Monitorizarea activităţii dirigintelui. Anexa nr.

14b

Numele, prenumele dirigintelui _________________________________________

Clasa ______________________________________________________________

Nr Domeniile principale de activitate ale Proba Nr.1 Proba Nr.2 Proba Nr.3
d/r dirigintelui. Noiembrie Februarie Aprilie
Fact Max % Fact Max % Fact Max %
1. Asigurarea securităţii vieţii şi sănătăţii 7 7 7
elevilor.
2. Asigurarea relaţiilor interpersonale 9 9 9
pozitive.
3. Contribuţii în vederea însuşirii cu succes de 8 8 8
către elevi a curriculei la disciplinele
şcolare.
4. Realizarea educaţiei patriotice, civice şi 14 14 14
juridice.
5. Realizarea curriculumului educaţional. 14 14 14
6. Activitatea de profilaxie. 8 8 8

Analiza activităţii dirigintelui.

Nr. Criterii şi indici. Punctaj. Proba Proba Proba

d/r Nr.1. Nr.2. Nr.3.
1. 2. 3. 4. 5. 6.
1. Asigurarea securităţii vieţii şi sănătăţii elevilor
1.1. Caracteristica stării sănătăţii şi implicării elevilor în
activităţi de întremare a sănătăţii.
1.1.1. Prezenţa informaţiei despre starea sănătăţii elevilor 1
clasei, frecventarea secţiilor sportive, regularitatea
ocupaţiilor cu sportul.
1.2. Formularea obiectivelor activităţii educaţionale.
1.2.1. Sunt formulate obiective concrete şi măsurabile, care 1
reese din analiza situaţiei din clasă.
1.2.2. Sunt determinate activităţile corespunzătoare obiectivelor 1
trasate.
1.3. Ore de diriginţie şi activităţi.
1.3.1. Prezenţa în proiectul-reţea a orelor de diriginţiei la tema 1
dată – 4 ore.
1.3.2. Prezenţa în proiectul-reţea a trei activităţi de clasă cu 1
tematica, forma şi conţinutul adecvat obiectivelor trasate.
1.3.3. Este elaborată o sistemă de măsuri referitoare la 1
securitatea şi fortificarea sănătăţii elevilor, coordonat cu
serviciul medical şi părinţii, antrenarea elevilor în
activităţi sportive.
1.3.4. Planul presupune lucru diferenţiat, reeşind din starea 1
sănătăţii elevilor, deasemenea antrenarea părinţelor în
calitate de organizatori a activităţilor.
 1. 2. 3. 4. 5. 6.
2. Asigurarea relaţiilor interpersonale pozitive.
2.1. Caracteristica socio-pedagogică a clasei.
2.1.1. Dirigintele înţelege problemele generale de vîrstă în 1
relaţiile interpersonale ale elevilor.
2.1.2. Dirigintele înţelege problemele speciale în relaţiile 1
interpersonale ale elevilor din şcoala dată, relaţiile dintre
locuitorii din microsectorul şcolii.
2.1.3. Dirigintele înţelege problemele speciale în relaţiile 3
interpersonale ale elevilor din clasă, condiţionate de
particularităţile clasei (istoria formării colectivului, stilul
de conducere, componenţa clasei ş.a.)
2.1.4. În cadrul analizei activităţii dirigintelui şi în proiectul de 3
activitate este descrisă structura relaţiilor interpersonale
(elevi-lideri ( formali, neformali), elevi izolaţi
microgrupurile şi bazele asocierii în ele).
2.1.5. În cadrul analizei activităţii dirigintelui şi în proiectul de 1
activitate sunt descrise problemele interpersonale în
cadrul colectivului clasei (ciocniri între grupuri, cauzele,
relaţiile tensionate între lideri, presingul asupra
autsaiderilor, nivelul disciplinei).
2. Formulări ale principiilor şi obiectivelor activităţii
educaţionale.
2.2.1. Sunt formulate obiective educaţionale concrete şi 2
măsurabile, reeşind din analiza situaţiei din clasă.
2.3. Prezenţa orelor de diriginţiei şi ale activităţilor.
2.3.1. Prezenţa în proiectul-reţea a patru ore de diriginţie la 1
tema dată.
2.3.2. Prezenţa în proiectul-reţea a trei activităţi, cu tematica, 1
forma şi conţinutul adecvate obiectivelor trasate.
3. Contribuţii în vederea însuşirii cu succes de către
elevi a curriculei la disciplinele şcolare.
3.1. Caracteristica particularităţilor curriculumului pe
discipline şcolare.
3.3.1. Dirigintele este informat despre particularităţile 1
curriculumului pe discipline şcolare în clasa sa.
3.2. Formularea obiectivelor educaţionale.
3.2.1. Sunt formulate obiective educaţionale concrete şi 1
măsurabile în vederea asigurării reuşitei şcolare, care este
bazată pe analiza situaţiei din clasă.
3.2.2. Sunt preconizate acţiuni de soluţionare a problemelor 1
depistate în activitatea de învăţare a elevilor, bazate pe
înţelegerea particularităţilor clasei
3.3. Orele de diriginţei şi activităţi educaţionale în clasă.
3.3.1. Prezenţa în proiectul educaţional a măsurilor orientate 5
spre rezolvarea următoarelor probleme:
 asigurarea profesorilor clasei cu informaţii
privitor la particularităţile de învăţare individuale
ale elevilor clasei date;
  organizarea lucrului cu elevii ce nu reuşesc la
careva obiecte;
 organizarea controlului îndeplinirii temelor de
acasă;
 informarea la timp a părinţilor despre succesele
