Nr.înreg.

_________/____________

”Ne jucăm și învățăm,

banii să-i apreciem”
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: GRĂDINIŢA CU P. P. ,, SF.SAVA” IAŞI
DENUMIRE OPŢIONAL: “Ne jucăm și învățăm, banii să-i apreciem”
NIVELUL II (5-6 ani)
GRUPA: MARE „ Iepurașii”
DURATA: 1 an
NUMĂR ACTIVITĂŢI: 1 activitate/săptămână
TIPUL OPŢIONALULUI:
La nivelul mai multor domenii de activitate (domeniul știinte, domeniul limbă și
comunicare, domeniul estetic- creativ, domeniul psiho-motric, domeniul om și societate).
PROPUNĂTOR: Prof.înv.preşcolar Burgheaua Rodica Mihaela

AN ŞCOLAR: 2024-2025

ARGUMENT

Curriculum-ul din grădiniţă prezintă, prin finalităţile, conţinuturile, timpul de

instruire, strategiile educaţionale promovate, o abordare globală a educaţiei timpurii,
asigurând satisfacerea nevoilor, suficient de variate, prezente şi a celor de perspectivă, ale
copiilor preşcolari. Datorită caracterului său flexibil, facil de adaptat la necesităţile
momentului, curriculum-ul poate sprijini în mod real adaptarea copilului la societatea
dinamică, în care se naşte şi trăieşte, înarmându-l, progresiv, cu cunoştinţe atitudini şi
deprinderi necesare în viaţă.
Acest opţional reprezintă un prim pas în punerea bazelor unei educaţii financiare atât
de necesare omului contemporan. Fiecare activitate este o provocare la cunoaştere şi
acţiune, o propunere de călătorie fascinantă în lumea banilor. Centrată pe copil, noua
abordare a educației propune teme din realitatea de zi cu zi, teme pragmatice și în
concordanță cu interesele și necesitățile preșcolarilor. Astfel prin abordarea acestui
opțional de educație financiară ne propunem să abordăm teme atractive, pragmatice și de
mare interes, printr-o manieră de joc ...prin joc copilul învață dezvoltându-se ca viitor
adult. Copiii vor identifica şi exersa diferite tipuri de comportamente în situaţii de
învăţare autentică. Ei vor învăţa reguli de politeţe pe care trebuie să le aplice la
 cumpărături, vor fi familiarizaţi cu produse jucării, cu bacnotele şi monedele din ţara
noastră, vor învăţa să economisească, dar şi să muncească pentru a obţine ceea ce-şi
doresc.
Împreună cu personajele din desenele și poveștile preferate, copiii vor parcurge un
itinerar tematic învățând termeni esențiali ai educației financiare. Itinerarul tematic
pornește de la realitățile cotidiene mai familiare copilului cum ar fi ”pușculița” explorând
apoi locuri mai îndepărtate și anume ”sediul unei bănci”; ”magazinul alimentar”, unde se
familiarizează cu noțiuni și situații noi, înțelegând cu ușurință ce sunt banii, de unde
avem bani, cum și pentru ce îi economisim, cheltuim sau donăm, transformand învățarea
într-un joc interactiv.
Consider că, acest opțional îi invață pe cei mici să își însușească deprinderi, abilități
și cunostințe adaptate nivelului lor de vârstă, care să-i pregătească pentru un start financiar în
viață, atât de necesar pentru a-și asigura o independență financiară. Copilul va învăța ce
înseamnă să fii generos, iar bogăția nu se va raporta numai la cei care au resurse financiare
nelimitate, ci și la cei care sunt privați de minimul necesar.
Activitatea opțională de educație financiară a fost gândită în așa fel încât să aducă un
plus de entuziasm, curiozitate, seriozitate, fiind mai bine zis un arhitect al vieții, așa cum o
casă are nevoie de o fundație solidă, de pereți trainici pe care să se poată pune un acoperiș
rezistent, așa și educația financiară este necesară încă din grădiniță deoarece acum la această
vârstă fragedă punem bazele unei educații solide, construim fundația individului, peste care
școala va ridica pereți trainici cu un acoperiș rezistent. Astfel, preşcolarii își formeze o
imagine completă a modului în care banii sunt câştigaţi prin muncă, economisiţi, investiţi,
donaţi în scop caritabil şi împrumutaţi. Este un început timid poate, dar ne asșteptăm să
devină un nucleu de dezvoltare comunitară. Educaţia financiară poate începe la vârstele
timpurii şi se realizează pe tot parcursul vieţii.
Jocul este principala modalitate de realizare a acestor abilităţi, îmbinând armonios
elementele instructiv-educative cu cele distractive.

