ATELIERE DE PRACTICA PENTRU COPII CU DIZABILITATI

În paginile următoare voi prezenta câteva ateliere experimentale, realizate prin implicarea
activă a studenților Facultății de Kinetoterapie din cadrul UNEFS București, pe parcursul a trei
ani de studiu, în cadrul disciplinelor Kinetoterapia deficiențelor fizice și funcționale și Elemente
de Terapie Ocupațională, colaboratori cărora pe aceasta cale le mulțumim pentru implicare,
bogăția de cunoștințe aduse, voluntariat, dăruire, continuitate și dezvoltare!

Atelier de terapie ocupationala prin joc - ludoterapie

1. Jocul explorator - manipulativ

Obiectele din mediul înconjurător constituie o sursă importantă de stimulare și cunoaștere
prin intermediul experiențelor de manipulare, de lovire, de zguduire, de distribuire, de organizare
a obiectelor (C-tin. Păunescu, 1997).

Materiale necesare:
- Creta
- Doua rațe de plastic sau cauciuc cu 7 cercuri

Organizarea și descrierea jocului:

- Se formează doua echipe egale ca număr de participanți care se aliniază pe cate un sir la
capătul liniei de start
- Se trasează cu creta o linie de start pentru ambele șiruri, linie de la care primul copil din
fiecare șir va arunca pe rând cele 7 cercuri pe gatul raței
- Se trasează la 5m o alta linie cu creta, unde de poziționează rațele
- Astfel în dreptul fiecărui sir se afla poziționată la distanță egală câte o rață cu gâtul
vertical ca suport pentru a primi cercurile aruncate de copii
- În spatele fiecărei rațe se afla cate un copil care are rolul de a aduna cercurile aruncate
- La comanda „Start”, primul copil din fiecare șir aruncă pe rând cercurile încercând sa
nimerească gâtul raței pentru a aduna cât mai multe puncte marcate (1 cerc nimerit- 1
punct)
- Responsabilul din spatele raței adună cercurile cât poate de repede și le duce înapoi
următorului copil din șir
- Jocul se încheie când ultimul copil din fiecare șir a aruncat toate cercurile, iar acestea au
fost strânse și aduse la șir împreună cu copilul care le-a adunat
- Câștigă echipa care a marcat mai multe puncte (a nimerit mai multe cercuri pe gâtul
raței).

Reguli și metodologie de joc:

 - Copii nu au voie sa depășească linia de start
- Daca au depășit linia de start reiau aruncările
- Nu au voie sa se împingă, dezechilibreze, lovească între ei sau cu cercurile
- Copilul care aduna cercurile nu are voie sa le arunce înapoi ci sa le aducă prin lateral
următorului copil din sir și să i le înmâneze
- Ratele nu își modifica poziția; daca au căzut le va ridica doar copilul care adună cercurile
- La final fiecare participant va oferi feedback.

Obiective:
- Contribuie la dezvoltarea abilităților fizice de îndemânare, coordonare și echilibru
- Dezvoltă percepția, atenția și orientarea
- Construiește și stabilește interacțiuni sociale și de echipa
- Contribuie la dezvoltarea și însușirea unor norme de conduită asupra unei acțiuni în grup
- Dezvoltă abilități de comunicare și empatie, fair play, egalitate
- Orientează participanții către o stare ludica, optimista și descărcată de stres.
 2. Jocul reprezentativ:
Apare în momentul în care copilul atribuie simboluri obiectelor cu care se joacă, ceea ce
denotă și o mai bună organizare mentală. Datorită limbajului, obiectele pot avea funcționalități
diverse ducând la socializarea activităților ludice (C-tin. Păunescu, 1997).

Materiale necesare:
Jucării de pluș sau plastic reprezentând diferite personaje (se pot folosi sticle goale de plastic
cărora li se atribuie roluri).

Organizarea și descrierea jocului:

Participanții se așază în cerc astfel încât toți să se poată vedea. Fiecare participant trage la
sorți o jucărie din sac, jucărie care va deveni în joc un personaj cu un rol. Când toți participanții
au tras jucării, jocul începe printr-o poveste atribuita unei prime jucării (exemplu: a fost odată ca
niciodată un om tare bătrân care avea…). Participantul care a început jocul desemnează un coleg
care va continua, acesta asumând un rol și o acțiune sau o conversație jucăriei lui în poveste; și
tot așa mai departe, pe o perioada delimitata de timp (exemplu 30 min).

Reguli de joc:
- Fiecare jucător trebuie sa participe cu atenția și implicarea activă
- Nu se admit în joc cuvinte sau acțiuni jignitoare sau vulgare
- Jucăriile vor fi pe tot parcursul jocului asupra participanților în stare integră
- La final fiecare jucător va oferi feedback.

Obiectivele jocului:
- Dezvoltă limbajul, socializarea, implicarea, organizarea mintală, interacțiunea, empatia,
compasiunea, atenția, lucrul în echipă, auto-observarea
- Produce stare de buna dispoziție prin implicare socială la o poveste comună creată
împreună
- Delimitează și decelează jocuri de rol și infra personalitățile fiecăruia în funcție de rolul
ales.
 3. Jocul cu reguli
Acest joc face parte din categoria jocurilor cu rol și subiect și este întâlnit începând cu
perioada preșcolară și continuând până la vârsta a treia. Regulile se referă la conduitele de rol și
la obligația de a rămâne în rol pentru a permite replica partenerului.

Materiale necesare:
Jocuri de table, șah, rummy, scrabble, Monopoly, dixit, catan, cărți, zaruri, double, etc.

Organizarea și descrierea jocului:

- Se trag la sorți perechi de participanți în funcție de joc și necesarul de jucători
- Se împart jocurile și se explica regulile la fiecare joc
- La fiecare grup de joc exista cate un observator care notifica în scris tot ceea ce observa
la fiecare jucător din acea echipa
- La final se împărtășește feedback-ul.
Regulile jocului:
- Participanții rămân până la final în echipele de joc create
- Fiecare joc în parte conține un set de reguli scrise pe care echipa le poate consulta pe tot
parcursul desfășurării daca exista discordanțe
- Se păstrează integritatea materialelor de lucru
Obiectivele jocului:
- Dezvoltă o formă de disciplină comportamentală impusă de reguli și o antrenare a
funcțiilor mnezice
- Conformându-se acţional regulilor jocului, respectându-le, se dezvoltă sub raportul
activității voluntare, însușirile voinței: răbdarea, perseverența, stăpânirea de sine, în lucru
cu sine și cu coechipieri
- Sunt modelate însușirile și trăsăturile de personalitate: respectul față de alții,
responsabilitatea, cinstea, corectitudinea etc.
 Atelier de expresie corporală

Activitățile de expresie corporala fac parte din psihoterapia de expresie corporală și au ca formă
de afirmare, constitutiva „jocul” de bază al adolescenților și tinerilor, fiind cea mai complexă
formă de comunicare prin mișcare (C-tin. Păunescu, I. Muşu, 1990).
Materiale necesare:
- Spațiu liber de interior sau exterior
- Echipament lejer sportiv
- Mediu ambiant plăcut
- Sursă de sonorizare (muzică)

Organizarea atelierului:
Participanții poziționați la distanță de 2 brațe unii fata de alții, la comanda verbala și
împreună cu sursa sonora expusa de către profesor, eventual urmărind demonstrația inițială a
acestuia, prin imitație și/sau creație execută pași de dans, sau posturi de echilibru stabil sau
instabil, static sau dinamic.
Pe parcursul a 30 sau 60 de minute, participanții lucrează singuri sau în grupuri, pe
diferite teme și ritmuri sonore, folosind dinamic fie segmente ale corpului (cap, brațe, membre
inferioare), fie întreg corpul, pentru a exprima tema de lucru abordată.

Obiectivele atelierului:
- Mișcarea corporală de expresie (dansul) constituie o formă de afirmare și actualizare a
eu-lui biologic și psihologic
- Reduce inhibiția și se generează sentimentul de libertate antrenând întregul organism din
punct de vedere fizic și psihic
- Reeducă comportamentul general (prin ritmicitate și coordonare)
- Ușurează comunicarea (mai ales dansul în cuplu)
- Dezvolta libertatea de expresie și comunicare cu lumea exterioara
- Antrenează ambele emisfere cerebrale prin lucrul de echilibru pe tălpi
- Dezvoltă anduranță și capacitatea de efort
- Susține capacitatea de atenție și calm în dinamica
- Asigură o stare de bună dispoziție și încredere în forte proprii prin interacțiunea cu jocul
sub forma lui artistica.