Vederea Slabă Si Terapii Vizuale

CD 8.5.
1 CURRICULUM DISCIPLINĂ Redacția: 09

PENTRU STUDII SUPERIOARE DE Data: 08.09.2021
MASTER DE PROFESIONALIZARE Pag. 1/16
FACULTATEA _______________________
PROGRAMUL DE STUDII SUPERIOARE DE MASTER DE
PROFESIONALIZARE OPTOMETRIE CLINICA
DEPARTAMENTUL/CATEDRA DE __OFTALMOLOGIE ȘI
OPTOMETRIE________________
APROBATĂ APROBATĂ
la ședința Comisiei de Asigurare a Calității și la ședința Consiliului Facultății de Medicină nr. 1
Evaluării Curriculare în Medicină Proces verbal nr. _____ din _____________
Proces verbal nr.___ din ____________
Președinte, dr. hab./șt. med. prof./ conf. univ. Decanul Facultății, dr. hab.șt. med., prof. /conf.
univ.
Nume, prenume______________________
Nume, prenume______________________
APROBATĂ
la ședința Catedrei de Oftalmologie și optometrie
Proces verbal nr._09__ din 18.03.2022____________
Șef catedră, dr. hab./șt. med. prof. / univ.
Nume, prenume___Cușnir Valeriu___________________
CURRICULUM
DISCIPLINA VEDEREA SLABĂ ȘI TERAPII VIZUALE
Studii de master
Tipul cursului: Disciplină obligatorie
Curriculum elaborat de colectivul de autori:

Cușnir Valeriu, dr. hab. /dr. șt. med., prof./univ.
Dumbrăveanu Lilia, dr. șt. med.,./conf. univ.
Chişinău, 2022
CD 8.5.1 CURRICULUM DISCIPLINĂ Redacția: 09
PRELIMINARII
 Prezentarea generală a disciplinei: locul şi rolul disciplinei în formarea

competențelor specifice ale programului de formare profesională / specialității
Disciplina Vederea slabă și terapii vizuele are rolul de a furniza studenţilor masteranzi
cunoştinţe teoretice, abilități și competență generală privind subiectele reabilitării funcțiilor
vizuale la persoanele cu dezabilități ale analizorului optic.
Abilități în examinarea pacienţilor cu ametropii: determinarea acuității vizuale, distanța
pupilară, testul +1, balanța binoculară, autorefractometria. Prescripția lentilelor sferice și
cilindrice în activitatea profesională. Examinarea pacienților prin metode imagistice ca OCT,
B-scan de o importanță primordială în depistarea cauzei diverselor patologii ale polului
posterior al globului ocular. Activităţile desfăşurate de studenţii masteranzi în cadrul
masteratului urmăresc dezvoltarea capacităţilor de analiză critică şi de integrare a
informaţiei predate în activitatea individuală, cât şi în echipă în domeniul optometriei
clinice. Este o disciplină care contribuie la dezvoltarea unui limbaj clar, logic, articulat şi
coerent pentru un specialist în sănătatea oculară.
 Misiunea curriculumului (scopul) în formarea profesională

De a furniza informaţia necesară asupra vederii slabe și a terapiilor vizuale, inclusiv
aspecte clinice ale metodelor de diagnostic ale miopiei, hipermetropiei, astigmatismului și
presbiopiei. Corecția miopiei, hipermetropiei, astigmatismului și presbiopiei cu lentile
sferice, particularități legate de vârstă. Metodele de profilaxie ale viciilor de refracție.
Screningul pacienților cu vederea slabă consecința diverselor afecțiuni ale fundului de ochi
cum ar fi glaucomul, DMLV, dezlipirea de retină, patologii ale PNO.
 Limba/limbile de predare a disciplinei: română, engleză.

 Beneficiari: studenții masteranzi ai anului I Programul de studii superioare de master
Optometrie clinică, Facultatea Medicină I
I. ADMINISTRAREA DISCIPLINEI
Codul disciplinei S.02.O.008
Denumirea disciplinei VEDEREA SLABĂ ȘI TERAPII VIZUALE
Cușnir Valeriu, dr. hab. /dr. șt. med., prof./univ.
Responsabil de disciplină
Dumbrăveanu Lilia, dr. șt. med.,./conf. univ.
Anul I Semestrul/Semestrele II
Numărul de ore total, inclusiv: 240
Curs 20 Lucrări practice/ de laborator 20
Seminare 20 Lucrul individual 180
Forma de evaluare E Numărul de credite 8
II. OBIECTIVELE DE FORMARE ÎN CADRUL DISCIPLINEI

La finele studierii disciplinei studentul va fi capabil:
la nivel de cunoaştere şi înţelegere:
 Să cunoască conceptele și principiile de bază ale vederii slabe și terapiilor vizuale aplicate.
 Să cunoască principiile clasificării dezabilităților oculare și terapiile asociate acestora.
 Să cunoască principiile de reabilitare a funcțiilor vizuale la persoanele cu vedere slabă.
 Să cunoască tipurile dispozitivelor de asistență pentru reabilitarea persoanelor cu vederea
slabă.
 Să cunoască legislația în vigoare referitoare la persoanele cu dezabilități oculare.
la nivel de aplicare:
 Să posede tehnica examinării persoanelor cu dezabilități oculare.
 Să știe să testeze mijloacele vizuale la persoanele cu vedere slabă
 Să știe să pregătească o aplicație pentru dispozitivele de asistență vizuală.
 Să știe a oferi consultații referitoare la ajustarea dispozitivelor vizuale cum ar fi lupa,
binoclu, telescopul persoanelor cu dezabilități oculare.
la nivel de integrare:
 Să recunoască propriile limite privind cunoștințele dobândite în contextul cursului.
 Să folosească cunoștințele și abilitățile dobândite pentru a îmbunătăți viața de zi cu zi a
pacienților, cât și condițiile de muncă ale persoanelor angajate.
 Să conștientizeze importanța cooperării cu oftalmologii și specialiști din alte domenii în caz
de necesitate.
 Să analizeze și să evalueze în mod critic propria activitate și a colegilor pentru a asigura
calitatea examinării.
III. CONDIŢIONĂRI ŞI EXIGENŢE PREALABILE

Studentul necesită următoarele:
 cunoaşterea limbii de predare;
 competenţe confirmate în ştiinţe la nivelul ciclului I de Licență
 competenţe digitale (utilizarea internetului, procesarea documentelor, tabelelor
electronice şi prezentărilor, utilizarea programelor de grafică);
 abilitatea de comunicare şi lucru în echipă;
 calităţi – toleranţă, compasiune, autonomie.
IV. TEMATICA ŞI REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR

Cursuri (prelegeri), lucrări practice/ lucrări de laborator/seminare și lucru individual
Nr. Numărul de ore
ТЕМА Prele- Lucrări Lucru
d/o geri practice individual
Deficiențele de vedere. Noțiuni introductive în vederea slabă,

terapiile vizuale utilizate în reabilitarea pacienților cu
1. 2 2 9
deficiențe vizuale. Cauzele și prevalența deficiențelor de
vedere.
Vederea slabă - implicații asupra capacității funcționale și a
2. 2 2 9
calității vieții.
Maladii invalidizante. Noțiuni generale. Măsuri de
3. 2 9
prevenire
Dispozitive optice pentru distanță /aproape în vederea
4. 2 2 9
slabă.
Filtrele spectrale în vederea slabă, magnificarea și
5. 2 2 9
importanța acesteia în vederea slabă.
Instrucțiuni privind utilizarea dispozitivelor pentru vederea
6. 2 2 9
slabă. Mijloace/ Dispozitive nonoptice în vederea slabă.
Screningul și aplicarea principiilor de corecție a
7. 2 2 9
dezabilităților oculare la copii cu vederea slaba.
Avantajele și dezavantajele dispozitivelor optice pentru
8 2 2 9
persoanele cu vedere slabă.
Prescriere dispozitivelor optice și non optice în: retinopatia
9 diabetică, distrofia pigmentară a retinei, degenerescenta 2 2 9
centrală a retinei, glaucom, albinism ș.a.
Dezabilitățile de vedere si rolul echipei multidisciplinare în
10 procesul de reabilitare. Cadrul legal cu privire la incluziunea 2 2 9
socială a persoanelor cu dezabilități de vedere.
Total 20 20 180
V. MANOPERE PRACTICE ACHIZIȚIONATE LA FINE1LE

DISCIPLINEI 1
Manoperele practice esențiale obligatorii sunt:
1. Să efectueze examinarea acuității vizuale și sensibilității de contrast la persoane cu
vedere slabă.
2. Să explice modalitățile de protezare cu aspect estetic la pacienții cu dizabilitati
vizule.
3. Să poată alege dispozitive optice pentru persoanele cu deficiente de vedere.
4. Să poată prescrie ochelari la persoanele cu vederea slabă.
5. Să aplice diverse terapii vizuale în dependentă de necesitatea pacientului cu
vederea slabă.
VI. OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ŞI UNITĂŢI DE CONŢINUT

Obiective Unități de conținut
Tema (capitolul ) 1. ,, Deficiențele de vedere. Noțiuni introductive în vederea slabă,

terapiile vizuale utilizate în reabilitarea pacienților cu deficiențe vizuale. Cauzele și
prevalența deficiențelor de vedere. ”
 Să poată defini noțiunea de deficiență Noțiunea de deficiență de vedere,
de vedere, vedere slabă, terapii vizuale. vedere slabă, terapii vizuale
 Cauzele și prevalența deficiențelor de Prevalența deficiențelor de vedere.
vedere.
Să poată evalua integrarea socială a Integrarea socială a persoanei cu

persoanei cu deficiente de vedere. deficiente de vedere
 Să cunoască și să demonstreze aspectele Aspectele clinice privind deficiența de
privind deficiența de vedere vedere.
 Să înțeleagă abordarea Abordarea interdisciplinară pentru
interdisciplinară pentru asigurarea asigurarea corespunzătoare cu
corespunzătoare cu dispozitive optice dispozitive optice ale persoanelor cu
ale persoanelor cu vedere slabă. vedere slabă.
Tema (capitolul) 2. ,, Vederea slabă - implicații asupra capacității funcționale și a
calității vieții.”
 Să definească ajutoarele optice și să Ajutoarele optice și să demonstreze
demonstreze aplicarea acestora aplicarea acestora
 Să demonstreze efectuarea testului Efectuarea testului cromatic, câmpului
cromatic, câmpului vizual, acuității vizual, acuității vizuale
vizuale
 Să cunoască principiile de solicitare a Principiile de solicitare a dispozitivelor
dispozitivelor optice pentru persoane cu optice pentru persoane cu dezabilități
dezabilități oculare în Republica oculare în Republica Moldova
Moldova
 Să aplice cunoștințele clinice acumulate Propagarea luminii prin prismă,
în ameliorarea deficiențelor vizuale prin aplicarea lentilelor sferice și prismele
alegerea lentilelor de corecție speciale. în corecția optică în practica clinică.
 Să integreze cunoștințele din alte Presbiopia, miopia, hipermetropia și
domenii clinice în diagnosticul astigmatismul în funcție de vîrstă.
diferențial al diverselor patologii
oculare.
Tema (capitolul) 3. ,, Maladii invalidizante. Noțiuni generale. Măsuri de
prevenire.”
 Să cunoască maladiile invalidizante Maladiile invalidizante oculare

oculare
 Să cunoască măsurile de prevenire a Măsurile de prevenire a dezabilităților
dezabilităților oculare oculare

 Să poată alege dispozitive optice pentru Dispozitive optice pentru persoanele cu
persoanele cu deficiente de vedere deficiente de vedere
 Să aplice măsuri de prevenire a Măsuri de prevenire a deficiențelor de
deficiențelor de vedere. vedere
 Să cunoască încadrarea socială a Incadrarea socială a persoanelor cu

persoanelor cu deficiențe vizuale. deficiențe vizuale
Tema (capitolul) 4. ,, Dispozitive optice pentru distanță /aproape în vederea
slabă.”
 Să cunoască mijloace optice pentru Mijloace optice pentru persoane cu

persoane cu dezabilitate oculară. dezabilitate oculară
Să definească ajutoarele optice și să Ajutoarele optice și să demonstreze
demonstreze aplicarea acestora aplicarea acestora
 Să demonstreze aplicarea Aplicarea dispozitivelor optice pentru
dispozitivelor optice pentru distanță distanță /aproape în vederea slabă
/aproape în vederea slabă
 Să definească ajutoarele optice și să Utilizarea ajutoarelor optice
demonstreze aplicarea acestora (dimensiunile obiectului, modificarea
persoanelor cu dezabilități oculare distanței, mărirea telescopică, mărirea
imaginii, mărirea transversă)
Tema (capitolul) 5 ,, Filtrele spectrale în vederea slabă, magnificarea și

importanța acesteia în vederea slabă.”
 Să aplice abilităţile de comunicare în

examinarea pacientului cu vedere slabă, să Abilităţile de comunicare în examinarea
cunoască ce este un istoric de caz clinic și pacientului cu vedere slabă, abordarea
cum sa-l abordeze. clinică a unui istoric de caz clinic.
 Să cunoască elementele principale ale
anamnesticului unui pacient cu vedere Elementele principale ale
slabă și necesitățile vizuale ale anamnesticului unui pacient cu vedere
pacientului slabă, necesitățile vizuale ale
pacientului în viața cotidiană.
 Să demonstreze importanța
anamnesticului familial în diverse Importanța anamnesticului familial în
patologii soldate cu vederea slabă. diverse patologii soldate cu vicii de
refracție.
 Să poată explica și demonstra
principiile fizice optice ce stau la baza Principiile fizice optice ce stau la baza
magnificării și importanta acesteia in magnificării și importanta acesteia in
vederea slabă. vederea slabă
 Să cunoască aplicarea filtrele spectrale în Aplicarea filtrelelor spectrale în vederea

vederea slabă slabă
Tema (capitolul) 6 ,, Instrucțiuni privind utilizarea dispozitivelor pentru vederea

slabă. Mijloace/ Dispozitive nonoptice în vederea slabă.”
 Să demonstreze diferite tipuri de Diagrama LogMar , fracţiile Snellen,
optotipe pentru determinarea acuităţii optotip ” E rostogolit”, optotip pentru
vizuale la copii și adulți cu deficiențe vederea de aproape, optotipe pentru
vizuale, importanța acuității vizuale în copii.
practica clinică.
 Să aplice măsurarea şi să înregistreze Acuitatea vizuală în diverse erori de

