CUPRINS

1. Planificarea evaluării pag. 3

2. Exemple de de itemi pag. 10

2.1. Itemi cu alegere multiplă pag. 11
2.2. Itemi pereche pag. 13
2.3. Itemi duali pag. 16
2.4. Itemi de completare pag. 17
2.5. Item structurat pag. 18
2.6. Itemi rezolvare de probleme pag. 19
2.7. Eseu structurat pag. 23

3. Instrument de evaluare sumativă pag. 26

4. Plan de activitate remedial pag. 34

2
A. PLANIFICAREA EVALUĂRII

3
 Unitatea şcolară: Liceul “traian Vuia” Programa aprobată cu O.M. Nr.5099/09.09.2009
Disciplina: Tehnologia Informaţiei şi a Comunicaţiilor Filiera tehnologică, toate profilurile şi specializările
Clasa a X-a, 1 oră / săptămână
Profesor: Neacșu Claudia Cristinela
Planificarea evaluării
Anul şcolar 2012-2013
Nr. Metode/
Competenţe Săptă Resurse
Unităţi de învăţare Conţinuturi ore Instrumente de
specifice mâna materiale
alocate evaluare
• Noțiuni elementare de deschidere, închidere a aplicației Excel și - hârtie,
utilizare a interfeței acesteia imprimantă,
-probă scrisă-
Evaluare Formatarea documentului și a caracterelor calculator,
1.1, 1.2 • 1 S1 fișă de lucru
inițială echipamente
hard, fișe de
lucru
• Deschiderea aplicaţiei
• Deschiderea, salvarea unei foi/registru de calcul
• Folosirea funcţiei „ajutor”
• Închiderea aplicaţiei
• Moduri de vizualizare
• Formatarea documentului: stabilirea dimensiunilor şi marginilor
paginii, orientarea acesteia, adăugare antet şi subsol, introducere
-probe orale,
numere pagină, etc. - hârtie,
Aplicaţia -probe scrise
1.1. 1.2. • Formatarea celulelor în conformitate cu tipul datelor ce le vor imprimantă,
software -fișe de lucru
1.3. 1.4. conţine S2- calculator,
specializată 11
echipamente
-observarea
1.5. 1.6. • Introducerea de informaţii într-o celulă: numere, text, simboluri S12
pentru calculul hard, fișe de elevilor în
1.7. • Formatarea textului: font, dimensiune, stil, culoare, orientare
tabelar, Excel lucru, manual timpul
• Selectarea unei celule sau a unui grup de celule adiacente sau activităților
neadiacente, a unei linii, a unui rând
• Copierea/mutarea conţinutului unei celule într-o altă celulă a
aceleiaşi foi de calcul sau a altei foi de calcul active sau între registre
• Ştergerea unei celule sau a unui grup de celule adiacente, a unei linii,
a unui rând
• Căutarea/înlocuirea conţinutului unei celule
• Inserarea de rânduri/coloane
 Nr. Metode/
Competenţe Săptă Resurse
Unităţi de învăţare Conţinuturi ore Instrumente de
specifice mâna materiale
alocate evaluare
• Modificarea dimensiunilor liniilor şi coloanelor
• Unirea celulelor şi stabilirea tipului de aliniere
• Stabilirea tipurilor de margini utilizate pentru o celulă sau un grup de
celule
• Sortarea datelor după unul sau mai multe criterii
• Introducerea unei formule simple într-o celulă
• Formule aritmetice şi logice pentru adunări, scăderi, înmulţiri şi
împărţiri
• Completarea automată a unei serii de date (autofill)
• Folosirea funcţiilor: min, max, count, sum, average
• Funcţia if
• Folosirea referinţei relative, absolută sau mixtă a unei celule în
formule sau funcţii
• Fixarea opţiunilor pentru tipărire
• Tipărirea unei secţiuni a foii de calcul, a unui grup de celule
adiacente, a foii de calcul active sau a unui registru de calcul
• Diagrame şi grafice realizate cu ajutorul datelor din registru de
calcul
• Editarea şi modificarea unei diagrame sau a unui grafic
• Schimbarea tipului diagramei
• Mutarea/copierea, ştergerea diagramelor sau a graficelor
• Importul de fişiere imagine, grafice, etc. într-un registru de calcul
• Copierea, mutarea şi redimensionarea obiectului importat
• Aplicaţii practice, ca de exemplu:
- situaţia mediilor elevilor clasei la sfârşitul semestrului; calcule de
dobânzi bancare; realizarea unor tabele de buget; inventare
• Noțiuni elementare de deschidere, închidere a aplicației Excel și - hârtie,
1.1. 1.2. imprimantă,
utilizare a interfeței acesteia -probă scrisă-
Evaluare 1.3. 1.4. calculator,
• Formatarea la toate nivelele(document, caracter, celule, obiecte din 1 S13 echipamente
fișă de lucru
sumativă 1.5. 1.6.
foaia de calcul) hard, fișe de
1.7.
• Lucrul cu linii, coloane, celule, foi de calcul lucru

5
 Nr. Metode/
Competenţe Săptă Resurse
Unităţi de învăţare Conţinuturi ore Instrumente de
specifice mâna materiale
alocate evaluare
• Generarea unor serii de date
• Sortarea datelor din foaia de calcul
• Realizarea diagramelor și formatarea acestora
• Pornirea aplicaţiei
• Deschiderea unei prezentări existente – modificarea şi salvarea
prezentării
• Închiderea prezentării
• Folosirea „Ajutor” – ului
• Crearea unei noi prezentări
• Alegerea caracteristicilor pentru diapozitiv (slide) – modificarea
acestora
• Inserarea unui text
• Inserarea unei imagini
Aplicaţia Folosirea instrumentelor Copiere, Decupare, Lipire pentru a copia
-probe orale,
software
• - hârtie, -probe scrise
text, imagine, diapozitive în cadrul unei prezentări sau între mai imprimantă,
specializată 3.1. 3.2. multe prezentări active -fișe de lucru
S14- calculator,
pentru 3.3. 3.4. 3.5. 4 echipamente
-observarea
• Ştergerea obiectului selectat S17
realizarea unei 3.6. hard, fișe de elevilor în
• Reordonarea diapozitivelor într-o prezentare
prezentări, lucru, manual timpul
PowerPoint • Ştergerea unei/unor folii dintr-o prezentare activităților
• Formatarea textului – corp de literă, stil, mărime, culori, centrare,
aliniere
• Redimensionarea şi mutarea casetelor text într-un diapozitiv
• Setarea grosimii liniei, stilului şi culorilor unei casete text
• Inserarea obiectelor grafice în prezentare: linii, casete, cercuri
• Modificarea poziţiei şi aspectului unui obiect grafic - mutarea,
mărime, culoare, umbriri
• Crearea unei diagrame
• Modificarea structurii unei diagrame
• Crearea de diferite tipuri de diagrame: bar chart, pie chart, etc.
- hârtie,
Evaluare 3.1. 3.2. • Noțiuni elementare de deschidere, închidere a aplicației PowerPoint -probă scrisă-
1 S18 imprimantă,
sumativă 3.3. 3.4. 3.5. și utilizare a interfeței acesteia calculator, fișă de lucru/

