Unitatea școlară: Aviz Director,

Aria curriculară: Om și societate

Profesor:

PLANIFICARE ANUALĂ 2022-2023

DISCIPLINA ISTORIE- CLASA A VI-A
1H-SĂPTĂMÂNĂ
 PLANFICARE CALENDARISTICĂ ANUALĂ
MODULUL I- 7 săptămâni
Nr. Unitatea de Competențe specifice Conținuturi Nr. Săptămâna Obs.
Crt învățare ore
.
 Recapitulare 1 S1 05–09 IX

1. CĂLĂTORI ŞI 1.1. Localizarea în spațiu a  Călătoriile şi percepţia spaţiului 1 S2 12–16 IX

CĂLĂTORII – lumii cunoscute în diferite în Evul Mediu; mijloace de
EUROPA ŞI LUMEA perioade istorice transport
NOUĂ 2.2. Utilizarea gândirii critice în
 Marile descoperiri ale 2 S3 19–23 IX
analiza surselor de informare europenilor: drumuri şi teritorii; S4 25–30 IX
3.3. Descrierea consecințelor consecinţe asupra vieţii
deciziei și acțiunii umane oamenilor
4.1. Utilizarea informațiilor cu  Studiu de caz: 1 S5 03–07 X
ajutorul resurselor multimedia  Cristofor Columb şi
Fernando Magellan
 Lumea Nouă:
cunoaştere, misionarism
şi exploatare
EVALUARE CĂLĂTORI ŞI CĂLĂTORII – EUROPA ŞI LUMEA 1 S6 10–14 X Test
NOUĂ scris
2. GENEZA SPIRITULUI 1.2. Utilizarea coordonatelor  Renaşterea: geneza spiritului 1 S7 17–21 X
MODERN temporale referitoare la faptele modern, umanismul
și procesele istorice
2.1. Utilizarea adecvată a
termenilor istorici/limbajului de
specialitate în prezentarea unui
fapt/proces istoric
3.1. Utilizarea dialogului
intercultural
 3.2. Asumarea cooperării în
grupuri de învățare
4.1. Utilizarea informațiilor cu
ajutorul resurselor multimedia
4.2. Asumarea critică a unui set
de valori recunoscute social

MODULUL al II-lea- 8 săptămâni

2. GENEZA SPIRITULUI 1.2. Utilizarea coordonatelor  Studii de caz:

MODERN temporale referitoare la faptele  Leonardo da Vinci şi
și procesele istorice Michelangelo 1 S8 31 X–04 XI
2.1. Utilizarea adecvată a Buonarroti
termenilor istorici/limbajului de  Niccolo Machiavelli
specialitate în prezentarea unui  Giordano Bruno şi Galileo
fapt/proces istoric Galilei 1 S9 07–11 XI
3.1. Utilizarea dialogului  William Shakespeare
intercultural
3.2. Asumarea cooperării în
grupuri de învățare
4.1. Utilizarea informațiilor cu
ajutorul resurselor multimedia
4.2. Asumarea critică a unui set
de valori recunoscute social
1.1. Localizarea în spațiu a  Reforma. Contrareforma. 1 S10 14–18 XI
lumii cunoscute în diferite
perioade istorice
2.2. Utilizarea gândirii critice în  Studiu de caz: 2 S11 21–25 XI
analiza surselor de informare  Inchiziţia S12 28 XI–02
2.3. Identificarea elementelor  Martin Luther XII
de cauzalitate prezente în surse  Henric al VIII-lea
variate  Barocul
 3.2. Asumarea cooperării în
grupuri de învățare  Absolutismul de la Atlantic la 1 S13 05–09 XII
3.3. Descrierea consecințelor Munții Urali
deciziei și acțiunii umane

1.3. Localizarea în timp și

spațiu a faptelor și/sau  Studii de caz:
proceselor istorice; Soliman Magnificul 2 S14 12–16 XII
2.2. Relatarea unui Ludovic al XIV-lea. S15 19–22 XII
eveniment/proces istoric, Palatul de la Versailles
utilizând informații din surse Petru cel Mare
istorice;
2.3. Stabilirea de asemănări și
deosebiri referitoare la
evenimente/procese istorice, pe
baza unor surse diferite;

MODULUL al III-lea- 6 săptămâni

3. SPRE O NOUĂ 1.1. Localizarea în spațiu a  Revoluţia Glorioasă 1 S16 09–13 I
SOCIETATE lumii cunoscute în diferite
perioade istorice
1.2.Utilizarea adecvată a
termenilor istorici/limbajului de
specialitate în prezentarea unui
fapt/proces istoric
2.2.Utilizarea gândirii critice în
analiza surselor de informare;

1.2.Utilizarea coordonatelor  Iluminismul – raţiune, drepturi, 1 S17 16–20 I

temporale referitoare la faptele
și procesele istorice
2.2.Utilizarea gândirii critice în
analiza surselor de informare
3.1.Utilizarea dialogului
intercultural
Asumarea cooperării în grupuri
de învățare
4.1.Utilizarea informațiilor cu
ajutorul resurselor multimedia
4.2. Asumarea critică a unui set
de valori recunoscute social
implicarea oamenilor în viaţa
publică
 Studiu de caz: 1 S18 23 –27 I
 Montesquieu, J.J.
Rousseau, Voltaire
1 S19 30 I– 03 II
 Viaţa cotidiană. Opinia publică
în secolul al XVIII-lea
 1.2.Utilizarea coordonatelor  Constituirea SUA. Declaraţia de 1 S20 06–10 II
temporale referitoare la faptele Independenţă. Constituţia.
și procesele istorice
2.2. Utilizarea gândirii critice în  Revoluţia franceză. De la supus 1 S21 13–17 II
analiza surselor de informare la cetăţean
2.3. Identificarea elementelor
de cauzalitate prezente în surse
variate
3.2. Asumarea cooperării în
grupuri de învățare
3.3.Descrierea consecințelor
deciziei și acțiunii umane
4.1.Utilizarea informațiilor cu
ajutorul resurselor multimedia
4.2. Asumarea critică a unui set
de valori recunoscute social

MODULUL al IV-lea- 6 săptămâni

3. SPRE O NOUĂ 1.2.Utilizarea coordonatelor  Studiu de caz:
SOCIETATE temporale referitoare la faptele  Declaraţia drepturilor 1 S22 27 II–03
și procesele istorice omului şi ale cetăţeanului III
2.2. Utilizarea gândirii critice în  Napoleon I şi răspândirea ideilor 1 S23 06–10 III
analiza surselor de informare revoluţiei franceze în Europa
2.3. Identificarea elementelor
de cauzalitate prezente în surse  Revoluţia industrială. Impactul
variate în viaţa oamenilor 2
S24 13–17 III
 3.2. Asumarea cooperării în S25 20–24 III
grupuri de învățare
3.3.Descrierea consecințelor
deciziei și acțiunii umane
4.1.Utilizarea informațiilor cu
ajutorul resurselor multimedia
4.2. Asumarea critică a unui set
de valori recunoscute social
1.2.Utilizarea coordonatelor  Evaluare 1 S27 03–06 IV
temporale referitoare la faptele
și procesele istorice
2.2. Utilizarea gândirii critice în
analiza surselor de informare
2.3. Identificarea elementelor
de cauzalitate prezente în surse
variate
3.2. Asumarea cooperării în
grupuri de învățare
3.3.Descrierea consecințelor
deciziei și acțiunii umane
4.1.Utilizarea informațiilor cu
ajutorul resurselor multimedia
4.2. Asumarea critică a unui set
de valori recunoscute social
Săptămâna ,,Școala Altfel“ - S26 27–31 III

MODULUL al V-lea- 9 săptămâni

4 SECOLUL  Statele moderne: revoluţie şi 2 S28 19–21 IV
1.1. Localizarea în spațiu a
NAŢIONALITĂŢILOR emancipare naţională S30 01 –05 V
lumii cunoscute în diferite
perioade istorice
 Studii de caz:
2.3. Identificarea 3 S31 08–12 V
 1848 în Europa
elementelor de cauzalitate
 prezente în surse variate  Românii şi modernitatea S32 15–19 V
3.1. Utilizarea dialogului S33 22–26 V
intercultural 1
3.2. Asumarea cooperării în  Epoca victoriană. La Belle S34 29 V–02
grupuri de învățare Époque VI
3.3. Descrierea consecințelor
deciziei și acțiunii umane 2
4.1. Utilizarea informațiilor cu  Recapitulare/Evaluarea Secolul S35 05–09 VI
ajutorul resurselor multimedia Naționalităților S36 12–16 VI
Test
scris

Săptămâna Verde-S29 24–28 IV

Profesor: