NIVEL PREȘCOLAR

NOTĂ DE PREZENTARE
 Programa școlară pentru disciplina De la joc..la educație financiară reprezintă o ofertă
curriculară centrată pe disciplina opţională pentru învăţământul preșcolar.
Prin elaborarea acestei programe se urmăreşte formarea în rândul preșcolarilor a unor
competenţe cu privire la gestionarea banilor şi de pregătire în vederea adoptării unor decizii cu
consecinţe financiare, precum şi conturarea unei imagini a modului în care banii sunt percepuţi,
cheltuiţi, economisiţi în societatea de azi.
Programa şcolară a fost elaborată ţinând cont de Recomandarea Parlamentului European şi
a Consiliului Uniunii Europene privind competenţele cheie din perspectiva învăţării pe parcursul
întregii vieţi (2006/962/EC), contribuind la dezvoltarea celor opt competenţe cheie:
-comunicare în limba maternă;
-comunicare în limbi străine;
-competenţe matematice şi competenţe de bază în ştiiinţe şi tehnologii;
-competenţă digitală;
-a învăţa să înveţi;
-competenţe sociale şi civice;
-spirit de iniţiativă şi antreprenoriat;
-sensibilizare şi exprimare culturală.
Prin studiul disciplinei opţionale De la joc la educaţie financiară, se au în vedere
următoarele finalităţi:
 Familiarizarea copiilor cu privire la problematica banilor şi băncilor;
 Formarea unor deprinderi şi abilităţi de utilizare a unor mijloace şi tehnici bancare;
 Identificarea intereselor proprii şi a unor mijloace de economisire şi gestionare a
banilor;
 să promoveze conceptul de educație financiară pentru copii, cu activități în triada
părinți-copii-educatori;
 să imprime respectul copiilor față de muncă și față de bani;
 să antreneze și să stimuleze creativitatea cadrelor didactice, în vederea
implementării primelor noțiuni de educație financiară la copiii preșcolari;
 să asigure alfabetizarea copiilor de vârste mici în domeniul financiar, prin
introducerea unor noțiuni de bază legate de bani, bune deprinderi legate de
 utilizarea banilor, precum și prin cunoașterea bunelor practici legate de acest
domeniu, începând chiar cu deprinderea de a economisi;
 să asigure transmiterea unor informații, deprinderi sănătoase și bune practici legate
de educația financiară, care pot conduce la schimbarea mentalității adulților din
jurul copilului;
 să familiarizeze cadrele didactice cu activitățile și materialele specifice acestui
proiect, precum și cu modalitățile multiple de utilizare a acestora la grupă;
 să încurajeze, prin intermediul seminariilor, dezvoltarea profesională a cadrelor
didactice, punându-le la dispoziție materialele și instrumentele necesare realizării
unor lecții de calitate;
 să încurajeze utilizarea învățării bazate pe TIC și a accesului la OER .

Structura programei şcolare cuprinde următoarele elemente:

 Nota de prezentare
 Argument
 Competențe generale
 Competențe specifice
 Exemple de comportament
 Conţinuturi
 Tematică de abordare
 Sugestii metodologice
Competenţele specifice se formează pe parcursul unui an şcolar, sunt derivate din
competenţele generale şi corelate cu activităţile de învăţare, reprezentând etape în dobândirea
acestora.
Sugestiile metodologice au rolul de a orienta cadrele didactice în aplicarea acestei programe
şcolare pentru proiectarea demersului didactic.
 Provocările lumii actuale, corelate cu aprecierea lipsită de substanţă a unor situaţii de viaţă
socială, precum şi neparticiparea la o formă de minimă educaţie financiară, au condus, în
numeroase situaţii, la atitudini şi comportamente indezirabile, în raport cu munca, cu banii, cu
bugetul de economii / de cheltuieli şi, nu de puţine ori, la consecinţe majore, sub forma unor
dezechilibre care au afectat persoane și familii.
Centrată pe copil, noua abordare a educației propune teme din realitatea de zi cu zi, teme
pragmatice și în concordanță cu interesele și necesitățile preșcolarilor. Astfel prin abordarea acestui
opțional de educație financiară ne propunem să abordăm teme atractive, pragmatice și de mare
interes, printr-o manieră de joc ...prin joc copilul învață dezvoltându-se ca viitor adult.
Împreună cu personajele din desenele și poveștile preferate, copiii vor parcurge un itinerar
tematic învățând termeni esențiali ai educației financiare.Itinerarul tematic pornește de la realitățile
cotidiene mai familiare copilului cum ar fi ”pușculița” explorând apoi locuri mai îndepărtate și
anume ”sediul unei bănci”;”magazinul alimentar”, unde se familiarizează cu noțiuni și situații noi,
înțelegând cu ușurință ce sunt banii, de unde avem bani, cum și pentru ce îi economisim , cheltuim
sau donăm, transformand învățarea într-un joc interactiv .
Considerăm că acest opțional îi invață pe cei mici să își însușească deprinderi, abilități și
cunostințe adaptate nivelului lor de vârstă, care să-i pregătească pentru un start financiar în viață,
atât de necesar pentru a-și asigura o independență financiară. Copilul va învăța ce înseamnă să fii
generos, iar bogăția nu se va raporta numai la cei care au resurse financiare nelimitate, ci și la cei
care sunt privați de minimul necesar.
Activitatea opțională de educație financiară a fost gândită în așa fel încât să aducă un plus
de entuziasm, curiozitate, seriozitate ....fiind mai bine zis un arhitect al vieții, așa cum o casă are
nevoie de o fundație solidă, de pereți trainici pe care să se poată pune un acoperiș rezistent, așa și
educația financiară este necesară încă din grădiniță deoarece acum la această vârstă fragedă punem
bazele unei educații solide, construim fundația individului, peste care școala va ridica pereți trainici
cu un acoperiș rezistent.

SCOPUL OPȚIONALULUI: Dezvoltarea unor aptitudi și abilități în ceea ce privește

gestionarea banilor noștri, utilizând diverse forme și activități de învățare. Opționalul va consta în
desfășurarea unor activități de formare și informare a copiilor, a cadrelor didactice și a părinților,
cu privire la noțiuni elementare de educație financiară, în vederea sprijinirii dezvoltării personale și,
implicit, a dezvoltării comunitare.

COMPETENŢE GENERALE
1. Dezvoltarea capacității de a utiliza un limbaj adecvat domeniului financiar- bancar;

2. Formarea și consolidarea deprinderilor de a utiliza mijloace şi tehnici financiar-bancare;

3. Manifestarea interesului pentru obținerea, economisirea şi gestionarea banilor.
COMPETENŢE SPECIFICE:
1) Să identifice termeni specifici domeniului financiar-bancar în contexte practice
accesibile preșcolarilor; ex. cu cardul la bancomat ; Banii din alte țări ( euro, dolari) îi
schimbăm în lei la bancă;
2) Să identifice / să sorteze monede și bancnote naționale și din alte țări;
3) Să cunoască situațiile în care se pot obține bani;
4) Să identifice modalitați de gestionare a banilor;
5) Să exemplifice situații și locuri în care se fac plăți;
6) Să identifice rolul deținut într-o operațiune comercială: vânzător-cumpărător;
7) Să folosească specimene de bancnote în jocurile de rol;
8) Să discute despre operațiunile bancare;
9) Să înțeleagă circuitul banilor în economie;
10) Să utilizeze unele cunoștințe asimilate la activitățile matematice ( numărat) , compuneri
descompuneri, rezolvare de probleme cu 1-2 unități)
11) Să utilizeze cunoștințele asimilate la activitățile de educarea limbajului (alcătuire de
propoziții, repovestiri, memorizări și recitări de expresii ritmate, pe teme specifice
12) Să utilizeze cunoștințe asimilate la activitățile de educație plastică și practică (desen ,
pictură , modelaj, lipire, tăiere, asamblare) pentru a realiza lucrări originale cu temă
financiară ex: bancnote colorate- desen/pictură/aplicație/etc; băncile din orașul meu-
machetă/aplicație/desen, etc)
EXEMPLE DE COMPORTAMENT:
 identifică elemente componente ale domeniului financiar-bancar;
  cunoaște tipuri de acțiuni financiar-bancare (confecționare, roluri, păstrarea și utilizarea
monedelor, economisire, donare);

 recunoaște /denumește monedele, bancnotele și valoarea lor;

 răspunde și formulează întrebări referitoare la acțiunile personale și ale familiei; (“Cum

se obțin banii?”, “La ce ne folosesc banii?” etc.) ;

 propune acțiuni specifice anteprenoriatului ;

 verbalizează acțiuni caritabile întreprinse, folosind un limbaj specific ;

 denumește mijloacele de economisire a banilor;

 cunoaște existența unor comportamente excesive, care pot afecta echilibrul financiar
(risipirea, cheltuirea, cumpărarea în exces) ;

 apreciază valoarea banilor devenind mai chivernisit;

Valori şi abilităţi de viaţă promovate, cultivate, exersate prin joc, pe parcursul derulării
opționalului:
o banii nu răsar din pământ, nu cresc în copaci, ci se câştigă prin muncă, prin efort intelectual
şi/sau fizic;
o toate lucrurile dorite au un cost care trebuie plătit;
o nu există nimic care să fie gratis, nemuncit, nemeritat;
o în lipsa banilor, anumite lucruri pot fi obţinute prin schimb (troc);
o banii nu sunt o resursă nelimitată, care apare de fiecare dată când avem o nevoie sau o
dorinţă;
o fiecate persoană / familie trebuie să aibă un buget, ca să aibă din ce trăi;
o dorinţele şi nevoile sunt lucruri total diferite;
o economisirea este o deprindere de viaţă sănătoasă, întrucât banii câştigaţi de copii sau primiţi
de aceştia, odată puşi deoparte, într-o pușculiță, vor fi utili la nevoie, pentru procurarea unui
obiect mai valoros sau a unor servicii;
 o cultivarea generoziţătii şi a ideii de a oferi, chiar dacă nu aduce beneficii vizibile imediat,
dar produce multă bucurie pentru cei care au nevoie (o hăinuţă, o carte, pentru un copil fără
posibilităţi; un medicament unei persone în suferinţă sau unui bătrân, etc.)

CONȚINUTURI
1. BANII ȘI IMPORTANȚA LOR ÎN VIAȚA NOASTRĂ
2. ECONOMISIREA BANILOR
3. CHELTUIREA BANILOR
4. DONAȚIILE
MODALITĂȚI DE EVALUARE: labirinturi, desene, rezolvarea unor fișe, jocuri de
perspicacitate, experimente practice, jocuri de rol, dramatizări, machete, expoziții, realizarea unui
CD cu poze din timpul activităților.
PARTENERI –COLABORATORI ÎN SPRIJINUL DESFĂȘURĂRII OPȚIONALULUI:
 DR. în economie Ligia Georgescu Goloșoiu – consilier BNR

Domeniul Om și societate
Banca din orașul meu – machetă ; Bancnote și monede – confecție/ aplicație; Cum ne
comportăm în magazin/ bancă?- convorbire; De-a banca/ De-a vânzătorii/ cumpărătorii – joc
de rol; Târgul de jucării- activitate de anteprenoriat
Domeniul Limbă și comunicare
Povestea monedei – poveste cu început dat
Ce este și la ce ne folosesc...banii, banca?- joc didactic
Banul muncit – lectură după imagini
Pinocchio- lectura educatoarei
Ciuboțelele ogarului de Călin Gruia – povestirea educatoarei
Domeniul estetic creativ
Băncile din orașul meu- desen/ colaj/ machetă
Monedele vesele- modelaj
Bancnote și monede- aplicațe
Pușculița – confecție
 Domeniul Știință
Te rog să-mi dai o mancnotă / o menedă.....?- joc didactic
Banii românești (moneda națională) – observare
Monede și bancnote – ex. cu material individual (formare de grupe după criterii date:
mărime, formă, culoare); La ce ne folosesc banii- lectură după imagini

SEMESTRUL I

Nr
săptămâni Tema săptămânii Luna
1 Spune repede și bine – joc didactic (să identifice elemente financiar – septembrie
bancare și rolul acestora în viața noastră: ex. Monedele și bancnotele;
sediul unei bănci; cardurile și bancomatele)
2 Ce sunt banii și ce rol au în viața noastră - convorbire septembrie
3 Povestea banilor – lecție interactivă – soft educațional octombrie
4 Trocul - memorare octombrie
5 Povestea monedei – lectura educatoarei octombrie
6 Monede și bancnote - observare octombrie
7 Monede și bancnote – desen noiembrie
8 Moneda națională a României și a altor țări – lectură după imagini noiembrie
9 Am muncit și bănuți eu am primit – ex cu material individual noiembrie
10 La magazinul alimentar – vizită noiembrie
11 De-a magazinul – joc de rol noiembrie
12 Câți bani ai și ce cumperi cu ei ? – joc didactic decembri
e
13 La imprimeria BNR – confecționăm bancnote decembrie
14 La monetăria statului – modelăm monede decembrie
15 Banul muncit de Al Mitru – povestirea educatoarei ianuarie
16 Banul muncit de Al. Mitru - dramatizare ianuarie
17 Ce putem / ce nu putem cumpăra cu bani? – sortare de imagini ianuarie
 18 Oare la ce ne folosesc banii? – evaluare sumativă februarie

SEMESTRUL II

Nr. Luna
săptămâni TEMA SĂPTĂMÂNII
1 Pușculița- confecționare februarie
2 Băncile din orașul meu - vizită martie
3 De-a banca - joc de rol martie
4 Cu pușculița la bancă să-mi păstrez economiile ( contul bancar) – martie
convorbire cu suport intuitiv
5 Bănuțul de Ilinca Ioniță - memorare martie
6 Povestea lui Bănuț - poveste creată martie
7 La supermarchet - joc de rol aprilie
8 Achităm facturi la ghișeul băncii BCR- activitate în sediul băncii aprilie
9 La magazinul de haine – joc de rol mai
10 Facem diferența între nevoi și dorințe - convorbire mai
11 Bănuțul de Ilinca Ioniță - memorizare mai
12 Ghici ciupercă ce-i ? – concurs de ghicitări cu temă financiară mai
13 La restaurant – joc de rol cu scop de anteprenoriat iunie
14 De-a brutarii - joc de rol cu scop de anteprenoriat iunie
15 Dăruind vom deveni mai buni – facem donații iunie
16 Micul bancher - concurs iunie
17

SUGESTII METODOLOGICE

Pentru cursul opţional ”De la joc la educație financiară” propus la nivelul preșcolar, se va
avea în vedere folosirea unor strategii şi metode didactice moderne, care pun preșcolarii în situaţii
similare celor din realitate, astfel încât cunoştinţele şi deprinderile să fie maximal potenţate (de
exemplu, prin vizitarea unor bănci ,magazine ,etc sau utilizarea unor imagini din viaţa reală care
ilustrează comportamente într-o instituţie bancară, asumarea de roluri/responsabilităţi în cadrul
jocurilor de rol propuse).
Conversaţia euristică, metodă care presupune dialogul activ cu preșcolarii grupei, poate fi
folosită pentru analizarea unor aspecte legate de economisire sau pentru identificarea elementelor
pozitive ale utilizării instrumentelor moderne de efectuare a plaţilor (de exemplu, pentru
identificarea nevoilor și modalităților de economisire, a avantajelor/dezavantajelor diferitelor tipuri
de economisire).
Crearea unor contexte dilematice simple, în care preșcolarii sunt solicitaţi să caute soluţii
care pot contribui la înţelegerea firească a necesităţii adoptării unor comportamente, respectiv a
deţinerii unor informaţii (de exemplu, prin formularea unor întrebări de genul: „Ce faci dacă...?”,
„Cum putem economisi/dona …?”Cum putem câștiga bani…?).
În cadrul strategiilor didactice poate fi utilizat jocul de rol urmărind drept finalitate:
dezvoltarea capacităţilor cognitive, afective şi volitive ale copiilor; asimilarea unor modele de
relaţii interpersonale, manifestarea creativităţii (de exemplu, jocuri de rol cu tema: La bancă ; La
magazin ; La restaurant…).
Se recomandă folosirea unor metode activ - participative în procesul de predare –învățare –
evaluare precum: diagrama Wenn , explozia stelară , bula dublă,braistormingul , piramida ,
diamantul , schimbă perechea,turul galeriei ,jurnalul grafic în cadrul unor forme de activitate
frontale sau în echipă, dezvoltându-se, în egală măsură, deprinderile de comunicare, de negociere şi
de soluţionare a sarcinilor primite în contexte diferite (de exemplu, în cadrul temelor privind
economisirea ,antreprenoriatul, donarea, ş.a.)

Educaţia financiară reprezintă o formă distinctă de activitate educaţională al cărei scop este
să pregătească preșcolarii pentru a dobândi abilităţi de management al banilor şi de luare a
deciziilor care au consecinţe financiare, utilizând forme şi activităţi de învăţare diversificate, cum
sunt cele:
• bazate pe un demers inductiv – se prezintă copiilor probleme concrete de rezolvat sau
asupra cărora trebuie să ia o decizie, încurajându-i să generalizeze pentru alte situaţii, pornind de la
acestea;
• active – preșcolarii sunt încurajaţi să realizeze activităţi, să participe la discuţii şi
dezbateri, şi nu doar să recepteze pasiv informaţii;
 • relevante – conceperea unor activităţi de învăţare în jurul unor situaţii reale
semnificative din viaţa familiei, a comunităţii;
• bazate pe colaborare – se folosesc activităţile pe grupuri şi învăţarea prin
cooperare;
• critice – preșcolarii sunt încurajaţi să gândească ei înşişi, solicitându-le opiniile şi
punctele de vedere şi ajutându-i să-şi dezvolte capacitatea de argumentare.
Strategiile didactice pot include şi o serie de activităţi nonformale şi informale, precum:
- vizite la diverse bănci, magazine , muzee,care oferă preșcolarilor posibilitatea de a observa,
analiza şi experimenta în mod direct activităţi care au legătură cu domeniul financiar;
- parteneriate cu alte grădinițe în scopul realizării unor proiecte simple;
- expoziţii cu lucrările preșcolarilor(machete cu diverse teme , desene , etc.).
Instrumentele de evaluare trebuie să evidenţieze progresul realizat de fiecare preșcolar pe
parcursul anului şcolar/anilor şcolari, prin formarea competenţelor propuse în programa şcolară.
Pentru disciplina ”De la joc la educație financiară” sunt recomandate metode moderne de
evaluare cum ar fi explozia stelară , ciorchinele , diagrama Venn , piramida și diamantul , turul
galeriei cât și probelor scrise şi practice.

BIBLIOGRAFIE

 Ligia Georgescu-Goloşoiu – De la joc la educație financiară, auxiliare curriculare

vol.1 și 2, Editura EXPLORATOR; Ploiești, 2015
 Ligia Georgescu-Goloşoiu- Educaţie financiară prin joc (manual)-auxiliar
curricular pentru clasele P/ I/ a II-a, Editura EXPLORATOR; Ploiești, 2015
 Marin Manolescu- Curriculum pentru învăţământul primar şi preşcolar, Editura
Credis, Bucureşti, 2006;
 Procedură operațională privind modalitatea de avizare și monitorizare opționale în
grădinița de copii, nr.2850/17.02.2016