Republicii Moldova

Institutul de tiine ale

Educaiei

Tema: Dezvoltarea personal i

profesional a cadrelor didactice

Specialitatea: Didactica Disciplinelor Filologice

Elaborat: Bucuci Irina
Coordonator: Isac tefania, dr. ped.,
conf. univ.

Chiinu,2014
Motto:
"Profesorii buni
sunt costisitori,
insa profesorii rai
ne costa si mai
mult". Bob
Talbert
Planul prezentrii:
I. INTRODUCERE

1.1.CUVINTE CHEIE.
1.2. RELAIA DINTRE DEZVOLTAREA PERSONAL I MOTIVAIA
PENTRU FORMARE N CARIERA DIDACTIC.

II. STRUCTURA ORGANIZATORIC A SISTEMULUI DEZVOLTRII

PROFESIONALE A CADRULUI DIDACTIC

2.1. ASUMAREA DE RESPONSABILITI PRIVIND DEZVOLTAREA

PROFESIONAL A PERSONALULUI DIDACTIC LA DIVERSE NIVELURI:
CENTRAL, RAIONAL, LOCAL.

III. STRATEGIA DEZVOLTRII PROFESIONALE CONTINU LA NIVELUL

INSTITUIEI COLARE

3.1. EXPERIENE INTERNAIONALE PRIVIND STRATEGIA

DEZVOLTRII PROFESIONALE CONTINU LA NIVELUL INSTITUIEI
COLARE.
3.2. PRINCIPII, MODALITI DE DEZVOLTARE PROFESIONAL
CONTINU A CADRELOR DIDACTICE LA NIVELUL INSTITUIEI COLARE
DIN REPUBLICA MOLDOVA.
Planul Prezentrii
IV. CONCLUZII I RECOMANDRI

V. REFERINE BIBLIOGRAFICE
 I. Introducere:
Prin excelen profesia didactic presupune permenenta
formare i dezvoltare a cadrului didactic astfel nct
acesta s poat s i poat oferi celui pe care l nva o
perspectiv comprehensiv asupra domeniului pe care l
pred. Cadrul didactic din orice specializare se angajeaz
astfel ntr-un proces de formare care i va dezvolta cariera
periodic pn la finalul acesteia.
Dezvoltarea profesional prin participarea la cursurile de
perfecionare este necesar pentru ca profesorul s poat
oferi o imagine asupra lumii tiinifice contemporane i s
i nsueasc maniere eficiente de interaciune cu elevii.
 1.1. Cuvinte cheie:

motivaie, convingere, atitudine,

dezvoltare personal, cadre
didactice
 1.2. Relaia dintre dezvoltarea personal i
motivaia pentru formare n cariera didactic.

La nivelul sistemului psihic uman motivaia a fost adesea

pus n relaie cu dimensiunea cognitiv. n cogniia social
studierea relaiilor de influen ntre structurile psihice a
ocupat o mare parte a preocuprilor cercetrilor de
specialitate. Dup anii '80 orientarea principal este cea de
factur cognitivist iar concepia general care se poate
regsi n majoritatea studiilor este c procesele psihice sunt
n general circulare, aa cum se poate observa din
urmtoarea schem: [2, p.34]
Conform acestei abordri ntre motivaie i cogniie exist mereu o
interaciune n sensul n care motivaia direcioneaz procesele
cognitive, iar la rndul ei, cogniia constrnge motivaia. [4, p.111]
 II. Structura organizatoric a sistemului
dezvoltrii profesionale a cadrului didactic

Rolul principal n organizarea formrii

profesionale continue n Republica Moldova i
revine Guvernului care aprob strategii,
programe nationale i documente normative n
domeniul dezvoltrii resurselor umane, strns
legate de politica naional privind dezvoltarea
durabil.
 2.1. Asumarea de responsabiliti privind dezvoltarea
profesional a personalului didactic la diverse niveluri:
central, raional, local.

Activitatea de formare continu este coordonat de

ctre Ministerul Educaiei i Tineretului i se
realizeaz n cadrul Institutului de tiine ale
Educaiei ca centru coordonator instituiilor de
nvmnt superior, precum i n cadrul
instituiilor de nvmnt superior, Institutul de
Instruire Continu i altor structuri
instituionalizate.
Formarea profesional este asigurat de ctre formatori , specialiti i practicieni de
performan n domeniul din ar sau strintate.
 III. Strategia dezvoltrii profesionale
continu la nivelul instituiei colare

Formarea presupune integrarea aciunilor de pregtire

profesional:
1.Iniial;
2.Continu.

