Şcoala Gimnazială ,,Sfântul Apostol Andrei”

Buză u, Str. Aleea Şcolilor, Nr.3

Tel./Fax:0238725288
e-mail:scoalasfapostolandrei@yahoo.ro
website: http://scoalasfantulapostolandrei.wordpress.com/

PREDAREA INTEGRATĂ, STRATEGIE

MODERNĂ ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL
PRIMAR

CERC PEDAGOGIC
Centrul metodic
step by step

clasa a III-a C step by step

prof.înv.primar NICOLAI ANGELA-SIMONA
 Înv. GRIGORE ROXANA-AURELIA
10 noiembrie 2022

AGENDA ZILEI
10 NOIEMBRIE 2022
-activitate integrată-

9.00-9.45 Întâlnirea de dimineață:

 SALUTUL
 PREZENȚA
 CALENDARUL
 MESAJUL ZILEI
 AGENDA ZILEI
 NOUTĂȚI

10.00- 12.00 -ACTIVITATE LA CENTRE:

 CITIRE- Balada unui greier mic, de George Topîrceanu- consolidare;
 MATEMATICĂ- Adunarea și scăderea nr.naturale în concentrul 0-
10000, cu și fără trecere peste ordin- sistematizare;
 ȘTIINȚE- Greierele și furnica- observare;
 ARTE- Cămara cu provizii- colaj;

12.00-12.45- RELIGIE

13.00-14.00 – PAUZA DE PRÂNZ

14.00-14.45 – ACTIVITĂȚI ÎN COMPLETARE

15.00-16.00- EVALUAREA ZILEI

 ACTIVITATEA 1

ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAȚĂ

DATA: 10 noiembrie 2022

SCOPUL: formarea capacității de exprimare și de relaționare în cadrul grupului
Competenţe specifice vizate:
Comunicare în limba română:
 1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte
de comunicare cunoscute;
 3.1. Citirea unor mesaje scrise, întâlnite în mediul cunoscut.
Matematică:
 1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (sumă, total, termenii
unei sume, diferenţă, rest, descăzut, scăzător, produs, factorii unui produs,
cât, deîmpărţit, împărţitor, <, >, =, +, -, ·, :) în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme.
Muzică și mișcare:
 2.1. Cântarea individuală, în mici grupuri, în colectiv, cu asocierea unor
elemente de mişcare şi a acompaniamentului instrumental .

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O.1. -să citească în ritm propriu agenda şi mesajul zilei;
O.2. -să completeze calendarul naturii, respectând simbolurile şi
succesiunea zilelor;
O.3. -să desprindă informaţii de detaliu din mesaj;
O.4. -să rezolve sarcinile de lucru din mesaj;
O.5. -să participe la discuţii, prezentând noutăţile şi formulând
întrebări şi răspunsuri;
O.6. -să manifeste o atitudine degajată în comunicarea cu persoanele
cunoscute (colegi, învăţătoare).
O.7- să cânte la unison, respectând linia melodică a cântecului;
METODE ȘI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia,
exercițiul , observația, jocuri ritmice;

MIJLOACE DE ÎNVĂȚĂMÂNT: mesajul zilei, agenda zilei, calendarul

lunii, flip chart, markere colorate, greieraș și săcuț cu grăunțe.

FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual.

RESURSE UMANE: 18 elevi;
RESURSE TEMPORALE: 50 minute.
BIBLIOGRAFIE:
 Gabriela Bratu „Aplicaţii ale metodelor de gândire critică în învăţământul
primar”
 Curriculum Naţional. Programe şcolare pentru învăţământul primar,
Bucureşti, Aprobată prin ordin al ministrului Nr. 3418/19.03.2013
 Activitatea Strategii didactice
Etapele OB. Resurse Resurse Forme de
Evaluare
activităţii Învăţătorului Elevilor
OP. procedurale materiale organizare

Moment Se asigură condiţiile optime Sprijină învăţătorul Conversaţia

organizatoric desfăşurării lecţiei: pentru pregătirea Explicaţia
spaţiului de lucru şi a
- aerisirea sălii de clasă; materialelor/ Frontal
echipamentelor.
- pregătirea materialului didactic;
- plasarea organizată a
copiilor în spaţiul educaţional
amenajat sugestiv, în semicerc pe
scaune.