6
 Nr. Metode/
Competenţe Săptă Resurse
Unităţi de învăţare Conţinuturi ore Instrumente de
specifice mâna materiale
alocate evaluare
3.6. • Formatarea la toate nivelele(document, caracter, paragraf) echipamente proiect
• Alegerea/modificarea caracteristicilor unui slide(aspect, formă) hard, fișe de
lucru
• Operații cu slide-uri(inserare, ștergere, mutare, ascundere, etc.)
• Inserare obiecte în slide și formatarea acestora
• Inserarea unei imagini – modificarea proprietăţilor imaginii, mutarea
ei în alt diapozitiv, adăugarea de efecte de contur pentru obiect
• Importarea altor obiecte în prezentare: text, foi de calcul, tabele,
diagrame, fişiere grafice
• Adăugarea de efecte de animaţie
• Schimbarea efectelor de animaţie preselectate
-probe orale,
• Adăugarea de efecte de tranziţie a diapozitivelor - hârtie,
Operaţii -probe scrise
• Selectarea formatului de ieşire optim pentru prezentare: overhead, imprimantă,
avansate în 3.7. 3.8. -fișe de lucru
handout, diapozitive de 35 mm (35 mm slides), prezentare pe ecran S19- calculator,
realizarea unei 3.9. 3.10. 4 echipamente
-observarea
(on-screen show) S22
prezentări 3.11. hard, fișe de elevilor în
PowerPoint • Schimbarea orientării diapozitivelor - orizontal, vertical timpul
• Adăugarea diapozitivelor de note pentru prezentator lucru, manual
activităților
• Începerea unui slide-show de la orice folie
• Folosirea instrumentelor de navigare pe ecran
• Ascunderea unui /unor diapozitive
• Tipărirea diapozitivelor în diferite formate
• Aplicaţii practice, ca de exemplu:
- realizarea unei prezentări vizând anotimpurile
• Import obiecte în slide și modificarea proprietăților acestora
• Adăugarea/schimbarea efectelor de animație - hârtie,
imprimantă, -probă scrisă-
3.7. 3.8. • Adăugarea de efecte de tranziție
Evaluare calculator, fișă de lucru/
3.9. 3.10. • Adăugare note de subsol 1 S23
sumativă echipamente proiect
3.11. • Expunerea prezentării hard, fișe de
• Folosirea instrumentelor de navigare pe ecran lucru
• Tipărirea prezentărilor, în diferite forme

7
 Nr. Metode/
Competenţe Săptă Resurse
Unităţi de învăţare Conţinuturi ore Instrumente de
specifice mâna materiale
alocate evaluare
• Deschiderea aplicaţiei
• Deschiderea, modificarea, salvarea şi închiderea unei baze de date
existente
• Folosirea funcţiei „ajutor”
• Închiderea aplicaţiei
• Moduri de vizualizare
• Proiectarea unei baze de date
• Crearea unei tabele
• Definirea unei chei primare
• Stabilirea unui index
• Modificarea proprietăţilor unui câmp
• Introducerea de date în tabelă
• Vizualizarea informaţiilor dintr-o tabelă -probe orale,
Aplicaţii • Modificarea datelor într-o tabelă - hârtie, -probe scrise
• Adăugarea de înregistrări într-o bază de date imprimantă,
software 2.1. 2.2. -fișe de lucru
calculator,
specializate 2.3. 2.4. • Ştergerea de înregistrări într-o bază de date 9 S24- echipamente
-observarea
pentru baze 2.5. 2.6 • Crearea unui formular simplu S32 hard, fișe de elevilor în
de date, Access • Introducerea datelor în baza de date folosind formulare simple lucru, manual timpul
• Formatarea textului activităților
• Schimbarea culorii fondului într-un formular
• Importul unei imagini sau fişier text într-un formular
• Modificarea modului de aranjare a obiectelor în formular
• Conectarea la o bază de date existentă
• Căutarea unei înregistrări
• Crearea unei interogări simple
• Crearea unei interogări multiple
• Salvarea unei interogări
• Filtre: adăugare, eliminare
• Adăugarea, eliminarea de câmpuri într-o interogare
• Selecţia şi sortarea datelor după criterii sau în baza operatorilor
logici uzuali

8
 Nr. Metode/
Competenţe Săptă Resurse
Unităţi de învăţare Conţinuturi ore Instrumente de
specifice mâna materiale
alocate evaluare
• Crearea unui raport
• Modificarea unui raport
• Crearea, modificarea unui antet şi subsol
• Gruparea datelor într-un raport, total-raport, subtotal-raport
• Aplicaţii practice cum ar fi:
- realizarea bazei de date a clasei şi interogarea ei

• Noțiuni elementare de deschidere, închidere a aplicației Access și

utilizare a interfeței acesteia
• Proiectarea unei baze de date, crearea de tabele - hârtie,
• Actualizarea tabelelor imprimantă, -probă scrisă-
2.1. 2.2.
Evaluare • Interogarea tabelelor calculator, fișă de lucru/
2.3. 2.4. 1 S33 echipamente
sumativă • Aplicarea unor filtre în tabele proiect
2.5. 2.6 hard, fișe de
• Sortarea datelor după diferite criterii
lucru
• Crearea, modificarea rapoartelor
• Creare, modificare antet și subsol

Competenţe specifice:
1.1. Aplicarea operaţiilor elementare şi a conceptelor de bază ale aplicaţiei Excel 2.6. Realizarea unor aplicaţii practice
1.2. Utilizarea opţiunilor de formatare şi gestionare a datelor din foile de calcul 3.1. Aplicarea operaţiilor de bază necesare realizării unei prezentări -
1.3. Utilizarea formulelor şi a funcţiilor PowerPoint
1.4. Utilizarea corectă a opţiunilor de tipărire a unei foi de calcul 3.2. Aplicarea elementelor de bază în procesarea textului
1.5. Utilizarea unor tehnici şi procedee de realizare de grafice şi diagrame 3.3. Utilizarea operaţiilor de bază necesare pentru realizarea unei
1.6. Realizarea de import obiecte prezentări - copiere, mutare, ştergere
1.7. Realizarea unor aplicaţii practice 3.4. Aplicarea modalităţilor de formatare a unei prezentări
2.1. Aplicarea operaţiilor elementare şi a conceptelor de bază ale aplicaţiei Access 3.5. Utilizarea elementelor grafice în prezentare
2.2. Operarea cu baze de date 3.6. Utilizarea diagramelor
2.3. Crearea şi utilizarea formularelor 3.7. Inserarea imaginilor şi altor obiecte într-o prezentare
2.4. Utilizarea informaţiilor dintr-o bază de date 3.8. Realizarea animaţiei într-o prezentare
2.5. Crearea şi utilizarea rapoartelor 3.9. Realizarea unei prezentări
3.10. Identificarea modalităţilor de a realiza tipărirea prezentării
3.11. Realizarea unor aplicaţii practice

9
B. EXEMPLE DE ITEMI
 ITEMI CU ALEGERE MULTIPLĂ

Disciplina: Tenologia informației și a comunicațiilor(TIC)

Unitatea de învățare: Structura calculatorului personal
Competențele vizate: Identificarea corectă a tipurilor de memorie internă sau externă și a caracteristicilor
acestora.

Citiți cu atenție enunțurile următoare și încercuiți litera corespunzătoare enunțului pe care îl

considerați corect:
1. Memoria RAM este :
a)memorie internă volatilă;
b)memorie internă nevolatilă;
c)memorie externă care la oprirea calculatorului își pierde conținutul;
d)memorie externă care la oprirea calculatorului nu își pierde conținutul.
2. Memoria ROM este :
a)memorie internă volatilă;
b)memorie internă nevolatilă;
c)memorie externă care la oprirea calculatorului își pierde conținutul;
d)memorie externă care la oprirea calculatorului nu își pierde conținutul.

