Chestionar pentru părinți pentru a studia atitudinea și așteptările acestora față de școală

Vă rugăm să fiți sinceri! Este un chestionar anonim. (Elaborat – Donica Vasile)

Cum consideraţi colaborarea dvs cu şcoala?

a) Foarte bună
b) Bună
c) Satisfăcătoare
d) Nesatisfăcătoare

Cât de des vizitaţi şcoala copilului dvs?

a) Lunar
b) Săptămânal
c) O dată pe semestru
d) De câteva ori pe parcursul anilor de şcoală ai copilului

Când vizitaţi şcoala copilului dumneavoastră?

a) Când sunteţi invitat la scoală
b) Când aveţi anumite plângeri/ nemulţumiri
c) Prin participare voluntară la proiectele şcolare
d) Alte situaţii (vă rugăm să le menţionaţi)________________________________________
e) Zilnic prin intermediul internetului

Păstraţi legătura cu dirigintele copilului?

a) Prin participarea la obişnuitele şedinţe cu părinţii
b) Prin intermediul telefonului/saituri de socializare
c) Prin bilete
d) Prin întâlniri propuse de diriginte

Consideraţi că acordaţi timp suficient și atenţie suficientă problemelor şcolare ale

copilului?
€ Da
€ Nu
*Dacă răspunsul dvstră este ,,Nu’’ vă rugăm răspundeti la întrebarea următoare:

*Care este motivul pentru care acordaţi atât de puţin timp discutării problemelor şcolare
cu copilul dumneavoastră?
a) Presiunea activităţii profesionale şi a îndatoririlor
b) Slujba dumneavoastră într-un alt oraș sau în străinătate
c) Alte priorităţi ale vieţii de familie
d) Copilul dumneavoastră nu este înântat de astfel de discuţii

Cum apreciaţi contribuţia şcolii la succesul personal şi profesional al copilului

dumneavoastră?
a) Foarte bune ambele pentru pregatirea şcolară şi educaţie
b) Foarte bună pentru instruirea şcolară dar săracă faţă de educaţia şcolară
c) Bună
d) Satisfăcătoare
e) Alte situaţii (vă rugăm să le precizaţi)_________________________________________

Considerați că copilul dvs înregistrează:

a) Un success școlar
b) Insucces școlar
 *Dacă ați răspuns cu b) atunci răspundeți la următoarea întrebare

*Consideraţi că lipsa succesului şcolar al copilului se datorează :

În foarte În mare Nici în În În foarte
mare măsură mare, nici mică măsură mică
măsură în mică măsură sau
măsură deloc
a) Incompetenţei unora dintre
profesori
b) Cererilor exagerate din
partea unor profesori
c) Lipsei unei evaluări ritmice
d) Lipsei de interes din partea
copilului
e) Copilul nu se simte
încrezator în forţele proprii
f) Lipsei planurilor de viitor
g) Copilul nu este fericit la
şcoală
h) Inconsecvenţei în
controlarea programului
copilului de către părinţi

Ce consideraţi că ar trebui să facă școala pentru a exista o mai bună colaborare între
familie și şcoală?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Interpretarea rezultatelor
Eșantion de chestionare – 15 părinți intervievați

Obiective propuse:

• Cunoaşterea opiniilor părinţilor privind educaţia copilului în şcoală şi gradul de implicare

al şcolii în dezvoltarea relaţiei familie-şcoală.
• Identificarea dimensiunilor prin care familia înţelege nevoia comunicării cu şcoala.
• Elaborarea, pe baza concluziilor obţinute, a unui program concret pentru o mai bună
colaborarea între familie şi şcoală.

Chestionarul de faţă a fost aplicat prin instrumentul digital, foarte eficient, google.forms (se
deține link-ul) și abordează o problemă deosebit de importantă şi anume calitatea implicării
familiei în educaţia copilului şi relaţia pe care familia o are cu dirigintele, profesorii şi şcoala în
general. Această implicare, se constată, cu ajutorul chestionarului aplicat, că este într-o strânsă
legătură cu performanţele şcolare ale elevului, care sunt cu atât mai bune cu cât şi implicarea
familiei este una mai activă şi mai responsabilă. În mod cert principalii responsabili pentru
calitatea actului educativ sunt cadrele didactice, însă mulţi părinţi îşi neglijează rolul foarte
important pe care îl au în educaţia propriului copil şi de aceea consider că se impune studierea
amănunţită a modului de implicare al părinţilor, cât şi relaţia, care ar trebui să fie una de
colaborare cu şcoala. Parteneriatul acesta foarte important școală-familie, nu se produce
instantaneu, ci presupune o lungă călătorie la finalul căreia școala și familia câștigă.

Chestionarul adresat părinţilor scoate în evidenţă o situaţie de interes a acestora faţă de şcoală,
cel mai des, în momentul în care sunt atenţionaţi prin diferse metode de către diriginte despre
situaţia şcolară a elevului sau despre deviaţiile comportamentale ale acestuia.

Program de colaborarea între familie şi şcoală

Comunicarea între cele două categorii implicate nu trebuie să fie limitată. Pot fi angajaţi în
discuţii şi bunicii, unchii, mătuşile, fraţii, surorile şi prietenii apropiaţi ai familiei. Important este
ca fiecare copil să aibă un adult interesat de progresul său şcolar.

Principiile care stau la baza construirii unei relații de colaborare şcoală-părinţi sunt:

ÎNCREDEREA, RESPECTUL PENTRU PĂRINȚI, INFORMAREA PĂRINȚILOR,

COMUNICAREA EFICIENTĂ, STABILIREA LIMITELOR PROFESIONALE,
CONFIDENŢIALITATEA. Astfel:

Părinţii trebuie:
• Să le prezinte copiilor şcoala ca fiind interesantă şi importantă. Să le precizeze faptul că ei se
consideră parteneri valoroşi.

• Să discute cu profesorii copiilor lor. Să stabilească o relaţie adecvată cu ei. Să conştientizeze

faptul că fiecare are de învăţat de la celălalt. O convorbire telefonică scurtă sau o întâlnire la
şcoală sau acasă la copil îi pot uni pe amândoi, în scopul de a-l ajuta pe copil.

• Să participe la evenimentele din şcoală. Şedinţele cu părinții, evenimentele de diferite tipuri,

ele oferă şansa de a-i cunoaşte pe profesorii copilului lor. Mai mult de-atât, copilul va fi foarte
mândru când părinţii săi merg la şcoală.

• Să fie pregătiţi și să cunoască profesorii, orarul copilului şi regulile din şcoală. Să ştie ce tip
de temă i se dă şi în cât timp trebuie să finalizeze.

• Să discute permanent cu copilul despre ce se întâmplă la şcoală. Să-i pună întrebări specifice,
legate de activitatea din clasă, de profesori şi de alte acţiuni suplimentare.

• Să creeze acasă un mediu bun de învăţare. Să sprijine învăţarea, prin desfăşurarea de activităţi
zilnice cu copilul. Să citească cu el. Să-i verifice tema. Să-i limiteze accesul la
TV/telefon/internet sau la jocurile video.

• Să discute cu prietenii copilului pentru a avea o vedere de ansamblu a ceea ce se întâmplă la

şcoală. Să cunoască şi rezultatele altor elevi, pentru a putea să conştientizeze nivelul la care se
află propriul copil.
• Să ceară şi sfatul profesorilor. Aceştia ştiu mai multe despre dezvoltarea copilului şi îşi petrec
mult timp cu el.

• Să le ofere informaţii utile profesorilor. Schimbarea condiţiilor familiale, cum ar fi divorţul,

boala părinţilor sau chiar moartea unui animal preferat pot determina tulburări de concentrare în
învăţare.

• Să se ofere voluntari. Implicarea adulţilor îmbunătăţeşte activitatea şcolii. Fiecare acţiune din
şcoală trebuie făcută cu entuziasm.

Profesorii trebuie:
• Să-i determine pe părinţi să înţeleagă că uşa le este deschisă şi că întotdeauna vor fi bine
primiţi, dacă doresc să intre în clasă şi să-i vadă pe copii în lucru.

• Să menţină fluxul comunicaţional pozitiv. Să trimită lunar câteva însemnări părintelui, prin
care acesta este înştiinţat în legătură cu activităţile clasei. Să dea „veştile bune" personal sau să le
telefoneze părinţilor.

• Să caute oportunităţi pentru discuţii informale. Să participe la evenimentele comunităţii.

• Să spună fiecărui părinte ceva special despre copilul său, astfel încât acesta să înţeleagă
motivele pentru care profesorul crede că elevul va avea succes.

• Să le solicite sprijinul în proiecte, care se pot realiza în afara orarului obişnuit.

• Să-i informeze pe părinţi în legătură cu probleme curente/noutățile învăţământului. Să le

explice politicile şcolare. Să le ofere un glosar de termeni şi să evite folosirea lor, dacă părinţii
nu-i stăpânesc încă.

• Să organizeze lectorate, seminare, întîlniri cu părinții.

• Să-i ajute pe părinţi să înţeleagă importanţa sprijinului lor. Să mulţumească acestora pentru
implicare şi să explice care vor fi avantajele acţiunilor lor pentru copil şi pentru şcoală.