C4

Pedagogie II
- Teoria și metodologia instruirii
- Teoria și metodologia evaluării

Strategii de instruire

1. conceptul de strategie de instruire

2. tipologia strategiilor de instruire
3. structura strategiilor de instruire
4. elaborarea unei strategii de instruire
5. legături cu pedagogia internațională

Strategia de instruire este un instrument esențial în procesul educațional.

1. Conceptul de strategie de instruire

O strategie de instruire reprezintă un plan complex care combină metode, tehnici și mijloace de
predare pentru a ghida învățarea elevilor (Ionescu & Radu, 2018). Este un proces flexibil, care se
adaptează la specificul elevilor, la curriculum și la mediul educațional.

Dimensiunile unei strategii includ:

• Dimensiunea informativă – Transmiterea cunoștințelor esențiale.
• Dimensiunea formativă – Dezvoltarea competențelor și gândirii critice.
• Dimensiunea educativă – Integrarea valorilor morale și sociale în predare.

Exemplu: Într-o lecție de istorie despre Revoluția Franceză, strategia poate include prezentarea
cronologică a evenimentelor (dimensiunea informativă), discuții despre cauzele revoluției
(dimensiunea formativă) și analiza valorilor libertății și egalității (dimensiunea educativă).

Activitate de descoperire
Identificarea dimensiunilor – Fiecare grup primește un subiect (ex. sistemul solar, ecosistemele) și
identifică dimensiunile unei strategii de instruire pentru predarea acestuia. La final, grupurile
prezintă rezultatele.
C4
Pedagogie II
- Teoria și metodologia instruirii
- Teoria și metodologia evaluării

2. Tipologia strategiilor de instruire

Strategiile de instruire pot fi clasificate în funcție de abordarea pedagogică:

1. Strategii deductive – Pornesc de la principii generale și ajung la detalii particulare. Sunt
utile pentru lecții cu structuri bine definite.
2. Strategii inductive – Încep cu exemple particulare, conducând spre generalizări.
Promovează învățarea exploratorie.
3. Strategii interactive – Axate pe colaborare și dialog, acestea sprijină implicarea activă a
elevilor.

Exemplu: Într-o lecție de biologie, o strategie inductivă ar putea implica observarea plantelor
pentru a ajunge la concluzii despre fotosinteză, în timp ce o strategie deductivă ar începe prin
explicarea teoriei, urmată de aplicații practice.

Activitate de descoperire
Compararea strategiilor – Grupați câte trei, creați un scenariu de lecție pentru una dintre cele trei
strategii. Discutați avantajele și provocările fiecărei abordări și prezentați concluziile.

3. Structura strategiilor de instruire

O strategie eficientă cuprinde următoarele componente:

• Obiectivele lecției – Cognitive (ce trebuie să știe elevii), afective (ce trebuie să simtă) și
psihomotorii (ce trebuie să facă).
• Metodele utilizate – Pot varia de la prelegeri la discuții și aplicații practice.
• Mijloacele de învățământ – Manuale, fișe, tehnologii digitale.
• Modalitățile de evaluare – Evaluare formativă pe parcursul lecției sau sumativă la final.

Exemplu: Pentru o lecție despre reciclare, obiectivele ar putea include cunoștințe despre tipurile
de deșeuri (cognitive), implicarea în protejarea mediului (afective) și demonstrarea separării
corecte a deșeurilor (psihomotorii).

Activitate de descoperire
Crearea unei structuri – în grupuri alegeți o temă și creați structura unei strategii de instruire.
Stabiliți obiectivele, metodele, mijloacele și modalitățile de evaluare. Rezultatele vor fi discutate
în plen.
C4
Pedagogie II
- Teoria și metodologia instruirii
- Teoria și metodologia evaluării

4. Elaborarea unei strategii de instruire

Elaborarea unei strategii implică:

1. Identificarea nevoilor educaționale – Ce trebuie să învețe elevii?
2. Stabilirea obiectivelor didactice – Ce rezultate se urmăresc?
3. Selectarea metodelor și mijloacelor – Cum vor fi atinse obiectivele?
4. Implementarea lecției – Predarea propriu-zisă.
5. Evaluarea rezultatelor – Măsurarea succesului strategiei.

Exemplu: O strategie pentru predarea literaturii poate începe prin analizarea stilului unui autor
(nevoia educațională), urmărind înțelegerea esteticii textului (obiectiv didactic), utilizând metode
interactive de interpretare (mijloace) și finalizând cu o evaluare prin eseuri analitice.

Activitate de descoperire
Proiectarea unei strategii complete – Creați o strategie pentru o lecție dintr-o disciplină la alegere.
Detaliați fiecare pas, de la nevoi educaționale la evaluare, și prezentați strategia în fața clasei pentru
feedback.

5. Legături cu pedagogia internațională

Strategiile centrate pe elev sunt preferate în pedagogia modernă, fiind larg utilizate în țări precum
Finlanda, care pune accent pe colaborare și gândire critică (Fullan, 2013). În alte sisteme
educaționale, învățarea bazată pe proiecte câștigă teren, oferind elevilor oportunitatea de a rezolva
probleme reale și de a dezvolta abilități practice.

Exemplu: În Olanda, lecțiile de științe includ adesea proiecte interdisciplinare în care elevii
analizează probleme precum schimbările climatice, folosind strategii interactive și colaborative.
C4
Pedagogie II
- Teoria și metodologia instruirii
- Teoria și metodologia evaluării

Subliniem importanța integrării dimensiunilor informative, formative și educative pentru a

răspunde nevoilor elevilor. În final, strategia de instruire nu este doar un plan, ci un proces dinamic
care sprijină dezvoltarea elevilor pe toate planurile.

Referințe

• Cerghit, I. (2006). Metode de învățământ. Editura Polirom.

• Ionescu, M., & Radu, I. (2018). Teoria și metodologia instruirii. Editura Didactică și
Pedagogică.
• Fullan, M. (2013). The New Pedagogy: Students and Teachers as Learning Partners. Pearson.