Ministerul Educației și Cercetării al Republicii Moldova

Direcția Educației, Sîngerei

IET „Îngeraș” s. Mărinești

Vizat:
Directorul IET „Îngeraș”: Chitoroagă Cristina

Activitate curriculară
,,Ursul păcălit de vulpe”
Grupa: mixtă ,,Romanița”
Data 16.12.2022

Realizat:
Educator: Șova Ludmila
Vechimea în muncă: 2,3 ani

Mărinești, 2022
Data: 16.12.2022
Grupa mare: (2-4 ani) ,,Romanița”
Tema globală: ,,Eu și ceilalți”
Tema proiectului tematic: ,,În lumea poveștilor”
Subtema: ,,Povești minunate, de prin lume adunate”
Tema zilei: ,,Povestea – Ursul păcălit de vulpe”
Tipul activității: Consolidare, predare – învățare
Mijloc de realizare: Activitate întegrată
Domenii de activitate:
- Limbaj și comunicare
- Științe și tehnologii
Dimensiunea: Educația pentru limbaj și comunicare
Unității de competență:
2.2 Crearea, susținerea unui dialog în situații de comunicare cunoscute, folosind întrebările deschise și răspunsurile desfășurate;
2.3 Producera de mesaje clare, logice, folosind expresivitatea verbală, non-verbală, paraverbală (intensitatea, ritm, intonație, accent, gesturi, mimică, etc.).
3.2 Alcătuirea de întrebări și formulate de răspunsuri complete,detailate, la întrebările adresate în baza textului.
Dimensiunea: Formarea reprezentărilor elementare matematice
Unității de competență:
1.3 Compararea mulțimilor de obiecte, utilizând semnele de comparație (< , >, =).
2.4 Identificarea numerelor vecine.
2.5 Realizarea numărării în șir crescător/descrescător în limita 1-5

Obective operaționale:
Cognitive:
- Să asculte cu atenție povestea dramatizată,
- Să-și îmbogățiască vocabularul cu cuvinte noi și expresii noi;
- Să deducă cu ajutorul personajelor și al întrebărilor, principalele momente ale povestirii;
- Să enumere succesiunea momentelor povestirii;
- Să aranjeze personajele în ordinea logica cerută de firul narativ;
- Să compare corect mulțimile utilizănd semnele de comparație;
- Să identifice ordinea așezării merelor în șir crescător și descrescător;
- Să distingă mesajul transmis de povestea dată;
- Să lucreze respectând etapele corecte de lucru;
Psihomotorii:
- Să asambleze prin lipire personajele din povestea „Ursul păcălit de vulpe”.
- Să manipuleze corect cu materialele puse la dispoziție;
- Să traseze conturul literei respectând linia segmentară;
Socio-afective:
- Să se integreze în grup pentru realizarea subiectului dezvoltănd relații de cooperare;
- Să interpreteze cu plăcere rolul personajelor din poveste;
- Să participe cu înteres și plăcere în cadrul activităților respective;

Strategii didactice:
a)Metode și procedee:Dramatizarea, povestirea, explicația, demonstrația, exercițiul, brainstormingul, problematizarea, conversaţia, jocul didactic, surpriza,
demonstraţia, conversaţia euristică, descoperirea, evaluarea;
b)Materiale didactice: Decor de toamnă, măști cu personaje din poveste, mulaj fructe și legume, tripod, leptop, mere, aluat, bonetă, tavă. fișe de lucru, creioane
colorate, acuarelă, pensulă, vas cu apă, hârtie creponată etc.;
c) Forme de organizare: Frontal, individual, în grupuri mici;
d) Resurse bibliografice:
1. Curriculum pentru educația timpurie, , Chișinău, 2019. Aprobat la CNC ( Ordinul MECC nr. 1699 din 15.11.2018.
2. Standartele de învățare și dezvoltare a copilului de la naștere pînă la 7 ani, revizuit și dezvoltat.Aprobatla CNC ( Ordinul MECC nr. 1592 din 25.10.2018)
3. Cadrul de referință al educației timpurii din Republica Moldova, Chișinău, 2018
Aprobat la CNC( Ordinul MECC nr. 1592 din 25.10.2018).
4. 1001 ideei. Ghid pentru educatori, Chișinău, 2010.
5. Ghid de implimentare a Curriculumului pentru Educație Timpurie, a Standardelor de învîțare și dezvoltare a copilului de la naștere pînă la 7 ani, Chișinău.
 Demersul activității

Etapele Conținutul activității Strategii didactice Evaluare

activității Metode și procedee Materiale didactice Forme de
Organizare
Se asigură condiții optime pentru realizarea activității. Materiale distribuitive
pe centre.
- aserisirea sălii de grupă;
- amenajarea materialelor pe centrele de activitate; Decorațiuni și imagini
- amenajarea decorului pentru teatru; pentru teatru.
- intrarea copiilor în sala de grupă;
Înainte de activitate copii și- au ales centrul de Observarea
Ecusoane
interes prin alegerea unor ecusoane legate de comportamentului
personajele din povestea data care se acroșează la Conversație Frontal
copiilor
piept după dorința copilului.

Activitatea propriu - zisă se începe cu salutul:

Evocare Poezia: ,,Cu miros de Romaniță

Am venit, la grădiniță
Copiii pronunță
Ne dăm câte-o îmbrățișare clar toate
cuvintele și
Bună dimineața soare!” Recitatea poeziei cu Frontal realizează toate
mișcări. mișcările.
Educatorul:
Mă bucur că sunteți aici
A inceput o nouă zi Copii își expun
Conversație despre verbal cum se
Bună dimineța copii! Frontal
dispoziția copiilor. simt azi.
Educator:
 Azi avem mulți invitați haideți săi salutăm!

