UNIVERSITATEA DIN BUCUREŞTI

FACULTATEA DE PSIHOLOGIE ŞI ŞTIINŢELE EDUCAŢIEI

CREDIS, PIPP, ANUL III

PORTOFOLIU

Psihopedagogia jocului

PROFESOR, STUDENTĂ,

Conf.Doc.Laura Elena Ciolan Constantinescu(Constantin)Agnese

ANUL III,2015
 Jocul
Definitii
 “A priva un copil de joaca inseamna a-l priva de placerea de a trai.”. (F.Martens, R.Kramerman)
 Copilul “vorbeste” cand se joaca…
 Orice joc este un mediator al dorintelor
 Jocul satisface in cel mai inalt grad trebuintele copilului.
 Jocul este un mijloc de cunoastere si autocunoastere, de exersare a unor capacitati, de socializare primara, de antrenare si
dezvoltare a capacitatilor cognitive, de exteriorizare a emotiilor si a sentimentelor.
 La greci, cuvantul joc exprima actiuni proprii copiilor: a face nazbatii, copilarii
 la romani: ludo = bucurie, veselie
 La evrei: joc = gluma, haz
 La germani, vechiul cuvant spilan = miscare usoara, lina, asemanatoare pendulului sau valurilor
 M.MONTESSORI: jocul este munca realizata de copil; atrage atentia asupra efortului depus.
 J. PIAGET: cand un copil se joaca, el pune in miscare toata capacitatea sa de a stapani si influenta realitatea
 E. ERIKSON: jocul ca instrument prin care copiii actioneaza si scot la lumina sentimentele si ideile interioare
 F. FROEBEL (fondatorul gradinitei de copii) – jocul este expresia cea mai intalta a dezvoltarii umane in copilarie pentru ca
este expresia libera a ceea ce se afla in sufletul copilului.
 E.VRASMAS = jocul este activitatea prin care copilul se dezvolta, dar fiind dependent de propria sa alegere, de motivatia
intrinseca, de orientarea catre proces, de implicarea participarii active
CARACTERISTICILE JOCULUI/ ORGANIZARE
 identificarea obiectelor
 antrenarea copilului ca participant activ
 colaborarea adultului cu copilul
 diversitatea modalităţilor de integrare a obiectelor în joc
 diversificarea mediului educaţional
 jocul favorizează trecerea din plan real în plan imaginar
 copilul, prin joc, trece de la etapa experimentală la învăţare prin descoperire
 jocul- modalitate de învăţare a comunicării ( ex. comunicarea cu sine, cu adulţii apropiaţi, cu alţi copii etc.)
 caracteristicile jocului/ organizare (2):
 jocul ca formă, mijloc, procedeu, de dezvoltare a proceselor, capacităţilor, deprinderilor fizice, cognitive, afective şi sociale ale
coplului
 jocul ca mijloc, procedeu, activitate de rezolvare de probleme
 jocul – principala modalitate de integrare în grup social, interrelaţionare şi socializare a copilului
 jocul ca activitate fundamentală de învăţare şi asimilare a cunoştinţelor
 cu cât jocul este mai complex, cu atât dezvoltarea este mai complexă
 jocul > educaţie (în toate planurile şi în toate formele)
 jocul ca modalitate de dobândire a normelor, regulilor şi a comportamentului civilizat
JOCUL – ETAPA DE VÂRSTĂ 3-4 ANI
 Jocul este mişcare
o ca o necesitate biologică a copilului
o ca o necesitate de lărgire a mediului de joc
o ca o necesitate de a relaţiona şi implica alţi participanţi ;
o Jocul – modalitate de cunoaştere de sine;
o prin joc descoperă alte sensuri şi utilităţi ale obiectelor / jucăriilor care-l înconjoară;
 În cadru organizat / instituţionalizat, jocul este modalitatea de transmitere a cunoştinţelor şi de formare a capacităţilor,
deprinderilor, comportamentelor;
Latura formativ – educativă a jocului (îşi formează deprinderea de ordine, curăţenie, igienă personală
JOCUL – ETAPA DE VÂRSTĂ 4-5 ANI
 Jocul:
 este învăţare (se dezvoltă procesele cognitive)
 acoperă necesitatea fiziologică de mişcare
 Se diversifică prin diversitatea jucăriilor şi a altor obiecte
 are lider (prin copierea modelului adultului)
 extinde cunoaşterea de sine şi apare respectul faţă de sine
 Prin joc se formează şi se dezvoltă comportamente
 Jocul didactic; necesitatea organizării după reguli stabilite
 Activitatea de învăţare îşi atinge scopul prin introducerea elementelor de joc
 Este etapa de vârstă în care se produc cele mai frecvente accidente prin atribuirea exagerată a modalităţilor de folosire
“altfel” a jucăriilor

JOCUL – ETAPA DE VÂRSTĂ 7-10 ANI

Jocul ca necesitate de integrare în plan social lărgit (jocurile sportive, jocurile de grup social extins: familie, şcoală, clasă)
 Ponderea jocului în activitatea didactică specifică învăţământului primar
 Copiii se joacă având un lider care iniţiază / organizează / complică / coordonează jocul
 Nevoia de independenţă în jocul organizat în grupul social lărgit
 Jocul periculos şi jocul nepericulos
  Jocul facilitează organizarea “găştii” (gaşca – element pozitiv şi negativ, ca grup social constituit după diferite interese, gaşca
şcolară)
  Jocul formează şi dezvoltă capacitatea de exprimare a opiniei
  Jocul dezvoltă capacitatea de rezolvare a problemelor

