Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
1. Context general.................................................................................................................................. 3
3. Viziunea managerială...................................................................................................................... 26
2
1. Context general
1.1 Argument
Aspiraţiile sigure ale Republicii Moldova de aderare la Uniunea Europeană a generat pe lângă
noi oportunităţi şi alte cerinţe în domeniul educaţiei şi formării continue. O şcoală „bună” devine în
mod evident o prioritate, deoarece Republica Moldova trebuie să fie un partener credibil şi valabil în
domeniul educaţiei şi formării profesionale la nivel european.
Un spaţiu european deschis al sistemului de învăţământ constituie un generator de avantaje, în
condiţiile respectării diversităţii regionale, etnice, culturale. Avem nevoie de un sistem educativ care
să stimuleze interculturalitatea, mobilitatea trans-europeană şi cooperarea la toate nivelurile,
Decalajele existente faţă de alte state din Umiunea Europeană pot dispărea doar printr-o abordare
realistă a fenomenului educaţional la nivel naţional şi la nivel local, în fiecare unitate şcolară.
Finalităţile învăţământului preuniversitar derivă din idealul educaţional avînd drept scop
dezvoltarea liberă, integrală şi armonioasă a individualităţii umane, în formarea personalităţii
autonome şi creative. Din această perspectivă, finalităţile Colegiului de Arte „Nicolae Botgros” or.
Soroca propun formarea unui absolvent în măsură să decidă asupra propriei cariere, să contribuie la
articularea propriilor trasee de dezvoltare intelectuală şi profesională, să se integreze activ în viaţa
socială.
Afirmarea acestor finalităţi implică necesitatea gîndirii unui nou mod de abordare a
managementului sistemului de învăţământ, în general, şi al instituţiei şcolare în special.
Prezentul plan strategic de dezvoltare este elaborat în concordanţă cu politicile educaţionale
ale Colegiului de Arte „Nicolae Botgros” or. Soroca, în baza condiţiilor sociale şi economice ale
perioadei actuale puse în valoare de rezultatele analizei SWOT (pe domenii) realizată cu acest prilej.
Ca principiu director, prin prezentul plan strategic de dezvoltare se doreşte o extensie a
realizărilor obţinute până în prezent de către întregul colectiv de cadre didactice şi personalul
administrativ al şcolii, recunoscînd contribuţia esenţială a directorului instituţiei care a reuşit să
coordoneze cu succes activităţile complexe, specifice unui management modern cu rezultate
remarcabile. Extensia realizărilor este în concordanţă cu nevoile beneficiarilor în particular şi ale
comunităţii în general.
Componenta prioritară a planului strategic de dezvoltare o reprezintă implementarea reformei
educaţionale, a descentralizării şi asigurarea calităţii educaţiei, asigurarea competitivităţii
educaţionale pe plan european, astfel încît colectivele de cadre didactice să fie capabile să adapteze
activităţile specifice instruirii în conformitate cu formarea competenţelor şi abilităţilor pe care
absolvenţii ciclului gimnazial trebuie să şi le însuşească.
3
Întregul proiect de dezvoltare instituţională s-a bazat pe realizările ce au generat calitate
(rezultatul unui proces inteligent şi nu întâmplător), pe faptul că preocuparea finală a fiecăruia dintre
noi înseamnă calitate. Calitatea dobândită şi cea la care aspirăm se poate obţine printr-un proces
de comunicare şi colaborare, este rezultatul unei activităţi de îmbunătăţire continuă a procesului
de învăţământ şi trebuie realizată pornind bine din start.
4
- Regulamentul de organizare şi desfăşurare a admiterii în instituţiile de învăţămînt profesional tehnic
postsecundar din R. Moldova, Ordinul Ministerului Educaţiei nr. 555 din 12 iunie 2015
- Planul-cadru pentru învăţământul profesional tehnic postsecundar şi postsecundar nonterţiar,
Ordinul Ministerului Educaţiei nr. 1205 din 16.12.2015.
-
1.3. Prezentarea generală a instituţiei
5
În anul 1991, prin ordinul Nr. 165 al Ministerului Culturii şi Cultelor al R.R.S.Moldova,
sintagma Şcoala Republicană de Iluminare Culturală ,,Elena Sîrbu” este substituită prin sintagma
,,Colegiul Republican de Creaţie Populară” or.Soroca.
La 01.03.2002, prin hotărîrea Guvernului R.M. Nr.127, sintagma ,,Colegiul Republican
de Creaţie Populară” e substituită prin sintagma ,,Colegiul Republican de Arte” or. Soroca.
Iar la 14.10.2004, prin hotărîrea Guvernului R.M. Nr.1551, sintagma ,,Colegiul
Republican de Arte” este substituită cu sintagma ,,Colegiul de Arte” or.Soroca, subordonat
Ministerului Culturii şi Turismului.
La 15.01.2014 prin decizia Guvernului Republicii Moldova la iniţiativa colectivului
pedagogic al colegiului, Colegiului de Arte or. Soroca i se conferă numele ,,Nicolae Botgros”
Prima înmatriculare, care se adevereşte documental a avut loc la 01.12.1944 şi a constituit
13 bibliotecari şi 11 metodişti-organizatori ai muncii în club.
Prima promoţie de la 30.09.1947 se adevereşte prin procesul verbal al Comisiei de
Examinare de Stat Nr. 10 din 30.09.1947 au absolvit 25 de specialişti: 11 metodişti organizatori
ai muncii în club şi 14 bibliotecari de gradul trei.
Un aport deosebit în pregătirea cadrelor naţionale în domeniul culturii, l-au depus foştii
directori ai colegiului. N. Mîndrescu (1957-1967), candidat în istorie, docent la catedra de istorie
şi teoria a culturii a Institutului de Arte ,,G.Musicescu” M. Murzac (1967-1973), fost absolvent al
colegiului, şeful direcţiei de cadre în instituţiile de învăţămînt ale Ministerului Culturii şi Cultelor
al R.R.S.M., lucrător emerit al culturii; S. Popa (1973-1986) fost absolvent al colegiului;
G.Zănoagă (1989-1997) fost absolvent al colegiului; P.Moisei (1997-2004) fost absolvent al
colegiului.