Întrebăm copii care este dispoziția lor azi?

Realizarea Lucrul asupra mesajului. Momentul surpriză Anexa nr.1 Frontal Se observă
sensului: comportamentul
Invităm să decoperim ce este scris pe mesaj și vom afla Observarea
copiilor.
despre tema zilei și ce poveste vom analizaa azi.
Problematizare
DPES
Cu ajutorul ghicitorii vom descoperi un urs trist,
Conversația
supărat. IND.192
În continuare vom discuta cu copiii despre posibile
motive tristeții ursului, pentru aceea îi propun să Mesajul – Anexa Frontal
vezionăm un teatru.
Ghicitoare Imagini,
Aduce aminte de regulile ce necesită respectate în
timpul vizionări pesei de teatru. Descriere Marchere

Și toți mergem la teatru …se deschide cortina și începe

dramatizarea povești ,,Ursul păcălit de vulpe”. Conversație Frontal

Dramatizarea propriu-zisă a poveștei: „Ursul păcălit

de vulpe” de către educator.
DLC
Dramatizare Decor din poveste, Frontal
După finalizarea poveștei se trece la lucru asupra IND.382, 477
exploziei stelare. imagini cu animale ce
Observarea
sunt redate în poveste.
comportamentului
Prin metoda Explozia Stelară vom da răspuns la Metoda „Explozia copiilor
întrebări și totodată vom alipi imaginile respective: stelară”
Anexa nr.2 Frontal Aprecieri pozitive
1. Cum a rămas ursul fără coadă? Convorbire asupra acţiunilor
2. Ce vroia ursul să prindă cu coada? Demonstrare copiilor şi asupra
Poster răspunsurilor
3. Cine l-a păcălit pe urs? Descriere corecte
Jetoane cu imagini din
4. De ce n-a vrut vulpea să se împarte cu peștele său? Explicarea poveste
5. Unde a pescuit vulpea?

Copii repetă
Jocul de mișcare: ,,Sus, jos” cuvintele și
execută mișcările
corespunzătoare.

Joc de mișcare: Copii participă cu

Frontal
Jocul didactic:,,Eu spun una tu mai multe!” interes la jocul
dat.

Poster
Problematizare Jetoane cu imagini
Convorbire Tema: Iarna
Frontal
Jocul verbal
Unu doi ,unu doi
.
Unu doi, unu doi
Mergem toți în pas vioi
Către centre ne îndreptâm
Copii trec
Și de lucru ne apucăm. Tranziție organizat la
 Frontal centre

La centre sunt repartizați conform ecusonului din piept

pe care la ales copilul dimineața.

Jetoane cu imagini

Frontal

Reflecție Centrul Bibliotecă vor realiza următoarele fișe Explicare Fișe de lucru DLC
care au următoarele sarcini:
Anexa 3, 4 Individual IND..449,520
Fișa 1:
Analiză Rezolvarea
 Vor recunoaște personajele din imagine și corectă a
Creioane colorate
unește-le cu povestea din care fac parte; sarcinilor de
 Vor colora personajul preferat; Demonstrare lucru
 Vor trăsa corect drumul parcurs de vulpe spre Încurajări verbale
vizuina sa. Grafisme.
Fișa 2:
 Vor alege intrusul. încercuiește personajul care
Explicație
nu face parte din poveștile propuse;
 Vor trasează corect drumul parcurs de urs spre
pește, grafisme.

Centrul Șțiină: Vor realiza următoarele:

Fișa 1:
 Vor găsi umbra personajelor din povești și le vor uni
 printr-o linie;
 Vor încercui cifra corespunzătoare mulții de
elementel.

Fișa 2: Lucru practic Fișe de lucru Individual DC

 Vor găsi și vor numără personajele din povești Anexa 5,6 IND. 610,
identice, apoi vor lipi numărul obținut în dreptul 611,612
Creioane colorate
fiecărei imagini. Încurajări verbale
 Vor trasează drumul corect și vor ajuta ursul să Explicație Clei
ajungă la vulpe. asupra rezolvări
corecte a
sarcinilor de lucru
Centrul Joc de masa vor realiza următoare:
- Vor descoperi imagini din povești aranjând piesele
puzzle în ordine crescătoare.
- Vor forma personajul din poveste din două
jumătăți, cu ajutorul trasării unei linii.
 Rezolvarea
corectă a
sarcinilor de lucru
Explicație Anexa 7,8 Individual
Lucru practic Fișe de lucru
Creioane colorate
Clei

Extindere La sfârșit educatoarea propune copiilor să asocieze Metoda Ciorchinele Anexa 9 Frontal Aprecieri verbale
personajii din poveste cu povestea din care fac parte, cu asupra formulări
Convorbire Clei
ajutorul căruia va face evaluarea activități. corecte a
Analiză Imagini povești răspunsurilor în
Și pentru muncă, drept răsplată
baza povești.
Copiii primesc câte-un urs de ciocolată. Descriere Personaje din poveste
în imagini
Dulciuri
Anexa Nr. 1:
Anexa Nr. 2:
Anexa Nr. 3:
Anexa Nr. 4:
Anexa Nr. 5:
Anexa Nr. 6:
Anexa Nr. 7:
Anexa Nr. 8:
Anexa Nr. 9: