ROMANIA

MINISTERUL EDUCAȚIEI NAȚIONALE

ȘCOALA GIMNAZIALĂ COMUNA BRĂDEANU

Comuna Brădeanu, Județul Buzău, str. Sf. Gheorghe, nr.147, cod poștal 127090
Tel/fax : 0238796457, e-mail: scoalabradeanu@yahoo.com
Cod fiscal 29266028

RAPORT DE ANALIZĂ A TESTELOR INIŢIALE LA

MATEMATICĂ
AN ŞCOLAR 2019-2020

COMPETENŢELE DE EVALUAT ASOCIATE TESTULUI DE EVALUARE

INIŢIALĂ
CLASA: A V-A
Prin intermediul testului iniţial aplicat clasei a V-a au fost avute în vedere următoarele
competenţe specifice:
C1. Identificarea, în contexte variate, a unor corespondenţe simple după reguli date
C2. Recunoasterea unor figuri geometrice
C3. Utilizarea numerelor fracţionare pentru a exprima subdiviziuni ale întregului
C4. Aplicarea regulilor de calcul si folosirea parantezelor în efectuarea operaţiilor cu numere
naturale
C5. Analizarea, pe baza unui plan simplu de idei, a demersului parcurs în rezolvarea unei
ecuaţii sau a unei probleme
C6. Interpretarea semnificaţiei operaţiilor aritmetice în rezolvarea unor situaţii problemă.
şi conţinuturile:
1. Scriere în forme echivalente a unor numere naturale;
2. Introducerea intuitivă (prin desene: decupare, haşurare, colorare) a noţiunii de fracţie,
figuri geometrice;
3. Exerciţii de calcul cu numere naturale, urmărind respectarea ordinii efectuării
operaţiilor şi folosirea corectă a parantezelor;
4. Operaţii cu numere naturale.
5. Operaţii de adunare, scădere, înmulţire, împărţire care derivă din: cu atât mai puţin,
cu atât mai mult, de atâtea ori mai mult
6. Transpunerea unei situaţii problemă în limbaj matematic
7. Stabilirea datelor, a necunoscutelor şi a operaţiilor prin care se ajunge la rezolvarea
unei probleme
8. Scheme simple pentru a figura pe scurt datele şi paşii de rezolvare a unei probleme.

DATA SUSŢINERII TESTULUI: 13. 09. 2019

NR.TOTAL ELEVI BRĂDEANU: 19
NR.ELEVI PREZENȚI: 16
NR.ABSENŢI: 3
Nota 1-1,99 2-2,99 3-3,99 4-4,99 5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-9,99 10
obţinută

Număr 4 0 3 2 1 1 2 2 1 0
de elevi
Media clasei =
În urma aplicării testului iniţial s-au evidenţiat următoarele aspecte:
- media generală a clasei: 4,74( patru )
- ponderea(%) notelor sub 5(cinci) din numărul total al elevilor evaluaţi: 56,25 %
- ponderea(%) notelor între 5 şi 7 din numărul total al elevilor evaluaţi: 12,5%
- ponderea(%) notelor peste 7 din numărul total al elevilor evaluaţi: 31,2%
Note Sub 5 Intre 5-6,99 Peste 7

16 9 2 5

În raport de competenţele vizate s-a constat existenţa unei ponderi reduse a răspunsurilor
corecte în cazul competenţei
C5. Analizarea, pe baza unui plan simplu de idei, a demersului parcurs în rezolvarea unei
ecuaţii sau a unei probleme
Ponderile cele mai mari ale răspunsurilor corecte s-au obţinut la competenţele ce aveau în
vedere
C1. Identificarea, în contexte variate, a unor corespondenţe simple după reguli date.
Cele mai multe răspunsuri corecte s-au obţinut la itemii care corespund competenţei C1 şi C2
şi care s-au axat pe conţinuturile referitoare la :
1.Scriere în forme echivalente a unor numere naturale
2. Operaţii cu numere naturale.
Cele mai multe răspunsuri greşite s-au obţinut la itemii care corespund competenţei C1 şi C2
şi care s-au axat pe conţinuturile referitoare la :
C4. Aplicarea regulilor de calcul şi folosirea parantezelor în efectuarea operaţiilor cu numere
naturale,
C6. Interpretarea semnificaţiei operaţiilor aritmetice în rezolvarea unor situaţii problemă.
S- a constat că elevii nu cunosc suficient :
- să respecte ordinea efectuării operaţiilor intr-un exerciţiu ;
- noţiunea de fracţie;
- rezolvarea unor probleme prin metode aritmetice.