Salutul Ne salutăm : Elevii salută invitații mesajul, Frontal

si se salută agenda zilei,
Dimineața a sosit calendar,
individual. Conversația Individual
Toți copiii au venit, panoul centrelor
-identifică nr de
La școală ne-am întâlnit. de activitate
copii prezenți si
De mânuțe ne luăm
absenți.
Și cu toții ne salutăm:
- Bună dimineața!
ACTIVITATE / Elevii realizează conversaţia observare
Frontal sistematică
DISCUŢIE mișcări sugestive, pe explicaţia
INTRODUCTIVĂ Joc de energizare: demonstraţia
spatele colegului din
Invit elevii să participe la un față, îndrumați de
joc de energizare numit: învățător.
Borcanul de zacuscă.
CALENDARUL - Se completează calendarul, - elevii utilizând termeni calendar
activitate observarea
LUNII elevii marcând data şi simbolurile matematici precum: număr conversaţia simboluri frontală, sistematică
specifice vremii din ziua actuală. par / impar”, „succesorul / explicaţia individuală
predecesorul”, „format exerciţiul
Se exemplifică evenimente care au problematizarea
din ... zeci şi .... unităţi”,
avut loc de-a lungul timpului în
termeni şi expresii
această zi sau în viaţa lor.
matematice specifice
- Se realizează exerciţii matematice operaţiilor aritmetice
cu ajutorul numărului zilei „10”, însuşite.

-Solicit elevilor să citească mesajul Conversația

zilei şi apoi să rezolvăm sarcinile Elevii citesc mesajul
Mesajul zilei şi propuse. zilei, identifică Frontal
agenda Mesajul
cuvintele cheie,
problemati- zilei,
-Apoi elevii citesc agenda zilei discută pe baza
unde descoperă centrele deschise, mesajului. zarea
Aprecieri
tema propusă . verbale
Elevii citesc agenda exerciţiul agenda stimulative
zilei.
Elevii înscriși la noutăți sunt Frontal
Noutăţile zilei
invitați la scaunul autorului Conversația
pentru a ne comunica noutatea Elevii ascultă cu atenție
și adresează întrebări
Încheierea Formulez aprecieri despre Elevii îşi vor alege Conversația Frontal Aprecieri
activităţii activitatea de dimineaţă şi centrul de activitate verbale
implicarea individuală a elevilor în funcţie de stimulative
în realizarea sarcinilor acestei preferinţă.
activităţi. Solicit elevilor să îşi
aleagă centrele de activitate.
MESAJUL ZILEI
Joi, 10 noiembrie 2022
Bună dimineața, greierași și furnicuțe!

- Cri-cri-cri, toamnă gri,

Tare-s mic și necăjit!
-Cri-cri-cri, dragi copii,
Ce mă fac eu până-n vară?
Fără-o boabă de secară,
Fără-o râmă, fără-o muscă,
Vai, stomacul mi se uscă!
Furnicuța mea vecină mi-a promis un sac de grăunțe, dacă voi
rezolva corect alături de voi toate cerințele de la centre! Haideți să
lucrăm împreună provocările centrelor!

1. Numiți 4 animale care își fac

provizii pentru iarnă. Precizați în ce
constau aceste provizii.
2. Găsiți drumul cel mai scurt spre
casa furnicii.
3. Haideți să cântăm împreună
cântecelul ,, Greierele și furnica,, .

NOUTĂȚI: 1.
2.
 ACTIVITATEA II
ACTIVITATE LA CENTRE
LIMBA ROMÂNĂ ȘTIINȚE MATEMATICĂ ARTE
DISCIPLINE

CENTRE DE CITIRE ȘTIINȚE MATEMATICĂ ARTE

ACTIVITATE
Balada unui greier mic, de G. Greierele și furnica- Adunarea și scăderea nr. CĂMARA CU PROVIZII
SUBIECTE Topîrceanu observare/investigare naturale în concentrul 0- -Colaj
Exerciții aplicative pentru 10000, cu și fără trecere
receptarea mesajului scris peste ordin

TIPUL Consolidare Consolidare/ Sistematizare Fixare/ sistematizare Formare de priceperi şi

LECȚIEI deprinderi

COMPETENŢE 1.2 Identificarea unor informaţii 1.1. Identificarea unor caracteristici

SPECIFICE variate dintr-un text audiat:
3.2. Identificarea mesajului unui
text în care se relatează
întâmplări, fenomene din
universul cunoscut
4.2. Redactarea unor texte
funcţionale simple care conţin
limbaj vizual şi verbal.
nevii
1.2. Utilizarea unor criterii
pentru compararea unor
corpuri, fenomene și procese
2.4. Formularea de concluzii pe
baza rezultatelor demersului
investigativ
2.5. Prezentarea concluziilor
demersului investigativ realizat
2.4.ale
Efectuarea
corpurilorde
viiadunări
și şi
2.1. Utilizarea în contexte
scăderi de numere naturale în
variate a materialelor în
concentrul 0 - 10 000 sau cu
funcție de proprietăți ale
fracţii cu acelaşi numitor
acestora și de tehnici de
5.1. Utilizarea terminologiei
lucru adecvate.
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea 2.3. Valorificarea
şi/sau compunerea de elementelor de limbaj
probleme cu raţionamente plastic în compoziții
simple tematice
5.3. Rezolvarea de probleme

O1:-să completeze spațiile
OBIECTIVE lacunare cu cuvinte potrivite din
OPERAŢIONALE poezia Balada unui greier mic,
de G.Topîrceanu.
O2:-să găsească sensul potrivit
al expresiilor și cuvintelor date,
făcând referire la poezia
studiată;
O3:-să scrie un dialog cu
furnica ,împreună cu un coleg
de la centru, pentru a schimba
finalul poeziei;
O4:-să identifice, colaborând cu
colegii de echipă, trăsăturile
morale și fizice ale greierașului
din poezia studiată anterior.
O5:-Să descrie și să motiveze
propriile sentimente, cu privire
la textul poeziei.
pe baza unui plan dat. cu operaţiile aritmetice 2.5. Participarea la
studiate, în concentrul 0 - 10 activități integrate adaptate
000. nivelului de vârstă, în care
se asociază elemente de
exprimare vizuală,
muzicală, verbală,
kinestezică.
O1: -să completeze spațiile O1 -să efectueze operații de O1 –să identifice
lacunare cu informații despre adunare și scădere cu materialele folosite în
greiere și furnica, găsite în numere naturale de la 0 la 10 realizarea CĂMĂRUȚEI
materialele de la 000; CU PROVIZII;
centru(atlase,machete); O2: să utilizeze corect O2: să respecte etapele de
O2: Să identifice și să terminologia specifică: lucru, observând modelul;
denumească etapele de viață termen, sumă ( total ), O3: să decoreze cămăruța
ale unei furnici, având ca diferență, descăzut, scăzător, după propriul gust;
reper cuvinte date aleatoriu; predecesor, succesor, O4 : să facă aprecieri cât
O3: Să aleagă varianta răsturnat, etc; mai obiective privind
corectă pentru a identifica O3: să afle numărul lucrările realizate.
caracteristicile insectelor; necunoscut din exercițiile
O4: Să exemplifice cel puțin date;
trei animale care își fac O4: să înțeleagă
provizii pentru iarnă; semnificația limbajului
O5: Să stabilească corect matematic utilizat.
asocierea dintre viețuitoare și
adăpostul lor, precum și dintre
viețuitoare și rolul lor;