Disciplina: Tenologia informației și a comunicațiilor(TIC)

Unitatea de învățare: Operații de bază în utilizarea unui procesor de texte
Competențele vizate: Verificarea capacității elevilor de a recunoaște modul de formatare corectă la nivel
de document, paragraf și caracter.

Citiți cu atenție enunțurile următoare și încercuiți enunțul pe care îl considerați corect:

3. Pentru a formata la nivel de document, folosind aplicația Microsoft Word 2007, procedăm astfel:
a)din submeniul Fișier(File) alegem opțiunea Inițializare pagină(Page Setup) și în fereastra asociată
facem setările necesare;

11
b) din submeniul Format(Format) alegem opțiunea Inițializare pagină(Page Setup) și în fereastra
asociată facem setările necesare;
c)în secțiunea Setare Pagină(Page Setup) a tabului Aspect Pagină(Page Layout) se stabilesc setările
necesare;
d) în secțiunea Setare Pagină(Page Setup) a tabului Pornire(Home) se stabilesc setările necesare.

4. Pentru a formata la nivel de paragraf, folosind aplicația Microsoft Word 2007, procedăm astfel:
a)din submeniul Fișier(File) alegem opțiunea Paragraf(Paragraph) și în fereastra asociată facem setările
necesare;
b) din submeniul Format(Format) alegem opțiunea Paragraf(Paragraph) și în fereastra asociată facem
setările necesare;
c)în secțiunea Paragraf(Paragraph) a tabului Aspect Pagină(Page Layout) se stabilesc setările necesare;
d) în secțiunea Paragraf(Paragraph) a tabului Pornire(Home) se stabilesc setările necesare.

5. Pentru a formata la nivel de caracter, folosind aplicația Microsoft Word 2007, procedăm astfel:
a)din submeniul Format(Format) alegem opțiunea Paragraf(Paragraph) și în fereastra asociată facem
setările necesare;
b) din submeniul Format(Format) alegem opțiunea Font(Font) și în fereastra asociată facem setările
necesare;
c)în secțiunea Paragraf(Paragraph) a tabului Pornire(Home) se stabilesc setările necesare;
d) în secțiunea Font(Font) a tabului Pornire(Home) se stabilesc setările necesare.
Barem de corectare:
Nr. item Răspuns corect
1 a
2 b
3 c
4 d
5 d

12
 ITEMI DE TIP PERECHE
1.
Disciplina: Tenologia informației și a comunicațiilor(TIC)
Unitatea de învățare: Operații de bază în utilizarea unui procesor de texte
Competențele vizate: Identificarea pictogramelor de formatare utilizate în lucrul cu tabele și asocierea
corectă între pictogramele respective și acțiunea corespunzătoare fiecăreia dintre ele.

În prima coloană, de mai jos, sunt prezentate o serie de pictograme din aplicația Microsoft Word
2007, utilizate în formatarea unui tabel, iar în cea de-a doua coloană sunt prezentate acțiunile
corespunzătoare acestor pictograme.
Realizați, cu ajutorul săgeților, corespondența dintre pictogramele din prima coloană și acțiunea
corespunzătoare acestora, din coloana a doua:

Coloana 1 Coloana 2

ștergere rând(linie)

inserare rând(linie)

orientarea textului(pe verticală / pe orizontală)

proprietăți tabel(linii, coloane, celule, tabel)

scindarea(divizarea) tabelului

îmbinarea celulelor selectate

scindarea(divizarea) celulelor selectate

13
 Barem de corectare – asocierea corectă dintre pictograme și acțiunile corespunzătoare acestora este
următoarea:

2.
Disciplina: Tenologia informației și a comunicațiilor(TIC)
Unitatea de învățare: Structura calculatorului personal
Competențele vizate: Identificarea echipametelor periferice și asocierea corectă între imaginea acestora și
numele fiecăruia dintre ele.

În prima coloană, de mai jos, sunt prezentate o serie de imagini ale unor echipamente periferice, iar
în cea de-a doua coloană sunt prezentate numele acestor echipamente.
Realizați, cu ajutorul săgeților, corespondența dintre imaginile din prima coloană și numele
corespunzător acestora, din coloana a doua:

14
 Coloana 1 Coloana 2

IMPRIMANTĂ

SCANNER

MOUSE

MICROFON

MONITOR

BOXE

Barem de corectare - asocierea corectă dintre

imaginile echipamentelor periferice și numele
corespunzător acestora este prezentată alăturat:

15
 ITEMI DUALI

Disciplina: Tenologia informației și a comunicațiilor(TIC)

Unitatea de învățare: Structura calculatorului personal
Competențele vizate: Identificarea corectă a tipurilor de memorie internă sau externă și a caracteristicilor
acestora.

Citiți cu atenție enunțurile de mai jos, stabiliți valoarea de adevăr a acestora și încercuiți
varianta de răspuns pe care a considerați corectă:

1. Memoria RAM(Random Access Memory) este o memorie volatilă adică, la oprirea calculatorului
conținutul acesteia se pierde, prin urmare datele ce se doresc a fii păstrate, trebuie salvate pe un suport de
memorie externă?
a)adevărat;
b)fals.
2.Funcția de memorare a sistemului de calcul este asigurată de către memoria calculatorului, care se
compune din memoria internă și memoria externă.
a)adevărat;
b)fals.
3.Memoria ROM(Read Only Memory) este o memorie neremanentă adică, la oprirea
calculatorului, conținutul acesteia se pierde.
a)adevărat;
b)fals.
4.Hard discul(HD) este un suport de memorie internă deoarece se află în interiorul unității
centrale.
a)adevărat;
b)fals.
5.Capacitatea memoriei RAM(Random Access Memory) Nu influențează viteza de lucru a
microprocesorului.
a)adevărat;
b)fals.

16
Barem de corectare
Număr item Răspuns corect
1. adevărat
2. adevărat
3. fals
4. fals
5. fals

Reformularea item-ului 3 astfel încât răspunsul corect să fie “adevărat”.

3.Memoria ROM(Read Only Memory) este o memorie remanentă adică, la oprirea calculatorului,
conținutul acesteia NU se pierde.
a)adevărat;
b)fals.
ITEMI DE TIP COMPLETARE

Disciplina: Tenologia informației și a comunicațiilor(TIC)

Unitatea de învățare: Structura calculatorului personal
Competențele vizate: Identificarea corectă a tipurilor de memorie internă și a caracteristicilor acestora.

Citiți cu atenție enunțurile de mai jos și completați spațiile goale astfel încât enunțurile să fie
valide.
1. Memoria RAM este o memorie.................................adică, la oprirea calculatorului, ..........................
acesteia se șterge.
2. Memoria..........este o memorie remanentă adică, la oprirea calculatorului conținutul său nu se
pierde.
Barem de corectare:

1. Lipsesc cuvintele: neremanentă, conținutul, prin urmare rezultă enunțul:

Memoria RAM este o memorie neremanentă adică, la oprirea calculatorului, conținutul acesteia se
șterge.
2. Lipsește cuvântul ROM, prinurmare rezultă enunțul:
Memoria ROM este o memorie remanentă adică, la oprirea calculatorului conținutul său nu se pierde.

17
 ITEM DE TIP ÎNTREBARE STRUCTURATĂ

Disciplina: Tenologia informației și a comunicațiilor(TIC)

Unitatea de învățare: Structura calculatorului personal
Competențele vizate: Identificarea corectă a memoriilor externe, dar și prezentarea caracteristicilor
acestora.

Priviți cu atenție imaginea de mai jos și răspundeți, în scris, la următoarele cerințe:

1. Ce reprezintă imaginea alăturată ?
..................................................................................
...................................................................................
2. Ce tip de memorie (internă/ externă) reprezintă acest
suport?
......................................................................................
......................................................................................
3. Care este rolul suportului de memorie din imagine?
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................
4. Dați trei exemple de echipamente, similare cu cel din imagine, care au acelați rol.
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................

