UNIVERSITATEA “DUNAREA DE JOS” DIN GALATI

CONVERSIE EDUCATIE FIZICA SI SPORT - ANUL II SERIA 8

Disciplina: JOCURI MOTRICE

 REFERAT:

Jocuri motrice pentru dezvoltarea simțului

ritmului

Profesor: Prof. Univ. Dr. Moisescu Petronel Cristian

Student: Morar (Pleșa) Sabina-Livia

 M iş c ar ea e s t e r ec un os cu tă c a p ri m fa ct or al f or mă ri i in te le c tu a l e
co re s p un ză to ar e a copiilor. Aceştia dispun de o energie uimitoare ce trebuie exploatată
în scopul creşterii normale, armonioase ca viitori adolescenţi şi apoi ca viitori şi sănătoşi
adulţi. Energia, dorinţa de mişcare a copiilor sunt zilnic antrenate pentru a le asigura
acel suport de sănătate şi robusteţe fizică indispensabil desfăşurării oricărui fel de
activitate.
Jocurile de mișcare la copii antrenează în efort întregul organism, generează
trăsături pozitive de voinţă şi caracter, fair-play, corectitudine, perseverenţă,
curaj, orientare în spațiu și disciplină.
Jocurile de mişcare, în comparaţie cu alte exerciţii fizice prezintă avantajul
participării unui număr mare de copii, într-un spaţiu restrâns şi al angrenării în
egală măsură a băieţilor şi fetelor în cadrul unor grupe mixte. Jocurile de mişcare
răspund nevoilor de mişcare proprii pentru fiecare elev. Ele includ o mare varietate de
mişcări, executate în diferite poziţii, în condiţii care se schimbă neîncetat, cu
solicitare musculară diferită. Ele satisfac nevoia de mişcare, întreţin funcţiile
organice, ascut simţurile, dezvoltă sociabilitatea articulaţiilor, îi obişnuiesc pe copii să ia
decizii rapide şi să fie răspunzători pentru acţiunile lor.
În jocuri există perioade de odihnă care le permit participanţilor să facă faţă cu mai multă
uşurinţă eforturilor, ceea ce influienteaza pozitiv starea generală a organismului. Întrecerea
între parteneri îi atrage în mod deosebit pe copii, contribuind la creşterea eficienţei lecţiei.
Jocul de mișcare se deosebește de celelalte mijloace ale educației fizice prin
particularitățile sale specifice și anume:
- Permit manifestarea complexă și favorizează dezvoltarea simultană a deprinderilor
motrice de baza sau specifice a calităţilor motrice,
- Jocului îi este specific activitatea în colectiv , ce presupune cooperare, colaborare cu
partenerii de joc, armonizarea intereselor, a motivelor, acţiunilor şi eforturilor
personale cu ale colectivului, acceptarea şi recunoaşterea liderului, asumarea
unor responsabilităţi, atitudine critică şi autocritica,
- Jocul de mișcare permite manifestarea inițiativei și independenței în acțiuni,
- dezvoltarea fizică generală și întărirea sănătății,
- dezvoltarea spiritului de echipă și a calităților morale și de voință.
Lecţia de educaţie fizică include în conţinutul ei toate grupele de jocuri cunoscute : jocuri
de mişcare elementare, jocuri pregătitoare pentru disciplinele sportive incluse în programa şi
jocurile sportive.
 În cadrul organizării jocurilor trebuie avut permanent în vedere faptul că în partea
pregătitoare a lecţiei se folosesc jocuri pentru captarea atenţiei, ridicarea stării emoţionale și
jocuri pentru orientarea în spaţiu. În partea fundamentală jocurile alese vor ajuta la
îndeplinirea sarcinilor lecţiei care se rezolvă în această parte a lecției, iar în partea de
încheiere se folosesc jocuri cu caracter liniştitor care să restabilească marile funcţiuni şi să
capteze atenţia.

Titlul: Noi compunem, cântǎm și dansăm

Loc de desfasurare: Sala de clasă

Jucători – tot colectivul clasei, o echipǎ de 3-6 elevi la clasa III-a sau a IV-a.

Materiale necesare: videoproiectoe, planșe cu imagini, beţe, clopoţel, creioane

Descrierea jocului: Învǎţǎtorul selecţioneazǎ un grup de imagini dintr-o poveste şi le înmânează
unui grup de 3-6 elevi care le expun aşazete în ordinea cronologicǎ desfǎşurǎrii acţiunii. Un grup de 3-
6 elevi leagǎ un mic text pe marginea întâmplǎrii la care se referǎ imaginile. Alt grup de 3-6 elevi ce are
la dispoziţie obiecte sonore (beţe, clopoţei, creioane, lovituri din palme, din picioare) va face ilustraţia
muzicalǎ, iar alt grup de 3-6 elevi cu ajutorul lovituri de picioare pe podea imită ritmul muzical creat de
cealaltă grupă cu ajutorul bătăi din palme sau cu ajutorul unor bețișoare. Se expun trei povești , iar grupa
câștigătoare v-a fi acea care a formulat, asociat ilustraţia muzicalǎ și a ținut ritmul cât mai aproape de
cea vizionașă pe videoproiector după terminarea jocului. La sfârşit se fac aprecieri.

Indicați metodice: elevul care se v-a corecta la compunerea frazei și schimbă ritmul
melodic în timpul jocului v-a fi eliminat sau înlocuit cu alt elev.

Scopuljocului: dezvoltarea creativități și menținerea unui ritm adecvat prin sincronizarea

grupei care crează ritmul cu ajutorul bătăilor din palme sau a bețișoarelor cu grupa care ține
ritmul bătând din picioare.

Modalităţi de creştere a complexităţii jocului și  Modalităţi de descreştere a

complexităţii jocului:  prin mărirea sau micșorarea ritmului stabilit de grupa care crează
ritmul cu ajutorul bătăilor din palme sau a bătăilor cu ajutorul bețișoarelor.
Titlul jocului: Guli guli ram sam sam

Loc de desfasurare: Sala de clasă

Jucători – 8-30 participanti –tot colectivul clasei de preșcolari

Materiale necesare: videoproiector sau calculatorul

https://www.youtube.com/watch?v=935UBEm0gg0.

Descrierea jocului: Preșcolari sunt împărțiți în 4-5 coloane a căte 3-5 copii. La semnalul
primii copii vor viziona pe videoproector căntecelul Guli guli ram sam sam și ei trebuie să
execute și să țină ritmul mișcărilor efectuate din timpul cântecului vizionat pe videoproector.

Indicați metodice: să se sincronizeze cu mișcările vizionate pe videoproector ;

Scopul jocului: schimbarea și sincronizarea simțului ritmic.

Modalităţi de creştere a complexităţii jocului și  Modalităţi de descreştere a

complexităţii jocului:  prin mărirea sau micșorarea vitezei ritmului jocului.
Bibliografie: 

1. Andrieș Vasile , ,, Jocuri dinamice pentru toate anotimpurile”,

Editura PIM, Iași, 2011; 

2. Chiriţă, G., Educaţie prin jocuri de mişcare, Editura Sport

Turism, Bucureşti, 1983;
3. Internet: www.didactic.ro