o Jocul Didactic
 M. Taiban: jocuri didactice( activitate intelectuală), jocuri de mișcare( dezvoltarea și coordonarea mișcărilor), jocuri cu
caracter distractiv;
 Jocul didactic: are un caracter instructiv, cu scopul dezvoltării și aprofundării experienței cognitive a copiilor, dar și cu acela al
dezvoltării optime a proceselor și funcților psihice.
 Eficiența jocurilor didactice:
 Pregătirea jocurilor didactice( asigurarea condițiilor materiale; selectarea jocurilor didactice, stabilirea frecvenței acestora în
saptămână);
 Îndrumarea și monitorizarea jocurilor didactice în funcție de nivelul vârstei, de modul de organizare- individual, cu toată
grupa/clasa, pe grup restrâns
 Joc didactic- “metoda de invatamant in care predomina actiunea didactica simulata” ( Cristea, S., 1998, pag.256)
Clasificare:
 Dupa obiectivele prioritare
 Dupa continutul instruirii
 Dupa forma de exprimare
 Dupa resursele folosite
 Dupa regulile instituite
 Dupa competentele psihologice stimulate
Alta clasificare
 Dupa continutul jocului didactic
 Dupa prezenta sau absenta materialului didactic
 Dupa scopul urmarit
 Joc didactic- dezvoltarea psihica a copilului prescolar
 Jocul psihomotor
 Jocul de stimulare intelectuala
 Jocul de dezvoltare socio-emotionala

Structura( caracteristiclei) jocului didactic contine:
 Scopul jocului didactic
 Sarcina didactica
 Elementele de joc
 Continutul jocului didactic
 Regulile jocului didactic
 Materialul didactic
 Actiunea de joc
o Metodologia jocului didactic
 Organizarea salii de grupa
 Introducerea in joc
 Prezentarea materialului
 Anuntarea titlului jocului si a scopului acestuia
 Explicarea si demonstrarea jocului executarea jocului de proba
 Executarea jocului de catre copii complicarea jocului
 Incheierea jocului
 Jocuri didactice pentru invatamantul prescolar

1.Eu spun una, tu spui multe !

Scopul didactic :insusirea corecta a singularului si pluralului, alcatuirea de propozitii corecte din punct de vedere gramatical,
respectand acordul dintre subiect si predicat.

Obiective operationale : sa gaseasca forma opusa a cuvantului ( a substantivelor enuntate)

- sa separe jetoanele cu un obiect de jetoanele cu mai multe obiecte ;

- sa respecte regulile jocului ;
Sarcina didactica :denumirea corecta a singularului si pluralului unui substantiv  si alcatuirea de propozitii cu acestea

Continutul jocului : Se va imparti grupa in doua echipe dispuse pe scaunele fata in fata. La semnal un copil va ridica un jeton cu
un obiect, cel din fata lui va ridica jetonul opus cu mai multe obiecte. Raspunsul corect va fi apreciat cu acordarea unei buline.In
partea a 2 a a jocului, copiii se vor desprinde de material fiecare spunand un cuvant ce indica un obiect sau mai multe obiecte ; echipa
adversa enunta cuvantul la numarul opus.dupa ce copiii se obisnuiesc vor insoti substantivele si de un adjectiv : creion albastru-
creioane albastre, floare rosie- flori rosii.

Regului institutite :In timp ce un copil ridica un jeton cu un singur obiect, un copil din grupa adversa va ridica un jeton opus( cu
mai multe obiecte).Un alt copil va formula o propozitie cu acel cuvant la singular si la plural.Raspunsul bun va fi motivat si apreciat
cu acordarea unei buline.

Material didactic :jetoane teprezentand substantive la singular si la plural, buline, flanelograf,fise de evaluare ;

Variante ale jocului :Pentru complicarea jocului substantivele vor fi incluse in propozitie avand grija ca sa se faca direct acordul
intre subiect si predicat.Fiecare propozitie este trecuta la plural.Intrecerea intre echipe va continua primind cate o bulina pentru fiecare
raspuns bun.
Jocuri didactice pentru invatamant primar

1.Prieten sau dusman ?

Scopul didactic:sa maifeste independenta in comunicarea orala;
Obiective operationale-
- sa expime propriile opinii in legatura cu fapte si intamplari cunoscute;
-sa se exprime corect, logic, coerent ;
-sa- si sustina propriile opinii prin argumente ;
-sa si dezvolte spiritul de competitie ;
Sarcina didactica :Elevii trebuie sa si exprime opiniile in legatura cu fapte si intamplari cunoscute., creand dialoguri originale.
Continutul jocului : Elevii clasei vor fi impartiti in patru echipe. Fiecare echipa va primi un biletel pe care va fi scrisa o intrebare
( eventual biletelele vor fi trase la sorti)
Apa e prieten sau dusman ?
Focul e prieten sau dusman ?
Cainele e prieten sau dusman ?
Dulciurile sunt prieteni sau dusmani ?
Fiecare echipa va crea un dialog prin care incearca sa dea raspunsul la intrebare Fiecare echipa isi va alege doi reprezentanti
care vor prezenta prin dialog argumentele pro si contrareferitoare la intrebarea de pe biletel.Colegii de echipa pot interveni, ajutandu-si
reprezentantii.Va castiga echipa care a sustinut un dialog original si a argumentat mai bine raspunsul.
Regulile jocului:timp de 5 minute echipele pregatesc dialogul ;
-vor respecta comenzile invatatoarului( la inceputul jocului si la expirarea timpului)
-vor respecta disciplina si regulile de lucru in echipa
Material didactic :biletele cu intrebari, plansa de desen si culori (daca se complica jocul)
Variante ale jocului(complicare) :Jocul se poate complica solicitand fiecarei echipe sa-si aleaga un reprezentant care sa redea
prin desen sarcina de lucru( raspunsul la intrebare).Elevul desemnat va avea timp de lucru cat va dura dialogul celor trei echipe.