Actuala direcţie a colegiului - T.Griţenco (director), om emerit, fost absolvent al
colegiului, a reuşit să redreseze substanţial baza tehnico materială a instituţiei.
În cei 75 ani de actvitate instituţia a pregătit peste 15000 specialişti în diferite domenii.
Printre ei Veniamin Apostol – regizor al Teatrului Naţional ,,M.Eminescu”, artist al poporului, N.
Botgros - Artist al poporului, Cavaler al Ordinului Republicii, director artistic şi dirijor al
orchestrei de muzică populară ,,Lăutarii” , Teodor Negară – artist emerit al U.R.S.S.M. ş.a.
Colegiul pregăteşte cadre în următoarele domenii: Dirijat coral, Interpretare
instrumentală, Instrumente aerofone şi percuţie, Interpretare instrumentală, instrumente populare,
Coreografie, Culturologie, Arte Plastice şi Decorative, Biblioteconomie şi asistenţă
informaţională. Admiterea se efectuiază în baza studiilor gimnaziale
6
Organigrama Colegiului de Arte ,,Nicolae Botgros” or. Soroca
Consiliul profesoral
Director
Consiliul administrativ
Director adjunct pentru Director adjunct pentru Director adjunct Contabil şef
munca instructiv didactică practică pentru gospodărie
Profesorii pentru
Secretar secţiei
Personalul tehnic
Elevii practicanţi
Şefii de catedră
Contabil casier
resurse umane
Dactilografa
Bibliotecara
Responsabil
învăţămînt.
Starostatul
Electrician
Intendant
practică
Fochişti
Paznici
Catedra ,,Diriginţi de grupă”
Catedra ,,Culturologie”
Catedra ,,Coregrafie”
7
1.3.3. Acreditarea colegiului
Cel mai important rol în realizarea misiunii colegiului îl au cadrele didactice care au în
spatele lor atît o bogată experienţă pedagogică cît şi de viaţă. De rind cu profesorii cu o experienţă
mai înaintată de muncă, în colegiu activează şi cadre tinere, selectate din cei mai buni absolvenţi
ai colegiului. Astfel în Colegiul de Arte ,,Nicolae Botgros” or. Soroca activează 44 pedagogi de
bază, dintre care profesori cu o experienţă de muncă de pînă la cincisprezece ani - 17, ceea ce
demonstrează preocuparea permanent a administraţiei instituţiei pentru întinerirea colectivului
pedagogic. Profesorii sunt în permanentă preocupare pentru dezvoltarea profesională, participînd
la diverse cursuri de perfecţionare şi recalificare organizate la nivel republican, conferiri şi
confirmări ale gradelor didactice, astfel în colegiu activînd 11 pedagogi de gradul I, 32 pedagogi
de gradul II, şi doar un singur profesor fără grad – tînăr specialist care la moment fece studii de
licenţiat. De rind cu profesorii de bază în colegiu activează şi profesori cumulişti, numărul cărora
poate să difere de la an la an ca urmare a numărului de elevi, astfel în ultimul an de studii în
instituţie au activat 9 pedagogi cumulişti.
8
În linii generale planul didactic al colegiului constă din 65127 ore care corespund la 85,3
posturi dintre care 69,8 (50237 ore) - posturi pedagogice, 15,5 (14890 ore) - posturi maiestru de
concert.
Un rol important pentru prestigiul colegiului îl au titlurile onorifice conferite unor
profesori ai colegiului şi anume: Griţenco Tamara, Selevestru Vera, Duminică Gheorghe, Nistor
Tudor, Cibotari Valerii. – titlul ,,Om Emerit”, Purice Valentin- ,,Maestru în Artă.
Pe lîngă personalul didactic în colegiu activează şi persunalul nedidactic ce constituie :
lucrători ai căminului – 12, colegiu – 31- inclusiv secretar, bibliotecar, contabil, contabil-casier.
O imagine cantitativă şi calitativă a personalului colegiului o observăm în Tabelul 1.
Orice instituţie de învăţămînt cu rolul ei de prestator de servicii nu poate exista dacă are
lipsă de clienţi, care sunt principalii utilizatori ai produsului instituţiei. Colegiul de Arte ,,Nicolae
Botgros” în ultimii ani nu se bucură de o dimensiune cantitativă pe care o merită în această direcţie,
cauza principală fiind numărul mic de locuri finanţate din bugetul de stat oferite de către
Ministerul Culturii.
Astfel analizînd mişcarea contingentului de elevi pe utimii ani observăm o scădere
considerabilă ceea ce nu este binevenit pentru instituţia noastră (Tabelul 2).
Date elevi Total Elevi Elevi Absolvenţi Total elevi Admitere
elevi exmatriculaţi restabiliţi la sfîrşit de
Anul de studii an
2011 – 2012 235 18 - 65 152 79
2012 – 2013 231 20 1 47 165 33
2013 – 2014 198 10 - 49 140 58
2014 – 2015 198 19 - 46 133 48
2015 – 2016 181 14 - 34 133 47
9
Analizînd datele din Tabelul 2., observăm că la data de 1 septembrie 2016 contingentul de
elevi ai colegiului va constitui 180 sau cu un elev mai puţin decît în anii precedenţi ceea ce
dovedeşte o descreştere a contingentului ce nu este deloc benefică (Figura 1).
260
240
220
200
180
160
140
120
100
80
60
40
20
0
2011 - 2012 2012 - 2013 2013 - 2014 2014 - 2015 2015 - 2016 2016 - 2017
250
200
absolvenți
100
0
2011 - 2012 2012 - 2013 2013 -2014 2014 - 2015 2015 - 2016
Sperăm ca pentru viitor să obţinem o admitere mai numeroasă dat fiind faptul că
Republica Moldova are nevoie de specialişti în domeniul culturii şi anume la specialităţile care
sînt oglindite în curriculele de instruire a elevilor Colegiului de Arte ,,Nicolae Botgros” or.
Soroca.
10
Absolvenţi Absolvenţi Serviciul
Continuarea
repartizaţi în nerepartizaţi Activitatea militar în
Anul de Total studiilor în Alte
cîmpul muncii din cauza conform orchestra
studii absolvenţi instituţii activităţi
conform lipsei de repartizării de
superioare
solicitărilor solicitări fanfară
2011-2012 65 65 - 15 33 4 13
2012-2013 47 47 - 11 21 1 14
2013-2014 49 49 - 17 20 0 12
2014-2015 46 46 - 21 13 3 9
Total 207 207 - 64 87 8 48
% 100% 100% - 31% 42% 4% 23%
0 20 40 60 80
11
Elevii Colegiului de Arte ,,Nicolae Botgros” or. Soroca se bucură şi de succese la diferite
concursuri, festivaluri, olimpiade, starturi sportive la nivel raional, zonal, republican şi
internaţional.
Olimpiade şi competiţii sportive
Locul I Locul Locul III Menţiune Locul I Locul II Locul III Menţiune
II
Istoria 4 1 1 -
L. şi lit. Română 1 1 1 2
Limba franceză - 1 - 1
Educaţia fizică 1 1 1 - 2 - 2 -
Concursuri şi festivaluri
Interpretare instrumentală
Instrumente aerofone, Instrumente populare
Republicane Raionale, zonale
Locul I Locul II Locul III Menţiune Locul I Locul II Locul III Menţiune
3 2 2 1 2 4 3 8
Dirijare corală
Internaţionale Republicane Raionale, zonale
Locul II Locul Locul Locul Menţiune Locul I Locul Locul Menţiune
I II III II III
1 - - 2 - 1 3 1 -
Corul colegiului a participat la festivalul naţional de interpretare corală ,,Gavriil
Musicescu” fiind menţionat cu diplomă de excelenţă
Arte plastice şi decorative
Internaţionale Republicane Raionale, zonale
Locul II Locul Locul Locul Menţiune Locul I Locul Locul Menţiune
I II III II III
1 2 1 1 6 1 - - -
Tabelul 4 Performanţele elevilor la olimpiade, concursuri, festivaluri
12
Performanţele elevilor sunt obţinute atît datorită muncii asidue a profesorilor colegiului
cît şi susţinerii din partea părinţilor.
Pentru o instituţie de învăţămînt prestigioasă, pe lîngă factorul uman, de o importanţă nu
mai mică este şi factorul material, ce cuprinde condiţiile de trai, de studiu, odihnă şi agrement ale
elevilor.
Colegiul de Arte ,,Nicolae Botgros” or. Soroca dispune de două cămine cu o capacitate de
225 locuri fiecare, dintre care funcţionează fiind renovat conform cerinţelor europene doar căminul
nr.1, căminul nr.2 necesitînd reparaţie capitală. Căminul este asigurat cu agenţi termici, duşuri
cu apă caldă , electricitate, solubritate şi reţele inginereşti. La fiecare etaj în cămin funcţionează
bucătării cu plite electrice. Din păcate colegiul nu dispune de cantină.
Servicii medicale: asigurarea asistenţei cu soră medicală prin comul. În colegiu
funcţionează cabinetul medical, după graficul de muncă stabilit de administraţia colegiului.
Servicii pentru elevi cu nevoi speciale. Elevii orfani beneficiază de următoarele
îndemnizaţii : traiul gratis în cămin, finanţe pentru alimentaţie, îmbrăcăminte, rechizite şcolare,
bursă de stat lunar.
Asigurarea socială. Numărul de elevi care beneficiază de burse de stat 70% din numărul
total de elevi, 10% burse sociale din numărul total de elevi. Elevii înmatriculaţi în colegiu achită
doar 40% din costul traiului în cămin, celelalte 60% sunt acoperite de stat.
Facilităţi de studiu. Pe parcursul anilor pentru îmbunătăţirea bazei materiale direcţia şi-
a adus aportul la procurarea literaturii artistice, manualelor pentru bibliotecă.
Secţia studii a fost asigurată cu rechizite necesare pentru desfăşurarea procesului instructiv
educativ. Cele 7 catedre au fost asigurate cu calculatoare. Sălile de curs sînt dotate cu inventarul
necesar pentru desfăşurarea procesului instructiv-educativ.
Toate spaţiile destinate procesului instructiv-educativ corespund cerinţelor şi normelor
sanitaro – igienice, sînt înzestrate cu atributele necesare procesului educaţional, dispun de mobilier
didactic, materiale didactico-ilustrative, mijloace tehnice şi informaţionale, aparate de proiecţie şi
audiovizuale.
Colegiul dispune de :
- Sala de sport
- Sala de festivităţi
- Săli de curs
- Săli pentru lecţii individuale
- Săli de dans
- Sală pentru desfăşurarea lecţiilor orchestrei de muzică populară
13
- Sală pentru desfăşurarea lecţiilor orchestrei de fanfară
- Sală pentru desfăşurarea lecţiilor de cor
- Sală pentru desfăşurarea discotecilor
Colegiul dispune de următoarele cabinete:
- Coregrafie
- Istoria
- Limba şi literatura română
- Culturologie
- Arte decorative
- Instrumente aerofone
- Instrumente populare
- Dirijare corală
Ateliere:
- Împletitul în răchită
- Cioplitul în piatră
- Modelarea
Laboratoare:
- Laborator de instrumente muzicale
- Laborator de costume (pentru orchestra aerofonă, de muzică populară, cor, dans).
Nr. Denumirea Suprafaţa Numărul de locuri
(m2)
3. Biblioteca 123,9 -
14
Numărul de săli de clase în stare de funcţionare 100%. Numărul de schimburi în care
funcţionează colegiul – două, învăţămînt de zi. Ora începerii lecţiilor 800-1915
Durata medie a orelor : 45 minute.
Utilizarea sălilor de clasă pentru procesul didactic.
Utilizarea sălii de sport pentru procesul didactic şi secţiilor sportive: volei, baschet, şah
etc. Utilizarea laboratoarelor şi auditoriilor pentru procesul didactic din colegiu, conform
destinaţiilor.
Utilizarea în procesul didactic şi în alte activităţi extracurs a instrumentelor muzicale,
costumelor, calculatoarelor, casetofoanelor , aparatajului tehnic-muzical etc. , care sunt eliberate
conform cererii aprobate de directorul colegiului şi păstrate în cabinet special.
Prin lectura, carte şi informare biblioteca contribuie la formarea unei personalităţi bine instruite,
creative , capabile să accentueze şi să utilizeze cele mai diverse surse şi procedee de cunoaştere .
15
A fost efectuată abonarea bibliotecii la ediţiile periodice pentru anul 2015- 2016 în
sumă de 8450 lei.
Biblioteca asigură condiţii necesare pentru consultarea de către elevi, cadre didactice; a
publicaţiilor în sala de lectură, prin împrumut la domiciliu. A satisfăcut cerinţele utilizatorilor,
avînd drept scop elaborarea şi aplicarea formelor, metodelor eficiente de activitate. Biblioteca
deţine fişiere de articole din ziare şi reviste, fişiere tematice.
16
Pregătirea profesională a elevilor în cadrul orelor de curs
Pregătirea profesională a elevilor este desfăşurată în baza planurilor de studii aprobate de
Ministerul Culturii, Ministerul Educaţiei. Toate disciplinele de studii sunt asigurate cu programe
şi curricule elaborate de către profesorii instituţiei.
Planurile de învăţămînt prevăd studierea disciplinelor ciclului special precum şi ale celui
liceal. Studierea disciplinelor ciclului liceal se finalizează la anul III cu susţinerea examenelor
de bacalaureat, iar studierea disciplinelor ciclului special se finalizează la anul IV cu susţinerea
examenelor de absolvire şi atribuirea calificativului conform Nomenclatorului specialităţilor în
instituţiile de învăţămînt aprobate prin Hotărîrea Guvernului Republicii Moldova Nr.902 din 29
august 2001sau conform schimbărilor efectuate.
Începînd cu 01.09.2014 colegiul a trecut la studiile în bază de credite transferabile. Orarul
lecţiilor, graficul desfăşurării tezelor semestriale, concertelor academice, colocviilor tehnice,
examenelor de curs şi de absolvire sunt elaborate conform actelor normative aprobate de
Ministerul Educaţiei. Cotingentul de elevi este repartizat în 12 grupe. Absolvenţii sunt repartizaţi
în cîmpul muncii în conformitate cu solicitările Secţiilor de Cultură şi Turism, Şcolilor de Arte,
Instituţiilor de învăţămînt şi activează ulterior în Palatele de cultură, Cămine culturale, Şcoli de
muzică, Şcoli de pictură, Gimnazii, în corespundere cu calificativul acordat.
Cadrele didactice din Colegiul de Arte „Nicolae Botgros” îşi preconizează în permanenţă
scopuri şi obiective în vederea modernizării conţinutului învăţămîntului, democratizării
sistemului de învăţămînt.
Pentru formarea şi dezvoltarea proceselor inovative în Colegiu s-au studiat personalităţile
elevilor, s-au făcut investigaţii continuie.
Procesul de organizare a modalităţilor de achiziţie a noilor cunoştinţe , capacităţi şi competenţe
a fost organizat conform curricumului pe discipline.
Colectivul profesoral şi managerii instituţiei au dus o evidenţă şcolară permanentă întru
transformarea elevului în coparticipant al propriei instruiri , stimularea capacităţii de învăţare .
17
2. Analiza SWOT
Pentru a efectua o diagnoză eficientă a organizaţiei şcolare este nevoie de a realize analiza
SWOT, atît a mediului intern, cît şi a mediului extern, prin prisma următoarelor aspecte:
- Management
- Curriculum
- Resurse umane
- Resurse material şi financiare
- Relaţiile cu comunitatea şi activitatea educativă
Analiza SWOT din perspectiva managementului
Puncte tari (S): Puncte slabe (W):
- Existenţa unui regulament intern; - Număr mic de interasistenţe la ore;
- Existenţa unei strategii - Insuficienta implicare în
manageriale coerente bazată pe o activitatea managerială a
analiză profundă a problemelor Consiliului metodic;
şcolare; - Insuficientă implicare a
- Prezenţa unei echipe de lucru ce profesorilor în problemele
permite desfăşurarea activităţii instituţiei;
manageriale eficiente prin
delegarea de sarcini pe criterial
competenţei;
- Proiectarea activităţii manageriale
pe baza unei diagnoze specifice,
realiste, cu scopuri strategice care
să vizeze procedure de asigurare a
calităţii în educaţie;
- Elaborarea fişelor de post
personalizate;
- Consiliul Administrativ organizat
cu atribuţii concrete pentru fiecare
membru şi planul de activităţi;
- Existenţa structurilor
submanageriale (comisia de
atestare, consiliul artistic, consiliul
metodic).
18
Oportunităţi (O): Ameninţări (T):
- Elaborarea regulamentului calităţii - Autogestiunea parţială a instituţiei;
în educaţie (la nivel de lege); - Permanente schimbări în legislaţia
- Constituire unei echipe învăţămîntului;
manageriale care să eficientizeze - Capacitatea modestă de adaptare la
comunicarea la nivelul dinamica accelerate a sistemului
organizaţiei, astfel încît rezultatele educational şi legislativ impuse de
în urma aplicării strategiei de reforma învăţămîntului, în vederea
dezvoltare instituţională să fie cele aderării la structurile europene.
aşteptate.
Oportunităţi(O): Ameninţări(T):
19
- posibilitatea formării - Planul de învăţămîn şi
deprinderii de utilizare a calculatorului; curriculumurile sunt prea încărcate la
- posibilitatea elevilor de a anumite discipline, centrînd actul
obţine burse de gradul I, II, şi III (70%) educative pe aspectul informative în
- pregătirea suplimentară pentru defavoarea celui formativ.
testările naţionale şi performanţă; - Desele modificări ale planului
- Existenţa programelor de de învăţămînt din care rezultă şi
formare continuă care asigură dezvoltarea modificarea curriculumului disciplinar;
competenţelor cadrelor didactice; - Insuficienţa resurselor
- Oferte privind solicitarea financiare pentru dotarea cu mijloace de
gradelor didactice; învăţământ pe măsura necesarului la
- Relaţii de parteneriat cu alte standardele vizate de şcoală;
instituţii de învăţămîn din oraş, raion şi
republică.
