RECENZIE

CARTEA: CUM S-I ASCULI PE ADOLESCENI

I CUM S TE FACI ASCULTAT

AUTORI: Adele Faber & Elaine Mazlish EDITURA: Curtea Veche, Bucuresti 2007

1. Recenzia propriu-zis Cartea Cum s-i asculi pe adolesceni i cum s te faci ascultat, scris de Adele Faber & Elaine Mazlish, este de fapt un ghid privind problemele cu care se confrunt adolescenii i prinii lor. Autorii explic n prima parte motivele care au dus la realizarea acestei cri, principalul motiv fiind lipsa unor sfaturi privind relaia printe-adolescent, lumea diferit de astzi fa de lumea adolescentin a prinilor notri. Plecnd de la aceste probleme, cartea este compus din discuiile, concluziile si refleciile autorilor i prinilor ce au participat la grupuri de lucru pentru prinii adolescenilor n New York i Long Island. Adolescena este o vrst dificil att pentru copii, ct i pentru prini, crora le trebuie mult rbdare. Viaa lng un adolescent poate fi copleitoare. Copilul de lng tine se poate transforma peste noapte ntr-un strin independent, cu gusturi i valori diferite. Cultura popular n care triesc astzi aceti adolesceni este mai crud, mai violent, mai materialist i mai sexualizat dect nainte. Unii prini aleg s pun piciorul n prag i s pedepseasc orice neascultare, alii se resemneaz i prefer s priveasc de pe margine, fr s se mai implice. Niciuna dintre aceste atitudini nu este ins de dorit. (comentariul autorilor pe copert) Cartea aceasta este structurat pe capitole ce ating diferite probleme ce apar in via adolescenilor si referitoare la modul de soluionare al acestora. Problemele din aceste capitole se refer la cum s faci fa sentimentelor; tactici privind asigurarea c propriul copil face ceea ce tu i spui; dac, cnd i cum pedepseti sau nu pedepseti adolescentul; rezolvarea problemelor gsind soluia mpreun cu adolescentul,ascultarea prerilor adolescenilor; probleme privind sexul i drogurile. Care este secretul unei relaii extraordinare cu adolescentul? Muli prini incearc s urmareasc evoluia adolescentului lor, s vad dac acesta este pe drumul cel bun i face ceea ce trebuie, inct de foarte multe ori uit s mai petreac timpul mpreun sau mcar s l asculte. Prinii care au participat la aceste ateliere au urmat nite pai, nite trepte pentru a ajunge la o bun nelegere cu copii lor. Autorii incep prin a transmite tuturor prinilor de adolesceni faptul c pentru a avea o relaie bun, prini-copii, trebuie s pun n practic diferite metode de comunicare, apoi trebuie vzut unde au aprut probleme i astfel gsirea unor ci eficiente. Pentru ca prinii s poat nelege ceea ce gndete copilul-adolescent, printele trebuie s se ntoarc la vrsta copilului lui i s ii aminteasc i de lucrurile bune dar i ce nu a mers n acea perioad. Majoritatea prinilor dup ce privesc n anii ce au trecut realizeaz c de fapt ei greesc in relaia lor cu copii la fel cum fceau prinii lor cu ei. Prinii vor s-i protejeze copii de pericole i de agitaia emoional (pagina 24) a anilor de adolescen. Dar pentru ca ei s fie dispui s discute deschis despre sentimentele lor, nu trebuie dect s le creezi un climat de familie n care copilul s i poat exprima liber dorinele i s fie mai capabil s accepte restriciile. Propunndu-le exerciii prinilor cu ntrebri la care s rspund n aa fel nct s i enerveze maxim copilul, autorii reuesc s ii ajute pe prini s ii dea seama singuri unde greesc: trebuie schimbat modul de a gndi cum printele s rezolve lucrurile n cum i

