Crizele de vârstă după Vygotsky.

Crize
ale perioadelor de vârstă
În fiecare perioadă a vieții unei persoane, există dificultăți care sunt
caracteristice acestei vârste. În psihologie, există conceptul de periodizare -
împărțirea ciclului de viață în perioade separate sau etape de vârstă.
Fiecare dintre aceste etape are propriile sale specificități, propriile modele
de dezvoltare umană. În diferite perioade ale vieții, există stadii stabile și de
criză. Dezvoltarea unei persoane ca persoană este determinată de ceea ce
societatea așteaptă de la el, ce valori și idealuri oferă, ce sarcini îi stabilește
la diferite vârste. O persoană, în creștere și dezvoltare, trece printr-o serie
de etape succesive, nu numai psihologice, ci și biologice, adică asociate cu
schimbări și procese fizice din organism.

În fiecare etapă, o persoană dobândește o anumită calitate (formare nouă),

care se păstrează în perioadele ulterioare ale vieții. Crizele pot apărea la
toate etapele de vârstă. Acestea sunt puncte de cotitură atunci când se
decide întrebarea dacă vom merge înainte în dezvoltarea noastră sau vom
merge înapoi. Fiecare calitate personală care apare la o anumită vârstă
conține o atitudine profundă față de lume și față de sine. Această atitudine
poate fi atât pozitivă, cât și negativă. Este foarte interesant de știut ce fel de
crize te așteaptă în viață, mai ales că în descrierea lor mulți dintre noi putem
recunoaște situații din propriile noastre vieți.

Cu alte cuvinte, întreaga noastră viață este formată din crize. La urma
urmei, rezolvăm constant probleme, ne stabilim sarcini și le rezolvăm din
nou. Și creștem, ne dezvoltăm, ne schimbăm.
Crizele de vârstă- perioade deosebite, relativ scurte din viața unei
persoane, caracterizate prin schimbări psihice ascuțite. Acestea sunt
procese normale necesare pentru cursul normal gradual al dezvoltării
personale.
Criza, din grecescul krineo, înseamnă literal „despărțire de drumuri”.
Conceptul de „criză” înseamnă o situație acută pentru luarea unui fel de
decizie, un punct de cotitură, cel mai important moment din viața sau
activitatea unei persoane.

Forma, durata și gravitatea cursului crizei depind de caracteristicile

individuale, de condițiile de mediu și de mediul în care se află persoana.
Nu există un consens în psihologia dezvoltării cu privire la crize; Unii
psihologi cred că dezvoltarea ar trebui să fie armonioasă, fără crize. Iar
crizele sunt un fenomen anormal, „dureros”, rezultatul unei creșteri
necorespunzătoare. O altă parte a psihologilor susține că prezența crizelor
în dezvoltare este firească. Mai mult, potrivit unor idei din psihologia
dezvoltării, un copil care nu a trăit cu adevărat o criză nu se va dezvolta pe
deplin mai târziu în viață. Toate crizele se pot schimba în timp și nu au un
interval de timp clar.

Cât durează crizele și cum procedează ele?

Crizele nu durează mult, aproximativ câteva luni, dar în circumstanțe
nefavorabile, se pot întinde până la un an sau chiar doi ani. De obicei,
acestea sunt etape scurte, dar violente.

Pentru un copil criza înseamnă o schimbare bruscă în multe dintre

caracteristicile sale. Dezvoltarea poate căpăta un caracter catastrofal în
acest moment. Criza începe și se termină imperceptibil, granițele ei sunt
estompate, neclare. Agravarea apare la mijlocul perioadei. Pentru
persoanele din jurul copilului, este asociată cu o schimbare a
comportamentului, apariția „dificultății în educație”. Copilul scapă de sub
controlul adulților. Pot apărea izbucniri emoționale vii, capricii, conflicte cu
cei dragi. Capacitatea de muncă a școlarilor scade, interesul pentru ore
slăbește, performanța școlară scade, uneori apar experiențe dureroase și
conflicte interne.
Pentru un adult Crizele joacă, de asemenea, un rol important în viață. În
criză, dezvoltarea capătă un caracter negativ: ceea ce s-a format în etapa
anterioară se dezintegrează, dispare. Dar se creează în mod necesar ceva
nou, care este necesar pentru a depăși dificultățile viitoare ale vieții.

Aceasta este o situație în care o persoană se confruntă cu imposibilitatea

de a realiza necesitatea interioară a vieții sale (motive, aspirații, valori) din
cauza obstacolelor (de cele mai multe ori externe), pe care, bazându-se pe
experiența sa trecută, nu le poate depăși.
O persoană se obișnuiește cu o anumită formă a vieții și activității sale:
imaginea și starea corpului, hrana, îmbrăcămintea, condițiile de existență
mai mult sau mai puțin confortabile. De exemplu, în copilărie, aceasta este
creșterea unui om mic, dimensiunea propriilor brațe și picioare, capacitatea
sau incapacitatea de a merge, vorbi, mânca independent, prezența
obișnuită și obligatorie a adulților semnificativi în apropiere. Pentru un adult,
acesta poate fi un cont bancar, o mașină, o soție și copii, statut social,
precum și valori spirituale. Iar starea de criză îl privează de acest sprijin, îl
sperie cu schimbări și incertitudine cu privire la viitor.

Cu toate acestea, trebuie de asemenea remarcat un numar mare de puncte

pozitive. Criza face posibil să vedeți principalul și realul într-o persoană,
distruge atributele lipsite de sens și exterioare ale vieții sale. Există o
purificare a conștiinței, o înțelegere a adevăratei valori a vieții.
Prin urmare, o criză psihologică este suferința fizică și psihică, pe de o
parte, și restructurarea, dezvoltarea și creșterea personală, pe de altă parte.
Odată cu apariția noului în dezvoltare, dezintegrarea vechiului este, de
asemenea, obligatorie. Și psihologii cred că un astfel de curs al situației
este necesar.

Depășirea și rezultatul crizelor

Rezultatul crizei depinde de cât de constructivă (creativă) sau distructivă
(distructivă) a fost ieșirea din această criză. Cu alte cuvinte, această
perioadă a adus beneficii sau prejudicii unei persoane. Acesta nu este o
fundătură, ci niște contradicții care se acumulează într-o persoană și trebuie
să conducă neapărat la un fel de decizie și acțiune. Acesta este un moment
neplăcut, deoarece o persoană iese din ritmul său obișnuit. Toate crizele
vieții sunt ca niște păpuși de cuibărit: una după alta și cu fiecare dintre ele
devenim mai mult ca indivizi. Este greu când o persoană nu iese din criză,
ci se acumulează „blocat” în ea, nu-mi rezolv propriile probleme,
retrăgându-mă în mine. Rezolvarea corectă a crizei duce la evoluția în
dezvoltarea personalității - o mai bună înțelegere a obiectivelor noastre,
dorințelor, aspirațiilor, armoniei unei persoane în relațiile cu sine.

Fiecare dintre noi are rezerve interne (proprietăți adaptative) pentru a

rezolva dificultățile psihologice care apar. Dar aceste mecanisme de
apărare nu fac întotdeauna față sarcinii lor. Considerând crizele ca un tipar,
se pot prevedea și atenua consecințele și schimbările inevitabile, precum și
să se evite pe cele care sunt rezultatul alegerii greșite a persoanei însuși.
Criza, ca „indicator” al dezvoltării, arată că o persoană s-a schimbat deja
fizic și psihic, dar încă nu poate face față acestor schimbări. O persoană o
poate depăși și, astfel, poate intra într-o nouă realitate, sau poate să nu o
depășească, rămânând în același cadru strâns care nu i se mai potrivește.
Depășirea crizei pe cont propriu este considerată cea mai favorabilă
dezvoltării umane.
Totuși, în viață pot apărea diverse situații, pentru că uneori suntem față în
față cu probleme psihologice și pur și simplu nu știm cum să le facem față.
Uneori este mai bine să apelați la ajutorul unui profesionist pentru a înțelege
în mod corespunzător propriile circumstanțe de viață.

