COMPETENŢELE DE EVALUAT ASOCIATE TESTULUI DE EVALUARE

CLASA: A VIII-A

Prin intermediul testului iniţial aplicat clasei a VIII-a au fost avute în vedere următoarele competenţe
specifice:

C1. Determinarea regulilor de calcul eficiente în efectuarea operaţiilor cu numere raţionale

C2. Notarea formulelor de calcul prescurtat
C3. Aplicarea regulilor de calcul si folosirea parantezelor în efectuarea operaţiilor cu numere
reale
C4. Transpunerea unei situaţii-problemă în limbajul ecuaţiilor, rezolvarea problemei obţinute si
interpretarea rezultatului
C5. Redactarea rezolvării ecuaţiilor si a inecuaţiilor studiate în mulţimea numerelor reale
şi conţinuturile:

DATA SUSŢINERII TESTULUI: 11.01.2024

NR.TOTAL ELEVI clasa a VIII-a : 21
NR.ELEVI PREZENȚI: 17
NR.ABSENŢI: 4
Nota 1- 2- 3- 4- 5- 6- 7- 8- 9-
obţinută 1,99 2,99 3,99 4,99 5,99 6,99 7,99 8,99 9,99

Număr 0 1 1 2 5 - 2 3 3
de elevi

**
1∗3+1∗4 +2∗5+ 5∗6+ 2∗8+ 3∗9+ 3∗9
Media clasei = =6 , 8 8 %
17
În urma aplicării testului iniţial s-au evidenţiat următoarele aspecte:
- media generală a clasei: 6,88(trei 88%)

În raport de competenţele vizate s-a constat existenţa unei ponderi reduse a răspunsurilor corecte
în cazul competenţelor:
C.4. Transpunerea unei situații -problema în limbaj algebric, rezolvarea problemei obținute și
interpretarea rezultatului;
C.5.Redactare rezolvării ecuațiilor și inecuațiilor studiate în mulțimea numerelor reale;
C.6.Alegerea reprezentărilor geometrice adecvate în vederea calculelor de lungimi de segmente,
măsuri de unghiuri și de arii
Ponderile cele mai mari ale răspunsurilor corecte s-au obţinut la competenţele ce aveau în vedere
:
C.2.Cracterizarea mulțimilor de numere și a relațiilor dintre acesta utilizând limbajul logicii
matematice și teoria mulțimilor
C.3.Aplicarea regulilor de calcul si folosire parantezelor în efectuarea operațiilor cu numere
reale;
Cele mai multe răspunsuri corecte s-au obţinut la itemii care corespund competenţei C1 şi C3
care s-au axat pe conţinuturile referitoare la :
1. Operaţii cu numere raționale;
2. Exemple de numere iraţionale; Mulţimea numerelor reale;
3. Formule de calcul prescurtat
Cele mai multe răspunsuri greşite s-au obţinut la itemii care corespund competenţei C4; C5
şi C6 şi care s-au axat pe conţinuturile referitoare la :
1. Triunghui isoscel, triunghi echilateral. Proprietati;
2. Patrulatere convexe: Paralelogram, dreptunghi, trapez. Arii
3. Rezolvarea triunghiului dreptunghic;
4. Probleme care se rezolvă cu ajutorul ecuaţiilor

S-a constat că elevii nu cunosc suficient :

-să rezolve ecuatii ;
-să calculeze cu ajutorul formulelor de calcul prescurtat

Aspecte negative:
Elevii nu ştiu:
-să respecte ordinea efectuării operaţiilor
- să recunoască aplicarea formulelor

CONCLUZII
1. Lacune în cunoștințele testate.
2. Neatenție la efectuarea calculelor-ceea ce a dus la scăderea punctajului-chiar dacă modul de rezolvare
a fost bine gândită (metodă bună-calcul greșit).
3. Elevii nu exersează individual-acasă ceea ce face să fie derutați atunci când trebuie să rezolve singuri
o problemă.
4. Lipsa efortului personal de învățare (în vacanță) a făcut ca multe noțiuni să fie uitate-iar timpul alocat
pentru recapitulare, deși s-a desfășurat de-a lungul unei săptămâni, a fost prea scurt (elevii
mulțumindu-se cu recapitularea de la ore, neconsolidând acasă) pentru a cuprinde toate noțiunile și
metodele de rezolvare.
5. Lipsa motivației;

Măsuri de recuperare:

1. Reorganizarea planificării calendaristice-în măsura posibilităților- pentru a se insista mai mult acolo
unde au apărut probleme in formarea competențelor;
2. Alocarea unor resurse de timp la fiecare oră pentru aprofundarea unor noţiuni;
3. Tema pentru acasă să fie dată diferențiat elevilor în funcție de nivelul de cunoștinţe;
4. Reluarea și exersarea acelor concepte matematice care nu au fost suficient interiorizate pentru a
dezvolta competente;
5. Realizarea unui program individual (pe elev) de recuperare (unde este cazul);
6. Familiarizarea elevilor clasei cu teste concepute pe itemi;
7. Realizarea de cât mai multe teste, fișe de lucru care să fie bazate pe itemi;
8. Lucrul la clasă pe grupe;
9. Predarea şi explicarea noţiunilor care la evaluare au fost însuşite în proporţie de sub 50 %;
10. Încurajarea elevilor care fac efort pentru a progresa în însușirea cunoștințelor;
11. Stimularea acestora prin aplicabilitatea celor însușite;
12. Informarea părinților în legătură cu rezultatele obținute de elevi, conștientizarea lor ca aceștia trebuie
supravegheați și îndrumați, stabilindu-se, de comun acord, un program zilnic-săptămânal de pregătire
prin studiu individual (colaborare cu diriginții claselor respective).

Măsuri de dezvoltare:

1. Încurajarea cooperării, fără a neglija competiția;

2. Varietate în sarcinile solicitate;
3. Aprecierea pozitivă a progresului individual;
4. Exerciții de generalizare;
5. Pregătire suplimentară- la clasa a VIII-a-în măsura timpului și a sălilor de clasă disponibile.