Formarea iniial a cadrelor didactice se face n cadrul

facultilor universitilor, respectiv n cadrul liceelor
pedagogice.
 Motivarea formrii continue:
Datorit dezvoltrii sociale i tehnice, respectiv psihice a
societii, i a dezvoltrii fizice accelerate a copiilor i
adolescenilor.
Perfecionarea personalului didactic vizeaz stimularea
capacitilor pedagogice i sociale:
de convertire practic a finalitilor de sistem (ideal, scopuri
ale educaiei) n obiective la nivel funcional
de valorificare deplin a tuturor resurselor pedagogice
existente la nivel structural
de proiectare, realizare, dezvoltare i finalizare a activitilor
specifice procesului de nvmnt la nivel operaional
 3.1. Experiene internaionale privind strategia
dezvoltrii profesionale continu la nivelul
instituiei colare
n multe ri participarea la formarea continu nu este obligatorie, expepie face
Finlanda, unde profesorilor de coli secundare li se cere s participe la formarea
continu cel puin 3 zile pe an , iar profesorilor de coli secundare profesionale cinci
zile pe an.
Legea austriac oblig toi profesorii s
se asigure de faptul c actualizeaz
cunotinele i coninutul predrii n
mod constant.
n Grecia, dup doi ani de activitate profesorii au
dreptul la un an sabatic pe parcursul cruia i
primesc ntregul salariu cu condiia ca anul s fie
devotat aprofundrii cunotinelor, urmrii unor
cursuri universitare, unui plasament in strintate n
scopul formrii sau desfurrii unei activiti de
cercetare.
 3.2. Principii, modaliti de dezvoltare
profesional continu a cadrelor didactice la
nivelul instituiei colare din Republica moldova.
Furnizori de programe de formare continu :
a) instituii de nvmnt superior acreditate, prin faculti,
departamente i catedre, pentru perfecionarea pregtirii de
specialitate;
b) instituii de nvmnt superior acreditate, prin departamentele
sau catedrele de pregtire a personalului didactic, pentru
perfecionarea pregtirii metodice i psihopedagogice;
c) colegii pedagogice universitare i licee cu profil pedagogic,
pentru perfecionarea de specialitate metodic i psihopedagogic a
personalului didactic din nvmntul precolar i primar;
d) centre de perfecionare, organizate n uniti
de nvmnt, pentru perfecionarea pregtirii de
specialitate a personalului didactic cu studii
medii;
e) Institutul de tiine ale Educaiei;
g) Agenia naional Socrates i alte programe
ale Uniunii Europene la care Republica
Moldova este asociat;
f) ONG-uri care au ca obiect de activitate
pregtirea, perfecionarea i dezvoltarea
profesional a personalului didactic i a
personalului didactic auxiliar din nvmntul
preuniversitar.
 Concluzii:

Perfecionarea conduce spre o dezvoltare care se poate ndrepta spre

obiective diferite. Ea poate s se refere la noi procedee de predare, noi
materiale, sau poate s nsemne o dezvoltare personal.

Perfecionarea intermediaz ndemnri/calificri i cunotinte care sunt

orientate pe practic i experien, dar ea trebuie ntotdeauna
fundamentat tiinific. Perfecionarea i dezvoltarea este abia atunci
eficienta, dac noile cunotine i calificri/ ndemnri se regsesc n
lucrul zilnic. Aceasta presupune c aceste coninuturi de perfecionare
sunt relevante din punct de vedere practic i sunt orientate pe aciuni.
 Recomandri:

1. Susinerea cadrelor didactice pentru a fi motivai s reflecteze asupra

activitii lor, asupra performanelor elevilor i asupra dezvoltrii
profesionale pentru a extinde cunotinele i abilitile pe care le
posed, pentru a mbunti performanele lor i ale colegilor.
2. Discutarea necesitilor profesionale ale personalului n cadrul
edinelor Consiliului profesoral, cadrelor metodice.
3. Susinerea personalului implicat n activiti de dezvoltare, stimularea
material pentru inovaii didactice n cadrul unitilor colare.
 Resurse bibliografice:
BIBLIOGRAFIE

1.Brzea, C., Neacu I., Potolea, D., Ionescu, M., Istrate, O., Velea, L.
S. (2006). National Report Romania. In: Z. Pavel (editor) The
Prospects of Teacher Education in South east Europe. Ljubliana:
University of Ljubliana, Faculty of Education.
2.Berliner, D. (1990). At Risk and Expert Teachers: Some Thoughts
About Their Evaluation. In: Journal of Personnel Evaluation in
Education 4:75-90, Boston: Kluwer Academic Publishers.
3.Berney, M. F., Gephart, W. J. (1989). Models and Modeling for
Teacher Education Evaluation. In: J. B. Ayers, M. F. Berney
(editors), A Practical Guide to Teacher Evaluation. Boston/
Dordrecht/ London: Kluwer Academic Publishers.
4.Constantin, T., Stoica Constantin, A. (2002). Managementul
resurselor umane, Iai: Institutul European.
.
Webografie:
www.edu.md
www.civic.md
www.ctice.md
Thank You

Bucuci Irina:
novacirina@yahoo.com @Kingsoft_Office

kingsoftstore