Ministerul Educației Naționale

Casa Corpului Didactic „Grigore

Tabacaru” Bacău

Aplicație practică (2)

[Link] ADINA

MODULUL III. Forme, metode, tehnici, instrumente și procedee tradiționale și complementare în evaluarea
performanței cadrelor didactice în contexte profesionale și de perfecționare didactică
1. Forme și metode de evaluare
1.1. Metode tradiționale de evaluare și metode complementare de evaluare

Sarcina de lucru

Alcătuiți o probă de evaluare conform programei școlare specifice disciplinei predate de dvs. în
conformitate cu una din competențele vizate de programă. Fișa de lucru va conține câte doi itemi din fiecare
categorie (itemi obiectivi, semiobiectivi și subiectivi).

Grupa : Mare
Domeniul experential :Educarea limbajului
Unitatea de învățare:,,A fost odata ca niciodata...”
Tema zilei : ,,Ursul pacalit de vulpe ”, de Ion Creanga (evaluare sumativa)
Competența/competențele vizate:Stimularea imaginatiei creatoare a copiilor prin initierea si desfasurarea
activitatii,precum si prin exprimarea originalitatii, in scopul realizariki sarcinilor [Link]
exprimarii orale, intelegerea si utilizarea corecta a semnificatiilor structurilor verbale orale.
Obiective operaționale:
- Sa recunoasca autorul povestii;
- Sa realizeze corespondenta intre personajele expuse( in functie de cerinta data);
- Sa selecteze corect ilustratiile din povestea ceruta de educatoare;
- Sa participe la activitatea de grup , atat in calitate de vorbitor cat si in calitate de auditor ( metoda
RAI);
- Sa completeze, intr-un sir de ilustratii, imaginile lipsa ( respectand ordinea cronologica a desfasurarii
evenimentelor);
- Sa povesteasca pe baza imaginilor expuse.
 TEST DE EVALUARE
Educarea limbajului
ITEMI OBIECTIVI
1. Alegere duală
Povestea ,, Ursul păcălit de vulpe” este scrisă de Petre Ispirescu?

NU DA

Vulpea isi dorea sa manance gainile intalnite in padure?

DA NU

2. Tip pereche
Care este perechea?
Pe un suport sunt fixate două şiruri de siluete ale unor personaje cunoscute de copii,
aceştia trebuie să marcheze legătura dintre un personaj (din primul şir) şi ,,perechea”
acestuia, din al doilea şir.
 [Link] alegere multiplă

Din aceeaşi familie cu ursul (se arată jetonul) face parte..........? (li se arată copiiilor jetoane
cu: o floare, o carte, un lup).

Ursul este pesonaj din povestea....

Vulpea traieste in......?

ITEMI SEMIOBIECTIVI
1. Cu întrebări structurate
a) Prin valorificarea metodei R.A.I pe baza unei imagini sugestive

Copiii sunt asezati in cerc. Educatoarea arunca mingea unui copil formuland prima
[Link] care primeste mingea raspunde, daca nu cunoaste raspunsul, da mingea
colegului din [Link] care raspunde corect , arunca mingea inapoi educatoarei.
O alta forma de aplicare a metodei in perioada prescolara, consta in rostogolirea unui
ghem de ata , de la un copil la altul. Daca nivelul clasei permite, intrebarile pot fi formulate de
catre prescolari , eventual educatoarea arata imagini sugestive din poveste ( pe baza carora
se formuleaza intrebarea).La sfarsitul aplicarii metodei, se poate face ,,returul” ghemului,
acordandu-se eventual ,,calificative” copilului care primeste ghemul (Bravo, [Link],
excelent).
Prin caracterul său antrenant şi realizată sub formă de joc, metoda menţine trează atenţia
tuturor copiilor din grupă, participând chiar şi cei mai timizi dintre aceştia. Copiii sunt atraşi de
suspansul generat de întrebările neaşteptate şi de exerciţiul de promptitudine la care îi solicită
jocul.

R.A.I. este atât o metodă de evaluare cât şi strategie de învăţare care îmbină cu succes
competiţia şi colaborarea şi permite realizarea unui feed-back rapid.

 Care este titlul poveştii?

 Cine a scris aceasta poveste?
 Unde au loc întâmplările?
  Care sunt personajele întâmplării?
 Cum s-a gândit vulpea să facă rost de mancare?
 Ce dorea țăranul să facă din blana vulpii?
 Ce dorea ursul?
 Ce sfat i-a dat vulpea ursului cu privire la prinsul peștelui?
 Ce s-a întâmplat cu coada ursului?De ce?
 Cum a incercat ursul să se răzbune pe vulpe?
b) Joc interactiv

Este nevoie de fisele cu povestea Ursul păcalit de vulpe, un borcan şi

următoarele întrebările printate, pe care le veţi introduce în borcan:
1. Care sunt personajele poveştii ?
2. Ce a întâlnit ţăranul pe drum?
3. Ce mănâncă vulpea?
4. Ce culoare are blana vulpii?
5. Unde l-a trimis vulpea pe urs, ca să facă rost de peşte ?
6. Ce a folosit ursul pentru a pescui?
7. Unde s-a pitit vulpea de urs?
Fiecare copil va extrage o întrebare din borcan şi va răspunde la ea. Puteţi introduce şi
întrebări capcană sau haioase, ca de exemplu:

1. Ţăranul mergea cu maşina în pădure?

2. Vulpea a vrut să împartă peştele cu ursul?
3. Ursul avea o barcă cu motor?
4. Povestea are loc vara?
5. Pisica i-a furat peştele vulpii?
[Link] ( de completare)
Prescolarii trebuie sa aseze la flanelograf imaginile care lipsesc din firul epic al povestii

ITEMI SUBIECTIVI
1. Tip rezolvare de probleme
Dacă în ,,Ursul păcălit de vulpe” ar fi anotimpul vara, ce s-ar întâmpla?
2. Eseu structuratPe baza expunerii la flanelograf a imaginilor din poveste, asezate in ordinea
cronologica, se poate realiza povestirea.