Unitatea școlară: Școala Gimnazială Bălăușeri Aviz Director,

Aria curriculară: Om și societate

Profesor: Rozsa Istvan

PLANIFICARE ANUALĂ 2022-2023

DISCIPLINA ISTORIE- CLASA A VI-A
1H-SĂPTĂMÂNĂ
 PLANFICARE CALENDARISTICĂ ANUALĂ
MODULUL I- 7 săptămâni
Nr. Unitatea de Competențe specifice Conținuturi Nr. Săptămâna Obs.
Crt învățare ore
.
 Recapitulare 1 S1 05–09 IX

1. CĂLĂTORI ŞI 1.1. Localizarea în spațiu a  Călătoriile şi percepţia spaţiului în 1 S2 12–16 IX

CĂLĂTORII – lumii cunoscute în diferite Evul Mediu; mijloace de transport
EUROPA ŞI LUMEA perioade istorice  Marile descoperiri ale europenilor:
NOUĂ 2.2. Utilizarea gândirii critice în drumuri şi teritorii; consecinţe 2 S3 19–23 IX
analiza surselor de informare asupra vieţii oamenilor S4 25–30 IX
3.3. Descrierea consecințelor  Studiu de caz:
deciziei și acțiunii umane  Cristofor Columb şi
4.1. Utilizarea informațiilor cu Fernando Magellan 1 S5 03–07 X
ajutorul resurselor multimedia  Lumea Nouă: cunoaştere,
misionarism şi exploatare
EVALUARE CĂLĂTORI ŞI CĂLĂTORII – EUROPA ŞI LUMEA 1 S6 10–14 X Test
NOUĂ scris
2. GENEZA SPIRITULUI 1.2. Utilizarea coordonatelor  Renaşterea: geneza spiritului 1 S7 17–21 X
MODERN temporale referitoare la faptele modern, umanismul
și procesele istorice
2.1. Utilizarea adecvată a
termenilor istorici/limbajului de
specialitate în prezentarea unui
fapt/proces istoric
3.1. Utilizarea dialogului
intercultural
3.2. Asumarea cooperării în
grupuri de învățare
4.1. Utilizarea informațiilor cu
 ajutorul resurselor multimedia
4.2. Asumarea critică a unui set
de valori recunoscute social

MODULUL al II-lea- 8 săptămâni

2. GENEZA SPIRITULUI 1.2. Utilizarea coordonatelor  Studii de caz:

MODERN temporale referitoare la faptele  Leonardo da Vinci şi
și procesele istorice Michelangelo 1 S8 31 X–04 XI
2.1. Utilizarea adecvată a Buonarroti
termenilor istorici/limbajului de  Niccolo Machiavelli
specialitate în prezentarea unui  Giordano Bruno şi Galileo
fapt/proces istoric Galilei 1 S9 07–11 XI
3.1. Utilizarea dialogului  William Shakespeare
intercultural
3.2. Asumarea cooperării în
grupuri de învățare
4.1. Utilizarea informațiilor cu
ajutorul resurselor multimedia
4.2. Asumarea critică a unui set
de valori recunoscute social
1.1. Localizarea în spațiu a  Reforma. Contrareforma. 1 S10 14–18 XI
lumii cunoscute în diferite
perioade istorice
2.2. Utilizarea gândirii critice în  Studiu de caz: 2 S11 21–25 XI
analiza surselor de informare  Inchiziţia S12 28 XI–02
2.3. Identificarea elementelor de  Martin Luther XII
cauzalitate prezente în surse  Henric al VIII-lea
variate  Barocul
3.2. Asumarea cooperării în
grupuri de învățare  Absolutismul de la Atlantic la 1
Munții Urali S13 05–09 XII
3.3. Descrierea consecințelor
 deciziei și acțiunii umane

1.3. Localizarea în timp și

spațiu a faptelor și/sau  Studii de caz:
proceselor istorice; Soliman Magnificul 2 S14 12–16 XII
2.2. Relatarea unui Ludovic al XIV-lea. Palatul S15 19–22 XII
eveniment/proces istoric, de la Versailles
utilizând informații din surse Petru cel Mare
istorice;
2.3. Stabilirea de asemănări și
deosebiri referitoare la
evenimente/procese istorice, pe
baza unor surse diferite;

MODULUL al III-lea- 6 săptămâni

3. SPRE O NOUĂ 1.1. Localizarea în spațiu a  Revoluţia Glorioasă 1 S16 09–13 I
SOCIETATE lumii cunoscute în diferite
perioade istorice
1.2.Utilizarea adecvată a
termenilor istorici/limbajului de
specialitate în prezentarea unui
fapt/proces istoric
2.2.Utilizarea gândirii critice în
analiza surselor de informare;
1.2.Utilizarea coordonatelor
temporale referitoare la faptele
și procesele istorice
2.2.Utilizarea gândirii critice în
analiza surselor de informare
3.1.Utilizarea dialogului
intercultural
Asumarea cooperării în grupuri
de învățare
4.1.Utilizarea informațiilor cu
ajutorul resurselor multimedia
4.2. Asumarea critică a unui set
de valori recunoscute social
 Iluminismul – raţiune, drepturi, 1 S17 16–20 I
implicarea oamenilor în viaţa
publică
 Studiu de caz: 1 S18 23 –27 I
 Montesquieu, J.J.
Rousseau, Voltaire
1 S19 30 I– 03 II
 Viaţa cotidiană. Opinia publică în
secolul al XVIII-lea
 1.2.Utilizarea coordonatelor  Constituirea SUA. Declaraţia de 1 S20 06–10 II
temporale referitoare la faptele Independenţă. Constituţia.
și procesele istorice
2.2. Utilizarea gândirii critice în  Revoluţia franceză. De la supus la 1 S21 13–17 II
analiza surselor de informare cetăţean
2.3. Identificarea elementelor de
cauzalitate prezente în surse
variate
3.2. Asumarea cooperării în
grupuri de învățare
3.3.Descrierea consecințelor
deciziei și acțiunii umane
4.1.Utilizarea informațiilor cu
ajutorul resurselor multimedia
4.2. Asumarea critică a unui set
de valori recunoscute social

MODULUL al IV-lea- 6 săptămâni

3. SPRE O NOUĂ 1.2.Utilizarea coordonatelor  Studiu de caz:
SOCIETATE temporale referitoare la faptele  Declaraţia drepturilor 1 S22 27 II–03
și procesele istorice omului şi ale cetăţeanului III
2.2. Utilizarea gândirii critice în  Napoleon I şi răspândirea ideilor 1 S23 06–10 III
analiza surselor de informare revoluţiei franceze în Europa
2.3. Identificarea elementelor de
cauzalitate prezente în surse  Revoluţia industrială. Impactul în
variate viaţa oamenilor 2
S24 13–17 III
 3.2. Asumarea cooperării în S25 20–24 III
grupuri de învățare
3.3.Descrierea consecințelor
deciziei și acțiunii umane
4.1.Utilizarea informațiilor cu
ajutorul resurselor multimedia
4.2. Asumarea critică a unui set
de valori recunoscute social
1.2.Utilizarea coordonatelor  Evaluare 1 S27 03–06 IV
temporale referitoare la faptele
și procesele istorice
2.2. Utilizarea gândirii critice în
analiza surselor de informare
2.3. Identificarea elementelor de
cauzalitate prezente în surse
variate
3.2. Asumarea cooperării în
grupuri de învățare
3.3.Descrierea consecințelor
deciziei și acțiunii umane
4.1.Utilizarea informațiilor cu
ajutorul resurselor multimedia
4.2. Asumarea critică a unui set
de valori recunoscute social
Săptămâna ,,Școala Altfel“ - S26 27–31 III

MODULUL al V-lea- 9 săptămâni

4 SECOLUL  Statele moderne: revoluţie şi 2 S28 19–21 IV
1.1. Localizarea în spațiu a
NAŢIONALITĂŢILOR emancipare naţională S29 24 –28 IV
lumii cunoscute în diferite
perioade istorice
 Studii de caz:
2.3. Identificarea 3 S30 02–05 V
 1848 în Europa
elementelor de cauzalitate
 prezente în surse variate  Românii şi modernitatea S31 08–12 V
3.1. Utilizarea dialogului S32 15–19 V
intercultural 1
3.2. Asumarea cooperării în  Epoca victoriană. La Belle Époque S34 29 V–02
grupuri de învățare VI
3.3. Descrierea consecințelor
deciziei și acțiunii umane  Recapitulare/Evaluarea Secolul 2
4.1. Utilizarea informațiilor cu Naționalităților S35 05–09 VI
ajutorul resurselor multimedia S36 12–16 VI
Test
scris

Săptămâna Verde-S33 22–26 V

Profesor: