TEST DE EVALUARE INIŢIALA

CLASA a VI-a

Nume şi prenume : ........................................................................

Data susţinerii testului: .......................................................

I. Completați spațiile libere din textul de mai jos cu termenii din lista dată:

Istoria este ....................... care studiază evoluția societății omenești din cele mai vechi timpuri până
în prezent, pe baza .................................. Timpul istoric a fost împărțit în epoci istorice, după cum urmează :
Preistoria, Epoca .........................., Epoca .............................., Epoca ......................Epoca...............................
Listă de termeni: Medievală, Pietrei, Contemporană, izvoare istorice, Modernă, Antică, Paleolitic,
Mezolitic, stiință, artă.

(2p x 6 = 12 p.)

II.
1. Înscrieţi pe axa cronologică de mai jos următoarele date istorice: 1000 î.Hr. , 450 , 101 î. Hr. , 1989,
2016.
−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−› 5 p.
2.Precizaţi secolul, mileniul şi era pentru fiecare dintre acestea.
1000î.Hr. .........................................................................................
450 ..........................................................................................................
101î.Hr. .....................................................................................................
1989 ..........................................................................................................
2016 .............................................................................................................
1648 ...........................................................................................................
(2p x 6 = 12p.)

III. Citeşte cu atenţie textul de mai jos apoi răspunde cerinţelor:

„Fluviul acesta prilejuieşte atâtea lucruri bune pentru agricultură şi atâtea foloase pentru oameni,
încât majoritatea cultivatorilor, nu trebuie decât să arunce sămânţa pe locurile care s-au uscat. Iar după
patru sau cinci luni, ei vin înapoi să facă secerişul. După ce trec cu nişte pluguri uşoare peste ogoarele
care au fost udate, strâng cu grămada roadele, fără multă cheltuială şi trudă. La toate celelalte popoare
agricultura se face cu mari cheltuieli şi osteneli. Numai în Egipt ea se poate face cu mijloace reduse şi cu
o muncă neînsemnată. ”

(Diodor din Sicilia, despre Egipt)

1. Subliniază, pe text, cuvintele care descriu principala activitate a egiptenilor. 5p.

2. Scrie numele fluviului despre care vorbeşte textul. 3p.
.....................................................................
3. Enumeră alte trei fluvii care au favorizat viaţa popoatelor din Orientul Antic.
.................................................................................................................... 6p.

IV. Alcătuiţi enunţuri, folosind următorii termeni: Iliada, democraţie, Sparta, Atena, războaie medice.

1..........................................................................................................................................................................

2............................................................................................................................................................................

3............................................................................................................................................................................
4............................................................................................................................................................................

5............................................................................................................................................................................

(4p x 5 = 20p.)
V.Citeşte cu atenţie textele şi rezolvă cerinţele de mai jos:

A. De la întemeiere și până în anul 509 î. Hr. , Roma a fost condusă de șapte regi, Romulus fiind
considerat de istorici primul dintre aceștia. Regele avea în principal atribuții militare și religioase. Un rol
important în conducerea Romei îl avea Senatul (un sfat al bătrânilor format din șefii de ginți) și de
Adunarea Poporului formată din bărbați capabili să poarte arme. Tradiția spune că ultimul rege etrusc,
Tarquinius Superbus a domnit ca un tiran. Nu mai cerea sfatul senatorilor și împovăra cetățenii cu
asemenea corvezi, încât aceștia, conduși de patricieni l-au alungat și au refuzat să mai aleagă un nou
rege.

1.Prezentați modul în care a domnit ultimul rege etrusc Tarquinius Superbus utilizând două
informații din sursa A.

..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................... 5p.

2. Identificați instituțiile de conducere ale Romei în perioada regalității.

...................................................................................................................................................................... 6p.

B.În anul 509 î. Hr. , romanii au adoptat ca formă de organizare a statului, republica. Aceasta era
condusă de Senat (cea mai importantă instituție politică), de magistrați și de Adunările poporului (numite
Comiții). În fruntea magistrațiilor se aflau doi consuli , aleși anual de către Senat, care controlau viața
politică și comandau armatele.

3. Identificați instituțiile de conducere ale Romei în perioada republicii.

....................................................................................................................................................................6p.