determin pe copii s rezolve singuri lucrurile. De asemenea, prinii realizeaz c n loc s i asculte copilul prefer s ia el nsui decizii. Autorii utilizeaz desene principii de baz i tactici utile pentru adolesceni atunci cnd sunt nelinitii sau suprai. n fiecare situaie se observ contrastul dintre felul discuiei care le poate accentua suprarea i cea care i poate ajuta s treac peste ea. n desene sunt cazuri concrete din viaa de zi cu zi a unei familii. De exemplu, mama observ c fiica este suprat i sunt prezentat paralel dou reacii: - n prima parte mama nu vrea ca fiica ei s se simt ru dar ignornd suprarea fetei, fr s vrea sporete suprarea - n a doua parte mama nu poate alunga toat durerea fetei, dar fcnd-o s-i exprime gndurile i sentimentele, o ajut pe fat s fac fa realitii i s prind curaj s treac peste acest incident. Sunt lecii importante pentru prini care rezult din aceste desene: - n loc s respingi sentimentele... identific gndurile i sentimentele - n loc s ignori sentimentele..f-le cunoscute printr-un cuvnt sau sunet (oh..mm) Ideea este s ncerci s exprimi n cuvinte sentimentele pe care crezi c le are copilul, dar s-i pstrezi sentimentele tale. Dup discuiile de la atelier fiecare printe aplica acas ceea ce nva i astfel au nceput s apar povetile prinilor care apar de asemenea n carte. Din aceste poveti trag concluzia c metodele autorilor dau rezultate, prinii observnd schimbri n relaia cu adolescentul. Un alt subiect interesant este referitor la tactici pentru ca prinii s se asigure c adolescentul face anumite lucruri. Prinii ncep s spun lucrurile pe care simt c trebuie s le verifice la adolescentul lor n timpul unei zile. Dup ce ncep s turuie , ca s zic aa n limbajul meu, ajung i ei la concluzia c au obosit numai enumernd aceste lucruri. Apoi sunt pui ei n situaia de a rspunde la anumite ntrebri din perspectiva adolescenilor (ei jucnd rolul de adolesceni). Auzindu-se unii pe alii, prinii realizeaz c aceste discuii sunt foarte familiare pentru ei i realizeaz c greesc. Privind i desenele realizeaz c principiul de baz comun este respectul. Atitudinea prinilor plin de respect i limbajul cuviincios i fac pe adolesceni s asculte i s coopereze. Practic ca printe atunci cnd copilul nu i-a ascultat rugmintea ncepi mai nti prin a descrie problema, descrii ceea ce simi, oferi informaii, oferi posibilitatea de a alege (i pui un tricou mai frumos sau pui un sacou peste cel pe care l pori acum?-pagina 64) sau chiar prin a-i scrie copilului ceea ce crezi. Acestea sunt subiecte cotidiene dar felul n care abordm aceste probleme pun bazele abordrii celor mai importante. A pedepsi sau a nu pedepsi este o alt tem care ridic probleme. O serie de tactici sunt propuse pentru ca adolescenii s fie motivai s se comporte cu mai mult responsabilitate. Atunci cnd copilul a greit ca printe trebuie s i faci cunoscute sentimentele, ateptrile, s-i ari copilului cum poate s i cear iertare, s oferi o ans i s treci la aciune. Practic, acestea sunt alternative ale pedepsei. n momentul aplicrii acestor alternative trebuie s fi plin de respect, respect fa de adolescent i respect fa de tine ca adolescent. Este bine ca n momentul utilizrii alternativelor s i arunci mingea n terneul adolescentului, pentru ca el s poat reflecta ce s aleag data viitoare cnd va mai trece printr-o situaie asemntoare. n momentul cnd treci la aciune trebuie s i lai o ans copilului care poate schimba rul n bine. Practic, copilul realizeaz singur unde a greit i se poate corecta singur.

Dar dac nu funcioneaz niciuna dintre aceste alternative de pedeaps, se ajunge la rezolvarea problemei mpreun. Invitarea adolescentului s i spun varianta lui, ascultarea lui i ncercarea de a privi lucrurile din perspectiva lui.Iar de la aceste lucruri se poate ajunge la un dialog cu copilul din care amndoi-printele i copilul- pot ajunge la anumite nelegeri bune pentru ambele pri. Rezolvarea problemei mpreun presupune practic 5 pai: invitarea adolescentului s-i prezinte punctul de vedere, prezentarea punctului de vedere al printelui, stimularea/invitarea adolescentului de a gsi o soluie mpreun, scrierea unei liste cu toate ideile, dar fr a le evalua. i ultimul pas este revederea listei i alegerea ideilor pe care le vor aplica. Cartea devine i mai interesant n momentul n care apar adolescenii, copiii prinilor din timpul atelierelor. Acetia sunt adui la invitaia autorilor i li se dau foi cu ntrebri, fr a-i nota numele pe ele, iar ei ncep a rspunde la acestea. Concluziile autoarei sunt c adolescenii consider c sunt privii de oameni ca rzgiai, imaturi, chiar o pacoste. Ei sunt lsai n aceast etap s se exprime, fr a le da nici un sfat, dar sunt convini ca la ntlnirea urmtoare sa revin. Un alt lucru este faptul c adolescenii au observat schimbrile prinilor lor dup aceste ateliere. Un alt capitol interesant este acela n care adolescenii revin pentru discuii de aceast dat referitor la relaiile dintre adolesceni, pentru a discuta despre sentimente, prieteni i familie. naintea nceperii atelierului, autorii observ comportamentul adolescenilor n relaiile dintre ei. Acetia se bruscheaz, se jignesc unul pe altul. Aceste lucruri duc la nceperea discuiei cu adolescenii. Sunt ntrebai dac ei consider normal comportamentul acesta i dac i afecteaz ntr-un fel sau altul. La nceput toi spun c este ceva normal i la mod s vorbeti aa. Dar o fat cu un pic de curaj recunoate c ea este afectat de aceste comportamente i cuvinte jignitoare. Apoi le sunt prezentate diferite situaii n desene i le prezint situaii practice punndu-i s reacioneze atunci cnd prinii se plng de anumite lucruri. Astfel adolescenii vd felul n care ar trebui s rspund de fapt prinilor lor i majoritatea spun c vor ncerca s practice aceste lucruri cu prinii lor acas. n aceste cazuri, sunt sftuii s-i fac cunoscute sentimentele cu un sunet sau un cuvnt, apoi s i exprime sentimentele i n final s ofere n fantezie ceea ce nu pot oferi n realitate (de exemplu: nu ai vrea s-i dea o lecie? S treac pe lng ea ca i cum nu ar exista?-pagina 152). Urmtoarea lecie este att pentru adolesceni ct i pentru prinii acestora, de aceast dat acetia participnd mpreun la atelierul de discuii. ntr-o familie nu sunt dou persoane la fel. Fiecare suntem personaliti unice. Avem gusturi diferite, temperamente diferite, nevoi diferite. De aici pornesc conflictele ntre adolesceni i prini. Chiar i n cele mai simple exemple se observ asta: D muzica mai ncet! E prea tare!/ Tare? Abia se aude.(-pagina 153). Astfel discuia de aceast dat incepe prin a sublinia de unde apar aceste nenelegeri. Prinii vor s ii protejeze copiii de toate pericolele din lume, dar copiii sunt curioi i ncearc s descopere i s exploreze lumea de afar. Astfel, exprimarea iritrii se realizeaz prin a spune ce simi, a spune ce ai dori i ai atepta. Astfel fiecare ii spune prerea si se ajunge la un compromis. Fiind pui fa n fa, li se propun exerciii de a-i juca propriul rol dar fiecare lund copilul altuia pentru a fi mai antrenant i a vedea mai bine reaciile. Astfel au aprut i cazuri clare, conflicte care existau ntre adolesceni i prini dar care au degenerat n timpul atelierului. Prinii au nceput s-i dea sfaturi unul altuia exemplificnd ceea ce face el n situaia respectiv.

Au urmat desene despre apreciere, iar fiecare printe sau adolescent a fost rugat s scrie pe o foaie care este lucrul pe care l admir sau apreciaz cel mai mult la printe, respectiv adolescent. Aceste lucruri, aparent mrunte au dus la apariia de zmbete, ochi plini de lacrimi i mbriri. Exprimarea n acest mod a dus la regsirea ntre cei doi printe-adolescent. In acest moment, practic edinele luaser sfrit. Autorii au ajuns la concluzia c n acest moment n care prinii i adolescenii sunt vzui ca parteneri, misiunea lor i-a sfrit. Prinii i adolescenii sunt foarte mulumii i consider c acea sear a schimbat multe n relaia lor. Faptul c au vzut c diferenele lor de gndire se pot rezolva i-a dus la o adevrat mpcare; acest lucru fiind posibil doar nvnd i utiliznd metode noi. Autorii sunt rugai s mai organizeze nc o edin la atelierul de discuii pentru c unii prini considerau c mai sunt cteva probleme despre care nu s-a discutat. De aceast dat se ating probleme legate de activitatea sexual. Una din mamele prezente la aceast edin spune c a aflat c la o petrecere la care a participat fata ei a avut loc o scen de sex oral n toalet, ceea ce a ngrijorat-o enorm, netiind cum s-i ntrebe fata despre aceast ntmplare, i fiindu-i team de reacia fetei. Prinii ncep prin a discuta despre aceast problem, numind-o Marea discuie (pagina 183). Aceast mare discuie poate fi jenant att pentru prini, ct i pentru copii. Subiectul sex este mult prea complex pentru a fi abordat dintr-o dat, de aceea autorii sugereaz c trebuie s discutm acest subiect abordndu-l n mai multe situaii, n timpul unui film, n momentul citirii unui articol din revist, pentru a demara discuii. O singur discuie despre sex poate fi foarte dificil de purtat pentru un printe i greu de suportat pentru un adolescent. Astfel c n locul unei mari discuii trebuie utilizate mici discuii. S-a ridicat de asemenea problema drogurilor. O singur predic nu poate rezolva lucrurile. Copiii trebuie s aud opiniile prinilor despre droguri de mai multe ori i n mai multe moduri. Trebuie s se simt linitii pentru a pune i ei ntrebri, pentru a rspunde la ntrebrile prinilor. De asemenea, aceast problem trebuie abordat profitnd de micile prilejuri pentru a vorbi despre droguri ca i n cazul sexului: citind un ziar, o revist, privind o reclam, comentnd. In ciuda a ce cred prinii de adolesceni, totui copiii lor sunt profund interesai de prerile prinilor lor. Ei nu arat asta, dar ideile i convingerile prinilor influeneaz foarte mult deciziile lor. Un printe trebuie s se confrunte cu adolescentul su, s treac n revist riscurile i s prezinte valorile i ateptrile sale. Probleme cu adolescenii apar ntotdeauna dar un printe trebuie s tie cum s comunice cu adolescentul su pentru a fi parteneri i nu rivali. Atunci cnd adultul l ascult pe copil, l ncurajeaz, l apreciaz, i vorbete cu respect, i acord atenie i l mbrieaz, atunci cnd copilul are prieteni de ncredere i performane bune n activitile colare sau extracolare, toate se constituie n experiene care dezvolt o imagine de sine echilibrat.

IDEOGRAMA

Axndu-m pe temele mari ale acestei cri, am s prezint aceast carte sub forma unei ideograme sub form de cerc, pentru c consider c numai unite pot da rezultate bune cu adevrat.

2.Dorina de a te asigura c face ceea ce vrei

3. A pedepsi sau a nu pedepsi

4. Rezolvarea problemei mpreun

1. A face fa
sentimentelo r

Problemele relaiei printeadolescent

5. ntlnirea cu adolescenii

8. sexul si drogurile 7. prini i adolesceni, mpreun

6. despre sentimente, prieteni i familie

F o l o s e Cum s-i asculi pe adolesceni i cum s te faci ascultat? t e m i c i

r i l e j u r i p e Exprima n rea t aprecieri r iu Exprimai iritrile (spune ce simi, ce ai a dori) Sentimentele d trebuie fcute e cunoscute s c Rezolvai problema mpreun h i d e Ofer alternative ale pedepsei d F-l s coopereze, descrie i problema, descrie ce simi s c u Afl care sunt sentimentele adolescentului tu i a 1-afl care sunt sentimentele adolescentului tu 2-f-l s coopereze, descrie problema, descrie ceea ce simi 3-ofer alterntive ale pedepsei 4-rezolvai problema mpreun: spunei-v amandoi punctele de vedere,scriei ideile si apoi aplicai-le 5-sentimentele trebuie fcute cunoscute 6- exprimai iritrile (spune ce simi, ce ai dori i/sau atepta) 7-exprimarea aprecierii (descrie ce a fcut, ce simi) 8-folosete mici prilejuri pentru a deschide discuii despre sex i droguri: televizor, reviste,etc.