Aspecte pozitive:
- există câțiva copii capabili de rezultate deosebite pe parcursul anului școlar în curs;

Aspecte negative:
- majoritatea elevilor nu ştiu să facă adunări, scăderi, înmulţiri şi împărţiri cu numere naturale;
- majoritatea nu citesc cerința problemei, dau răspunsuri la întâmplare;
-elevii nu sunt familiarizaţi cu forma testului, cu modul de completare a răspunsurilor;
-elevii nu cunosc notarea testelor cu 100 de puncte;
- unii elevi nu știu să scrie corect.

Măsuri privind îmbunătăţirea rezultatelor învăţării:

- alocarea unor resurse de timp la fiecare oră pentru aprofundarea unor noţiuni;
- temă pentru acasă se va discuta în clasă şi se vor rezolva exerciţiile dificile de rezolvat
- realizarea unor teme specifice la portofoliul elevului
- testatea oral/ scris a nivelului competenţelor la final de semestru/ an (fără notare în
catalog)
- realizarea unui program individual (pe elev) de recuperare (unde este cazul)
- familiarizarea elevilor clasei cu teste concepute pe itemi;
- realizarea de cât mai multe teste, fişe de lucru care să fie bazate pe itemi;
- lucrul la clasă pe grupe
- predarea şi explicarea noţiunilor care la evaluare au fost însuşite în proporţie de sub 50 %
- meditaţii şi consultaţii în vederea recuperării materiei, în afara programului clasei;

COMPETENŢELE DE EVALUAT ASOCIATE TESTULUI DE EVALUARE

INIŢIALĂ
CLASA a VI-a

C1. Utilizarea operaţiilor si a proprietăţilor acestora în calcule cu numere naturale/ raţionale

pozitive
C2. Utilizarea de algoritmi pentru divizibilitatea cu 10, 2 si 5
C3. Identificarea si utilizarea noţiunilor specifice teoriei mulţimilor
C4. Transpunerea unei situaţii-problemă în limbaj matematic/ limbajul ecuaţiilor, rezolvarea
problemei obţinute si interpretarea rezultatului
C5. Alegerea formei de reprezentare a unui număr raţional pozitiv si utilizarea de algoritmi
pentru optimizarea calculului cu fracţii zecimale
C6. Transpunerea în limbaj specific geometriei a unor probleme practice referitoare la
perimetre, arii, volume, utilizând transformarea convenabilă a unităţilor de măsură.

DATA SUSŢINERII TESTULUI: 16. 09. 2019

NR.TOTAL ELEVI BRĂDEANU : 12
NR.ELEVI PREZENȚI: 10
NR.ABSENŢI: 2
Nota 1- 2- 3- 4- 5- 6- 7- 8- 9- 10
obţinută 1,99 2,99 3,99 4,99 5,99 6,99 7,99 8,99 9,99

Număr 6 4 0 0 0 0 0 0 0 0
de elevi
Media clasei =
În urma aplicării testului iniţial s-au evidenţiat următoarele aspecte:
- media generală a clasei:1,67 (unu )
- ponderea(%) notelor sub 5(cinci) din numărul total al elevilor evaluaţi: 100%
- ponderea(%) notelor între 5 şi 7 din numărul total al elevilor evaluaţi: 0%
- ponderea(%) notelor peste 7 din numărul total al elevilor evaluaţi: 0%
Note Sub 5 Intre 5-6,99 Peste 7

10 10 0 0

DATA SUSŢINERII TESTULUI: 17. 09. 2019

NR.TOTAL ELEVI SMÂRDAN : 12
NR.ELEVI PREZENȚI: 8
NR.ABSENŢI: 4
Nota 1-1,99 2-2,99 3-3,99 4-4,99 5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-9,99 10
obţinută

Număr 1 2 2 0 1 1 0 1 0 0
de elevi

Media clasei =
În urma aplicării testului iniţial s-au evidenţiat următoarele aspecte:
- media generală a clasei: 4,18( patru )
- ponderea(%) notelor sub 5(cinci) din numărul total al elevilor evaluaţi: 62,5%
- ponderea(%) notelor între 5 şi 7 din numărul total al elevilor evaluaţi: 25 %
- ponderea(%) notelor peste 7 din numărul total al elevilor evaluaţi: 12,5%
Note Sub 5 Intre 5-6,99 Peste 7
 8 5 2 1

Concluzii:
- elevii nu stăpânesc regulile de ridicare la putere studiate anterior în clasa a V-a;
- o parte dintre elevi nu știu să afle p% dintr-un nr;
- sunt elevi care greșesc calculul mediei aritmetice sau, au uitat noțiunea de fracții
echivalente;
- nu stabilesc corelații între datele unei probleme pentru rezolvarea ei.