acuitatea vizuală la distanţă și la refracție la pacienții cu vedere slabă.
aproape.
 Să demonstreze rezultatele testului Interpretarea rezultatelor testului

stenopeic și să aplice testul stenopeic stenopeic, în urma înregistrării acuității
pentru a măsura şi înregistra acuitatea vizuale.
vizuală
 Să demonstreze capacitatea de instruire Capacitatea de instruire a persoanei în

a persoanei în lucrul cu dispozitivele lucrul cu dispozitivele optice
optice
 Să aplice sisteme televizate cu circuit Sisteme televizate cu circuit închis

închis pentru corecția persoanelor cu pentru corecția persoanelor cu
dezabilități oculare dezabilități oculare
 Să cunoască dispozitive nonoptice în Dispozitive nonoptice în vederea slabă,
vederea slabă. instruirea utilizării acestora.
Tema (capitolul) 7 ,, Screningul și aplicarea principiilor de corecție a
dezabilităților oculare la copii cu vederea slaba..”
 Să cunoască principii de corecție optică
Principii de corecție optică la copii.
la copii.
 Să demonstreze alegerea optimală a

Alegerea optimală a dispozitivului
dispozitivului pentru corecția vizuală la
pentru corecția vizuală la copii cu
copii cu deficiente vizuale. deficiente vizuale
 Să efectueze scriningul pacienților
pediatrici în depistarea cazurilor de Scriningul pacienților pediatrici în
vedere slabă. depistarea cazurilor de vedere slabă.
 Să demonstreze abilitatea de instruire a
copilului cu vedere slabă. Abilitatea de instruire a copilului cu
vedere slabă
 Să demonstreze tehnici de școlarizare a
copiilor cu dezabilitate oculară. Tehnici de școlarizare a copiilor cu
dezabilitate oculară
Tema (capitolul) 8 ,, Avantajele și dezavantajele dispozitivelor optice pentru
persoanele cu vedere slabă .”
 Să poată explica principiul de Principiul de magnificație al

magnificație al telescopului. telescopului
 Să aplice lupa ca mijloc de corecție la Lupa ca mijloc de corecție la persoane cu

persoane cu deficiențe de vedere deficiențe de vedere
 Să demonstreze avantajele și Avantajele și dezavantajele dispozitivelor

dezavantajele dispozitivelor optice pentru optice pentru persoanele cu vedere slabă
persoanele cu vedere slabă
 Să demonstreze capacitatea de instruire Capacitatea de instruire a persoanei în

a persoanei în lucrul cu dispozitivele lucrul cu dispozitivele optice
optice
Tema (capitolul) 9 ,, Prescriere dispozitivelor optice și non optice în: retinopatia

diabetică, distrofia pigmentară a retinei, degenerescenta centrală a retinei,
glaucom, albinism ș.a.”
 Să aplice prescriere dispozitivelor Prescriere dispozitivelor optice și non

optice și non optice în: retinopatia optice în: retinopatia diabetică, distrofia
diabetică, distrofia pigmentară a pigmentară a retinei, degenerescenta
retinei, degenerescenta centrală a centrală a retinei, glaucom, albinism
retinei, glaucom, albinism
 Să poată demonstra capacitatea de a Capacitatea de a alege corecția optima

alege corecția optima conform conform necesității persoanei cu

necesității persoanei cu dezabilitate dezabilitate
 Să cunoască criteriile de selecție a
pacienților pentru dispozitive optice Criteriile de selecție a pacienților pentru
dispozitive optice
 Să poată gestiona, alege și integra Gestionarea, alegerea și integrarea

persoanele cu deficiențe de vedere cu persoanele cu deficiențe de vedere cu
ajutorul aparatelor optice ajutorul aparatelor optice
Tema (capitolul) 10 ,, Dezabilitățile de vedere si rolul echipei multidisciplinare în

procesul de reabilitare. Cadrul legal cu privire la incluziunea socială a
persoanelor cu dezabilități de vedere.”
 Să cunoască legislația privind
persoanelor cu dezabilitate oculară. Legislația privind persoanelor cu
dezabilitate oculară
 Să demonstreze lucrul cu documentația

medicală Documentația medicală
 Să demonstreze rolul echipei Rolul echipei multidisciplinare în

multidisciplinare în procesul de procesul de reabilitare
reabilitare
 Să demonstreze abilitatea de a încadra
persoana cu dezabilitate in câmpul muncii Abilitatea de a încadra persoana cu
dezabilitate in câmpul muncii
 Să cunoască aspecte juridice și etice în
cazul dezabilității oculare. Aspectele juridice și etice în cazul
dezabilității oculare
VII. COMPETENŢE PROFESIONALE (SPECIFICE) (CP) ȘI

