Gimnaziul Petrunea, GUŢULEAC FEODORA, 2015-2016

Ministerul Educației al Republicii Moldova

Direcția Învățămînt, Tineret și sport, Glodeni
Gimnaziul Petrunea

„Aprobat”_______________ „Coordonat”_____________
_____________,directorul gimnaziului ________________, director adjunct
___________________2015 ___________________2015

Proiect didactic de lungă durată

la_____matematică___pentru clasa____6____anul de studii__2015-2016__
profesor__Guțuleac Feodora___, grad didactic______I_______

Semestrul I Semestrul II Anual

Numărul de ore 60 76 136
Evaluare 5 6 11

Proiectul este elaborat conform Curriculumului disciplinar modernizat, 2010

Manual de bază_Ion Achiri, Andrei Braicov, Olga Spuntenco, Matematica, clasa 6

Discutat și aprobat la comisia___________________________________________________________

( Proces verbal nr.______din_______________20___, șeful comisiei__________________/_______________/)
Gimnaziul Petrunea, GUŢULEAC FEODORA, 2015-2016

Competenţele specifice ale disciplinei Matematica

1. Identificarea şi aplicarea conceptelor, terminologiei şi a procedurilor de calcul specifice
matematicii în contexte diverse.

2. Utilizarea achiziţiilor matematice dobîndite pentru caracterizarea locală sau globală a unei
situaţii reale şi/sau modelate.

3. Modelarea unor contexte matematice variate prin integrarea cunoştinţelor din diferite domenii.

4. Elaborarea unor planuri de acţiuni privind rezolvarea problemei, situaţiei-problemă reale şi/sau
modelate.

5. Selectarea şi sistematizarea, din mulţimea de informaţii culese sau indicate, a datelor necesare
pentru rezolvarea problemei reale şi/sau modelate.

6. Evaluarea/autoevaluarea critică a activităţilor realizate în context matematic şi/sau practic.

7. Iniţierea şi realizarea unor investigaţii/explorări utilizînd achiziţiile matematice dobîndite,

modelele matematice studiate şi tehnologiile informaţionale şi comunicaţionale adecvate, inclusiv în
domeniul antreprenorial.

8. Rezolvarea prin consens/colaborare a problemelor, situaţiilor-problemă create în cadrul

diverselor activităţi.
Gimnaziul Petrunea, GUŢULEAC FEODORA, 2015-2016
SUBCOMPETENŢE
1. Identificarea şi utilizarea operaţiilor cu numere naturale, a ordinii operaţiilor, a 2.1. Scrierea, citirea, compararea, ordonarea şi reprezentarea pe axă a numerelor întregi.
semnifiaţiei parantezelor şi procedurelor de calcul în rezolvări de probleme. 2.2. Identificarea şi utilizarea în situaţii reale şi/sau modelate a numerelor întregi.
1.1. Aplicarea criteriilor de divizibilitate (cu 10, 2, 5, 3, 9) şi descompunerii numerelor 2.3. Efectuarea calculelor cu numere întregi utilizînd proprietăţile, ordinea operaţiilor,
naturale în produs de puteri de numere prime în diferite contexte. semnificaţia parantezelor, modulul numărului întreg.
1.2. Utilizarea algoritmilor pentru determinarea cmmdc, cmmmc a două numere naturale în 2.4. Aplicarea operaţiilor cu numere întregi, a ordinii operaţiilor, a semnifiaţiei parantezelor şi
diverse contexte. procedurelor de calcul în rezolvări de probleme.
1.3. Transpunerea în limbaj matematic a unei situaţii simple reale şi/sau modelate utilizînd 2.5. Estimarea şi aproximarea, utilizîmd rotunjirile, a rezultatelor unor calcule cu numere întregi.
relaţiile de divizibilitate a numerelor naturale. 2.6. Rezolvarea ecuaţiilor de tipul: x±a=b; a±x=b; x×a=b, (a≠0, a –divizor al lui b); x:a=b
1.4. Rezolvarea unor probleme simple, inclusiv din cotidian, cu ajutorul ecuaţiilor de (a≠0); a:x=b (x≠0, b – divizor al lui a) în Z, utilizînd proprietăţile operaţiilor aritmetice
tipul: x±a=b; a·x=b (a≠0); x:a=b (a≠0); ax+b=0 (a≠0) unde a şi b sînt numere naturale, studiate şi algoritmul de determinare a componentei necunoscute în cadrul operaţiei indicate.
determinînd componenta necunoscută a operaţiei prezente în ecuaţie. 2.7. Investigarea valorii de adevăr (adevăr / fals) a unei afirmaţii simple prin prezentarea unor
1.5. Modelarea unor situaţii concrete simple cotidiene în contextul rezolvării unor probleme exemple, contraexemple
prin metoda figurativă, metoda falsei ipoteze, metoda reducerii la unitate, metoda mersului
invers.
3.1. Scrierea, citirea compararea, ordonarea şi reprezenta-rea pe axă a numerelor raţionale. 4.1. Identificarea rapoartelor, proporţiilor şi a mărimilor direct sau invers proporţionale în
3.2. Identificarea şi utilizarea în situaţii reale şi/sau modelate a numerelor raţionale. contexte diverse.
3.3. Efectuarea calculelor cu numere raţionale utilizînd proprietăţile, ordinea operaţiilor, 4.2. Reprezentarea unor date sub formă de tabele sau de diagrame statistice în vederea
semnificaţia parantezelor, modulul numărului raţional. înregistrării, prelucrării şi prezentării acestora,utilizînd rapoarte, procente.
3.4. Aplicarea operaţiilor cu numere raţionale, a ordinii operaţiilor, a semnifiaţiei 4.3. Rezolvarea problemelor simple, inclusiv din cotidian, în care intervin rapoarte, proporţii,
arantezelor şi procedurelor de calcul în rezolvări de probleme. mărimi direct sau invers proporţionale, inclusiv utilizînd regula de trei simplă.
3.5. Rezolvarea ecuaţiilor de tipul x±a=b; a±x=b; x×a=b, (a≠0); x:a=b (a≠0); a:x=b (x≠0) 4.4. Elaborarea şi realizarea unor proiecte simple ce includ utilizarea rapoartelor, proporţiilor,
în Q, utilizînd proprietăţile operaţiilor aritmetice studiate şi algoritmul de determinare a procentelor.
componentei necunoscute în cadrul operaţiei indicate. 4.5. Justificarea unui rezultat sau demers simplu, susţinerea propriilor idei şi viziuni, recurgînd
3.6. Estimarea şi aproximarea rezultatelor unor calcule cu numere raţionale. la argumentări, utilizînd terminologia şi notaţiile adecvate.
3.7. Reprezentarea unor date sub formă de tabele şi/sau de diagrame statistice în vederea 4.6. Clasificarea evenimentelor utilizînd diverse criterii, inclusiv exemple sau contraexemple.
înregistrării, prelucrării şi prezentării acestora, utilizînd numere raţionale, inclusiv, rapoarte, 4.7. Utilizarea terminologiei aferente noţiunilor de proporţie, raport, procent, proporţionalitate
procente. directă, proporţionalitate inversă în situaţii diverse, inclusiv în cele de comunicare
3.8. Investigarea valorii de adevăr (adevă/fals) a unei afirmaţii simple prin prezentarea
unor exemple, contraexemple.
3.9. Analiza veridicităţii unor rezultate obţinute prin măsurare sau prin calcul cu numere
raţionale.
3.10. Crearea şi rezolvarea unor probleme simple, pornind de la un enunţ parţial sau un
model (diagramă, grafic, figură geometrică, formulă, ecuaţie, condiţie)
5.1. Recunoaşterea şi clasificarea după diverse criterii a figurilor şi corpurilor geometrice studiate.
5.2. Caracterizarea prin descriere şi desen a unei configuraţii geometrice date, inclusiv utilizînd calculatorul.
5.3. Reprezentarea prin desen şi confecţnarea din diferite materiale a figurilor şi/sau corpurilor geometrice studiate.
5.4. Calcularea şi estimarea lungimilor, perimetrilor, ariilor, volumelor şi măsurilor de unghiuri (pentru figurile geometrice studiate), folosind reţele de pătrate, formule cunoscute.
5.5. Transpunerea în limbaj specific geometriei a unor probleme practice simple referitoare la perimetre, arii, volume şi, dacă este cazul, utilizînd transformarea convenabilă a unităţilor de
măsură.
5.6. Estimarea măsurilor unor obiecte din cotidian utilizînd sistemul internaţional şi/sau cel naţional de măsuri.
5.7. Utilizarea terminologiei şi notaţiilor specifice figurilor şi corpurilor geometrice studiate în contexte diverse.
5.8. Aplicarea instrumentelor de desen (echer, raportor, compas, riglă) pentru reprezentarea în plan a unorconfiguraţii geometrice şi relaţiilor între figuri.
5.9. Investigarea valorii de adevăr (adevăr / fals) a unei afirmaţii simple prin prezentarea unor exemple, contraexemple.
5.10. Justificarea unui rezultat sau demers simplu, susţinerea propriior idei şi viziuni, recurgînd la argumentări
Gimnaziul Petrunea, GUŢULEAC FEODORA, 2015-2016
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE ŞI EVALUARE
1.Exerciţii de:
- scriere şi citire a numerelor naturale;
- identificare a numerelor naturale în diverse situaţii reale şi/sau modelate;
- ordonare, comparare şi reprezentare a numerelor naturale pe axa numerelor;
- determinare cărei mulţimi de numere, obiecte îi aparţine obiectul, numărul dat;
- calcul cu numere şi aplicare în calcule a algoritmilor şi proprietăţilor adecvate;
- efectuare de estimări cu numere, cu mărimi;
- evidenţiere a avantajelor folosirii proprietăţilor operaţiilor cu numere naturale;
- rezolvare şi compunere de ecuaţii simple şi probleme care conduc la utilizarea operaţiilor
studiate (inclusiv elemente de organizare a datelor);
- utilizare a criteriilor de divizibilitate cu numere naturale;
- aplicare a terminologiei şi notaţiilor aferente noţiunii de număr, mulţime, inclusiv în
situaţii de comunicare;
- justificare şi argumentare a rezultatelor obţinute şi a tehnologiilor utilizate.
Metode şi activităţi de instruire:
metoda exerciţiului; problematizarea;algoritmizarea; activitatea în grup; studiul de caz, cu
aplicaţii practice; jocuri didactice; analogia; contraexemplul; matricea de asociere; harta
noţională; explozia stelară etc.
Activităţi de evaluare:
evaluarea iniţială; evaluarea formativă; evaluarea asistată de calculator; testarea; probe
orale, scrise, practice, grafice; investigaţia etc.
3.Exerciţii de:
- scriere, citire, identificare a numerelor raţionale în diverse situaţii reale şi/sau modelate;
- ordonare, comparare şi reprezentare a numerelor raţionale pe axa numerelor - determinare
cărei mulţimi de numere, obiecte îi aparţine numărul, obiectul dat;
- calcul cu numere raţionale şi aplicare în calcule a modulului, algoritmilor şi proprietăţilor
adecvate;
- evidenţiere a avantajelor folosirii proprietăţilor operaţiilor cu numere raţionale;
- rezolvare şi compunere de probleme simple care conduc la utilizarea operaţiilor
studiate (inclusiv elemente de organizare a datelor);
- transferul şi extrapolarea soluţi-ilor unor probleme pentru rezol-varea altora;
- rezolvare de probleme şi situaţii-problemă;
- aplicare a terminologiei şi notaţiilor aferente noţiunii de număr raţional, inclusiv în situaţii
de comunicare;
- justificare şi argumentare a rezultatelor obţinute şi a tehnologiilor utilizate;
- investigare a valorii de adevăr (adevă/fals) a unei afirmaţii simple prin prezentarea
unor exemple sau contraexemple;
- reprezentare a unor date sub formă de tabele şi/sau de diagrame statistice în vederea
înregistrării, prelucrării şi prezentării acestora, utilizînd numere raţionale;
- creare şi rezolvare a unor probleme simple, pornind de la un enunţ parţial sau un model
(diagramă, grafic, figură geometrică, formulă, ecuaţie, condiţie);
- estimare şi aproximare a rezultatelor unor calcule cu numere raţionale;
- operaţii cu mulţimi (reuniunea, intersecţia, diferenţa);
- rezolvare a diverse probleme de aritmetică prin metode adecvate.
Metode şi activităţi de instruire:
metoda exerciţiului;problematizarea;algoritmizarea; activitatea în grup;studiul de caz, cu
2.Exerciţii de:
-scriere, citire, identificare a numerelor întregi;
- ordonare, comparare şi reprezentare a numerelor întregi pe axa numerelor;
- determinare cărei mulţimi de numere, obiecte îi aparţine numărul, obiectul dat;
- calcul cu numere întregi şi aplicare în calcule a algoritmilor şi proprietăţilor adecvate;
- evidenţiere a avantajelor folosirii proprietăţilor operaţiilor cu numere întregi;
- rezolvare în Z şi compunere de ecuaţii simple şi probleme care conduc la utilizarea
operaţiilor studiate (inclusiv elemente de organizare a datelor);
- aplicare a terminologiei şi notaţiilor aferente noţiunii de număr, inclusiv în situaţii de
comunicare;
- justificare şi argumentare a rezultatelor obţinute şi a tehnologiilor utilizate.
Metode şi activităţi de instruire:
metoda exerciţiului; problematizarea;algoritmizarea; activitatea în grup;studiul de caz, cu
aplicaţii practice; jocuri didactice; analogia; contraexemplul; matricea de asociere; harta
noţională; explozia stelară; turul galeriei etc.
Activităţi de evaluare:
evaluarea iniţială; evaluarea formativă; evaluarea asistată de calculator; testarea; probe
orale, scrise, practice, grafice; investigaţia etc.
4.Exerciţii de:
- scriere, citire, identificare a rapoartelor, proporţiilor şi a mărimilor direct sau invers
proporţionale în diverse situaţii reale şi/sau modelate;
- rezolvarea problemelor simple, inclusiv din cotidian, în care intervin rapoarte, proporţii,
mărimi direct sau invers proporţionale, inclusiv utilizînd regula de trei simplă;
- aplicare a terminologiei şi notaţiilor aferente noţiunii de raport, proporţie, procent, inclusiv în
situaţii de comunicare;
- justificare şi argumentare a rezultatelor obţinute şi a tehnologiilor utilizate;
- reprezentare a unor date sub formă de tabele şi/sau de diagrame statistice în vederea
înregistrării, prelucrării şi prezentării acestora, utilizînd numere raţionale, inclusiv, rapoarte,
procente;
- clasificarea evenimentelor utilizînd diverse criterii, inclusiv exemple sau contraexemple.
Metode şi activităţi de instruire:
metoda exerciţiului;problematizarea;algoritmizarea; activitatea în grup;studiul de caz, cu
aplicaţii practice; jocuri didactice; analogia; contraexemplul; matricea de asociere; harta
noţională; explozia stelară; turul galeriei etc.
Activităţi de evaluare:
evaluarea formativă; evaluarea finală; evaluarea asistată de calculator; testarea; probe
orale, scrise, practice, grafice; investigaţia; proiecte simple etc.
5.Exerciţii de:
- identificare, descriere verbală şi în scris, utilizîndterminologia şi notaţiile respective a
figurilor şi corpurilor geometrice studiate;
- determinare a perimetrilor, a ariilor (pătratului, dreptunghiului) şi a volumelor (cubului,
paralelipipedului dreptunghic) şi exprimarea acestora în unităţi de măsură adecvate;
- reprezentare în plan a figurilor geometrice plane studiate, utilizînd instrumentele de desen,
Gimnaziul Petrunea, GUŢULEAC FEODORA, 2015-2016
aplicaţii practice; jocuri didactice; analogia; contraexemplul; matricea de asociere; harta
noţională; explozia stelară (starbursting) etc
Activităţi de evaluare:
evaluarea formativă; evaluarea finală; evaluarea asistată de calculator; testarea; probe orale,
scrise, practice, grafice; investigaţia; proiecte simple etc.
calculatorul şi aplicarea reprezentărilor respective în rezolvări de probleme;
- aplicare a proprietăţilor figurilor geometrice studiate în diverse domenii;
- confecţionare din diferite materiale a corpurilor şi figurilor geometrice studiate;
-construire cu ajutorul raportorului a unui unghi avînd o măsură dată;
- analiză şi interpretare a rezultatelor obţinute prin rezolvarea unor probleme practice cu referire
la figurile, corpurile geometrice studiate şi la unităţile de măsură relevante;
- justificarea unui demers sau rezultat matematic obţinut sau indicat cu figuri, corpuri
geometrice, recurgînd la argumentări;
- aplicare a instrumentelor de desen (echer, raportor, compas, riglă) pentru reprezentarea
în plan a unor configuraţii geometrice şi relaţiilor între figuri;
- investigare a valorii de adevăr a unei afirmaţii, propoziţii cu ajutorul
exemplelor,contraexemplelor.
Metode şi activităţi de instruire:
Metoda exerciţiului;problematizarea; algoritmizarea; demonstraţia; modelarea;activitatea în
grup; studiul de caz, cu aplicaţii prac-tice; jocuri didactice; analogia; contraexemplul; matricea
de asociere; harta noţională; turul galeriei; relaţii intra- şi interdisciplinare; lucrări practice pe
tren şi de laborator etc.
Activităţi de evaluare:
Evaluarea formativă, evaluarea finală; evaluarea asistată de calculator; testarea; probe
scrise, lucrări practice, grafice; investigaţia; proiecte simple etc.

4.1. Metodologia elaborării proiectului didactic de lungă durată

La elaborarea proiectului didactic de lungă durată profesorul utilizează:
- curriculumul la matematică; - manualul;
- ghidul profesorului la manual;
- ghidul de implementare a curriculumului la matematică în gimnaziu;
- scrisoarea metodică la disciplina de învăţămînt pentru anul respectiv de studiu.
Cerinţe faţă de elaborarea proiectului de lungă durată (indiferent de modalitatea de proiectare) din perspectiva formării de competenţe:
1) Pentru fiecare capitol profesorul determină competenţele specifice prioritare pentru acest capitol şi fixează indicatorii, conform curriculumului, în prima rubrică.
2) Pentru fiecare secvenţă la conţinuturi (capitol, modul) profesorul determină subcompetenţele care vor fi realizate prin conţinutul concret şi fixează indicatorii
respectivi curriculumului în rubrica a doua.
3) Pentru secvenţele de conţinuturi recapitulative în plan se vor prevedea 1-2 ore, iar pentru conţinuturi noi – cel puţin 3 ore pentru o unitate.
4) Fiecare capitol va conţine, în mod obligatoriu, cel puţin 1 oră de sinteză a materiei din capitolul respectiv şi 1 oră de sinteză integratoare a materiei din capitolele
anterioare.
5) În proiectul de lungă durată se fixează orele de evaluare iniţială şi cele de evaluare sumativă la capitol (modul), semestru, an.
Notă: După ce proiectul de lungă durată este aprobat ca document de lucru profesorul are dreptul să efectueze modificări, fixate în rubrica Observaţii (în funcţie de
situaţia concretă creată în clasa de elevi).
Gimnaziul Petrunea, GUŢULEAC FEODORA, 2015-2016

Repartizarea temelor pe clase şi pe unităţi de timp

I. Numere naturale 20
II. Numere întregi. Operaţii cu numere întregi 24
III.Numere raţionale. Operaţii cu numere raţionale 40
a VI-a
IV. Rapoarte şi proporţii 20
V. Figuri şi corpuri geometrice 32
Total: 136 ore
Gimnaziul Petrunea, GUŢULEAC FEODORA, 2015-2016

Indicatorii competenţelor
specifice(CS) şi a Nr.
Nr. crt. Data Observaţii
subcompetenţelor (S) conform de ore
Conţinuturi
curriculumului
CS S Repartizarea generală a orelor:
Recapitulare 11
Predare-învăţare 114
Evaluare 11
Total 136
D1: Numere şi operaţii cu numere.
S1: Identifică și aplică numere, modalităţile de reprezentare a numerelor, relaţiile dintre numere, sisteme de
numeraţii.
S2: Efectuează operaţii cu numere, utilizează proprietăile operaţiilor și a relaţiilor dintre operaţii în contexte diverse
S3: Calculează fluent și utilizează calculele cu numere în situaţii reale și/sau modelat
S4: Utilizează algoritmi relevanţi pentru optimizarea calculelor.
D4: Algebra
S9: Utilizează simbolurile și metodele algebrice pentru prezentarea și caracterizarea situaţiilor reale și/sau modelate
I Mulţimea numerelor naturale 25 I sem.

2.7, 3.10, 5.10 1 Propoziţii adevărate. Propoziţii false 1

1.1, 1.4 2 Mulţimi. Operaţii cu mulţimi 1
1.1, 1.4 3 Mulţimea numerelor naturale N şi N* 1
1.1, 1.4 4-5 Operaţii cu numere naturale 2
I 1.1, 1.2, 1.4 6 Evaluare inițială 1 PEI
II
1.1, 1.2, 1.4 7 Divizor. Multiplu 1
IV
1.2, 1.3, 1.4 8 Criterii de divizibilitate cu 2, 5, 10n 1
V
VI 1.2, 1.3 ,1.4 9 Numere pare şi numere impare 1
VII 1.2,1.3, 1.4 10-12 Criterii de divizibilitate cu 3 şi 9 3
VIII 1.1-1.4 13-14 Numere prime.Numere compuse. 2
Descompunerea numărului în produs de factori primi
1.1- 1.4 15 Evaluare sumativă 1 PE N1
1.2, 1.3, 1.4 16-17 Cel mai mare divizor comun 2
1.2, 1.3, 1.4 18-19 Cel mai mic multiplu comun 2
1.1, 1.4,1.6 20-21 Metode aritmetice de rezolvare a problemelor 2
1.1, 1.4,1.6 22 Rezolvarea ecuaţiilor în mulţimea N 1
Gimnaziul Petrunea, GUŢULEAC FEODORA, 2015-2016
1.1 – 1.6 23 Ora de sinteză 1
1.1 - 1.6 24 Ora de sinteză integrativă 1
1-1 – 1.6 25 Evaluare sumativă 1 PE N2
D1: Numere şi operaţii cu numere.
S1: Identifică și aplică numere, modalităţile de reprezentare a numerelor, relaţiile dintre numere, sisteme de
numeraţii.
S2: Efectuează operaţii cu numere, utilizează proprietăile operaţiilor și a relaţiilor dintre operaţii în contexte diverse
S3: Calculează fluent și utilizează calculele cu numere în situaţii reale și/sau modelat
S4: Utilizează algoritmi relevanţi pentru optimizarea calculelor.
II Numere întregi 22 I sеm.
2.1, 2.2, 2.7 26 Mulţimea numerelor întregi 1
I 2.1, 2.2, 2.7 27 Axa numerelor. Numere opuse 1
II 2.1,2.2, 2.7 28-29 Modulul unui număr întreg 2
IV 2.1, 2.2,2 2.7 30 Compararea şi ordonarea numerelor întregi 1
VI 2.3- 2.5,2.7 31-32 Adunarea numerelor întregi. Proprietăţi 2
VII 2.2-2.5,2.7 33-34 Scăderea numerelor întregi 2
VIII 2.2-2.5, 2.7 35-36 Înmulţirea numerelor înteregi. Proprietăţi 2
2.2- 2.5, 2.7 37-38 Împărţirea numerelor întregi 2
2.1- 2.4,2.7 39 Evaluare sumativă 1 PE N3
2.2- 2.5, 2.7 40-41 Puterea unui număr întreg cu exponent natural 2
2.1-2,5, 2.7 42 Ordinea efectuării operaţiilor 1
2.5, 2.6,2.7 43-44 Rezolvatrea ecuaţiilor în mulţimea Z 2
2.1 - 2.7 45 Oră de sinteză 1
1.1-1.6,2.1- 2.7 46 Oră de sinteză integrativă 1
1.1- 1.6,2.1 -2.7 47 Evaluare sumativă 1 PE N4
D1: Numere şi operaţii cu numere.
S1: Identifică și aplică numere, modalităţile de reprezentare a numerelor, relaţiile dintre numere, sisteme de
numeraţii.
S2: Efectuează operaţii cu numere, utilizează proprietăile operaţiilor și a relaţiilor dintre operaţii în contexte diverse
S3: Calculează fluent și utilizează calculele cu numere în situaţii reale și/sau modelat
S4: Utilizează algoritmi relevanţi pentru optimizarea calculelor.
D4: Algebra
S9: Utilizează simbolurile și metodele algebrice pentru prezentarea și caracterizarea situaţiilor reale și/sau modelate
III Numere raţionale 41 I-II sеm.

III.1 Fracţii. Operaţii cu fracţii 13

Gimnaziul Petrunea, GUŢULEAC FEODORA, 2015-2016
I 3.1, 3.2, 3.10 48 Noţiunea e fracţie. Amplificarea şi simplificarea fracţiilor 1
II 3.1-3.4, 3.9 49-50 Adunarea fracţiilor 2
III 3.1- 3.4, 3.9 51 Scăderea fracţiilor 1
VI 3.1-3.4, 3.9 52-53 Înmulţirea fracţiilor 2
VII 3.1-3.4, 3.9 54 Numere (fracţii) inverse 1
VIII 3.1-3.4, 3.9 55-56 Împărţirea fracţiilor 2
3.1-3.4, 3.9,3.10 57 Aflarea unei fracţii dintr-un număr 1
3.1-3.4, 3.9,3.10 58 Aflarea numărului după fracţia dată 1
3.1-3.4, 3.9,3.10 59 Oră de sinteză 1
3.1-3.4, 3.9,3.10 60 Evaluare sumativă 1 PE N5
I III.2 Numere zecimale.Operaţii cu numere zecimale 11 II sеm.
II
3.1, 3.2, 3.10 61 Numere zecimale 1
III
3.1-3.4, 3.6,3.9 62 Compararea numerelor zecimale 1
VI
VII 3.1-3.4, 3.6,3.9 63 Adunarea numerelor naturale 1
VIII 3.1-3.4, 3.6,3.9 64 Scăderea numerelor zecimale 1
3.1-3.4, 3.6,3.9 65-66 Împărţirea numerelor zeci-male 2
3.1-3.3.3.8-3.10 67-68 Numere zecimale periodice 2
3.1-3.3,3.8-3.10 69 Transformarea numerelor zecimale periodice în fracţii 1
3.1-3.4,3.8-3.10 70 Oră de sinteză 1
3.1-3.4,3.8-3.10 71 Evaluare sumativă 1 PE N6
I III.3 Mulţimea numerelor raţionale 17
II 3.1,3.2,3.8 72 Noţiunea de număr raţional 1
III 3.1-3.4, 3.8 73-74 Moulul numărului raţional. Proprietăţi 2
VI
3.1,3.2,3.8 75 Forme de reprezentare a numerelor raţionale 1
VII
3.3,3.4,3.6,3.8 76 Compararea numerelor raţionale 1
VIII
3.3,3.4,3.6,3.8 77 Rotunjirea numerelor raţionale 1
3.3,3.4,3.6,3.8-3.10 78 Adunarea şi scăderea numerelor raţionale 1
3.3,3.4,3.6,3.8-3.10 79 Proprietăţile adunării 1
3.3,3.4,3.8,3.9 80 Desfacerea parantezelor 1
3.3,3.4,3.6,3.8-3.10 81 Înmulţirea şi împărţirea numerelor raţionale 1
3.4,3.5,3.6 82 Proprietăţile înmulţirii 1
3.3,3.4,3.6,3.8-3.10 83 Puterea numărului raţional cu exponent număr natural 1
3.3,3.4,3.8-3.10 84 Media aritmetică 1
3.5,3.8-3.10 85 Rezolvarea ecuaţiilor în mulţimea Q 1
3.1-3.6,3.10 86 Oră de sinteză 1
Gimnaziul Petrunea, GUŢULEAC FEODORA, 2015-2016
1.1-1.6,2.1-2.7, 3.1- 87 Oră de sinteză integrativă 1
3.6,3.8-3.10
1.1-1.6,2.1-2.7, 3.1- 88 Evaluare sumativă 1 PE N7
3.6,3.8-3.10
D1: Numere şi operaţii cu numere.
S1: Identifică și aplică numere, modalităţile de reprezentare a numerelor, relaţiile dintre numere, sisteme de
numeraţii.
S2: Efectuează operaţii cu numere, utilizează proprietăile operaţiilor și a relaţiilor dintre operaţii în contexte diverse
S3: Calculează fluent și utilizează calculele cu numere în situaţii reale și/sau modelat
S4: Utilizează algoritmi relevanţi pentru optimizarea calculelor.
D3: Elemente de teoria probabilităţilor şi statistica matematică
S7: Selectează și utilizează metodele statistice pentru prezentarea și caracterizarea situaţiilor reale și/sau modelate
S8: Utilizează elementele de probabilităţi pentru
prezentarea și caracterizarea situaţiilor reale și/sau modelate
D4: Algebra
S9: Utilizează simbolurile și metodele algebrice pentru prezentarea și caracterizarea situaţiilor reale și/sau modelate
S11: Rezolvă probleme de algebră și efectuează analiza calitativă a rezolvărilor acestora
IV Rapoarte şi proporţii 20 II sem.
I
4.1, 4.4, 4.5, 4.7 89 Rapoarte 1
II
III 4.1, 4.3-4.5, 4.7 90-92 Proporţii.Proprietatea fundamentală a proporţiei 3
IV 4.1, 4.3-4.5, 4.7 93-94 Mărimi direct proporţionale. Regula e trei simplă 2
V 4.1, 4.3-4.5, 4.7 95-96 Mărimi invrs proporţionale 2
VI 4.1, 4.3-4.5, 4.7 97 Evaluare sumativă 1 PE N8
VII 4.2- 4.5, 4.7 98-99 Procente 2
VIII 4.2- 4.5, 4.7 100-101 Rezolvarea problemelor cu procente 2
4.5, 4.6 102-103 Elemente de probabilităţi 2
4.2,4.5, 4.6 104-105 Elemente de organizare a datelor 2
4.1-4.7 106 Oră de sinteză 1
3.1-3.10,4.1-4.7 107 Oră de sinteză integrativă 1
3.1- 3.10, 4.1-4.7 108 Evaluare sumativă 1 PE N9
D6: Măsurare şi măsuri. Elemente de geometrie metrică.
S15: Efectuează măsurări în situaţii reale și/sau modelate, utilizînd diverse unităţi de măsură și instrumente de măsurare
S16: Aplică strategii, algoritmi, formule, instrumente pentru calcularea măsurilor unghiurilor, perimetrilor, ariilor,
volumelor
D7: Geometria în plan şi în spaţiu
Gimnaziul Petrunea, GUŢULEAC FEODORA, 2015-2016
S17: Recunoaște în diverse contexte figurile și corpurile geometrice studiate, compară și clasifică figurile și corpurile
geometrice studiate după unul sau cîteva criterii
S19: Utilizează în rezolvări de probleme figurile geometrice plane, corpurile geometrice studiate și elementele acestor
V Elemente de geometrice 28 II sem.
5.1-5.3, 5.7,5.8 109-110 Noţiuni geometrice 2
5.1-5.3, 5.7,5.8 111 Notaţii şi reprezentări 1
5.1-5.3, 5.7,5.8 112-113 Unghiuri. Clasificarea unghiurilor 2
I 5.1-5.3,5,7-5.10 114-115 Măsura în grade a unghiurilor 2
II 5.1-5.3,5,7-5.10 116-117 Linii frînte. Poligoane 2
III 5.1-5.3,5,7-5.10 118-119 Tipuri de poligoane 1
IV 5.4-5.10 120 Perimetrul poligonului 1
V 5.4-5.10 121-122 Aria pătratului.Aria drept-unghiului 2
VI 5.1-5.10 123 Evaluare sumativă 1 PE N10
VII 5.1-5.3, 5.7, 5.8 124 Cercul.Discul 1
VIII
5.4-5.10 125-126 Lungimea cercului. Aria discului 2
5.1-5.3,5.7-5.10 127-128 Cubul, cuboidul, piramida 2
5.1-5.3,5.7-5.10 129- 130 Corpuri rotunde 2
5.4 – 5.10 131 Activităţi practice pe teren 1
5.1 – 5.10 132 Oră de sinteză 1
3.1-3.10,5.1-5.10 133 Oră de sinteză integrativă 1
3.1-310,5.1- 5.10 134 Evaluare sumativă 1 PE N11
1.1-5.10 135-136 Recapitulare finală 2