Raport Acreditare

RAPORTUL
de autoevaluare
Facultatea Drept
Chişinău 2014
A. Baza normativă a Programelor de studii.
1
A.1. Cadrul juridic instituțional
Institutul de Relaţii Internaţionale din Moldova este o instituţie publică, subordonată
Ministerului Educaţiei al Republicii Moldova, cu Statut de instituţie de învăţămînt superior
universitar de stat, aprobat de Ministerul Educaţiei al Republicii Moldova din 21.03.2003 (Anexa
5) şi reconfirmat la 11.01.2007 (Anexa 1), înregistrat la Camera Înregistrării de Stat a
Ministerului Dezvoltării Internaţionale din Moldova la 13.07.2007 cu nr. 1007600006615,
dispune de ştampilă cu stema Republicii Moldova, drapel, siglă, cont de decontare şi balanţă
proprie.
Institutul de Relaţii Internaţionale din Moldova a fost acreditat cu cea mai înaltă notă
prin votul unanim al Colegiului Ministerului Educaţiei al Republicii Moldova – Certificatul de
acreditare nr. 000134 din 18 iunie 2010 (Anexa 2).
Institutul de Relaţii Internaţionale din Moldova (în continuare IRIM) a fost fondat prin
Hotărîrea Guvernului Republicii Moldova nr. 345 din 21 martie 2003 (Anexa nr. 3; Anexa nr. 4).
Fondarea IRIM vine să răspundă unei necesităţi stringente a Republicii Moldova -
instruirea prin activităţi didactice şi de cercetare a specialiştilor de înaltă calificare profesională,
capabili să desfăşoare o eficientă activitate politică, diplomatică, economică, jurisprudenţională,
comunicaţională în vederea afirmării plenare a Republicii Moldova pe arena internaţională.
Dezvoltarea şi consolidarea continuă a Institutului de Relaţii Internaţionale din
Moldova este determinată de următoarele considerente:
 politica externă a Republicii Moldova devine una complexă, profund specializată şi

determină necesitatea implicării competente a specialiştilor instruiţi la un înalt nivel profesional;
 activitatea Republicii Moldova, pe arena internaţională, implică promovarea nu
doar a politicii externe, dar şi realizarea unei politici internaţionale, multilaterale cu caracter
deosebit de complex şi profund;
 globalizarea relaţiilor internaţionale presupune aplicarea unui instrumentariu
complex ce ţine de diplomaţia economică, relaţiile economice internaţionale, comerţul
internaţional, dreptul internaţional în demersul activităţii externe şi internaţionale a Republicii
Moldova;
 dreptul internaţional, fiind una din filierele esenţiale ale activităţii Republicii
Moldova pe plan extern şi internaţional, nu comportă simple acţiuni de racordare a legislaţiei
naţionale la exigenţele juridice internaţionale, ci necesită formarea unei şcoli naţionale de
promovare a practicii jurisdicţionale internaţionale, axate inclusiv pe valorile europene;
2
 amplasarea geografică, geopolitică, geoeconomică a Moldovei comportă necesitatea
implicării specialiştilor în toate domeniile de activitate externă şi internaţională a Republicii
Moldova, specialişti convinşi în necesitatea apărării profesioniste a intereselor naţionale;
 doar realizarea unei politici competente şi profesioniste în politica externă şi
internaţională a Republicii Moldova va contribui la promovarea eficientă a interesului şi
securităţii naţionale.
Realizările Republicii Moldova pe arena internaţională vor depinde, în mod exclusiv,
de conştientizarea necesităţii acceptării unei filosofii de politică externă bazată pe două principii
definitorii ce sunt expresia manifestării unei inteligenţe diplomatice avansate: capacitatea de a
înţelege esenţa şi formele de manifestare ale relaţiilor internaţionale şi abilitatea de orientare în
complicatul domeniu al relaţiilor internaţionale.
Încurajarea şi susţinerea libertăţii atît în creaţia didactică şi ştiinţifică a colaboratorilor, cît

şi în activitatea managerială au condus la formarea unui centru universitar şi de cultură, a unei
echipe cu o prezenţă didactică şi ştiinţifică pe măsura exigenţelor moderne înaintate profesorului
universitar.
În contextul evoluţiilor interne atît sub aspect managerial, cît şi conceptual şi ca urmare a
majorării contingentului de studenţi înmatriculaţi, prin ordinul nr. 78/09 din 20 septembrie 2005 şi
în temeiul deciziei Senatului IRIM din 30 august 2005, proces-verbal Nr. 16, a fost constituită
Facultatea Drept. Prin acelaşi ordin au fost instituite în cadrul Facultăţii Drept: Catedra Drept
Internaţional şi Catedra Teoria şi Istoria Dreptului.
În scopul bunei funcţionări a Institutului de Relaţii Internaţionale din Moldova şi în
conformitate cu structura internă a IRIM, aprobată de Ministerul Educaţiei al Republicii Moldova,
prin Ordinul nr. 2 din 1 septembrie 2003 au fost instituite următoarele catedre: Teorie Politică şi
Relaţii Internaţionale; Relaţii Economice Internaţionale; Drept Internaţional; Limbi Germanice; Limbi
Romanice; Educaţie Fizică şi Protecţie Vitală.
În contextul Procesului de la Bologna şi în vederea organizării structural-funcţionale a
Institutului de Relaţii Internaţionale din Moldova, a eficientizării activităţii manageriale, instructiv-
educative şi racordării titulaturii subdiviziunilor structurale la profilul IRIM şi Nomenclatorul
domeniilor de formare profesională şi al specialităţilor pentru pregătirea cadrelor în instituţiile de
învăţămînt superior prin decizia Senatului IRIM din 27 aprilie 2006 au fost operate schimbări
structurale în cadrul Institutului.
Ministerul Educaţiei, prin scrisoarea nr. 05-14-10.076 din 22. 12.2006, a permis operarea
modificărilor în structura organizaţională a institutului prin instituirea a patru catedre noi, printer
care Catedra, Drept privat. Totodată, Ministerul Educaţiei a acceptat operarea modificărilor în
3
denumirea catedrelor din cadrul instituţiei: Catedra Drept Internaţional Public în Catedra Drept
Internaţional; Catedra Teoria şi Istoria Dreptului în Catedra Drept Public; (Anexa ). Prin Ordinul
din februarie 2013 a fost instituită Catedra de Drept Public cu două secțini Drept Public și Drept
Privat.
Actualmente, în cadrul IRIM funcţionează 4 facultăţi: Relaţii internaţionale, Politologie,
Economie mondială şi Relaţii economice internaţionale, Turism, Business şi Administrare,
Drept, Limbi străine.
1.3. Misiunea organizaţiei
Menirea Institutului de Relaţii Internaţionale din Moldova (IRIM) constă în a răspunde

necesităţii primordiale de formare a specialiştilor de o ţinută morală înaltă, academică şi
competitivă, capabili să realizeze şi să promoveze idei inovatoare în politica internă şi
internaţională a ţării.
În conformitate cu misiunea stabilită a IRIM, scopurile instituţionale se bazează pe cei

doi piloni indispensabili oricărei instituţii de învăţămînt superior: formarea profesională a
specialiştilor în domeniile acreditate şi activitatea de cercetare şi inovare în domeniile de
pregătire profesională, activitate inseparabilă demersului didactic în mediul universitar
contemporan.
Obiectivele magistrale ale Institutului de Relaţii Internaţionale din Moldova constau în:
- consolidarea şi dezvoltarea procesului de formare profesională universitară a

cadrelor în domeniul relaţiilor internaţionale;
- instituirea sistemului naţional de pregătire continuă a cadrelor în domeniul
relaţiilor internaţionale;
- dezvoltarea unui centru funcţional de cercetare ştiinţifică şi participarea la
realizarea unor proiecte ştiinţifice de interes major;
- consolidarea identităţii statale şi a sentimentului de apartenenţă la identitatea
europeană;
- dezvoltarea şi promovarea imaginii ţării;
- dezvoltarea dialogului intercultural;
- stimularea interesului şi deschiderii spre performanţă a viitorilor specialişti în
sferele conexe metadomeniului de studii – relaţii internaţionale.
Misiunea învăţămîntului superior este, în primul rînd, de a răspunde necesităţilor
specifice de educaţie şi de formare profesională ale individului.
IRIM îşi îndeplineşte acest scop în măsura în care satisface aceste necesităţi la un
standard de calitate care permite atît individului, cît şi societăţii să devină performanţi într-un
4
mediu globalizant, caracterizat prin competenţe profesionale şi transversale competitive şi
dinamism. Menţinerea standardului este posibilă doar în condiţiile orientării activităţii instituţiei
spre performanţă, management performant, şi prin încurajarea unei atitudini responsabile a
întregului personal.
Activitatea şi imaginea actuală a IRIM sunt determinate de promovarea consecventă a
concepţiei educaţionale, a misiunii şi a obiectivelor instituţiei, în baza Statutului IRIM, planurilor
de activitate, actelor normative în vigoare şi asumarea responsabilităţii de către instituţie pentru
calitatea propriei prestaţii.
Esenţa obiectivelor strategice rezidă în modernizarea metodelor şi procedeelor de predare
– învăţare în promovarea sistemică a cercetărilor ştiinţifice, în promovarea schimburilor în
sistemul educaţional, în perfecţionarea nivelului profesional al cadrelor didactico-ştiinţifice şi
manageriale şi în asigurarea unor exigenţe înalte atît pe segmentul didactic, cît şi pe cel ştiinţific.
Pregătirea specialiştilor calificaţi în domeniul relaţiilor politice şi diplomatice, relaţiilor
economice internaţionale, dreptului internaţional, limbilor străine este misiunea de bază a
instituţiei.
Promovarea calităţii procesului de învăţămînt axate pe valorificarea patrimoniului
intelectual naţional – al personalităţilor didactico-ştiinţifice, cu experienţă bogată în domeniile
politic, economic, juridic, lingvistic a permis Institutului de Relaţii Internaţionale din Moldova
să-şi consolideze treptat poziţiile în mediul academic din Republica Moldova pe următoarele
paliere: activitatea didactică, activitatea de cercetare şi inovare şi activitatea de cooperare
internaţională.
Facultatea de Drept are drept scop pregătirea specialiştilor pentru ocuparea posturilor în
instanțele de judecată naționale, procuratură, jurisdicțiile internaționale, ministere,, în special
mninisterul Justiției, Ministerul Afaerilor Externe și Integrării Europene, Ministerul Afacerilor
Externe, Centrul Național Anticorupție, Serviciul Vamal, Curtea Constituţională, Centrul pentru
drepturile omului, Curtea de Conturi, oficiile stării civile, Centrul de expertiză judiciară, Oficiul
Central de Probațiune, organizaţii non-guvernamentale specializate în apărarea drepturilor omului,
în sistemul judiciar, procuratura, precum și ca deține profesii liberale de avocat, notar, executor
judecătoresc, mediator. Absolvenţii cu diplomă de studii superioare universitare pot continua
studiile la ciclu II masterat.
5
A.2. Cadrul normativ al Programului
Prevederile planurilor de învăţământ pe forme, trepte şi niveluri de învăţământ
Planurile de învăţământ sunt elaborate în baza actelor de politică educaţională (Legea

învăţământului a Republicii Moldova, Nomenclatorul domeniilor de formare profesională și al
specialităților pentru pregătirea cadrelor în instituțiile de învățămînt superior, aprobat prin Legea
nr. 142-XIV din 7 iulie 2005, actele normative ale Ministerului Educaţiei al Republicii Moldova
(cum ar fi, Regulamentul de organizare a studiilor în învățămîntul superior în baza Sistemului
Național de Credite de Studiu, aprobat de Colegiul Ministerului Educației prin Hotărîrea nr. 7.2.
din 15 septembrie 2010 și pus în aplicare prin ordinul Ministerului Educației nr. 726 din 20
septembrie 2010, Plan-cadru provizoriu pentru ciclul I (studii superioare de
licenţă) Regulament-cadru privind organizarea examenului de finalizare a studiilor superioare de
licenţă, Ordinul Ministrului Educației nr. 881 din 18 decembrie 2009 cu privire la evaluarea
activităţii de învăţare a studenţilor, documente elaborate de ministerul de resort în problemele de
instruire a specialiştilor în domeniul ştiinţelor social-umaniste, precum şi a realizărilor ştiinţelor
politice contemporane şi experienţei universităţilor din ţară şi de peste hotarele ei.
Învăţământul de la IRIM se desfăşoară sub două forme:

1) învăţământ cu frecvenţă la zi şi 2) învăţământ fără frecvenţă.
Conform planurilor de învăţământ \ învăţământ universitar este pe o durată de studii 4 ani
pentru absolvenţii de licee, deţinători ai diplomelor de bacalaureat şi colegii.
Planul de învăţământ la facultatea de Drept include repartizarea procesului de învăţământ
pe ani de studii şi semestre cu indicarea termenelor şi duratei (stagiilor de practică cognitive de
producţie şi de licenţă), sesiunilor de iarnă şi de vară, a examenelor şi tezelor de licenţă .
Planul de învăţământ cuprinde următoarele compartimente:
1. Preambulul care conţine denumirea ministerului de resort, denumirea IRIM, profilul,
specialitatea, titlul, calificarea, baza admiterii, termenul de studii şi forma de organizare a
învăţământului.
2. Graficul-tip al procesului de studii este calendarul universitar al procesului de studii şi
include repartizarea procesului de studii pe ani şi semestre cu indicarea sesiunilor de iarnă şi
vară, tezelor de an, practicilor, examenelor şi tezelor de licenţă şi a vacanţelor. Conform acestui
grafic-tip, se calculează norma de ore pentru catedre şi respectiv, pentru profesori. Aceeaşi
structură o are şi graficul-tip al procesului de studii la învăţământul fără frecvenţă, fiind specific
prin faptul că el prevede sesiuni de reper şi de examinare racordat la deciziile şi dispoziţiile
organelor de resort ale ţării.
6
3. Anexe ale planurilor de învăţământ care descriu repartizarea orelor pe grupe de
discipline, examenele de licenţă, stagiile de practică, disciplinele facultative şi graficul
procesului de studii (calendarul universitar).
Planurile de învăţămînt la specialitatea „ Drept " includ:
 discipline de cultură generală, socio-umanistice
 discipline fundamentale;
 discipline de specialitate şi specializare;
 stagii de practică (în producţie, de licenţă)
 formele de finalizare a studiilor şi anume: 2 examene de licenţă (la Drept
Constituțional şi Teoria Generală a Dreptului, Drept Internaţional);
 susţinerea tezei de licenţă.
Planul de învăţământ are două componente definitorii:
1) componenta temporară, care prevede modul de planificare în timp a procesului de studii
(săptămâni, semestre şi ani de studii şi 2) componenta formativă, care prevede modul de
repartizare a cunoştinţelor (discipline generale, fundamentale, de specializare şi opţionale).
Disciplinele sânt elemente formative de bază axate pe activităţi didactice (ore teoretice şi
practice, teze de an şi de licenţă, practici, forme de evaluare – lucrări de control, colocvii şi
examene).
Planul procesului de studii include setul de discipline pentru toţi anii de studii. După gradul
de obligativitate şi posibilitatea de alegere, disciplinele de studii se divizează în următoarele
module: 1) discipline de cultură generală social-umanistă; 2) discipline fundamentale; 3)
discipline de specializare şi 4) discipline umanistice.
În afară de aceasta se anexează şi planurile de studii până la aderarea la procesul
Bologna.
Finalităţile procesului de învăţământ
Formele de finalizare a studiilor la specialitate Drept Internaţional se petrec în două
etape:
1. Două examene de licenţă:
 Drept Constituțional și Teoria Generală a Dreptului
 Dreptul Internaţional;
2. Susţinerea tezei de licenţă.
Studenţii care nu sunt admişi la susţinerea tezei de licenţă susţin 2 examene şi primesc
diplomă fără titlul de licenţiat.
Prezentarea în anexă a planurilor de învăţământ
Planurile de învăţământ sunt prezentate în anexă (Anexa )
7
Concordanţa dintre misiunea şi obiectivele asumate de catedră
Corelaţia dintre misiunea şi obiectivele asumate de catedre rezidă din conţinutul
procesului de învăţământ care determină rezultatele cognitive şi competenţele pentru fiecare
calificare profesională din finalul absolvirii cu anumite specificări.
Pregătirea specialistului în domeniul dreptului internaţional vizează: 1) obţinerea
cunoştinţelor în ipostaza lor empirică (aplicativă, practică şi teoretică), fiind reflecţia sistematică
asupra naturii juridice, atât în dimensiunea instructivă, cât şi de cercetare; 2) formarea
capacităţilor (a şti să facă), care presupune instrumentarea raportului analiză-sinteză, adică
capacitatea centrată pe analiza şi sinteza fenomenului juridic şi 3) dezvoltarea atitudinilor (a şti
să fie), având motivaţia logică, axiologică şi praxiologică concretizată în credinţa că poate
participa, trebuie să participe şi trebuie să fie mai activ. Toate acestea contribuie la formarea unui
specialist în jurisprudenţă ,la formarea unei generaţii de cercetători şi profesionişti, lideri de
opinie şi funcţionari, capabili să-şi asume responsabilitatea pentru realizarea transformărilor
democratice, unei economii de piaţă durabilă şi o societate civilă dinamică, adică a unui
specialist competent.
Activitatea Facultăţii de Drept vizează următoarele obiective:
 pregătirea specialiştilor de calificare superioară în domeniul jurisprudenţei

şi alte domenii, autorizate de organele competente;
 pregătirea lucrătorilor ştiinţifici în domeniul jurisprudenţei şi în alte
domenii;
 elaborarea şi perfecţionarea programelor de studii pentru pregătirea,
specializarea şi reciclarea specialiştilor în jurisprudenţă şi alte domenii;
 organizarea şi susţinerea financiară de conferinţe, simpozioane,
schimbului de experienţă, stagiunilor şi deplasărilor de creaţie a
persoanelor interesate în creşterea profesională;
 prestarea serviciilor de asistenţă juridică pentru organele de stat şi cetăţeni;
 colaborarea, în formele admise de legislaţia în vigoare a Republicii
Moldova, cu alte organizaţii şi instituţii de profil înrudit atît din republică,
cît şi din străinătate.
Altfel spus aceasta contribuie la formarea unei generaţii de cercetători şi profesionişti,
lideri de opinie şi funcţionari, capabili să-şi asume responsabilitatea pentru realizarea tranziţiei
spre democraţie, economia de piaţă şi societatea civilă viabilă, adică a unui specialist competent,
competitiv şi creativ, este direcţionată promovarea planului de învăţământ la specializarea
“Drept” din cadrul specialităţii „Drept”.
8
Cadrul care caracterizează relaţiile internaţionale ale Republicii Moldova şi procesul de
integrare europeană au determinat necesitatea reformării învăţământului superior în domeniul
Dreptului. Prezenţa din ce în ce mai masivă a organismelor internaţionale, intensificarea
relaţiilor economice externe, amplificarea activităţii investitorilor străini, cer formarea tinerilor
jurişti, licenţiaţi în drept la nivel internaţional, care s-ar putea integra rapid în activitatea
organizaţiilor internaţionale şi a întreprinderilor străine. Programele de pregătire ale catedrei
noastre sunt realizate de un mare număr de cadre didactice, cu înaltă pregătire şi o bogată
activitate ştiinţifică, doctori în drept, care s-au implicat în lucrări practice puse la dispoziţia
studenţilor.
B. Planificarea, realizarea şi rezultatele Programului de studii
B 1 Finalităţile programului de studii

B 1.1 Finalităţile Programului de studii, formulate în termeni de competenţe, asigură obţinerea
calificării profesionale conforme Cadrului Naţional al Calificărilor
- Obiectivele de învăţământ sunt clare, precise, formalizate, explicite şi concrete. Ele sunt
exprimate în termeni de cunoştinţe, abilităţi şi aptitudini, competenţe generice şi specifice pe
care studenţii trebuie să le acumuleze pe parcursul perioadei de studiu.
Corelaţia dintre misiunea şi obiectivele asumate de catedre rezidă din conţinutul
procesului de învăţământ care determină rezultatele cognitive şi competenţele pentru fiecare
calificare profesională din finalul absolvirii cu anumite specificări.
Pregătirea specialistului în domeniul dreptului vizează: 1) obţinerea cunoştinţelor în
ipostaza lor empirică (aplicativă, practică şi teoretică), fiind reflecţia sistematică asupra naturii
juridice, atât în dimensiunea instructivă, cât şi de cercetare; 2) formarea capacităţilor (a şti să
facă), care presupune instrumentarea raportului analiză-sinteză, adică capacitatea centrată pe
analiza şi sinteza fenomenului juridic şi 3) dezvoltarea atitudinilor (a şti să fie), având motivaţia
logică, axiologică şi praxiologică concretizată în credinţa că poate participa, trebuie să participe
şi trebuie să fie mai activ. Toate acestea contribuie la formarea unui specialist în jurisprudenţă ,la
formarea unei generaţii de cercetători şi profesionişti, lideri de opinie şi funcţionari, capabili să-
şi asume responsabilitatea pentru realizarea transformărilor democratice, unei economii de piaţă
durabilă şi o societate civilă dinamică, adică a unui specialist competent.
Activitatea Facultăţii de Drept vizează următoarele obiective:
 pregătirea specialiştilor de calificare superioară în domeniul jurisprudenţei

şi alte domenii, autorizate de organele competente;
9
 pregătirea cercetătorilor ştiinţifici în domeniul jurisprudenţei şi în alte
domenii;
 elaborarea şi perfecţionarea programelor de studii pentru pregătirea,
specializarea şi reciclarea specialiştilor în jurisprudenţă şi alte domenii;
 organizarea şi susţinerea financiară de conferinţe, simpozioane,
schimbului de experienţă, stagiilor şi cursurilor de formare profesională a
persoanelor interesate în creşterea profesională;
 prestarea serviciilor de asistenţă juridică pentru organele de stat şi cetăţeni;
 colaborarea, în formele admise de legislaţia în vigoare a Republicii
Moldova, cu alte organizaţii şi instituţii de profil similare atît din
republică, cît şi din străinătate.
Altfel spus aceasta contribuie la formarea unei generaţii de cercetători şi profesionişti,
funcţionari, capabili să-şi asume responsabilitatea pentru realizarea tranziţiei spre democraţie,
economia de piaţă şi societatea civilă viabilă, adică a unui specialist competent, competitiv şi
creativ, este direcţionată promovarea planului de învăţământ la specializarea “Drept” din cadrul
specialităţii „Drept”.
Cadrul care caracterizează relaţiile internaţionale ale Republicii Moldova şi procesul de
integrare europeană au determinat necesitatea reformării învăţământului superior în domeniul
Dreptului. Prezenţa din ce în ce mai masivă a organismelor internaţionale, intensificarea
relaţiilor economice externe, amplificarea activităţii investitorilor străini, cer formarea tinerilor
jurişti, licenţiaţi în drept la nivel internaţional, care s-ar putea integra rapid în activitatea
organizaţiilor internaţionale şi a întreprinderilor străine. Programele de pregătire ale catedrei
noastre sunt realizate de un mare număr de cadre didactice, cu înaltă pregătire şi o bogată
activitate ştiinţifică, doctori în drept, care s-au implicat în lucrări practice puse la dispoziţia
studenţilor și stau la baza formării acestora ca specialiști.
IRIM, oferă posibilitatea de formare a specialiştilor cu o înaltă calificare, care pe lângă
domeniul de bază ales vor cunoaşte şi două limbi moderne, precum și cunoștințe fundamentale în
domeniul Dreptului Internațional. Pregătirea obţinută, deschide perspectiva absolvenţilor jurişti
să exercite oricare din disciplinele de profil, putând îndeplini funcţii de jurist-consult, judecători,
procurori, avocaţi, notari publici, consilieri juridici, executori judecătoreşti, specialişti în
administraţie publică, în domenii de cercetare ştiinţifică. IRIM a fost şi este iniţiatoarea unor
măsuri importante de reformă şi dezvoltare a învăţământului superior.
etape:
10
etape:
Prezentarea în anexă a planurilor de învăţământ

Planurile de învăţământ sunt prezentate în anexă (Anexa )
Concordanţa dintre misiunea şi obiectivele asumate de catedră
B 1.2 Obiectivele şi conţinutul Programului de studii sunt corelate cu necesităţile economiei
naţionale (pieţei muncii) în cadre de calificarea respectivă
- Conţinutul Programului este corelat cu cerinţele pieţei muncii.

- Conţinutul Programului este orientat spre formare de competenţe şi este revizuit periodic în
baza analizelor colegiale în colaborare cu studenţii, absolvenţii şi cu reprezentanţii
angajatorilor.
Conţinutul Programului este corelat cu cerinţele pieţei muncii. Astfel, disciplinele din
Program corespund cu necesitățile de formare a studenților facultății de drept in domeniul
dreptului Uniunii Europene, jurisdicțiilor internaționale, arbitrajului comercial internațional,
precum și de cunoașterea aspectelor practice ale discipline teoretice. Astfel, Programul este
perfecționat semestrial a ținînd cont de solicitările beneficiarii externi (autoritățile publice,
instituțiile arbitrale, profesiile juridice liberale) precum și de opțiunile studenților de a studia
disciplinele facultative în vederea determinării specializării.
Modificările Programelor de Studii se efectuează prin examinarea propunerilor cadrelor
didactice, autorităților publice, angajatorilor și studenților în cadrul ședințelor catedrelor și
Consiliului facultății, la care participă și reprezentanții studenților, angajatorilor.
B 1.3 Obiectivele Programului de studii sunt în corespundere cu mijloacele instituţiei
- Obiectivele sunt coerente cu misiunea universităţii, cu mijloacele disponibile, cu direcţiile

strategice de dezvoltare instituţională.
Obiectivele Programului sunt coerente cu misiunea generală a IRIM de pregătire,
perfecționare și recalificarea specialiștilor de înaltă competență profesională și maturitate civică
în materia de relații internaționale, în materie de de relații internaționale cu dimensiunea
politică, economică și juridică, capabili să rezolve problemele economiei de piață, ale integrării
11
europene și mondiale, apărarea principiilor de bază ale democrației, întemeiate pe respectarea
drepturilor și libertățile fundamentale ale omului. Specificitatea IRIM se manifestă prin
concentrarea eforturilor didactico-ştiinţifice şi manageriale pentru formarea specialiştilor în
domeniile relaţiilor politice internaţionale, economiei mondiale şi relaţiilor economice
internaţionale, dreptului internaţional, comunicării internaţionale. Obţinerea unor asemenea
calificări şi cunoştinţele de înaltă calitate oferă absolvenţilor IRIM posibilitatea de a fi încrezuţi
în forţele proprii şi de a obţine un loc de muncă pe potriva intereselor profesionale. În acest sens,
obiectivul major al IRIM constă în oferirea unor studii de calitate, inclusiv cunoaşterea
profesională a două limbi străine şi a tehnicii de calcul ce ar permite viitorilor specialişti să facă
faţă cu succes atât provocărilor profesionale, cât şi celor sociale.
Menirea Institutului de Stat de Relaţii Internaţionale din Moldova (IRIM) constă în a
răspunde necesităţii primordiale de formare a specialiştilor de o ţinută morală şi academică
indubitabilă, capabili să realizeze şi să promoveze idei inovatoare în politica internă şi
internaţională a ţării.
Promovarea educaţiei şi calităţii procesului de învăţământ axate pe valorificarea
patrimoniului intelectual naţional – al personalităţilor didactico-ştiinţifice, cu experienţă bogată
de activitate în diferite domenii de activitate (politic, economic, drept, lingvistic) a permis
Institutului de Relaţii Internaţionale din Moldova să–şi consolideze treptat poziţiile în mediul
academic din Republica Moldova.
Obiectivele sunt coerente și cu mijloacele discponibile ale IRM-ului cadre didactice de
înaltă calificare în domeniul dreptului, științelor politice, economice și limbilor sterăine, edificii
și spații necesare pentru studii, finanțare din bugetul de stat și alte surse (donații, sponzarizări ale
persoanelor fizice și juridice, taxe de studii, servicii prestate), colaborare în domeniile de
instruire, cercetare/dezvoltare în baza contractelor încheiate de IRIM cu diferite instituții,
organizații și persoane fizice sau juridice din Republica Moldova și alte state.
B 2.1 Planul de învăţământ corespunde Planului – cadru privind:

 structura;
 raportul disciplinelor fundamentale, de specialitate, de formare generală, stagii de practică;
 divizarea disciplinelor în obligatorii, opţionale facultative şi orientate spre masterat;
 acordarea creditelor transferabile;
 modularizarea disciplinelor;
 structura orară;
 forme de evaluare.
- În planul de învățământ sunt prezente dimensiunile stipulate în planul-cadru. Raportul
disciplinelor este în limitele:
 fundamentale 21– 33%;
 de formare generală 10 – 15%;
 de specialitate 52 – 69%, dintre care: opţionale (anul II circa 10%, anul III, IV – cel
puţin 22%).
 Corelaţia dintre numărul de ore şi credite, corespunde prevederilor planului-cadru.
 Modularizarea disciplinelor respectă principiul logicii interne a Programului.
Corelaţia dintre curs, seminar, lucrul individual corespunde cerinţelor formale şi formative.
Formele de evaluare se integrează în context didactic.
Ponderea disciplinelor pe categorii în planul de învăţământ
12
În conformitate cu “Plan-cadru pentru învăţământul superior (universitar)” şi cu Sistemul
de Credite Transferabile de Studii, la alcătuirea listei disciplinelor şi planificarea studierii
acestora s-a ţinut cont de divizarea setului disciplinelor pe module (cicluri).
 F (curs fundamental obligatoriu) - 12discipline
 G (curs general obligatoriu) - 8 discipline
 S (curs special obligatoriu) – 28 discipline
 U ( curs socio-uman)- 8 discipline
 F (discipline fundamentale) – 90 credite

 S (discipline de specialitate) – 89 credite
 G (discipline generale) – 29 credite
 U (discipline socio-umanistice) – 20 credite
Total pe parcursul a patru ani studenţii acumulează 240 credite ( 228 credite+12 credite practica
an. II,III,IV)
Studenţii sunt delegati pentru a realiza programa practicii la procuratură, judecătorie,

minesterul de interne , ministerul de externe. ( sunt prezentate în anexa model de îndreptare).
Controlul asupra practicii de specialitate se efectuează de către cadrele didactice ale

catedrei Drept Internaţional şi Drept Public .
Conducătorul practicii controlează cum se efectuează îndeplinirea programa practicii,
evidenţa activităţilor studentului pe parcursul practicii, consultă studentul pe problemele ce apar
în timpul practicelor etc.
Darea de seamă este documentul de bază al practicii. Studentul elaborează acest
document pe parcursul practicii şi îl prezintă la catedră la sfârşitul ei.
Studentul care a primit recenzie negativă de la întreprindere sau notă insuficientă la
susţinerea practicii este obligat să repete practica.
Structura şi durata stagiilor de practică corespunde cerinţelor Planului –cadru.
II.3.4. Raportul de ore pentru cursuri teoretice şi aplicaţii practice în planul de învăţământ
Specialitatea Drept
Termenul de studii 4 ani ciclul I (în baza studiilor liciale)
Planul de învăţămînt este structurat astfel:
Specialitatea Drept
N Numărul de ore Credite Ponderea
r. Grupe de discipline disciplinelor
d/ pe grupe
o total Prelegeri Seminare Rap.
P/s
1. 1350 900 450 2 90 35,8%
Disciplini fundamentale
13
2. Disciplinisocio- 300 200 100 2 20 7,9%
umanistice
3. Disciplini de specialitate 1335 890 445 2 89 35,3%
4. Disciplini generale 435 290 145 2 29 11,5%
5. Practica 360 0 360 0 12 9,5%
6. Total 3780 2280 1500 8 240 100%
B 2.2 Planul de învăţământ asigură obţinerea calificării conforme cerinţelor CNC
- Planul de învăţământ corespunde standardelor europene şi naţionale privind:

 cerinţele pieţei muncii;
 Cadrul Naţional şi European al Calificărilor;-
 corelarea dintre instruirea teoretică şi stagiile de practică;
deschiderea spre perfecţionare.
B 2.3 Modularizarea disciplinelor în planul de învăţământ este realizată conform principiilor de

selectare a conţinuturilor
- Modularizarea conţinutului corespunde:

 principiilor de modularizare a conţinuturilor (principiului concentric, principiului linear);
principiilor de organizare a procesului didactic (continuităţii şi consecutivităţii, caracterului
ştiinţific, accesibilităţii legăturii teoriei cu practica).
Ponderea disciplinelor pe grupuri de discipline în planurile de studii ( învăţământ cu
frecvenţa la zi şi cu frecvenţa redusă )
Primele două module de discipline (fundamentale şi de cultură generală social-umanistă)

constituie trunchiul, adică structura formativă de bază iniţială obligatorie în pregătirea viitorului
specialist. Disciplinele de specializare realizează obiective formative şi asigură asimilarea de
cunoştinţe ştiinţifice, urmărindu-se formarea identităţii profesionale a studentului.
Disciplinele fundamentale asigură aprofundarea cunoştinţelor în domeniul de drept,
urmărindu-se asigurarea traseului individual de studiu şi de pregătire a studentului la
specialitatea şi specializarea aleasă.
Ponderea disciplinelor pe module în planul de învăţământ la secţia fără frecvenţă este

arătată în tabelul ce urmează:
Tabelul 1.7
Plan studii 2008
Specialitatea Co Discipline Discipline Discipline Discipline Practica
(specializarea) d fundamentale de cultură de specializare generale
social-
umanistă
14
ore % ore % ore % ore % ore %
Drept 550 38 140 12.27 650 43 90 8 108 9,5
Plan studii 2010
social-
umanistă
Drept 550 38 100 9 700 45 90 8 108 9,5
Plan studii 2011
social-
umanistă
Drept 500 37 100 9 600 41 70 5 108 9,5
Plan studii 2012

social-
umanistă
Drept 350 28 130 11 400 35,5 120 10 108 9,5
II.3.2. Disciplinele opţionale şi pachetele de discipline opţionale

În planul de învăţămînt a Facutăţii Drept sunt prevăzute următoarele opţiuni:
SA Dreptul muncii şi protecţiei sociale – 60 ore;
SA Modul „Construcţia Europeană”(disciplinele: CEDO, Dr. diplomatic şi consular, Dr.
european) – 135 ore;
SA Drept administrativ – 60 ore;
UA Modul „Ştiinţe politice”(disciplinele: Politica externă a marilor puteri, Politica externă a
RM, Doctrine politice) – 90 ore;
SA Modul „Asistenţa juridică” (disciplini: Avocatura, Notariatul, Acte procesual civile,
Asistenţa juridică în unităţile economice) –120 ore;
SA Modul „Realizarea executării pedepsei penale şi etica profesională”(disciplini: Dr.
execuţional penal, Acte procesual penale, deontologia juridică, Retorica juridică) – 120 ore;
SA Modul „Drept internaţional” (disciplini: Arbitrajul comercial internaţional, Dr. internaţional
privat, Dr. tratatelor) – 90 ore;
SA Modul „Administrarea vamală”(disciplini: Administrarea vamală, Răspunderea în drept
vamal) – 60 ore;
15
SA Modul „Drept penal”(disciplini: Dr. penal internaţional, Asistenţa juridică internaţională,
Drept penal comparat) – 90 ore.
II.3.3. Ponderea disciplinelor opţionale în planul de studii
După cum urmează din tabelul 1.7, cota disciplinelor fundamentale în
planurile de studii pentru specialitatea Drept, constituie 35,7 %. Ponderea disciplinelor de cultură
generală şi socio-umanistice este respectiv de 7,9% . Ponderea cursurilor de specialitate pentru
specialitatea Drept va constitui cu 35,3 puncte procentuale mai puţin.
O importanţă deosebită are raportul dintre cursurile teoretice, menite să formeze volumul
de cunoştinţe profesionale profunde şi orele practice ce au menirea să formeze deprinderi pentru
a-şi realiza cunoştinţele acumulate. Raportul dintre cursurile teoretice şi aplicaţiile practice
pentru toate tipurile de discipline este în favoarea cursurilor teoretice cu excepţia orelor de
cultură generală din care fac parte orele de limbi moderne ce se ţin integral cu aplicaţii practice.
În scopul sporirii abilităţilor de aplicare în practică a cunoştinţelor teoretice obţinute pe parcursul
studiilor, studenţii în semesrul 8 efectuează practica de specialitate (în producţie) şi practica de
licenţă cu o durată de 10 săptămâni.
B 2.4 Disciplinele de studii din planul de învăţământ sunt prezentate într-o sucesiune
logică
-Disciplinele de studii din planul de învăţământ sunt prezentate într-o sucesiune logică
Disciplinele de studii sunt prezentate în Programul de Studii într-o succesiune logică.
Astfel, că inițial sunt stabilite disciplinele după care cele speciale, cele de drept național și
ulterior cele de drept comparat, internațional și european. În așa mod încît cunoștințele dobîndite
să fie suficiente pentru însușirea unor discipline mai complexe, speciale pentru care necesită
cunoștințe din doemniul disciplinelor fundamentale.
B 2.5 Conţinutul Planurilor de învăţământ asigură funcţionalitatea pregătirii profesionale şi

ieşirea pe piaţa muncii după fiecare ciclu respectiv de studii
- Conţinutul planului de studii este orientat spre formarea de competenţe corelate cu cerinţele
pieţei muncii.
Conținutul Planului de Studii este orientat spre formare de competențe corealte cu cerințele
pieței muncii. Astfel, încît sunt stabilite discipline importante pentru integrarea studenților în
cîmpul muncii și pentru acularea de către aceștia a cunoștințelor și aptitudinilor necesare.
- Conținutul planului şi a disciplinelor de studii este revizuit periodic în baza analizelor
colegiale în colaborare cu studenţii, absolvenţii şi cu reprezentanţii angajatorilor.
-
Planurile de învăţământ pentru a fost elaborat luând în consideraţie planul-cadru pentru
învăţământul superior (universitar) al Ministerului Educaţiei, luând în considerare şi experienţa
acumulată de unele instituţii de învăţământ superior din ţară (Facultatea de Drepta Univesității de
Stat din Moldova) şi peste hotarele ei (Facultatea de Drept de la Universitatea ”Alexandru Ioan
16
Cuza” din Iași, Facultatea de Drept Internaţional „Московский Государственный Институт
Международных Отношений МГИМО”).
Planurile didactice sunt influențate de mai mulți factori pentru perfecționare din care precizăm :
 sistemul de drept pentru care se pregătesc specialiştii;
 nivelul de dezvoltare a ştiinţei şi tehnicii;
 nivelul de înzestrare a economiei naţionale cu mijloace tehnice şi tehnologii moderne;
Perfecţionarea şi actualizarea planurilor de învăţământ are loc prin schimbul reciproc al
planurilor de studii, prin studierea și analiza practică a activităţii instructiv-metodice.
Planurile de învăţământ sînt actualizate în strânsă dependenţă de cerinţele înaintate faţă de
învățămîntul superior, de orientarea ţării noastre de a se integra în structurile europene, de
necesitatea pregătirii unui specialist apt să se adapteze cerințele pieței muncii din Republica
Moldova și peste hotare în domeniul juridic.
B 2.6. Programul de studii asigură posibilităţi de continuare a studiilor în următorul ciclu
- Cunoştinţele, competenţele şi abilităţile dobândite sunt suficiente pentru a permite

absolvenţilor să continue studiile universitare în ciclul următor şi să înveţe permanent.
- Componenta M a planului de studii asigură continuitatea studiilor în ciclul II.
- Planurile de studii oferă prerechizitul necesar integrării în procesul de învăţământ la ciclul
II.
Studenţii absolvenţi ai ciclului I au posibilitatea alegerii diverselor tipuri de Programe de
Masterat.
Cunoștințele competenţele şi abilităţile dobândite sunt suficiente pentru a permite

absolvenţilor să continue studiile universitare în ciclul următor şi să înveţe permanent, astfel ca
în programul de studiu sunt incluse discipline la alegere de nivel master cu componenta M, și în
funcție de doleanțele studenților aceștia își continuă studiile de masterat la diverse Programe în
cadrul IRIM, la alte universități din țară și de peste hotare.
B 3 curriculum-ul pe discipline
B 3.1 Obiectivele curriculare asigură realizarea competenţelor planificate
- Curriculum-ul la discipline contribuie la realizarea misiunii şi obiectivelor Programului;

proiectează un învăţământ axat pe formare de competenţe.
Structura curriculum-ului la discipline conţine: conceptul, obiectivele generale, administrarea
disciplinei, obiectivele de referinţă, conţinuturi, strategii didactice, sugestii de organizare a
activităţii individuale, metode şi instrumente de evaluare. Elementele de structură sunt corelate
metodic şi reflectă clar esenţa concepţiei curriculare.
17
B 3.2 Structura curriculum-ului la discipline corespunde prevederilor metodologice ale teoriei
curriculare. Conţinuturile reflectate în curriculă asigură formarea competenţelor planificate
- Curriculum-ului la discipline conţine: conceptul, obiectivele generale, administrarea

disciplinei, obiectivele de referinţă, conţinuturi, strategii didactice, sugestii de organizare a
activităţii individuale, metode şi instrumente de evaluare. Elementele de structură sunt
corelate metodic şi reflectă clar esenţa concepţiei curriculare.
Conţinuturile asigură formarea competenţelor planificate.
B 3.3 Conţinuturile au un caracter ştiinţific şi prezintă sistemic teoriile, noţiunile, faptele,

fenomenele
- Are loc reînnoirea permanentă a conţinutului. Curricumulum-urilor

- Corespunderea conţinutului cu abordările moderne
- Reflectarea cercetărilor titularului de curs în conţinutul curriculum-ului la disciplina
predată.
B 3.4 Strategiile didactice sunt orientate spre învăţarea activă a studentului. Lucrul individual
reflectat în curriculum corespunde volumului pretins în planul de învăţământ.
- Strategiile didactice sunt axate pe metode interactive.

- Sarcinile şi modalităţile de realizare a lucrului individual al studentului sunt clar stipulate şi
se încadrează în volumul de timp planificat.
B 4 suportul curricular
B 4.1 Disciplinele de studii sunt asigurate cu suport curricular și baza de laborator adecvate
atingerii competențelor planificate
- Disciplinele de studiu sunt asigurate cu manuale elaborate în corespundere cu concepţia

curriculară a procesului de învăţământ, ghiduri, alte materiale didactice care corespund
curriculum-ului pe discipline, teoriilor şi experienţelor moderne de învăţare privind:
 coerenţa obiectivelor curriculare conţinuturilor şi activităţilor de învăţare;
 conţinuturi curriculare - conţinuturi din materialele suport;
 orientarea studentului la învăţarea activă;
 orientarea studenţilor spre activități individuale de studiu;
asigurarea atingerii obiectivelor generale şi curriculare.
Calitatea şi eficienţa instruirii depinde în mare măsură de nivelul asigurării
fiecărei discipline din planul de învăţământ cu literatura ştiinţifică şi metodico-didactică. Fiecare
profesor, care asigură predarea unei sau altei discipline din planul de învăţământ, elaborează
18
programa analitică cu toate dimensiunile ei, inclusiv cu bibliografie selectivă, precum şi
manuale, monografii, broşuri metodico-didactice.
B 4.2 Manualele, ghidurile corespund cerinţelor moderne impuse suportului didactic
- Materialele didactice sunt atractive, clare, explicite, ilustrate în mod adecvat, accesibile
pentru contingentul respectiv de studenţi.
- Instituţia de învăţământ/facultatea/catedra oferă diverse facilităţi cadrelor didactice care
elaborează suport curricular (susţinere financiară, concedii de creaţie, acordarea titlurilor
ştiinţifico-didactice etc.).
B 4.3 Suportul curricular este accesibil studenţilor (ca număr, ca mod de utilizare)
- Este asigurat accesul studenţilor la biblioteca universităţii, a facultăţii, catedrelor de

specialitate.
-
B 4.4 Instituţia de învăţământ / facultatea / catedra asigură condiţii favorabile cadrelor

didactice pentru elaborarea suportului curricular prin: stimulare financiară, crearea
condiţiilor favorabile de editare, etc.
- Instituţia de învăţământ / facultatea / catedra oferă diverse facilităţi cadrelor didactice care
elaborează suport curricular (susţinere financiară, concedii de creaţie, acordarea titlurilor
ştiinţifico-didactice, etc.).
B 5 managementul procesului de învăţământ
B 5.1 Programul de studii se realizează în conformitate cu prevederile regulamentare

(organizarea studiilor în semestre, realizarea numărului săptămânal de ore, obţinerea numărului
standard de credite)
- Programul de studii respectă Regulamentul de organizare şi desfăşurare a procesului

didactic în instituţiile de învăţământ superior universitar din Republica Moldova pe forme de
instruire şi cicluri.
B 5.2 Orarul studiilor reflectă prevederile planului de învăţământ şi cerinţele impuse normării
timpului de învăţământ pe semestre, săptămână, zi
Orarul studiilor reflectă organizarea raţională a timpului studenţilor şi personalului didactic.

Raportul nr. orelor planificate neraţional („ochiuri”, schimbarea campusului în cursul zilei etc.)
la nr. total de ore de activităţi didactice. Circa 1-2 % au loc modificări în orarul de studii în
funcție anumite circumstanțe obiective care nu pot fi anticipate, fapt despre care se anunță
studențiii cît mai curînd posibil.
- Lucrul de sine stătător al studenţilor este verificat (măsurat, cunoscut şi asigură realizarea
obiectivelor Programului0 și supus evaluării la fiecare curs de către profesor.
19
- Orarul asigură posibilitatea participării studenţilor interesaţi la discipline facultative,
orientate spre altă specialitate.
B 5.3 Schema orară prevede desfăşurarea stagiilor de practică
- Orarul stagiilor de practică este parte componentă a orarului activităţilor didactice în

cadrul planului de studii.
B 5.4 Orarul examenelor semestriale, examenelor de licenţă corespunde documentelor normative
- Orarul examenelor semestriale, examenelor de licenţă şi altor forme de evaluare este adus
la cunoştinţa studenţilor şi cadrelor didactice prin afişare în prealabil pe panourile de
informaţii ale facultăţii şi prin plasare pe pagina-web a instituţiei.
B 6 procesul de predare – învăţare – evaluare
B 6.1 Procesul de predare – învăţare se realizează în baza curriculum-ului disciplinar, cursurilor

academice, proiectării didactice respective
- Disciplinele din planul de învăţământ se predau în baza curriculum-ului disciplinar,

cursurilor academice, proiectării didactice corespunzătoare.
B 6.2 Formele de organizare a procesului de studii îmbină judicios activităţile de contact direct
dintre profesor şi studenţi şi lucrul individual
- Lucrul individual şi dezvoltarea autonomiei studenţilor sunt indispensabile pentru

acumularea competenţelor necesare.
B 6.3 În cadrul procesului de învăţământ se aplică strategii didactice eficiente (moderne,

interactive, activităţi în echipă etc.)
- Cadrele didactice sunt pregătite special în domeniul predării la nivel universitar şi practică
seminare metodice pentru discutarea metodologiei predării. Acestea au, pe lângă
competenţele de instruire/predare, si competenţe de consiliere, monitorizare şi facilitare a
proceselor de învăţare.
- În IRIM se desfăşoară o activitate continuă de identificare, dezvoltare, testare, implementare
şi evaluare a unor tehnici noi de învăţare eficace, incluzând aici noile aplicaţii ale
calculatorului şi ale tehnologiei informaţiei.
- Programele de învăţământ sunt integrate cu stagii de practică şi cu implicarea studenţilor în
proiecte de cercetare.
20
- Cadrele didactice implică studenţii în activitatea de predare (prin întrebări din sală, scurte
prezentări, experimente demonstrative) şi procesul de predare este orientat după ritmul şi
modul de învăţare al studenţilor.
- Strategia de predare are în vedere şi nevoile studenţilor cu dizabilităţi.
B 6.4 Se aplică eficient diverse forme de organizare a procesului de predare-învăţare: cursuri şi

seminare integrative, problematizate, training-uri etc.
- Strategiile didactice aplicate trebuie să utilizeze eficient diverse forme de organizare a

procesului de studiu.
- Una din formele relevante este teza/proiectul de an care prezintă rezultatul unui studiu
independent asupra problemei actuale pentru Programul de studiu şi domeniul profesional.
Teza studentului reflectă capacitatea de raţiune, de tratare a informaţiei şi a capacităţii de
reflectare critică, a competenţei în aplicarea strategiilor de soluţionare a problemei în
situaţii de practică profesională.
B 6.5 Formele de învăţământ cu frrecvenţă redusă şi la distanţă nu se realizează fără a

exista învăţământ la zi.
- Formele de învăţămânăi cu frrecvenţă Durata studiilor la învăţământul cu frecvenţă redusă

este cu un an mai mare decât la învăţământul cu frcvenţă la zi.
- Planurile de învăţământ şi curricula la discipline la forma de studii cu frecvenţă zi şi cu
frecvenţă redusă sunt idenice
B 7 stagii de practică
B 7.1 Numărul de credite obţinute prin stagii de practică corespunde prevederilor Planului-
cadru
- Tipurile stagiilor de practică, durata acestora. Analiza suficienţei duratelor actuale, propuneri
de modificare.
B 7.2 Obiectivele şi conţinuturile stagiilor de practică sunt în concordanţă cu obiectivele

Programului şi asigură formarea competenţelor praxiologice (practice)
- Stagiile de practică trebuie să fie diferenţiate pe ani de studii, să fie orientate spre
aprofundarea cunoştinţelor obţinute la cursurile teoretice şi formarea abilităţilor practice
adecvate obiectivelor Programului.
21
B 7.3 Instituţia de învăţământ deţine o reţea de baze pentru stagiile de practică care îi permite să
realizeze obiectivele Programului de studii
- Stagiile de practică se desfăşoară în întreprinderile care deţin tehnică, utilaje, tehnologii

progresive adecvate obiectivelor Programului.
B 7.4. Instituţia de învăţământ utilizează diverse modalităţi de stabilire a relaţiilor de colaborare

cu instituţiile–baze de practică
- Facultatea, Catedra de profil menţine şi dezvoltă relaţii de colaborare cu întreprinderi din

domeniu din ţară, de peste hotare, cu instituţii de cercetare ştiinţifică, are contracte anuale
şi contracte de lungă durară.
Stagiile de practică se efectuează în baza contractelor încheiate între IRIM și autoritățile
publice și late organizații.
B 7.5 Durata, locul stagiilor şi activităţile profesionale îndeplinite în cadrul stagiilor sunt
adecvate pentru formarea competenţelor planificate
- Obiectivele diferitor stagii în întreprinderi sunt definite, progresive şi cunoscute de către

studenţi.
- Pentru studenţii care aleg o cale axată pe cercetare există stagii planificate în laboratoare
de cercetare, inclusiv în cadrul Academiei de Științe a Moldovei.
- Durata stagiilor de practică trebuie să corespundă cerinţelor regulamentare.
- Durata stagiilor de practică și celui de producție și de licență corespunde cerințelor
Regulamentare.
B 7.6 Stagiile de practică au suport curricular
- Studentul trebuie să fie asigurat cu programe, indicaţii metodice, sarcini individuale etc.,
corespunzătoare stagiului de practică în vederea atingerii rezultatelor planificate.
- Există programe pentru stagiile de practică, indicații metodice, care sunt aduse la
cunoștința studentului și puse la dispoziție înainte cu 30 de zile de efectuarea stagiului de
practică.
B 7.7 Monitorizarea formală a stagiilor de practică corespunde cerinţelor (prezenţa ordinelor de

repartizare, prezenţa îndreptărilor la locul de practică etc.)
- Studenţii sunt repartizaţi la stagii în baza ordinelor rectorului instituţiei de învăţământ,

obţinând îndreptări la locul de practică avizate corespunzător de conducerea catedrei şi
22
facultăţii, şi sarcini generale în corespondenţă cu programul stagiului, precum şi sarcini
individuale în vederea proiectării de an / de licenţă ulterioare.
- Fiecare stagiar este supravegheat şi evaluat de un cadru didactic din instituţie şi un
conducător de stagiu din întreprindere care lucrează în colaborare strânsă. Modalităţile de
supraveghere a stagiarilor sunt definite şi comunicate studenţilor şi conducătorilor de stagii.
B 7.8 Evaluarea cunoştinţelor şi competenţelor acumulate în întreprindere se realizează conform

programului stagiului de practică şi în dependenţă de criteriile prestabilite
- Modalităţile de evaluare a stagiilor studenţilor sunt explicite, comunicate studenţilor şi

conducătorilor de stagii.
- Catedra participă în mod echilibrat la evaluarea autentică a competenţelor profesionale
formate în timpul stagiilor.
B 8 Utilizarea tehnologiilor moderne de studii
B 8.1 În procesul de predare-învăţare-evaluare sunt utilizate platforme electronice, alte mijloace

TICE
- Catedra împlementează noi strategii si instrumente didactice in procesul de studii.

- În procesul de predare-învăţare-evaluare tebuie utilizate platforme electronice (ex:
platforma universitară Moodle, e-mail, pagina-web personală pentru tematică, bibliografie,
resurse în format electronic şi dialog cu studenţii)) şi materiale auxiliare, de la tablă simplă
la multi-media și tablă digitală.
B 8.2 Prezentarea cursurilor on-line reflectă abordarea curriculară şi contribuie la formarea

competenţelor
- Cursurilor prezentate on-line reflectă abordarea curriculară, corespund standardelor

educaţional şi contribuie la formarea competenţelor. La ciclu I licență studenții beneficează
de 10 % din cursuri on-line și 30 % combinat on line și metode tradiționale. Cursurile on
line sunt accesibile studenților în liba romănă, la unele discipline de Drept Internațional,
Dreptul Uniunii Europenei pot cuprinde și informație în limba engleză sau franceză, în
funcâie d enivelul de cunoaștere a studenților.
B 8.3 Studenţii în procesul de formare a competenţilor utilizează frecvent cursurile on-line
- Studenţii, în procesul de formare a competenţelor, trebuie să utilizeze frecvent cursurile on-

line. Acestea servesc ca reper pentru pregătirea pentru testările periodice și finale, pentru
elaborarea referatelor, articolelor ștințifice, comunicărilor la conferințe naționale și
internaționale, pregătirea prezentărilor la seminare, simpozioane și forumuri internaționale,
precum și a tezelor de licennță, masterat și doctorat.
23
B 9 evaluarea rezultatelor academice
B 9.1 Evaluarea rezultatelor academice se realizează în conformitate cu cerinţele existente,

privind:
 tipurile de evaluare (iniţială, formativă, finală);
 formele şi modalităţile de evaluare (în scris, oral, examen, colocviu);
 instrumente de evaluare (metode şi tehnici de evaluare);
testele şi activităţile de evaluare.
- Evaluarea rezultatelor academice se realizează în conformitate cu cerinţele existente.

Evaluarea în cadrul disciplinelor Programului este privită ca un tot întreg: concept, orientarea
evaluării la teste integrate de cunoştinţe, perspicacitate, aptitudini şi atitudini, grad de
dificultate.
B 9.2 Metodologia evaluării este în concordanţă cu concepţia pregătirii cadrelor orientată spre
formarea competenţelor
- Susţinerea examenelor curente și finale, a proiectelor de an şi a tezelor de licenţă / masterat şi

alte metode de evaluare utilizate (prevăzute) sunt suficiente pentru a aprecia obiectiv în ce
măsură studenţii au acumulat competenţele planificate pe module şi integral pe Program.
- Metodele şi mijloacele de evaluare autentică aplicate asigură legătura dintre obiectivele
curriculare şi rezultatele învăţării.
B 9.3 Testele aplicate sunt elaborate în conformitate cu concepţia evaluării
- Cerinţe impuse testelor:

 subiectele trebuie să fie formulate explicit (clar, concis, precis), să fie reprezentative şi
relevante pentru materia verificată, să includă lista performanţelor la care se referă;
 nr. itemilor se stabileşte în funcţie de obiectivele urmărite şi de extinderea materiei;
 complexitatea şi lungimea întrebării să coreleze cu nivelul de dezvoltare mentală a
subiectului testat;
 să acopere materia propusă în aspectele sale esenţiale şi să corespundă ca grad de
dificultate posibilităţilor subiecţilor testaţi;
 se impune o dificultate gradată a itemilor, răspunsurile la unii itemi nu trebuie să sugereze
răspunsurile la itemii care urmează;
angajarea itemilor în cadrul textului se face în funcţie de dificultate, fie începând cu cei simpli,
fie în ordine ciclică de dificultate;
24
Controlul gradului de însuşire a materiei de către studenţi se efectuează prin următoarele
activităţi:
a) lucrări de control – obiectivele de bază sînt controlul frontal la începutul cursului
(permite a verifica nivelul şi volumul iniţial de cunoştinţe pentru a se decide asupra caracterului
de lucru auditorial şi individual cu studenţii pe tot parcursul predării cursului în cauză)
b) controlul curent la temă - personalul didactic al catedrei organizează lucrări de control
planificate, de o durată mai lungă (2 ore), precum şi microlucrări de control sau control-fulger,
de 15-20 min şi au menirea de a mobiliza toţi studenţii să răspundă şi să fie evaluaţi. Controlul
curent, de regulă, se organizează la orele de seminar prin astfel de metode de evaluare a
cunoştinţelor cum sunt: intervievarea, testarea scrisă sau orală, dialogul, consultarea, studii de
caz, etc. Evaluarea se efectuează prin aplicarea notelor, care se administrează în registru.
c) atestarea – control oficial, cu un volum mai mare de cerinţe, organizat de 1-2 ori în
semestru cu introducerea datelor în registrul grupei, avînd menirea de a-l antrena pe student în
pregătirea către examen şi de a-i stabili gradul de pregătire.
d) Susţinerea deschisă a tezelor de an în comisiile constituite prin hotărârea adoptată la
şedinţa catedrei;
e) colocviile şi examenele de promovare. În funcţie de curs, evaluarea de promovare
putea fi sub formă de examen sau colocviu. Colocviul putea fi simplu sau diferenţiat.
Planul didactic, elaborat pentru studenţii înmatriculaţi în anul universitar curent,
stabileşte forma evaluării de promovare doar prin examen. Înainte de examen conform planului
de studii se prevăd ore de consultaţii. Examenele au loc în formă scrisă/oral prin aplicarea
testelor (exemplu de test în anexa) în care fiecare subiect este evaluat la niveluri de complexitate:
cunoaştere, aplicare, integrare.
După fiecare sesiune rezultatele acesteia se discută la catedră şi se întreprind măsuri
concrete pentru a spori reuşita studenţilor.
f) evaluarea finală a cunoştinţilor are loc prin examen în formă orală cu aplicarea
subiectelor şi testelor (exemplu de test în anexa) şi prin susţinerea tezelor de licenţă în două
etape. La prima etapă, de regulă în luna aprilie, se organizează susţinerea preventivă a tezelor de
licenţă în comisia constituită din profesori calificaţi prin hotărârea adoptată la şedinţa catedrei.
Comisia are menirea de a stabili gradul de finisare a tezei. La etapa a doua are loc susţinerea
finală în comisia formată prin decizia Ministerului Educaţiei şi Tineretului al Republicii
Moldova.
25
B 9.4 Se realizează o analiză sistemică a rezultatelor învăţării şi se întreprind măsuri de
ameliorare a Programului
- Instituţia are un regulament privind evaluarea instruirii.

- Beneficiarii (angajatorii, studenţii, cadrele didactice) sunt implicaţi în evaluarea instruirii.
- Rezultatele evaluării sunt utilizate ca un instrument de ameliorare a învăţământului, de
organizare a lui şi a procesului pedagogic (perfecţionarea programelor, alegerea cadrelor
didactice, perfecţionarea metodelor şi suportului pedagogic).
- Catedra ţine cont de calitatea instruirii şi face sistematic analiza rezultatelor.
Regulamentele privind evaluarea curentă şi finală sunt reexaminate periodic.
B 9.5 Rezultatele evaluării sunt reflectate în borderouri, carnete de note, fişe academice,
suplimente la diplomă
 Registrul documentelor necesare pentru realizarea unui Program de studii

 Procese verbale privind analiza rezultatelor evaluărilor.
 Rapoarte anuale de activitate a catedrei/facultăţii.
 Exemple de suplimente la diplomă
- Documentaţia catedrei/decanatului corespunde prevederilor Manualului calităţii
B 9.6 Rezultatele evaluării finale atestă realizarea obiectivelor Programului:

 rezultatele probelor teoretice ale Examenului de Licenţă;
 calitatea tezelor / proiectelor de licenţă;
 tematica tezelor / proiectelor de licenţă este actuală;
conţinutul tezelor / proiectelor de licenţă atestă atingerea nivelului competenţelor planificate
- Rezultatele evaluării finale atestă că cunoştinţele, competenţele şi abilităţile dobândite sunt

suficiente pentru a permite absolvenţilor:
 să se angajeze pe piaţa muncii,
 să dezvolte o afacere proprie,
să continue studiile universitare în ciclul următor şi să înveţe permanent.
B 10 CONFERIREA TITLURILOR, ELIBERAREA SUPLIMENTULUI LA DIPLOMĂ
B 10.1 Conferirea titlurilor corespunde Nomenclatorului domeniilor de formare profesională şi

procedurilor regulamentare
26
- Conferirea titlurilor reflectă cerinţele Nomenclatorului domeniilor de formare profesională
B 10.2 Suplimentul la diplomă reflectă Programul de studii parcurs de student
- Suplimentul la diplomă este perfectat în conformitate cu prevederile Procesului de la

Bologna şi reflectă Programul de studii parcurs de student, rezultatele învăţării şi
competenţele dobândite.
Înscrisurile sunt clare, obiective şi conţin informaţii suficiente pentru angajatori.
2.4 Modalităţile de actualizare a planurilor de învăţământ
Modificarea şi renovarea planurilor de învăţământ se află în centrul atenţiei catedrelor,

decanatelor, Comisiei metodice a Facultăţii. Planurile de învăţământ la specialităţile Institutului
se întocmesc în strictă concordanţă cu prevederile Plan-cadru pentru învăţământul superior
(universitar) al Ministerului Educaţiei şi Tineretului al Republicii Moldova, luând în considerare
şi experienţa acumulată de unele instituţii de învăţământ superior din ţară (Facultatea de Drept
USM) şi peste hotarele ei (Facultatea de Drept Internaţional „Московский Государственный
Институт Международных Отношений МГИМО”) . Perfecţionarea şi actualizarea
planurilor de învăţământ are loc prin schimbul reciproc al planurilor de studii, prin studierea pe
teren în instituţiile sus-menţionate a activităţii instructiv-metodice.
Planurile de învăţământ sunt actualizate în strânsă dependenţă de cerinţele înaintate faţă
de învățămîntul superior, de vectorul politicii externe a Republicii Moldova integrarea
europeană, de necesitatea pregătirii unui specialist apt să se adapteze cu mai mici dificultăţi la
piaţa muncii în Republica Moldova, de solicitările studenților, prioritățile politicilor naționale,
formarea și perfecționarea profesională a profesorilor, care asigură cu suport curricular.
3.4. Raportul de ore pentru cursuri teoretice şi aplicaţii practice în planul de învăţământ
Specialitatea Drept
Termenul de studii 4 ani ciclul I (în baza studiilor liciale)
Tabelul nr. __
N Numărul de ore Credite Ponderea

r. Grupe de discipline disciplinelor
d/ pe grupe
o total Prelegeri Seminare Rap.
P/s
1. 1350 900 450 2 90 35,8%
Disciplini fundamentale
27
2. Disciplini socio- 300 200 100 2 20 7,9%
umanistice
3. Disciplini de specialitate 1335 890 445 2 89 35,3%
4. Disciplini generale 435 290 145 2 29 11,5%
5. Practica 360 0 360 0 12 9,5%
6. Total 3780 2280 1500 8 240 100%
Specialitatea Drept Internaţional

Termenul de studii 4 ani (în baza studiilor liciale)
Tabelul nr. __
Nr. Numărul de ore Ponderea

d/o Grupe de discipline total Prelegeri Seminar Rap. disciplinelor
e P/s pe grupe
1. 660 440 220 2 18,3%
Disciplinele fundamentale
2. Disciplinele generale 1038 692 346 2 28,8%
3. Discipelinele de specializare 1570 1047 523 2 43,6%
4. Practica 336 0 336 0 9,3%
5. Total 3604 2179 1425 6 100%
4. CURRICULUM-UL DISCIPLINELOR DE STUDII
Curriculum-ul disciplinelor de studii (programele la disciplinele prevăzute în planurile de

învăţămînt se află la catedre). Curriculum-ul disciplinelor de studii se anexează. Calitatea şi
eficienţa instruirii depinde în mare măsură de nivelul asigurării fiecărei discipline din planul de
învăţământ cu literatura ştiinţifică şi metodico-didactică. Fiecare profesor , care asigură predarea
unei sau altei discipline din planul de învăţământ, elaborează programa analitică cu toate
dimensiunile ei, inclusiv cu bibliografie selectivă, precum şi manuale, monografii, broşuri
metodico-didactice.
Gradul de elaborare (integrală sau parţială) pentru fiecare disciplină din planul de învăţământ
este integral realizat.
5. FORMAŢIUNI DE STUDII: ani de studii, serii, grupe (învăţămînt cu frecvenţa la

zi şi cu frecvenţă redusă)
În cadrul IRIM - procesul de studii este organizat la patru facultăţi (Facultatea Relaţii
Internaţionale , Facultatea Relaţii Economice Internaţionale, Facultatea Limbi Străine şi
Facultatea de Drept ), iar în cadrul acestora – pe ani de studii, serii (torente) şi grupe academice.
Grupele academice la specialităţile şi specializările IRIM sânt formate în rezultatul “Admiterii”
pe limbi de studii – română, rusă. Pentru disciplinele la limbi străine, grupele academice se
divizează în subgrupe nu mai mari de 15 studenţi.
Orele de curs (prelegerile) se organizează în serii (torente) în cadrul unei sau a două
facultăţi dacă la disciplina predată corespunde numărul de ore, semestrul şi forma de evaluare.
Seriile, de regulă, sânt în număr de până la 100 studenţi în dependenţă de auditorii şi numărul de
locuri. Orele de seminar se organizează în grupe academice, chiar dacă numărul de studenţi în
grupa academică este redus.
28
Principiile date se respectă atât la învăţământul cu frecvenţă la zi, cât şi la învăţământul
fără frecvenţă. La începutul fiecărui an de studii se emite ordinul Rectorului IRIM, cu seriile şi
numărul de studenţi în serii pentru alcătuirea orarului de studii pe facultăţi şi grupe academice.
Respectarea orarului este obligatorie pentru corpul profesoral-didactic şi pentru studenţii
Institutului.
c. Personalul didactic
C 1 Personal profesoral didactic care asigură realizarea programului

C 1.1 Angajarea cadrelor didactice corespunde cadrului normativ şi este conformă statelor de
funcţii
- Angajarea cadrelor didactice se realizează conform prevederilor legislative.