4. Comparați cele două forme de conducere ale Romei, cea regală și cea republicană, cu ajutorul
textelelor A și B, identificând o asemănare și o deosebire.

Asemănare:.........................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................... 5p.

Deosebire: ........................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................5p.
 BAREM DE CORECTARE SI NOTARE

TEST DE EVALUARE INIŢIALĂ LA ISTORIE

CLASA a VI-a

 Se puncteaza oricare alte formulari/ modalitati de rezolvare corecta a cerintelor

 Se acorda 10 puncte din oficiu. Nota finală se calculează prin împărțirea punctajului total
acordat pentru test la 10.

I. Se acordă căte 2 puncte pentru completarea corectă a fiecărui spațiu liber din textul dat pe baza
listei de termeni.

(2p x 6 = 12 p.)

II. 1. Se acordă câte 1 punct pentru plasarea corectă pe axa cronologică a fiecărei date istorice.
5p.
2. Se acordă câte 2 puncte pentru încadrarea fiecărei date istorice în secolul, mileniul și era
corespunzătoare.

(2p x 6 = 12p.)

III. 1. Se acordă 5 puncte pentru sublinierea pe text a cuvintelor care descriu principala activitate a
egiptenilor. 5p.
2.Se acordă 3 puncte pentru răspunsul : Nil. 3p.
3.Se acordă câte 2 puncte pentru precizarea oricărui fluviu care a favorizat viața popoarelor din
Orientul Antic. 6p.

IV. Se acordă câte 4 puncte pentru alcătuirea corectă a fiecărui enunț. (4p x 5 = 20p.)

V. 1. Se acordă 5 puncte pentru prezentarea modului în care a domnit ultimul rege etrusc Tarquinius
Superbus;
-Câte 2 puncte pentru utilizarea oricăror două informații din sursa A, care să ilustreze modul în
care a domnit ultimul rege etrusc Tarquinius Superbus;
- 1 punct se acordă pentru exprimarea coerentă și logică;
5p.
2. Se acordă căte 2 puncte pentru răspunsurile: Rege, Senat, Adunarea Poporului. 6p.
3. Se acordă căte 2 puncte pentru răspunsurile: Senat, Adunarea Poporului, magistrați. 6p.
4. Se acordă câte 5 puncte pentru identificarea oricărei asemănări și deosebiri între Roma regală
și Roma republicană, cu ajutorul textelor A și B.
10p.
TOTAL = 90 PUNCTE
 MATRICEA DE SPECIFICATIE
CLASA a VI-a

COMPETE 1.1 2.1 Folosirea 2.2 2.3 Stabilirea 3.2 Descrierea 4.1
NTE Ordonare termenilor Relatarea de asemănări rolului unor Folosirea
a pe de unui și deosebiri personalități unor tehnici
criterii specialitate eveniment/ referitoare la în de învățare
cronologi în descrierea proces evenimente/ desfășurarea în
ce a unui istoric, procese evenimentelor rezolvarea
TEME faptelor/p eveniment/p utilizând istorice, pe istorice sarcinilor
roceselor roces istoric. informații baza unor de lucru
istorice din surse surse diferite
istorice
1.Alfabetul
istoriei – x x
reconstituir
ea
trecutului
2.Orientul
Antic x

3. x
Civilizația
greacă și
sinteza
elenistică
4.Lumea x x x
romană
 ROMÂNIA
MINISTERUL EDUCAŢIEI
INSPECTORATUL ȘCOLAR AL JUDEȚULUI CĂLĂRAȘI
ȘCOALA GIMNAZIALĂ „ MIHAI VITEAZUL ”CĂLĂRAȘI
STR. PRELUNGIREA BUCUREŞTI NR. 12
TEL./FAX: 0242/334723, E-MAIL: mihaiviteazul_cl2007@yahoo.com

PROF: Ungureanu Reasilvia

Clasa : a VI-a C
Data: 12. 09. 2023
An școlar: 2023-2024
Tip evaluare: INIȚ IALĂ
FIȘĂ
privind înregistrarea, raportarea și interpretarea rezultatelor la
EVALUAREA INIȚIALĂ / PE PARCURS /SUMATIVĂ
MĂ SURI DE REMEDIERE, APROFUNDARE Ș I DEZVOLTARE

