Școala Gimnazială Nr.

12 Tulcea
Nume elev Data
ORIENTUL ANTIC
TEST DE EVALUARE SUMATIVĂ

Notă Se acordă 10 puncte din oficiu

I.Definiţi următorii termeni: oraș-stat, regat, imperiu, piramidă 10 puncte

II. Alegeţi litera corespunzătoare răspunsului corect, pentru fiecare din afirmaţiile de mai jos:
1. Materialul folosit la scris de către egipteni se numea:
a. papirus; b. pergament; c. hârtie.
2. Primul alfabet din lume avea 22 de litere şi a fost inventat de către:
a. egipteni; b. fenicieni; c. sumerieni.
3. Cea mai importantă bibliotecă a antichităţii se afla la:
a.Ninive; b. Alexandria; c. Babilon.
4. Babilonul a fost cucerit în 539 î.Hr de :
a. perși b. fenicieni d. chinezi
20 puncte
III. Completaţi spaţiile libere cu răspunsul corect:
1. Evreii, poporul lui Israel, au trecut din Egipt spre Țara Făgăduinței, pe la 1250 î.Hr., sub conducerea lui
……………
2.Fenicia era denumită Țara ................
3. Egiptenii au inventat scrierea ……………. şi construiau ……….. care erau mormintele faraonilor.
10 puncte

IV. Stabiliți corespondența dintre realizările culturale din coloana A şi popoarele cărora le
aparţin , din coloana B:

A B
1. Biblia a. sumerienii
2. Epopeea lui Ghilgameș b. egiptenii
3. Piramida lui Keops c. evreii
4. Marele Zid d. chinezii
5. Epopeea Ramayana

........................................................................ 20 puncte

V. Răspundeţi prin adevărat (A) sau fals (F)

1.Regele Qin Shi Huang a început construcția celebrului Zid Chinezesc.
2. Grădinile suspendate ale Semiramidei au fost ridicate de către Nabucodonosor II în jurul anului 600 î. Hr.
3.Codul de legi al lui Hammurabi oglindea viața economică și socială din acele timpuri din Mesopotamia.
4.Epopeea lui Ghilgameș a fost redactată de scribii din Fenicia, pe 12 tăblițe de lut.
5.Hatsepsut, Nefertiti şi Cleopatra sunt regine care au ocupat tronul Egiptului Antic.
10 puncte
VII. Citiţi textul de mai jos:
„Scrierea a permis și dezvoltarea structurilor birocratice necesare pentru administrarea imperiilor apărute
în sud-vestul Asiei, în urma numeroaselor războaie de cucerire. Birocrația a apărut chiar înainte de
inventarea scrierii:era foarte dezvoltată încă pe vremea lui Hammurabi(1790-1750 î. Hr), care a condus
Babilonul. (...) Sistemul birocratic presupunea numirea de către conducător a unor persoane care aveau
dreptul să strângă tributul și să aplice legile . Scrierea a sporit semnificativ eficiența acestor împuterniciți,
deoarece oamenii au început să întocmească contracte și să țină evidența operațiunilor efectuate” (Cynthia
Stockes Brown, Istoria Lumii)
Pornind de la sursa istorică răspundeți la următoarele întrebări:
1. Precizați secolul la care se referă sursa. 3 puncte
2. Precizează două consecințe ale răspândirii scrierii. 5 puncte
3. Numește conducătorul menționat în sursă. 2 puncte
4. Menționează două realizări ale conducătorului menționat în sursă.5 puncte
5. Precizați pe baza sursei, două caracteristici ale sistemului birocratic în Mesopotamia. 5p
 BAREM DE EVALUARE ŞI NOTARE

I. câte 2.5 puncte pentru fiecare definiţie corectă 4 x 2.5p = 10p

II. câte 5 puncte pentru fiecare răspuns corect: 1a, 2b, 3b, 4a 4 x 5p = 20p

III. câte 2.5 puncte pentru fiecare răspuns corect: 4 x 2.5p = 10p
1. Moise;
2. Purpurei;
3. hieroglifică; piramide

.
IV. câte 5 puncte pentru fiecare răspuns corect: 1c, 2a, 3b, 4d 4 x 5p = 20p

V. câte 2 puncte pentru fiecare răspuns corect: 1 A, 2A, 3A, 4F, 5A 5x 2p = 10p

VI. 1. 3 puncte pentru menționarea secolului. 3 puncte

2. 2.5 puncte pentru menționarea a două consecințe ale răspândirii scrierii. 2 x 2.5p = 5p

3. 2 puncte pentru menționarea conducătorului. 2 puncte

4. 2.5 puncte pentru precizarea a două realizări ele conducătorului 2 x 2.5p = 5p

5. 2.5 puncte pentru precizarea a două caracteristici ale sistemului birocratic 2 x 2.5p = 5p