METODE ŞI * exerciţiul * observaţia ; *explicația, * exerciţiul

PROCEDEE * conversația * conversația *munca independentă, *explicaţia
*cadranele *învăţarea  prin  descoperire *exercițiul, *observaţia
* munca independentă *investigația *conversația, *conversația
*ciorchinele *Problematizarea
 *Jocul
MIJLOACE DE  Fișe de lucru  Fișe de lucru  Fișe de lucru  Machetă model
ÎNVĂŢĂMÂNT  Lupă, atlase, greiere  Foarfece,lipici,săcuți
 Grăunțe diverse, plante
uscate,
 Carioci,culori
FORME DE o Individual, o în perechi o Individual, o În echipă
ACTIVITATE o în perechi, o în perechi
o în echipă
ACTIVITĂŢI INDIVIDUAL: ÎN PERECHI: INDIVIDUAL: ÎN ECHIPĂ:
 Rezolvă fișa de  Căutați în atlase  Studiați macheta
lucru,citind cu atenție informațiile necesare  Rezolvați exercițiile din model
cerințele, completării fișei de lucru, fișa de lucru.  Descoperiți materialele
ÎN ECHIPĂ:
cu care veți lucra;
ÎN PERECHI:
 Scrieți însușirile fizice și  Lipiți săcuții în
SUPLIMENTAR
morale ale greierașului,așa
 Fișa hărnicuțului- ajută
 Rezolvă cu un coleg fișa cămară;
cum reiese din poezie. în  Lipiți semințe în
greierașul să descopere
IN PERECHI: perechi, ordonați săcuți;
locuința și rostul fiecărei
 Realizați dialogul dintre rezultatele obţinute în
insecte.  Atașați celelalte
voi și furnică,astfel încât să ordine crescǎtoare şi
schimbați finalul poeziei. completați cu litera elemente decorative;
SUPLIMENTAR corespunzǎtoare.
SUPLIMENTAR
 Fișa hărnicuțului- SUPLIMENTAR
Rezolvați cadranele pentru  Personalizează cămara
poezia BALADA UNUI  Fișa hărnicuțului- cu detalii colorate.
GREIER MIC. colorează corespunzător
merele și rezolvă
problema,scriind planul
de rezolvare.
EVALUARE o Aprecieri verbale o Aprecieri verbale o Aprecieri verbale o Aprecieri verbale
o Interevaluare o Interevaluare o Interevaluare o Interevaluare
 o Autoevaluare o Autoevaluare o Autoevaluare o Autoevaluare
o Observare sistematică o Observare sistematică o Observare sistematică o Observare sistematică
o
BIBLIOGRAFIE  Programa şcolară pentru  Programa școlară pentru  Programa şcolară, clasa a  M.E.C.T-Centrul
disciplina LIMBA si disciplina Științe ale III a M.E.C.S, Bucureşti, naţional de formare a
LITERATURA ROMÂNĂ naturii, clasele a III-a și a 2014; personalului din
pentru Clasa a III-a aIV-a nr. IV-a, aprobată prin ordinul  Ghidul cadrului didactic învăţătorilor
5003 /02.12.2014; ministrului educației pentru clasa a III a –  «Ghidul programului de
 „Curriculum Naţional. naționale nr. 5003 / Editura Sinapsis 2015 informare / formare a
Programe şcolare pentru 02.12.2014 Autori:Simona Brie ,Adina institutorilor /
învăţământul primar”;  Metodica predării Micu ; învăţătorilor»,
 Cleopatra Mihailescu,Tudor științelor naturii, clasele I-  Strategii activ – Curriculum pentru
Pitila, manual Limba si IV, Constanța Teodorescu, participative de predare- învățătorii din ciclul
Editura didactică și
literatura romana clasa a III-a; învăţare în ciclul primar, primar, Bucureşti, 2003
pedagogică, București,
 Ioan Şerdean, „Metodica Editura Didactică şi  Abilităţi practice - «
1977
predării limbii române la Pedagogică, Bucureşti, Ghid metodologic
clasele I-IV”, Bucureşti, EDP,  Culegere de matematică, privind proiectarea şi
1995. Editura desfăşurarea
Sinapsis ,autori:Delia activităţilor de predare-
Boieru ,Cristina învăţare-evaluare»,
Ungur,Valentina Nap Aramis -2003

EVALUAREA ACTIVITĂŢILOR:

Învăţătorul va urmări:
 CITIRE:
 Completarea spațiilor lacunare;
 Alegerea variantelor corecte de răspuns;
 Formularea corectă a enunțurilor și a opiniei proprii;
 Identificarea trăsăturilor morale și fizice ale greierașului din poezie.

ȘTIINȚE:
 Utilizarea corectă a surselor de informare;
 Extragerea informațiilor esențiale din surse;
 Alegerea variantelor corecte de răspuns;
 Completarea corectă spațiilor lacunare.

MATEMATICĂ:

 Folosirea terminologiei matematice;

 Ordonarea corectă a rezultatelor operațiilor matematice;
 Scrierea corectă a rezultatelor adunărilor și scăderilor;
 Rezolvarea completă a problemei,cu mai multe operații.

ARTE
 Identificarea materialelor de lucru;
 Decuparea pe contur a săcuților;
 Lipirea corectă a elementelor pentru cămară;
 Adăugarea detaliilor suplimentare;
 Finalizarea colajului;
 Acuratețea produsului.

Evaluarea se va realiza astfel:

CENTRUL DE CITIRE
 - Evaluarea fișei de lucru se realizează la CENTRU, iar la SCAUNUL AUTORULUI- munca în echipă.

CENTRUL DE ȘTIINȚE
- Evaluarea se realizează la CENTRU, prin discutarea fișei de lucru;

CENTRUL DE MATEMATICĂ
- Evaluarea se realizeaza la centru pentru fișa în perechi și la SCAUNUL AUTORULUI prin prezentarea fișei de
lucru;

CENTRUL ARTE
- Evaluarea se face la SCAUNUL AUTORULUI
 ARTE
Sarcini de lucru

1. Observă lucrarea model!

- Denumeşte materialele
folosite.

2.Respectând etapele de
lucru, realizează CĂMARA CU
PROVIZII, lucrând în echipă:

 repartizați-vă sarcinile în cadrul

echipei;
 lipiți săcuții de provizii în cutiuță;
 decorați săcuții cu diverse grăunțe ;
 lipiți elementele decorative după gustul vostru;

Evaluăm la SCAUNUL AUTORULUI.

3.Sarcina hărnicuților:

 personalizați cămara cât mai original, adăugând elemente de decor.

SUCCES!
 CITIRE Sarcini de lucru

Rezolvați fișa de lucru de la centru, citind cu

atenție cerințele.
Verificăm și corectăm la centru.

Lasă-ți mintea să explodeze de idei și

completează, alături de colegii tăi, exercițiul în echipă.
Evaluăm la scaunul autorului.

Rezolvă alături de colegul tău, exercițiul în

echipă.
Verificăm și corectăm la centru.

Dacă ai terminat, rezolvă fișa hărnicuțului.