20
- Echipa managerial preocupată - Elevi cu lipsă de
de creşterea calităţii procesului didactic, a responsabilitate şi comportament ce lasă
bazei materiale şi aspectului instituţiei. de dorit
- Elevi talentaţi ce contribuie la
crearea imaginii instituţiei.
Oportunităţi(O): Ameninţări(T) :
- Varietatea cursurilor de - Micşorarea în fiecare an a
formare şi perfecţionare a cadrelor numărului de locuri bugetare pentru
didactice; înmatriculare a abiturienţilor;
- Atestarea cadrelor didactice în - Scăderea motivaţiei elevilor
scopul confirmării sau conferirii gradelor pentru studiu, ca urmare a perturbărilor
didactice apărute în sistemul de valori ale societăţii;
- Numărul de întâlniri şi activităţi - Scăderea interesului
comune ale cadrelor didactice şi elevilor în absolvenţilor pentru meserie ca urmare a
afara orelor de curs favorizează împărtăşirea nivelului scăzut de salarizare.
experienţei, creşterea coeziunii grupului, o
comunicare mai bună;
- Întâlnirile frecvente de câte ori
este cazul între cadrele didactice şi părinţii
elevilor (adunările cu părinţii la nivelul
grupei, catedrei, colegiului)
- Asigurarea elevilor şi
profesorilor tineri cu cămin;
- Repartizarea în cîmpul muncii
al absolvenţilor conform solicitărilor.
21
- Existenţa sălii sportive, sala de - Numărul insuficient de
dans, două săli de orchestră, sală de cor, calculatoare raportat la numărul elevilor
sală de festivităţi; din şcoală şi performanţa scăzută a
- Asigurarea cu toate condiţiile acestora, conduce la o desfăşurarea
de trai în cămin de nivel înalt; necorespunzătoare a orelor de TIC şi nu
- Colegiul dispune de bibliotecă numai;
şi sală de lectură cu un bogat fond de carte; - Fondurile băneşti nu sunt
- Participarea colegiului în suficiente pentru stimularea cadrelor
proiecte de eficientizare energetică; didactice şi elevilor, pentru
- Echipa managerială este achiziţionarea unor echipamente şi
preocupată de îmbunătăţirea bazei materiale didactice, pentru întreţinerea
materiale şi aspectului şcolii. spaţiilor şcolare.
- Instituţia nu dispune de un
mijloc de transport ce ar permite
deplasarea colectivelor colegiului la
diverse activităţi.
- Instituţia nu este conectată la
reţeaua de canalizare;
- Colegiul nu dispune de cantină
- Lipsa WC-urilor în interiorul
blocurilor de studiu.
- Necesitatea reparaţiei
subsolului colegiului şi acoperişurilor
unor blocuri de studii mai vechi
- Căminul nr. 2 e în stare
avariată.
- Lipsa unui teren sportiv al
colegiului
Oportunităţi(O): Ameninţări(T):
- Parteneriat cu comunitatea - Administrarea
locală (Secţia Cultură şi Turism, Consiliul necorespunzătoare a resurselor materiale şi
rational, Primăria oraşului, Agenţi financiare existente
economici din oraş, raion); - Degradarea spaţiilor şcolare
datorită fondurilor băneşti limitate, alocate
pentru întreţinerea instituţiei;
22
- Stimularea personalului - Conştiinţa morală a elevilor
didactic în scopul elaborării de proiecte cu privind păstrarea şi întreţinerea spaţiilor
finanţare externă; şcolare;
- Existenţa unor spaţii (ex. - Ritmul accelerat al
Camera în cămin libere) ce pot fi închiriate schimbărilor tehnologice conduce la uzura
în scopul obţinerii unor fonduri băneşti; morală a echipamentelor existente
- Acordarea de servicii (contra
plată) ce ţin de domeniul de activitate a
colegiului (organizarea concertelor
colectivelor colegiului în diferite localităţi,
la solicitarea administraţiei locale la
diferite sărbători ex. hramul satului etc.)
- Posibilitatea antrenării elevilor
şi părinţilor în activităţi productive şi de
întreţinere a colegiului
23
- Antrenarea elevilor în diferite
proiecte;
Oportunităţi(O): Ameninţări(T) :
- Disponibilitatea şi - Consecinţele crizei economice
responsabilitatea unor instituţii de a veni în continuă să se facă simţite din punct de
sprijinul şcolii (Primărie, Consiliu rational, vedere al finanţării sponsorizării
Poliţie, Biserică) activităţilor educative şi extraşcolare din
- Interesul unor şcoli pentru partea părinţilor, agenţilor economici;
realizarea de schimburi de experienţă; - Organizarea defectuoasă a
- Existenţa posibilităţii de a activităţilor de parteneriat poate conduce
aplica pentru realizarea de proiecte la diminuarea sau chiar inversarea
educative, recunoscute la nivel naţional. efectelor scontate;
- Posibilitatea promovării - Nivelul de educaţie şi timpul
imaginii instituţiei la nivelul comunităţii limitat al părinţilor poate conduce la
prin organizarea de activităţi cultural- slaba implicare a părinţilor în viaţa
artistice, prin site-ul şcolii, publicaţii ale şcolară;
profesorilor şi elevilor. - Instabilitate la nivel social şi
economic a instituţiilor potenţial
partenere;
- Slaba informare privind
specificul şi inadecvarea activităţilor
propuse de către instituţiile partenere
Prin analiza SWOT putem determina o serie de factori interni şi externi care influienţează asupra
procesului instructive-educativ al colegiului.
Factori interni
Puncte tari(S): Puncte slabe(W):
- Imaginea foarte bună a colegiului - Număr insufficient de calculatoare
confirmată atît la nivel de pentru sala de informatică;
comunitate locală, raion, cît şi la - Slabe legături de parteneriat cu
nivel republican; firme private şi ONG-uri
- Proces instructiv – educativ de - Lipsa fondurilor pentru
calitate demonstrate prin rezultate recompensarea activităţilor de
la concursuri şi olimpiade performanţă a elevilor şi cadrelor
didactice;
24
raionale, zonale, republican, - Există situaţii cînd resursele
internaţionale; umane şi materiale ale şcolii nu
- Personal didactic calificat 100% sunt optim valorificate;
- Cadre didactice titulare 90% - Fondul de carte al bibliotecii
- Baza material a colegiului este necesită o reactualizare.
bună - Necesitatea reparaţiei subsolului
- Implicarea elevilor în activităţi colegiului, acoperişului unor
extraşcolare şi extracurriculare la blocuri de studii.
nivel de instituţie, oraş, raion, - Reparaţia caminului nr.2 pentru
repuplică; elevi de la liceele din oraş, familii,
- Parteneriate cu instituţiile din oraş, tineri specialişti;
raion, ţară - Amenajarea unui teren sportiv în
- Relaţii cu alte colegii din ţară. preajma căminului
Factori externi
Oportunităţi(O): Ameninţări(T) :
- Posibilitatea accesării de fonduri - Instabilitatea planurilor de studii
europene de către personalul şi a curriculumului disciplinar;
didactic, prin proiecte cu finanţare - Ritmul accelerat al schimbărilor
externă; tehnologice conduce la uzura
- Disponibilitatea şi morală a echipamentelor existente;
responsabilitatea unor instituţii de - O depreciere a statutului
a veni în sprijinul colegiului profesorului în societate, ceea ce
(Ministerul Culturii, Consiliul determină dificultăţi în impunerea
rational, Secţia Cultură şi Turism, cadrului didactic, ca principal
Poliţia etc.) factor al educaţiei în faţa
- Poziţia geografică avantajoasă, în beneficiarilor direcţi şi
centrul oraşului, avînd în indirecţi;potenţialul economic
vecinătate un obiectiv turistic scăzut duce la sponsorizarea
precum ,,Cetatea Soroca” Palatul scăzută a activităţii educative.
de cultură, Primăria;
- Oferte privind cursurile de
perfecţionare şi formare continuă
- Confirmări şi conferiri de grade
didactice;
25
- Interesul mass-media faţă de
problemele specifice domeniului
artistic.
3. Viziunea managerială
3.1. Argument
Pornind de la contextul European şi situaţia existentă în republica Moldova, Reforma
Învăţămîntului a stabilit ca obiective principale:
- Creşterea calităţii şi eficienţei învăţămîntului;
- Asigurarea educaţiei de bază pentru toţi, conform cerinţelor sociale şi economice;
- Fundamentarea învăţămîntului pe parcursul întregii vieţi pe educaţia de bază.
Aceste obiective principale constituie factori determinanţi în stabilirea dezvoltării
fiecărei instituţii.
În acest context se face simţită necesitatea de a regîndi la nivelul fiecărei instituţii de
învăţămînt, misiunea acesteia, precum şi ţintele strategice variate în dezvoltarea lor.
26
prosperarea instituţiei susnumite care va fi un colegiu competitiv, bazat pe profesionalism,
civilizaţie, modernism şi siguranţă, în care va activa un grup socio-profesional caracterizat prin
eficienţă şi flexibilitate, într-o societate în continuă dezvoltare. Creşterea educaţiei prin
promovarea valorilor europene, într-un parteneriat deschis, cu implicarea efectivă şi responsabilă
a tuturor partenerilor sociali (părinţi, oficialităţi, sponsori etc.). Educarea şi formarea tinerelor
cadre în domeniul culturii într-un spirit democratic, a unei culturi parte a culturii şi civilizaţiei
europene.
Valorile promovate şi cultivate sunt: demnitate, performanţă, calitate, competenţă, egalitate
de sanse, forţa echipei, punctualitate, creativitate, implicare personală, responsabilitate, respect,
încredere.
27
• dezvoltarea deprinderilor colaborative, bazate pe atitudini şi valori autentice,
personale şi sociale, tradiţionale şi multiculturale;
• încurajarea elevilor în dezvoltarea spiritului de echipă, pentru a dobândi o conduită
personală responsabilă, tolerantă;
• formarea, diversificarea şi adâncirea pregătirii generale şi de specialitate pentru
atingerea performanţei şi excelenţei specifice dimensiunii europene astfel încât să devină
persoane conştiente că educaţia înseamnă putere.
28
Realizarea scopului dat ţine de următoarele aspecte:
- asigurarea resurselor umane şi materiale pentru desfăşurarea în condiţii optime a procesului
instructiv – educativ;
- administrarea responsabilă, chibzuită a resurselor bugetare şi extrabugetare;
- atragerea de resurse extrabugetare şi încadrarea în cele existente;
- şcolarizarea elevilor şi integrarea în specificul vieţii colegiului;
- continuarea procesului de modernizare a formelor de comunicare şi de transmitere a
cunoştinţelor, prin achiziţionarea anuală a mijloacelor necesare dotării sălilor de clasă, bibliotecii
cu tehnică, PC.
c. Urmărirea implimentării reformei manageriale în toate ariile de activitate majoră (educativ,
ştiinţific, financiar, administrativ) pentru a dezvolta caracteristicile educaţionale de calitate;
Prin formularea acestui principiu presupunem:
- asigurarea formării continuă a cadrelor didactice;
- crearea condiţiilor pentru dezvoltarea unei culturi organizaţionale a colectivului de cadre
didactice orientată spre performanţă;
- cultivarea unui sistem de valori şi a eticii manageriale bazate pe transparenţă, comunicare şi
înţelegere, în care atribuţiile şi responsabilităţile să fie cunoscute la fiecare nivel, respectiv pe
discipline, catedre şi managerial.
29
Actul de predare – învăţare trebuie centrat pe elev, întroducînd cele mai noi idei şi practici
pedagogice. Aceasta, în mare măsură depinde de politici şi strategii, de viziunea managerială a
instituţiei. Prima condiţie a dezvoltării organizaţionale este formarea unei culturi puternice, proces
în care competenţele umane ale managerului sunt hotărîtoare.
4.Priorităţi
Posibilităţile de dezvoltare ale creativităţii individuale şi colective, prin acceptarea unor
concepte noi sau modele exemplare, au o largă paletă de manifestare, atît în cadrul colectivului
didactic, cît şi în cel al grupurilor de elevi.