- Cadrele didactice sunt angajate în număr suficient pentru realizarea Programului de studii.
- Corpul didactic este constituit, în fond, din cadre cu funcţia de bază în instituţia respectivă
de învăţământ şi sunt angajate, de regulă pe o normă didactică.
- Cadrul didactic deţine funcţia de bază doar într-o instituţie de învăţământ.
- Personalul didactic nu poate acoperi anual mai mult decât 1,5 normă didactică şi 250
ore /plată cu ora, indiferent că este angajat la una sau mai multe instituţii de învăţământ
- Astfel, maximul din un cadru didactic la Facultate 1, 25 din unitate didactică, tabelul cu
unităţile didactice ale profesorilor se anexează, iar personul angajat pe ore are norma maximă
de 101 ore. În total la facultate de Drept sunt 4 persoane angajate la plată cu ore, care sunt
practicieni notorii in domeniu.
COMPARTIMENTUL „С” .
PERSONALUL DIDACTIC
C 1. Personal didactic care asigură realizarea programului
C 1.1. Angajarea cadrelor didactice corespunde cadrului normativ ş i este conformă statelor
de funcţii
Conform Hotărîrii de Guvern nr. 983 din 22 decembrie 2012 cu privire la modul de
funcţionare a instituţiilor superioare de învăţămînt de stat în condiţiile de autonomie financiară şi
Hotărîrii Senatului IRIM, proces-verbal nr. 7 din 04.03.2013:
1) în statele de funcţii ale catedrei Drept Public sunt confirmate: 7,75 unităţi didactice:
inclusiv 0,75 profesori universitari; 2,5 conferenţiari universitari; 1,5 lectori
superiori; 3 lectori;
2) în statele de funcţii ale catedrei Drept Internaţional sunt confirmate: 5,5 unităţi
didactice; inclusiv 0,5 profesori universitari; 2,5 conferenţiari universitari; 1,5
lectori superiori; 1 lector;
3) în statele de funcţii ale catedrei Drept Privat sunt confirmate: 3,75 unităţi didactice;
inclusiv 0,5 conferenţiari universitari; 1,75 lectori superiori; 1,5 lectori.
29
Pentru facilitarea procesului didactic, statele de funcţii ale subdiviziunilor menţionate, au
fost repartizate după cum urmează:
1) la catedra Drept Public au fost transferate din contul unităţilor didactice ale catedrei
Drept Privat următoarele: 0,25 conferenţiari universitari; 1,25 lectori superiori; 1,5
lectori;
2) la catedra Drept Internaţional au fost transferate din contul unităţilor didactice ale
catedrei Drept Privat următoarele: 0,25 conferenţiari universitari; 0,5 lectori
superiori; 0,5 lectori;
Statele de funcţii ale subdiviziunilor menţionate, sînt completate după cum urmează:
1) la catedra Drept Public - 9,85 unităţi didactice: 0,85 profesor universitar; 2,95
conferenţiari universitari; 3,65 lectori superiori; 2,4 lectori;
2) la catedra Drept Internaţional – 6,2 unităţi didactice: 0,25 profesor universitar; 4
conferenţiari universitari; 0,95 lectori superiori; 1 lector;
Prin urmare, completarea statelor de funcţii la catedrele Facultăţii de Drept IRIM, este
deplină şi constituie 100 % .
C 1.2. Cadrele didactice au studii (de licenţă şi masterat) adecvate disciplinelor predate.
Atît personalul cu funcţia de bază, cît şi cumularzii care desfăşoară activităţi didactice la
catedra Drept Public şi Drept Internaţional, Facultatea de Drept, IRIM au studii de licenţă şi
masterat în domeniul dreptului (jurisprudenţei), precum şi studii de doctorat. Adică 100 % din
personal didactic posedă studii adecvate disciplinelor predate domeniului general de studii
„Drept”. Personalul didactic al facultății se preintă în Anexă.
La Catedra “Drept internaţional” sunt angajaţi 11 cadre didactice, din care titulari- 6
(50%) şi 3 cumularzi şi 3 angajaţi pe ore. Cumularzi predau cîte 2 discipline adica pînă la 0, 25
din unitatea didactică, iar lectorii angajaţi pe ore pînă la 75 ore. Din toţi 6 titulari ai catedrei
Drept Internaţional, 4 au titlul de doctor, din cei 3 cumularzi unul are titlul de doctor habilitat în
Drept Internaţional, profesor universitar, unul titlul de doctor şi conferenţiar universitar şi unul
titlu de doctor.
Lectorii angajaţi la Catedra “Drept internaţional” pe ore sunt practicienti notorii în
domeniul Dreptului Internaţional (Agentul Guvernamental al Republicii Moldova la CEDO,
Şeful Direcţiei Agent Guvernamental), fapt care va contribui la obţinerea cunoştinţelor de
competenţă şi practice ale studenţilor şi facilita inserţia acestora pe piaţa muncii. Din toţi cei 7
persoane cu titluri, unul este doctor habilitat în Drept Internaţional, 3 titulari în Drept
Internaţional Public şi un titular în Drept Privat, cu specializarea în Arbitrajul Comercial
Internaţional, 2 cumularzi în Drept internaţional Public, fapt ceea ce oferă o pregnantă abordare
academică şi ştiinţifică a Dreptului Internaţional atît dimeniunile Dreptului Public, cît şi a celui
privat, combinat cu elemente practice notorii ale specialiştilor în materie Dreptului European al
Dreptului Omului, Negocierilor Tratatelor Internaţionale, Reprezentarea Republicii Moldova la
CEDO. Mai mult, merită a fi precizată formarea ştiinţifică diversificată a cadrelor didactice în
Dreptul Internaţional şi Privat. Astfel, încît unul dintre titulari a finalizat studiile de doctorat în
Drept Privat la Universitatea din Bucureşti, unul în domeniul Dreptului Internaţioanl Public la
Universitatea Alexandru Ioan Cuza din Iaşi, unul la Universitatea ”Babeş Bolyai” din Cluj
Napoca, unul la Academia de Ştiinţe a Republcii Moldova, toţi în domenii diverse ale Dreptului
Internaţional, precum și Arbitrajul Comercial Internaţional, unul în domeniul Dreptului Penal
European, unul în domeniul Dreptului Diplomatic, unul domeniul Dreptului Securităţii
Internaţionale.
La Catedra “Drept Public” sunt angajaţi 17 cadre didactice, din care titulari - 7 (41%) şi
6 cumularzi şi 2 angajaţi pe ore. Cumularzi predau cite 2-4 discipline adica pînă la 0, 65 din
unitatea didactică, iar lectorii angajaţi pe ore pînă la 145 ore. Din toţi 7 titulari ai catedrei Drept
Public, 3 au titlul de doctor, din cei 8 cumularzi unul are titlul de doctor habilitat în Drept Penal,
profesor universitar, doi titlul de doctor şi conferenţiar universitar şi unul titlu de doctor.
Din cei 6 cumularzi unul titlul de profesor universitar, doctor habilitat, unul este
conferențiar universitar, doctor și unul doctor pe ore sunt practicieni notorii în domeniul
30
Dreptului Penal; Constituţional; Afacerilor (Şeful Direcţiei informaţional–Analitice a
Secretariatului Parlamentului, judecător la Curtea Constituţională a Republicii Moldova etc.),
fapt care va contribui la aprofundarea şi fundamentarea cunoştinţelor teoretice cu deprinderi şi
competenţe practice ale studenţilor. Acest din urmă fapt va contribui benefic asupra satisfacerii
eficiente a cererii de pe piaţa muncii.
Din toţi cei 7 persoane cu titluri, unul este doctor habilitat în Drept Penal, 4 titulari în
Drept Penal, unul în Drept Constituţional şi unul în Drept Privat, ceea ce oferă o pregnantă
abordare academică şi ştiinţifică a ramurilor de drept din cadrul sistemului de drept al Republicii
Moldova, combinat cu aspeste de drept comparat ale altor state, jurisprudență națională și
elemente practice notorii ale specialiştilor în materie.
Mai mult, merită a fi precizată formarea ştiinţifică diversificată a cadrelor didactice în
Dreptul Public şi Privat. Astfel, încît unul dintre titulari a finalizat studiile de doctor habilitat în
Drept Penal la Universitatea de Stat din Moldova (a.2005); în domeniul Dreptului Procesual
Penal la Şcoala Supremă din Kiev a Ministerului Afacerilor Interne a URSS (a.1991); în
domeniul Dreptului Procesual Penal Universitatea Alexandru Ioan Cuza din Iaşi (a.1999); în
domeniul Dreptului Constituţional Universitatea de Stat din Moldova (a.1999); în domeniul
Dreptului Penal Universitatea de Stat din Moldova (a.2006); în domeniul Dreptului Afacerilor
Universitatea de Stat din Moldova (a.2011); în domeniul Dreptului Penal Universitatea de Stat
din Moldova (a.2011).
Toate cursurile universitare ale profesorilor respectivi sunt însoţite de suporturi didactice,
materealizate prin articole ştiinţifice, monografii, cursuri şi ghiduri metodice pentru studenţi.
Elocventă în pregătirea şi formarea profesorilor este participarea acestora la distinse foruri şi
simpozioane internaţionale, proiecte ştiinţifice internaţionale, elaborarea de Recomandări privind
implementarea Convenţiilor internaţionale în materia cursurilor universitare care le predau, fapt
care contribuie semnificativ la sporirea calităţii cursurilor şi continua lor perfecţionare ajustîndu-
se la cerinţele pieţii muncii şi tendinţele Dreptului internaţional şi celui european. În plus,
continua perfecţionare a profesorilor prin publicarea monografiilor, articole ştiinţifice,
participare în proiecte ştiinţifice, elaborarea clauzelor şi chiar tratatelor internaţionale, sau a
Recomandărrilor de implementare a Convenţiilor Internaţionale, participări la negocieri
internaţionale, consilii ştiinţifice a tezelor de doctorat şi tezelor de doctor habilitat, seminarelor
de profil la dreptul privat şi dreptul internaţional, oferă posibilităţi şi oportunităţi de formare a
cadrelor didactice în alte domenii didactice şi de cercetare a dreptului internaţional. Acestea
varietate de combinaţii a domeniilor de cercetare a cadrelor didactice de la Catedra de Drept
Internaţional, au creat premize şi baze solide de participare în comun în proiecte de cercetare
ştiinţifică internaţională, editare de ghiduri metodice comune, editarea de Reviste ştiinţifice în
comun, dezvoltarea de colaborări internaţionale în domeniul academic şi ştiinţific.
O remarcabilă platformă de dezvoltare a cadrelor didactice este formarea profesională a
cadrelor didactice în domeniul de educaţie universitară prin participarea la diverse seminare şi
conferinţe internaţioanle în materie, precum şi editarea monografiilor în domeniul integrităţii
universitare, publicarea articolelor şitiinţifice în domeniul educaţiei europene, avizarea şi
participarea la perfecţionarea proiectelor de acte legislative şi normative în domeniul educaţiei,
elaborarea opiniilor pe marginea sesizărilor la Curtea Constituţioanală referitor la încălcarea
dreptului educaţie prin anumite acte normative în vigoare.
Doctori titulari - 8 din 16 (50%)

Doctori cumularzi- 7 din 7 (100%)
Doctori habilitaţi cumularzi- 2 din 7 (%)
Lectori superiori titulari –(25 %)
Lectori titulari- 4 (25 %)
Lectori cumularzi-2 (8,6%)
31
C 1.3. Rata cadrelor didactice, care asigură programul, cu norma de bază în instituţie,
corespunde prevederilor regulamentare. Cadrele didactice cu funcţia de bază, care
asigură realizarea programului deţin grade ştiinţifice
Rata cadrelor didactice cu funcţia de bază la catedra Facultatea de Drept, IRIM, care
acoperă programul de studii din totalul unităţilor de curs (discipline/module) obligatorii,
prevăzute în planul de învăţămînt constituie 63,8 %, cea ce pe deplin corespunde exigenţelor
normative în vigoare. Din care, rata cadrelor didactice, deţinători de grade ştiinţifice de
doctor/doctor habilitat în drept constituie 34 %.
Rata cadrelor didactice cu funcţia de bază la catedra Drept Internaţional, Facultatea de
Drept, IRIM, care acoperă programul de studii din totalul unităţilor de curs (discipline/module)
obligatorii, prevăzute în planul de învăţămînt constituie 82%, cea ce pe deplin corespunde
exigenţelor normative în vigoare. Din care, rata cadrelor didactice, deţinători de grade ştiinţifice
de doctor/doctor habilitat în drept constituie 53%.
C 1.4. Cadrele didactice, cu funcţia de bază în instituţie, deţin titluri/grade ştiinţifice,
academice.
Din numărul total de cadre didactice cu funcţia de bază la catedra Drept Public, Facultatea
de Drept, IRIM 50 % deţin grade/ titluri ştiinţifice de doctor/doctor habilitat în drept.
Din numărul total de cadre didactice cu funcţia de bază la catedra Drept Internaţional,
Facultatea de Drept, IRIM 66 % deţin grade/ titluri ştiinţifice de doctor/doctor habilitat în drept.
De asemenea, o parte din cadre didactice cu funcţia de bază la catedrele Drept Public şi
Drept Internaţional, Facultatea de Drept, IRIM fac studii de doctorat sau le-au finalizat, fiind
implicaţi în procesul de susţinere a tezelor de doctorat/habilitat în drept.
Astfel, din 29 de cadre didactice 16 cadre didactice sunt titulare, 7 sunt angajaţi prin
cumul şi 6 pe ore.
Din cei 16 cadre didactice titulare 8 au titlu de doctor, din care 3 cadre didactice în drept
internaţional, un cadru didactic în drept privat, 2 cadre didactice în Drept Penal, 2 cadre didactice
în Drept Procesual Penal. 5 titulari din 8 adica 50 % şi au susţinut doctoratul peste hotare la
Diverse Universităţi şi domenii, unul în Drept Procesual penal la Universitatea Alexandru din
Iaşi, unul în Drept Penal European la Universitatea Alexandru din Iaşi, unul în Arbitrajul
Comerţului Internaţional la Universitatea din Bucureşti, unul ăn Dreptul Diplomatic la
Universitatea Babeş Bolyai din Cluj Napoca, Şcoala Supremă din Kiev a Ministerului Afacerilor
Interne a URSS, aceasta abordare multidimensională a pregătirii ştiințifice a cadrelor universitare
oferă o diversă abordare a studiilor academice care cuprind elemente fundamentale academice şi
universitare ale diferitor centre universitare, promovînd unitatea prin diversitate a strategiei de
pregătire academică.
Din cei 7 cumularzi, 2 au titlu de Profesor universitar şi Doctor Habilitat, unul în
domeniul Dreptului Internaţional şi unul în Dreptului Penal, 5 au titlu de doctor, din care 2 sunt
conferenţiari universitari, unul în domeniul Dreptului Internaţional Public, unul în domeniul
Dreptului Constituţional, unul este doctor în Drept Internaţional Public, unul în Drept Procesual
Penal şi unul în domeniul Dreptului Privat.
Cele 6 cadre didactice angajate pe ore sunt practicieni profesionişti în domeniul dreptului,
unul fiind avocat şi prestînd servicii de consultanţă în mai multe state Marea Britanie, Ucraina,
Federaţia Rusă, unul fiind expert criminalist, unul Agent Guvernamental al Republicii Moldova
la CEDO, unul Șef al Direcţiei Generale Agent Guvernamental, unul este coordonatorul
proiectelor Jean Monnet, Revistei de Studii Europene, Preşedintele ECSA Moldova, autorul
Dreptului Instituţional European, mai multor articole ştiinţifice în domeniu Dreptului European.
Cadrele didactice titulare şi prin cumul cu titlu de doctor habilitat, doctor, profesor
universitar, conferenţiar universitar deţin cursuri universitare la ciclu I licenţă şi ciclu II masterat
în corespundere cu standardele europene. Mai mult, toți au cursuri la ciclu I licenţă.
Norma didactică corespunde legislaţiei în vigoare, constituind 600 de ore pentru funcţia
de profesor universitar, 680 pentru funcţia de conferenţiar universitar, 720 pentru funcţia de
lector superior, 750 pentru funcţia de lector universitar. Pentru cursuri teoretice, prelegeri se ia în
32
calcul 1, 5 ore pentru o oră, iar pentru seminare şi ore practice 1 oră pentru o oră. Pentru
predarea orelor în limbri străine se consideră 2 ore pentru ora de curs/prelegere. În anul IV la
Facultatea de Drept se predau disicipline în limba franceză şi engleză de către titularii Facultăţii
de Drept la solicitarea studenţilor, fapt care oferă pregătirea necesară profesorilor şi studenţilor
de a cunoaşte şi aplica doctrina altor state, hotărîrile jurisdicţiilor internaţionale care nu sunt
traduse în limba română sau rusă.
Personalul angajat prin cumul deţine de la 70 pînă la 150 de ore didactice, cel angajat prin
cumul de 0,22 pînă la 0,55 din unitatea didactică şi cel titular pînă la 1, 25 din unitatea didactică.
Astfel, în cadrul Facultăţii de Drept activează 16 titulari din care 8 au titlu de doctor, 3
sunt conferenţiari universitari, 3 lectori superiori, 5 lectori universitari. Ponderea titularilor în
raport cu cumularzi este de 16 tittulari în raport cu 8 cumularzi, ceea ce constituie 76 %.
Ponderea doctorilor in numărul total de titulari este de 8 din 16, adică 50 %. Ponderea doctorilor
în numărul total de titulari şi cumularzi 15 din 23, adica 63, 21 %. Ponderea doctorilor şi
doctorilor habilitaţi în numărul total de cumularzi constituie 7 din 7, adică 100 %. Ponderea
numărului de doctori habilitaţi în numărul total de cumularzi constituie 2 din 7, adică 28, 57 %.
Ponderea totală de doctori habilitaţi în numărul total de titulari şi cumularzi constituie 2 din 23,
adică 8,69 %.
Un conferenţiar universitar titular lucrează la elaborarea tezei de doctor habilitat, şi 2
lectori superiori la elaborarea tezei de doctor.
C 1.5. Corpul didactic este constituit, în fond, din cadre cu funcţii de bază titulare, care de
regulă sînt angajaţi pe o normă didactică. Personalul didactic nu poate acoperi anual
mai mult decît 1,5 normă didactică şi 240 ore/plata cu ora, indiferent dacă este angajat
în una sau mai multe instituţii de învăţămînt superior. Cadrul didactic deţine funcţia de
bază doar într-o instituţie de învăţămînt
Corpul didactic la catedrele Drept Internaţional şi Drept Public, Facultatea de Drept, IRIM
este constituit, în fond - cca. 60% din cadre cu funcţii de bază titulare sunt angajaţi la un volum
de normă didactică care variază de la 0,5 la 1,25.
Personalul didactic la catedrele Drept Internaţional şi Drept Public, Facultatea de Drept,
IRIM nu acoperă anual mai mult decît 1,25 normă didactică, cele prin cumul nu mai mult de 0, 5
de unitate didactică şi respectiv 150 ore/plata cu ora. Partea covârşitoare a cadrelor didactice
deţine funcţia de bază în cadrul IRIM-ului.
C 1.6. Politica de personal a instituţiei demonstrează o echilibrare a personalului didactic
după criteriu „vîrsta”
După criteriul de vârstă cadre didactice la catedra Drept Public, Facultatea de Drept, IRIM
sunt repartizaţi după cum urmează: vârsta de 22-42 ani -70,58 %; vârsta de 43-61 ani – 23,5 %;
vârsta de 62 ani şi mai mult -5,8 %. Prevalează rata cadrelor didactice cu vârsta cuprinsă între
22-42 ani, vârsta cu cel mai înalt randament de muncă, creaţie, investigare, activă şi continuă
dezvoltare.
C 2. Personal didactic auxiliar
C 2.1. Calificarea personalului didactic auxiliar asigură realizarea Programului de studii

Personalul didactic auxiliar a catedrei Drept Public, Facultatea de Drept, IRIM este asigurat
în volum deplin: – 1 unitate didactică din funcţia de laborant.
Personalul didactic auxiliar a catedrei Drept Internaţional, Facultatea de Drept, IRIM este
asigurat în volum de – 0,5 unitate didactică din funcţia de laborant.
33
Facultatea de Drept, IRIM este asigurată în volum deplin cu personalul didactic auxiliar în
volum de 1 unitate didactică din funcţia de metodist.
C 2.2. Acoperirea cu personal didactic auxiliar este conformă statelor de funcţii

Conform Hotărârii de Guvernului Republicii Moldova nr. 983 din 22 decembrie 2012 cu
privire la modul de funcţionare a instituţiilor superioare de învăţământ de stat în condiţiile de
autonomie financiară şi Hotărârii Senatului IRIM proces-verbal nr. 7 din 4 martie 2013, în
calitate de personal didactic auxiliar au fost aprobe 3 unităţi de funcţii, după cum urmează:
metodist la Facultatea de Drept – 1 unitate de funcţie; laborant la catedra Drept Public Facultatea
de Drept – 1 unitate didactică; laborant la catedra Drept Internaţional, Facultatea de Drept – 1
unitate didactică. Acestea funcţii fiind ocupate în volum deplin şi corespund documentaţiei IRIM
şi legislaţiei în vigoare.
C 3. Gestiunea resurselor umane şi a competenţelor
C 3.1. Planificarea şi administrarea resurselor umane este conformă legislaţiei în vigoare,

fişele de post la catedră reflectă funcţiile personalului didactic.
Cadrele didactice la Facultatea de Drept ocupă funcţiile de post potrivit specializării sale,
ţinînd cont de direcţiile sale de activitate ştiinţifico-practice şi necesităţile catedrelor de acoperire
a orelor realizate. Fişele de post elaborate şi aprobate de către administraţia IRIM sunt aduse la
cunoştinţă cadrelor didactice şi corespund funcţiilor personalului didactic, în corespundere cu
documentaţia de gestionare a resurselor umane elaborată de IRIM şi în strictă conformitate cu
legislaţia în vigoare.
C 3.2. Instituţia asigură formarea continuă a personalului în conformitate cu legislaţia în
vigoare
Cadrele didactice la Facultatea de Drept sunt antrenaţi în permanent în diferite activităţi
didactice şi ştiinţifico-didactice destinate perfecţionării profesionale atât în domeniul de drept,
cât şi în domeniul psiho-pedagogic. Astfel, se formează o simbioză perfectă la fiecare cadru
didactic a Facultăţii de Drept dintre componenta strict profesională şi psio-pedagogică, necesară
realizării sarcinilor trasate de asigurare a calităţii studiilor la IRIM.
C 3.3. Instituţia deţine strategii şi mecanisme de promovare a performanţei şi motivare a
personalului
Aceste sunt reflectate în Programul de dezvoltare strategică, Programul de cercetare,
Programul investiţional, antrenarea personalului în Proiecte ştiinţifice, posibilitatea oferită de a
edita articole ştiinţifice, lucrări metodice, cursuri universitare, monografii şi altele cu caracter
ştiinţific. De asemenea, cu susţinerea Instituţiei, personalul participă la stagii peste hotare,
negocieri internaţionale, formulează opinii legale asupra sesizărilor Curţii Constituţionale,
expertiza juridică a proiectelor actelor normative, participă la Conferinţe Internaţionale, sunt
propuşi spre decorare prin Ordinul IRIM, Ordinul Ministrului Educaţiei, Guvernului Republicii
Moldova, oferă posibilitate de a beneficia de parteneriatele regionale şi internaţionale.
COMPARTIMENTUL „D”
STUDENŢI
D 1. Orientarea profesională, ghidarea în carieră
D 1.1. Catedra/facultatea realizează activităţi de formare a imaginii (Programului)

specialităţii în societate
În vederea informării potenţialilor studenţi, Facultatea de Drept a IRIM-ului a format
echipe de orientare vocaţională, în acelaşi context, există o preocupare neîntreruptă în adaptarea
34
şi actualizarea permanentă a site-ului facultăţii, editarea unor broşuri noi de prezentare a
facultăţii, precum şi participarea întregului corp didactic al facultăţii la oficiul de înscriere şi
admitere a IRIM-ului.
IRIM la nivel de instituţie de învăţământ superior şi Facultatea de Drept în particular, anual
(în cadrul semestrului II) organizează deplasarea cadrelor didactice împreună cu studenţii săi în
instituţiile de învăţământ liceal şi gimnazial din Republica Moldova, inclusiv şi celor din stânga
Nistrului, pentru a prezenta esenţa, conţinutul şi avantajele programului de studii a instituţiei pe
care o reprezintă, prerogativele studiilor şi facilităţile acestora etc. Contextul în care, abiturienţii,
de fapt, întreaga societate din Republica Moldova, cît şi de peste hotarele sale, are posibilitatea
de a-şi forma opinie obiectivă asupra calităţii studiilor la Facultate de Drept a IRIM-ului.
În aceiaşi ordine de idei, se înscriu şi implicaţii ale cadrelor didactice, dar şi a studenţilor în
activitatea ştiinţifico-practică (mese rotunde, conferinţe ştiinţifice studenţeşti, seminare etc.), în
cadrul cărora are lor promovarea imaginii Facultăţii de Drept a IRIM.
D 1.2. Catedra/facultatea / instituţia dispune de strategii şi mecanisme de ghidare a studenţilor

în carieră
Printre mecanisme de ghidare a studenţilor în carieră, se menţionează în special
organizarea de către IRIM a practicii de iniţiere şi de formare în cadrul instituţiilor publice, Cum
ar fi: Ministerul Justiţiei, Ministerul Afacerilor Externe și Integrării Europene, Ministerul de
Interne al RM, judecătoriile de sector, Inspectoratul de Poliţie, procuraturi, precum și cadrul
profesiilor juridice liberale de avocat, notar și executor judecătoresc etc. În acest context,
studenţii au posibilitatea reală de a selecta specialitatea dorită şi de a evalua real şansele sale de
angajare într-un domeniu sau altul de activitate.
D 2. Monitorizarea activităţii studenţilor
D 2.1. Admiterea la studii se face prin proceduri stipulate în Regulamentul de admitere,

conform Nomenclatorului domeniilor de formare profesională şi a planurilor de admitere
stabilite de Guvern
IRIM este o instituţie superioară de învăţământ transparentă şi deschisă, Regulamentul
Admiterii la studii se actualizează anual în conformitate cu metodologia de admitere la nivel
național și practicele statelor europene, precum și dimensiunea europeană de admitere, de regulă
în luna februarie, astfel încât informaţiile cu privire la procedura de admitere şi la programele de
studiu oferite sunt disponibile spre consultare cu cel patru luni înaintea concursului efectiv.
Admiterea la studii la facultatea de Drept are loc în baza legislaţiei în vigoare, cu
respectarea strictă a prevederilor normative, precum și ținînd cont de dimensiunea și tendințele
educației europene. În acest sens, prin stipulările Regulamentului de admitere la studii la IRIM,
ca şi la Facultatea de Drept, se realizează prin asigurarea de acceptare la studii a abiturienţilor
din diferite pături sociale, ţinând cont de exigenţele şi planurile de admitere stabilite de Guvernul
Republicii Moldova.
Astfel, criteriile de concurs valabile pentru admiterea au fost: media generală de la
bacalaureat şi media celor patru ani de liceu. În baza regulamentului de admitere, participanţii şi
premianţii la olimpiade naţionale dispun de diferite facilităţi, care merg pînă la asigurarea
gratuităţii pentru un an de studiu.
D 2.2. La constituirea formaţiunilor de studii se ţine cont de prevederile regulamentare
privind: numărul de studenţi în serii; numărul de studenţi în grupă; numărul de studenţi în
subgrupe
Grupele de studii la Facultatea de Drept se formează în dependenţă de mai multe criterii,
cum ar fi: specializarea selectată de către fiecare student, limba străină studiată, limba de
instruire a studentului pe parcursul studiilor (rusă sau română). Unele discipline de Drept
35
internațional în anul 4 in funcție de solicitarea studenților sunt studiate în limba franceză și
engleză.
În mare parte, grupele sunt formate din cca. 15-30 de studenţi, care, la rîndul, său sunt
divizate în subgrupe pentru desfăşurarea orelor de laborator, practice sau de specializare.
Criteriul care se aplică în egală măsură atît la studiile la zi, cît şi la frecvenţă redusă. Pentru
studiierea limbilor străine grupele sunt divizate în mediu pînă la 8-10 studenți pentru formarea
grupelor.
D 2.3. Se asigură dreptul studenţilor la mobilitate internă şi externă

Studenţii Facultăţii de Drept sunt implicaţi în mai multe activităţi auditoriale şi extra-
auditoriale. În acest sens, se înscrie Decatlonul studenţesc, Programul de simulare a procesului
judiciar, Teatrul studenţesc IRIM, Cel mai bun orator, Cel mai bun cercetător, Gazeta de perete
cea mai bună facultate este facultatea mea, Cea mai bună prezentare la Conferința științifică,
Balul bobocilor, Danse Battle, precum și la concursuri internațioanle, unde unul dintre ei a luat
locul I (Cebanciuc Stanislav) în 2013, etc. Trei Studenți de la Facultatea de Drept s-au înscris
pentru participare la Olimpiada de la Minsk în domeniul Dreptului Internațional Public și
Dreptul Umanitar, studenții participă și au obținut Bursa de Excelență a Guvernului (Nolina
Pompărău).
Studenţii au posibilitatea de a frecventa cursurile predate de la alte facultăţi ale IRIM, cum
ar fi: limbile străine, politologie, administrarea publică, relaţii internaţionale. În acest sens, IRIM
posedă cadre calificate cu grade ştiinţifice şi ştiinţifico-didactice respective, fapt vare oferă
posibilitate de obținerea componentei genrale și umanistice a planurilor de studii la nivel înalt.
De asemenea, sunt preconizate mobilități pentru studenți în Spania, Școli de vară.
D 2.4. Frecvenţa studenţilor corespunde cerinţelor regulamentare aprobate la nivel de sistem
de învăţământ
Frecvenţa studenţilor la orele de curs şi la seminare, este una relativ corepunzătoare
exigenţilor existente. În mediu pentru perioada de studii 2008-2013 acest indice constituie cca.
80-85%. Frecvența moderată la cursuri este caracteristică mai mult al anii terminali în legătura
cu angajarea în cadrul muncii în domeniul juridic a studenților în pare parte în calitate de
grefieri, consilieri juridici, secretar locali, inspectori, polițiști.
D 2.5. Promovarea studenţilor se efectuează în baza creditelor transferabile acumulate
Promovarea studenților se face în baza sistemului european de credite transferabile, care
este un sistem care cuantifică volumul de muncă ce este necesar de a fi realizat de către
student pentru a atinge obiectivele educaționale prevăzute în programele de studii. Baza
instituțională a sistemului european de credite transferabile se axează pe Legea învățămîntului,
Regulamentul de organizare și desfășurare a procesului didactic în instituțiile de învățămînt
superior universitar din Republica Moldova, aprobat prin Hotărîrea Consiliului\Ministerului
Educației
D 2.6. Mobilitatea academică intra - şi interinstituţională se validează în baza creditelor

transferabile. Instituţia /facultatea dispune de documentaţia normativă şi structuri de
organizare a mobilităţii academice
Programele de studiu la nivelul facultăţii au fost elaborate în urma consultărilor repetate şi
protocoalelor încheiate cu principalele universităţi din ţară. Ne-am bazat şi pe studii comparative
ale programelor de învăţământ ale universităţilor din Europa, SUA, precum şi pe recomandările
internaţionale. Planurile de învăţământ tip Bologna pentru nivelurile licenţă şi masterat au, într-
adevăr, în vedere obţinerea, după trei, respectiv patru ani de studiu a unei calificări acceptate pe
piaţa muncii, dar ţinta este, desigur, completarea celor patru ani de studii de licenţă cu cei doi ani
de studii de masterat, în vederea obţinerii unei calificări superioare.
36
D 2.7 Rata absolvenţilor în raport cu numărul studenţilor înscrişi în anul I
Rata studenţilor înscrişi în anul I de studii în corelaţie cu absolvenţi constituie cca. 77 %-
96% și 56, 7 % - 80 % la frecvență redusă. Cifra care se menţine constată pe parcursul anilor de
studii 2008-2013. Rata absolvenților în raport cu numărul studenților înscriși la anul I, diferă în
funcție de promoție, precum și semnificativ de la forma de studii la zi la cea cu frecvență redusă.
Astfel, identificăm pe parcusul anilor 2008-2013, după cum urmează în 2008 din 55 studenți
înscriși au absolvit 53, rata absolvenților în raport cu numărul studenților înscriși în anul I, adică
96,36 %, în 2009 din 40 au absolvit 31, adică 77,51 %, în 2010 din 70 au absolvit 63, adică 90
%, în 2011 din 39 au absolvit 33, adică 84,6 %, ceea ce constituie în medie 87,11 %. La studiile
cu frecvență redusă în 2010 din 51 au absolvit 29, ceea ce constituie 56, 9 %, iar în 2011 din 40
din 32, ceea ce constituie 80 %. În 2012 din 33 admiși la secția frecvență la zi, 7 au fost
transferați la secția frecvență redusă, unul a fost exmatriculat pentru nereușită, rămînînd 26 de
studenți.În anul 2013 din 52 de studenți admiși la studii cu frevență la zi, pe parcursul anului 2
studenți au fost transferați la secția frecvență redusă și unul a fost examatricula pentru nereușită
numărul de studenți fiind de 49. În 2012 la la secția frecvență redusă au fost admiși 30 de
studenți, 8 din care au fost exmatriculaț, 2, unul a fost restabilit, 8 tranferați de la alte
univeristăți, numărul total fiind de 29, În anul 2013 din 35 de studenți admiși la studii cu frevență
redusă, pe parcursul anului 2 studenți au fost restabiliți și unul a fost examatriculat, numărul de
studenți fiind de 36. Rata de absolvenți în raport cu numărul studenților admiși se expune în
anexă.
D 2.8 Gradul de promovare a studenţilor pe parcursul perioadei de studii
Pe parcursul perioadei de studii studenții au grad realtiv de promovare, acest grad este
destul de ridicată la studiile zi, în medie 1-6 studenți pot să nu promoveze anul de studii, 6
fiind limita maximă, la studiile cu frecvență redusă pot să nu promoveze anul de studii 1-8
studenți anual.
Facultatea are un regulament de acordare a burselor şi alte forme de susţinere materială
pentru studenţii, inclusiv burse sociale, reduceri a taxelor de studii pe care îl aplică în mod
consecvent și se examinează de către Senatul IRIM, abordând în complexitate fiecare caz în
parte cu justificarea actelor și documentelor corespunzătoare. Facultatea are regulamente care
stabilesc condițiile și procedura de acordare a burselor, inclusiv a celor sociale, a spaţiilor de
cazare în cămine, a locurilor în taberele studenţesti. De asemenea, facultatea aduce la cunostinţa
studenţilor oportunităţile de acordare a burselor de diferite instituţii, fie de stat, fie private, și
celor sociale, condițiile de accedere la aceste burse și procedura de obțnere a lor.
Colaborările cu alte universităţi au permis schimburi de stagii de studii, atât pentru
studenţi, cât şi pentru profesori. În acest sens atît cadrele didactice, cît şi studenţii participă activ
la diferite manifestări ştiinţifico-culturale, cît şi practice organizate la nivel instituţional
autohton.
D 3. Angajarea în câmpul muncii şi continuarea studiilor
D 3.1. Instituţia dispune de un mecanism de evidenţă a angajării absolvenţilor în câmpul

muncii şi monitorizare a evoluţiei carierei absolvenţilor
Valorificarea prin capacitatea de a se angaja în domeniul de competenta al calificării
universitare - cel puţin 70% dintre absolvenţi sunt angajaţi pe piaţa muncii, în termen de doi ani
de la data absolvirii, la nivelul calificării universitare. Cifra care a fost obţinută în baza observării
statistice parţiale (criteriu pilot), prin anchetarea absolvenţilor. Mulți dintre ei și-au valorificat
aptitudinile și vocația prin ocupare a unor funcții înalt academice, ca cea prim-prorector al IRIM,
prorector IRIM, lectori la facultatea de drept, lectori la alte facultăți ale IRM-ului limbi străine,
economie mondială și relații economice internaționale, comisar, secretar I în cadrul
Departamentului Drept Internațional al MAEIE, specialist principal la Ministerul Justiției, Șef E-
Transformare de Serviciu în cadrul Ministerului Justiției, inspectori vamali, inspectori la
Serviciul Pază de Stat, grefieri, referenți, consilieri juridici la întreprinderi private, lectori
37
universitari, manageri de proiecte de finanțare în domeniul justiției, secretari ai Consiliilor
locale, secretar la Consiliul pentru acordarea asistenței juridice garantate de stat, inspectori în
cadrul ÎS Registru, funcționari publici la Cancelaria de Stat, comisari de poliție, laborant la
Facultatea de Drept, etc. În anexă sunt prezentate date selective privind angajarea absolvenților
IRIM, speciliaști la AGEPI, speciliaști în domeniul proprietății intelectuale.
D 3.2 Competitivitatea absolvenţilor Programului de studii pe piaţa muncii este

demonstrată prin: rata angajării în câmpul muncii conform calificării obţinute; rata
neangajării în câmpul muncii; rata angajării în câmpul muncii la altă specialitate decât cea
obţinută prin Program.
Rata angajării a studenților este relativ ridicată, cca de 80 %, majoritatea celor care nu
sunt angajați se datorează din motive familiale (concediu de maternitate și îngrijirea copilului),
sau ca urmare a studiilor de masterat, doctorat în țară și peste hotare.
În mare parte studenții sunt angajați în domeniul juridic și cel al administrației publice,
dar și în sectorul asociativ, societății civile, liberi profesioniști și cel privat. Unii studenți au
reușit să se angajeze în domenii conexe ca cel managerial și administrativ, fiind manageri,
consultanți și directori de societăți comerciale, dar activitatea lor implică indirect și aplicarea
cunoștințelor în domeniul dreptului, în special cel al dreptului civil, afacerilor, administrativ,
fiscal, bancar și valutar, fapt care face posibilă valorificarea componenței de competență și
aplicare în domeniul dreptului.
Indubitabil IRIM (Facultatea de Drept ) pregăteşte cadrele în domeniul dreptului care
posedă calificarea necesară şi suficientă pentru a activa în cele mai diverse domenii sociale, atît
de profil juridic, cît şi cele înrudite cu acesta. În confirmarea celor enunţate, vin datele statistice
obţinute în baza observării statistice parţiale (criteriu pilot), prin anchetarea absolvenţilor
Facultăţii de Drept a IRIM. Astfel, se constată competivitatea înaltă pe piaţa muncii a
absolvenţilor Facultăţii de Drept a IRIM, care este demonstrată prin prisma următoarelor criterii:
a) rata angajării în câmpul muncii conform calificării obţinute – cca. 65 %;
b) rata neangajării în câmpul muncii – cca. 20%;
c) rata angajării în câmpul muncii la altă specialitate decât cea obţinută prin Program –
cca. 15%
D 3.3. Absolvenţii continuă studiile: la masterat; doctorat.
Odată cu angajarea studenţilor în cîmpul de muncii, Facultatea de Drept asigură instruirea

absolvenţilor săi de la Ciclul I, cu oferirea unor prerogative pentru continuarea studiilor la Ciclul
II al Facultăţii de Drept. Aceştia din urmă sunt asiguraţi cu programele de instruire
indispensabile în activitatea sa practică, în calitate de eventuali manageri, conducători ai
subdiviziunilor etc.
Mulți din absolvenții ciclului I continuă studiile de masterat la ciclu II în cadrul IRIM, dar
și în alte Universități din țară și peste hotare, precum ar fi Germania, Italia, România. Astfel,
din 40 absolvenți 20 au continuat studiile de masterat la IRIM, 1 în Germania, 1 în Italia, 1 în
România.
Mai mult, ca atît, Ciclul II a studiilor conţine atît studii de masterat profesional, cît şi de
cercetare. Prin urmare, studenţii au posibilităţi reale de a-şi continua studiile de doctorat în
domeniul dreptului.
E. Activitatea științifică ca parte integrantă a formării profesionale
1.1. Activitatea de cercetare este una prioritățile fundamentale ale Facultății de Drept și
este componentă Planului de dezvoltare Strategică a Facultății de Drept, Planurilor de Dezvoltare
Strategică a Catedrelor Drept Internațional, Planul de Dezvoltare Strategică a Catedrei Drept
Public, Planul de dezvoltare strategică a Laboratorului ”Drepturile și libertățile persoanei” din
38
cadrul facultății de Drept, Planului de dezvoltare Strategică a Centrului de Studii Teoretice și
Aplicative în domeniul Dreptului, Planurilor anuale de activitate a Facultății de Drept, Planurilor
anuale Catedrelor de Drept Internațional, Catedrelor de Drept Public, Planurilor individuale ale
Profesorilor, Planurilor anuale ale Laboratorului ”Drepturile și libertățile persoanei”, Planurile
anuale ale Centrului de Studii Teoretice și Aplicative în domeniul Dreptului.
1.2. Șefii de Catedra monitorizează activitatea de cercetare a profesorilor și studențelor
prin realizarea planurilor de activitate ale catedrelor, planurilor individuale ale profesorilor, Șeful
Laboratorului monitorizează activitatea de cercetare prin verificarea planurilor de activitate ale
laboratorului științific, Șeful Centrului de Studii Teoretice în domeniul Dreptului prin verificarea
planurilor de activitate ale Centrului de Studii Teoretice și Aplicative în domeniul Dreptului.
1.3 Facultatea de Drept este implicată activ realizarea proiectelor instituționale de
cercetare, proiectelor naționale/ internaționale de cercetare, cercetărilor individuale.
Astfel sunt identificate participarea Facultății de Drept în 4 proiecte.
1. Proiectul unilateral Comprehensiunea integrării europene din cadrul Programului
general de învăţare pe parcursul vieţii al Uniunii Europene, Programul Jean Monnet, care
stimulează cercetarea, predarea, şi reflecţia în privinţa integrării europene în cadrul instituţiilor
de învăţământ superior din întreaga lume, derulat de către Agenţia Executivă pentru Educaţie,
Audiovizual şi cultură, acţionând în conformitate cu competenţele delegate de către Comisa
Uniunii europene. (199916-LLP-1-2011-1-MD-AJM-MO).Coordonatorul academic Jean
Monnet: Conf. univ. dr. V. Cucerescu, Durata: 2011-2014. În cadrul proiectului au fost
editate două cursuri univerisitare Protecția Europeană a Drepturilor Omului, Dreptul Instituțional
European, 2 numere ale Buletinului European, Revista de Studii Europene biannuală.
2. TWIINNING în MOLDOVA “Suport pentru implementarea şi respectarea
drepturilor de proprietate intelectuală în Republica Moldova”
Twinning Contract Number MD09/ENP-PCA/OT/04
Perioada de implementare: noiembrie 2010-aprilie 2012, buget în valoare de 1 milion euro.
Durata proiectului 18 luni
3Ms. Lilia Bolocan BC Project Leader.
Ms. Liliana Vieru Resident Twinning Adviser Counterpart.
Mr. Keld Nymann Jensen MS Project Leader.
Mr. Bogdan Boreschievici MS Junior Project Leader.
Mr. Kenny Wright Resident Twinning Adviser.
Violeta Melnic - persoană de contact din partea Ministerului Justiţiei.
Î n rezultatul proiectului au fost propuse modificări la cadrul normaitv în vigoare în
domeniul protecției proprietății intelectuale, promovate, definitvate și aprobate proiecte de legi și
hotărîri de Guvern. Au fost instruiți funcționari ai Ministerului Justiției, Ministerului afacerilor
interne, Procuraturii Generale, Serviciului Vamal, Agenției pentru Protecția Proprietății
Intelectuale, mediului academic și societății civile, mandarilor autorizați în domeniul proprietății
intelectuale, a fost creată platforma pentru instituirea Sistemului informațional în domeniul
proprietății intelectuale.
3. Dezvoltarea curriculumului şi îmbunătăţirea managementului universitar în
domeniul studiilor europene din Republica Moldova”, finanţat de Fundaţia Soros-Moldova
2011-2012
1. 4. Antrenare în patru proiecte instituționale denotă nivelul avansat al resuserselor umane,

financiare și logistice pentru realizarea proiectelor de cercetare și noi perepective de educare și
cercetare în domeniul științelor juridice.
E.2.1. Valorificarea rezultatelor cercetării
39
- Rezultatele cercetării se valorificarea prin:
 susţinerea tezelor de doctor şi doctor habilitat, Astfel în perioadă supusă evaluării au fost
susținute de către cadrele didactice ale catedrei trei teze de doctor.
 Marcela Mariț a susținut teza de doctorat ..................................
Violeta Melnic magistru în drept, a susţinut teza de doctorat în şedinţă publică la
Universitatea “Alexandru Ioan Cuza” din Iaşi, la specialitatea 12.00.10 – drept internaţional
public pe tema „Minorul în Legislaţia Penală Europeană”, Comisia de doctorat, la
17.12.2010, a apreciat susţinerea tezei de doctorat cu calificativul foarte bine şi a decis acordarea
titlului de doctor în drept.
Alexandru Cauia, magistru în drept, a susţinut teza de doctorat în 2011 în cadrul seminarului
ştiințific la Institutului de Istorie, Stat şi drept al Academiei de Ştiinţă a Moldovei, la
specialitatea 12.00.10 – drept internaţional public pe tema „Statutul juridic al combatantului
in cadrul conflictelor armate.
 elaborarea de cursuri, lucrări de laborator, proiecte şi teze;
Au fost elaborate 10 cursuri universitare, 4 lucrări metodice, 4 monografii și 2 curriculum-uri
ale disciplinelor de studiu, au fost elaborate 4 proiecte științifice, teze de master și teze de
licență.
- implementarea în practica respectivă s-a materealizat prin participarea la elaborarea
proiecte de acte legislative și normative, efectuarea expertizel juridice a proiectelor actelor
normative, elaborarea opiniilor pe marginea sesizărilor la Curtea Constiutâională, acordarea de
consultanță juridică de către cadrele didactice ale Facultății, elaborarea de recomandărilor pentru
implementarea Convențiilor internaționale de Haga, participarea la negocierea tratatelor
internaționale. s-a participat cu rapoarte ştiinţifice, la tema de cercetare, în cadrul conferinţelor,
simpozioanelor şi altor foruri ştiinţifice, precum şi propagarea în revistele de specialitate şi mass
– media naţională şi internaţională;
S-a participat în Grupul A - privind problemele ce ţin de protecţia dreptului de autor şi a
drepturilor conexe, Grupul B - privind problemele ce ţin de protecţia proprietăţii industriale,
Grupul C - privind problemele ce ţin de antipiraterie şi anticontrafacere, Grupul D -
privind problemele ce ţin de economia proprietăţii intelectuale, constituite de Comisia Naţională
pentru proprietatea intelectuală, sub monitorizarea AGEPI (Melnic Violeta).
S-a analizat oportunitatea reglementării formării preţurilor pe piaţa mărfurilor de consum şi
prezentarea propunerilor pentru constituirea unei instituţii publice abilitate cu funcţii
metodologice, de reglementare şi monitorizare a preţurilor or respectiv restructurarea instituţiilor
publice existente (Melnic Violeta.)
S-a participat la elaborarea concluzilor şi recomandărilor privind implementarea Convenţiei
asupra aspectelor civile ale răpirii internaţionale de copii, semnată la 25.10.1980, Convenţiei
asupra protecţiei copiilor şi cooperării în materia adopţiei internaţionale, semnată la 29.05.1993,
Convenţiei privind competenţa, legea aplicabilă, recunoaşterea, executarea şi cooperarea cu
privire la răspunderea părintească şi măsurile privind protecţia copiilor, semnată la 19.10.1996 în
cadrul Conferinţei Internaţionale „Convenţiile de la Haga în calitate de instrument al
cooperării internaţionale”, care s-a desfăşurat la Bonn (Republica Federală Germania), în
perioada 14-16 octombrie 2010.
Cadrele didactice mai practică şi avocatura, acordă servicii de consultanţă în cadrul activităţii
acestora în autorităţile publice referitoare la implementarea şi aplicarea legislaţiei.
1. Lungu Vasile - Cabinetul avocatului „Vasile Lungu”, mun. Chişinău, str. Albişoara, 16,
ap. 10
2. Iatco larisa, Cabinetul avocatului "Larisa Iatco", mun. Chişinău, Ştefan cel Mare, 202,
et.1
40
3. Moloman Alexandru, Cabinetul avocatului "Alexandru Moloman", mun. Chişinău,
bd. Ştefan cel Mare, 202, bir. 5
4. Gutanu Eugen, Cabinetul avocatului „Eugen Guţanu”, mun. Chişinău, str. Doina, 115,
ap. 1
5. Buguţa Elena, Cabinetul avocatului „Buguţa Elena”, mun. Chişinău, str. Bucureşti, 60,
of. 45
6. Lazări Constantin, Cabinetul avocatului „Constantin Lazari”, mun. Chişinău, str. A.
Puşkin, 52, ap. 17
7. Buruiană Ion, Biroul asociat de Avocaţi „Gorea şi Asociaţii”, mun. Chişinău, str.
Şciusev, 60/1
8. Creangă Ala, jurist la „Asociaţia Surzilor”
9. Cernomoreț Sergiu, BAA „ADVICE GROUP”, mun. Chişinău, str. G. Iablocichin,
5/1
10. Melnic Violeta, Ministerul Justiţiei al Republicii Moldova, din 2007
S-a participat la negocierea Acordului privind Spaţiul Aerian Comun dintre Republica
Moldova şi Uniunea Europeană Hotărîrea Guvernului nr. 570 din 27 iulie 2011 privind
negocierile cu Comisia Europeană în vederea semnării de către Republica Moldova şi Uniunea
Europeană a Acordului privind Spaţiul Aerian Comun (Melnic Violeta), renegocierea Acordului
privind serviciile aeriene între Guvernul Republicii Moldova şi Guvernul Republicii Turcia,
semnat la Chişinău la 3 iunie 1994, Dispoziția Guvernului nr. 9-d din 7 februarie 2012 (Melnic
Violeta), negocierea Acordului de Asociere a Zonei de Liber Schimb Aprofundat și Cupronzător dintre
Republica Moldova și Uniunea Europeană, Ordinul Ministrului |Economiei nr. 29 din 7 martie 2012
(Melnic Violeta), negocierile guvernamentale dintre Guvernul Republicii Moldova şi Guvernul
Republicii Federale Germania pentru cooperarea în dezvoltare, Dispoziția Guvernului nr. 112
din 15 octombrie 2013 (Melnic Violeta),.
În plus cadrele didcatice a Faculltății de drept sunt Secretarul științific al Senatului
Institutului de Relații Internaționale din Moldova, din 2011, Vicepreședinte al Consiliului
Consultativ pentru Adopţii Internaţionale, din 2013, Coordonatorul Centrului European al
Studiilor Juridice din 2012 și membru al Comisiei de experți pentru soluționarea litigiilor apărute
în cadrul Zonei de liber schimb între statele CSI, din 2013 (Melnic Violeta).
 A fost creat Centrul de Studii Teoreticce și Aplicative în domeniul Dreptului, a fost creat
laboratorul științific ”Drepturile și Libertăților persoanei”, Centrul de Studii Europene, actele
de instituire și Regulamentele de activate ale acestora se anexează.
 consolidarea fundamentelor teoretice şi metodologice ale ştiinţei;
transfer tehnologic.
Valorificarea rezultatelor cercetării se realizează prin editarea monografiilor, cursurilor
universitare, articolelor științifice, propuneri de amendare a legislației, organizări și participări la
conferințe internaționale și naționale, efectuarea expertizei jrudice a proiectelor actelor
normative, participarea la acreditarea științifică a altor instituțiilor de învățămînt a cadrelor
didactice prin intermediul Comisiilor de Experți (Eugen Guțanu, Alexandru Burian, Vitalie
Gamurari, Gheorghe Gladchii), cît și membrul al Comisiei de acreditare științifică a instituțiilor
de învățîmînt Violeta Melnic, desemnată prin Decretul Președintelui nr. 667-VII din 11 iunie
2013.
E. 2.2. Profesorii și studenții participă la foruri și conferințe naționale și internaționale,
potrivit anexei. Astfel pe parcursul anilor 2008-2013 IRIM a organizat 5 conferințe
internaționale pentru profesori și studenți și au participat în țară și peste hotare cu 47 comunicări
științifice care au fost publicate, din care 14 prezentate la Conferințe Internaționale organizate și
desfățurate în alte state.
41
E. 2.3. Rezultatele științifice sunt desemnate prin publicarea în reviste naționale. IRIM
editează 2 reviste științifice Anuarul științific și Revista Relații Internaționale. Plus, care apare de
4 ori pe an. Facultatea de Drept editează din 2013 Revista de Studii Europene care apare de două
ori pe an în versiune electronică și pe suport de hîrtie.
Prezentăm anexat lista articolelor publicate în Reviste naționale.
E 3.1.Facultatea și Catedrele acesteia dispun de o politică și strategii de pregătire a
cadrelor didactice prin cercetare dezvoltate și asigurate de baza instituțională privind activitatea
științifică prin Programul de dezvoltare Strategică IRIM, Regulamentul cu privire la organizarea
activității de cercetare știinșifică și inovare în cadrul IRIM, Regulamentul cu privire la
desfășurarea activității științifice a studenților în cadrul IRIM, Regulamentul cu privire la
desfășurarea concursului pentru cea mai valoroasă lucrare științifică, Regulamentul cu privire la
activitatea editorială a IRIM, precum și baza instituțională a laboratorului științific nr. 3 IRIM
”Drepturile și Libertățile Persoanei”, inclusiv Regulamentul de activitate a acestuia, Planurile de
activitate anuale ale acestora, Regulamentul de activitate a Centrului de Studii Teoretice și
Aplicative în domeniul Dreptului, Planurile anuale de activitate a acestuia, Regulamentul de
activitate a Centrului de Studii Europene, Planurile de activitate a Centrului de Studiii Europene,
Planul de activitate a Facultății de Drept, Planurile de activitate ale Catedrelor Drept
Internațional, Drept Public și Privat, Planurile individuale ale profesorilor, Fișele individuale ale
cercetătorilor științifici din cadrul Facultății de Drept. Rezultatele de cercetare ale cadrelor
didactice sunt materializate prin publicarea monografiilor, cursurilor universitare, lucrărilor
metodice, articolelor științifice în Revistele IRIM-ului, Revistelor naționale și de peste hotare.
De asemenea, cadrele didactice participă colegii de redacție, consilii știinșifice editoreale, fapt
care permite valorificarea nu doar rezultatelor științifice proprii, dar și altor colegi din țară și
peste hotare. Totodată, cadrele didactice ale Facultății de Drept recenzează monografii, cursuri
universitare, lucrări metodice.
3.2. Facultatea poate să realizeze studii de doctorat, astfel încît atît IRIM este instituție
abilitată cu dreptul de organizare a studiilor de doctorat, prin certificatul de Acreditare Științifică
nr. din............................................, cadrele didactice titulare ale Facultății sunt abilitate cu
dreptul de coordonator de doctorat Eugen Guțanu, dr. conf. univ., cu consultant al elaborării
tezelor de doctorat Vasile Lungu, dr. conf. univ, cadre didactice care pot fi abilitate cu dreptul
de coordonator de doctorat Constantin Lazăr dr. conf, Ion Buruiană, dr. conf. univ. ad interim,
Violeta Melnic, dr. conf.univ. ad interim, Alexandru Cauia dr., conf.univ., cadre didactice prin
cumul abilitate cu dreptul de coordonator de doctorat dr. hab., prof.univ., Alexandru Burian, dr.
hab., prof.univ., Gheorghe Gladchii, dr. conf. Victor Pușcaș, dr. conf. Vitalie Gamurari
3.3. Cadrele profesoral didactice titulare ale Facultății dr., conf.univ. Eugen Guțanu, dr.,
conf.univ. Ion Buruiană participă la activitatea seminarului de profil, Consiliului Științific
Specializat pentru susținerea tezelor de doctor, cadrele didactice prin cumul dr. hab., prof.univ.,
Alexandru Burian, dr. hab., prof. univ., Gheorghe Gladchii, dr., conf.univ. Vitalie Gamurari, dr.,
conf.univ. Victor Pușcaș, dr., conf.univ. Artur Aerapetean participă la activitatea seminarului de
profil, Consiliului Științific Specializat pentru susținerea tezelor de doctor, cadrele didactice prin
cumul.
Astfel, prin Hotărârea nr AT- 3/5 din 23 mai 2012 dr. cof. univ. dr. Ion Buruiană a fost
desemnat vice președinte al seminarului de profil 12.00.03 – Drept privat (civil, familial,
procesual civil, notarial, al afacerilor, informaţional, internaţional privat, dreptul muncii,
protecţiei sociale) al Institutului de Istorie, Stat şi Drept al AŞM.
Prin Hotărârea nr AT- 3/5 din 23 mai 2012 dr. conf. univ., Eugen Guțanu și doctor habilitat
în drept, profesor universitar Gladchii Gheorghe, sunt desemnați membri al Seminarului de
Profil 12.00.08 – Drept penal (cu specificarea: drept penal; criminologie; drept procesual penal;
criminalistică; expertiză judiciară; drept execuţional; teoria activităţii investigativ-operative)
Universitatea de Stat din Moldova Universitatea Liberă Internaţională din Moldova
Prin Hotărârea nr AT- 2/1-1 din 05 aprilie 2012 Burian Alexandru, doctor habilitat în drept,
profesor universitar a fost desemnat vicepreședinte, iar Gamurari Vitalie, doctor în drept,
42
conferențiar universitar, Dorul Olga, doctor în drept, membri ai seminarului de profil 12.00.10 –
Drept internațional public al Institutului de Istorie, Stat şi Drept al AŞM.
De asemenea cadrele didactice ale Facultății participă în Consilii Științifice specializate la
susținerea tezelor de doctor dr. conf, Eugen Guțanu, dr. conf. Victor Pușcaș, a tezelor de doctor
și doctor habilitat Gheorghe Gladchii și Alexandru Burian, la susținerea tezelor de doctor Eugen
Guțanu.
În plus, cadrul didactic a Facultății de Drept, dr. conf. univ. ad interim Violeta Melnic este
desemnat membru al Consiliului Național de Atestare și Acreditare prin Decretul Președintelui
nr. 667-VII din 11 iunie 2013.
Calitatea şi eficienţa instruirii depinde în mare măsură de nivelul asigurării fiecărei
discipline din planul de învăţământ cu literatura ştiinţifică şi metodico-didactică. Fiecare lector,
care asigură predarea unei sau altei discipline din planul de învăţământ, elaborează programa
analitică cu toate dimensiunile ei, inclusiv cu bibliografie selectivă, precum şi manuale,
monografii, broşuri metodico-didactice. Actualmente sunt pregătite pentru editare majoritatea
absolută a programelor analitice elaborate de lectorii Institutului, inclusiv a curriculurilor
universitare.
Gradul de elaborare (integrală sau parţială) pentru fiecare disciplină din planul de
învăţământ este integral realizat.
Pe parcursul anilor 2008-2013 în cadrul Catedrei „Drept Public” și „Drept Internațional” a
Facultăţii de Drept ale Institutului de Relaţii Internaţionale din Moldova de cadrele didactice
titulare au fost elaborate şi publicate 10 cursuri universitare, 4 monografii, 4 lucrări metodice și
2 curriculum-umuri, 147 de articole științifice din care 10 publicate în reviste din străinătate, 9
editate în limbi străine, 46 prezentate în cadrul conferințelor internaționale, 91 in reviste
naționale, 7 prezentate ca rezumat la conferințe internaționale, 9 în reviste electronice.
F. Resurse materiale şi financiare

F.1. Suprafaţa utilizată
F.1.1 Spaţiile utilizate corespund cerinţelor programului de studiu
Pentru procesul de instruire studenţii de la specialitatea Drept ,IRIM se folosesc de
următoarele 2 blocuri: blocul central şi blocul A (anexă),care se află la balanţa Colegiului
Pedagogic „A. Mateevici”. În baza contractului de locaţiune nr. 4 din 14 decembrie 2006,
Institutul de Relaţii Internaţionale din Moldova activează în regim de folosinţă în cadrul a 2
blocuri de studii, ce se află la balanţa Colegiului Pedagogic „A. Mateevici”, amplasat pe adresa
juridică: mun. Chişinău, str. Puşkin nr. 54. Suprafaţa totală a acestor 2 blocuri de studii este de 5
444.
În cele două blocuri de studii ce se află în folosinţa Institutului de Relaţii Internaţionale din
Moldova se află: 46 de săli de clasă destinate orelor de curs şi seminarelor; 5 cabinete pentru
catedre, 8 birouri administrative, 2 clase de calculatoare, 1 sală de lectură.
Spaţiul destinat orelor de studii constituie 2460,3 m2 Astfel, la et. I sunt 6 auditorii cu
suprafața de nr. 12- 13, 0 mp, nr. 13- 13,5 mp., nr. 16- 4la etajul 7, 4 mp., nr. 18- 47, 3 mp, nr.
19-47, 8 mp., nr.22-77, 8 mp, în total suprafața constituie 216 mp. La etajul II sunt 8 auditorii
după cum urmează nr. 1 – 16, 3 mp, nr. 2 – 60,6 mp., nr. 10- 47, 1 mp., nr. 2- 46, 7, nr. 14- 46,1,
nr. 15- 47, 5 mp., nr. 16- 46, 2 mp., nr. 17- 25, 3 mp, suprafața totală constituind 335, 8 mp. La
etajul III sunt 7 auditorii, după cum urmează nr. 8- 12,7 mp., nr.10- 47,6 mp, nr.11- 47, 6 mp.,
nr. 17 – 47, 0 mp., nr. 18 – 46, 8 mp, suprafața totală constituind 295, mp. La et. IV sunt 6
auditorii după cum urmează nr. 5-46,2 mp., nr. 6- 46, 8 mp., nr. 8- 47, 2 mp., nr. 9 – 46, 4 mp.,
nr. 12- 46, 1 mp., nr. 13- 46, 8 mp, suprafața totală constituind 279, 5 mp.
În blocul A sunt 4 auditorii după cum urmează nr. 1 – 49,1 mp., nr.2 – 49, 1 mp., nr.4 -
49,1 mp., nr. 5- 49, 2 mp, în total suprafața totală constituind de 196, 6 mp.În blocul A sunt 4
etaje. La primul etaj 1, nr 7 – 95, 8 mp., nr. 10 -96,9 mp, în total 192, 7 mp. La etajul II sunt 5
auditori nr. 8 – 12 mp, 7 mp, nr. 10 mp, nr. 9 – 59 mp, 7 mp, nr. 10- 98,0, nr. 13-62, 5 mp, nr.
43
19-34, 9 mp, suprafața constituind 267, 8 mp. La etajul III erau 3 auditorii nr. 1- 98, 6 mp, nr. 4-
48, 0 mp, nr. 5- 48, 7 mp, suprafața totală constituind 195,1 mp. Etajul IV sunt 5 auditorii nr. 1 –
49, 4 mp, nr. 2 – 48, 9 mp., nr. 4 – 49, 3 mp, nr. 5 – 49, 5 mp, nr. 7 – 20, 5 mp., suprafața totală
constituind 217, 6 mp.
De asemenea, edificiul IRIM- ului beneficiază de sala sportivă cu suprafața de 263, o
mp,, două săli de calculatoare nr. 26- 64, 0 mp., nr. 24 - 48,6 mp. și sală d electură de 48, 6 mp.
F1.2 Suprafaţa utilizată corespunde cerinţelor regulamentare
Facultatea de Drept dispune de suprafeţe adecvate procesului de studii în număr suficient

pentru realizarea Programului de studiu şi obţinerea rezultatelor . Spaţiile sunt distribuite
proporţional pe categorii (săli de curs, laboratoare didactice şi ştiinţifice, Centre de calcul)
Suprafaţa utilizată corespunde cerinţelor regulamentare astfel unui student îi revine:
• spaţiul ce revine unui student în sălile de curs; 1m 90
• spaţiul ce revine unui student în sălile de seminar 1m 90
• spaţiul ce revine unui student în laboratoare; 2,0 m2
• spaţiul ce revine unui student în sălile de calculatoare; 2,5 m2
• spaţiul ce revine unui student în bibliotecă 1,5 m2
F.2 Asigurarea tehnică a procesului de studii

F2.1 Sălile de curs sunt dotate cu mijloace tehnice
Salile de curs sunt luminoase, dotate cu mobilier modern, cu sisteme de videoproiectie si alte
mijloace interactive de invăţare. Deasemenea în toate salile exista o retea de internet wireless
(Wi-Fi) gratuit si nelimitat. Partea teoretica a cursurilor este completata de activitatile practice
desfaşurate de titularii cursului. Materia predată este structurată în cursuri teoretice şi cursuri
practice. Mijloacele tehnico-didactice care vor contribuii la realizarea acestui scop se găsesc la
facultate , rămânând ca prin prezenţa studenţilor la orele de teorie, ele să fie înţelese şi însuşite.
Pentru o înţelegere mai bună a legislaţiei cursurile cuprind imagini ,deschizând astfel calea spre
asimilarea materiei .
Suportul tehnic pentru materia predată este "Mold Lex" o programă care cuprinde în sine
registrul actelor juridice,legislaţia Republicii Moldova, practica judiciară şi dicţionarul legislativ.
F2.2 Laboratoarele dotate cu echipament tehnic modern
Sălile de informatică, sunt dotate cu calculatoare moderne şi interconectate în reţea, cu
conectare la două imprimante, cu acces la Internet în regim full-time şi Intranet, o minibibliotecă
de specialitate, dischete şi CD-uri cu programe de specialitate (moldlex). Unele cursuri sunt
predate on-line. Sala de limbi străine este dotata cu televizor color, aparat video, combină
muzicală, casete audio BBC, casete video BBC, manuale, utilizându-se soft profesionist de
învăţare a limbilor străine. Cinci săli de instruire teoretică, organizate într-un ambient plăcut şi
dotate cu mobilier, proiectoare, table interactive , materiale informative, cu o suprafaţă medie de
237.23 mp, absolut suficientă pentru derularea în condiţii optime a procesului de studiu.
F2.3 Instituţia de învăţămînt deţine baze proprii de realizare a stagiilor de practică
adecvate Programului de studiu.
În conformitate cu planul de învăţământ universitar, studenţii anului II, III, IV au obligaţia
să efectueze un stagiu de practică, în luna iulie, după sesiunea de examene.
Practica studenţilor se va desfăşura în structuri juridice. Stagiu de practică este activitatea
desfăşurată de studenţi, în conformitate cu planul de învăţământ, care are drept scop verificarea
aplicabilităţii cunoştinţelor teoretice însuşite de aceştia în cadrul programului de instruire.
Organizator de practica este instituţia de învăţământ superior care desfăşoară activităţi instructiv-
44
educative şi formative, potrivit legislaţiei în vigoare. Partener de practică sunt instituţia centrală
ori locală sau orice altă persoană juridica. Durata practicii, formele de evaluare, şi creditele
acordate pentru activitatea de practică sunt cele cuprinse în planul de învăţământ. Activitatea de
practică inclusă în planul de învăţământ este obligatorie şi constituie condiţie de promovare. O
componentă esenţială a pregătirii universitare o constituie implicarea studenţilor în aplicarea
practică a cunoştinţelor teoretice acumulate. Obiectivul fundamental al acestei activităţii este
dobândirea de către studenţi a abilităţilor practice printr-o implicare directă alături de specialiştii
din domeniul specific profesiei. Stagiile de practică incluse în planul de învăţământ sunt
obligatorii şi constituie o condiţie de promovare la anul următor de studii.
Scopul şi obiectivele stagiilor de practică pe specialităţi şi tipuri de practică sunt definite în
programele şi regulamentul pentru stagiile de practică elaborate de Facultate. Rolul deosebit al
stagiilor de practică constă şi în crearea unor condiţii favorabile de integrare mai rapidă a
viitorilor absolvenţi în activitatea practică
F.2.4 Utilajele, echipamentele, tehnologiile unităţilor-bazelor de practică în afara

universităţii sunt adecvate realizării obiectivelor Programului şi permite asigurarea
efectivă a stagiilor
Practica studenţilor facultăţii de drept constituie o parte integrală a procesului de

pregătire a cadrelor juridice de o înaltă calificare. În conformitate cu planul de învăţământ
studenţii absolvenţi a Facultăţii de Drept petrec practica în perioada iunie - iulie a anului de
învăţământ. Practica, studenţii urmează să o efectueze după studierea disciplinelor de profil,
cursurilor speciale, susţinerea examenelor, conform planului de învăţământ. Studenţii Facultăţii
de drept îşi petrec practica de producere în următoarele oficii juridice:
a) Judecătoriile Republicii Moldova (de sector, municipale);
b) Organele Procuraturii ale Republicii Moldova;
c) Organele Ministerului Afacerilor Interne ale Republicii Moldova;
d) Notariate;
c) Departamentul Instituţiilor Penitenciare;
f) Oficiile juridice ale mini ministerelor şi departamentelor de stat ale Republicii Moldova;
g) Oficiile juridice (birouri, grupe) ale asociaţiilor de producere, ştiinţifice de producere,
agricole, etc.
h) Oficiile juridice (birouri, grupe), la consultanţii principali (şefi), consultanţii juridici ai
întreprinderilor de stat, asociaţiilor pe acţiuni asociaţiilor inter-gospodăreşti, întreprinderilor şi
organizaţiilor cooperativei de consum;
i) în oficiile juridice ale altor unităţi economice;
Sarcinile practicii constau în:
a) Consolidarea şi lărgirea cunoştinţelor teoretice în domeniul dreptului penal, procedurii
penale, criminalisticei, criminologiei;
b) Acumularea şi consolidarea deprinderilor de activitate practică de sine stătătoare;
c) Studierea activităţii aspectelor de bază ale instituţiilor, unde studentul îşi petrece practica
nemijlocit (structura, competenţa, funcţiile, volumul de lucru şi conţinutul lui), precum şi
anumitor aspecte speciale ale activităţii instituţiei sau organizaţiei date.
d) în scopul colectării materialului practic necesar pentru teza de licenţă şi pentru pregătirea
referatelor ;
e) Colecţionarea materialelor ilustrative, necesare pentru predarea cursurilor de profil şi
petrecerea orelor practice la specializarea juridico-penală (date statistice scheme, modele de
documente procesuale ş.a.).
După petrecerea practicii de producere studentul este obligat să prezinte la catedră
următoarele documente:
a) Zilnicul cu descrierea activităţii în cadrul practicii în fiecare zi semnat de conducătorii
practicii la locul de petrecere;
45
b) Caracteristica eliberată de conducătorul practicii;
c) Copia documentelor procesuale, sintetizări, generalizări ş.a. materiale ce oglindesc munca
depusă;
d) Foaia de drum adeverinţa despre lecţiile şi convorbirile susţinute;
e) Darea de seamă despre petrecerea practicii;
2.Darea de seamă reflectă toate aspectele lucrului efectuat şi să vorbească despre
aptitudinile studentului de a analiza materialele şi de a face concluziile respective.
3. În scopul altoirii la studenţi a deprinderilor de sintetizarea materialelor, alcătuirea
diferitor documente, darea de seamă cuprinde numărare a lucrului efectuat și unele aspecte ale
aprofundări ştiinţifice.
Sistematizînd anumite categorii de cauze penale, organizarea activităţii juridice în
economia naţională, studentul trebuie să oglindească toate întrebările apărute în cadrul acestei
activităţi particularităţile aplicării corecte a normelor legislaţiei materiale şi procedurale.
4. Darea de seamă conţine concluzii şi propuneri concrete privind perfecţionarea
procesului de petrecere a practicii, perfecţionarea legislaţiei în vigoare şi a activităţii organelor
legate de aplicarea legilor.
5.Materialele practicii de producere, aprobate de catedră, sunt admise în calitate de
informaţie (referat) la conferinţa practic-ştiinţifică de totalizare a practicii.
6.Pe parcursul practicii conducătorul din partea catedrei prezinta dări de seamă despre
vizitarea practicanţilor.
7.In termen de 10 zile după expirarea termenilor-practicii conducătorul prezintă darea de
seamă despre rezultatele practicii în care o atenţie deosebită trebuie să se acorde terminilor
practicii, analizei problemelor, precum şi faptului cum a fost îndeplinit programul practicii.
8.După rezultatele practicii arc loc conferinţa practico-ştiinţifică.
9.Totalurile practicii de producere se efectuează la şedinţa Catedrei Drept Public şi Drept
Internaţional apoi la şedinţa Consiliului ştiinţific al facultăţii, invitând ,dacă e posibil, şi
conducătorii practicii .
10.Generalizarea practicii este efectuată de către Comisia metodico-ştiinţifică a Facultăţii
de drept.
F3 Asigurarea socială a studenţilor