2. Aprecierea critic Parcurgnd mai multe cri referitoare la relaia cu copiii, am rmas cu impresia c toate crile seamn ntre ele. Dar am sesizat c majoritatea vorbesc despre copii i nu despre adolesceni care triesc ntr-o lume foarte agitat. n ncercarea de a gsi o carte pentru aceast recenzie am nceput s caut referine despre cri pe Internet. Titlul ei mi-a atras atenia, nu am gsit comentarii despre ea dar mi s-a prut o carte bun. Citind-o mi-am dat seama c o astfel de carte nu ar trebui s lipseasc din biblioteca nici unui printe i sincer mi-ar fi plcut s o fi citit la o vrst mai fraged. Atunci cnd copilul devine adolescent problemele pentru prini cresc, acetia sunt mai agitati, doresc mai mult libertate i independen. Aceast carte este ghidul prinilor prezentat ntr-un stil direct i accesibil. Toat cartea este minunat i util i nici unul din capitole nu poate fi considerat ineficient. Toate sunt metode de relaionare cu adolescentul. Modul de prezentare al crii, mbinarea desenelor cu textul are un mare impact asupra cititorului, exemplele sunt clare. Am s m opresc mai mult asupra unora dintre exemple, pe care le consider c merit o atenie special i pentru noi toi ca viitori prini sunt nite lecii. Cazul 1. n loc s ii o predic de genul Crezi c tii totul despre sex i droguri, dar cred c e timpul s avem o discuie folosete mici prilejuri pentru a deschide discuia de genul: citind o revist: Ce crezi despre asta? Uite ce spune aici:<Uneori copiii iau droguri pentru a se simi mai bine. Dar mai apoi ncep s consume droguri pentru a se simi normal>. Cazul 2.Exprimarea aprecierii conteaz mult att pentru adolescent ct i pentru printe: -C, Doamne, i-ai petrecut aproape toat smbta pentru a-mi fixa coul de baschet. Chair apreciez acest lucru. Cazul 3. Modul in care i faci pe adolesceni s coopereze este considerat de ctre autori o problem cu o soluie clar. ncepi prina a descrie problema, descrii ceea ce simti, oferi informaii, oferi i o alternativ, i faci cunoscute valorile i/sau ateptrile, faci ceva neateptat sau o faci n scris. Analiznd aceste 3 cazuri, consider c lupta prinilor cu adolescenii este uor de realizat dar totul depinde de implicarea fiecruia dintre ei. Printele trebuie s asculte ceea ce are de zis adolescentul, s-i spun prerea fiecare dintre ei, apoi oferind soluii s se ajung la un consens. Adolescena este vrsta rebel, cnd adolescentul iese din universul copilriei i se ndreapt ctre lumea adult, dar urmndu-i propriul drum. ncepe ruperea de autoritatea familiar i integrarea n grupul celor asemenea lui. Adolescentul nu se poate rupe nc definitiv de familie, ci doar parial. Adolescentul are foarte mult nevoie de printe la aceast vrst, are nevoie de informare pentru c apar multe tentaii in jur despre care ei nu tiu foarte multe. La vrsta adolescenei, copilul caut s descopere lumea pe care prinii le-a interzis-o pentru a-i feri de pericole, aa cum scrie i aceast carte. Cartea este foarte bine structurat pentru c se adreseaz n special prinilor de adolesceni, adolescenilor i oricrui membru al familiei. Acest ghid cuprinde un numr

mare de probleme complicate cu care se confrunt astzi adolescenii i prinii lor, tratnd subiecte precum teme nefcute, nerespectarea orelor de ieire afar, participarea la concerte, petreceri, droguri, sex, iubirea, venitul trziu acas, anturaj, etc.. Autorii ating subiectele ntr-un mod direct i clar cu metode foarte bune, foarte practice. Consider c procednd dup metodele lor de comunicare nu vor mai exista conflicte ntre adolesceni i prini. Totul se bazeaz pe ascultare reciproc, nelegerea sentimentelor fiecruia i rezolvarea problemei mpreun. Capitolul referitor la rezolvarea problemei mpreun este, dup prerea mea, cel mai complex i care se poate aplica n multe situaii. Invitnd adolescentul s-i prezinte punctul de vedere deja realizezi primul pas de comunicare i i acorzi atentie iar pentru el atenia conteaz foarte mult. Apoi este rndul lui s asculte i punctul de vedere al printelui. Asta este un lucru excelent pentru printe pentru c vede c este ascultat i i capteaz copilului atenia, n acelai timp legnd nite sentimente i respectul. Acum este momentul de a-i propune adolescentului gsirea unei soluii mpreun, ceea ce pentru el deja nseamn mult, i asculi i lui prerea, nu iei decizii de unul singur, iar el se aproprie mai mult de printe. Scrierea listei cu ideile amndorura va duce la alegerea ideilor ce vor fi aplicate, conflictul fiind ncheiat i n locul conflictului aprnd o nelegere reciproc ntre cei doi, reaprnd respectul i linitea n cas. Procednd n aceste moduri prezentate de autori, adolescentul i printele devin parteneri, conflictele dispar, apare respectul, comunicarea, prietenia. i reuind s stingi un conflict simplu mergi mai departe mergnd spre aa-zisele discuii mari unde nu vei avea probleme. Sarcina prinilor este s se asigure c adolescenii ajung nite aduli inteligeni pe plan emional, s-i ajute atunci cnd apar problemele i s i nsoeasc pe aceast poriune de drum, destul de dificil, dintre copilrie i maturitate. Printii nu percep dificultile pe care adolescenii le ntmpin ca fiind foarte mari i au tendina s le trateze cu uurin adresndu-le multe reprouri, nenelegnd de ce pentru ei sunt att de mari aceste probleme. Majoritatea prinilor uit ins c ei privesc problemele din adolescent avnd experiena vrstei adulte, pentru c adolescenii trec pentru prima oar prin ele neavnd experiena pe care o au adulii. Prinii trebuie s ofere sfaturi care s i ajute pe adolesceni s se orienteze n cltoria lor in mod pozitiv i s i alimenteze astfel inct ei s aib energie pentru a merge mai departe. Recomand citirea acestei cri pentru c este n primul rnd interesant, complex i foarte util. Este o carte care te ndeamn s pui n practic aceste modaliti. Este o carte care m-a fcut s studiez comportamentul adolescenilor din jurul meu i care m-a ajutat s neleg comportamentul lor. Faptul c exst attea probleme ale adolescenilor duce clar la ideea c acest minunat ghid nu trebuie s lipseasc din nicio bibliotec. Sunt sfaturi cu aplicaii practice care nu te cost nimic s le ncerci. Cred c fiecare cititor care ar citi aceast carte s-ar regsi n exemplele din ea. Cartea este o real valoare pentru toate familiile.

3.Aplicarea ntr-o situaie real sau ipotetic

n primul rnd aceast carte cuprinde aplicaii clare, pentru c prinii sunt pui n situaia de a testa n familia lor metodele nvate. Astfel, cum am spus i la nceput, cartea se contureaz pe detectarea problemelor, prezentarea metodelor propuse, testarea acestor metode, observarea rezultatului. Ideile din aceast carte se regsesc practic n orice cas de adolesceni, ori ntr-un liceu n relaia adolescent-adolescent, pentru c s nu uitm c i aceast tem este atins. De asemenea, eu am trecut prin aceste etape cnd am fost adolescent, i binenteles c n majoritatea situaiilor din carte m-am regsit. A fost ca o ntoarcere n timp, o readucere aminte din timpul adolescenei. mi amintesc c erau perioade n care eram mai agitat i ncercam s devin independent ceea ce uneori mi ddea senzaia c m ndeprta de prinii mei. mi amintesc, la fel ca i n exemplul-metod prezentat n carte, cnd mama a intrat n camera mea aveam vreo 15 ani i eram suprat pentru c biatul pe care l plceam nu m mai bga n seam. Atunci mama a realizat un pas important pentru amndou. i-a schimbat atitudinea spunndu-mi c ceva m-a suprat, iar instinctul meu urmtor a fost s i i spun de ce sunt suprat. Practic, m fcea s mi deschid sufletul. Apoi ea a nceput s mi exprime n cuvinte sentimentele prin care eu a trece (nu m mir c eti att de trist, poate fi dureros). Faptul c a tiut cum s m fac s o privesc ca o prieten care m poate asculta i nelege a contat foarte mult pentru viitorul relaiei noastre mam-fiic. Din acel moment am putut s i povestesc despre bieii pe care i plceam. Referitor la dorina prinilor de a ne proteja, practic i eu am aceast problem cu mama. mi enumer uneori foarte multe lucruri care m obosesc, repet aceste lucruri, iar pe mine uneori m obosesc. Sincer uneori mi intr pe-o ureche mi rmne cte o idee din ce a zis dup care uit tot. Exemple din viaa mea de adolescent cu lucruri pe care mama le verific la mine sunt : - se asigur c nu adorm din nou dup ce m trezete o dat - s nu uit pachetul cu mncare - s nu stau pe net toat noaptea - s nu stau pn trziu -i multe altele. Dar n aceast privin mama nu a aplicat nici o metod. A rmas mereu de principiul c repetndu-mi mereu, enumerndu-le, ceva mi va rmne n cap i voi preoceda s realizez ceea ce mi zice. Mi-am amintit o ntmplare de cnd stteam la bloc i aveam un cel pe care l iubeam foarte mult, dar uneori nu vroiam s l mai duc afar, ateptnd ca prinii sau fraii s l scoat, uitnd c el este de fapt celul meu. Tata venea n camer mi zicea s scot cinele afar iar eu i rspundeam indiferent c da, cum s nu sau nu am chef. Toate astea au dus la darea celului pentru c nu am avut grij de el. Mi-am dat seama c am greit n momentul n care au gsit cui s l dea. Recunosc c n mare parte a fost i vina mea, dar mi-ar fi plcut ca tata s citeasc aceast carte ca s vada c poate dac mi arta problema altfel poate ca deveneam resonsabil i celul nu trebuia vndut. Mi-ar fi plcut ca tata s fi aplicat metoda de a-mi scrie ca n carte, dndu-mi un bileel scris de cel n care s fi scris ceva amuzant de genul: Prietena mea Corina, ori m duci afar ori fac aici. Cu drag, Nero. Ar fi fost o soluie mult mai bun de a obine de la mine aciunea, dar felul n care tata a procedat n realitate nu m-a stimulat cu nimic, nu mi-atrezit interesul. La un moment dat cnd eram mai micu, mi-am suprat mama din diverse cauze. mi amintesc c atunci ea mi-a oferit alternative i astfel mi-a artat cum pot s mi cer iertare pentru greelile mele. Folosea cuvinte de genul trebuie s, nu,dar ar fi mai bine

s. Prezentndu-mi astfel problema, am nvat cnd trebuie s i cer mamei iertare i mai ales modul n care s o fac. Acum singur mi dau seama cnd greesc, refelctez asupra problemei i m duc s i spun mamei ct de ru mi pare, iar pentru ea asta conteaz fosrte mult. mi amintesc c prima oar cnd am fcut acest lucru, a fost dup o perioad mai grea n relaia noastr. Momentul n care i-am cerut iertare a emoionat-o enorm, avea lacrimi n ochi i m strngea n brae. Atunci am realizat ct de mult este mama afectat de toate lucrurile care le fac i am nceput s ascult mai mult ceea ce mi spune pentru a nu o supra, n plus mi demonstra c are dreptate. Uneori au fost probleme pe care le-am rezolvat alturi de mama. i am ajuns la concluzia c rezolvarea problemei te poate ajuta s nelegi cu adevrat ce se ntmpl. Acest lucru s-a ntmplat n momentul n care am vrut s organizez petrecerea mea de 18 ani cu ct mai muli invitai. Eu vroiam ceva n jur de 50 de persoane, vroiam ca petrecerea s in n sufragerie, vroiam s aduc boxe mai mari, vroiam s se fumeze n cas. Mama binenteles c nu era de acord cu aceste preri ale mele. M-a chemat n sufragerie ntr-o sear i mi-a zis c vrea s rezolvm problema pentru c timpul trece i nu vrea s o privesc ca pe o rival. Mai nti m-a pus s mi spun toate dorinele i persoanele care le invit. Dup ce m-a ascultat a nceput s mi spun i prerea ei: dorea mai puini invitai, fumatul s fie afar iar petrecerea s o dau ntr-un aa zis garaj-tunel de sub cas. Dup ce ne-am prezentat fiecare ideile, mama a venit cu argumente care m-au fcut i pe mine s i dau dreptate: fumnd ar putea da foc la ceva, iar petrecerea s-ar duce de rp; pentru a nu rmne mult mizerie dup i pentru a fi mai mult spaiu am realizat petrecerea n aa zisul garaj, unde s-a amenajat foarte frumos iar ei s-au simit foarte bine. Mama a acceptat boxele mai mari, dar m-a rugat s m gndesc mai bine la persoanele care le voi invita. Mi-a spus c cel mai bine ar fi s mi chem prietenii alturi de care m simt bine i nu toi cei care i cunosc dar care uneori m jignesc. Am analizat un pic ideea aceasta i am vzut c avea dreptate i am redus numrul invitaiilor. Petrecerea a ieit foarte bine, mult mai bine dect m ateptam. Faptul c eram toi cei care ne cunoteam ntre noi a dus la o adevrat petrecere. Atunci am luat lecia c trebuie s i asculi i printele pentru c ideile lui conteaz pentru mine, ca adolescent care ncerc s-mi gsesc drumul, iar printele poate fi un bun prieten. Trebuie s ne ascultm reciproc, s ne respectm i s ncercm s ajungem la un compromis, s rezolvm problemele mpreun. Nu mi mintesc s fi avut vreo discuie mare cu mama despre sex i droguri, dar citind capitolul referitor la sex i droguri mi-am dat seama c mama a deschis subiectele acestea de foarte multe ori, doar c eu nu am realizat. i nc am vobit mult dar fiind treptat totul nu am realizat. Poate c aceste discuii mici au fost practic mai mari i n mod cert mai importante dect dac exista o singur discuie mare, n timpul creia probabil intram n timiditate i ncercam s ocolesc subiectul. Am observat c practic, mama mi vorbea de aceste lucruri dndu-mi exemplu din viaa de zi cu zi, din reviste, de la televizor, radio. Astfel spunndu-mi s mi spun prerea despre anumite lucruri legate de sex i droguri, mama m fcea s vorbesc i s ma informez. Imi zicea uite aici un articol care te-ar interesa foarte mult. i chiar m apucam s citesc ceea ce ea mi ddea. Pentru mine aceste lucruri contau i mi intrau foarte bine n cap fcndu-m s vd binele i rul n anumite cazuri. i inc ceva m-a stimulat s caut informaii despre sex i droguri. Tocmai de asta nu am ajuns s folosesc drogurile, s intru n lumea asta a drogurilor i am nvat mai multe despre sexualitate. Consider c ideile din aceast carte se pot aplica i n relaia printe-adolescent, dar i n alte relaii cum ar fi: adolescent-adolescent, profesor-adolescent, frate-adolescent,

