ex. reacția unor metale cu clasa a VIII-a curentă orală
1.3. sărurile: fierul și soluție de sulfat de cupru, cuprul și – auxiliare școlare: Caietul – observarea
Reacția metalelor 2.1. soluție de azotat de argint); elevului; culegeri de chimie sistematică a
cu săruri 3.2. – recunoașterea fenomenelor pe baza – substanţe chimice: cui de fier si elevilor
 observațiilor din cadrul experimentelor efectuate; soluție de sulfat de cupru, sârmă de – evaluarea
– recunoașterea reactanților, a produșilor de reacție și cupru și soluție de azotat de argint modului de
clasificarea lor (substanțe simple/compuse); – ustensile de laborator: eprubete, completare a
– selectarea observațiilor esențiale din datele înregistrate clește de lemn fișelor de lucru
cu privire la produșii de reacție și prezentarea rezultatelor  experimentul de laborator; pentru activitatea
obținute în urma demersului investigativ, folosind http://imake.lefo.ro/ în perechi
terminologia științifică; ~laurentiu.bulgaru/ael/index.html
– scrierea ecuațiilor reacţiilor chimice care reprezintă http://imake.lefo.ro/
proprietățile chimice ale unor substanțe; ~laurentiu.bulgaru
– completarea unui tabel cu rubrici prestabilite, aplicând http://imake.lefo.ro/
algoritmul de lucru, în vederea rezolvării sarcinilor ~laurentiu.bulgaru/reactii_chimice/
propuse; https://phet.colorado.edu/
– formularea concluziilor desprinse în urma – fișă de lucru
experimentelor efectuate; – fişă de activitate experimentală în
– aplicarea algoritmilor de calcul, pentru corelarea perechi
coeficienților stoechiometrici cu datele problemei, în
vederea determinării cantității/maselor de  activitate frontală
reactanți/produși de reacție;  activitate în perechi

Reacția metalelor 1.1. – efectuarea unor experimente pentru evidențierea – manual școlar: Chimie – examinarea S19/1h
cu acizi 1.2. reacției chimice de subtituție (ex. reacțiile unor metale cu clasa a VIII-a curentă orală
1.3. acizii: magneziu, fier și cupru cu soluția de acid – auxiliare școlare: Caietul – observarea
Seria activității 2.1. clorhidric); elevului; culegeri de chimie sistematică a
metalelor 3.2. – recunoașterea fenomenelor pe baza observațiilor din – substanţe chimice: magneziu, fier, elevilor
cadrul experimentelor efectuate; cupru și soluție de acid clorhidric – evaluarea
– recunoașterea reactanților, a produșilor de reacție și – ustensile de laborator: eprubete; modului de
clasificarea lor (substanțe simple/compuse);  experimentul de laborator completare a
– identificarea, pe baza experimentelor efectuate, a fișelor de lucru
modului diferit în care se comportă metalele în prezența https://eduboom.ro/video/1633/ pentru activitatea
acidului clorhidric; seria-activitatii-metalelor în perechi
– formularea unor ipoteze referitoare la comportarea unui
metal în funcție de poziția sa în seria activității metalelor; – fișă de lucru
– selectarea observațiilor esențiale din datele înregistrate – fişă de activitate experimentală în
cu privire la produșii de reacție și prezentarea rezultatelor perechi
obținute în urma demersului investigativ, folosind
terminologia științifică;  activitate frontală
– scrierea ecuațiilor reacţiilor chimice care reprezintă  activitate în perechi
proprietățile chimice ale unor substanțe;
– completarea unui tabel cu rubrici prestabilite, aplicând
algoritmul de lucru, în vederea rezolvării sarcinilor
propuse;
– formularea concluziilor desprinse în urma
 experimentelor efectuate.
Reacția metalelor 1.1. – efectuarea unui experiment demonstrativ pentru o – manual școlar: Chimie – examinarea S20/1h
cu apa 1.2. reacție chimică de subtituție; (ex. reacția de înlocuire a clasa a VIII-a curentă orală
1.3. hidrogenului din apă, cu sodiu); – auxiliare școlare: Caietul – observarea
2.1. – recunoașterea fenomenului pe baza observațiilor din elevului; culegeri de chimie sistematică a
3.2. cadrul experimentului efectuat; – substanţe chimice: sodiu, apă elevilor
– recunoașterea reactanților, a produșilor de reacție și distilată, soluție de fenolftaleină – evaluarea
clasificarea lor (substanțe simple/compuse); – ustensile de laborator: modului de
– completarea unui tabel cu rubrici prestabilite, aplicând cristalizor, clește metalic, cuțit, completare a
algoritmul de lucru, în vederea rezolvării sarcinilor hârtie de filtru, eprubete fișelor de activitate
propuse;  experimentul de laborator experimentală
– identificarea caracterului bazic, cu ajutorul demonstrativ
fenolftaleinei, pentru substanța formată în urma reacției http://imake.lefo.ro/
chimice dintre magneziu și apă; ~laurentiu.bulgaru/ael/index.html
– formularea concluziilor desprinse în urma http://imake.lefo.ro/
experimentului efectuat; ~laurentiu.bulgaru
– identificarea, pe baza experimentelor efectuate, a http://imake.lefo.ro/
modului diferit în care se comportă metalele în prezența ~laurentiu.bulgaru/reactii_chimice/
apei, demonstrând că nu toate au aceeași capacitate de a
reacționa (ex. comportarea anumitor metale: magneziu, – fișă de lucru
cupru în prezenței apei); – fişă de activitate experimentală
– formularea unor ipoteze referitoare la comportarea unui
metal în funcție de poziția sa în seria activității metalelor; • activitate frontală
– prezentarea rezultatelor obținute în urma demersului
investigativ, folosind terminologia științifică; – substanţe chimice: magneziu,
– identificarea caracterului bazic, pentru substanța cupru, apă distilată, soluție de
formată în urma reacției chimice dintre magneziu și apă, fenolftaleină
cu ajutorul fenolftaleinei; – ustensile de laborator:
– selectarea observațiilor esențiale din datele înregistrate clește de lemn, eprubete
cu privire la produșii de reacție și prezentarea  experimentul de laborator
rezultatelor obținute în urma demersului investigativ, http://imake.lefo.ro/
folosind terminologia științifică; ~laurentiu.bulgaru/ael/index.html
– scrierea ecuațiilor reacţiilor chimice care evidențiază http://imake.lefo.ro/
proprietățile chimice ale unor substanțe; ~laurentiu.bulgaru
– completarea unui tabel cu rubrici prestabilite, aplicând http://imake.lefo.ro/
algoritmul de lucru, în vederea rezolvării sarcinilor ~laurentiu.bulgaru/reactii_chimice/
propuse; – fișă de lucru
– formularea concluziilor desprinse în urma – fişă de activitate experimentală
experimentelor efectuate;
– aplicarea algoritmilor de rezolvare a unor probleme de  activitate frontală
calcul stoechiometric, utilizând soluții de diferite  activitate în perechi
concentrații procentuale de masă.
Aluminotermia – 1.2. – selectarea, în echipă, a unor date relevante cu privire la – manual școlar: Chimie – examinarea S20/1h
metodă de 2.1. procesul aluminotermic; clasa a VIII-a curentă orală
obținere a unor 2.2. – realizarea, în echipă, a unui proiect cu tema – auxiliare școlare: Caietul – evaluare referate
metale 2.4. Aluminotermia – metodă de obținere a unor metale, elevului; culegeri de chimie – evaluare proiect
urmărind ideile ancoră oferite de profesor; – prezentări PPT/planșe,
– scrierea ecuațiilor reacţiilor chimice care ilustrează colaje/desene care conțin informații
proprietățile chimice ale unor substanțe; referitoare la procesul de
– formularea de concluzii prin prezentarea orală și în scris aluminotermie
a rezultatelor investigației. – proiectele realizate de elevi
http://www.scientix.eu/projects

 activitate în echipă

Reacția de schimb 1.1. – realizarea unui demers investigativ pentru – manual școlar: Chimie – examinarea S21/ 1h
1.2. exemplificarea reacției chimice de schimb (ex. reacția clasa a VIII-a curentă orală
1.3. oxidului de cupru (II) cu o soluție diluată de acid sulfuric); – auxiliare școlare: Caietul – observarea
2.1. – recunoașterea fenomenelor pe baza elevului; culegeri de chimie sistematică a
3.2. observațiilor din cadrul experimentului efectuat; – substanţe chimice: pulbere de elevilor
– recunoașterea reactanților, a produșilor de reacție și oxid de cupru (II), soluție diluată de – evaluarea
clasificarea lor (substanțe simple/compuse); acid sulfuric modului de
– selectarea observațiilor esențiale din datele înregistrate – ustensile de laborator: eprubete, completare a
cu privire la produșii de reacție și prezentarea rezultatelor sticlă de ceas fișelor pentru
obținute în urma demersului investigativ, folosind  experimentul de laborator activitatea în
terminologia științifică; http://imake.lefo.ro/ echipă
– formularea concluziilor desprinse în urma ~laurentiu.bulgaru/ael/index.html
experimentului efectuat; http://imake.lefo.ro/
– scrierea ecuațiilor reacţiilor chimice care demonstrează ~laurentiu.bulgaru
proprietățile chimice ale unor substanțe; http://imake.lefo.ro/
– aplicarea algoritmilor de calcul, pentru corelarea ~laurentiu.bulgaru/reactii_chimice/
coeficienților stoechiometrici cu datele problemei, în https://phet.colorado.edu/
vederea determinării cantității/maselor de – fișă de lucru
reactanți/produși de reacție. – fişă de activitate experimentală în
echipă

 activitate frontală
 activitate în echipă
Reacția de 1.1. – realizarea unui demers investigativ prin care se poate – manual școlar: Chimie – examinarea S21/1h
neutralizare 1.2. transforma un mediu acid în mediu neutru sau bazic, clasa a VIII-a curentă orală
1.3. utilizând soluție de hidroxid de sodiu, soluție de acid – auxiliare școlare: Caietul – observarea
2.1. clorhidric și soluție de turnesol; elevului; culegeri de chimie sistematică a
3.2. – urmărirea modificării de culoare a soluției de turnesol la – substanţe chimice: soluție de acid elevilor
adăugarea soluției de acid sau bază; clorhidric, soluție de hidroxid de – evaluarea
 – recunoașterea fenomenelor pe baza observațiilor din sodiu, soluție de turnesol, pulbere modului de
cadrul experimentului efectuat: reacția dintre un acid și o de oxid de cupru (II), soluție de completare a
bază; acid azotic, dioxid de carbon, fișelor pentru
– identificarea reactanților, a produșilor de reacție și soluție limpede de apă de var activitatea
clasificarea lor (substanțe simple/compuse); – ustensile de laborator: eprubete, experimentală în
– efectuarea unui experiment pentru exemplificarea sticlă de ceas, pahar Berzelius echipă
reacției chimice de neutralizare (ex. reacția dintre oxidul  experimentul de laborator
de cupru (II) și soluția de acid azotic și reacția dintre http://imake.lefo.ro/
dioxidul de carbon și soluția limpede de apă de var); ~laurentiu.bulgaru/ael/index.html
– stabilirea de concluzii, pe baza experimentelor efectuate, http://imake.lefo.ro/
cu privire la produșii care se formează în reacția dintre o ~laurentiu.bulgaru
specie chimică cu caracter acid și o specie chimică cu http://imake.lefo.ro/
caracter bazic; ~laurentiu.bulgaru/reactii_chimice/
– prezentarea rezultatelor obținute în urma demersului https://phet.colorado.edu/
investigativ, folosind terminologia științifică; – fișă de lucru
– selectarea observațiilor esențiale din datele înregistrate – fişă de activitate experimentală în
cu privire la produșii de reacție și prezentarea rezultatelor echipă
obținute în urma activității experimentale, folosind
terminologia științifică;  activitate frontală
– completarea unui tabel cu rubrici prestabilite, aplicând  activitate în echipă
algoritmul de lucru, în vederea rezolvării sarcinilor
propuse;
– formularea concluziilor desprinse în urma
experimentelor efectuate;
– scrierea ecuațiilor reacţiilor chimice care ilustrează
proprietățile chimice ale unor substanțe;
– aplicarea algoritmului de calcul, pentru corelarea
coeficienților stoechiometrici cu datele problemei, în
vederea determinării cantității/maselor de
reactanți/produși de reacție.

MODULUL IV: (27 februarie – 6 aprilie 2023): 5 săptămâni cursuri – 10 ore, o săptămână Școala altfel
(propunere Școala altfel – săptămâna 25)
Vacanță: 7 aprilie – 18 aprilie 2023

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE Tipuri de reacții chimice – Reacția de substituție. Reacția de schimb – timp alocat 12 ore

Reacții cu formare 1.1. – studierea felului în care se comportă bazele în prezența – manual școlar: Chimie – examinarea S22/1h
de precipitat 1.2. apei (hidroxid de sodiu, hidroxid de potasiu și hidroxid de clasa a VIII-a curentă orală
1.3. cupru (II)); – auxiliare școlare: Caietul – observarea
Reacția dintre 2.1. – formularea concluziilor desprinse în urma demersului elevului; culegeri de chimie sistematică a
baze solubile și 3.2. investigativ, cu privire la solubilitatea diferită a bazelor în – substanţe chimice: hidroxid de elevilor
săruri solubile, apă; sodiu, hidroxid de potasiu, hidroxid – evaluarea
cu obținerea – efectuarea unor experimente pentru exemplificarea de cupru (II), sulfat de cupru (II), modului de
bazelor greu reacției chimice de schimb dintre o bază solubilă și o sare sulfat de nichel, apă distilată completare a
solubile solubilă (ex. reacția dintre soluția de sulfat de cupru (II) și – ustensile de laborator: eprubete, fișelor de lucru
soluția de hidroxid de potasiu, reacția dintre soluția de sticlă de ceas pentru activitatea
sulfat de nichel și soluția de hidroxid de sodiu);  experimentul de laborator în perechi
– recunoașterea fenomenelor pe baza http://imake.lefo.ro/
observațiilor din cadrul experimentelor efectuate; ~laurentiu.bulgaru/ael/index.html
– recunoașterea reactanților, a produșilor de reacție și http://imake.lefo.ro/
clasificarea lor (substanțe simple/compuse sau substanțe ~laurentiu.bulgaru
solubile/greu solubile); http://imake.lefo.ro/
– completarea unui tabel cu rubrici prestabilite, aplicând ~laurentiu.bulgaru/reactii_chimice/
algoritmul de lucru, în vederea rezolvării sarcinilor https://phet.colorado.edu/
propuse; – fișă de lucru
– formularea concluziilor desprinse în urma – fişă de activitate experimentală în
experimentelor efectuate; echipă
– scrierea ecuațiilor reacţiilor chimice care reprezintă
proprietățile chimice ale unor substanțe; • activitate frontală
– aplicarea algoritmului de calcul, pentru corelarea • activitate în echipă
coeficienților stoechiometrici cu datele problemei, în
vederea determinării cantității/maselor de
reactanți/produși de reacție.

Reacția dintre un 1.1. – realizarea un demers investigativ prin care se urmărește – manual școlar: Chimie – examinarea S22/1h
acid și sarea unui 1.2. comportarea sărurilor unor acizi în prezența altor acizi – clasa a VIII-a curentă orală
acid mai slab 2.1. activități demonstrative; – auxiliare școlare: Caietul – observarea
3.2. – efectuarea unor experimente pentru exemplificarea elevului; culegeri de chimie sistematică a
reacției chimice de schimb dintre soluțiile a două săruri – substanţe chimice: carbonat acid elevilor
ale aceluiași metal și un acid (ex. carbonat acid de sodiu și de sodiu, sulfat de sodiu, acid – evaluarea
soluție de acid clorhidric și sulfatul de sodiu, în prezența clorhidric, apă de var, dioxid de modului de
acidului clorhidric; carbon interpretare a
– formularea unor ipoteze referitoare la comportarea unui – ustensile de laborator: eprubete, rezultatelor
acid față de sărurile altor acizi, în funcție de tăria sa; tuburi în formă de U, suport cu activităților
– selectarea observațiilor esențiale din activitățile cleme pentru realizarea unor demonstrative
demonstrative prezentate cu privire la produșii de reacție instalații; propuse
și prezentarea rezultatelor obținute în urma demersului  experimentul de laborator;
investigativ, folosind terminologia științifică; http://imake.lefo.ro/
– scrierea ecuațiilor reacţiilor chimice care reprezintă ~laurentiu.bulgaru/ael/index.html
proprietățile chimice ale unor acizi; http://imake.lefo.ro/
– aplicarea algoritmului de calcul, pentru corelarea ~laurentiu.bulgaru
coeficienților stoechiometrici cu datele problemei, în http://imake.lefo.ro/
vederea determinării cantității/maselor de ~laurentiu.bulgaru/reactii_chimice/
 reactanți/produși de reacție.
 activitate demonstrativă

Identificarea unor 1.1. – efectuarea unor experimente în vederea identificării – manual școlar: Chimie – examinarea S23/1h
ioni prin reacții cu 1.2. unor ioni, prin reacții de schimb, cu formare de precipitat, clasa a VIII-a curentă orală
formare 1.3. folosind reactivi specifici: – auxiliare școlare: Caietul – observarea
de precipitat 2.1.  identificarea acidului clorhidric și a anionilor clorură, elevului; culegeri de chimie sistematică a
3.2. bromură, iodură, folosind ca reactiv azotatul de argint; – substanţe chimice: acid clorhidric, elevilor
 identificarea acidului sulfuric și a anionului sulfat, clorură de sodiu, bromură de – evaluarea
folosind ca reactiv, clorura de bariu; potasiu, iodură de potasiu, azotat de modului de
 identificarea anionului carbonat folosind acizi tari; argint, acid sulfuric, sulfat de sodiu, completare a
– prezentarea rezultatelor obținute în urma demersului sulfat de magneziu, clorură de fișelor de lucru
investigativ folosind terminologia științifică; bariu, carbonat acid de sodiu, pentru activitatea
– selectarea observațiilor esențiale din datele înregistrate hidroxid de calciu în perechi
cu privire la produșii de reacție și prezentarea rezultatelor – ustensile de laborator: eprubete,
obținute în urma activității experimentale, folosind sticle pentru reactivi
terminologia științifică;  experimentul de laborator
– completarea unui tabel cu rubrici prestabilite, aplicând http://imake.lefo.ro/
algoritmul de lucru, în vederea rezolvării sarcinilor ~laurentiu.bulgaru/ael/index.html
propuse; http://imake.lefo.ro/
– formularea concluziilor desprinse în urma ~laurentiu.bulgaru
experimentelor efectuate; http://imake.lefo.ro/
– scrierea ecuațiilor reacţiilor chimice care reprezintă ~laurentiu.bulgaru/reactii_chimice/
proprietățile chimice ale unor substanțe; https://eduboom.ro/video/1702/
– aplicarea algoritmului de calcul, pentru corelarea identificarea-unor-ioni-prin-reactii-
coeficienților stoechiometrici cu datele problemei, în de-precipitare
vederea determinării cantității/maselor de – fișă de lucru
reactanți/produși de reacție. – fişă de activitate experimentală în
echipă
• activitate frontală
• activitate în echipă
Recapitulare 1.1. – exerciții pentru identificarea semnificației, calitative și – manual școlar: Chimie – examinarea S23/1h
pentru evaluarea 1.2. cantitative, a ecuației unei reacții chimice; clasa a VIII-a curentă orală
unității de 1.3. – probleme de calcul pentru corelarea coeficienților – auxiliare școlare: Caietul – evaluare referate
învățare 2.1. stoechiometrici cu datele problemei, în vederea elevului; culegeri de chimie – evaluare proiect
2.2. determinării cantității/maselor de reactanți/produși de https://kahoot.com/schools/
2.4. reacție;
3.2. – identificarea unor substanțe dintr-o schemă de reacții  activitate în echipă
chimice (de exemplu: completarea cu formulele chimice – prezentări PPT/planșe,
ale unor substanțe notate cu litere, identificate într-o colaje/desene ce conțin informații
schemă de transformări chimice); referitoare la tipurile de reacții
– identificarea, în echipă, a unor reacții chimice din chimice și importanța lor practică
 fiecare tip, care pot fi utilizate pentru obținerea de – proiectele realizate de elevi
substanțe cu importanță practică deosebită; http://www.scientix.eu/projects
– realizarea, în echipă, a unui proiect cu tema „Tipuri de
reacții chimice. Importanță practică”, urmărind ideile
ancoră oferite de profesor;
– formularea de concluzii prin prezentarea orală și în scris
a rezultatelor și a concluziilor investigației.

Evaluarea unității – probă scrisă de evaluare – evaluare S24/1h

de învățare – aplicarea testului sumativ pentru evaluarea unității de https://learningapps.org/ sumativă, probă
învătare: „Tipuri de reacții chimice – Reacția de scrisă
substituție. Reacția de schimb”.  activitate individuală

Activități Remediere/Progres: – fișe de lucru pentru activitate de – evaluare fișe de S24/1h

remediale sau de – activităţile de învăţare cu caracter remedial se stabilesc remediere în perechi (elevii vor fi lucru
progres în funcţie de greșelile tipice observate la fiecare elev, după grupați în funcție de ceea ce au de
evaluarea la finalul unității de învățare; recuperat la această unitate de
– activităţile de progres au un grad mai ridicat de
dificultate şi sunt stabilite pentru elevii care au demonstrat învățare)
formarea/dezvoltarea tuturor competențelor specifice – fișe de lucru de progres
asociate probei de evaluare.  activitate individuală
 activitate în echipă

ȘCOALA ALTFEL S 25

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE Importanța chimiei în viața noastră – timp alocat -12 ore
Procese exoterme, 1.1. – realizarea unui demers investigativ în vederea – manual școlar: Chimie – examinarea S26/1h
procese endoterme 1.2. identificării efectului termic care însoțește o reacție clasa a VIII-a curentă orală
1.3. chimică; – auxiliare școlare: Caietul – observarea
2.1. – efectuarea unor experimente pentru ilustrarea elevului; culegeri de chimie sistematică a
reacțiilor chimice care se produc cu eliberare de căldură – – Substanţe chimice: magneziu, elevilor
Descompunerea  reacții exoterme (ex. reacția dintre un metal reactiv și un acid sulfuric, acid azotic, hidroxid – evaluarea
carbonatului de acid: reacția magneziului cu acidul sulfuric și reacția de de potasiu modului de
calciu – proces neutralizare: reacția dintre acidul azotic și hidroxidul de – ustensile de laborator: eprubete completare a
endoterm potasiu), dar și pe cele care se produc cu absorbție de  experimentul de laborator, fișelor de lucru
căldură – reacții endoterme (reacția de descompunere a – fișă de lucru individuală pentru activitatea
 carbonatului de calciu); – fişă de activitate experimentală în în perechi și
– prezentarea rezultatelor obținute în urma demersului echipă individuală
investigativ folosind terminologia științifică; https://kahoot.com/schools/
– selectarea observațiilor esențiale din datele înregistrate https://phet.colorado.edu/
cu privire la produșii de reacție și prezentarea rezultatelor https://www.mozaweb.com/ro/
obținute în urma activității experimentale, folosind lexikon.php?
terminologia științifică; cmd=getlist&let=VIDEO&pg=3
– completarea unui tabel cu rubrici prestabilite, aplicând (Reacția endotermă)
algoritmul de lucru, în vederea rezolvării sarcinilor
propuse;
– formularea concluziilor desprinse în urma • activitate frontală
experimentelor efectuate;  activitate în echipă
– scrierea ecuațiilor reacţiilor chimice cu evidențierea
efectelor termice care însoțesc reacțiile chimice.
Materiale de 1.1. – realizarea un demers investigativ prin care se urmărește – manual școlar: Chimie – examinarea S26/1h
construcții 1.2. modul de obținere a unor substanțe cu importanță practică: clasa a VIII-a curentă orală
1.3. var nestins – oxidul de calciu (reacția de descompunere a – auxiliare școlare: Caietul – observarea
2.1. carbonatului de calciu) și var stins – hidroxidul de calciu elevului; culegeri de chimie sistematică a
2.4. (reacția de stingere a varului); – substanţe chimice: oxid de calciu, elevilor
3.2. – prezentarea rezultatelor obținute în urma demersului apă distilată, soluție de fenolftaleină – evaluarea
investigativ folosind terminologia științifică; – ustensile de laborator: capsulă, modului de
– selectarea observațiilor esențiale din datele înregistrate eprubete completare a
cu privire la produșii de reacție și prezentarea rezultatelor  experimentul de laborator; fișelor de lucru
obținute în urma activității experimentale, folosind – fișă de documentare: „Materiale pentru activitatea
terminologia științifică; de construcții” în perechi și a fișei
– scrierea ecuațiilor reacţiilor chimice care reprezintă – fişă de activitate experimentală în de documentare
proprietățile chimice ale unor substanțe; echipă individuală
– formularea de concluzii prin prezentarea orală și în scris
a rezultatelor și a concluziilor investigației referitoare la • activitate frontală
fișa de documentare: „Materiale de construcții”.  activitate în echipă
– identificarea unor substanțe dintr-o schemă de reacții
chimice (de exemplu: completarea unei fișe de lucru cu
formulele chimice ale unor substanțe notate cu litere,
identificate într-o schemă de transformări chimice).
Arderea – proces 4.1. – analizarea și prezentarea informațiilor cu privire la – manual școlar: Chimie – observarea S27/2h
exoterm 2.3. procesele de ardere, ca sursă de energie, dar și de poluare; clasa a VIII-a sistematică a
3.2. – identificarea, din diverse surse de informare, a unor – auxiliare școlare: Caietul elevilor
Combustibili agenţi poluanţi ai apei, solului, aerului precum și a elevului; culegeri de chimie – examinarea
modalităților de prevenire/reducere a poluării; – prezentări PPT/planșe, curentă orală
Impactul – prezentarea unor informații obținute prin observare colaje/desene ce conțin informații
produșilor de și/sau investigare despre resursele naturale (cărbune, gaz referitoare la tipurile de – evaluare proiect
ardere asupra metan, petrol); combustibili
mediului și asupra – exemplificarea unor situații din viața cotidiană în care – proiectele realizate de elevi
organismului se manifestă proprietățile chimice ale unor substanțe https://www.mozaweb.com/ro/
uman studiate; lexikon.php?
– colectarea unor date relevante investigației proprii, din
cmd=getlist&let=VIDEO&pg=2
diverse surse (literatură de specialitate, internet etc.);
– parcurgerea etapelor de lucru; (arderea lentă și arderea rapidă)
– organizarea datelor obținute în urma activității de  activitate în echipă
investigare, sub formă de proiecte;
– realizarea unui proiect cu tema: „Precipitațiile acide”;
– aplicarea algoritmului de calcul pentru corelarea
coeficienților stoechiometrici cu datele problemei, în
vederea determinării cantității/maselor de
reactanți/produși de reacție.

MODULUL V (19 aprilie – 09 iunie 2023): 7 săptămâni de cursuri – 14 ore, o săptămână Programul Săptămâna verde
(propunere Săptămâna verde – săptămâna 32)

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE Importanța chimiei în viața noastră – timp alocat – 12 ore

Aplicații ale unor 4.1. – exemplificarea unor situații din viața cotidiană în care se – manual școlar: Chimie – examinarea S28/1h
reacții de 4.2. manifestă proprietățile unor substanțe studiate; clasa a VIII-a curentă orală
neutralizare – corelarea proprietăților unor substanțe cu aplicațiile – auxiliare școlare: Caietul – observarea
Medicamente anti practice ale acestora – medicamentele antiacide; elevului; culegeri de chimie sistematică a
-acide – reprezentarea ecuațiilor reacțiilor chimice care https://kahoot.com/schools/ elevilor
evidențiază proprietățile chimice ale unor substanțe
(ex. reducerea acidității sucului gastric); • activitate frontală
 activitate în echipă

Aplicații ale unor 1.2. – deducerea utilizărilor unor substanțe pe baza – manual școlar: Chimie – examinarea S28/1h
reacții de 3.2. proprietăților fizice și chimice, folosind datele obținute clasa a VIII-a curentă orală
neutralizare 4.1. prin activitate investigativă; – auxiliare școlare: Caietul – observarea
4.2. – exemplificarea unor situații din viața cotidiană în care se elevului; culegeri de chimie sistematică a
Ameliorarea manifestă proprietățile chimice ale unor substanțe studiate elevilor
solurilor (ameliorarea solurilor saline și alcaline, precum și a celor https://kahoot.com/schools/
acide); • activitate frontală
– reprezentarea ecuațiile reacțiilor chimice care  activitate în echipă
evidențiază proprietățile chimice ale unor substanțe
chimice (ameliorarea solurilor saline și alcaline, precum și
a celor acide);
– aplicarea algoritmului de calcul pentru corelarea
coeficienților stoechiometrici cu datele problemei, în
vederea determinării cantității/maselor de
 reactanți/produși de reacție.
Îngrășăminte 1.2. – deducerea utilizărilor unor substanțe pe baza – manual școlar: Chimie – examinarea S29/1h
chimice 4.1. proprietăților fizice și chimice, folosind datele obținute clasa a VIII-a curentă orală
4.2. prin activitate investigativă; – auxiliare școlare: Caietul – observarea
3.2. – exemplificarea unor situații din viața cotidiană în care se elevului; culegeri de chimie sistematică a
manifestă proprietățile unor substanțe studiate – fișă de documentare: elevilor
(îngrășăminte chimice); „Îngrășămintele chimice – – evaluarea
– corelarea proprietăților unor substanțe cu aplicațiile beneficii și dezavantaje” modului de
practice ale acestora (îngrășăminte chimice); realizare a fișei de
– realizarea unei fișe de documentare cu titlul: • activitate frontală documentare
„Îngrășămintele chimice – beneficii și dezavantaje” individuală
– aplicarea algoritmului de calcul pentru corelarea
coeficienților stoechiometrici cu datele problemei, în
vederea determinării cantității/maselor de
reactanți/produși de reacție;
Importanța ionilor 4.1. – exemplificarea unor situații din viața cotidiană în care se – manual școlar: Chimie – examinarea S29/1h
metalici în 4.2. manifestă proprietățile unor substanțe studiate; clasa a VIII-a curentă orală
organismele vii – documentarea, din diferite surse, cu privire la acțiunea – auxiliare școlare: Caietul – observarea
biologică a unor ioni metalici; elevului; culegeri de chimie sistematică a
Acțiunea toxică a – realizarea unei fișe de documentare care să cuprindă https://www.mozaweb.com/ro/ elevilor
unor ioni metalici informații despre un metal cu acțiune toxică asupra lexikon.php? – evaluarea
organismului uman. cmd=getlist&let=VIDEO modului de
realizare a fișei de
(Vitaminele)
documentare
individuală
– fișă de documentare – Metal cu
acțiune toxică asupra organismului
uman

