GRADINIȚA CU PROGRAM NORMAL

SF.NICOLAE

PROIECT TEMATIC

EDUCATOARE

VOINESCU CLARA

AN SCOLAR 2023-2024

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: CÂND, CUM ŞI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ?

GRUPA: MARE
TEMA PROIECTULUI: „Toamna harnica si de roade darnica”
DURATA PROIECTULUI: 4 SĂPTĂMÂNI

TEMELE ABORDATE:
- ,,Frunze ruginii cad pe carari,,
- ,, Fructe parfumate,,
- ,,Toamna in camara ,,
-,,Flori de toamna,,
 ARGUMENT

Într-o zi frumoasă de septembrie am ieşit cu copiii in curtea

grădiniţei. Privind, copiii au observat cât de mult s-a schimbat natura şi ce
frumos este. E anotimp de sărbătoare pentru fructe şi legume, iar natura se
închină în faţa curcubeului de culori. Copiii sunt încântaţi: ce frumusete!!!
Pe drum ei au observat copacii cu crengile plecate de bogăţia
fructelor care le făceau cu ochiul. Legumele coapte din grădinile de zarzavat
împrăştiau miresme plăcute în adierea vântului, iar potecile din parc erau
acoperite de un covor multicolor de frunze. Acest anotimp îşi dezvăluie în
faţa noastră, încet, încet, toate minunăţiile şi toate frumuseţile. Pentru că
preşcolarii au pus o mulţime de întrebări: Cum de s-au copt fructele? De ce
s-au îngălbenit frunzele? De ce oamenii culeg cartofii?, am hotărât să
derulăm un proiect tematic despre toamna şi frumuseţile ei, intrând astfel în
minunata şi energizanta lume a legumelor şi a fructelor de toamnă!
 Sfioasă dar plină de bogătie, a bătut la porţile bătrânului an prinţesa
TOAMNA, împărţind cu dăruire din noianul ei de frunze arămii. Pe unde
trece, cu bagheta sa fermecată, aureşte a toamnă pădurile, îmbrăcând
natura în haine ruginii. Misterioasă, işi cheamă în ajutor vântul, ploaia şi
soarele, să o ajute să-şi picteze frunzele în culori variate de roşu, galben sau
portocaliu. Apoi, împleteşte din ele un covor multicolor de frunze, pe care
cu dărnicie îl aşează la picioarele trecătorilor. Oricât ai dori să-i rezolvi
misterul, ceva va rămâne mereu ascuns. Curiozitatea noastră este mare şi
de aceea, vă invităm să fiţi alături de noi pe parcursul perioadei în care vom
căuta să descoperim: ,,Toamna harnica si de roade darnica,,
Vă rugăm să participaţi alături de noi la adunarea materialelor
necesare în dezlegarea enigmelor acestei teme. Dorim să ne ajutaţi să
observăm mai bine, legume, fructe, flori specifice acestui anotimp, pentru a
învăţa cât mai multe.

Vă mulţumesc:
copiii grupei mari
şi

educatoarea!
Dimensiuni ale dezvoltării:
 Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viață familiare
 Conduită senzorio-motorie, pentru orientarea mișcării
 Sănătate (nutriție, îngrijire, igienă personală) și practici privind
securitatea personală
 Interacțiuni cu adulții și cu copiii de vârste apropiate
 Activare și manifestare a potențialului creativ
 Mesaje orale în diverse situaţii de comunicare cunoscute
 Mesaje orale în contexte de comunicarecunoscute
 Premise ale citirii și scrierii, în contexte de comunicare cunoscute
 Cunoștințe și deprinderi elementare matematice pentru rezolvarea de
probleme și cunoașterea mediului apropiat
 Caracteristici structurale și funcționale ale lumii înconjurătoare
 Relații, operații și deducții logice în mediul apropiat
Comportamente vizate:
 Își coordonează mușchii în desfășurarea unor activități diversificate,
specifice vârstei
 Participă la activitățifizice variate, adecvatenivelului de dezvoltare
 Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activităţi variate
 Își coordonează mișcările în funcție de ritm, cadență, pauză, semnale
sonore, melodii.
 Exersează, cu sprijin, respectarea unor principii de bază specifice unei
alimentaţii sănătoase
 Manifestă încredere în adulţii cunoscuţi, prin exersarea interacţiunii
cu aceştia
 Demonstrează abilități de solicitare și de primire a ajutorului în situaţii
problematice specifice
 Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și
practice, în conversații și povestiri creative
 Demonstrează simț muzical ritmic, armonic prin cântec, joc cu text și
cânt, dans etc.
 Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării
ideilor, emoțiilor, semnificațiilor,etc.
  Respectă regulile de exprimare corectă, în diferite contexte de
comunicare
 Demonstrează extinderea progresivă a vocabularului
 Participă la experiențe de lucru cu cartea, pentru cunoașterea și
aprecierea cărții
 Discriminează/diferențiază fonetic cuvinte, silabe, sunete și asociază
sunete cu litere
 Compară experienţe, acţiuni, evenimente, fenomene/relaţii din mediul
apropiat
 Realizează, în mod dirijat, activități simple de investigare a mediului,
folosind instrumente şi metode specifice
 Evidenţiează caracteristicile unor obiecte localizate în spaţiul
înconjurător
 Identifică și valorifică unele caracteristici ale lumii vii, ale
Pământului și Spațiului
 Descrie unele caracteristici ale lumii vii, ale Pământului și Spațiului
 Demonstrează familiarizarea cu conceptul de număr și cu numerația
 Demonstrează familiarizarea cu informații despre mărime, formă,
greutate, înălțime, lungime, volum

Resurse:
 Materiale: enciclopedii, atlase, reviste, albume, imagini, atlase, cărți
de povești, jocuri de masă, accesorii pentru jocurile de rol, jucării,
materiale audio video, coşuri cu flori, legume, fructe, recipiente
diverse, unelte de grădinărit, cărţi de colorat, reviste, CD cu cântece
de toamnă, jetoane, ornamente, materiale din natură,foarfeci,
acuarele,, pliante, planşete,etc
 Umane: preşcolarii grupei, educatoarea
 De timp: 4 săptămâni
 Bibliografice:
1) Curriculum pentru educație timpurie, MEN, 2019
2) Suport pentru explicitarea și înțelegerea unor concepte și
instrumente cu care operează curriculumul pentru educație
timpurie, 2019
 3) Grama F., Pletea V., Preda V. ,,Ghid pentru proiecte tematice –
abordarea în manieră integrată a activităţilor din grădiniţă”,
Ed.Humanitas,Bucureşti, 2005

Metode și procedee: observația, conversația, povestirea, demonstrația,

exercițiul, problematizarea, brainstromingul,experimentul, Turul galerie, etc.
Descrierea proiectului: Toamna este anotimpul bogăţie, anotimpul în care
totul e plin de culoare și frumusețe. Toamna îşi dezvăluie în faţa noastră,
încet, încet, toate minunăţiile şi toate frumuseţile naturii. Copiii sunt mai
zburdalnici, plini de viață și dornici să observe, să cerceteze și să descopere
transformările care au loc în natură. Pornind de la aceste idei, am hotărât ca
în următoarele trei săptămâni să derulăm proiectul tematic „Pe cărările
toamnei”:
 EVENIMENT DE DESCHIDERE

Am împodobit grupa cu frunze colorate, apoi am expus imagini cu

aspecte specifice anotimpului, coşuri cu fructe, legume, puzzle-uri cu fructe
şi legume, cărţi de colorat pentru copii.
Am lăsat copiii să se apropie, să observe, să discute între ei despre
ceea ce-au văzut în grupă, apoi le-am spus o ghicitoare:
„ Când vara călduroasă v-a părăsit
Iată şi eu am sosit.
Cu multe şi reci ploi,
Şi zilele mici ca voi.
Vin pe deal, vin pe câmpie,
Tocmai cum îmi place mie
În rochiţă ruginie.”
(Toamna)
În timpul când am expus ghicitoarea, am prezentat copiilor o păpuşă
pe a cărei rochiţă am aplicat frunze de diferite forme şi culori, iar pe cap o
coroniţă cu bogăţiile toamnei.
Am purtat apoi o discuţie cu copiii despre cele observate de ei în clasă
şi am hotărât ca în zilele care urmează să ne informăm şi să discutăm mai
multe despre anotimpul toamna.
 CE ŞTIM? CE NU ŞTIM ŞI VREM SĂ
AFLĂM?
Toamna cad frunzele. De ce se îngălbenesc şi cad frunzele?
Vremea se răceşte. Plouă mult. De ce bate vântul?
Se coc fructele şi legumele; De ce plouă?
În fiecare toamnă oamenii culeg De ce pleacă păsările călătoare ?
roadele din grădini, câmpii, livezi, şi Ce facem cu fructele şi legumele
vii culese?
Florile se cumpără de la piaţă şi de la Cum se păstrează fructele şi
florărie. legumele pe timpul iernii?
De ce trebuie să spălăm fructele şi
legumele înainte de a le consuma ?

RESURSE UMANE: copiii, educatoarea

RESURSE MATERIALE: cărţi cu imagini de toamnă, frunze, fructe,
legume, flori naturale, creioane colorate, acuarele, plastelina, lipici, hârtie
colorată, hârtie creponată, calculator, CD-player,
PERIOADA DERULĂRII PROIECTULUI: 4 săptămâni
METODE DIDACTICE: observaţia, conversaţia, demonstratia, explicaţia,
exercitiul, experimentul, memorizarea, povestirea, problematizarea,
învãţarea prin descoperire.
EVALUAREA PROIECTULUI:
 Portofoliile copiilor;
 Album cu poze realizate pe parcursul defăşurării proiectului