psiholg-adolescent, etc.. Metodele acestea ne ajut s putem nelege reaciile oricrui adolescent din jurul nostru. A aplica aceste metode n primul rnd pentru a nelege faptele adolesceniilor din jurul meu. A aplica chiar asupra finei mele care are 15 ani i mi d senzaia c nu i gsete locul n via, caut s ias mai mult n eviden i nu este bine informat despre tentaiile momentului. Mama ei nu are foarte mult timp i am observat c relaia lor scrrie. Am s ncerc s discut cu ea, s o invit la o discuie, s i ascult ideile, apoi s i spun i eu ceea ce consider i s i ofer informaii. Ii voi oferi apoi alternativa de a rezolva problemele ei mpreun. Dac nu ar dori s vorbim despre aceste subiecte, chiar i aplicnd metodele, am s i scriu o scrisoare n care i voi scrie prerile mele. De asemenea, n momentul cnd a fi profesor a aplica aceste metode pentru a-i nelege pe elevii adolesceni cu care voi lucra. Voi ncerca s le ofer alternativa de a vedea n mine un prieten-printe i nu un profesor care s-l urasc. Sunt capabil s aplic toate aceste metode dar adaptndu-m la mediul colar. Avantajul pentru a aplica aceste metode ar fi s fiu chiar profesor diriginte pentru a le putea acorda mai mult timp. n situaia n care observ un comportament ciudat al unui elev, o suprare sau aud o discuie ntre ei, ncep s le vorbesc stimulndu-i s i exprime opiniile, dup care le-a spune i prerea mea i a face o list pe tabl cu ideile noastre majoritare s vedem la ce rezultata am putea ajunge. De asemenea, n anumite cazuri pot opri un elev cu probleme s l invit la o discuie cu mine iar de aici a putea ajunge la un rezultat foarte bun. Trebuie tiut cnd i unde s atingi anumite probleme. Este important s dai exemple din viaa de zi cu zi, din reviste, de la televizor. Trebuie captat atenia adolescentului dar nu ntr-un mod agresiv, violent. Trebuie s i dai senzaia c tu eti de partea lui i c nelegi ceea ce simte. Ca profesor i ca diriginte a aplica treptat toate etapele descrise n carte: a ncerca mai nti s aflu care sunt sentimenetele adolescentului, a reaciona la sentimentele lor, a oferi n planul fanteziei ce nu pot oferi n realitate (nu ar fi mai bine dac te-ai putea mpri n dou?), a accepta sentimentele lor dar a redireciona (am auzit c ai vrea s faci limba englez. Problema este c ai semnat pentru limba francez. Ei se bazeaz pe tine.); a descrie problema, a descrie ceea ce simt (m deranjeaz s v aud ipnd), a oferi informaii (sunetele puternice distrug auzul unei persoane), ofer o alternativ (vorbii mai ncet i continum ora sau tcei defintiv?). Dac a vedea c m ignor a scrie pe tabl mare i fcnd un pic de zgomot (Glgia este mult prea mare pentru mine). n cazul unor pedepse, a oferi alternative de pedeaps pentru ca ei s nvee ceva din toate acestea. Le adresez cuvinte precum: M ateptam s realizezi mai mult. Ori i refaci lucrarea singur, ori lucrezi probleme cu mine.. Toate aceste metode ar duce la rezolvarea problemelor ntre aduli(prini, profesori) i adolesceni. Cartea are o foarte mare valoare i este important pentru toi cei care au in jur adolesceni.