TRANSVERSALE (CT) ŞI FINALITĂŢI DE STUDIU
✓ Competențe profesionale generale
CPG1. Aplicarea valorilor și bunelor practici în executarea sarcinilor profesionale.
Executarea responsabilă a sarcinilor profesionale cu aplicarea valorilor și normelor eticii
profesionale, precum și prevederilor legislației în vigoare;
CPG2. Planificarea și organizarea activității în echipă multidisciplinară. Realizarea

activităților și nexercitarea rolurilor specifice muncii în echipă în diverse instituții medicale.
Promovarea spiritului de inițiativă, dialogului, cooperării, atitudinii pozitive și respectului

față de ceilalți, a empatiei, altruismului și îmbunătățirea continuă a propriei activități.
CPG3. Aplicarea practice bazată pe evidențe și cercetare. Utilizarea cunoștințelor despre

sănătatea oculară precum și folosirea lor judicioasă în dezbateri științifice cu discuții,
oferind raționamente și/sau dovezi;
CPG4. Realizarea activităților pedagogice și metodico-didactice. Realizarea activităților de

instruire în grupuri mici. Cunoașterea și aplicarea metodelor de instruire și evaluare în
dependență de specificul audienței.
✓ Competențe profesionale specifice
CPS1. Cunoașterea științelor ce stau la baza structurii și funcțiilor analizorului optic.

Sinteza și integrarea cunoștințelor relevante structurii și funcției analizorului optic în diverse
stări fiziologice și patologice;
CPS2. Examinarea, diagnosticarea, corecția optică și monitorizarea persoanelor cu

probleme de sănătate oculară. Analizarea și identificarea problemelor oculare, selectarea
conduitei optime în limitele competențelor legale și colaborarea cu echipa interdisciplinară
în vederea identificării celei mai bune soluții pentru pacient, familie și comunitate.
CPS3. Diagnosticarea și prevenția problemelor de vedere și asigurarea securității sănătății

oculare la locul de muncă. Elaborarea procedeelor de adaptare a condițiilor de muncă legate
de vedere, inclusiv de screening-ul viciilor de refracție al angajaților din diferite domenii,
evaluarea și identificarea necesităților vizuale, planificarea și implementarea îndrumărilor
pentru a maximiza performanța vizuală.
CPS4. Confecționarea ochelarilor de orice complexitate. Aplicarea abilităților de selectare,

prescriere și confecționare a ochelarilor personalizați pentru necesitățile vizuale ale
pacienților de orice vârstă cu diverse patologii oculare.
CPS4. Asigurarea consilierii pacienților cu probleme de sănătate oculară. Efectuarea

consilierii în diverse situații fiziologice și patologice ale aparatului vizual și elaborarea
programelor individualizate de conduită a acestora.
CPS5. Desfășurarea activității de cercetare. Realizarea activității de cercetare, dezvoltare și

interpretare a datelor științifice în domeniul optometriei clinice. Utilizarea rezultatelor
obținute și folosirea lor judicioasă în dezbateri științifice cu discuții, oferind raționamente
și/sau dovezi.
✓ Competențe transversale:
CT1. Asumarea responsabilităților în activitate. Aplicarea regulilor de muncă riguroasă și
eficientă, manifestarea unei atitudini responsabile față de realizarea sarcinilor profesionale
cu respectarea valorilor și normelor eticii profesionale, precum și prevederilor legislației în
vigoare; luarea deciziilor prin promovarea raționamentului logic, aplicabilității practice,
evaluării și autoevaluării;
CT2. Utilizarea eficientă a resurselor informaționale și de comunicare. Comunicarea

eficientă și aplicarea abilităților digitale, interacțiune lingvistică profesională într-o gamă
completă de contexte societale și culturale; identificarea rolurilor și responsabilităților în
echipa pluridisciplinară; aplicarea tehnicilor de relaționare și muncă eficientă în echipă și în
relație cu colegii;
CT3. Respectarea drepturilor omului și normelor de etică și deontologie. Abilitatea de a

susține și promova un mediu de activitate oportun, indiferent de rasă, sex, cultură, vârstă,
etc., de a activa cu entuziasm cu toți angajații și beneficiarii de la toate nivelurile, de a
valorifica contribuțiile persoanelor din medii diferite, precum și de a manifesta respectul
pentru opiniile și ideile celorlalți;
CT4. Manifestarea responsabilității sociale. Identificarea obiectivelor de realizat, a

resurselor disponibile, condițiilor de finalizare, etapelor și timpilor de muncă, termenilor de
îndeplinire și riscurilor aferente; asigurarea desfășurării eficiente și implicării responsabile
în activitățile desfășurate.
Finalități de studiu
• Să poată defini noțiunea de vedere slabă si deficiente de vedere.
• Să cunoască și să demonstreze aspectele privind deficiența de vedere.
• Să înțeleagă abordarea interdisciplinară pentru asigurarea corespunzătoare cu
dispozitive optice ale persoanelor cu deficiențe de vedere.
• Să poată evalua integrarea socială a persoanei cu vedere slabă.
• Să cunoască maladiile invalidizante oculare.
• Să cunoască măsurile de prevenire a dezabilităților oculare
• Să poată alege aparate optice pentru persoanele cu deficiente de vedere.
• Să cunoască principiile de solicitare a dispozitivelor optice pentru persoane cu
dezabilități oculare în Republica Moldova.
• Să cunoască criteriile de selecție a pacienților pentru dispozitive optice.
• Să cunoască legislația privind persoanelor cu dezabilitate oculară.
VIII. LUCRUL INDIVIDUAL AL STUDENTULUI

Produsul Criterii de Termen de
Nr. Strategii de realizare
preconizat evaluare realizare
Lecturarea prelegerii sau materialul din manual
la tema respectivă, cu atenţie.
Citirea întrebărilor din temă, care necesită o
Capacitatea
reflecţie asupra subiectului.
de a extrage
Lucrul cu De făcut cunoştinţă cu lista surselor
esenţialul;
sursele informaţionale suplimentare la tema Pe parcursul
abilităţi
informaţionale respectivă. De selectat sursa de informaţie semestrului
interpretativ
: suplimentară la tema respectivă.
e; volumul
Citirea textului în întregime, cu atenţie şi
muncii
scrierea conţinutului esenţial.
Formularea generalizărilor şi concluziilor
referitoare la importanţa temei/subiectului.
Până la rezolvarea sarcinilor din caiet de a Volumul de
analiza informaţia şi imaginile de la tema muncă,
respectivă din prelegere şi manual. Rezolvarea rezolvarea
Lucrul cu
sarcinilor consecutiv. Formularea concluziilor problemelor Pe parcursul
caietul de lecţii
la finele fiecărei lecţii. Verificarea finalităţilor de situaţie, semestrului
practice:
lecţiei respective şi aprecierea realizării lor. abilitatea
Selectarea informaţii suplimentare, folosind formulării
adrese electronice şi bibliografia suplimentară. concluziilor
Volumul de
muncă,
gradul de
pătrundere
în esenţa
diferitor
subiecte,
nivelul de
Aplicarea argumentare
diferitor ştiinţifică, Pe parcursul
tehnici de calitatea semestrului
învăţare concluziilor,
elemente de
creativitate,
demonstrare
a înţelegerii
problemei,
formarea
atitudinii
personale
Numărul şi
durata
Lucrul cu Autoevaluarea on-line, studierea materialelor intrărilor pe
Pe parcursul
materiale on- on-line de pe SITE catedrei, exprimarea SITE,
semestrului
line opiniilor proprii prin forum şi chat rezultatele
autoevaluăril
or
Pregătirea şi Selectarea temei cercetării, stabilirea planului Volumul de Pe parcursul
susţinerea cercetării, stabilirea termenilor realizării. muncă, semestrului
prezentărilor Stabilirea componentelor proiectului / gradul de
Produsul Criterii de Termen de

Nr. Strategii de realizare
preconizat evaluare realizare
pătrundere
în esenţa
temei
proiectului,
nivelul de
argumentare
ştiinţifică,
calitatea
concluziilor,
elemente de
prezentării PowerPoint – tema, scopul,
creativitate,
rezultate, concluzii, aplicaţii practice,
/portofoliilor: formarea
bibliografie. Recenzii colegi.
atitudinii
Recenzii profesori
personale,
coerenţa
expunerii şi
corectitudine
a ştiinţifică,
prezentarea
grafică,
modalitatea
de
prezentare
X.SUGESTII METODOLOGICE DE PREDARE-ÎNVĂŢARE-

EVALUARE
 Metode de predare utilizate

La predarea disciplinei Optometrie fundamentală sunt folosite diferite metode şi
procedee didactice, orientate spre însuşirea eficientă şi atingerea obiectivelor procesului
didactic. În cadrul lecţiilor teoretice, de rând cu metodele tradiţionale (lecţie-expunere,
lecţie-conversaţie, lecţie de sinteză) se folosesc şi metode moderne (lecţie-dezbatere, lecţie-
conferinţă, lecţie problemizată). În cadrul lucrărilor practice sunt utilizate forme de
activitate individuală, frontală, în grup, lucrări de laborator virtuale. Pentru însuşirea mai
profundă a materialului, se folosesc diferite sisteme semiotice (limbaj ştiinţific, limbaj grafic
şi computerizat) şi materiale didactice (tabele, scheme, microfotografii, folii transparente).
În cadrul lecţiilor şi activităţilor extracuriculare sunt folosite Tehnologii Informaţionale de
Comunicare – prezentări PowerPoint, lecţii on-line.
 Metode de învăţare recomandate