Colegiul de Arte ,, Nicolae Botgros” din or. Soroca este o instituţie bine-cunoscută la nivel
de oraş, raion, ţară ca o unitate de tradiţie clasică, reprezentativă prin specificul specialităţilor ce
sunt predate aici.
Tradiţia este clădită prin munca profesorilor din mîina cărora au ieşit mii de specialişti dintre
care şi personalităţi notorii ale culturii naţioanle. Tradiţia clasică pentru Colegiul de Arte ,, Nicolae
Botgros” or. Soroca nu înseamnă valorificarea metodelor de lucru învechite, ci cultivarea perpetuă
a valorilor consacrate să dezvolte imaginea şcolii.
Asemenea valori sunt: cultura lucrului bine făcut, disciplina, promovarea noilor forme de
predare – învăţare, seriozitatea, responsabilitatea. Devotaţi acestor valori, profesorii şi elevii
colegiului au trecut cu brio prin diferite schimbări petrecute în învăţămîntul naţional dea lungul
timpului şi sperăm că o vom face şi în continuare.
Absolvenţii colegiului noştri sunt recunoscuţi prin profesionalismul lor atît în calitate de
studenţi în instituţiile superioare de învăţămînt, cît şi ca specialişti în domeniul culturii în colective
artistice, şcoli de artă, biblioteci, cămine culturale unde sunt repartizaţi la muncă. Succesele şcolare
sunt bazate pe un ansamblu de priorităţi pe care le vom valorifica pe parcursul anilor şi anume:
1. Climatul din cadrul colectivului nostru pedagogic este unul normal, lipsit de tensiuni sau conflicte
interpesonale sau de grup. Dezbaterile problemelor importante ale colegiului şi opiniile proprii
formulate de membrii colectivului duc la adoptarea celor mai bune soluţii.
2. Posibilitatea modernizării procesului instructiv – educativ prin aplicarea metodelor moderne de
instruire, modernizarea sălilor de clasă, cabinetelor, dotarea cabinetelor cu cărţi, materiale
ilustrative, mijloace IT.
3. Recrutarea personalului didactic tânăr calificat, competitiv, capabil de performanțe ar spori
asigurarea unui proces instructiv – educativ de calitate.
4. Prezentarea imaginii colegiului prin prezentarea concertelor de calitate în oraş, raion, republică,
participări la concursuri şi festivaluri raionale, republicane, internaţionale, participarea la
olimpiadele zonale, republicane.
30
5. În colegiu sunt promovate alternativa şi pluralismul, adoptivitatea şi creativitatea, parteneriatul şi
fomativitatea, fiindcă fără acestea nu poate fi construită o sociatate cu adevărat democratică, iar
cultura şcolară întotdeauna se va situa la periferia lumii civilizate.
6. Absolvenţii colegiului duc faima pe întreg globul pămîntesc, ceea ce ridică imaginea instituţiei şi
dovedeşte calitatea procesului de învăţămînt.
7. Colegiul dispune de un personal didactic de calitate cu grade didactice I şi II (Tabelul 1) ceea ce
duce deasemeni la ridicarea imaginii instituţiei şi nu în ultimul rînd la un proces instructiv –
educativ de calitate.
8. Elevii colegiului se remarcă printr – o bună participare la concursuri, festivaluri şi olimpiade
raionale, zonale, republicane. (Tabelul 4)
9. Colegiul se află într-o colaborare strînsă cu autorităţile locale, raionale, Secţia Cultură şi Turism
prin participarea colectivelor colegiului la diferite activităţi organizate de autorităţile susnumite.
10. Colegiul este încălzit autonom, este racordat la apă, curent electric.
11. Căminul colegiului este încăţzit autonom, dispunînd de apă caldă, cabine de duş, frigidere, maşini
de spălat automat.
12. Localul instituţiei constă din cinci blocuri de studiu, dintre care 3 în stare bună ( reparate din fondul
de eficientizare energetică), inclusiv sala festivă, sală sportivă şi două în stare satisfăcătoare, în
ansamblu dînd posibilitatea dezvoltării procesului de învăţămînt în condiţii bune.
13. Absolvenţii colegiului sunt asiguraţi cu locuri de muncă ceea ce dovedeşte încă odată importanţa
acestui centru de valorificare a culturii. (Tabelul 3)
14. Cadrele didactice sunt bine pregătite din punct de vedere profesional, fapt constatat în urma
monitorizărilor, rezultatelor obţinute, interesul în ceea ce priveşte participarea la cursuri de
perfecţionare.
15. Managementul unităţii şcolare se desfăşoară pe baza planului managerial, în colaborare cu
Consiliul Administrativ şi Consiliul Pedagogic.
16. Colegiul dispune de aparataj audio, video, instrumente muzicale, bibliotecă, imprimante,
copiatoare, televizoare, frigidere (Tabelul 6)
Procesul instructiv – educativ în Colegiul de Arte ,,Nicolae Botgros” or. Soroca are menirea
de valorificare a culturii naţionale prin crearea tinerelor cadre în domeniul culturii, formarea
viitorului ţării, ori cultura este bogăţia cea mai de preţ a unui popor, ceea ce din păcate este prea
puţin sesizat de unii membri a societăţii noastre.
Ne exprimăm speranţa că cultura va fi pusă la locul ei, la locul cel de frunte, iar Colegiul de
Arte ,,Nicolae Botgros” or. Soroca va rămîne unul din izvoarele principale ale valorificării ei.
31
5.Strategii de dezvoltare a instituţiei
5.1.Ţinte strategice
Pentru perioada 2016 – 2021 ne propunem să implementăm planul operaţional de dezvoltare
a Colegiului de Arte ,,Nicolae Botgros” or. Soroca. În vederea realizării acestuia am fixat o serie
de scopuri (ţinte) care au menirea de a orienta activitatea instituţiei spre finalităţile dorite.
