PLANIFICARE ANUALĂ

OBIECTUL : ISTORIA CULTURII ŞI CIVILIZAŢIEI MAGHIARE

CLASA A – VI – A
ANUL ŞCOLAR
PROFESOR: Rozsa Istvan

Nr UNITĂŢI DE DETALIEREA UNITĂŢII DE DETALIEREA CONŢINUTURILOR OBIECT NR. SAPT. OBS

Crt ÎNVĂŢARE ÎNVĂŢARE IVE ORE
OPERA
ŢIONA
LE
1 Introducere 1 S1

2 Etnogeneza 1.Formarea poporului şi a limbii 1.a.Miturile şi legendele despre origine; 1.1; 1.2; 6 S2-7
maghiarilor b.Tradiţii şi adevăr istoric despre etnie şi limbă; 2.1; 2.2;
(2000 î. Hr.- 895 c.Spaţiu şi timp al formarii; 3.1; 3.2;
d. Hr) 3.3; 4.1;
2.a Principalele direcţii ale migrării;
2.Migraţia triburilor maghiare înainte
b.Popoarele înrudite rămase în zona Ural;
de 895 c.Legăturile cu poarele învecinate, influenţe iranice, arabe,
bizantine, slave;

3.Modul de viaţă materială
spirituală înainte de descălecat
şi 3.a. Viaţa nomadă şi cea sedentară. Aşezări şi necropole;
b.Forme religioase:toteismul, cultul soarelui, şamanismul,
animism.
Studiu de caz: Viaţa în iută, Necropole ale unor conducători
militari.

3 De la 1.Cultura materială şi spirituală a 1.a. Mediul şi habitatuş în Câmpia Panonicaă; 1.1; 1.2; 8 S 8 -
destrămarea maghiarilor în perioada descălecatului b. Aşezări şi relaţii cu autohtonii; 2.1; 3.1; 15
societăţii c.Impactul cu Europa apuseană, expediţii militare; 3.3; 3.2;
gentilice la 4.2; 1.3
2.a.Destrămarea societăţii gentilice si apariţia societăţii feudale de
formarea 2.Formarea statului medieval maghiar
tip apusean;
statului feudal b. Rolul lui Geza şi Istvan I în organizarea statului;
(895– 1301) c. Politica de consolidare a statului şi consecinţele ei asupra
populaţiei autohtone;