Barem de corectare:
1. Imaginea alăturată reprezintă un stik/flash.
2. Suportul de memorie din imagine reprezintă un suport de memorie externă.
3. Stik-ul/flash-ul are rolul de a stoca datele pentru sesiuni de lucru ulterioare.
4. Alte suporturi de memorie externă, similare cu cel din imagine și care au același rol sunt: CD-ul,
DVD-ul, HD(hard disc-ul).

18
 ITEMI DE TIP REZOLVARE DE PROBLEME

Disciplina: Tenologia informației și a comunicațiilor(TIC)

Unitatea de învățare: Operații de bază în utilizarea unui procesor de texte
Competențele vizate: Verificarea capacității elevilor de o formata corect următoarele elemente: tabel, text
și imagine.

Folosind aplicația Microsoft Word 2007, rezolvați următoarele cerințe:

1. Realizați un tabel după modelul de mai jos, în care să fie respectate următoarele formatări la nivel
de tabel:
a) Conturul tabelului - stil linie îngroşată, cu lăţimea de 3 puncte, de culoare verde
b) Liniile interioare - stil linie simplă, cu o lăţime de ½ puncte, de culoare roşu
c) Celulele umbrite - culoare gri 30%, model de umplere 10%
Date personale
Numele şi
Prenume Telefon
Nr. crt.

Adresa
prenumele
Data naşterii Tata Mama

2. Pentru textul din antetul tabelului realizat anterior, respectați următoarele formatări:
a. Nr. crt. - caractere de 14, înclinate, fontul Times New Roman, de culoare verde, scrise pe
verticală de jos în sus.
b. Numele şi prenumele - caractere de 12, îngroşate, fontul Arial, de culoare roşu, scrise în
centrul celulei.
c. Date personale - caractere de 12, îngroşate, fontul Times New Roman, de culoare albastru,
scrise centrat în celulă.
d. Data naşterii - caractere de 12, aliniate la stânga, fontul Times New Roman, de culoare
negru.
e. Prenume - caractere de 13, aliniate în colţul din stânga sus al celulei, fontul Times New
Roman, de culoare negru.

19
 f. Tata - caractere de 12, înclinate, fontul Times New Roman, aliniate în colţul din dreapta sus
al celulei.
g. Mama - caractere de 14, înclinate, fontul Times New Roman, centrate în celulă
h. Adresa - caractere de 12, scrise pe verticală de sus în jos, aliniate în colţul din dreapta jos.
i. Telefon - caractere de 12, scrise îngroşat în centrul celulei.

3. Sub tabelul realizat anterior, editați textul de mai jos, care să încadreze o imagine, inserată din
colecțiile aplicației Word. Imaginea va avea un chenar roșu cu grosimea de 3 puncte și un efect de
umbră de culoare albastru, așa cum se poate vedea mai jos.

« Pentru a avea acces la informaţiile din Internet ai nevoie de

un furnizor de servicii Internet (Internet Service Provider), un
modem (dacă foloseşti linia telefonică pentru conectare) şi
aplicaţii specifice reţelei Internet. »

Barem de corectare:
Nr. Cerința/
punctaj Mod de rezolvare
item
acordat
Se selectează tabelul apoi din meniul rapid se alege opțiunea Borduri și umbriri
(Borders and Shading). Din
Conturul
secțiunea Borduri (Borders)
tabelului
se alege stilul liniei (îngroșat),
stil linie,
1 culoarea (verde) și grosimea
grosime,
(3 puncte), apoi se activează
culoare
pictogramele corespunzătoare
3x0,3p=0,9p
pentru a realiza conturul
tabelului.

20
 Se selectează tabelul apoi din
meniul rapid se alege opțiunea
Liniile Borduri și umbriri (Borders
interioare and Shading). Din secțiunea
stil linie, Borduri(Borders) se alege
grosime, stilul liniei(simplă),
culoare culoarea(roșu) și grosimea(1/2
3x0,3p =0,9p puncte), apoi se activează
pictogramele corespunzătoare
pentru a realiza liniile interioare ale tabelului.
Se selectează celulele în care se dorește aplicarea unui

Celulele fundal apoi din meniul rapid se alege opțiunea Borduri

umbrite și umbriri (Borders and Shading). Din secțiunea

stil de umbrire, Umbrire (Shading) se alege stilul de umbrire(culoare

model de gri 30%, model de umplere 10%).

umplere
2 x 0,5p=1p

Se selectează textul și din secțiunea Font

a tagului Pornire(Home)
se activează, în funcție de cerințe,
fontul(Times New Roman, Arial, etc.),
Formatarea
stilul(bold, italic), dimensiunea, culoarea. Pentru alinierea în cadrul celulei se
2 textului
selectează textul și din meniul rapid(clic
9x0,3p=2,7p
dreapta pe selecție) se alege opțiunea Aliniere
Celula(Cell Alignment), apoi se activează
pictograma corespunzătoare poziției dorite(colțul din stânga jos, colțul din stânga
sus, etc.).

21
 Din tagul Insert se activează pictograma Clip Art

Inserare
imagine 0,5p și din colecțiile de imagini se alege imaginea
respectivă, după care se “trage” în pagină.

Editare text
0,5p

Formatare Din meniul rapid(clic dreapta de imagine ) se alege opțiunea Formatare

imagine - Imagine(Format Picture) și din fereastra asociată, din secțiunea
încadrare cu Aspect(Layout), se activează pictograma Pătrat(Square) , astfel textul
text va încadra imaginea respectivă.
0,5p
3
Formatare Se selectează imaginea și din secțiunea
imagine – Border(Borduri) a tagului Format se stabilește grosimea
realizare chenarului și culoarea acestuia, activând pictograma
chenar Grosime(Weight)și respectiv pictograma Chenar
0,5 p Imagine(Picture Border) .
Se selectează imaginea și din secțiunea Efect
umbră(Shadow Effects) a tagului Format, se
activează pictograma Shadow Effects apoi se alege un
Formatare efect de umbră dintre efectele prezente în fereasta asociată.
imagine–efect
umbră
0,5 p

22
 Se selectează imaginea și din secțiunea Efect umbră(Shadow
Effects) se activează pictograma Shadow Effects apoi se
alege opțiunea Culoare Umbră(Shadow Color).

Formatare
imagine–
culoare
chenar umbră
1p

Total 9p

ITEM DE TIP ESEU STRUCTURAT

Disciplina: Tenologia informației și a comunicațiilor(TIC)

Unitatea de învățare: Structura calculatorului personal
Competențele vizate: Verificarea capacității elevilor de a redacta corect un eseu structurat, pornind de la
anumite cerințe(formulate de profesor), pe baza cunoștințelor teoretice acumulate.

Realizați un eseu cu tema “Memoria calculatorului”, pe baza cunoștințelor dobândite la orele de TIC.
La elaborarea eseului se va ține cont de următoarele repere științifice:
• rolul memoriei unui calculator; (0,5p)
• tipuri de memorie; (0,75p)
• caracteristicile fiecărui tip de memorie; (2p)
• exemple de suporturi de memorie externă, inclusiv imagini cu acestea. (1,25p)

23
În redactarea eseului se va ține cont de următoarele setări:
• la nivel de document: format A4, orientare-portret, margini de 2cm; (1,5p)
• la nivel de caracter: font Times New Roman, dimensiune 12, titlul și subtitlurile scrise
îngroșat și înclinat; (1,5p)
• la nivel de paragraf: aliniate stânga-dreapta, spațierea la 1,5 rânduri, fără spațiu înainte
sau după paragraf. (1,5p)
Notă: se acordă 1 punct din oficiu.
Barem de corectare și notare:
Nr.
Cerințe Rezolvare/punctaj
crt.

1 Rolul memoriei Realizează funcția de memorare a unui sistem de calcul, asigurând stocarea datelor
unui calculator pentru sesiuni de lucru ulterioare. (0,5p)
Tipuri de memorie: internă și externă. (0,25p)
2 Tipuri de
memorie Memoria internă este de două tipuri: ROM(Read Only Memory) și RAM(Random
Access Memory). (2x0,25p)
ROM-memorie ce poate fi doar citită. Memorie nevolatilă sau remanantă care la
Caracteristicile
3 oprirea calculatorului nu-și pierde conținutul. (1p)
fiecărui tip de
memorie RAM-memorie cu acces aleatoriu, volatilă sau neremanentă care la oprirea
calculatorului își pierde conținutul. (1p)

Stick (0,25p)

CD și DVD (2x0,25p)
Exemple de
suporturi de
4 memorie externă,
inclusiv imagini
cu acestea
Hard disk (0,25p)

Dischetă (0,25p)

24
 Din secțiunea Aspect pagină(Page Layout)se stabilește
formatul, orientarea paginii, marginile.
-formatul (0,5p)
Formatarea
5 -orientarea (0,5p)
documentului
-marginile (0,5p)

Din secțiunea
-alinierea
Paragraf(Paragraph)se
paragrafelor (0,5p)
stabilește alinierea și
spațierea dintre linii. Spațiul
-spatiul dintre
înainte și după paragraf se
Formatarea liniile paragrafelor
6 stabilește în fereastra
paragrafului (0,5p)
Paragraf(Paragraph), în
secțiunea Spațiere(Spacing),
-spatial înainte și
Înainte (Before) și
după paragraph
După(After).
(0,5p)

În secțiunea Font a tagului Pornire(Home), se stabilește

fontul, dimensiunea, stilul(îngroșat, înclinat). - font (0,5p)
Formatarea -dimensiune(0,5p)
7
caracterelor - stil (0,5p)

25
C. TEST DE EVALUARE SUMATIVĂ

26
 TEST DE EVALUARE

Disciplina: Tehnologia informației și a comunicațiilor

Clasa: a X-a
Unitatea de învățare: Aplicaţia software specializată pentru calculul tabelar, Excel
Tipul de evaluare: evaluare sumativă
Competența specifică: Aplicarea operaţiilor elementare şi a conceptelor de bază ale aplicaţiei Excel, cu
privire la formatare şi gestionare a datelor din foile de calcul, utilizarea formulelor
şi a funcţiilor, a graficelor și diagramelor

Scopul evaluării: măsurarea nivelului achizițiilor individuale;

Obiectivele evaluării:

măsurarea capacității elevilor de a formata corect la nivel de document;

măsurarea capacității elevilor de a formata corect textul la nivel de caracter;

măsurarea capacității elevilor de a formata corect celulele dintr-o foaie de calcul;

măsurarea capacității elevilor de a utiliza corect formule și funcții într-o foaie de calcul;

măsurarea capacității elevilor de a realiza corect grafice/diagrame pe baza datelor dintr-o foaie de
calcul;

Niveluri cognitive a-și aminti a înțelege a aplica Total Ponderea%

itemi (Punctaj )
Conținuturi
Formatarea la nivel de
III.1, III.2
document I.3 (0,7p) II.1(0,5p) 4 24% (2,2 p)
(2x0,5 p)
Formatarea textului la
III.3
nivel de caracter I.4 (0,7 p) II.2(0,5 p) 3 19% (1,7 p)
(0,5 p)
Formatarea celulelor
III.4, III.5
I. 1(0,7 p) 3 19% (1,7 p)
(2x0,5 p)
Utilizarea formulelor și
III.6, III.7
funcțiilor I. 2 (0,7p) 3 30% (2,7 p)
(2x1 p)
Realizarea diagramelor și
III.8
graficelor 1 7,8% (0,7 p)
(0,7 p)
Total itemi 4 2 8 14
Punctaj
(2,8p) (1p) (5,2 p) 100
Pondere %
31% 11% 57% (9p)

27
 Nume elev……………………………………..Clasa……
Data........................

Test de evaluare
Aplicaţia software specializată pentru calculul tabelar, Excel

Notă: Toate subiectele sunt obligatorii. Timp de lucru 50 de minute. Se acordă 1 punct din oficiu.
I. 2,8 puncte

Citiți cu atenție enunțurile de mai jos, stabiliți valoarea de adevăr a acestora și încercuiți varianta
de răspuns pe care a considerați corectă:

1.Formatarea celulelor presupune: stabilirea tipului datelor din celulele respective, formatul de afișare al
acestora, alinierea datelor în celulele respective, formatarea la nivel de caracter, formatarea
bordurilor(chenarelor) celulelor, culoarea și modelul de umplere al fondului celulelor, precum și pretecția și
ascunderea acestora.
a) adevărat;
b) fals.
2.Orice formulă sau funcție, introdusă într-o celulă a unei foi de calcul, începe cu semnul “=”.
a) adevărat;
b) fals.

Citiți cu atenție enunțurile de mai jos și completați spațiile goale astfel încât rezultatul să
reprezinte un enunț valid:

3.Formatarea documentului se poate realiza folosind pictogramele din secțiunea ...................................... a

tag-ului Page Layout(Aspect Pagină).
4.Formatarea caracterelor se poate realiza folosind pictogramele din secțiunea..............a tag-ului
Home(Pornire).

28
II. 1 punct

Citiți cu atenție enunțurile următoare și încercuiți litera corespunzătoare enunțului pe care îl

considerați corect:
1.Pentru a formata la nivel de document, folosind aplicația Microsoft Excel 2007, procedăm astfel:
a)din submeniul Fișier(File) alegem opțiunea Inițializare pagină(Page Setup) și în fereastra
asociată facem setările necesare;
b) din submeniul Format(Format) alegem opțiunea Inițializare pagină(Page Setup) și în fereastra
asociată facem setările necesare;
c)în secțiunea Setare Pagină(Page Setup) a tabului Aspect Pagină(Page Layout) se stabilesc
setările necesare;
d) în secțiunea Setare Pagină(Page Setup) a tabului Pornire(Home) se stabilesc setările necesare.
2.Pentru a formata la nivel de caracter, folosind aplicația Microsoft Excel 2007, procedăm astfel:
a)din submeniul Format(Format) alegem opțiunea Paragraf(Paragraph) și în fereastra asociată
facem setările necesare;
b) din submeniul Format(Format) alegem opțiunea Font(Font) și în fereastra asociată facem
setările necesare;
c)în secțiunea Paragraf(Paragraph) a tabului Pornire(Home) se stabilesc setările necesare;
d) în secțiunea Font(Font) a tabului Pornire(Home) se stabilesc setările necesare.

III 5,2 puncte

Folosind aplicația Microsoft Excel 2007 realizați un document care să conțină un tabel cu
următoarea structură, apoi rezolvați cerințele de mai jos:
Nr. Crt.