 Observaţia - Identificarea elementelor caracteristice unor fenomene
optometrice, descrierea acestor elemente sau fenomene.
 Analiza - Descompunerea imaginară a întregului în părţi componente.
Evidenţierea elementelor esenţiale. Studierea fiecărui element ca parte
componentă a întregului.
 Analiza schemei/figurii - Selectarea informaţiei necesare. Recunoaşterea în
baza cunoştinţelor şi informaţiei selectate structurile indicate în schemă, desen.
Analiza funcţiilor/rolului structurilor recunoscute.
 Comparaţia - Analiza primului obiect/proces dintr-o grupă şi determinarea
trăsăturilor lui esenţiale. Analiza celui de-al doilea obiect/proces şi stabilirea
particularităţilor lui esenţiale. Compararea obiectelor/proceselor şi evidenţierea
trăsăturilor comune. Compararea obiectelor/proceselor şi determinarea
deosebirilor. Stabilirea criteriilor de deosibire. Formularea concluziilor.
 Clasificarea - Identificarea structurilor/proceselor pe care trebuie clasificate.
Determinarea criteriilor în baza cărora trebuie făcută clasificarea. Repartizarea
structurilor/proceselor pe grupe după criteriile stabilite.
 Elaborarea schemei - Selectarea elementelor, care trebuie să figureze în
schemă. Redarea elementelor alese prin diferite simboluri/culori şi indicarea
relaţiilor între ele. Formularea unui titlu adecvat şi legenda simbolurilor
folosite.
 Modelarea – Identificarea şi selectarea elementelor necesare pentru modelarea
fenomenului. Imaginarea (grafic, schematic) a fenomenului studiat. Realizarea
fenomenului respectiv folosind modelul elaborat. Formularea concluziilor,
deduse din argumente sau constatări.
 Experimentul – Formularea unei ipoteze, pornind de la fapte cunoscute, cu
privire la procesul/fenomenul studiat. Verificarea ipotezei prin realizarea
proceselor/fenomenelor studiate în condiţii de laborator. Formularea
concluziilor, deduse din argumente sau constatări.
 Strategii/tehnologii didactice aplicate (specifice disciplinei);

„Brainstorming”, „Multi-voting”; „Masa rotunda”; „Interviul de grup”; „Studiul de
caz”; „Controversa creativa”; „Tehnica focus-grup”, „Portofoliu”.
Lucrări practice virtuale
 Metode de evaluare (inclusiv cu indicarea modalităţii de calcul a notei finale).

 Curentă: control frontal sau/şi individual prin
 (a) aplicarea testelor docimologice,
 (b) rezolvarea problemelor/exerciţiilor,
 (c) analiza studiilor de caz
 (d) realizarea unor jocuri de rol la subiectele discutate.
 (e) lucrări de control
 Finală: examen
Nota finală se va alcătui din nota medie de la trei lucrări de control şi proiect
ştiinţific semestrial (cota parte 0.5), proba test final în sistem computerizat (cota parte 0.5).
Nota medie anuală şi notele tuturor etapelor de examinare finală (asistate la
calculator, testare) - toate vor fi exprimate în numere conform scalei de notare (conform
tabelului), iar nota finală obţinută va fi exprimată în număr cu două zecimale, care va fi
trecută în carnetul de note.
Scala de notare
GRILA NOTELOR INTERMEDIARE Sistemul de Notare Echivalent
(media anuală, notele de la etapele examenului) naţional ECTS
1,00-3,00 2 F
3,01-4,99 4 FX
5,00 5
5,01-5,50 5,5 E
5,51-6,0 6
6,01-6,50 6,5
D
6,51-7,00 7
7,01-7,50 7,5
C
7,51-8,00 8
8,01-8,50 8,5
B
8,51-8,00 9
9,01-9,50 9,5
A
9,51-10,0 10
Neprezentarea la examen fără motive întemeiate se înregistrează ca “absent” şi se
echivalează cu calificativul 0 (zero). Studentul are dreptul la 2 susţineri repetate ale
examenului nepromovat.
IX. BIBLIOGRAFIA RECOMANDATĂ:

1. Basic refraction for ophthalmologists. Brien Holden Vision Institute, 2013. (rom., eng.)
2. Farrall H. (1991) Optometric Management of Visual Handicap. kap.4&5 ISBN 0632027746.
3. Jackson A.J., Wolffsohn J.S. Low vision manual ISBN070618159.
4. 4. Коррекция зрения И.С.Орлова, Г.И.Осипов 2014
5. KANSKI, J. J; BOWLING, B. Oftalmologia Clinica. 7. ed. São Paulo: Saunders Elsevier,
2013.
Bibliografie opţională
1. Faye E. Clinical low vision ISBN0316276219

Vederea Slabă Si Terapii Vizuale

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Vederea Slabă Si Terapii Vizuale

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

CD 8.5.

1 CURRICULUM DISCIPLINĂ Redacția: 09

Nume, prenume___Cușnir Valeriu___________________

Tipul cursului: Disciplină obligatorie

Curriculum elaborat de colectivul de autori:

 Prezentarea generală a disciplinei: locul şi rolul disciplinei în formarea

 Misiunea curriculumului (scopul) în formarea profesională

 Limba/limbile de predare a disciplinei: română, engleză.

II. OBIECTIVELE DE FORMARE ÎN CADRUL DISCIPLINEI

III. CONDIŢIONĂRI ŞI EXIGENŢE PREALABILE

IV. TEMATICA ŞI REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR

Deficiențele de vedere. Noțiuni introductive în vederea slabă,

V. MANOPERE PRACTICE ACHIZIȚIONATE LA FINE1LE

VI. OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ŞI UNITĂŢI DE CONŢINUT

Tema (capitolul ) 1. ,, Deficiențele de vedere. Noțiuni introductive în vederea slabă,

Să poată evalua integrarea socială a Integrarea socială a persoanei cu

Obiective Unități de conținut

 Să cunoască maladiile invalidizante Maladiile invalidizante oculare

 Să cunoască încadrarea socială a Incadrarea socială a persoanelor cu

 Să cunoască mijloace optice pentru Mijloace optice pentru persoane cu

Tema (capitolul) 5 ,, Filtrele spectrale în vederea slabă, magnificarea și

 Să aplice abilităţile de comunicare în

Obiective Unități de conținut

 Să cunoască aplicarea filtrele spectrale în Aplicarea filtrelelor spectrale în vederea

Tema (capitolul) 6 ,, Instrucțiuni privind utilizarea dispozitivelor pentru vederea

 Să aplice măsurarea şi să înregistreze Acuitatea vizuală în diverse erori de

 Să demonstreze rezultatele testului Interpretarea rezultatelor testului

 Să demonstreze capacitatea de instruire Capacitatea de instruire a persoanei în

 Să aplice sisteme televizate cu circuit Sisteme televizate cu circuit închis

Obiective Unități de conținut

 Să demonstreze alegerea optimală a

 Să poată explica principiul de Principiul de magnificație al

 Să aplice lupa ca mijloc de corecție la Lupa ca mijloc de corecție la persoane cu

 Să demonstreze avantajele și Avantajele și dezavantajele dispozitivelor

 Să demonstreze capacitatea de instruire Capacitatea de instruire a persoanei în

Tema (capitolul) 9 ,, Prescriere dispozitivelor optice și non optice în: retinopatia

 Să aplice prescriere dispozitivelor Prescriere dispozitivelor optice și non

 Să poată demonstra capacitatea de a Capacitatea de a alege corecția optima

Obiective Unități de conținut

alege corecția optima conform conform necesității persoanei cu

 Să poată gestiona, alege și integra Gestionarea, alegerea și integrarea

Tema (capitolul) 10 ,, Dezabilitățile de vedere si rolul echipei multidisciplinare în

 Să demonstreze lucrul cu documentația

 Să demonstreze rolul echipei Rolul echipei multidisciplinare în

VII. COMPETENŢE PROFESIONALE (SPECIFICE) (CP) ȘI

CPG2. Planificarea și organizarea activității în echipă multidisciplinară. Realizarea

Promovarea spiritului de inițiativă, dialogului, cooperării, atitudinii pozitive și respectului

CPG3. Aplicarea practice bazată pe evidențe și cercetare. Utilizarea cunoștințelor despre

CPG4. Realizarea activităților pedagogice și metodico-didactice. Realizarea activităților de

✓ Competențe profesionale specifice

CPS1. Cunoașterea științelor ce stau la baza structurii și funcțiilor analizorului optic.

CPS2. Examinarea, diagnosticarea, corecția optică și monitorizarea persoanelor cu

CPS3. Diagnosticarea și prevenția problemelor de vedere și asigurarea securității sănătății

CPS4. Confecționarea ochelarilor de orice complexitate. Aplicarea abilităților de selectare,

CPS4. Asigurarea consilierii pacienților cu probleme de sănătate oculară. Efectuarea

CPS5. Desfășurarea activității de cercetare. Realizarea activității de cercetare, dezvoltare și

CT2. Utilizarea eficientă a resurselor informaționale și de comunicare. Comunicarea

CT3. Respectarea drepturilor omului și normelor de etică și deontologie. Abilitatea de a

CT4. Manifestarea responsabilității sociale. Identificarea obiectivelor de realizat, a

VIII. LUCRUL INDIVIDUAL AL STUDENTULUI

Produsul Criterii de Termen de

X.SUGESTII METODOLOGICE DE PREDARE-ÎNVĂŢARE-

 Metode de predare utilizate

Nume, prenume_Cușnir Valeriu_________________