Ţintele strategice derivă din rezultatul cantitativ al analizei S.W.O.T. şi reprezintă intenţiile
majore care vor fi realizate prin proiectul de dezvoltare a unităţii şcolare şi prin care se va îndeplinii
misiunea şcolii. Acestea nu se referă la activităţile obligatorii, ci reprezintă domeniile pe care
colegiul nostru doreşte să le dezvolte sau după caz să le îmbunătăţească. Ţintele strategice stabilite
pe baza diagnozei mediului intern şi extern, având ca reper misiunea şcolii sunt:
32
Elaborarea curriculum-ului si proiectarea didactică pentru orele de consiliere şi orientare şi
activitatea educativă trebuie să se facă având în vedere prevenirea şi combaterea comportamentelor
nesănătoase şi asigurarea siguranţei elevilor;
Crearea condiţiilor optime în şcoală contribuie la îndeplinirea misiunii şcolii, de a dezvolta
personalităţi armonioase, autonome şi creative;
Existenţa în şcoală a resurselor umane şi materiale, tehnică informaţională, care pot fi folosite mai
eficient de către cadrele didactice.
Creşterea calităţii educaţiei oferite de şcoală este o idee asumată de către toţi factorii implicaţi în
actul instructiv - educativ
Ţinta strategică 3. Asigurarea bazei materiale pentru un învăţământ de calitate
33
Competenţele cheie formate prin curriculum obligatoriu se pot exersa şi dezvolta prin participre la
proiecte naţionale şi europene.
Derularea de parteneriate oferă elevilor şansa de a se dezvolta şi şcoli, posibilitatea de a- şi îndeplini
misiunea.
Cadrele didactice dau dovadă de creativitate, de interes pentru implicarea în astfel de proiecte.
Ofertă de cursuri de formare în ceea ce priveşte managementul proiectelor.
Colegiul are un nivel scăzut al absorbţiei de fonduri pe proiecte europene.
34
O7. Valorificarea Bugetare, cadrele Director Director, Director Analize periodice a
experienţei didactice prin sponsorizări didactice, adjunct pentru nivelului de
adjunct
participarea la concursuri, (pentru elevi educaţie, şefi performanţă
olimpiade, sesiuni de participări la de catedră 2016 – 2021
BAC, examene de concursuri)
absolvire
Ţinta strategică 2. Menţinerea în şcoală a unui climat de siguranţă fizică şi psihică necesar
derulării optime a activităţilor şcolare şi extraşcolare
Obiective Resurse Responsabilităţi Indicatori de
financiare umane autoritate Termene performanţă
O1. Asigurarea unui Bugetare, Administraţi Consiliul Director, Director Evaluare pe baza
ambient confortabil extrabugetare, a profesoral adjunct standardelor
pentru elevi şi profesori în sponsorizări Cadrele gospodărie specifice;
cadrul şcolii la nivelul didactice, 2016 – 2021 Chestionare adresate
Uniunii Europene; copiilor şi
pedagogilor
O2. Dotarea Bugetare, Director, Consiliul Director Evaluare pe baza
corespunzătoare a extrabugetare, Contabilitate administrativ Director adjunct standardelor
laboratorului de sponsorizări , gospodărie specifice;
informatică cu aparatură 2016 – 2021 Chestionare adresate
I.T. în pas cu dezvotarea copiilor şi
tehnologică pedagogilor
O3. Asigurarea bibliotecii Bugetare, Administraţi Consiliul Director Evaluare pe baza
cu literatură artistică, extrabugetare e, administrativ Bibliotecar standardelor
manuale de specialitate. contabilitate specifice;
Dotarea sălii de lectură cu Chestionare adresate
aparataj I.T., conectare la copiilor şi
internet pedagogilor
35
O4. Diversificarea Extrabugetare Director, Consiliul Director, Director Evaluare pe baza
surselor de venituri contabilitate profesoral standardelor
adjunct
Intendent specifice; Raport
colegiu gospodărie situaţie financiară
Intendent
2016 – 2021
cămin
36
lagătură cu posibilitatea programe/ programe/ şcolare şi
desfăşurării unor proiecte proiecte proiecte extraşcolare
de parteneriat strategic 2016 – 2021
sau de mobilitate a
cadrelor didactice şi a
elevilor, cu aplicabilitate
în activităţile curriculare
O3. Sprijinirea financiară Bugetare, Membri ai Responsabilul Directori, Site-ul şcolii;
a activităţilor de extrabugetare comisiei comisiei pentru Coordonator Popularitate în
promovare a imaginii pentru imaginea şcolii programe/ comunitate
şcolii imaginea proiecte
colegiului 2016-2021
O4. Continuarea Nu necesită Coordonator Coordonator Directori Programul de
parteneriatelor cu programe/ programe/ proiecte şi programe
Coordonator
institutiile din cadrul proiecte proiecte
comunităţii programe/
proiecte
2016 – 2021
6. Implementarea strategiei
Pentru implementarea cu succes a planului strategic propunem următoarele:
Planul strategic va fi transformat în planuri operaţionale anuale, care vor fi revizuite cu regularitate
(în fiecare an şcolar);
Se va acorda atenţie deosebită participării la procesul de planificare strategică a fiecărui membru;
se va realiza o comunicare eficientă cu fiecare membru al proiectului.
Se va realiza lista de responsabilităţi pentru fiecare persoană (planificări lunare şi strategii de
motivare).
Se va desemna directorul ca persoană responsabilă pentru implementarea planului strategic, care va
supraveghea procesul de implementare şi va raporta Consiliului Profesoral şi Consiliului
Administrativ schimbările intervenite.
7. Evaluarea strategiei
Procentul de promovabilitate
Situaţii comparative ale rezultatelor obţinute de elevi la cele două testări (iniţială şi finală)
Rezultatele obtinute de elevi la evaluările naţionale;
Gradul de integrare a absolvenţilor în cîmpul muncii;
Rezultatele obţinute de elevi la olimpiade şi concursuri, concursuri artistice şi sportive
Gradul de formare a a cadrelor didactice prin cursuri de formare continuă şi obţinere de grade
didactice
Condiţii de studii şi de trai pentru elevi si tineri specialişti
Starea bazei didactico-materiale a şcolii
Gradul de implicare în proiecte comunitare
Gradul de satisfacţie a beneficiarilor faţă de activitatea şcolii
37