Structura planului de lecție ARL
1. Informații generale
Disciplina Clasa Data Tipul lecției Profesor Număr de elevi
Băieți Fete
2. Lecția anterioară (ce anume din lecția precedentă conduce la lecția curenta, pe ce este construită lecția curentă)
............................................................................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................................
3. Titlul lecției..........................................................................................................................................................................................................................
4. Obiectivele de învățare (cel mult trei obiective)
............................................................................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................................
5. Conținuturi / concepte fundamentale (Ce anume din lecția curentă este crucial pentru înțelegerea conținuturilor ce vor fi predate în lecțiile
următoare)
............................................................................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................................................................................
1
............................................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................................
6. Designul învățării
Etapele Desfășurarea lecției Timp Strategii/metode folosite Ce urmărim
lecției Activitatea profesorului Activitatea elevilor (exemple de metode,
(ce vor face efectiv elevii) strategii. Pot fi și altele)
Warm up Activități prin care elevii sunt Activități care să-i implice pe Conectarea elevilor unii cu
conectați la disciplină și la toți elevii (platoul cu idei, ceilalți, cu profesorul
lecție harta conceptuală) Dispoziția elevilor pentru
Activități care să solicite învățare
atenția și să stârnească Pregătirea atmosferei /
interesul și curiozitatea cadrului socio-emoțional
elevilor pentru învățare
Evaluarea Se verifică nivelul de Citirea lecției Nevoile educaționale/de
formativă 1 cunoștințe al elevilor pentru Metacogniția: întrebări, timp învățare ale elevilor
a putea fi predată lecția nouă de reflecție Reluarea unor conținuturi /
Se identifică nevoile de Verificarea vocabularului / aprofundare / aplicații
învățare ale elevilor conceptele cheie Adaptarea conținutului la
Platoul cu idei nevoile de învățare ale
Think, Pair, Share elevilor
Predarea Aceasta este partea de Lectura folosind textul Principalele deprinderi /
conținuturilor predare / învățare cea mai suport / strategii de lectură competențe de învățare /
consistentă Predarea vocabularului literație ce vor abordate
Anunțarea obiectivelor lecției Știu, Vreau să știu, Am Învățarea diferențiată
Se prezintă textul și se învățat Rezultate așteptate
explică tipul de text folosit Jurnalul cu dublă intrare
Activități de învățare Predarea reciprocă
colaborativă și independentă
2
Evaluarea Întrebări și aplicații pentru Întrebări metacognitive Care sunt conceptele,
înțelegerii / verificarea înțelegerii Platoul cu idei competențele care mai au
Evaluarea Instrumentul pentru nevoie de explicații
formativă 2 verificarea vocabularului Care sunt elevii care au
Definiții prietenoase înțeles parțial sau nu au
Știu, Vreau să știu, Am înțeles
învățat
Hartă conceptuală
Continuarea Fișe de lucru Obiective de învățare
învățării / Tema pentru acasă urmărite: cunoștințe,
Sarcini Lecturi competențe
individuale / Proiecte
Sarcini de
lucru în grup
3
7. Întrebări de verificare
EVALUAREA FORMATIVĂ I
Ce metode / instrumente folosesc în această lecție pentru a verifica învățarea?
Ce îmi comunică evaluarea pentru învățare despre punctele tari şi punctele slabe ale elevilor mei (în ceea ce priveşte conţinuturile stăpânite,
dezvoltarea competenţelor de literație şi motivaţie?)
Cum pot folosi aceste informaţii din evaluare pentru a adapta predarea disciplinei la nevoile elevilor? Cum îi pot sprijini pe elevii mei (toată clasa,
grupuri şi/sau elevi) să își folosească punctele tari pentru depăşirea celor slabe?
OBIECTIVELE ÎNVĂŢĂRII ÎN LECŢIILE/ UNITĂŢILE MELE
Care sunt scopurile acestei lecţii în relaţie cu nevoile elevilor mei în ce privește învăţarea conţinutului şi dezvoltarea competenţelor de literație?
Care sunt conţinuturile centrale ale acestei unităţi? Ce mă aştept să ştie şi să ştie să facă elevii ca rezultat al acestei unităţi?