SCOPUL ACTIVITĂŢII OPŢIONALE:

Dezvoltarea unor aptitudi și abilități în ceea ce privește gestionarea banilor, utilizând
diverse forme și activități de învățare. Opționalul va consta în desfășurarea unor activități de
formare și informare a copiilor și a părinților, stimularea imaginației și a creativității, a
interesului cu privire la noțiuni elementare de educație financiară, în vederea sprijinirii
dezvoltării personale și, implicit, a dezvoltării comunitare. Prin activitățile propuse, se
urmărește dezvoltarea gândirii logice, memoria, capacitățile cognitive și procésele imaginati-
ve, bazate pe învățarea prin descoperire și joc. Asigurarea inițierii preșcolarilor în domeniul
financiar, prin introducerea unor noţiuni de bază legate de bani, bune deprinderi legate de
utilizarea banilor, precum şi prin cunoaşterea practicilor legate de acest domeniu, începând cu
deprinderea de a economisi.

COMPETENŢE SPECIFICE:

1) Să identifice/să sorteze monede și bancnote naționale și din alte țări;

2) Să cunoască situațiile în care se pot obține bani;
3) Să identifice modalități de gestionare a banilor;
4) Să exemplifice situații și locuri în care se fac plăți;
5) Să utilizeze unele cunoștințe asimilate la activitățile matematice (numărat) ,
compuneri descompuneri, rezolvare de probleme cu 1-2 unități);
6) Să utilizeze cunoștințele asimilate la activitățile de educarea limbajului (alcătuire
de propoziții, repovestiri, memorizări și recitări de expresii ritmate, pe teme
specifice);
7) Să utilizeze cunoștințe asimilate la activitățile de educație plastică și practică
(desen, pictură, modelaj, lipire, tăiere, asamblare) pentru a realiza lucrări originale
cu temă financiară ex: bancnote colorate – desen /pictură /aplicație /etc; băncile
din orașul meu- machetă /aplicație /desen, etc);
8) Să observe și să compare prețurile de la diferite produse;
9) Să cunoască și să utilizeze tehnici de negociere a unor produse;
10) Să utilizeze în vocabularul activ cuvinte şi expresii specifice educației financiare;

Valori şi abilităţi de viaţă promovate, cultivate, exersate prin joc, pe parcursul

derulării opționalului:
o banii nu răsar din pământ, nu cresc în copaci, ci se câştigă prin muncă, prin efort inte-
lectual şi /sau fizic;
o toate lucrurile dorite au un cost care trebuie plătit;
o nu există nimic care să fie gratis, nemuncit, nemeritat;
o în lipsa banilor, anumite lucruri pot fi obţinute prin schimb (troc);
 o banii nu sunt o resursă nelimitată, care apare de fiecare dată când avem o nevoie sau o
dorinţă;
o fiecare persoană / familie trebuie să aibă un buget, ca să aibă din ce trăi;
o dorinţele şi nevoile sunt lucruri total diferite;
o economisirea este o deprindere de viaţă sănătoasă, întrucât banii câştigaţi de copii sau
primiţi de aceştia, odată puşi deoparte, într-o pușculiță, vor fi utili la nevoie, pentru
procurarea unui obiect mai valoros sau a unor servicii;
o cultivarea generoziţătii şi a ideii de a oferi, chiar dacă nu aduce beneficii vizibile ime-
diat, dar produce multă bucurie pentru cei care au nevoie (o hăinuţă, o carte, pentru un
copil fără posibilităţi; un medicament unei persone în suferinţă sau unui bătrân, etc.)

CONȚINUTURI
1. BANII ȘI IMPORTANȚA LOR ÎN VIAȚA NOASTRĂ
2. ECONOMISIREA BANILOR
3. CHELTUIREA BANILOR
4. DONAȚIILE

Mijloace de învăţământ:

- materiale: bani (monezi si bacnote), carduri, pliante, hârtie albă, colortă, glasată, machete,
jucării, diferite produse pentru comercializare.

- instrumente de lucru: foarfece, cutter, perforator, markere, acuarele, creioane colorate,

pensule, carioca, etc.

- alte materiale: lucrări realizate de adulți și copii, imagini, siluete din carton, jetoane, cd-uri,
computer, diplome, recompense.

Forme de organizare: frontal, pe grupuri mici, individual.

Diseminare: rezultatele obţinute vor fi popularizate prin expoziții tematice.

Parteneri: preşcolari, educatoare, părinţi, cadre didactice.