Succes!
Nume.................... 10 nov. 2022
CENTRUL CITIRE
Balada unui greier mic
de George Topîrceanu

1. Completaţi versurile poeziei „Balada unui greier mic” de George Topîrceanu:

Cri, cri, …….. ,

Toamnă …......
Nu credeam c-o să mai ...............,
Înainte de ................
Că puteam şi eu s-..............
O grăunţă cât de mică
Ca să nu cer ......................,
La .....................mea ..............,
Fiindcă nu-mi ......... niciodată
Şi-apoi umple lumea ...............
Că m-am ..........şi i-am..............
2. Alege explicaţia corectă:
“dealuri zgribulite”
a) dealuri reci b) dealuri înfrigurate c) dealuri mici
“ţarini zdrenţuite”
a) ogor uscat b) pâmânturi rupte c) câmpuri arate
“toamnă gri”
a) toamnă cenuşie b) anotimp rece c) toamnă veselă

3. Unește cuvintele cu înțeles asemănător:

țarină scobitură
humă zăpăcită
văgăună noroi
zăludă scaiete
tină câmp, ogor
coastă lut
ciuline pantă, povârniș

SARCINA DE GRUP:
4. Notați însușirile fizice și sufletești ale greierașului din poezia
„Balada unui greier mic” de George Topîrceanu.
REZOLVAȚI IN PERECHI:

6. Imaginați-vă că aveți posibilitatea să stați de vorbă cu furnica. Ce i-ați spune

pentru a schimba finalul poeziei „Balada unui greier mic” de George Topîrceanu?
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
.....

7. Ce sentimente îţi trezeşte această poezie? De ce?

…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………
FIȘA HĂRNICUȚULUI-CITIRE

Balada unui greier mic

de George Topîrceanu

1. Atribuie însușiri omenești următorilor 2. Formulează enunțuri în care să evidențiezi

termeni: sensurile cuvântului coastă .
Nume.................... 10 nov. 2022
CENTRUL MATEMATICĂ
Adunarea și scăderea nr. naturale în concentrul 0-10000, cu și fără
trecere peste
ordin
 ,,Literele, prietenele numerelor!”
1. Calculează, apoi ordonează crescător rezultatele.
Rezolvând corect toate exerciţiile, vei descoperi
cuvântul .......................

4 126 + 3 527 = ____ S 7 000 - 3

162 = ____ O
1 738 + 2 159 = ____ V 3 974 - 3 149 = ____ P
5 936 + 2 213 = ____ T 6 092 + 2 763 = ____ E

9 526-4 283 = ____ E

___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

2. Joc: „ Descoperă cifra”

18□+ □3□4+ □4□1+

4□7 2□5□ 1□45
□99 4678 386□

3. Descăzutul este 4 023, iar scăzătorul este cu 154 mai mic. Află diferența celor două
numere. Scrie și exercițiul problemei.
____________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________

4. Află numerele necunoscute:

b – 3279 = 4599 6500 - c = 3700 a – 300 + 450 =1000
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

5. Furnica a depozitat 9899 g de cereale. Dintre acestea, 4305 g erau de grâu, cu 1843 g mai puțin
porumb și restul secară.
Câte g de secară sunt în hambar?
………………………………………………………………………......................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
 IN PERECHI:
„CALCULEAZǍ REPEDE ŞI BINE“

Calculați ,uniți cu rezultatul, apoi ordonați rezultatele obţinute în ordine crescǎtoare şi

completați cu litera corespunzǎtoare. Ce ați descoperit?

6 714 + 1172 = 1422 A

6 895 – 2273 = 4622 O
4 596 – 4581 = 253 R
2 768 + 1231= 7 886 !
426 – 173 = 15 B
2 695 – 1273 = 3999 V

FIȘA HĂRNICUȚULUI- Matematică

1. Colorează cu galben merele în care rezultatele operaţiilor sunt cuprinse între 5000 şi 7000.

7809- 2756+ 9580- 3418+ 8006- 7000-

1292 3389 6479 6159 2199 2678

2. La un depozit s-au adus 3450 kg de ardei gras, cu 1565 kg mai multe cartofi,
iar morcovi cu 985 kg mai puţin decât cartofi.
 Câte kg de legume s-au adus în total în depozit?