Situația
Numele Prenumele Teză Media
școlară
Nota 1 Nota2

29
1. stabiliți următoarele setări pentru marginile documentului: sus implicit, jos 2,23cm, stânga 2,25cm,
dreapta 2,53cm;
2. stabiliți orientarea paginii Tip portret, lățime pagină 20 cm, înălțime pagină 25 cm;
3. formatați textul din antetul tabelului astfel încât să aibă următoarele caracteristici: fontul Verdana,
stilul bold (aldin), dimensiunea 12.5;
4. câmpurile Nota 1 și Nota 2 să fie aliniate în colțul din dreapta jos a celulelor în care se află, câmpul Nr.
Crt. să fie scris pe verticală de jos în sus, iar celelalte câmpuri să fie centrate în celule;
5. liniile interioare ale tabelului se vor trasa cu linie simplă subțire, de culoare roșie, iar conturul se va
realiza cu linie dublă de culoare verde;
6. introduceți date pentru 10 elevi și folosind formula de calcul a mediei, calculați media celor 10 elevi;
7. dacă media obținută este cel puțin 5, atunci elevul este declarat promovat, altfel este declarat corigent;
folosind o funcție stabiliți situația școlară(corigent/promovat) a fiecăruia din cei 10 elevi;
8. reprezentați grafic datele din tabel folosind un tip/subtip de diagramă la alegere.

Barem corectare și notare

Răspuns corect Total
Subiect Punctaj
punctaj
1 a) 0,7 puncte
2 a) 0,7 puncte
I 2,8 puncte
3 Page Setup(Inițializare Pagină) 0,7 puncte
4 Font 0,7 puncte
1 c) 0,5 puncte
II 1 punct
2 d) 0,5 puncte
Tag-ul Page Layout(Aspect Pagină), secțiunea Page Setup
(Inițializare Pagină), pictograma Margins(margini), apoi se stabilesc
marginile solicitate

1 0,5 puncte
III 5,2 puncte

Tag-ul Page Layout(Aspect Pagină), secțiunea Page Setup

2 (Inițializare Pagină), pictograma Orientation(Orientare), apoi se 0,5 puncte
stabilește orientarea solicitată, adică se activează una dintre
30
 pictogramele

Se selectează textul din antet, apoi din tag-ul Home(Pornire),

secțiunea Font, se stabilesc fontul, stilul și dimensiunea conform
cerințelor aplicației, activând pictogramele corespunzătoare, adică
3 0,5 puncte

Se selectează câmpurile Nota 1 și Nota 2, apoi din meniul rapid(clic

dreapta de selecție) se alege opțiunea Format Cells (Formatare
Celule), iar din fereastra asociată acesteia, din secțiunea Align
(Aliniere), din listele Horizontal și Vertical se aleg opțiunile Right
și respectiv Bottom.

4 Se selectează apoi câmpul Nr. Crt. din meniul rapid(clic dreapta de 0,5 puncte
selecție) se alege opțiunea Format Cells (Formatare Celule), iar din
fereastra asociată acesteia, din secțiunea Align (Aliniere), în zona
Orientation se specifică 900 sau se mișcă pe cadran până când
ajunge textul pe verticală de jos în sus.

31
 Pentru a trasa liniile interioare, selectăm tabelul și din meniul
rapid(clic dreapta pe selecție) alegem opțiunea Format Cells
(Formatare Celule), iar din fereastra asociată acesteia, din secțiunea
Border(Borduri) alegem stilul liniilor, culoarea, după care în
fereastra de examinare activăm liniile interioare sau pictograma
Inside.

Pentru liniile
interioare

5 0,5 puncte

Pentru liniile exterioare procedăm asemănător, alegând linia dublă,

verde după care activăm, în fereastra de examinare liniile de pe
contur sau pictograma Outline.

Pentru liniile
exterioare

Se introduc cele 10 înregistrări după care, în prima celulă în care

trebuie calculată media( adică în celula G2) se introduce formula de
6 calcul a mediei respectiv =((D5+E5)/2*3+F5)/4, după care, pentru 1 punct
ceilalți elevi se generează media cu ajutorul butonului Autofill.

32
 Pentru a completa situați școlară(promovat/corigent) poziționăm
cursorul în celula H5 unde introducem funcția IF astfel:
=IF(G5>=5; “PROMOVAT”; “CORIGENT”)
care va genera situația școlară a primului elev. Pentru ceilalți elevi,
se va genera situația școlară cu ajutorul butonului Autofill.
7 1 punct

Pentru a reprezenta grafic datele din tabel se vor selecta doar

câmpurile care dorim să fie reprezentate grafic respectiv: nume,
prenume, nota 1, nota 2, media, apoi din tag-ul Insert se alege, din
secțiunea Charts, o categorie de diagrame, de exemplu Column și
astfel datele selectate vor fi reprezentate grafic, după cum urmează:

8 0,7 puncte

Din oficiu 1 punct

33
D. PLAN DE ACTIVITATE REMEDIAL

34
 ANALIZA REZULTATELOR
Rezultatele evaluărilor constituie principalele repere la care se raportează elevii şi profesorii dar şi părinţii, în
egală măsură, atunci când se doreşte o analiză obiectivă a cunoştinţelor, competenţelor şi abilităţilor dobândite pe
parcursul unei perioade de formare.
Evaluările periodice permit depistarea lacunelor acumulate şi trecerea imediată la acoperirea lor.
Acest plan remedial a fost realizat în urma aplicării unui test de evaluare formativă, la clasa a X-a C, profil
matematică-informatică şi are ca scop derularea de activităţi remediale.
Realizarea planului remedial a presupus parcurgerea mai multor etape:
A. Identificarea aspectelor care trebuie remediate
B. Diagnoza
C. Stabilirea cauzelor
D. Stabilirea posibilelor remedieri (la nivel de clasă și/ sau elev)

A. Identificarea aspectelor care trebuie remediate

Pentru a se identifica aspectele care trebuie remediate am aplicat un test de evaluare sumativă, cu diferite
tipuri de itemi, pentru unitatea de învăţare "Aplicaţia software specializată pentru calculul tabelar, Excel", din
cadrul disciplinei Tehnologia informației și a comunicațiilor, clasa a X-a.
Competenţele vizate: Aplicarea operaţiilor elementare şi a conceptelor de bază ale aplicaţiei Excel, cu
privire la formatare şi gestionare a datelor din foile de calcul, utilizarea formulelor şi
a funcţiilor, a graficelor și diagramelor.
Obiectivele evaluării:

măsurarea capacității elevilor de a formata corect la nivel de document;

măsurarea capacității elevilor de a formata corect textul la nivel de caracter;

măsurarea capacității elevilor de a formata corect celulele dintr-o foaie de calcul;

măsurarea capacității elevilor de a utiliza corect formule și funcții într-o foaie de calcul;

măsurarea capacității elevilor de a realiza corect grafice/diagrame pe baza datelor dintr-o foaie de
calcul;

La întocmirea testului am avut în vedere ca itemii elaboraţi să asigure evaluarea întregului conţinut, printr-o
distribuire relativ proporțională a numărului de itemi pe fiecare unitate de conţinut, în funcţie de complexitatea şi
timpul alocat acestor conţinuturi prin planificarea evaluării; de asemenea am urmărit şi respectarea cerinţelor
referitoare la întocmirea unui test de evaluare sumativă, adică elaborarea unor itemi distribuiţi pe 3 niveluri cognitive
corespunzătoare competenţelor de evaluat (a-și aminti, a înțelege, a aplica).
În elaborarea testului am urmărit evaluarea competențelor corespunzătoare unor niveluri cognitive
superioare(a înțelege, a aplica) și mai puțin achiziția cunoștințelor, punând un accent deosebit pe aplicațiile practice.

35
 Testul aplicat la clasă are următoarea matrice de specificație:
Matricea de specificaţii cu punctajul pe fiecare item

Niveluri cognitive a-și aminti a înțelege a aplica Total itemi Ponderea%

Punctaj
Conținuturi
Formatarea la nivel de
III.1, III.2
document I.3 (0,7p) II.1(0,5p) 4 24% (2,2 p)
(2x0,5 p)
Formatarea textului la
III.3
nivel de caracter I.4 (0,7 p) II.2(0,5 p) 3 19% (1,7 p)
(0,5 p)
Formatarea celulelor
III.4, III.5
I. 1(0,7 p) 3 19% (1,7 p)
(2x0,5 p)
Utilizarea formulelor și
III.6, III.7
funcțiilor I. 2 (0,7p) 3 30% (2,7 p)
(2x1 p)
Realizarea diagramelor și
III.8 7,8% (0,7
graficelor 1
(0,7 p) p)
Total itemi 4 2 8 14
Punctaj (2,8p) (1p) (5,2 p) 100
Ponderea% 31% 11% 57% (9p)

Testul aplicat la clasă este următorul:

Nume elev……………………………………..Clasa……
Data........................

Test de evaluare
Aplicaţia software specializată pentru calculul tabelar, Excel

Notă: Toate subiectele sunt obligatorii. Timp de lucru 50 de minute. Se acordă 1 punct din oficiu.

I. 2,8 puncte

Citiți cu atenție enunțurile de mai jos, stabiliți valoarea de adevăr a acestora și încercuiți varianta
de răspuns pe care a considerați corectă:

36
1.Formatarea celulelor presupune: stabilirea tipului datelor din celulele respective, formatul de afișare al
acestora, alinierea datelor în celulele respective, formatarea la nivel de caracter, formatarea
bordurilor(chenarelor) celulelor, culoarea și modelul de umplere al fondului celulelor, precum și protecția
și ascunderea acestora.
a) adevărat;
b) fals. (0,7 p)
2.Orice formulă sau funcție, introdusă într-o celulă a unei foi de calcul, începe cu semnul “=”.
a) adevărat;
b) fals. (0,7 p)

Citiți cu atenție enunțurile de mai jos și completați spațiile goale astfel încât rezultatul să
reprezinte un enunț valid:

3.Formatarea documentului se poate realiza folosind pictogramele din secțiunea ...................................... a

tag-ului Page Layout(Aspect Pagină). (0,7 p)
4.Formatarea caracterelor se poate realiza folosind pictogramele din secțiunea..............a tag-ului
Home(Pornire). (0,7 p)

II. 1 punct

Citiți cu atenție enunțurile următoare și încercuiți litera corespunzătoare enunțului pe care îl

considerați corect:

1.Pentru a formata la nivel de document, folosind aplicația Microsoft Excel 2007, procedăm astfel:
a)din submeniul Fișier(File) alegem opțiunea Inițializare pagină(Page Setup) și în fereastra
asociată facem setările necesare;
b) din submeniul Format(Format) alegem opțiunea Inițializare pagină(Page Setup) și în fereastra
asociată facem setările necesare;
c)în secțiunea Setare Pagină(Page Setup) a tabului Aspect Pagină(Page Layout) se stabilesc
setările necesare;

37
 d) în secțiunea Setare Pagină(Page Setup) a tabului Pornire(Home) se stabilesc setările necesare.
(0,5 p)
2.Pentru a formata la nivel de caracter, folosind aplicația Microsoft Excel 2007, procedăm astfel:
a)din submeniul Format(Format) alegem opțiunea Paragraf(Paragraph) și în fereastra asociată
facem setările necesare;
b) din submeniul Format(Format) alegem opțiunea Font(Font) și în fereastra asociată facem
setările necesare;
c)în secțiunea Paragraf(Paragraph) a tabului Pornire(Home) se stabilesc setările necesare;
d) în secțiunea Font(Font) a tabului Pornire(Home) se stabilesc setările necesare. (0,5 p)
II 5,2 puncte

Folosind aplicația Microsoft Excel 2007 realizați un document care să conțină un tabel cu
următoarea structură, apoi rezolvați cerințele de mai jos:
Nr. Crt.

Situația
Numele Prenumele Teză Media
școlară
Nota 1 Nota2

9. stabiliți următoarele setări pentru marginile documentului: sus implicit, jos 2,23cm, stânga 2,25cm,
dreapta 2,53cm; (0,5 p)
10. stabiliți orientarea paginii Tip portret, lățime pagină 20 cm, înălțime pagină 25 cm;
(0,5 p)
11. formatați textul din antetul tabelului astfel încât să aibă următoarele caracteristici: fontul Verdana,
stilul bold (aldin), dimensiunea 12.5; (0,5 p)

12. câmpurile Nota 1 și Nota 2 să fie aliniate în colțul din dreapta jos a celulelor în care se află, câmpul Nr.
Crt. să fie scris pe verticală de jos în sus, iar celelalte câmpuri să fie centrate în celule;
(0,5 p)
13. liniile interioare ale tabelului se vor trasa cu linie simplă subțire, de culoare roșie, iar conturul se va
realiza cu linie dublă de culoare verde; (0,5 p)
14. introduceți date pentru 10 elevi și folosind formula de calcul a mediei, calculați media celor 10 elevi;
(1 p)

38
15. dacă media obținută este cel puțin 5, atunci elevul este declarat promovat, altfel este declarat corigent;
folosind o funcție stabiliți situația școlară(corigent/promovat) a fiecăruia din cei 10 elevi;
(1 p)
16. reprezentați grafic datele din tabel folosind un tip/subtip de diagramă la alegere. (0,7 p)

După aplicarea şi corectarea testului, rezultatele elevilor au fost consemnate într-un tabel centralizator, care
conţine punctajul obţinut de fiecare elev pe fiecare item ( Tabel 1).
Itemii au fost grupaţi în tabel pe niveluri cognitive, aşa cum rezultă din matricea de specificaţii. Nu s-au
luat în considerare punctele acordate din oficiu.
Apoi, punctajele din tabel au fost convertite în plus-uri şi minus-uri, într-un alt tabel (Tabel 2), astfel:

s-au marcat cu semnul (+) itemii la care elevul a răspuns corect (itemi la care a obţinut mai mult de
jumătate din punctajul alocat pe itemul respectiv);

s-au marcat cu semnul (-) itemii la care nu a răspuns mulţumitor (itemi la care elevii au obţinut mai puţin
de jumătate din punctajul alocat pe itemul respectiv.

39
 Nivel cognitiv inferior Nivel cognitiv Nivel cognitiv superior
Total
Număr itemi a-și aminti superior a aplica punctaj
Punctaj a înțelege fără
Nume și prenume I.1 I.2 I.3 I.4 II.1 II.2 III.1 III.2 III.3 III.4 III.5 III.6 III.7 III.8 punctul
din oficiu
(0,7p) (0,7p) (0,7p) (0,7p) (0,5p) (0,5p) (0,5p) (0,5p) (0,5p) (0,5p) (0,5p) (1 p) (1 p) (0,7p)
ARCUS ALEXANDRU 0,7 0,7 0,7 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 5,6
BARBU LOREDANA
COSTINELA
0,7 0,7 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 3,9
BRANDT ANAMARIA
AMELIA
0,7 0,7 0,7 0,7 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 1 1 0,7 9
BRINZAN EUGEN-
ANDREI
0,7 0,7 0,7 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 5,6