 MODALITĂȚI DE EVALUARE: labirinturi, desene, afișe, postere, rezolvarea unor fișe,
jocuri de perspicacitate, experimente practice, jocuri de rol, dramatizări, machete, expoziții,
concursuri, realizarea unui CD cu poze din timpul activităților.

PLANIFICAREA ACTIVITĂȚILOR

Data Tema activităţii și Obiective Strategii Modalități de

mijlocul de realizare evaluare
- să conştientizeze importanţa
muncii;
Banii - pe înțelesul Explicaţia Întrebări
tuturor - să-şi însuşească noţiuni simple
Sept. despre bani; Conversaţia Imagini
-popularizarea
opționalului Observaţia

„Cum apar banii ?” - să-şi însuşească noţiuni simple Întrebări

despre bani;
Sept. convorbire -să înţeleagă treptat că banii se Observaţia Imagini
câştigă prin muncă; Conversaţia
Explicaţia
Dialogul
- să înțeleagă semnificația
noțiunii de troc;
Oct. „Trocul” Conversaţia
-- să cunoască și să utilizeze
Joc didactic tehnici de negociere a unor Explicația Fișe de
produse; evaluare

- să memoreze versurile poeziei; Recitarea

Oct. „Trocul” - să înţeleagă mesajul etic al Conversaţia Interviu
poeziei;
Memorizare Explicaţia Fișe de
evaluare
Memorarea

„Povestea banului” - să-şi însuşească noţiuni simple Vizionarea

despre bani;
Oct. Vizionare filmuleț Explicarea Întrebări
-să înţeleagă treptat că banii se Conversaţia Fișe
câştigă prin muncă;
Aplicația
 „Povestea monedei” - să-şi însuşească noţiuni simple Povestirea Întrebări
despre bani, economisire, scop
Oct. Lectura educatoarei caritabil; Conversaţia Imagini

- să-şi exprime ideile, gândurile Explicația

şi emoţiile/sentimentele;
- să utilizeze în vocabularul activ
cuvinte şi expresii specifice
educației financiare;
„Monede românești” - să comunice impresii, idei în Conversaţia
urma observării monedelor;
Nov. Observare Observarea Fișe de
- să sesizeze asemănările și evaluare
deosebirile dintre monede ;
- să-și însușească noțiuni despre Explicaţia
valoarea monedelor;

- să găsească soluții de realizare Conversaţia

a temei prin tehnici diferite;
Nov. „Pușculița clasei” Observarea Expozitie
- să-și însușească noțiunea de
Confecție economisire; Explicaţia
Lucrare colectivă Aplicaţia

„Bacnote românești” - să comunice impresii, idei în

urma observării bacnotelor:
Nov. Observare Conversaţia Fișe de
- să sesizeze asemănările și evaluare
deosebirile dintre bacnote ; Observarea

- să-și însușească noțiuni despre Explicaţia

valoarea bacnotelor; Aplicaţia

Nov. - să memoreze versurile poeziei; Recitarea Întrebări

„Bănuțul” - să înţeleagă mesajul etic al Conversaţia
poeziei;
Memorizare Explicaţia
Memorarea

Dec. „De ce unii oameni -să definească ideea de a avea/ a Explicaţia

nu au bani ?” nu avea bani și să o exprime în
Conversaţia Interviu
 Conversație diverse moduri;

Dec. „Dăruim din -să se implice în acțiuni Conversaţia Mesaje

pușculița noastră” caritabile;
Explicaţia
Activitate caritabilă

Ian. „Monede românești” -să găsească soluții de realizare a Conversaţia Expoziție

temei prin tehnici diferite
Amprentare Observarea
-să recunoască monedele şi
bacnotele româneşti; Explicaţia
Aplicaţia

Ian. „Povestea celor -să audieze cu atenție un text; Conversaţia Întrebări

cinci bănuți”
-să înţeleagă treptat că banii se Povestirea
Povestire câştigă prin muncă;
Explicaţia

Ian. „După faptă şi - să identifice exemple de muncă Conversaţia

răsplată” cinstită ale unor personaje din
poveştile cunoscute; Explicaţia Interviu
Joc didactic
- să promoveze ideea de muncă; Exercițiul
Dialogul
-să observe și să compare
prețurile de la diferite produse ;
Ian. „La magazin” Conversaţia Fișe de
-să cunoască și să utilizeze evaluare
Joc de rol tehnici de negociere a unor Explicaţia
produse; Exercițiul
-să observe raportul calitate-preț
pentru diferite produse;

Data Tema activităţii și Obiective Strategii Modalități de

mijlocul de realizare evaluare
Feb. - să conştientizeze importanţa Explicaţia
„Banii se câștigă prin muncii;
Conversaţia
muncă”
- să încurajeze și să
Convorbire promoveze comportamente Dialogul Interviu
de muncă cinstită;

Feb. - să memoreze versurile Recitarea Întrebări

poeziei;
„Banii munciți” Conversaţia
- să înţeleagă mesajul etic al
Memorizare poeziei; Explicaţia
Memorarea
Feb. -să găsească soluții de Explicaţia
realizare a temei prin tehnici
„Mărțișoare, diferite Conversaţia Expoziție
mărțișoare”
-să conştientizeze importanţa Exercițiul
Confecție muncii;

Mar. -să conştientizeze importanţa

„Târgul de muncii;
Conversaţia
mărțișoare”
- să înţeleagă treptat că banii
se câştigă prin muncă; Observarea Expoziție
Expoziție cu vânzare
Explicaţia
Mar. - să asculte cu atenţie Lectura
„Ştiaţi că… ?” lecturarea curiozităţilor;
Explicaţia Concurs
Convorbire - să reţină informaţiile citite
Dialogul
Conversaţia
Mar. -să audieze cu atenție un text
-să înţeleagă treptat că banii Conversaţia
„Pinocchio și copacul se câştigă prin muncă;
Povestirea
cu monede”
Explicaţia Fișe de evaluare
Povestire
Mar.
„Pinocchio și copacul -să coloreze corect respectând Conversaţia Expoziție
cu monede” conturul imaginii;
Explicaţia
Colorare personaje -să înţeleagă treptat că banii
se câştigă prin muncă; Aplicaţia

Apr.
- Explicarea Concurs
sămemorezeversurilecântecul
„De unde vin banii ?” ui; Memorarea
Cântec - săreţinămesajul etic al Exercițiul
cântecului ; Interpretarea

Apr. -să sorteze materialele

”Decorațiuni de necesare realizării
Paște” decorațiunilor. Explicaţia
-tehnici și materiale -să folosească tehnici variate Conversaţia Mini
diverse în realizarea lucrărilor; Aplicația Expoziție
Apr. Conversaţia
- Observarea
„Bazarul de Paști” săconştientizezeimportanţam
uncii; Explicaţia
Expoziție cu vânzare Expoziție
-săînţeleagătreptatcăbanii se
câştigăprinmuncă;

Mai -
săconştientizezeimportanţaec
„De-a bancherii”- Înt- onomisiriibanilor; Conversaţia
alnire cu un reprez. al Explicaţia Întrebări
uneibanci din oras sădefineascăideea de a avea/
a nuaveabanișisă o exprimeîn Demonstrare
diverse moduri ; a
Aplicaţia
Mai. „Carduri
personalizate”
- să găsească soluții de Conversaţia Expoziție
Desen realizare a temei prin tehnici
diferite; Observarea
Explicaţia
Exercițiul
Mai. - săpromovezeideea de Întrebări
muncă;
Conversaţia
-
săconştientizezeimportanţaec Explicaţia
„La Bancă”
onomisiriibanilor; Observarea
Joc de rol
sădefineascăideea de a avea/ Demonstrare
a nuaveabanisisă o exprimeîn a
diverse moduri;
Aplicaţia
Mai. - să găsească soluții de
realizare a temei prin tehnici
diferite; Conversaţia
„Bancomatul” -să-şiînsuşeascădeprinderi de Explicaţia Aplicatie
Lucrare colectivă muncăînechipă ; Aplicaţia

Mai. - săgăseascărăspunsulpotrivit Conversaţia

„Banca” la întrebărifăcândapel la
cunoştinţeleînsuşite; Explicaţia Expoziție
desen
Exercițiul
-să
seimpliceînactiunicaritabile;
Iun. „Facemdaruri cu Conversaţia Mesaje
baniieconomisiți” -săintuiască aspecte legatede
existenţaunorlucruri care nu Explicaţia
pot fi cumpărate.

Iun.
„Copilbogat,copil- - săgăseascărăspunsulpotrivit Conversaţia
isteț” la întrebărifăcândapel la
cunoştinţeleînsuşite; Explicaţia Întrebări
Povestire
Lectura

Iun. - săgăseascărăspunsulpotrivit
la întrebărifăcândapel la
„Ne-am jucat,ne-am cunoştinţeleînsuşite; Conversaţia
distrat,desprebani am Explicaţia
învățat.” -
săexprimeîndesencunoştinţele Problematiza Concurs
şideprinderileprivindbanii. rea
 SUGESTII METODOLOGICE

