METODICA PRED RII MUZICII n coala general de 8 ani

1965

Ana Motora - Ionescu, Elena Tudorie, Anton Scornea

Recenzie Am studiat aceast carte la sugestiile unor mai vechi educatori muzicali, curios de eventuale descoperiri cum se dorea a se preda muzica n coli n urm cu mai mult de 40 de ani. Cartea este organizat n 3 p r i mari, fiecare cu capitole: Obiectul, scopul i con inutul metodicii de

predare a muzicii n coala de 8 ani, Cntarea dup auz, Etapa Nota iei. Inten ia autorilor este dezv luit n
Introducerea c r ii: de a face din obiectul pred rii muzicii o disciplin ndr git de copii i un mijloc pl cut i atr g tor de mbog ire a vie ii spirituale a tineretului colar, adic de nf ptuire a educa iei estetice. Iar despre con inut: despre principiile didactice, metodele de nv mnt i procedeele cele mai eficiente prin care se realizeaz educa ia muzical de mas a elevilor, n strns leg tur cu particularit ile de vrst ale acestora. Am selectat mai jos idei, sugestii pedagogice cu aplicabilitate mai larg , chestiuni ce provoac la discu ii i regndirea rutinelor i materialelor didactice: y pg. 18: referitor la etapa intuitiv (clasele I-II) muzica se mplete te cu jocul. coala trebuie s cultive aceast tendin creatoare a copilului i nu s-o n bu e prin nlocuirea muzicii cu gramatica ei (adic cu teoria muzical ). pg. 27: n etapa oral-intuitiv [clasele I-II] este necesar ca teoria s rezulte direct din practic (principiul intui iei). n aten ia profesorului (de muzic ) trebuie s stea practica (muzical ), din care elevii s extrag esen a problemelor teoretice, n m sura n care acestea sunt necesare pentru n elegerea elementelor respective. pg. 35: Principiul sistematiz rii trecerea de la inferior la superior i de la simplu la complex. presupune formarea gndirii logice a elevilor. pg. 47-48: explica ia n cadrul lec iei (de muzic ) se face n strns mpletire cu conversa ia, demonstra ia i cu exerci iile. Explica ia conduce gndirea c tre n elegerea cauzelor ce determin anumite elemente (muzicale) i a modului n care acestea se produc. pg. 76: Pentru ca manualul colar s constituie un sprijin real n procesul de nv mnt, el trebuie s fie redactat ntr-o form atr g toare i accesibil elevilor, fiind nzestrat cu numeroase exemplific ri care s ilustreze cuno tin ele teoretice.

y y

Alte observa ii: exist indicii de conectare a min ilor intelectualilor de atunci la ideile contemporane din pedagogie; de alt parte, multe exemple tr deaz programul vremii (prezentarea zestrei folclorice romne ti ntr-o aur favorabil ) ca o consecin , chiar i manuale de muzic aflate n uz con in material att de vechi nct copiilor de azi le pare str in.