Studențiii sunt asigurați cu burse în limitele burselor alocate și potrivit dosarului de concurs
pentru obâținere. De asemenea, studenții care au dificultăți de întreținere pot beneficia de scutiri
parțiale de taxe de studii care se decide de către Senatul IRIM, precum și de bursa IRM.
F.3.1 Instituţia dispune de cămine proprii
F 3.2 Gradul de asigurare a studenţilor cu cămin
F.3.3 Serviciile medicale
Administrarea fondurilor asigurării obligatorii de asistenţă medicală este efectuată de către
instituţie în funcţie de destinaţia acestora prevăzută de Regulamentul cu privire la modul de
constituire şi administrare a fondurilor asigurării obligatorii de asistenţă medicală şi în
conformitate cu legislaţia în vigoare. Mijloacele financiare acumulate în fondul de bază se
utilizează pentru acoperirea cheltuielilor necesare realizării Programului unic al asigurării
obligatorii de asistenţă medicală, care include:
 asistenţa medicală urgentă la etapa prespitalicească;
 asistenţa medicală primară;
46
 asistenţa medicală specializată de ambulator;
 asistenţa medicală spitalicească;
 alte servicii aferente asistenţei medicale.
Nu se admite dezafectarea mijloacelor fondurilor asigurării obligatorii de asistenţă medicală în
alte scopuri decît destinaţia lor proprie.
Toţi studenţii instituţiei au asigurare medicală. (Anexa 1 privind poliţele medicale)
F.4 Asigurarea studenţilor la informaţie
F4.1 Biblioteca instituţiei dispune de fonduri de carte specializate în domeniul
Programului de studii accesibile studenţilor.Calitatea fondurilui de carte.
Cărţile sunt materia primă pentru biblioteci, iar biblioteca IRIM este forţa motrice,
responsabilă de conservarea, sistematizarea şi difuzarea informaţiilor, la care apelează studenţii
şi profesorii IRIM, stimulînd însuşirea programelor de studii şi realizarea activităţilor de
cercetare.
Instituţia deţine o biblioteca dotata cu literatură de specialitate adecvata cerinţelor
Programului de studio şi asigura accesul studenţilor la informaţia respectivă. Fondurile de carte
specializate în Drept corespund necesităţilor studenţilor. Fondul de carte şi ediţii periodice este
clasat pe specialităţi şi discipline. Instituţia dispune de o sală de lectură care este dotată cu
calculatoare.
Actualmente, biblioteca Institutului de Relaţii Internaţionale dispune de un local de
păstrare al fondului de bază şi o sală de lectură pentru profesori şi studenţi, ambele constituind
suprafaţa de 74 m², sau 0,06 m² / 1 loc (indice 2,4 m² / 1 loc), dintre care: 1 Sala de lectură 46,8
m². Suprafaţa pentru un utilizator – 0,04 m² (indice 1,1 m² / 1 loc). Spaţiul de conservare al
publicaţiilor este de 14,6 m² la 8150 unităţi de carte. Suprafața totală a bibliotecii este 74 mp,
numărul total de volume constituie 8150 unități, numărul de volume ce revin 8,1 un., locuri în
sală de lectură sunt 58. Unui beneficiar revin 8 unități bibliografice și 5,3 titluri de volume. Din
7450 cărţi didactico –ştiinţifice, repartizarea literaturii specializate se prezintă la Drept –
reprezintă 1800 exemplare (22%).
Îmbogăţirea şi completarea fondului se efectuează pe mai multe căi, cele mai operante
fiind: achiziţia curentă şi retrospectivă; donaţii din partea persoanelor juridice şi fizice; lucrările
corpului profesoral-didactic al IRIM-ului ş. a.
Achiziţia prin cumpărare / transfer este sursa primordială de completare a patrimoniului
spiritual materializat al bibliotecii care îşi are suportul în colaborarea cu S. A. «Cartea», S. A. de
difuzare a Cărţii «Pro-Noi», S. A. «Cartea-Chişinău», S. R. L. «Vector», „Бибилион», editurile
„Arc”, „Prut Internaţional”, „Ştiinţa”, „Lumina” şi librăriile „Pontos”, „Epigraf”, „Cartea
47
Moldovei” ş.a.
Pe parcursul anului de studiu 2008-2013, au fost achiziţionate 834 ex. în volum de 437
titluri de carte.
Biblioteca IRIM, cu un personal de 2 salariaţi, postează următoarele servicii:
- împrumut de cărţi (în sala de lectură şi la domiciliu);
- asistenţă informaţională;
- activităţi ştiinţifico-culturale.
Angajaţii bibliotecii se implică în organizarea activităţilor ştiinţifico-culturale (conferinţe,
simpozioane, colocvii etc.), în organizarea expoziţiilor de carte cu prilejul anumitor evenimente,
precum şi expoziţii tematice, printre care: «Limba noastră – izvorul tămăduirii neamului»;
«Diplomaţi iluştri», «M. Kogîlniceanu – 190 de ani de la naştere», «Profesorii şi bibliotecarii -
promotorii spiritualităţii umane» ş. a.
A devenit o tradiţie în cadrul IRIM acţiunea «O carte pentru bibliotecă», în care s-au
încadrat majoritatea colaboratorilor Institutului.
F.4.2 Instituţia de învăţământ asigură accesul studenţilor la informaţie prin reţeaua

INTERNET
Mijloace tehnice şi alte mijloace necesare pentru procesul educaţional
Pentru asigurarea procesului educaţional, la capitolul mijloace tehnice, IRIM dispune de

41de compiutere „PC –1050-MP”, 1 compiuter „PC-1050-MP” cu CD –ROM în calitate de
server, 1 imprimantă Panasonic DP-2010E, 1 laptop marca HP, 1 laptop DELL, 1cameră video
JVC, 1 aparat de fotografiat CANON, 1 televizor JVC, 1 videomagnitofon JVC, 1 magnitofon
audio LG.
G. MANAGEMENTUL CALITĂŢII ŞI ÎMBUNĂŢĂŢIREA CONTINUĂ
G 1 PoliticA asigurării calitĂŢii
G 1.1 Catedra/facultatea are o politică de asigurare şi îmbunătăţire continuă a calităţii
48
- Instituţia a instituit structura organizatorică a sistemului de management al calităţii
şi responsabilităţile respective ale departamentelor, facultăţilor, catedrelor şi altor
servicii universitare.
Preocuparea pentru asigurarea calităţii în mediul academic la IRIM este de o oportunitate
şi o importanţă deosebită. Un management al calităţii care sa confere încredere beneficiarilor
serviciilor oferite de instituţia noastră este una din principalele soluţii care va putea oferi
instituţiei o creştere a credibilităţii şi vizibilităţii la nivel naţional şi internaţional.
Doar calitatea produselor educaţionale şi de cercetare, precum şi preocuparea pentru
îmbunătăţirea continuă a acesteia, va putea asigura succesul instituţiei şi îi va perpetua existenţa
pe o piaţă în continuă expansiune.
In cadrul IRIM funcţionează două structuri, Consiliul Metodic şi de Asigurare a Calităţii
Studiilor (CMACS) şi Comisia de Audit Intern (CAI), specializate în elaborarea documentaţiei
specifice a procedurilor, criteriilor, standardelor şi indicatorilor de performanţă pentru evaluarea
calităţii, corespunzător strategiei pentru calitate adoptate de Senat.
Strategia privind managementul calităţii urmăreşte principalele obiective:
- alinierea institutului la curentul actual promovat la nivel naţional privind asigurarea calităţii în
învăţământul superior în context european în legătură cu studiile universitare de licenţă, master şi
doctorat prin promovarea unor sisteme şi metodologii eficientizate de evaluare internă şi externă,
- dezvoltarea competenţelor manageriale, inclusiv a competenţelor de planificare strategică, a
celor prospective sau de: marketing educaţional şi comunicarea ştiinţei, autoevaluare
instituţională şi benchmarking internaţional;
- elaborarea de planuri operaţionale privind permanenta îmbunătăţire a calităţii activităţii în
cadrul instituţiei în strânsă corelare atât cu învăţământul preuniversitar (ca furnizor) cât şi cu
mediul economic (ca beneficiar);
-. elaborarea de planuri operaţionale privind îmbunătăţirea calităţii activităţii de cercetare şi
aducerea ei la nivelul european actual prin utilizarea eficace si eficientă a infrastructurii existente
în institut;
- dezvoltarea unei infrastructuri suport pentru eficientizarea activităţii în domeniul asigurării
calităţii atât prin accesare de fonduri europene cât şi prin asigurarea unui buget din veniturile
proprii ale instituţiei;
- crearea la nivel instituţional a unei culturi a calităţii pentru ca implementarea să nu se realizeze
mecanic şi cu discontinuităţi prin iniţializarea unui proces de instruire continuă a personalului,
conform planurilor anuale de instruire, şi implicarea tuturor angajaţilor în activităţi privind
asigurarea calităţii;
49
- crearea unui sistem de feed-back eficient atât la nivelul angajaţilor, al studenţilor cât şi al
mediului economic ca beneficiar final în vederea asigurării unui proces continuu de îmbunătăţire
asigurarea accesului public la rezultatele evaluărilor şi la alte informaţii ale sistemului de
management a calităţii importante pentru beneficiarii proceselor desfăşurate în institut;
- elaborarea unui plan anual de instruire continuă a personalului didactic în ceea ce priveşte
documentarea şi implementarea sistemului de management al calităţii;
- elaborarea unui sistem eficient de evaluare a calităţii predării cursurilor şi lucrărilor practice cu
asigurarea concordanţei între criteriile de evaluare a calităţii personalului didactic şi
- asigurarea, în conformitate cu legislaţia în vigoare, a transparenţei privind rezultatele
evaluărilor interne şi externe
- documentarea si implementarea sistemului de management al calităţii în cadrul activităţii de
cercetare ;
- identificarea tuturor proceselor din cadrul activităţii aparatului administrativ si elaborarea de
proceduri cu asigurarea unei formularistici unitare si a unui sistem de comunicare eficient cu
subdiviziunile organizatorice, cu stabilirea clară a responsabilităţilor în vederea unei deserviri
corespunzătoare a activităţilor didactice si de cercetare.
Structurile instituţionale de management al calităţii ale IRIM sunt: Senatul IRIM,
Consiliul de Administraţie, Consiliul Metodic şi de asigurare a calităţii studiilor, Consiliul de
Consiliere IRIM.
Conform Statutului IRIM, organul suprem de conducere al Institutului de Relaţii

Internaţionale din Moldova este Senatul care se alege în mod democratic pe un termen de cinci
ani în conformitate cu prevederile Regulamentelor în vigoare.
Senatul are următoarele competenţe:
- aprobă Statutul IRIM, Regulamentul de funcţionare a Senatului şi alte acte normative de
ordin intern (în caz de necesitate la iniţiativa a 1/3 din membrii Senatului introduce în ele
modificări aprobate cu 2/3 din numărul membrilor Senatului);
- alege rectorul, decanii, şefii de catedră şi de laborator, conferenţiarii şi profesorii

universitari, cadrele de cercetări ştiinţifice;
- organizează şi desfăşoară concursurile pentru ocuparea posturilor didactico-ştiinţifice,
acordă titluri onorifice (Doctor Honoris Causa ş.a.);
- înaintează Comisiei Superioare de Atestare a Republicii Moldova candidaturile spre
conferirea titlurilor de conferenţiar, profesor universitar şi cercetător ştiinţific;
- aprobă planurile de învăţământ şi de cercetări ştiinţifice şi introduce eventualele
modificări ale acestora de comun acord cu Ministerul Educaţiei;
50
- aprobă constituirea, desfiinţarea, afilierea facultăţilor, catedrelor, secţiilor, subdiviziunilor,
laboratoarelor şi altor unităţi didactice, de cercetare şi administrative;
- aprobă specialităţile la care se va organiza pregătirea cadrelor ştiinţifice prin masterat,

doctorat şi postdoctorat, precum şi specialităţile postuniversitare;
- desemnează comisiile specializate ale Senatului (pentru activitatea didactică, ştiinţifică, de
concurs etc.);
Administrarea operativă a IRIM este exercitată de Consiliul de Administraţie
constituit din Rector, care este şi Preşedintele Consiliului, prorectori, decani, şefii
subdiviziunilor, consilierul juridic.
Chestiunile privind formarea, competenţa şi activitatea Consiliului de Administraţie se
reglementează printr-un Regulament special, aprobat de către Senat.
III.3 Rectorul IRIM
Rectorul IRIM în limitele competenţei administrativ-juridice şi în baza legislaţiei în
vigoare are următoarele funcţii:
- efectuează conducerea generală a activităţii IRIM, emiţînd ordine şi dispoziţii de
reglementare a acestei activităţi;
- reprezintă IRIM în toate organele şi organizaţiile statale şi nestatale, precum şi în relaţiile
cu persoane fizice şi juridice;
- - numeşte şi eliberează din post prorectorii, cu acordul Ministerului, conducătorii
(lucrătorii) altor subdiviziuni structurale pentru care nu este organizată alegerea pe baza de
concurs;
- confirmă prin ordin în posturile didactice şi de conducere persoanele alese în bază de
concurs, precum şi de pedagog social în căminele studenţeşti;
- angajează prin ordin persoane în posturi didactice şi de conducere, cu participarea
ulterioară la concurs, în corespundere cu prevederile legislaţiei în vigoare;
- prezidează şedinţele Senatului, Consiliului de Administraţie şi asigură îndeplinirea
hotărîrilor adoptate;
- stimulează material şi moral activitatea personalului didactico-ştiinţific, auxiliar şi
administrativ;
- ia măsuri de soluţionare a problemelor importante din viaţa şi activitatea IRIM, a
problemelor care au provocat opinii controversate, organizează dezbaterea lor publică sau
organizează un referendum. Regulamentul despre referendumul IRIM se aprobă de către Senat.
Rectorul este responsabil de organizarea şi desfăşurarea întregii activităţi a IRIM, de respectarea
strictă a disciplinei de către personal şi studenţi.
51
Conducerea nemijlocită a activităţii subdiviziunilor structurale ale IRIM este înfăptuită de
către prorectori, decani, şefi de catedră şi de laborator. Competenţa şi obligaţiile conducătorilor
acestor subdiviziuni sunt reglementate de Regulamente speciale, aprobate de către Senat.
III.4 Consiliul Metodic şi de asigurare a calităţii studiilor
Consiliul Metodic şi de asigurare a calităţii studiilor este format prin decizia Senatului
IRIM. Consiliul Metodic şi de asigurare a calităţii studiilor reprezintă o subdiviziune a IRIM
preocupată de buna desfăşurare a tuturor formelor de instruire şi educaţie a studenţilor,
masteranzilor, şi a doctoranzilor. Consiliul metodic şi de asigurare a calităţii studiilor este
constituit din comisiile metodice şi de asigurare a calităţii studiilor a facultăţilor: Relaţii
Internaţionale şi Ştiinţe politice; Drept; Economie Mondială şi Relaţii Economice Internaţionale;
Limbi Străine.
Obiectivele de bază ale activităţii Consiliului Metodic şi de asigurare a calităţii studiilor

sunt:
- un control mai eficient al prestaţiei individuale şi colective;
- îmbunătăţirea continuă a proceselor şi activităţilor desfăşurate la nivel de decanat, catedră;
- prevenirea deficienţelor potenţiale în planificarea muncii profesorilor, în optimizarea activităţii

lor, inclusiv extracurriculare;
- verificarea corectitudinii planificării individuale a muncii profesorilor, inclusiv în domeniul
asigurării procesului de studiu cu manuale, note de curs, elaborări metodice, planuri tematice,
planuri ale seminarelor etc.;
- revizuirea anuală a programelor analitice a cursurilor teoretice programate;
- analiza manuscriselor elaborărilor metodice, prezentate de către Comisiile metodice şi de
asigurare a calităţii studiilor a celor patru facultăţi.
III.4 Consiliul facultăţii
Organul suprem de conducere al Facultăţii este Consiliul facultăţii care se alege pe un

termen de cinci ani, în conformitate cu actele normative.
Consiliul facultăţii are următoarele competenţe:
- examinează şi prezintă Senatului pentru aprobare planurile de învăţământ pe specialităţi,
aprobă programele analitice de studiu la disciplinele respective;
52
- analizează calitatea organizării şi realizării procesului instructiv-educativ, rezultatele
pregătirii generale şi profesionale ale studenţilor (rezultatele sesiunilor de colocvii şi examene,
ale practicii pedagogice şi de producţie), examinează problemele cu privire la transferul
studenţilor de la o formă la alta de studii, studiul în paralel la a doua specialitate, transferul de la
o specialitate la alta sau de la o instituţie la alta;
- aprobă planurile de cercetări ştiinţifice şi de perfecţionare a cadrelor didactico-ştiinţifice,
planurile individuale ale doctoranzilor (precum şi materialele privind atestarea lor), după caz
planurile individuale ale persoanelor înscrise la studii;
- aprobă rezultatele examenelor de licenţă şi ale lucrului asupra tezei de magistru;
- anual aprobă şi propune Senatului pentru confirmare darea de seamă a decanului cu privire
la activitatea didactico - ştiinţifică şi educativă a facultăţii.
G 1.2 Realizarea îmbunătăţirii continuie a calităţii Programului
- Catedra este angajată într-un proces de îmbunătăţire continuă a gestiunii sale (şi a
calităţii serviciilor prestate de aceasta).
Preocuparea pentru asigurarea calităţii în mediul academic la IRIM este de o oportunitate şi o

importanţă deosebită. Un management al calităţii care sa confere încredere beneficiarilor
serviciilor oferite de instituţia noastră este una din principalele soluţii care va putea oferi
instituţiei o creştere a credibilităţii şi vizibilităţii la nivel naţional şi internaţional.
Doar calitatea produselor educaţionale şi de cercetare, precum şi preocuparea pentru
îmbunătăţirea continuă a acesteia, va putea asigura succesul instituţiei şi îi va perpetua existenţa
pe o piaţă în continuă expansiune.
In cadrul IRIM funcţionează două structuri, Consiliul Metodic şi de Asigurare a Calităţii
Studiilor (CMACS) şi Comisia de Audit Intern (CAI), specializate în elaborarea documentaţiei
specifice a procedurilor, criteriilor, standardelor şi indicatorilor de performanţă pentru evaluarea
calităţii, corespunzător strategiei pentru calitate adoptate de Senat.
Strategia privind managementul calităţii urmăreşte principalele obiective:
- alinierea institutului la curentul actual promovat la nivel naţional privind asigurarea calităţii în
învăţământul superior în context european în legătură cu studiile universitare de licenţă, master şi
doctorat prin promovarea unor sisteme şi metodologii eficientizate de evaluare internă şi externă,
- dezvoltarea competenţelor manageriale, inclusiv a competenţelor de planificare strategică, a
celor prospective sau de: marketing educaţional şi comunicarea ştiinţei, autoevaluare
instituţională şi benchmarking internaţional;
53
- elaborarea de planuri operaţionale privind permanenta îmbunătăţire a calităţii activităţii în
cadrul instituţiei în strânsă corelare atât cu învăţământul preuniversitar (ca furnizor) cât şi cu
mediul economic (ca beneficiar);
-. elaborarea de planuri operaţionale privind îmbunătăţirea calităţii activităţii de cercetare şi
aducerea ei la nivelul european actual prin utilizarea eficace si eficientă a infrastructurii existente
în institut;
- dezvoltarea unei infrastructuri suport pentru eficientizarea activităţii în domeniul asigurării
calităţii atât prin accesare de fonduri europene cât şi prin asigurarea unui buget din veniturile
proprii ale instituţiei;
- crearea la nivel instituţional a unei culturi a calităţii pentru ca implementarea să nu se realizeze
mecanic şi cu discontinuităţi prin iniţializarea unui proces de instruire continuă a personalului,
conform planurilor anuale de instruire, şi implicarea tuturor angajaţilor în activităţi privind
asigurarea calităţii;
- crearea unui sistem de feed-back eficient atât la nivelul angajaţilor, al studenţilor cât şi al
mediului economic ca beneficiar final în vederea asigurării unui proces continuu de îmbunătăţire
asigurarea accesului public la rezultatele evaluărilor şi la alte informaţii ale sistemului de
management a calităţii importante pentru beneficiarii proceselor desfăşurate în institut;
- elaborarea unui plan anual de instruire continuă a personalului didactic în ceea ce priveşte
documentarea şi implementarea sistemului de management al calităţii;
- elaborarea unui sistem eficient de evaluare a calităţii predării cursurilor şi lucrărilor practice cu
asigurarea concordanţei între criteriile de evaluare a calităţii personalului didactic şi
- asigurarea, în conformitate cu legislaţia în vigoare, a transparenţei privind rezultatele
evaluărilor interne şi externe
- documentarea si implementarea sistemului de management al calităţii în cadrul activităţii de
cercetare ;
- identificarea tuturor proceselor din cadrul activităţii aparatului administrativ si elaborarea de
proceduri cu asigurarea unei formularistici unitare si a unui sistem de comunicare eficient cu
subdiviziunile organizatorice, cu stabilirea clară a responsabilităţilor în vederea unei deserviri
corespunzătoare a activităţilor didactice si de cercetare.
- Catedra poate demonstra îmbunătăţirea efectivă a calităţii în interiorul său şi

instrumentele care garantează aceasta.
III. Catedra
54
- Catedra a dezvoltat un mecanism de îmbunătăţire continuă a modalităţilor sale de
recrutare şi de instruire a studenţilor.
Astfel, Catedrele Facultății de Drept au raportat conţinuturilor instruirii la necesităţile impuse de
valorificarea calificării universitare obţinute de studenţi prin angajare în domeniul de
competenţă; obiectivele sînt formulate în corelaţie cu nevoile de profesionalizare, cu rolurile şi
competenţele care definesc activitatea specialiştilor în variate domenii; organizarea, planificarea
strategică sînt orientate spre continuarea definirii conţinutului formativ al disciplinelor de
învăţământ, identificarea şi susţinerea prin oferta educaţională a unor noi oportunităţi. De
asemenea, are loc perfecţionarea continuă a procesului şi metodelor de evaluare şi asigurarea
unei calităţi corespunzătoare a învăţământului universitar. Fapt care poatea fi argmumentat, prin
modificarea disciplinerelor de învățămînt la propunerea studenților și cadrelor didactice ale
catedrelor, predarea unor discipline care rezultă din cerinâa practicienilor profesioniști în
domeniu în două limbi de circulaâie internațională franceză și engleză (Arbitrajul comercial
internațional), implicarea în procesul de predare aunor practicieni notorii cum ar fi in domeniul
reprezentării statului in jurisidicțiile internaționale, organizarea de întîlniri ale studenților cu
practicieniii la diverse seminare, mese rotunde, conferințe știinșifico-practice, editarea de ghiduri
știinșifico practice la disciplinele de profil (Drept Economic Internațional, Drept Vamal),
pregătirea studenților pentru a participa la diverse concursuri naționale și internaționale,
recomandarea studenților pentru angajarea în autoritățile publice, juriști în cadrul societăților
comerceale și organizațiilor necomerceale, elaborarea articolelor știinșifice în comenu cu cadrele
didactice, îndrumarea de cadrele didactice a studenților la elaborarea și prezentarea lucrărilor
științifice, diversificarea concursurlor pentru motivarea extracuriculară a studenților prin
participarea studenșilor la concursuri cel mai bun articol științific, cea mai bună prezentare la
Conferința științifică, cel mai bun orator în susținerea unui discrus într/o limbă de circualție
internațională, participare ala concursul de procese simulate, concursul ce unde cănd, Toate
acestea au favorizat angajarea cu succes a studenților în cîmpul muncii în funții publice d
econducere în cadrul autoritățoilor punblice și instituțiilor de învățămînt, ocuparea locului I la
concursuri internaționale, obținerea bursei de excelență, participare studenților Facultății de
Drept IRIM la diverse confenâe naționale și internaționale, desemnare studentel Facultății de
Drept a Președintelui Consilului Științific Studențesc IRIM, studentul Facultății de Drept este
membrul al Senatului IRIm. Reprezentînd interesele studențelor, dezvoltarea colaborării
studenților cu societatea civilă apermis valorificare a potențealului studențesc IRIM la
organizarea diverselor manifestări naționale și internațioanle. Catedra contribuie la propunerea
premierii celor mai buni studenți ai Facultății și stimulare acestora prin pregătirea la participarea
la olimpiada naționale și internaționale.
55
- Catedra planifică implementarea obiectivelor de îmbunătăţire continua şi le dezvoltă
la toate nivelele organizatorice.
Catedrele Facultății de Drept planifică Politica de asigurare a calităţii învăţământului superior

și au atins următorii indicatorii de creştere a calităţii la următoarele compartimente funcţionale:
- programele analitice, racordate la scopurile şi obiectivele învăţământului, la universul,

aspiraţiile şi capacităţile studenţilor, la imperativele societăţii şi lumii contemporane;
- sporirea calităţii demersului didactic;
- sporirea calităţii demersului ştiinţific;
- valorificarea şanselor pe care le ofertă inovarea rapidă în domeniul tehnologiei informaţiei şi a

comunicării precum şi adaptarea activităţii manageriale, didactice şi de comunicare la cerinţele
societăţii informaţionale;
- încurajarea implicării, motivării şi dezvoltării personalului;
- orientarea spre performanţă şi calitate;
- consolidarea angajamentului de îmbunătăţire continuă a calităţii;
- promovarea conceptului de transformare a sistemului de învăţământ superior în factor de

asigurare a dezvoltării social-economice a Moldovei.
La nivel de catedră, se identifică următorii parametri de asigurare a calităţii: disciplina de

muncă; corespunderea conţinutului cursului cu programa analitică, dar, mai ales, cu logica
internă a disciplinei predate; calitatea ştiinţifică a materialului predat (cunoaşterea profundă,
detaliată, caracterul aplicativ, veridicitatea materialului, bibliografie justificabilă etc.);
interdisciplinaritate (pluridisciplinaritate, transdisciplinaritate); calitatea elocinţei materialului
(stăpânirea subiectului, calitatea academică, etc.); utilizarea noilor tehnologii informaţionale;
metode moderne de predare (bazate pe interactivitate); arta psihopedagogică (educativ-
instructivă, comunicare constructivă, pluralism de opinii etc.); caracterul complex al evaluării
(multidimensionalismul gnoseologic, praxiologic, integrativ) şi umanismul universitar.
- Catedra are o politică şi un program de asigurare şi îmbunătăţire continuă a

calităţii, orientată în primul rând spre beneficiarii procesului de instruire şi
Programele de studii.
56
Catedrele Facultății de Drept au ca scop elaborarea standardelor, normelor şi indicatorilor de
performanţă în sistemul de formare profesională au în vedere următoarele aspecte:
- calitatea sistemului de învăţământ este demonstrată de eficienţa educaţională, care constă în
mobilizarea de resurse interne şi externe ale catedrelor, cu scopul de a determina studenţii să
obţină rezultate cât mai bune în învăţare, relevante pentru viitoarele lor ocupaţii şi compatibile cu
valorile unei societăţi democratice, bazate pe cunoaştere;
- calitatea serviciilor catedrelor este demonstrată de capacitatea instituţională de organizare
internă, de infrastructura disponibilă şi de practicile de afirmare a unităţii, respectiv ca o
subdiviziune care evoluează şi se dezvoltă permanent pentru a îndeplini obiectivele educaţionale
ce îi sunt specifice;
- calitatea procesului de instruire şi de educare a studenţilor la IRIM este demonstrată de
rezultatele studiilor, reflectate de angajarea absolvenţilor în câmpul muncii, de avizele la practica
de licenţă a studenţilor etc.
Catedrele în continuu ajustează conținutul disciplinelor din Programele de Studii la cerințele
pieții muncii, studenților, aceștia fiind consultați referitor la perfecționarea Dsiciplinelor de
Studii, metodelor de predare și a cadrelor didactice.
G 1.3 Transparenţa informaţiilor de interes public
- Catedra trebuie să ofere informaţii şi date, cantitative şi/sau calitative, actuale şi

corecte, despre calificările, Programele de studii, diplomele, personalul didactic şi
de cercetare, facilităţile oferite studenţilor şi despre orice aspect de interes pentru
public, în general, şi pentru studenţi, în special.
Programele de studii la drept și traseul educațional este plasat pe pagina web și este adus
la cunoștiță studenților la începutul anului de studiu, discuta și analizat, în timpul consultațiilor
academicie cu cadrele didactice, șefii de catedre, decanul facultății, întilnirilor cu conducerea
IRIM, și reprezentanților autorităților publice., precum, și în cadrul consiliului facultății și a
ședințelor catedrelor la care participă reprezentanții studenților, precum și în cadrul Senatului
IRIM, reprezentantul studenților fiind studentul facultății de drept.
De asemenea, studenții sunt consultați semestrial sau cel puțin anual refertior la
posibilitățile și oportunitățile alegerilor cadrelor didactice de a preda o disciplina sau alta, despre
facilitățile oferite studenților cu reușită bună la studii de a obține burse, participa la concursuri,
olimpiade internaționale, beneficieiri de scutiri de taxe parțiale sau totale, de a oferi bursa IRIM,
de a urma mobilități peste hotare, de a obține bilete gratuite la teatru, concerte sau cu preț redus,
de a participa la diverse activități cu caracter extracuricular organizate de Senatul studențesc,
sindicatul IRIM, și conducerea Catedrelor, decanul Facultății, laboratorul științific ”Drepturile și
Libertățile Persoanei” și Directorul Centrului de Studii Teoretice și Aplicative în domeniul
Dreptului”. Studenții cu reușită foarte bună pe parcursul semestrului sunt informați despre
eliberarea de susținerea examenului de către cadrele didactice.
57
- Documentele ce vizează managementul şi asigurarea calităţii, precum şi rezultatele
acestor activităţi sunt disponibile şi uşor accesibile.
Documentele ce vizează managementul calității sunt Regulamentul Senatului IRIM,

Regulamentul Managementului calităţii: structură, politici, strategii, proceduri şi activităţi de
evaluare, Regulamentul Biroului de conciliere profesională a Facultăţii de Drept a Institutului de
Relaţii Internaţionale din Moldova (IRIM), Regulamentele Catedrelor Drept Internațional și
Regulamentul Catedrei Drept Public, Rapoarte Managementului Calității, Procesele-verbale ale
ședințelor Senatului, Procesele-verbale ale ședințelor Biroului Administrativ, Procesele verbale
ale ședințelor Facultății, Procesele verbale ale ședințelor Catedrelor.
G 1.4 Strategia de asigurare a calit[ţii este axată pe demers participativ
- Catedra are un demers participativ şi structurat vis-à-vis de clienţii interni şi externi

ai activităţii sale. Rolurile acestora sunt bine determinate.
-
Catedra are o atitudine participativă și structurată vis-à-vis de clienţii interni şi externi ai
activităţii sale. Rolurile acestora sunt bine determinate. Astfel, în procesul de evaluare și
asigurare a calității are loc coordonarea realizării și evaluării programelor de către Comisia/
Consiliul Calității, Senatul IRIM și Ministerul Educației, Dezvoltarea rețelei de asigurare a
calității la nivel național prin colaborare cu Ministerele, Guvernul, Parlamentul, alte autorități
publice, Academia de Ștințe, Consiliul Național de Acreditare și Atestare, Organizații Naționale,
liberelor profesioniști.
Evaluarea cursurilor de la ciclu I licență și ciclu II masterat privind valorificarea
punctelor forte și slabe de către studenți și analiza în cadrul Catedrelor a rezultatelor obținute.
Principiile demersului de calitate au fost acceptate de clienţii săi și, în special, de cadrele
didactice
Studenţii sunt implicaţi în demersul calităţii.
G 2 MANAGEMENTul INTERN al calităţii
G 2.1 Evaluarea personalului didactic şi a cursurilor de către studenţi
- Există şi sunt aplicate chestionare de evaluare de către studenţi a tuturor cadrelor

didactice şi a cursurilor predate, aprobat de Senat şi/sau Consiliul Calităţii, care se
aplică în conformitate cu regulamentul de organizare a chestionării studenţilor.
- Rezultatele sunt confidenţiale, fiind accesibile doar rectorului, decanului,
managerului de calitate şi persoanei evaluate.
Astfel, există chestionare de evaluare de către studenți a tuturor cadrelor didactice și

cursurilor predate, care sunt aprobate de către Consiliul Calității și se aplică în conformitate cu
Regulamentul de organizare a chestionării studenților. Rezultatele evaluărilor de către studenți
58
sunt confidențiale, fiind accesibile, rectorului, decanului, managerului de calitate și persoanei
evaluate.
G 2.2 Evaluarea Programului de studii de către absolvenţi şi angajatori
- Există şi sunt aplicate chestionare de evaluare de către studenţi a Programelor de

studii, aprobate de Senat şi/sau Consiliul Calităţii, care se aplică în conformitate cu
regulamentul de organizare a chestionării studenţilor.
- Rezultatele fiind de caracter public sunt analizate la Senat, Consiliul Calităţii,
Consiliul facultăţii şi catedre.
Există chestionare de evaluare a studenților a Programelor de Studii, aprobate de

Consiliul Calității, care se aplică în conformitate cu Regulamentul chestionării studenților.
Rezultatele evaluării ale studenților a Programelor de Studii sunt analizate de către Senat,
Consiliul Calității, Consiliul Facultății și Catedrelor. Astfel încît implicarea eficientă a studenților
în demersul calității se caracterizează prin utilizarea și valorificarea feedback-ului obținut la
creșterea calității educaționale prin intermediul anchetei privind satisfacția studenților.
G 2.3 Autoevaluarea periodică a Programului
- La catedră /facultate / universitate există şi sunt de evaluare periodică a

Programelor de studii în scopul îmbunătăţirii continue a calităţii
În cadrul Facultății de Drept, Catedrelor are loc evaluarea semestrială a Programelor de
Studii în scopul îmbunătățirii continue a calității, se modifică astfel disciplinele de studiu, se
decide cu consultarea studenților predarea unor discipline de Drept Internațional în limba străină.
G 2.4 Analiza şi tratarea neconformităţilor depistate
- Catedra şi cadrele didactice au analizat punctele forte şi cele slabe din chestionare,
în baza lor trasând măsuri preventive şi corective.
Se analizează punctele forte și slabe din chestionare, luîndu-se cu prioritate măsuri

preventive modificarea conținutului curriculum-ului universitar, combinându-l cu mai elemente
practice și aplicative, analiza mai multor aspecte jurisprudențeal a cursurilor universitare, măsuri
corective de predarea a cursurilor de cadre două cadre didactice, făcîndu-se delimitarea la
cursurile teoretice și la seminare, testarea studențelor de către profesorul care șine cursurile
teoretice, modificarea unui curs universitar cu altul, în special cele facultative și opționale.
G 3 deschidere cĂtre beneficiari
G 3.1 Participarea beneficiarilor principali în procesul de studii. Relaţiile cu beneficiarii sunt

structurate şi în continuă dezvoltare
59
- Beneficiarii externi participă la diverse activităţi în cadrul realizării Programului.
Consiliul facultăţii, comisia de management a calităţii, comisiile la examenele de
licenţă includ reprezentanţi ai beneficiarilor externi şi ai studenţilor.
- Catedra are relaţii oficializate, documentate cu fiecare din beneficiarii definiţi.
Beneficiarii externi participă la elaborare propunerilor de ajustare a programelor de studii

în cadrul Consiliului Facultății, Comisia de management a calității, la susținerea examenelor de
licență.
G 3.2 Beneficiarii participă la managementul calităţii Programului
- Beneficiarii/clienţii sunt implicaţi în planificarea şi realizarea activităţilor de

asigurare a calităţii (strategie, gestiune, rezultate, ameliorări).
- Beneficiarii/clienţii sunt consultaţi vis-à-vis de măsurile preventive şi corective care
urmează să fie realizate în procesul de instruire a specialiştilor în Programul de
studii.
- Necesităţile şi aşteptările actuale şi viitoare ale fiecărui beneficiar sunt cunoscute.
- Beneficiarii sunt informaţi privind politica şi activităţile de management realizate.-
Catedra are relaţii oficializate, documentate cu fiecare din beneficiarii externi
definiţi.
Beneficierii externi sunt implicați în activitățile de asigurare a calității, la elaborarea

strategiei, monitorizarea implementării acesteia, rezultatele obținute și formularea necesităților
de perfecționare. Beneficiarii sunt consultați cu privire și la măsurile preventive și corective care
urmează să fie realizate în procesul de instruire a specialiștilor.
Necesitățile și așteptările beneficiarelor sunt cunoscute, aceștea adresîndu-se cu
demersuri de perfecționare și propunînd recomandări de ajustare a unor discipline din
Programele de Studii la cerințele Pieții muncii și dimensiunii europene a Republicii Moldova.
G 4 asigurarea externĂ a calitĂŢii
G 4.1 Monitorizarea executării dispoziţiilor şi recomandărilor Ministerului Educaţiei (ME) şi a

organelor de conducere a instituţiei/facultăţii
- Ordinile, dispoziţiile şi recomandările ME/Senatului universității sunt comunicate şin
cunoscute de angajaţii catedrei şi, după caz, studenţi, imediat după difuzare.
- Catedra/facultatea întreprinde măsuri necesare în vederea realizării acestora.
- Mersul realizării prevederilor dispoziţiilor şi recomandărilor ME şi organelor de
conducere a instituţiei/facultăţii sunt urmărite şi documentate.
G 5 alte evaluări Şi certificări externe
G 5.1 Evaluări externe (ME, CNAA, Senat, Consiliul facultăţii şi organisme internaţionale de
certificare) şi rezultatele acestora
- Programul a fost evaluat de organisme de evaluare naţionale şi catedra ia în

considerare rezultatele acesteia în vederea ameliorării.
60
- Programul a fost supus altor evaluări, certificări sau acreditari externe.
- Rezultatele au fost difuzate şi sunt cunoscute.
- Catedra a elaborat şi realizat un complex de măsuri de îmbunătăţire pe marginea
observaţiilor şi propunerilor structurilor externe de evaluare şi acreditare.
Programul la drept a fost acreditat în 2010 prin Certificatul academic de către Ministerul
Educației, ulterior a fost ameliorat climatul cadrului didactic, au fost revizuite curriculum-urile
disciplinelor de studii, au fost incluse noi specializări la ciclu II master în Dreptul Penal, Dreptul
Afacerilor și Dreptul Vamal. Rezultatele au fost difuzate și cunoscute beneficiarilor internei
(cadre didactice, studenți), cît și beneficiari externi (angajatori, absolvenți ai liceelor). În vederea
realizării propunerilor și recomandărilor structurilor externe de evaluare și acreditar Catedra a
elaborat mai multe măsuri, privind completarea și complexitatea curriculum-urilor de studii,
crearea Centrului de Studii Teoretice și Aplicative în domeniul Dreptului, editarea de cursuri
universitare și monografii de către cadrele didactice, organizarea de conferințe științifice
studențești și profesorale naționale și internațioanle, elaborarea și editarea de articole științifice.
61

Raport Acreditare

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Raport Acreditare

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

RAPORTUL

A. Baza normativă a Programelor de studii.

 politica externă a Republicii Moldova devine una complexă, profund specializată şi

Încurajarea şi susţinerea libertăţii atît în creaţia didactică şi ştiinţifică a colaboratorilor, cît

Menirea Institutului de Relaţii Internaţionale din Moldova (IRIM) constă în a răspunde

În conformitate cu misiunea stabilită a IRIM, scopurile instituţionale se bazează pe cei

- consolidarea şi dezvoltarea procesului de formare profesională universitară a

Prevederile planurilor de învăţământ pe forme, trepte şi niveluri de învăţământ

Planurile de învăţământ sunt elaborate în baza actelor de politică educaţională (Legea

Învăţământul de la IRIM se desfăşoară sub două forme:

 pregătirea specialiştilor de calificare superioară în domeniul jurisprudenţei

B. Planificarea, realizarea şi rezultatele Programului de studii

B 1 Finalităţile programului de studii

 pregătirea specialiştilor de calificare superioară în domeniul jurisprudenţei

Prezentarea în anexă a planurilor de învăţământ

- Conţinutul Programului este corelat cu cerinţele pieţei muncii.

- Obiectivele sunt coerente cu misiunea universităţii, cu mijloacele disponibile, cu direcţiile

B 2.1 Planul de învăţământ corespunde Planului – cadru privind:

Ponderea disciplinelor pe categorii în planul de învăţământ

 F (discipline fundamentale) – 90 credite

Studenţii sunt delegati pentru a realiza programa practicii la procuratură, judecătorie,

Controlul asupra practicii de specialitate se efectuează de către cadrele didactice ale

B 2.2 Planul de învăţământ asigură obţinerea calificării conforme cerinţelor CNC

- Planul de învăţământ corespunde standardelor europene şi naţionale privind:

B 2.3 Modularizarea disciplinelor în planul de învăţământ este realizată conform principiilor de

- Modularizarea conţinutului corespunde:

Primele două module de discipline (fundamentale şi de cultură generală social-umanistă)

Ponderea disciplinelor pe module în planul de învăţământ la secţia fără frecvenţă este

Plan studii 2012

II.3.2. Disciplinele opţionale şi pachetele de discipline opţionale

B 2.5 Conţinutul Planurilor de învăţământ asigură funcţionalitatea pregătirii profesionale şi

B 2.6. Programul de studii asigură posibilităţi de continuare a studiilor în următorul ciclu

- Cunoştinţele, competenţele şi abilităţile dobândite sunt suficiente pentru a permite

Cunoștințele competenţele şi abilităţile dobândite sunt suficiente pentru a permite

B 3.1 Obiectivele curriculare asigură realizarea competenţelor planificate

- Curriculum-ul la discipline contribuie la realizarea misiunii şi obiectivelor Programului;

- Curriculum-ului la discipline conţine: conceptul, obiectivele generale, administrarea

B 3.3 Conţinuturile au un caracter ştiinţific şi prezintă sistemic teoriile, noţiunile, faptele,

- Are loc reînnoirea permanentă a conţinutului. Curricumulum-urilor

- Strategiile didactice sunt axate pe metode interactive.

- Disciplinele de studiu sunt asigurate cu manuale elaborate în corespundere cu concepţia

B 4.2 Manualele, ghidurile corespund cerinţelor moderne impuse suportului didactic

- Este asigurat accesul studenţilor la biblioteca universităţii, a facultăţii, catedrelor de

B 4.4 Instituţia de învăţământ / facultatea / catedra asigură condiţii favorabile cadrelor

B 5 managementul procesului de învăţământ

B 5.1 Programul de studii se realizează în conformitate cu prevederile regulamentare

- Programul de studii respectă Regulamentul de organizare şi desfăşurare a procesului

Orarul studiilor reflectă organizarea raţională a timpului studenţilor şi personalului didactic.

B 5.3 Schema orară prevede desfăşurarea stagiilor de practică

- Orarul stagiilor de practică este parte componentă a orarului activităţilor didactice în

B 5.4 Orarul examenelor semestriale, examenelor de licenţă corespunde documentelor normative

B 6 procesul de predare – învăţare – evaluare

B 6.1 Procesul de predare – învăţare se realizează în baza curriculum-ului disciplinar, cursurilor

- Disciplinele din planul de învăţământ se predau în baza curriculum-ului disciplinar,

- Lucrul individual şi dezvoltarea autonomiei studenţilor sunt indispensabile pentru

B 6.3 În cadrul procesului de învăţământ se aplică strategii didactice eficiente (moderne,

B 6.4 Se aplică eficient diverse forme de organizare a procesului de predare-învăţare: cursuri şi

- Strategiile didactice aplicate trebuie să utilizeze eficient diverse forme de organizare a

B 6.5 Formele de învăţământ cu frrecvenţă redusă şi la distanţă nu se realizează fără a

- Formele de învăţămânăi cu frrecvenţă Durata studiilor la învăţământul cu frecvenţă redusă

B 7.2 Obiectivele şi conţinuturile stagiilor de practică sunt în concordanţă cu obiectivele

- Stagiile de practică se desfăşoară în întreprinderile care deţin tehnică, utilaje, tehnologii

B 7.4. Instituţia de învăţământ utilizează diverse modalităţi de stabilire a relaţiilor de colaborare