BUZATU MIHAELA 0,7 0,7 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 3,9
CALDARARIU
MIHAELA CORNELIA
0,7 0,7 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 3,9
CERGAN VALENTINA-
IONELA
0,7 0,7 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 3,9
CIUICAN ANDRA
GEORGIANA
0,7 0,7 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 3,9
DASCALU ELENA-
ANDREEA
0,7 0,7 0,7 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 5,6
DIACONESCU STEFAN
0,7 0,7 0,7 0,7 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 1 1 0,7 9
CATALIN
FILISANU DENISA-
JULIA
0,7 0,7 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 3,9
GIURGITEANU 0,7 0,7 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 3,9
IONELA-VERONICA
MICA ROBERT
GABRIEL
0,7 0,7 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 3,9
POPESCU MARIA-
ALEXANDRA
0,7 0,7 0,7 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 5,6

RADU AUREL 0,7 0,7 0,7 0,7 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 1 1 0,7 9
SIMION ADELINA
ROXANA
0,7 0,7 0,7 0,7 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 1 1 0,7 9

ZABAD MOHAMAD 0,7 0,7 0,7 0,7 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 1 1 0,7 9
 Nivel cognitiv inferior Nivel Nivel cognitiv superior
Număr itemi a-și aminti cognitiv a aplica Total
Punctaj inferior punctaj
Total
a înțelege fără
minus-
Nume și prenume punctul Total
uri
I.1 I.2 I.3 I.4 II.1 II.2 III.1 III.2 III.3 III.4 III.5 III.6 III.7 III.8 din plus-
oficiu uri
(0,7p) (0,7p) (0,7p) (0,7p) (0,5p) (0,5p) (0,5p) (0,5p) (0,5p) (0,5p) (0,5p) (1 p) (1 p) (0,7p)
ARCUS ALEXANDRU - + + + + + + + + + + - - - 5,6 10 4
BARBU LOREDANA 7 7
COSTINELA
- - + + - - + + + + + - - - 3,9
BRANDT ANAMARIA 14 0
AMELIA
+ + + + + + + + + + + + + + 9
BRINZAN EUGEN- 10 4
ANDREI
- + + + + + + + + + + - - - 5,6

- - + + - - + + + + + - - - 3,9 7 7
BUZATU MIHAELA
CALDARARIU 7 7
MIHAELA CORNELIA - - + + - - + + + + + - - - 3,9
CERGAN 7 7
VALENTINA-IONELA - - + + - - + + + + + - - - 3,9
CIUICAN ANDRA 7 7
GEORGIANA - - + + - - + + + + + - - - 3,9
DASCALU ELENA- 10 4
ANDREEA - + + + + + + + + + + - - - 5,6
DIACONESCU
+ + + + + + + + + + + + + + 9 14 0
STEFAN CATALIN
FILISANU DENISA- 7 7
JULIA
- - + + - - + + + + + - - - 3,9
GIURGITEANU 7 7
- - + + - - + + + + + - - - 3,9
IONELA-VERONICA
MICA ROBERT 7 7
GABRIEL - - + + - - + + + + + - - - 3,9
POPESCU MARIA- 10 4
ALEXANDRA - + + + + + + + + + + - - - 5,6

RADU AUREL + + + + + + + + + + + + + + 9 14 0
SIMION ADELINA 14 0
ROXANA
+ + + + + + + + + + + + + + 9

ZABAD MOHAMAD + + + + + + + + + + + + + + 9 14 0

41
 B. Diagnoza
Din Tabelul 2, analizând totalurile pe fiecare semn (+ sau -) şi pe fiecare nivel cognitiv se identifică nivelul
performanţei elevilor, raportată la acele niveluri cognitive evaluate.
Constatări:
• Sunt elevi care nu au răspuns la itemii de nivel cognitiv inferior, care nu au reușit să atingă un nivel
mulţumitor de cunoştinţe, impunându-se în cazul lor măsuri de recuperare a materiei (Barbu Loredana, Buzatu
Mihaela, Căldărariu Mihaela, Cergan Valentina, Ciuican Andra, Filișanu Denisa, Giergițeanu Ionela, Mica
Robert);
• Sunt elevi care nu au răspuns la itemii de nivel cognitiv siperior, a înțelege, care nu au reușit să atingă un
nivel mulţumitor de cunoştinţe, impunându-se și în cazul acestora măsuri de recuperare a materiei (Barbu
Loredana, Buzatu Mihaela, Căldărariu Mihaela, Cergan Valentina, Ciuican Andra, Filișanu Denisa,
Giergițeanu Ionela, Mica Robert);
• La itemii de nivel cognitiv superior, a aplica, respectiv la itemii III.1, III.2, III.3, III.4, III.5, toți elevii au reușit să rezolve cerințele
respective, legate de formatarea la nivel de document;

• La itemii de nivel cognititv superior, a aplica, respectiv la itemii III.6, III.7, III.8, doar 5 elevi (respectiv: Brandt Amelia, Diaconescu
Ștefan, Radu Aurel, Simion Adelina, Zabad Mohamad) au reușit să rezolve cerințele legate de formule, funcții și reprezentarea grafică
a datelor, prin urmare se impune realizarea unui plan remedial în acest sens, astfel încât și ceilalți elevi să-și însușească competențe de
utilizare corectă a funcțiilor, formulelor de calcul, dar și de reprezentare grafică a datelor.

C. Stabilirea cauzelor

Cauze:
• mediul de provenienţă al elevilor: elevi cu posibilităţi materiale scăzute, elevi ai căror părinţi sunt
plecaţi în străinătate, elevi care provin din familii dezorganizate, elevi cu părinţi dezinteresaţi de
şcoală;

• factori individuali: nivel redus de cunoştinţe din clasele anterioare, capacitate scăzută de memorare,
neînţelegerea conceptelor predate, dificultăţi de comunicare; lipsa abilităților practice.

D. Stabilirea posibilelor remedieri (la nivel de clasa si/ sau elev)

Ţinând cont de aceste observaţii se impune luarea unor măsuri remediale, care să permită şi elevilor care au
întâmpinat dificultăţi să îşi îmbunătăţească rezultatele şcolare. Acest plan este prezentat mai jos.

42
 PLAN REMEDIAL
Disciplina: TIC Anul școlar 2012-2013
CLASA a X-a C Profesor NEACȘU CLAUDIA CRISTINELA

Aspecte de Date de început și Persoana

remediat Cauze Grup țintă Activitatea remedială de sfârșit Resurse
(care sunt (ce trebuie făcut concret?) responsabilă (de ce avem nevoie)
(de când…până
(de către cine?)
urgenţele?) când?)
-acoperirea golurilor în -lipsa de interes Buzatu Mihaela, Căldărariu -activități de recuperare a materiei: Ori de câte ori este Profesorul -calculator
cunoştinţe -însuşirea lacunară a informaţiilor Mihaela -utilizarea metodelor de învăţare nevoie, în cadrul orelor de -fișe de lucru
-abilități de formatare teoretice centrate pe elev curs, până la remedierea -prezentări PowerPoint cu
-abilități de utilizare a -asimilarea defectuoasă a -utilizarea unor strategii de predare aspectelor deficitare. diferite lecții la care elevii
formulelor și funcțiilor cunoştinţelor de specialitate care să ţină cont de stilurile de În cazuri extreme se au deficiențe
-capacitatea de -provin din familii în care cel puțin învăţare ale elevilor; poate recurge și la -Internet
reprezentare grafică a un părinte este plecat în străinătate -învăţarea prin aplicații practice meditații în afara -videoproiector
datelor dintr-o foaie de -capacitate limitată de memorare -exerciţii de învăţare logică a lecţiilor programului.
calcul -incapacitatea de a folosi -activităţi de învăţare în grup
noțiunile cunoscute în
rezolvarea unor aplicații
practice

43