Sinteze matematice

Clasa a VIII-a

-curriculum la decizia școlii -

Profesor propunător:

Aurelian Chiosa

AN ŞCOLAR

2022 - 2023

NOTĂ DE PREZENTARE

Rezolvarea problemelor de aritmetică, prin specificul lor, dezvoltă în mare măsură gândirea logică a elevilor. Există probleme de aritmetică ce pot fi

rezolvate algoritmic, dar și probleme care necesită din partea rezolvatorilor creativitate și gândire proprie.

Scopul principal al cursului opțional „Sinteze matematice ” este recapitularea și mai ales completarea celor mai importante cunoștințe studiate pe parcursul

claselor V-VIII la disciplina matematică. La examenul final de terminare a clasei a VIII-a printre subiecte se regăsește cel puțin o problemă de aritmetică. Mulți dintre

elevii claselor a VIII-a întâmpină greutăți în rezolvarea acestor probleme, chiar dacă unii dintre ei în clasele mai mici știau să le rezolve. Prezentând noțiuni matematice și

sub forma unor aplicații directe din viața cotidiană, putem să-i determinăm pe elevi să vadă cu alți ochi matematica și să conștientizeze mai mult importanța acesteia.

Selectarea problemelor și prezentarea lor în mod gradat în funcție de dificultate și de nivelul de cunoștințe constituie un atu al acestui opțional. Rezolvarea aritmetică a

unei probleme se bazează mai mult pe inițiativă și gândire personală ea fiind folosită în învățământ în scop educativ, pentru a dezvolta puterea de judecată, pentru a învăța

elevii să gândească direct asupra realității.

 Doresc cu acest opțional să încurajez creativitatea elevilor, dezvoltarea gândirii logice și să le stimulez totodată interesul pentru matematică.

COMPETENŢE GENERALE

CG1. Identificarea unor date și relații matematice și corelarea lor în funcție de contextul în care au fost definite

CG2. Prelucrarea datelor de tip cantitativ, calitativ, structural, contextual cuprinse în enunțuri matematice

CG3. Utilizarea algoritmilor și a conceptelor matematice pentru caracterizarea locală sau globală a unei situaţii concrete

CG4. Exprimarea caracteristicilor matematice cantitative sau calitative ale unei situații concrete și a algoritmilor de prelucrare a acestora

CG5. Transpunerea unei situații-problemă în limbaj matematic, rezolvarea problemei obținute (utilizând ecuații, inecuații, organizarea datelor) și interpretarea rezultatului

CG6. Modelarea matematică a unor contexte problematice variate, prin integrarea cunoştinţelor din diferite domenii

COMPETENŢE SPECIFICE ȘI EXEMPLE DE ACTIVITAŢI DE ÎNVĂŢARE

CG 1. Identificarea unor date și relații matematice și corelarea lor în funcție de contextul în care au fost definite

Competenţe specifice Exemple de activităţi de învăţare

Identificarea caracteristicilor numerelor naturale și a formei de scriere a unui - Exerciţii de identificare, diferenţiere și denumire a nr naturale

număr natural în contexte variate - Scrierea și citirea numerelor naturale în sistemul de numeraţie zecimal

- Exerciţii de scriere și de identificare a unor numere naturale în diferite baze de numerație

Identificarea în limbajul cotidian sau în probleme a fracţiilor ordinare - Recunoaşterea fracţiilor echivalente, a fracţiilor ireductibile și a formelor de scriere a unui

număr raţional

- Exerciţii de stabilire a proporţionalităţii unor mărimi direct sau invers proporționale

Identificarea în exemple, în exerciţii sau în probleme a noţiunilor: divizor, - Exerciţii de identificare a noțiunilor de divizor, multiplu, nr. prime, nr.compuse
multiplu, numere prime, numere compuse - Exerciții de identificare a c.m.m.d.c și c.m.m.m.c

Identificarea unor reguli de calcul numeric sau algebric pentru simplificarea - Exerciţii de identificare a rapoartelor algebrice
unor calcule - Exerciţii de identificare a mediilor aritmetice, geometrice

Identificarea unor probleme care se rezolvă cu ajutorul ecuaţiilor, - Exerciţii de identificare a ecuațiilor
inecuaţiilor sau a sistemelor de ecuaţii, rezolvarea acestora și interpretarea -Exerciţii de identificare a necunoscutelor unui sistem de ecuații
rezultatului obţinut

CG 2. Prelucrarea datelor de tip cantitativ, calitativ, structural, contextual cuprinse în enunţuri matematice
 Competenţe specifice Exemple de activităţi de învăţare

Identificarea rapoartelor, proporţiilor și a mărimilor direct sau invers - Exerciţii de stabilire a proporţionalităţii unor mărimi direct sau invers proporționale
proporţionale în enunţuri diverse - Exerciţii cu rapoarte și proporţii
- Exerciţii de identificare a mediilor aritmetice, geometrice, media ponderată
- Exerciţii de identificare a unui procent

Identificarea în exemple, în exerciţii sau în probleme a noţiunilor: c.m.m.d.c - Multipli comuni a două sau mai multor numere naturale; c.m.m.m.c.; relaţia dintre c.m.m.d.c și

și c.m.m.m.c. c.m.m.m.c.

▪ Probleme simple care se rezolvă folosind divizibilitatea

Obţinerea unor inegalităţi echivalente prin operare în ambii membri - Exerciții cu inegalității
- Proprietăţi ale relaţiei de inegalitate ,, ” pe mulţimea numerelor reale

- Probleme care se rezolvă cu ajutorul ecuaţiilor și inecuaţiilor

Exprimarea, în rezolvarea sau compunerea unor probleme, a soluţiilor unor - Proprietăţi ale relaţiei de egalitate în mulţimea nr. reale

ecuaţii și a sistemelor de ecuații - Exerciții cu ecuaţii de forma ax + b = 0, unde a și b sunt numere reale
-Exerciții de identificare și calcul a unor ecuații sau sistem de ecuații
-Punerea datelor unei probleme în ecuație sau sistem de ecuații

CG 3. Utilizarea algoritmilor și a conceptelor matematice pentru caracterizarea locală sau globală a unei situaţii concrete

Competenţe specifice Exemple de activităţi de învăţare

Selectarea și utilizarea de algoritmi pentru efectuarea operaţiilor cu numere - Rezolvarea de probleme utilizând proprietăţile operațiilor cu numere naturale, raționale și reale
naturale, raționale,și reale - Rezolvarea de probleme utilizând proprietăţile numerelor reale
- Analizarea și rezolvarea unor probleme folosind numerele reale

Utilizarea operaţiilor aritmetice și a proprietăţilor acestora în calcule cu - Forme de scriere a unui număr real. Relația N⊆Z⊆Q⊆R

numere reale - Operații cu numere reale,raţionalizarea numitorului de forma

*
N

-Calcule cu numere reale reprezentate prin litere

Deducerea unor reguli de calcul cu puteri și a unor proprietăţi ale - Rezolvarea de probleme în care se utilizează proprietăți ale puterilor
divizibilităţii în mulţimea numerelor naturale, în exerciţii și probleme - Rezolvarea unor probleme folosind proprietățile divizibilității
Exerciții de descompunere în factori ai unui număr întreg

Determinarea soluţiilor unor ecuaţii, inecuaţii sau sisteme de ecuaţii -Rezolvarea de ecuaţii de forma ax + b = 0, unde a și b sunt numere reale
- Rezolvarea de ecuaţii de forma ax + by + c = 0, unde a, b, c sunt numere reale, a ≠ 0, b ≠ 0

- Rezolvarea de sisteme de două ecuaţii liniare cu două necunoscute

CG 4. Exprimarea caracteristicilor matematice cantitative sau calitative ale unei situaţii concrete și a algoritmilor de prelucrare a acestora

Competenţe specifice Exemple de activităţi de învăţare

Exprimarea metodelor de rezolvare a problemelor de aritmetică - Rezolvarea de probleme utilizând metoda figurativă
- Rezolvarea de probleme utilizând metoda mersului invers
- Rezolvarea de probleme de mișcare
- Rezolvarea de probleme de perspicacitate și de numărare

Exprimarea unor caracteristici ale relaţiei de divizibilitate în mulţimea - Divizori comuni a două sau mai multor numere naturale; c.m.m.d.c.
numerelor naturale, în exerciţii și probleme care se rezolvă folosind - Exerciții cu numere prime între ele
divizibilitatea
▪ Multipli comuni a două sau mai multor numere naturale; c.m.m.m.c.; relaţia dintre c.m.m.d.c și

c.m.m.m.c.

▪ Probleme simple care se rezolvă folosind divizibilitatea

Exprimarea, în rezolvarea sau compunerea unor probleme, a soluţiilor unor -Rezolvarea de ecuaţii de forma ax + b = 0, unde a și b sunt numere reale
ecuaţii de tipul: - Rezolvarea de ecuaţii de forma ax + by + c = 0, unde a, b, c sunt numere reale, a ≠ 0, b ≠ 0

x a = b; a x = b; x a = b (a 0, a divizor al lui b); x : a = b(a - Rezolvarea de sisteme de două ecuaţii liniare cu două necunoscute
0); a : x = b (x 0, b divizor al lui a) și a unor inecuaţii de tipul: : x

a b; ( ,<,>); x a b( ,<,>), unde a divizor al lui b; x : a

b( ,<,>),cu a 0, unde a și b sunt numere reale

CG 5. Analiza și interpretarea caracteristicilor matematice ale unei situaţii problemă

Competenţe specifice Exemple de activităţi de învăţare

Interpretarea matematică a unor probleme practice prin utilizarea operaţiilor - Rezolvarea de probleme utilizând proprietăţile operațiilor cu numere naturale, raționale și reale
cu numere reale și a ordinii efectuării operaţiilor -Rezolvarea de probleme în care se utilizează proprietăţi ale puterilor

Alegerea metodei adecvate de rezolvare a problemelor în care intervin
rapoarte, procente și proporții
Analizarea și alegerea metodei de rezolvare a problemelor de aritmetică
CG 6. Modelarea matematică a unor contexte problematice variate, prin integrarea cunoştinţelor din diferite domenii
Competenţe specifice
Identificarea unor probleme care se rezolvă cu ajutorul ecuaţiilor,
inecuaţiilor sau a sistemelor de ecuaţii, rezolvarea acestora și interpretarea
rezultatului obţinut
Interpretarea matematică a unor probleme din diferite domenii prin utilizarea
operaţiilor cu numere reale și a ordinii efectuării operaţiilor
Rezolvarea problemelor de aritmetică folosind cunștințe din diferite
domenii
Interpretarea informaţiilor conţinute în probleme practice legate de
rapoarte ,procente.
CONŢINUTURI
1. Operații aritmetice cu numere naturale
Adunarea, scăderea, înmulțirea și împărțirea numerelor naturale
●
- Rezolvarea unor probleme folosind proprietăţile divizibilității
- Discutarea, analiza și compararea unor metode diferite de rezolvare a unei probleme de
proporționalitate
- Exerciţii de stabilire a proporţionalităţii unor mărimi
- Exerciţii cu rapoarte și proporţii
-Exerciţii de identificare a mediilor aritmetice, geometrice, media ponderată
- Exerciţii de identificare a unui procent
Rezolvarea de probleme utilizând metoda figurativă
-Rezolvarea de probleme utilizând metoda mersului invers
- Rezolvarea de probleme de mișcare
- Rezolvarea de probleme de perspicacitate și de numărare
Exemple de activităţi de învăţare
Rezolvarea de ecuaţii de forma ax + b = 0, unde a și b sunt numere reale
- Rezolvarea de ecuaţii de forma ax + by + c = 0, unde a, b, c sunt numere reale, a ≠ 0, b ≠ 0
- Rezolvarea de sisteme de două ecuaţii liniare cu două necunoscute
- Analizarea unei situaţii-problemă sau a unor probleme practice care necesită aplicarea ecuațiilor
sau a sistemelor de ecuații
- Rezolvarea de probleme utilizând proprietăţile operațiilor cu numere naturale, raționale și reale
-Rezolvarea de probleme în care se utilizează proprietăţi ale puterilor
- Rezolvarea unor probleme folosind proprietăţile divizibilității
Rezolvarea de probleme utilizând metoda figurativă
- Rezolvarea de probleme utilizând metoda falsei ipoteze
-Rezolvarea de probleme utilizând metoda mersului invers
- Rezolvarea de probleme de mișcare
- Rezolvarea de probleme de perspicacitate și de numărare
Exerciţii cu rapoarte și proporţii
Exerciții cu procente.
 Cuburi și puteri;
●
2. Divizibilitetea numerelor naturale

Numere pare și impare

●
Numere prime
●
Criteriile de divizibilitate
●
Cel mai mare divizor comun și cel mai mic multiplu comun
●
Divizori proprii și improprii
●
3. Fracții

Rapoarte și proporții.
●
Procente
●
Mărimi direct și invers proporționale
●
Media aritmetică și media geometrică
●
4. Inegalități

Inegalități numerice
●
Inegalitatea mediilor
●
5. Metode de rezolvare a problemelor

Rezolvare algebrică
●
Rezolvare aritmetică
●
Metoda figurativă
●
Metoda mersului invers
●
Probleme de mișcare
●
Probleme de perspicacitate și de numărare
●
6. Ecuații și sisteme de ecuații

Probleme care se rezolvă cu ajutorul ecuațiilor

●
Probleme care se rezolvă cu ajutorul sistemelor de ecuații
●

MODALITĂŢI DE EVALUARE

În cadrul cursului descris mai sus se vor evalua :

referate conținând demonstrații ale unor probleme, referate întocmite pe baza unei bibliografii ce va fi pusă la dispoziția elevilor de către profesor, cu sprijinul
●
nemijlocit al acestuia ;

participarea activă la rezolvarea frontală dirijată a problemelor ;

●

ideile originale aplicate la rezolvarea de probleme

●
 lucru suplimentar efectuat de elev
●

redactarea clară, concisă și riguroasă a soluţiei unei demonstraţii matematice.

●

Evaluare se va face prin probe scrise, orale sau practice.

SUGESTII METODOLOGICE

Abordarea majoră a referințelor actuale în predarea-învățarea-evaluarea matematicii constă în mutarea accentului de la predarea de informații la formarea unor

competențe de aplicare a cunoștințelor dobândite în vederea dezvoltării creativității elevilor, prin:

- dezvoltarea unor strategii didactice pornind de la competențele specifice din programele școlare;

- asigurarea coerenței la nivelul disciplinei și a corelării la nivelul ariei curriculare;

- accentuarea caracterului practic-aplicativ al demersului didactic prin eliminarea unor aspecte care îl plasau la un nivel teoretic.

În raport cu competenţele programei, activităţile de învăţare și evaluare se bazează pe învăţarea prin descoperire și pe învăţarea experienţială, comunicare asertivă și

proiecte.

1 Sugestii asupra proiectării activităţilor de predare-învăţare

Demersurile didactice, atât pe secvenţa predare-învăţare, cât și pe cea a evaluării trebuie să fie corespunzătoare specificului grupului de elevi și în concordanţă cu

resursele didactice și umane de care dispune şcoala.

Se vor urmări:

 integrarea experienţelor anterioare de învăţare în contexte ştiinţifice noi sau abordări noi ale contextelor ştiinţifice deja studiate; conţinuturile suport al activităţilor

de învăţare vor fi alese din fondul noţional și de deprinderi anterioare, dar sub aspectul integrării lor în context interdisciplinar sau sunt conţinuturi noi;

 eficientizarea activităţilor de învăţare care implică utilizarea resurselor media și a calculatorului în vederea identificării informaţiei, precum și a prelucrării sale;

 parteneriat al educaţiei, profesorul asumându-și roluri de observator, mediator și reglator al procesului de învăţare și cunoaştere, elevul fiind generator de conţinuturi

ale învăţarii și responsabil cu derularea activităţilor de învăţare;

 cercetarea independentă și cercetarea de grup, în care elevii sunt responsabilizaţi cu identificarea și clasificarea informaţiei asociată temelor, cu integrarea,

ierarhizarea, utilizarea informaţiei în contextul interdisciplinarităţii și obţinerea de concluzii asupra influenţei și câştigului educaţional. În acest sens, învăţarea și

evaluarea bazate pe proiect vor valoriza abilităţi de documentare și investigaţie, relaţionarea, asumarea de sarcini în cadrul echipei facilitând dezvoltarea de atitudini și

principii corecte în conlucrare și competiţie.

Sugestii asupra activităților de evaluare

Raportat la secvenţa evaluare a demersurilor didactice, se vor urmări atât evaluarea de proces, cât și cea a rezultatelor finale (proiecte pe grupe, portofolii individuale,

jurnal de calatorie, machete, planşe, prezentări PPT, referate, eseuri), modificările comportamentale și dezvoltarea capacităţilor de autoevaluare și, implicit, a

competenţei de a învăţa să înveţi. Evaluarea va însoţi procesul de instruire la fiecare moment sau etapă. Evaluarea elevilor se va realiza prin raportare la competenţele

specifice ale temelor și va presupune metode complementare, care să surprindă caracteristica interdisciplinarității și urmărind evidențierea integrării esenţialui în contexte

practice, achiziţiile elevilor dovedindu-și utilitatea în raport cu responsabilizarea lor asupra calității propriei vieți și a mediului înconjurător.

Evaluarea ar trebui va fi centrată pe strategiile specifice pe care elevii le folosesc în rezolvarea problemelor, identificându-se acelea care provoacă o dezvoltare continuă a

eficienţei și sunt ancorate la un anumit domeniu particular de cunoștințe și deprinderi.

Procesul de evaluare va îmbina formele tradiționale cu cele complementare (proiectul, portofoliul, autoevaluarea, evaluarea în perechi, observarea sistematică a activității

și comportamentului elevului) și va pune accent pe:

 corelarea directă a rezultatelor evaluate cu competențele specifice vizate de programa şcolară;

 valorizarea rezultatelor învățării prin raportarea la progresul școlar al fiecărui elev;

 utilizarea unor metode variate de comunicare a rezultatelor școlare;

 recunoașterea, la nivelul evaluării, a experiențelor de învățare și a competențelor dobândite în contexte non-formale sau informale.

Utilizarea tehnologiei informației și comunicațiilor în demersurile didactice

Eficientizarea demersurilor didactice poate fi asigurată prin utilizarea de mijloace și materiale didactice interactive, atractive, care presupun utilizarea bibliotecilor virtuale

ca sursă de informare, modelarea unor fenomene și prezentarea unor aparate, realizarea unor experimente virtuale, prelucrarea datelor obţinute, realizarea rapoartelor,

prezentarea media a informațiilor și a rapoartelor.

BIBLIOGRAFIE

1. Petre Țelinoiu - Culegere de exerciții și probleme de aritmetică, Editura porto-franco

2. Ion Pascaru, Petre Nachila - Matematica gimnaziala in concursurile scolare, Editura Tiparg 2005

3. Miron Oprea – Scurta istorie a matematicii, Editura Premier, Ploiesti 2000

4. Anton Negrilă și co. – Algebră. Geometrie, clasa a VII-a, Editura Paralela 45 Piteşti

5. Anton Negrilă și co. – Subiecte posibile – 100 variante pentru testele naţionale, Ed. Paralela 45 Piteşti

6. Artur Bălăucă și co. – Algebră. Geometrie, clasa a VIII-a, Editura Taida Iași 2005

7. Manuale de matematica, clasa a V-a, clasa a VI-a, clasa a VII-a, clasa a VIII-a

8. www.didactic.ro

9. http://basarab.wikidot.com/metode-de-rezolvare-a-problemelor-de-aritmetică
 PLANIFICARE ANUALĂ

Clasa a VIII - a

2022 – 2023

Nr. Capitolul Conținuturi Nr. Data

Crt. Unitatea de invățare ore

I. Operații aritmetice cu numere naturale 3 ore

1. Operații aritmetice S1 –S3

3 ore
1. Adunarea, scăderea, înmulțirea și împărțirea numerelor
naturale
2. Cuburi și puteri;

II. Divizibilitatea numerelor naturale 6 ore

1. Criteriile de divizibilitate S4 – S6
3 ore
3. Numere pare și impare. Numere prime
4. Criteriile de divizibilitate

2. Divizor și multiplu 5. Cel mai mare divizor comun și cel mai mic multiplu S7 – S9
3 ore
comun
6. Divizori proprii și improprii

III. Fracții 7 ore

1. Numere raționale S10 –S14

5 ore
7. Rapoarte și proporții.
8. Procente
9. Mărimi direct și invers proporționale

2. Medii 2 ore S15 –

10. Media aritmetică, media geometrică și media aritmetică
S16
ponderată

IV. Inegalități 2 ore

1. Inegalității 2 ore S17 – S18

11. Inegalității numerice

12. Inegalitatea mediilor

V. Metode de rezolvare a problemelor 7ore

1. Metode de rezolvare a problemelor 13. Rezolvare algebrică

7 ore S19 – S25
14. Rezolvare aritmetică
15. Metoda figurativă
 16. Metoda mersului invers
17. Metoda falsei ipoteze
18. Probleme de mișcare
19. Probleme de perspicacitate și de numărare
20.Aplicații diverse

VI. Ecuații și sisteme de ecuații 6 ore

1. Ecuații și sisteme de ecuații S26 – S31

6 ore
21. Probleme care se rezolvă cu ajutorul ecuațiilor
22. Probleme care se rezolvă cu ajutorul ecuațiilor

VII Recapitulare finală

1. Recapitulare finală 2 ore S32 – S33

23. Elemente de istoria matematicii-activate - proiect

“In medalion viata si opera unor mari matematicieni”