TEST DE EVALUARE

PENTRU CLASA a V-a

Nume şi prenume:
I.Încercuiţi litera corespunzătoare răspunsului corect, pentru fiecare dintre afirmaţiile de mai jos:
1. Primele oraşe-state au apărut în:
a)Egipt, b)Palestina, c)Mesopotamia, d)China
2. Praful de puşcă a fost inventat de:
a) indieni, b)chinezi, c) perşi, d)fenicieni.
3.Papirusul este materialul de scris pe care se scria în Antichitate în:
a)Egipt, b)Palestina, c)Persia, d)China.
4. Templul mesopotamian în trepte, purta denumirea de:
a)stupa, b) zigurat, c) pagodă, d) stelă 3p.x4=12p.
II. Citiţi cu atenţie propoziţiile de mai jos şi notaţi-le cu adevărat (A) sau fals (F), după caz.

1. În India, cel mai cunoscut monument funerar este Piramida lui Keops.
2. Babilonul a cunoscut o perioadă de maximă afirmare în timpul lui Nabucodonosor al II-
lea.
3. În fruntea ierarhiei sociale în Orient se afla monarhul.
4. Scrierea a apărut din nevoia de a ţine evidenţa impozitelor, a plăţilor şi a datoriilor
cetăţenilor faţă de conducători.
3p.x4=12p.

III. Completează spaţiile libere cu termenii corespunzători din lista dată:

Mesopotamia era situată între fluviile Tigru și .................... În mileniul al IV-lea î. Hr. aici s-
au format primele ..............................În anul 2350 î. Hr. regele orașului Akkad , Sargon a întemeiat
primul ..................... din istorie. ....................... Egiptului a fost întemeiat de faraonul ................... în
ajurul anului 3100 î. Hr. Poporul chinez s-a format de-a lungul fluviului.................................iar
numele său vine de la dinastia..........................

Lista de cuvinte: oraș-stat, Narmer, Keops, Kefren, Mikerinos Qin, Han, regat, imperiu, Eufrat, Nil,
Galben, Albastru, Ind, Gange.
2p.x7=14p.

IV. Citeşte cu atenţie textul de mai jos apoi răspunde cerinţelor:

Fluviul acesta prilejuieşte atâtea lucruri bune pentru agricultură şi atâtea foloase pentru
oameni, încât majoritatea cultivatorilor, nu trebuie decât să arunce sămânţa pe locurile care s-au
uscat. Iar după patru sau cinci luni, ei vin înapoi să facă secerişul. După ce trec cu nişte pluguri
uşoare peste ogoarele care au fost udate, strâng cu grămada roadele, fără multă cheltuială şi trudă.
La toate celelalte popoare agricultura se face cu mari cheltuieli şi osteneli. Numai în Egipt ea se
poate face cu mijloace reduse şi cu o muncă neînsemnată.

(Diodor din Sicilia, despre Egipt)

1. Subliniază, pe text, cuvintele care descriu principala activitate a egiptenilor. 10p.

2. Scrie numele fluviului despre care vorbeşte textul. 6p.
.....................................................................
3. Enumeră alte trei fluvii care au favorizat viaţa popoarelor din Orientul Antic.
.................................................................................................................... 15p.
Completați casetele libere din harta următoare cu numele popoarelor antice corespunzătoare.

3p.x7 =21p.
 BAREM DE CORECTARE SI NOTARE

TEST DE EVALUARE LA ISTORIE

CLASA a V-a

 Se puncteaza oricare alte formulari/ modalitati de rezolvare corecta a cerintelor

 Se acorda 10 puncte din oficiu. Nota finală se calculează prin împărțirea
punctajului total acordat pentru test la 10.

I. Se acordă căte 3 puncte pentru răspunsurile: 1c, 2b, 3a, 4b.

(3p x 4= 12 p.)

II. 1. Se acordă câte 3 puncte pentru răspunsurile: 1F, 2A, 3A, 4A.
(3p.x4 = 12p.)

III. Se acordă câte 3puncte completarea spațiilor libere cu termenii: Eufrat , orașe-
state, imperiu, Regatul, Narmer, Galben, Qin.