Ce fel de materiale de învățare voi selecta pentru a răspunde la aceste aşteptări? În cazul unei unităţi fixe: ce rol joacă textul în această unitate?
IMPLICAREA ELEVILOR ÎN ÎNVĂȚARE
Cum aflu ceea ce vor elevii să ştie despre această temă, pentru a-i implica în învăţare?
Cum pot ei participa la alegerea materialelor de învăţare pentru această unitate şi la stabilirea scopurilor învăţării lor individuale?
Cum pot implica activ fiecare elev în procesul de învăţare?
INTERACŢIUNEA
Cât de multă modelare va fi necesară din partea mea pentru ca elevii mei să utilizeze strategiile propuse pentru această lecţie?
4
Ce fel de activităţi de sprijin şi „scaffolding” voi furniza elevilor mei în învăţarea acestui conţinut?
Cum pot asigura participare şi interacţiune maximă din partea elevilor?
Cum voi organiza învățarea în grupe?
METACOGNIŢIE
Cum pot ajuta elevii în înţelegerea importanţei activării cunoştinţelor anterioare?
Cum îi pot ajuta să se concentreze asupra sarcinilor de învăţare şi să-şi definească scopuri proprii ale învăţării?
Cum îi pot ajuta pe elevi să-şi monitorizeze continuu propria lor comprehensiune?
Ce oportunităţi vor avea elevii să corecteze ceea ce nu au înţeles, astfel încât să aibă performanţe mai bune în rezolvarea sarcinii şi la evaluarea
finală?
Cum voi oferi oportunităţi elevilor pentru a se autoevalua şi a reflecta asupra propriei învăţări?
TEXTE
Care sunt caracteristicile textului specific ales şi ale acelui tip de text în general?
Ce provocări conţine acest text pentru elevii mei (în termeni de structură, conţinut şi vocabular) şi cum îl pot face accesibil lor? Este acest text în
„zona proximei dezvoltări” a elevilor?
Care sunt ideile majore ale acestui text? Cum se relaţionează ele conceptual? Cum se leagă ele de conţinutul lecţiilor precedente?
VOCABULAR
Cum construiesc înţelegerea vocabularului esenţial / conceptelor cheie ale lecției?
Cum selectez cuvintele care sunt esenţiale elevilor în învăţarea disciplinei mele?
Ce strategii voi folosi pentru ca elevii să stăpânească vocabularului important?
5
STRATEGII DE LECTURĂ
Care sunt strategiile de lectură pe care le folosesc în această lecție?
Cum pot eu modela şi sprijini folosirea strategiilor înainte, în timpul şi după lectură, în vederea înţelegerii mai bune a acestui text particular?
Ce instrumente trebuie să folosească elevii pentru a structura conţinutul acestui text în timpul lecturii şi după (de exemplu sublinierea selectivă,
rezumarea, hărţile conceptuale, diagrame Venn, tabele, grafice, jurnal dublu etc.)
Ce strategii voi oferi elevilor mei ca să persevereze în lectură?
EVALUAREA FORMATIVĂ II
Cum pot evalua abilităţile şi strategiile de literație ale elevilor mei folosind textul lecției predate / sau alte texte?
Cum pot evalua cunoştinţele elevilor mei legate de conceptele cheie şi de vocabular prin textele din disciplina mea?
Cum pot folosi informaţia obţinută prin evaluare pentru a adapta predarea la nevoile de dezvoltare a competenţelor de literație ale elevilor mei?
Cum îi pot ajuta pe elevii mei să-şi monitorizeze progresul lor ca cititori și gânditori la disciplina mea?
Ce fel de auto-evaluare trebuie să folosească elevii mei?
Ce informaţii de evaluare voi furniza elevilor ca să ştie ce aşteptări avem faţă de ei?
ÎNTREBĂRILE MELE METACOGNITIVE
Care sunt aspectele din lecție care au mers cel mai bine?
Ce metode / strategii / instrumente au contribuit cel mai mult la implicarea elevilor în învățare?
Care sunt elevii care nu au răspuns azi?
Ce aș fi putut face altfel pentru ei?
Ce aș face diferit la lecția următoare?
Ce am învățat de la elevii mei?
6
Care a fost momentul de aur al lecției?