Plan de rezolvare

R :

Dacă ai terminat, colorează imaginea folosind doar culorile toamnei!

 MATEMATICA
Sarcini de lucru

1.JOC DE MAGIE MATEMATICĂ :

GREIERAȘUL va ghici rezultatul fiecăruia dintre voi.
Urmați pașii următori:
 Alege un număr de la 1-1000;
 Notează numărul pe caiet;
 Adaugă la numărul ales succesorul lui;
 La rezultatul obținut adaugă 9;
 Scade jumătate din rezultatul obținut;
 Din rezultat scade numărul la care te-ai gândit.

2. Rezolvă exercițiile din fișa de lucru - sarcină individuală

Evaluăm la scaunul autorului.

TEMA HĂRNICUȚILOR- fișă de lucru

Succes!
 ȘTIINȚE
Sarcini de lucru:

OBSERVĂ ȘI DENUMEȘTE MATERIALELE DE

LA CENTRU;

COMPLETEAZĂ ALĂTURI DE COLEGUL TĂU,

FIȘA DE OBSERVARE CU INFORMAȚII AFLATE
DIN ATLASE/MACHETE;

DACĂ AI TERMINAT, REZOLVĂ FIȘA

HĂRNICUȚULUI ȘI ÎMBOGĂȚEȘTE-ȚI
CUNOȘTINȚELE DESPRE INSECTE!

Verificăm și corectăm la centru !

Nume.................... 10 nov. 2022

 CENTRUL ȘTIINȚE
1. Observă cu atenție furnica, apoi completează spațiile libere cu informații
extrase din atlasele de la centru:
Corpul furnicii este format din Pot avea culoarea Furnica are......... ...ochi.
cap,trunchi,...........perechi de roșie,.............,dar și verde, în Ele se ghidează cu
membre și antene. funcție de specie. ajutorul ...........

Nu au........,nici .............,
au ......stomacuri........și nu
Ele trăiesc în familii Furnicile pot ridica o au............
numeroase,numite..........,formând greutate de .........ori mai
sub..............,adevărate.............. mare decât ele.

2. Denumește etapele de
dezvoltare din viaţa
unei furnici, potrivind
corect cuvintele de mai
jos:
regină femelă, larve, ouă,
mascul, pupe, furnică
muncitoare femelă.
 3. Observă cu atenție greierele, apoi completează spațiile libere cu informații
extrase din atlasele de la centru:
Adevărata mândrie a unui
greiere este............., care Cu ajutorul .............,unii
Organele greierului pentru poate fi uneori de câteva ori dintre ei pot zbura din
auz sunt situate în................ mai mare decât corpul. loc în loc.

Are ........perechi de Ei preferă să fie,in general, insecte Greierii sunt .....................,se

picioare, fiind foarte de.............,iar ziua se ascund în hrănesc cu material vegetal,
asemănători cu rudele lor, locuri greu accesibile. ciuperci și unele semințe.
lăcustele.

4. Alege varianta/variantele corecte:

 Insectele se pot deplasa astfel: Insectele se hrănesc astfel:
a. Merg d. Taie şi mestecă hrana
b. Zboară e. Rumegă
c. Sar f. Sug
 FIȘA HĂRNICUȚULUI- Științe

Legați adăposturile de „proprietarii”

lor:
≈cârtiță ≈ furnicar
≈ urs ≈ vizuină
≈ furnică ≈ galerie
≈ albină ≈ bârlog
≈ vulpe ≈ stup

2.Colorați la fel viețuitoarea cu „rostul ei”:

albina ⇒ distruge insectele dăunătoare copacilor;
furnica ⇒ cântă frumos toată vara;
ciocănitoarea ⇒ culege polenul din flori și „fabrică” mierea;
greierele ⇒ își organizează viața și munca în colonii, având funcții
precise.

3. Numiți 4 animale care își fac provizii pentru iarnă. Precizați în ce constau
aceste provizii.