Psihologii moderni iau în considerare astfel de perioade

în dezvoltarea umană ca:
• nou-născut (1-10 zile);
• copilărie (10 zile - 1 an);
• copilărie timpurie (1-3 ani);
• prima copilărie (4-7 ani);
• a doua copilărie (8-12 ani);
• adolescență (13-16 ani);
• varsta tinereasca (17-21 ani);
• varsta matura (prima perioada: 22-35 ani - barbati, 21-35 ani - femei;
• a doua perioadă: 36-60 ani - bărbați, 36-55 ani - femei);
• vârsta înaintată (61-74 ani - bărbați, 56-74 ani - femei);
• varsta senila (75-90 ani - barbati si femei);
• centenarii (90 de ani și peste).

Cu toate acestea, dezvoltarea mentală a unei persoane este individuală,

este condiționată și cu greu se poate încadra în cadrul rigid al periodizării. În
continuare, vom prezenta principalele perioade ale dezvoltării mentale
umane și vom descrie crizele de vârstă corespunzătoare fiecăreia dintre ele.

Crizele sunt:
Mare - o schimbare în relația copilului cu lumea exterioară (criză nou-
născut, 3 ani, adolescență - 13-14 ani);
Mic - restructurarea relațiilor externe. Merge mai lin. Criza se încheie cu o
nouă formare - o schimbare a tipului de activitate (criză de 1 an, 6-7 ani, 17-
18 ani).

Trecerea de la o criză la alta este o schimbare în conștiința și atitudinea

copilului față de realitatea înconjurătoare, activitatea conducătoare. O criză
apare de obicei în timpul trecerii de la o vârstă fizică sau psihologică la alta.
În această perioadă, vechile relații sociale dintre copil și ceilalți se rup.
În faza critică, copiii sunt greu de educat, manifestă încăpățânare,
negativism, neascultare, încăpățânare.

Negativism- când un copil poate refuza să facă ceea ce își dorește cu

adevărat doar pentru că o cere un adult. Această reacție este condiționată
nu de conținutul cererii adultului, ci de relația copilului cu adultul.
Da

Încăpăţânare- reacția copilului când insistă nu pentru că, nu pentru că și-o

dorește, ci pentru că a cerut-o.

încăpăţânare- răzvrătirea copilului împotriva întregului mod de viață, a

normelor de educație, a tuturor adulților. Dacă un adult nu își schimbă
comportamentul, încăpățânarea rămâne în caracter pentru o lungă perioadă
de timp.
Rolul pozitiv al crizei: Stimulează căutarea unor noi forme de autorealizare
în această profesie. Funcția constructivă se exprimă în dorința de a
îmbunătăți calificările, de a ocupa o nouă funcție înaltă.

Rolul distructiv al crizei se exprimă în formarea unor trăsături de

personalitate nedorite din punct de vedere profesional. Escaladarea
(avansarea ulterioară) a acestui proces duce la formarea de angajați
insolvenți, a căror ședere în această poziție devine nedorită. Ieșire - hobby,
sport, viață. ieșire nedorită - alcoolism, delincvență, vagabondaj.
Privire de ansamblu asupra crizelor
1. criza neonatala- trecerea de la intrauterin la extrauterin, de la un tip de
alimentatie la altul, de la intuneric la lumina, la alte efecte de temperatura.
Aceste modificări pot afecta organele de simț și sistemul nervos.
Circumstanțele decisive ale dezvoltării normale sunt create de adulți, altfel
copilul va muri în câteva ore. Reflexele necondiționate fixate ereditar ajută
la adaptarea la noile condiții: 1) reflexele alimentare (la atingerea colțurilor
buzelor sau limbii apar mișcări de suge, iar toate celelalte mișcări sunt
inhibate); 2) protector și indicativ (prinderea de bețe sau degete puse în
palme). Un neoplasm psihic important apare la sfârșitul unei luni - un
„complex de renaștere” (zâmbește când își vede mama).

2. Criza de un an- un fel de separare a copilului de adult. Asociată cu un val

de independență, apariția reacțiilor afective atunci când copilul nu înțelege
dorințele, cuvintele, gesturile, sau înțelege, dar nu își îndeplinește ceea ce
își dorește (unii, la următorul „nu” sau „nu”, țipă străpungător, cădeți la
podea - care este legat de creșterea stilului - puțină independență,
inconstanță a cerințelor - mare independență, răbdare și rezistență vă vor
ajuta să scăpați de). Se observă neascultarea - curiozitatea întâmpină
neînțelegeri și rezistență din partea adulților. Un neoplasm este apariția
vorbirii autonome (albină-albină, av-av, alte cuvinte inventate efectiv),
asociată cu nevoia de a comunica cu un adult.

3. Criza 3 ani(eu însumi) - exprimată în nevoia copilului de o independență

sporită. Acest lucru se exprimă sub formă de încăpățânare, insolubilitate.
Această criză este asociată cu formarea conștiinței de sine a copilului (se
recunoaște în oglindă, răspunde la numele său, începe în mod activ să
folosească pronumele „eu”). Acea. un neoplasm este - „eu” - primul pas
este făcut pe calea formării ca persoană care este conștientă de sine ca
persoană (începe să se compare cu ceilalți, dezvoltă treptat stima de sine,
nivelul pretențiilor, un simț). de rușine, nevoia de independență și succes).

4. Criza 7 ani- copilul incepe sa simta nevoia de activitati serioase. Jocurile

încetează să-l mulțumească (acesta este, și nu capacitatea de a citi și tipări
litere, acesta este un semn important de pregătire pentru școală). Elevul
mai tânăr trebuie să depună mult efort pentru a învăța cum să învețe, pentru
a stăpâni activitatea de învățare. Principalul neoplasm psihic este creșterea
reglării voluntare a activității, conștientizarea schimbărilor proprii, atât
subiective, cât și dobândite de noi cunoștințe, abilități, noi poziții.

5. Criza adolescenței- trecerea de la copilărie la maturitate. Se exprimă în

dorința de a se declara, de a-și arăta individualitatea. Se formează o nouă
imagine de sine. Se manifestă adesea în forme de comportament abrupte și
instabile. Asociat cu dezvoltarea sexuală activă și scăderea activității
intelectuale. Manifestat în negativism, egocentrism.
6. Criza 17 ani- perioada dobândirii maturității sociale - un loc demn și
justificat în societate nu a fost încă dobândit. „Copiarea” adulților.

Crizele de vârstă sunt perioade deosebite, relativ scurte, de tranziție în

dezvoltarea vârstei, conducând la o nouă etapă specifică calitativ,
caracterizată prin schimbări psihologice abrupte.Crizele de vârstă se
datorează în primul rând distrugerii situației sociale obișnuite de dezvoltare
și apariției alteia, care este mai în concordanță cu un nou nivel de
dezvoltare psihologică umană.
Potrivit lui L.S. Vygotsky, conținutul cel mai esențial al dezvoltării la vârstele
critice este apariția neoplasmelor. Principala lor diferență față de
neoplasmele de vârste stabile este că nu persistă în forma în care apar în
perioada critică și nu sunt incluse. ca componentă necesară în structura de
ansamblu a viitoarei personalităţi.

Crizele de vârstă însoțesc o persoană de-a lungul vieții.Crizele de vârstă

sunt naturale și necesare dezvoltării.O poziție de viață mai realistă care
apare ca urmare a crizelor de vârstă ajută o persoană să găsească o formă
nouă, relativ stabilă de relație cu lumea exterioară.

Criza de un an:
Criza de trei ani:
Unul dintre cele mai dificile momente din viata unui copil.Aceasta este
distrugerea, revizuirea vechiului sistem de relatii sociale, criza de
evidentiere a "Eului" propriu.Copilul, despartindu-se de adulti, incearca sa
stabileasca relatii noi, mai profunde cu lor.

L.S. Vygotsky. Caracteristicile crizei de trei ani:

Negativism (copilul dă o reacție negativă nu la acțiunea în sine, pe care
refuză să o îndeplinească, ci la cererea sau cererea unui adult)
Încăpățânare (reacția unui copil care insistă asupra unui lucru nu pentru că
își dorește cu adevărat, ci pentru că cere ca părerea lui să fie luată în
considerare)

Obstinație (nu îndreptată împotriva unui anumit adult, ci împotriva întregului

sistem de relații care s-a dezvoltat în copilăria timpurie, împotriva normelor
de creștere adoptate în familie, împotriva impunerii unui stil de viață)

Voință, voință (asociată cu o tendință de independență: copilul vrea să facă

totul și să decidă singur)

Criza se manifestă și prin deprecierea cerințelor unui adult.Ceea ce era

familiar, interesant, costisitor înainte este depreciat.Atitudinea copilului față
de ceilalți și față de sine se schimbă.El este separat psihologic de adulții
apropiați.nevoia de a satisface cerințele unui adult, contradicția dintre
„vreau” și „pot”.
Criză de șapte ani:
Criza de șapte ani este perioada nașterii „Eului” social al copilului. Este
asociată cu apariția unui nou neoplasm sistemic – „poziția internă”, care
exprimă un nou nivel de conștientizare și reflecție de sine. a copilului.Atât
mediul cât și atitudinea copilului față de mediu se schimbă.apare respectul
de sine.stima de sine se formează activ.O schimbare a conștiinței de sine
duce la o reevaluare a valorilor, la o restructurare a nevoilor și motivelor.
Ceea ce era semnificativ înainte devine secundar, se dovedește a fi valoros,
ceea ce are legătură cu jocul este mai puțin important.

Tranziția copilului la următoarea etapă de vârstă este în mare măsură

legată de pregătirea psihologică a copilului pentru școală.
Criza tinerilor:
Perioada adolescenței se caracterizează prin prezența unei crize, a cărei
esență este decalajul, divergența sistemului educațional și a sistemului de
creștere.Criza se produce la cotitura școlii și a noii vieți de adult.cursul său
real. În criza tineretului, tinerii se confruntă cu o criză a sensului vieții.

Problema centrală este că un tânăr își găsește un individ (relația cu cultura

sa, cu realitatea socială, cu timpul său), paternitatea în dezvoltarea
abilităților sale, în determinarea propriei viziuni asupra vieții, locul tău în
viață.

Criza de 30 de ani:
Se exprimă într-o schimbare a ideilor despre viața cuiva, uneori o pierdere a
interesului față de ceea ce era principalul lucru în ea, în unele cazuri chiar în
distrugerea modului de viață anterior.Uneori există o revizuire a propriei
persoane. personalitate, conducând la o reevaluare a valorilor. , care poate
duce la o schimbare a profesiei, a vieții de familie, la o revizuire a relației cu
ceilalți.Criza de 30 de ani este adesea numită criză a sensului vieții, în
general. , marchează trecerea de la tinerețe la maturitate. Sensul este ceea
ce leagă scopul și cel din spatele motivului este relația dintre scop și motiv.

Problema sensului apare atunci când scopul nu corespunde motivului, când

realizarea lui nu duce la atingerea obiectului de nevoie, adică atunci când
scopul a fost stabilit incorect.
Criza 40 de ani:
Există o părere că vârsta mijlocie este o perioadă de anxietate, depresie,
stres și crize.Există conștientizarea discrepanței dintre vise, scopuri și
realitate.O persoană se confruntă cu nevoia de a-și revizui planurile și de a
le corela cu restul. a vieții.atractivitate, sexualitate, rigiditate.Cercetătorii văd
cauza crizei maturității în conștientizarea unei persoane cu privire la
discrepanța dintre visele sale, planurile de viață și cursul implementării lor.

Studiile moderne au arătat că la vârsta adultă, mulți oameni experimentează

un astfel de fenomen psihologic ca o criză de identitate.Identitatea este
înțeleasă ca o anumită non-identitate a unei persoane față de sine,
incapacitatea sa de a determina cine este, care sunt scopurile și
perspectivele sale de viață. , cine este în ochii celorlalți ce loc ocupă într-o
anumită sferă socială, în societate etc.

Criza de pensionare:
La maturitatea târzie se manifestă o criză de
pensionare.Încălcarea regimului și a modului de viață
afectează.motivul experiențelor psihologice la bătrânețe târzie
constă în contradicția capacităților psihologice, spirituale și
biologice ale unei persoane.