Disciplina: ISTORIE
Tipul evaluării (inițială/ pe parcurs/sumativă): INIȚIALĂ
Competențe vizate:
1.1 Ordonarea pe criterii cronologice a faptelor/proceselor istorice;
2.1 Folosirea termenilor de specialitate în descrierea unui eveniment/proces istoric;
2.2 Relatarea unui eveniment/ proces istoric, utilizând informații din surse istorice;
2.3 Stabilirea de asemănări și deosebiri referitoare la evenimente/ procese istorice, pe baza unor surse
diferite;
3.2 Descrierea rolului unor personalități în desfășurarea evenimentelor istorice;
4.1 Folosirea unor tehnici de învățare în rezolvarea sarcinilor de lucru;

Obiective de evaluare:
O1-să completeze un text lacunar folosind termenii adecvați dintr-o listă dată ;
O2-să plaseze evenimente istorice pe axa cronologică și să utilizeze unită țile folosite în mă surarea
timpului;
O3-identificarea termenilor istorici într-un text;
O4-să identifice informațiile oferite de surse cu privire la un fapt istoric;
O5-să elaboreze enunțuri simple utilizâ nd termeni istorici;
O6- să extragă mesaje dintr-o sursă istorică ;
O7-să compare două surse istorice în vederea stabilirii asemă nă rilor și a deosebirilor pe baza unui
plan dat;

Matrice: Repartiția / Procentajul calificativelor per clasă

Nr. total de elevi: 24 , din care: prezenți: 24 N: ................, CES: ................

Nr. elevi care au Nr. elevi care au Nr. elevi care au Nr. elevi care au
Disciplina obţinut calificativul obţinut obţinut obţinut
FB/procente calificativul calificativul calificativul
9-10 B/procente S/procente I/procente
7-8.99 5-6.99 SUB 5
ISTORIE
1 elevi 6 elevi 5 elevi 12elevi
6,25% 12,5 % 12,5 % 68,75%
Aspecte pozitive (puncte tari)
Cei mai mulți elevi reușesc să completeze un text lacunar folosind termenii adecvați
dintr-o listă dată , să plaseze evenimente istorice pe axa cronologică și să utilizeze
unită țile folosite în mă surarea timpului;

Aspecte negative (puncte slabe/greșeli frecvente)

Se înregistrează dificultă ți în înțelegerea unei surse istorice , elevii nefiind capabili să
identifice informațiile oferite de surse cu privire la un fapt istoric, să extragă mesaje
dintr-o sursă istorică și să compare două surse istorice în vederea stabilirii
asemă nă rilor și a deosebirilor pe baza unui plan dat;
Elevii au dificultă ți în elaborarea unor enunțuri simple utilizâ nd termeni istorici;
Modalităţi concrete de remediere
- utilizarea surselor istorice în predarea-învă țarea istoriei;
- lecturarea , înțelegerea și interpretarea documentelor istorice;
- alcă tuirea de dicționare cu termeni istorici;
Concluzii.
Elevii care au reușit să obțină note mai mari de 7 au atins parțial sau total toate
competențele vizate pentru clasa a V-a;
Pentru elevii cu note între 5 și 7 competențele au fost atinse parțial dar într-o manieră
satisfă că toare;
Elevii care nu au obținut nota 5 nu au reușit să lucreze deloc pe baza surselor istorice ,
ei neînțelegâ nd cerințele si nici conținutul textului. Pentru aceștia se recomandă
remedierea dificultă ților prin exerciții de lecturare și înțelegere a textelor cu conținut
istoric precum și prin alcă tuirea de dicționare în care să fie explicate toate cuvintele pe
care aceștia nu le înțeleg, chiar dacă nu sunt termeni istorici.
 ROMÂNIA
MINISTERUL EDUCAŢIEI
INSPECTORATUL ȘCOLAR AL JUDEȚULUI CĂLĂRAȘI
ȘCOALA GIMNAZIALĂ „ MIHAI VITEAZUL ”CĂLĂRAȘI
STR. PRELUNGIREA BUCUREŞTI NR. 12
TEL./FAX: 0242/334723, E-MAIL: mihaiviteazul_cl2007@yahoo.com

PROF: Ungureanu Reasilvia

Clasa : a VI-a D
Data: 13. 09. 2022
An școlar: 2022-2023
Tip evaluare: INIȚ IALĂ
FIȘĂ
privind înregistrarea, raportarea și interpretarea rezultatelor la
EVALUAREA INIȚIALĂ / PE PARCURS /SUMATIVĂ
MĂ SURI DE REMEDIERE, APROFUNDARE Ș I DEZVOLTARE

Disciplina: ISTORIE
Data: 13. 09. 2022
Tipul evaluării (inițială/ pe parcurs/sumativă): INIȚIALĂ
Competențe vizate:
1.2 Ordonarea pe criterii cronologice a faptelor/proceselor istorice;
2.1 Folosirea termenilor de specialitate în descrierea unui eveniment/proces istoric;
2.2 Relatarea unui eveniment/ proces istoric, utilizând informații din surse istorice;
2.3 Stabilirea de asemănări și deosebiri referitoare la evenimente/ procese istorice, pe baza unor surse
diferite;
3.2 Descrierea rolului unor personalități în desfășurarea evenimentelor istorice;
4.1 Folosirea unor tehnici de învățare în rezolvarea sarcinilor de lucru;

Obiective de evaluare:
O1-să completeze un text lacunar folosind termenii adecvați dintr-o listă dată ;
O2-să plaseze evenimente istorice pe axa cronologică și să utilizeze unită țile folosite în mă surarea
timpului;
O3-identificarea termenilor istorici într-un text;
O4-să identifice informațiile oferite de surse cu privire la un fapt istoric;
O5-să elaboreze enunțuri simple utilizâ nd termeni istorici;
O6- să extragă mesaje dintr-o sursă istorică ;
O7-să compare două surse istorice în vederea stabilirii asemă nă rilor și a deosebirilor pe baza unui
plan dat;

Matrice: Repartiția / Procentajul calificativelor per clasă

Nr. total de elevi: , din care: prezenți: 22 N: ................, CES: ................

Nr. elevi care au Nr. elevi care au Nr. elevi care au Nr. elevi care au
Disciplina obţinut calificativul obţinut obţinut obţinut
FB/procente calificativul calificativul calificativul
9-10 B/procente S/procente I/procente
7-8.99 5-6.99 SUB 5
ISTORIE
0 elevi 3 elevi 9 elevi 10 elevi
0% 13,63 % 40,90 % 45,45%
Aspecte pozitive (puncte tari)
Cei mai mulți elevi reușesc să completeze un text lacunar folosind termenii adecvați
dintr-o listă dată , să plaseze evenimente istorice pe axa cronologică și să utilizeze
unită țile folosite în mă surarea timpului;
Elevii identifică informațiile oferite de surse cu privire la un fapt istoric, si extrag
mesaje dintr-o sursă istorică ;

Aspecte negative (puncte slabe/greșeli frecvente)

Se înregistrează dificultă ți în înțelegerea unei surse istorice , elevii nefiind capabili să
compare două surse istorice în vederea stabilirii asemă nă rilor și a deosebirilor pe baza
unui plan dat;
Elevii au dificultă ți în elaborarea unor enunțuri simple utilizâ nd termeni istorici;
Modalităţi concrete de remediere
- utilizarea surselor istorice în predarea-învă țarea istoriei;
- lecturarea , înțelegerea și interpretarea documentelor istorice;
- alcă tuirea de dicționare cu termeni istorici;
Concluzii.
Elevii care au reușit să obțină note mai mari de 7 au atins parțial sau total toate
competențele vizate pentru clasa a V-a;
Pentru elevii cu note între 5 și 7 competențele au fost atinse parțial dar într-o manieră
satisfă că toare;
Elevii care nu au obținut nota 5 nu au reușit să lucreze deloc pe baza surselor istorice ,
ei neînțelegâ nd cerințele si nici conținutul textului. Pentru aceștia se recomandă
remedierea dificultă ților prin exerciții de lecturare și înțelegere a textelor cu conținut
istoric precum și prin alcă tuirea de dicționare în care să fie explicate toate cuvintele pe
care aceștia nu le înțeleg, chiar dacă nu sunt termeni istorici.