(2p x 7= 14p.)
IV. 1- Se acordă 10 puncte pentru sublinierea pe text a cuvintelor care descriu
principal activitate a egiptenilor.
2.- Se acordă 6puncte pentru răspunsul: Nil.
3-se acordă câte 5 puncte pentru enumerarea fiecărui alt fluviu care a favorizat
viața popoarelor în Orientul Antic. (5p.x 3 = 15p.)
4-Se acordă câte 3 puncte pentru completarea fiecărei casete libere de pe harta
prezentată, cu numele popoarelor antice corespunzătoare. (3p.x7=21p.)

TOTAL = 90 PUNCTE
 MINISTERUL EDUCAŢIEI
INSPECTORATUL ȘCOLAR AL JUDEȚULUI CĂLĂRAȘI
ȘCOALA GIMNAZIALĂ „ MIHAI VITEAZUL ”CĂLĂRAȘI
STR. PRELUNGIREA BUCUREŞTI NR. 12
TEL./FAX: 0242/334723, E-MAIL: mihaiviteazul_cl2007@yahoo.com

PROF: Ungureanu Reasilvia

Clasa : a V-a C Data: 24. 11. 2022
An școlar: 2022-2023
Tip evaluare: sumativă
FIȘĂ
privind înregistrarea, raportarea și interpretarea rezultatelor la
EVALUAREA INIȚIALĂ / PE PARCURS /SUMATIVĂ
MĂ SURI DE REMEDIERE, APROFUNDARE Ș I DEZVOLTARE

Disciplina: ISTORIE
Data: 24. 11. 2022
Tipul evaluării (inițială/ pe parcurs/sumativă): sumativă
Competențe vizate:
1.2 Identificarea diferențelor temporale dintre evenimente și procese istorice;
1.3 Localizarea în timp și în spațiu a faptelor și / sau a proceselor istorice;
2.1 Folosirea termenilor de specialitate în descrierea unui eveniment/proces
istoric;
2.2 Relatarea unui eveniment/proces istoric, utilizând informații din surse
istorice.
Obiective de evaluare:
O1 – să asocieze repere cronologice cu repere și fapte istorice;
O2 – să completeze un text lacunar folosind termenii dați dintr-o listă dată ;
O3- să dentifice informațiile oferite de surse cu privire la un fapt istoric;
O4 – completarea pe hartă a informațiilor cu privire la așezarea popoarelor Orientului
Antic;
Matrice: Repartiția / Procentajul calificativelor per clasă

Nr. total de elevi:23 , din care: prezenți: 23 N: ................, CES: ................

Nr. elevi care au Nr. elevi care au Nr. elevi care au Nr. elevi care au
Disciplina obţinut calificativul obţinut obţinut obţinut
FB/procente calificativul calificativul calificativul
9-10 B/procente S/procente I/procente
7-8.99 5-6.99 SUB 5
ISTORIE
8 elevi 9 elevi 3 elevi 1 elevi
34,78 % 39,12 % 13,04 % 4,34 %
Aspecte pozitive (puncte tari)
Cei mai mulți elevi reușesc să asocieze repere cronologice cu repere și fapte
istorice, să completeze un text lacunar folosind termenii dați dintr-o listă
dată , să identifice informațiile oferite de surse cu privire la un fapt istoric și
să completeze pe hartă informații cu privire la așezarea popoarelor
Orientului Antic.

Aspecte negative (puncte slabe/greșeli frecvente)

Se înregistrează dificultă ți în completarea unei hă rți mute cu informațiile cu
privire la localizarea popoarelor Orientului Antic precum și în identificarea
informațiilor oferite de sursele istorice.
Modalităţi concrete de remediere
- utilizarea surselor istorice în predarea-învă țarea istoriei;
- lecturarea , înțelegerea și interpretarea documentelor istorice;
- lucrul cu harta istorică ;
Concluzii.
Elevii care au reușit să obțină note mai mari de 7 au atins parțial sau total
toate competențele vizate pentru clasa a V-a;
Pentru elevii cu note între 5 și 7 competențele au fost atinse parțial dar într-
o manieră satisfă că toare;
Elevii care nu au obținut nota 5 nu au reușit să lucreze deloc pe baza
surselor istorice , ei neînțelegâ nd cerințele si nici conținutul textului. Pentru
aceștia se recomandă remedierea dificultă ților prin exerciții de lecturare și
înțelegere a textelor cu conținut istoric precum și prin alcă tuirea de
dicționare în care să fie explicate toate cuvintele pe care aceștia nu le
înțeleg, chiar dacă nu sunt termeni istorici.
 MINISTERUL EDUCAŢIEI
INSPECTORATUL ȘCOLAR AL JUDEȚULUI CĂLĂRAȘI
ȘCOALA GIMNAZIALĂ „ MIHAI VITEAZUL ”CĂLĂRAȘI
STR. PRELUNGIREA BUCUREŞTI NR. 12
TEL./FAX: 0242/334723, E-MAIL: mihaiviteazul_cl2007@yahoo.com

PROF: Ungureanu Reasilvia

Clasa : a V-a B Data: 24. 11. 2022
An școlar: 2022-2023
Tip evaluare: sumativă
FIȘĂ
privind înregistrarea, raportarea și interpretarea rezultatelor la
EVALUAREA INIȚIALĂ / PE PARCURS /SUMATIVĂ
MĂ SURI DE REMEDIERE, APROFUNDARE Ș I DEZVOLTARE

Disciplina: ISTORIE
Data: 24. 11. 2022
Tipul evaluării (inițială/ pe parcurs/sumativă): sumativă
Competențe vizate:
1.2 Identificarea diferențelor temporale dintre evenimente și procese istorice;
1.3 Localizarea în timp și în spațiu a faptelor și / sau a proceselor istorice;
2.1 Folosirea termenilor de specialitate în descrierea unui eveniment/proces
istoric;
2.2 Relatarea unui eveniment/proces istoric, utilizând informații din surse
istorice.
Obiective de evaluare:
O1 – să asocieze repere cronologice cu repere și fapte istorice;
O2 – să completeze un text lacunar folosind termenii dați dintr-o listă dată ;
O3- să dentifice informațiile oferite de surse cu privire la un fapt istoric;
O4 – completarea pe hartă a informațiilor cu privire la așezarea popoarelor Orientului
Antic;
Matrice: Repartiția / Procentajul calificativelor per clasă

Nr. total de elevi:28 , din care: prezenți: 27 N: ................, CES: ................

Nr. elevi care au Nr. elevi care au Nr. elevi care au Nr. elevi care au
Disciplina obţinut calificativul obţinut obţinut obţinut
FB/procente calificativul calificativul calificativul
9-10 B/procente S/procente I/procente
7-8.99 5-6.99 SUB 5
ISTORIE
12 elevi 11 elevi 4 elevi 0 elevi
44,44 % 40,74 % 14,81 % 0%
Aspecte pozitive (puncte tari)
Cei mai mulți elevi reușesc să asocieze repere cronologice cu repere și fapte
istorice, să completeze un text lacunar folosind termenii dați dintr-o listă
dată , să identifice informațiile oferite de surse cu privire la un fapt istoric și
să completeze pe hartă informații cu privire la așezarea popoarelor
Orientului Antic.

Aspecte negative (puncte slabe/greșeli frecvente)

Se înregistrează dificultă ți în completarea unei hă rți mute cu informațiile cu
privire la localizarea popoarelor Orientului Antic precum și în identificarea
informațiilor oferite de sursele istorice.
Modalităţi concrete de remediere
- utilizarea surselor istorice în predarea-învă țarea istoriei;
- lecturarea , înțelegerea și interpretarea documentelor istorice;
- lucrul cu harta istorică ;
Concluzii.
Elevii care au reușit să obțină note mai mari de 7 au atins parțial sau total
toate competențele vizate pentru clasa a V-a;
Pentru elevii cu note între 5 și 7 competențele au fost atinse parțial dar într-
o manieră satisfă că toare;
Nu au fost înregistrți elevi care să obțină note sub 5.