Director,

Nr.înreg. 326/25.04.2024 Prof. înv. preșcolar Dănilă Simona

PROIECT PROGRAMĂ DE CURRICULUM LA

DECIZIA ȘCOLII

„Poveștile copilăriei”

Prof. înv. preșcolar: Burgheaua Rodica Mihaela

Prof înv. preșcolar: Manolache Bianca Gabriela

An școlar 2024-2025
Motto:
„ Poate că povestea este partea cea mai frumoasă a vieții omenești….cu povești ne leagănă
lumea, cu povești ne adoarme. Ne trezim și murim cu ele!”
Mihai Eminescu

ARGUMENT

Curriculum-ul din grădiniţă prezintă, prin finalităţile, conţinuturile, timpul de instruire,

strategiile educaţionale promovate, o abordare globală a educaţiei timpurii, asigurând
satisfacerea nevoilor, suficient de variate, prezente şi a celor de perspectivă, ale copiilor
preşcolari. Datorită caracterului său flexibil, facil de adaptat la necesităţile momentului,
curriculum-ul poate sprijini în mod real adaptarea copilului la societatea dinamică, în care se
naşte şi trăieşte, înarmându-l, progresiv, cu cunoştinţe atitudini şi deprinderi necesare în viaţă.
Cartea, este o comoară fără de preț, este ceea ce face un copil să se bucure, să râdă sau
să plângă, este baza puternică și de durată a culturii unui copil.
Necesitatea desfăşurării unor activităţi în care copiii să fie transpuşi în lumea minunată
a poveștilor, vine din faptul că, aceştia sunt caracterizaţi la vârstele mici de o puternică
fascinaţie şi interes pentru universul populat de zâne, prinți, prințese şi personaje hazlii.
Tocmai de aceea, activităţile prezentului opţional, au menirea de a satisface nevoia de
cunoaştere a copiilor, de a- i ajuta să înveţe cât mai multe poveşti şi de a le dezvolta
capacităţile de relaţionare şi de exprimare liberă a ideilor.
Prin intermediul acestora, copiii își însușesc cuvinte și expresii noi și înțeleg că o carte
de lectură este „o căsuță cu povești”, identificându- o cu un tărâm cu mistere de care ei se simt
atrași și doresc să le descopere.
Jocurile de rol, dramatizările, diversele forme de teatru (de masă, mimă, de păpuşi, etc)
dialogurile, îi ajuta în descoperirea abilităţilor artistice şi înclinaţiile pentru lumea teatrului și
a poveștilor. Confecţionarea măştilor, a unor decoruri, vor produce bucurie , vor facilita
acumularea de cunoştinţe şi vor crea atmosferă de destindere.
De asemenea, copiii sunt motivaţi să se implice în lucrul în echipă şi sunt ajutaţi să
dezvolte comportamente morale pozitive.
Copilul capată astfel încredere în sine, îşi pune în valoare stima de sine, mimica şi plăcerea de
a recita în faţa publicului.
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Grădinița cu P. P. ,,SF.SAVA” Iași
DENUMIREA OPȚIONALULUI: „Poveștile copilăriei”
TIPUL: Opțional la nivelul mai multor discipline
DISCIPLINE IMPLICATE: Educarea limbajului, Educație pentru societate, Educație
plastică, Activitate practică, Educație fizică
NIVELUL I (3-4 ani)
GRUPA: Mică „Iepurașii”
DURATA: 1 an
NUMĂR ACTIVITĂȚI PE SĂPTĂMÂNĂ: 1
ANUL ȘCOLAR: 2024-2025
SCOPUL OPȚIONALULUI: dezvoltarea capacității de înțelegere și exprimare a propriilor
emoții, valorificînd creații literare și cultivarea dragostei pentru lectură.
DOMENII ALE DEZVOLTĂRII: Dezvoltarea fizică, a sănătății și igienei personale,
Dezvoltarea socio- emoțională, Capacități și atitudini de învățare, Dezvoltarea limbajului, a
comunicării, a premiselor citirii și scrierii;
DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:
- Conduita senzorio- motorie, pentru orientarea mișcării;
- Conceptul de sine;
- Activare și manifestare a potențialului creativ;
- Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute;
- Premise ale citirii și scrierii, în contexte de comunicare cunoscute;
COMPORTAMENTE:
- Își coordonează mișcările în funcție de ritm, cadență, pauze sonore, melodii;
- Exersează cu sprijin autoaprecierea pozitivă, în diferite situați educaționale;
- Manifestă creativitate în activități diferite;
- Demonstrează creativitate prin activități artistico- plastice, muzicale și practice, în
conversații și povestiri creative;
- Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor, emoțiilor,
semnificațiilor;
- Participă la experiențe de lucru cu cartea, pentru cunoașterea și aprecierea cărții;
CONȚINUTURI
1. POVEȘTILE ȘI IMPORTANȚA LOR ÎN VIAȚA NOASTRĂ
2. POVEȘTILE CARE TRANSMIT EMOȚII
3. DRAMATIZĂRI

STRATEGII DIDACTICE
METODE ȘI PROCEDEE: observarea, povestirea, explicația, discuții libere, jocul didactic,
jocul exercițiu, demonstrația;
MATERIAL DIDACTIC: cărți cu povești, planșe, imagini, jetoane, laptop, costume, hârtie
albă și colorată, foarfece, lipici, creioane,
MODALITĂȚI DE EVALUARE: desene, postere, rezolvarea unor fișe, jocuri de rol,
dramatizări, machete, expoziții, teatru de păpuși, cântece, dans, realizarea unui CD cu poze
din timpul activităților.

BIBLIOGRAFIE:
- Curriculum pentru educația timpurie, 2019.

PLANIFICAREA ACTIVITĂȚILOR

Nr. Perioada Tema propusă Obiective prioritare

crt Mijloc de realizare
1. Octombrie 2024 „Cartea cu povești” - să privească cu atenție
- observare; cartea și părțile componente
ale acesteia;
-să înțeleagă importanța
cărților;
2. Octombrie 2024 „Căsuța din oală” - să asculte cu atenție textul
- lectura educatoarei; poveștii;
-să rețină ideile principale
din poveste;
3. Octombrie 2024 „Căsuța din oală” -să redea prin intermediul
- desen; desenului aspecte din
povestea învățată;
4. Octombrie 2024 „Scufița Roșie” - să manifeste interes pentru
- audiție; conținutul poveștii audiate;
- să rețină ideile principale
ale acesteia;
5. Noiembrie 2024 „Scufița Roșie” - să învețe linia melodică și
- cântec; versurile cântecului;
- săcântecântecul;
6. Noiembrie 2024 „Scufița Roșie” - să interpreteze cu ajutorul
- teatru de păpuși; păpușilor scene din
poveste;
- să învețe cum să
mânuiască păpușile;
7. Noiembrie 2024 „Turtița fermecată” - să asculte cu atenție textul
- povestirea educatoarei; poveștii;
- să rețină care sunt
personajele acesteia;
8. Noiembrie 2024 „Modelăm turtițe” - să modeleze turtițe;
- modelaj;
9. Decembrie 2024 „Cei trei purceluși” - să povestească după
-povestire după imagini; imagini;
10. Decembrie 2024 „Personaje pe degete” - să interpreteze personaje
- interpretare; din poveștile învățate;

11. Ianuarie 2025 „Așază personajul la povestea -să descrie personajele;

potrivită” -să le așezela locul potrivit;
- joc didactic (evaluare)
12. Ianuarie 2025 „Iedul cu trei capre” - să rețină ideile principale
-povestirea educatoarei; din poveste;
- să înțeleagă mesajul moral
al acesteia;
13. Ianuarie 2025 „Iedul cu trei capre” -să redea prin intermediul
- dramatizare; dramatizării secvențele
principale din poveste;
14. Februarie 2025 „Ursul păcălit de vulpe” -să manifeste interes pentru
- lectura educatoarei; conținutul poveștii;
15. Februarie 2025 „Ursul păcălit de vulpe” - să audieze cântecul;
- audiție (cântec);
16. Februarie 2025 „Ursul păcălit de vulpe” - să memoreze conținutul
- memorizare; poeziei;
17. Martie 2025 „Ne jucăm cu personajele” - să înțeleagă modul de
- teatru de masă; utilizare a siluetelor;
18. Martie 2025 „Personajul care-mi place” - să redea prin intermediul
- pictură; picturii personajul preferat;
19. Martie 2025 „Capra cu trei iezi” - să povestească cu propriile
- povestirea copiilor; cuvinte secvențele poveștii;
20. Martie 2025 „Cântceul caprei” - să interpreteze cu
- interpretare; dezinvoltură cântecul;
21. Aprilie 2025 „Personaje bune/personajerele” - să realizeze o ierarhie a
- discuții; peronajelor în funcție
de caracteristicile
 acestora;
22. Aprilie 2025 „Colorăm personaje din povești” - să coloreze personaje din
- colorare; poveștile îndrăgite;
23. Aprilie 2025 „Măscuțe ale personajelor din - să confecționeze măști ale
povești” personajelor din povești;
- confecționare
24. Aprilie 2025 „Ghicește personajul” - să ghicească
- joc didactic; personajul urmărind
indiciile date;
25. Mai 2025 „Hai, să facem o poveste!” - să creeze o poveste,
- poveste creată; pornind de la ideea dată de
educatoare;
26. Mai 2025 „Ce personaj aș vrea să fiu?” - să motiveze preferința
- convorbire; pentru un anumit personaj;
27. Mai 2025 „Dansul personajelor din povești” - să realizeze mișcări
- dans tematic; specifice personajelor;
28. Mai 2025 „Invitație la spectacol!” - să realizeze un afiș;
- activitate practică (afiș)
29. Iunie 2025 „Carnavalul personajelor din - să înțeleagă în ce constă
povești” un spectacol;
- spectacol; - să creeze o atmosferă de
sărbătoare;
30. Iunie 2025 „Poveștile copilăriei!- scenetă - să interpreteze rolurile
(evaluare) personajelor din povești;