Prof. Univ. Dr.

Carmen Mihaela Crețu

Recapitulare – Psihopedagogia creativității și talentelor

Test parțial

1. Modele teoretice contemporane ale talentului și creativității:

a. Modelul triadic al dotării superioare - Renzulli, 1986 – abilitate intelectuală
supramedie, angajare în sarcină, creativitate - caracteristici și interacțiunea
dintre ele; intervenții curriculare/implicații educaționale.
b. Dinamica excelenței la adolescență - Monks, 1985 – contextul social;
dezvoltarea ontogenetică; factorii: familia, școala și grupul de prieteni; rolul
factorilor socio-culturali; motivația; aptitudini intelectuale înalte, intervenții
curriculare/implicații educaționale.
c. Modelul interactiv al excelenței – E. Landau, 1991 – dotare supramedie;
mediu; creativitate; lumea internă a individului; concepte cheie: atitudine
creativă, motivație pentru creativitate, personalitate creativă, produs creativ,
proces creativ, comportament creativ și gândire creativă, intervenții
curriculare/implicații educaționale.
d. Teoria inteligenţelor multiple – H. Gardner, 1983, 1991 – metodologia și
lotul de subiecți utilizate în cercetarea excelenței intelectuale, tipurile de
inteligență (inteligența lingvistică, inteligența logico-matematică, inteligența
spațială, inteligența chinestezică, inteligența intrapersonală și inteligența
interpersonală), intervenții curriculare/implicații educaționale.
e. Modelul diferențial elaborat de F. Gagne, 1985, 1991 – dotare înaltă, talent
– dezvoltare sistematică/dezvoltare nonsistematică, catalizatori intrapersonali
(motivaționali și de personalitate), catalizatori de mediu, intervenții
curriculare/implicații educaționale.
f. Modelul WICS elaborat de R. Sternberg - principalele elemente ale
excepţionalităţii (înţelepciunea (Wisdom), inteligenţa (Intelligence) şi
creativitatea (Creativity) – elemente/atribute, în sinteza lor (Synthesized) –
descriere, intervenții curriculare/implicații educaționale.
g. Talentul personal și realizarea performanțială (S. Moon) – dimensiuni
principale – descriere, intervenții curriculare/implicații educaționale.
h. Modelul succesului global - Creţu, 1997 – succesul global – definire și
caracteristici; importanța curriculum-ului individualizat și persoanlizat pentru
succesul global; intervenții curriculare/implicații educaționale.
i. Inteligenţa emoţională - D. Goleman – dimensiuni/ categorii de abilități,
intervenții curriculare/implicații educaționale.

1
Prof. Univ. Dr. Carmen Mihaela Crețu

2. Creativitatea. Teorii și paradigme.

a. Conceptul de creativitate.
b. Creativitatea, parte integrantă a excelenței aptitudinale – caracteristicile creativității
conform modelelor multidimensionale ale talentului – Renzulli, Landau, Sternberg.
c. Geneza și dinamica creativității (procesul creativ și fazele sale, produsul
creativ).
d. Paradigmele și teoriile cercetării creativității - descriere succintă.