3.Voievodatul Transilvaniei
4 Feudalismul 1.Dezvoltarea economică
dezvoltat (1301 feudalism
– 1541)
2.Schimbări şi frământări sociale
3.Dinastia Angevinilor
4.Lupta comună antiotomană
5.Cultura medievală
3.a.Situaţia socială şi politică din sec. IX-XI;
b. Formaţiunile prestatale (româno-slave, româno-maghiare)
c.Formarea şi organizarea voievodatulu în sec. al XII-lea
d.Crearea instituţiilor noi şi menţinerea unor instituţii autohtone;
e.Modul de viaţă şi convieţuirea etniilor;
f.Stuctura societăţii în sec. XI-XIII
g.Invazia tătară şi urmările ei; anargia feudală;
h.Relaţiile bisericii catolice cu biserica ortodoxă;
i.Tendinţa de catolicizare;
j.Legăturile cu statele extracarpatice;
k.Cultura feudalismului timpuriu;
Studiu de caz: Învăţăturile lui Istan I, Legendele Sf. Gerard,
Anonymus:Gesta Hungaronum.
în 1.a.Viaţa rurală şi viaţa urbană; 1.1; 1.2; 9 S 16 -
b.Legăturile economice-extracarpatice; 2.1; 2.2; 24
c.Sistemul breslelor; 3.1; 3.2;
2.a.Demografia-structura socială, nobili, iobagi, obşti libere; 3.3; 4.1;
b.Răscoale ţărăneşti, Răscoala de la Bobâlna şi răscoala condusă
1.3
de Gy. Dozsa;
c.Unio Trium Nationum şi consecinţele ei;
3.a.Politica de centralizare a statului;
b.Politica de expansiune faţă de statele româneşti extracarpatice;
4.a.Pericolul otoman, primul tratat româno-maghiar;
b.Principalele lupte şi urmările acestora. Iancu de Hunedoara şi
Matei Corvin. Alianţa româno-maghiară;
c.Apărarea Europei faţă de invazia otomană;
d. Relaţia lui Matia cu Vlad Ţepeş şi Ştefan cel Mare;
e. Pătrunderea turcilor în centrul Europei;
5.a.Scrierea în limba latină şi maghiară;
b.Centrele culturii-principalii cronicari;
c.Arta medievală: arfitectura, stilul roman, gotic, renascentist,
pictură, fresce, sculptură;
d.Personalităţi:Pictorul Tamas din Cluj, Scultorii Marton şi
Gyorgy din Cluj;
e.Interferenţe culturale. Studiu de caz: Cronica pictată de la Viena,
Discursul lui Dozsa la Cegled, Cetate medievală, oraş medieval,
biseica medievală, biserica-cetate-(istoria locală).
5 Formarea şi 1.Bătălia de la Mohacs şi urmările ei
dezvoltarea
Principatului
Transilvaniei 2.Formarea principatului
(1541 – 1699)
3.Unificarea politică din 1600 sub
conducerea lui Mihai Viteazul
4.Structuri economice, sociale şi
politice în perioada principatului
5.Cultura maghiarilor, reforma
religioasă
Nr Crt OBIECTIVE CADRU
1 Cunoaşterea şi folosirea termenilor specifici
istoriei şi civilizaţiei maghiare
2 Cunoaşterea şi utilizarea surselor documentare
referitoare la trecutul şi prezentul comunităţii
maghiare
3 Înţelegerea timpului şi a spaţiului istoric în
contextul civilizaţiei maghiare
4 Participarea la activităţi de interes local care să
valorizeze pozitiv relaţiile dintre minoritatea
maghiară şi populaţia majoritară
1.a. Criza regatului maghiar; 1.1; 2.1; 10 S 25 -
b.Înfrângerea Ungariei de către turci; 2.2; 3.1; 34
c.Dezmembrarea statului; 3.2; 3.3;
2.a.Contextul european; 4.1; 1.3
b.Sistemul politic al principatului;
c.Instituţiile statului;
d.Relaţii cu celelalte ţări româneti;
3.a.Mihai Viteazul şi secuii;
4.a.Viaţa urbană şi viaţa rurală;
b.Progres economic din sec XVII;
c.Transilvania model de toleranţă în Europa;
d.Evoluţia societăţii secuieşti;
e.Mari familii de nobili de origine românească;
f. Mari principi:G.Bethlen, Gh. RakocziI;
5.a.Umanismul şi renaşterea transilvăneană;
b.Principalele momente ale reformei şi contrareformei şi urmările
acestora;
c.Tradiţii şi obiceiuri populare;
d.Interferenţe culturale şi relaţii cu ortodoxismul;
e.Transilvania în cultura locală;
f.Personalităţi ale culturii: Nicolaus Olahus, I.Szamoskozi, Gaspar
Heltai, Tamas Borsos, Szenczi Molnar Albert, Apaczai Csere
Janos, Bertlen Miklos, Janos Kajoni;
g. Studiu de caz: Cronica lui Gaspar Heltai, opere ale lui Apaczai,
Transilvania în războiul de 30 de ani, Bătălia de la Giurgiu-1505,
Influenţa Renaşterii asupra artei populare din Transişvania.
OBIECTIVE DE REFERINŢE
1.1 să cunoască termenii specifici istoriei şi civilizaţiei maghiare
1.2 să identifice şi să comenteze toponime din zonă
1.3 să facă analogii între termeni maghiari şi termeni româneşti
2.1 să identifice sursele pe baza cărora se poate
reconstitui trecutul comunităţii maghiare
2.2 să identifice în surse diferite informaţii despre schimbările din domeniul vieţii cotidiene
3.1 să identifice elementele comune şi deosebiri între comunitatea maghiară şi alte
comunităţi din România
3.2 să precizeze cadrul geografic şi contextul social politic corespunzător fiecărei perioade
din istoria comunităţii maghiare
3.3 să interpreteze hărţile istorice
4.1 să relateze experienţele pozitive şi negative rezultate din contactul cu diferite comunităţi
etnice
4.2 să manifeste disponibilităţi pentru participarea la proiecte comunitare autofinanţate sau
cu alte surse de finanţare