• activitate frontală

Reciclarea 4.2. – realizarea unor proiecte care oferă soluții la diferite – manual școlar: Chimie – examinarea S30/1h
deșeurilor 2.4. probleme legate de poluarea mediului înconjurător clasa a VIII-a curentă orală
(colectarea selectivă a deșeurilor); – auxiliare școlare: Caietul
– realizarea, în echipă, a unui proiect cu tema: elevului; culegeri de chimie – evaluare referate
„Reciclarea deșeurilor”, urmărind ideile ancoră oferite de https://www.mozaweb.com/ro/ – evaluare proiect
profesor; lexikon.php?
– formularea de concluzii prin prezentarea orală și în scris cmd=getlist&let=VIDEO&pg=2
a rezultatelor și a concluziilor investigației.
(Plasticul periculos)
– prezentări PPT/planșe,
colaje/desene ce conțin informații
referitoare la reciclarea deșeurilor
 – proiectele realizate de elevi
 activitate în echipă

Recapitulare 1.2. – exemplificarea unor situații din viața cotidiană în care se – manual școlar: Chimie – examinarea S30/1h
pentru evaluarea 2.3. manifestă proprietățile unor substanțe studiate; clasa a VIII-a curentă orală
unității de 2.4. – deducerea utilizărilor unor substanțe pe baza – auxiliare școlare: Caietul – observarea
învățare 3.2. proprietăților fizice și chimice; elevului; culegeri de chimie sistematică a
4.1. – corelarea proprietăților unor substanțe chimice cu – fișe de lucru în echipă elevilor
4.2. aplicațiile practice ale acestora; https://kahoot.com/schools/ – evaluare fișă de
– exerciții de scriere a ecuațiilor reacțiilor chimice; lucru
– probleme de calcul pentru corelarea coeficienților  activitate în echipă
stoechiometrici cu datele problemei, în vederea
determinării cantității/maselor de reactanți/produși de
reacție.
Evaluarea unității – aplicarea testului sumativ pentru evaluarea unității de – probă scrisă de evaluare – evaluare S31/1h
de învățare învătare: „Importanța chimiei în viața noastră”. sumativă pentru
 activitate individuală proba scrisă
Activități Remediere/Progres: – fișe de lucru pentru activitatea de – evaluare S31/1h
remediale sau de – activităţile de învăţare cu caracter remedial se stabilesc remediere în perechi (elevii vor fi fișe de lucru
progres în funcţie de greșelile tipice observate la fiecare elev, după grupați în funcție de ceea ce au de
evaluarea la finalul unității de învățare; recuperat la această unitate de
– activităţile de progres au un grad mai ridicat de învățare)
dificultate şi sunt stabilite pentru elevii care au demonstrat – fișe de lucru de progres
formarea/dezvoltarea tuturor competențelor specifice  activitate individuală
asociate probei de evaluare.  activitate în echipă

S 32
SĂPTĂMÂNA VERDE

Recapitulare 1.1. – exerciții de scriere a ecuațiilor reacțiilor chimice; – manual școlar: Chimie – examinarea S33/2h
finală 1.2. – aplicații privind stabilirea coeficienților clasa a VIII-a curentă orală
1.3. stoechiometrici; – auxiliare școlare: Caietul – observarea
Reacții chimice 2.1. – probleme de calcul care se referă la aplicarea legii elevului; culegeri de chimie sistematică a S34/2h
2.2. conservării masei substanțelor ; – fișe de lucru în echipă elevilor
Ecuații ale 2.4. – exerciții pentru identificarea semnificației, calitative și https://phet.colorado.edu/ – evaluare fișă de
reacțiilor chimice 3.2. cantitative, a ecuației unei reacții chimice; lucru S35/2h
4.1. – probleme de calcul care se referă la:  activitate în echipă
Tipuri de reacții – aplicarea algoritmului de calcul pentru corelarea
chimice coeficienților stoechiometrici cu datele problemei, în
vederea determinării cantității/maselor de
Calcule reactanți/produși de reacție;
stoechiometrice pe – aplicarea algoritmilor de rezolvare a unor probleme de
baza ecuațiilor calcul stoechiometric, utilizând puritatea, randamentul,
reacțiilor chimice soluții de diferite concentrații procentuale de masă, un
reactant în exces.