şi eşecul şcolar;
 stimularea calităţii activităţii instructive a
elevilor, monitorizarea problemelor reuşitei
şcolare.
4. Realizarea educaţiei patriotice, civice şi juridice.
4.1. Caracteristica particularităţilor educaţiei
sentimentelor patriotice, formarea experienţei
comportamentului civic, dezvoltării competenţelor
sociale ale elevilor.
4.1.1. Analiza activităţii educaţionale şi proiectul educaţional a 2
dirigintelui conţin premizele şi problemele educaţiei
sentimentelor patriotice, formarea experienţei
comportamentului civic, dezvoltării competenţelor
sociale ale elevilor.
4.1.2. Analiza activităţii educaţionale şi proiectul educaţional al 4
dirigintelui conţin determinările nivelului autoorganizării
obşteşti al clasei.
4.2. Formularea şi realizarea obiectivelor lucrului
educativ în direcţia dată.
4.2.1. Sunt determinate şi se realizează obiectivele educării 3
sentimentelor patriotice, formării experienţei conduitei
civice, dezvoltării competenţelor sociale şi juridice ale
elevilor adecvate vîrstei şi particularităţilor clasei.
4.2.2. La formularea şi în cadrul realizării sarcinilor trasate sunt 3
luate în consideraţie particularităţile de vîrstă, tradiţiile
şcolii, specificul clasei.
4.3. Prezenţa orelor de diriginţie şi al activităţilor.
4.3.1. Este elaborat un ciclu anual de activităţi, care are menirea 3
de a contribui la educarea sentimentelor patriotice,
formării experienţei conduitei civice, dezvoltării
competenţelor sociale şi juridice ale elevilor, luînd în
consideraţie datele memorabile, evenimente de stat şi la
nivel local.
4.3.2. În ciclul anual de activităţi sunt preconizate cîte pentru 1
ore de diriginţie şi cîte o activitate în an la toate direcţiile
de activitate educaţională cu clasa.
4.3.3. Este elaborată şi se realizează un plan de dezvoltare a 1
autoconducerii în clasă.
5. Realizarea curriculumului educaţional.
5.1. Caracteristica particularităţilor elevilor şi intenţiilor
pedagogice a dirigintelui.
5.1.1. Curricumul educaţional conţine caracteristica clasei, care 1
permite să se determine problemele fundamentale ale
clasei şi necesitatea de a trasa careva sarcini.
5.1.2. Există un program al lucrului educativ cu elevii (idei, 3
perspective, principii, activitate sistematică, etape),
condiţionat de poziţia profesională a dirigintelui.
5.2. Formulări de opţiuni şi principii ale activităţii
educaţionale.
5.2.1. Obiectivele educaţionale sunt formulate clar şi 3
diagnostic, sunt adecvate contingentului de elevi din
clasa dată, sunt coordonate cu planul de lucru educativ al
şcolii.
5.2.2. La formularea sarcinilor sunt luate în consideraţie 3
particularităţile de vîrstă, tradiţiile instituţiei
preuniversitare de învăţămînt, specificul clasei.
5.3. Prezenţa orelor de diriginţie şi al activităţilor
educaţionale.
5.3.1. Este elaborat ciclul de lucru cu clasa (direcţii, etape, 2
activităţi), care este coordonat cu comitetul de părinţi al
clasei, administraţia şcolii.
5.3.2. În ciclul anual de activităţi sunt preconizate cîte patru ore 1
de diriginţie şi cîte o activitate în an la toate direcţiile de
activitate educaţională cu clasa.
5.3.3. Este planificată participarea elevilor la concursuri şi 1
competiţii de nivel şcolar, raional, republican.
6. Activitatea de profilaxie.
6.1. Caracteristica direcţiilor activităţilor de profilaxie
6.1.1. Este determinată lista elevilor din grupul de risc ca 1
potenţiali infractori.
6.2. Formularea sarcinilor şi principiilor activităţii de
profilaxie.
6.2.1. Sarcinile de profilaxie sunt trasate clar şi diagnostic, 2
adecvate specificului social al contigentului, sunt în
concordanţă cu planul de lucru profilactic al şcolii.
6.2.2. Sunt determinate activităţile de soluţionare al 1
problemelor elucidate, bazate pe conştientizarea
particularităţilor clasei.
6.3. Proiectul măsurilor de profilaxie.
6.3.1. Este elaborat complexul de măsuri de profilaxie, care 2
este coordonat cu psihologul şcolii, administraţia,
comitetului de părinţi.
6.3.2. Se preconizează antrenarea unui cerc larg de participanţi, 2
folosirea posibilităţilor diferitor organizaţii.

Nivelele calităţii dirigintelui.

Nr. Domeniile principale de activitate ale Nivel Nivel Nivel

d/r dirigintelui. înalt. mediu. jos.
1. Asigurarea securităţii vieţii şi sănătăţii elevilor. 7–5 4–2 1–0
2. Asigurarea relaţiilor interpersonale pozitive. 9–7 6–4 3–0
3. Contribuţii în vederea însuşirii cu succes de către elevi 8–6 5–3 2–0
curriculei la disciplinele şcolare.
4. Realizarea educaţiei patriotice, civice şi juridice. 14 – 10 9–5 4–0
5. Realizarea curriculumului educaţional. 14 – 10 9–5 4–0
6. Activitatea de profilaxie. 8–6 5–3 2–0