Masuri de remediere :
- se va insista pe învatarea teoriei atât la geometrie, cât și la algebra, ce va fi evaluata în fișe și
teste;
- se vor extinde aplicațiile la conținuturile neasimilate sau uitate;
- se vor realiza cât mai multe construcții de figuri geometrice;
- se vor efectua cât mai multe și diverse exerciții la operații cu numere naturale.

COMPETENŢELE DE EVALUAT ASOCIATE TESTULUI DE EVALUARE

INIŢIALĂ
CLASA: a VII- a

C1. Aplicarea regulilor de calcul si folosirea parantezelor în efectuarea operaţiilor cu numere

întregi/raţionale pozitive
C2. Utilizarea algoritmilor pentru determinarea c.m.m.d.c, c.m.m.m.c a două sau a mai multor
numere naturale
C3. Alegerea metodei adecvate de rezolvare a problemelor în care intervin rapoarte, proporţii
si mărimi direct sau invers proporţionale
C4. Transpunerea unei situaţii-problemă în limbaj algebric, rezolvarea problemei obţinute si
interpretarea rezultatului
C5. Interpretarea informaţiilor conţinute în reprezentări geometrice în corelaţie cu
determinarea unor lungimi de segmente si a unor măsuri de unghiuri
C6. Exprimarea caracteristicilor matematice ale triunghiurilor si ale liniilor importante în
triunghi prin definiţii, notaţii si desen.

DATA SUSŢINERII TESTULUI: 16. 09. 2019

NR.TOTAL ELEVI BRĂDEANU : 15
NR.ELEVI PREZENȚI: 15
NR.ABSENŢI: 0
Nota 1- 2- 3- 4- 5- 6- 7- 8- 9- 10
obţinută 1,99 2,99 3,99 4,99 5,99 6,99 7,99 8,99 9,99

Număr 11 4 0 0 0 0 0 0 0 0
de elevi

Media clasei =
În urma aplicării testului iniţial s-au evidenţiat următoarele aspecte:
- media generală a clasei:1,79 (unu 79%)
- ponderea(%) notelor sub 5(cinci) din numărul total al elevilor evaluaţi: 100%
- ponderea(%) notelor între 5 şi 7 din numărul total al elevilor evaluaţi: 0%
- ponderea(%) notelor peste 7 din numărul total al elevilor evaluaţi: 0%
Note Sub 5 Intre 5-6,99 Peste 7

12 7 3 2

DATA SUSŢINERII TESTULUI: 17. 09. 2019

NR.TOTAL ELEVI SMÂRDAN: 15
NR.ELEVI PREZENȚI: 15
NR.ABSENŢI: 0
 Nota 1-1,99 2-2,99 3-3,99 4-4,99 5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-9,99 10
obţinută

Număr 6 4 4 1 - - - - - -
de elevi

Media clasei =
În urma aplicării testului iniţial s-au evidenţiat următoarele aspecte:
- media generală a clasei: 2,25( doi 25%)
- ponderea(%) notelor sub 5(cinci) din numărul total al elevilor evaluaţi: 100%
- ponderea(%) notelor între 5 şi 7 din numărul total al elevilor evaluaţi: 0%
- ponderea(%) notelor peste 7 din numărul total al elevilor evaluaţi: 0%
Note Sub 5 Intre 5-6,99 Peste 7

15 15 0 0

Concluzii:
-Nu știu să afle un termen al unei proporții când acesta este o suma sau o diferența de termeni.
-Sunt dificultăți în ceea ce privește aflarea mediei aritmetice ponderate.
-Nu cunosc formula specifică de aflare a ariei triunghiului dreptunghic.
-Nu toți stăpânesc noțiunile de aflare a valorilor întregi ale lui x pentru ca o fracție să fie
număr întreg.
-La problemele de geometrie se întimpină dificultăți la realizarea desenului, la aplicarea
noțiunilor teoretice pentru a o rezolva.
-Cațiva elevi nu cunosc aflarea p% dintr-un număr, transformarea în fracție ireductibilă a unui
număr zecimal, formula ariei dreptunghiului.
-Greșesc la aflarea mediei aritmetice a două numere zecimale datorită faptului că nu adună
corect numerele.
-Au uitat noțiunea de fracție echiunitară.
-Nu analizează suficient de bine datele problemei și nu stabilesc toate corelațiile dintre ele.

Măsuri de remediere :
- se vor efectua cât mai multe și diverse exerciții la operații cu numere întregi, procente și
proporții
- se vor realiza cât mai multe construcții de figuri geometrice
- se vor verifica ritmic noțiunile teoretice atât oral cât și în scris

COMPETENŢELE DE EVALUAT ASOCIATE TESTULUI DE EVALUARE

INIŢIALĂ
CLASA: A VIII-A
Prin intermediul testului iniţial aplicat clasei a VIII-a au fost avute în vedere următoarele
competenţe specifice:

C1. Determinarea regulilor de calcul eficiente în efectuarea operaţiilor cu numere raţionale

C2. Caracterizarea mulţimilor de numere si a relaţiilor dintre acestea utilizând limbajul logicii
matematice si teoria mulţimilor
C3. Aplicarea regulilor de calcul si folosirea parantezelor în efectuarea operaţiilor cu numere
reale
C4. Transpunerea unei situaţii-problemă în limbajul ecuaţiilor, rezolvarea problemei obţinute
si
interpretarea rezultatului
C5. Redactarea rezolvării ecuaţiilor si a inecuaţiilor studiate în mulţimea numerelor reale
C6. Alegerea reprezentărilor geometrice adecvate în vederea calculelor de lungimi de
segmente, de măsuri de unghiuri și de arii
şi conţinuturile:

1. Operaţii cu numere rationale;

2. Exemple de numere iraţionale; Mulţimea numerelor reale;
3. Formule de calcul prescurtat;
4. Ecuații de forma
5. Probleme care se rezolvă cu ajutorul ecuaţiilor
6. Noţiuni de trigonometrie în triunghiul dreptunghic
7. Paralelograme particulare: pătrat, dreptunghi, romb; proprietăţi;
8. Arii (triunghiuri, patrulatere )
9. Asemănarea triunghiurilor. Teorema lui Thales
10. Proprietăţi ale relaţiei de egalitate în mulţimea numerelor reale
11. Modulul unui număr real, aproximări
12. Media geometrică a două numere reale pozitive
13. Rezolvarea triunghiului dreptunghic

DATA SUSŢINERII TESTULUI: 17. 09. 2019

NR.TOTAL ELEVI SMÂRDAN : 14
NR.ELEVI PREZENȚI: 12
NR.ABSENŢI: 2
Nota 1- 2- 3- 4- 5- 6- 7- 8- 9- 10
obţinută 1,99 2,99 3,99 4,99 5,99 6,99 7,99 8,99 9,99

Număr 10 1 1 - - - - - - -
de elevi

Media clasei =
În urma aplicării testului iniţial s-au evidenţiat următoarele aspecte:
- media generală a clasei:1,33(unu )
- ponderea(%) notelor sub 5(cinci) din numărul total al elevilor evaluaţi: 100%
- ponderea(%) notelor între 5 şi 7 din numărul total al elevilor evaluaţi: 0%
- ponderea(%) notelor peste 7 din numărul total al elevilor evaluaţi: 0%
Note Sub 5 Intre 5-6,99 Peste 7

12 12 0 0

În raport de competenţele vizate s-a constat existenţa unei ponderi reduse a răspunsurilor
corecte în cazul competenţelor:
C.4. Transpunerea unei situații -problema în limbaj algebric, rezolvarea problemei obținute și
interpretarea rezultatului;
C.5.Redactare rezolvării ecuațiilor și inecuațiilor studiate în mulțimea numerelor reale;
C.6.Alegerea reprezentărilor geometrice adecvate în vederea calculelor de lungimi de
segmente, măsuri de unghiuri și de arii
Ponderile cele mai mari ale răspunsurilor corecte s-au obţinut la competenţele ce aveau în
vedere :
C.2.Cracterizarea mulțimilor de numere și a relațiilor dintre acesta utilizând limbajul logicii
matematice și teoria mulțimilor
C.3.Aplicarea regulilor de calcul si folosire parantezelor în efectuarea operațiilor cu numere
reale;
 Cele mai multe răspunsuri corecte s-au obţinut la itemii care corespund competenţei C1 şi
C3 care s-au axat pe conţinuturile referitoare la :
1. Operaţii cu numere raționale;
2. Exemple de numere iraţionale; Mulţimea numerelor reale;
3. Formule de calcul prescurtat
Cele mai multe răspunsuri greşite s-au obţinut la itemii care corespund competenţei C4;
C5 şi C6 şi care s-au axat pe conţinuturile referitoare la :
1. Triunghui isoscel, triunghi echilateral. Proprietati;
2. Patrulatere convexe: Paralelogram, dreptunghi, trapez. Arii
3. Rezolvarea triunghiului dreptunghic;
4. Probleme care se rezolvă cu ajutorul ecuaţiilor

S-a constat că elevii nu cunosc suficient :

-să rezolve ecuatii ;
-să calculeze media aritmetică și geometrică a diferitelor numere reale
- să construiască figurile geometrice cu ajutorul datelor din problema
- să rezolve probleme de geometrie

Aspecte negative:
Elevii nu ştiu:
-să respecte ordinea efectuării operaţiilor
- să recunoască numerele iraţionale dintr-o mulţime
- să deseneze un triunghi dreptunghic

CONCLUZII
1. Lacune în cunoștințele testate.
2. Neatenție la efectuarea calculelor-ceea ce a dus la scăderea punctajului-chiar dacă modul de
rezolvare a fost bine gândită (metodă bună-calcul greșit).
3. Elevii nu exersează individual-acasă ceea ce face să fie derutați atunci când trebuie să rezolve
singuri o problemă.
4. Lipsa efortului personal de învățare (în vacanță) a făcut ca multe noțiuni să fie uitate-iar timpul
alocat pentru recapitulare, deși s-a desfășurat de-a lungul unei săptămâni, a fost prea scurt (elevii
mulțumindu-se cu recapitularea de la ore, neconsolidând acasă) pentru a cuprinde toate noțiunile și
metodele de rezolvare.
5. Lipsa motivației;
6. Notele nu se trec în catalog.
7. În ultimii ani au fost admiși la liceu și elevii cu note mai mici de 5 la evaluarea
națională-matematică–ceea ce îi face să fie superficiali- în marea lor majoritate.

Măsuri de recuperare:

1. Reorganizarea planificării calendaristice-în măsura posibilităților- pentru a se insista mai mult

acolo unde au apărut probleme in formarea competențelor;
2. Alocarea unor resurse de timp la fiecare oră pentru aprofundarea unor noţiuni;
3. Tema pentru acasă să fie dată diferențiat elevilor în funcție de nivelul de cunoștinţe;
4. Reluarea și exersarea acelor concepte matematice care nu au fost suficient interiorizate pentru a
dezvolta competente;
5. Realizarea unui program individual (pe elev) de recuperare (unde este cazul);
6. Familiarizarea elevilor clasei cu teste concepute pe itemi;
7. Realizarea de cât mai multe teste, fișe de lucru care să fie bazate pe itemi;
8. Lucrul la clasă pe grupe;
9. Predarea şi explicarea noţiunilor care la evaluare au fost însuşite în proporţie de sub 50 %;
10. Încurajarea elevilor care fac efort pentru a progresa în însușirea cunoștințelor;
11. Stimularea acestora prin aplicabilitatea celor însușite;
12. Informarea părinților în legătură cu rezultatele obținute de elevi, conștientizarea lor ca aceștia
trebuie supravegheați și îndrumați, stabilindu-se, de comun acord, un program zilnic-săptămânal
de pregătire prin studiu individual (colaborare cu diriginții claselor respective).

Măsuri de dezvoltare:

1. Încurajarea cooperării, fără a neglija competiția;

2. Varietate în sarcinile solicitate;
3. Aprecierea pozitivă a progresului individual;
4. Exerciții de generalizare;
5. Pregătire suplimentară- la clasa a VIII-a-în măsura timpului și a sălilor de clasă disponibile.

Întocmit,
Prof. Răileanu Elena

ŞCOALA GIMNAZIALĂ BRĂDEANU

Adresa: Str. Sf. Gheorghe, Nr. 147, Jud. Buzău
E-mail: scoalabradeanu@yahoo.com
Nr. tel. 0238796457
 TABEL NOMINAL CU REZULTATELE
TESTULUI INIŢIAL LA MATEMATICĂ
AN ŞCOLAR 2019-2020
CLASA A V-A BRĂDEANU

NR. NUME ŞI PRENUME NOTA NIVEL

CRT.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.