Se acordă 10 puncte din oficiu

COMPETENŢE GENERALE

1. Utilizarea în contexte diverse a coordonatelor şi reprezentărilor de timp şi spaţiu

2. Utilizarea critică şi reflexivă a limbajului de specialitate şi a surselor istorice
3. Manifestarea comportamentului civic prin valorificarea experienţei istorice şi a diversităţii
socio- culturale

COMPETENŢE SPECIFICE

1.1. Ordonarea pe criterii cronologice a faptelor/proceselor istorice

1.3. Localizarea în timp şi în spaţiu a faptelor şi/sau a proceselor istorice
2.1. Folosirea termenilor de specialitate în descrierea unui eveniment/proces istoric
2.2. Relatarea unui eveniment/proces istoric, utilizând informaţii din surse istorice - dentificarea
informaţiilor oferite de surse cu privire la un fapt istoric

MATRICEA DE SPECIFICAȚII

COMPETENȚE 1.1 1.3 2.1 2.2

CONȚINUTURI
Popoare și civilizații pe x
harta Orientului antic
Studiu de caz-Orașul –stat x
Babilon
x
Studiu de caz-Temple și x
piramide

Studiu de caz-Chinezii x x
Studiu de caz-Evreii x x
Inventarea scrierii-de la x
pictograme la alfabet
Studiu de caz-Epopeea lui x
Ghilgameș
Studiu de caz-Codul lui x
Hammurabi

Tabel centralizator cu notele de evaluarea

Clasa a-V-a A
Istorie
Școala Note< Note Note Note Note Note Note
ginazială Nr. 5 5 6 7 8 9 10
Nr. 12 Total Nr. de Media
Tulcea elevi elevi
prezenţi
Total 31 31 1 3 4 4 4 5 10 8.45
 TEST DE EVALUARE SUMATIVĂ
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE GRECIA ANTICĂ

ANALIZA SWOT
Clasa a- V- a A
Promovabilitate: 96,55%
Media clasei: 8.45

Din cei 31 de elevi testaţi ai clasei a-V-a a, au obţinut note între 4-10, media clasei fiind
8.45.
Testul a fost de dificultate medie şi a cuprins:
 itemi obiectivi-itemi cu alegere duală, itemi cu alegere multiplă
 itemi semiobiectivi-întrebări structurate, itemi cu răspuns de completare.

Puncte tari-elevii nu au întâmpinat probleme la rezolvarea itemilor obiectivi și

semiobiectivi şi sunt capabili să aplice în contexte noi termenii pe care îi stăpânesc.
Puncte slabe- unii elevi au întâmpinat dificultăţi la prezentarea succesiunii logice a
evenimentelor.

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

-Elevii au demonstrate cunostinte la itemii la -Elevii au demonstrate ca nu reusesc sa

alegere, realizeze o corelatie intre fenomenul de cauza-
-La analiza textului la prima vedere,au efect/urmari
identificat in timp si spatiu,popoarele,ocupatiile,
inventiile si spatiile -unii elevi au întâmpinat dificultăţi la
-Elevii au demonstrat că se descurcă n prezentarea succesiunii logice a evenimentelor
selectarea,utilizarea si analiza surselor istorice
sunt capabili să aplice în contexte noi
informaţiile asimilate pentru rezolvarea unor
probleme concrete: integrarea termenilor istorici - unii elevii au întâmpinat probleme la
în enunţuri referitoare la o anumită temă, ordonarea cronologică a evenimentelor
recunoaşterea unor noţiuni istorice în definiţii
date, realizarea unor comparaţii între
evenimente, personalităţi, să recunoască
semnificaţia unor evenimente istorice sau
repere cronologice;

AMENINTARI
- Dezinteresul elevilor fata de mijloacele clasice
de informare si documentare
- Mijloacele moderne de informare promovează
adesea o atitudine mecanica si automatizata de
invatare,care nu ajuta la formarea limbajului
istoric
-Numarul scazut al orelor de istorie,prevazute in
trunchiul comun al disciplinelor
OPORTUNITĂŢI
- Existenţa unor materiale didactice atractive:
planşe,filmuleţe,auxiliare foarte bine realizate;
-Folosirea materialeor audio-video,și a celor
informatice,care sunt atractive pentru
generațiile actuale de elevi
- Participarea elevilor la diferite concursuri și
olimpiade, ce implică activități specific
disciplinei.
 Măsuri de remediere
- să integrez anumiti termeni în enunţuri noi pentru a clarifica termenii;
- aplicarea unor metode interactive – centrate pe elev;
- evaluarea continuă și periodică a tuturor elevilor prin fise de evaluare care
urmăresc mai multe categorii de itemi: subiectivi, obiectivi si semiobiectivi ;

- elaborarea unor fişe de lucru, care urmăresc rezolvarea unor sarcini de la general
la particular şi de la noţiuni mai simple, la cele mai complexe.
-folosirea hărților și atlaselor de istorie pentru a fixa mai bine termenii istorici și
orientarea în spațiu și timp