Pentru cursul opţional ”De la joc la educație financiară”propus la nivelul preșcolar,

se va avea în vedere folosirea unor strategii şi metode didactice moderne, care pun preșcolarii
în situaţii similare celor din realitate, astfel încât cunoştinţele şi deprinderile să fie maximal
potenţate (de exemplu, prin vizitarea unor bănci, magazine, etc sau utilizarea unor imagini
din viaţa reală care ilustrează comportamente într-o instituţie bancară, asumarea de
roluri/responsabilităţi în cadrul jocurilor de rol propuse).
Conversaţia euristică, metodă care presupune dialogul activ cu preșcolarii grupei,
poate fi folosită pentru analizarea unor aspecte legate de economisire sau pentru identificarea
elementelor pozitive ale utilizării instrumentelor moderne de efectuare a plăţilor (de exemplu,
pentru identificarea nevoilor și modalităților de economisire, a avantajelor/dezavantajelor
diferitelor tipuri de economisire).
Crearea unor contexte dilematice simple, în care preșcolarii sunt solicitaţi să caute
soluţii care pot contribui la înţelegerea firească a necesităţii adoptării unor comportamente,
respectiv a deţinerii unor informaţii (de exemplu, prin formularea unor întrebări de genul:
„Ce faci dacă...?”, „Cum putem economisi/dona …?”Cum putem câștiga bani…?).
În cadrul strategiilor didactice poate fi utilizat jocul de rol urmărind drept finalitate:
dezvoltarea capacităţilor cognitive, afective şi volitive ale copiilor; asimilarea unor modele de
relaţii interpersonale, manifestarea creativităţii (de exemplu, jocuri de rol cu tema: La bancă ;
La magazin ; La restaurant…).
Se recomandă folosirea unor metode activ - participative în procesul de predare –
învățare – evaluare precum: diagrama Wenn, explozia stelară, bula dublă, braistormingul ,
piramida, diamantul, schimbă perechea, turul galeriei, jurnalul grafic în cadrul unor forme de
activitate frontale sau în echipă, dezvoltându-se, în egală măsură, deprinderile de comunicare,
de negociere şi de soluţionare a sarcinilor primite în contexte diferite (de exemplu, în cadrul
temelor privind economisirea, antreprenoriatul, donarea, ş.a.)
Educaţia financiară reprezintă o formă distinctă de activitate educaţională al cărei
scop este să pregătească preșcolarii pentru a dobândi abilităţi de management al banilor şi de
luare a deciziilor care au consecinţe financiare, utilizând forme şi activităţi de învăţare
diversificate, cum sunt cele:
• bazate pe un demers inductiv – se prezintă copiilor probleme concrete de rezolvat
sau asupra cărora trebuie să ia o decizie, încurajându-i să generalizeze pentru alte situaţii,
pornind de la acestea;
 • active – preșcolarii sunt încurajaţi să realizeze activităţi, să participe la discuţii şi
dezbateri, şi nu doar să recepteze pasiv informaţii;
• relevante – conceperea unor activităţi de învăţare în jurul unor situaţii reale
semnificative din viaţa familiei, a comunităţii;
• bazate pe colaborare – se folosesc activităţile pe grupuri şi învăţarea prin
cooperare;
• critice – preșcolarii sunt încurajaţi să gândească ei înşişi, solicitându-le opiniile şi
punctele de vedere şi ajutându-i să-şi dezvolte capacitatea de argumentare.
Strategiile didactice pot include şi o serie de activităţi nonformale şi informale,
precum:
- vizite la diverse bănci, magazine, muzee, care oferă preșcolarilor posibilitatea de a observa,
analiza şi experimenta în mod direct activităţi care au legătură cu domeniul financiar;
- parteneriate cu alte grădinițe în scopul realizării unor proiecte simple;
- expoziţii cu lucrările preșcolarilor (machete cu diverse teme, desene, etc.).

BIBLIOGRAFIE

 Ligia Georgescu-Goloşoiu – De la joc la educație financiară, auxiliare

curriculare vol.1 și 2, Editura EXPLORATOR; Ploiești, 2015
 Ligia Georgescu-Goloşoiu- Educaţie financiară prin joc (manual)-auxiliar
curricular pentru clasele P/ I/ a II-a, Editura EXPLORATOR; Ploiești, 2015
 Marin Manolescu- Curriculum pentru învăţământul primar şi preşcolar,
Editura Credis, Bucureşti, 2006;
 Programaactivităţilorinstructiv -educative îngrădiniţa de copii, 2008
 Incursiune în istoria leului, București, 2008;
 De la joc…la educație financiară pentru copii de 4 – 5 ani, Editura

Explorator, 2016;
 http://emalascoala.blogspot.ro/