C6
Pedagogie II
- Teoria și metodologia instruirii
- Teoria și metodologia evaluării
Mijloacele de învățământ
1. conceptul de mijloace de învățământ
2. funcțiile mijloacelor de învățământ
3. taxonomia mijloacelor de învățământ
4. cerințe de selectare și utilizare a mijloacelor de învățământ
5. legături cu pedagogia internațională
1. Conceptul de mijloace de învățământ
Mijloacele de învățământ sunt instrumente și resurse utilizate de profesori pentru a facilita procesul
de predare și învățare. Acestea includ materiale tradiționale (manuale, fișe de lucru) și resurse
moderne (aplicații educaționale, platforme online). Scopul lor este de a sprijini înțelegerea,
diversifica metodele de predare și stimula implicarea elevilor (Cerghit, 2006).
Exemplu: Într-o lecție de matematică, profesorul poate utiliza o tablă interactivă pentru a ilustra
concepte geometrice, făcând lecția mai atractivă și mai ușor de înțeles.
Activitate de descoperire
Identificarea mijloacelor – Grupați în echipe, faceți o listă a mijloacelor utilizate într-o lecție la
care ați participat recent. Fiecare echipă va analiza modul în care aceste mijloace au sprijinit
învățarea și va propune alternative.
2. Funcțiile mijloacelor de învățământ
Mijloacele de învățământ au trei funcții principale:
1. Facilitarea înțelegerii – Sprijinirea înțelegerii conceptelor complexe prin utilizarea
vizualizărilor sau demonstrațiilor.
C6
Pedagogie II
- Teoria și metodologia instruirii
- Teoria și metodologia evaluării
2. Diversificarea metodelor de predare – Adaptarea metodelor la stilurile diferite de
învățare ale elevilor.
3. Stimularea implicării – Creșterea interesului și participării active prin utilizarea resurselor
moderne și interactive (Neacșu, 2008).
Exemplu: Un simulator virtual poate ajuta elevii să înțeleagă funcționarea unui motor electric prin
explorare practică, combinând funcțiile de înțelegere și implicare.
Activitate de descoperire
Funcțiile în practică – Fiecare grup va alege un mijloc de învățământ și va explica care dintre
funcțiile menționate este cel mai bine sprijinită de acesta, oferind un exemplu de lecție.
3. Taxonomia mijloacelor de învățământ
Mijloacele de învățământ pot fi clasificate astfel:
1. Mijloace tradiționale – Manuale, fișe de lucru, diagrame. Avantajele lor includ claritatea
și structura, dar pot fi percepute ca monotone.
2. Mijloace moderne – Tehnologii digitale, aplicații interactive, platforme e-learning.
Acestea permit personalizarea și colaborarea, fiind atractive pentru elevi (Bates, 2015).
Exemplu: Într-o lecție de geografie, un profesor poate folosi atât hărți tradiționale pentru claritate,
cât și o aplicație interactivă care permite elevilor să exploreze regiuni virtual.
Activitate de descoperire
Evaluarea mijloacelor – Fiecare echipă va primi o listă cu mijloace tradiționale și moderne. Vor
analiza avantajele și dezavantajele fiecărui tip și vor propune modalități de combinare a acestora
într-o lecție.
C6
Pedagogie II
- Teoria și metodologia instruirii
- Teoria și metodologia evaluării
4. Cerințe pentru selectarea și utilizarea mijloacelor
Când selectează mijloacele de învățământ, profesorii trebuie să țină cont de:
• Relevanța pentru obiectivele lecției – Mijloacele trebuie să sprijine atingerea obiectivelor
educaționale.
• Accesibilitatea pentru elevi – Resursele trebuie să fie ușor de utilizat și înțeles de către
toți elevii.
• Flexibilitatea și adaptabilitatea – Mijloacele trebuie să permită ajustări în funcție de
dinamica lecției.
Exemplu: Într-o lecție de limba română, profesorul poate selecta un text literar în format digital,
însoțit de exerciții interactive pentru a asigura accesibilitatea și implicarea elevilor.
Activitate de descoperire
Planificarea unei lecții – Fiecare grup va crea un plan de lecție utilizând un mijloc de învățământ
ales. Vor detalia modul în care acesta sprijină obiectivele lecției și vor prezenta planul în fața
colegilor.
5. Legături cu pedagogia internațională
În pedagogia internațională, tehnologia educațională este utilizată pe scară largă pentru a
personaliza învățarea și a stimula colaborarea. În țări precum Suedia și Danemarca, platformele
online permit elevilor să învețe în ritmul propriu, să colaboreze cu colegii și să primească feedback
instantaneu (Luckin, 2010).
Exemplu: Într-o școală din Danemarca, elevii folosesc o aplicație de învățare a limbilor străine
care oferă exerciții personalizate și posibilitatea de a interacționa cu vorbitori nativi.
Prin selectarea și integrarea adecvată a mijloacelor, profesorii pot crea un proces educațional
dinamic, accesibil și adaptat nevoilor elevilor.
C6
Pedagogie II
- Teoria și metodologia instruirii
- Teoria și metodologia evaluării
Referințe
• Cerghit, I. (2006). Metode de învățământ. Editura Polirom.
• Ionescu, M., & Radu, I. (2018). Teoria și metodologia instruirii. Editura Didactică și
Pedagogică.
• Neacșu, I. (2008). Metodologia cercetării educaționale. Editura Didactică și Pedagogică.
• Bates, A. W. (2015). Teaching in a Digital Age. Tony Bates Associates Ltd.
• Luckin, R. (2010). Re-designing Learning Contexts. Routledge.
