Sunteți pe pagina 1din 257

NICOLAE LUNGU

PSIHOLOGIE EXPERIMENTAL

1
Universitatea SPIRU HARET

Descrierea CIP a Bibliotecii Naionale a Romniei LUNGU, NICOLAE Psihologie experimental / Nicolae Lungu - Bucureti: Editura Fundaiei Romnia de Mine, 2003 p.264; 20,5 cm ISBN 973-582-702-6 159.9

Editura Fundaiei Romnia de Mine, 2003 ISBN 973 - 582 - 702 - 6


2
Universitatea SPIRU HARET

UNIVERSITATEA SPIRU HARET


FACULTATEA DE SOCIOLOGIE PSIHOLOGIE

NICOLAE LUNGU

PSIHOLOGIE EXPERIMENTAL

Editura Fundaiei Romnia de Mine Bucureti, 2003


3
Universitatea SPIRU HARET

4
Universitatea SPIRU HARET

CUPRINS

Prefa ....................................................................................................... 11
I. BAZELE TEORETICE I METODOLOGICE ALE EXPERIMENTULUI

1. Raportul dintre obiect i metod n tiin ....................................... 2. Metoda experimental n psihologie ............................................... 3. Modelarea experimental ................................................................ 3.1. Variabile implicate n experiment ............................................. 3.2. Controlul variabilelor ................................................................ 4. Componentele cercetrii experimentale (proiectul experimental) ... 4.1. Stabilirea ipotezei ...................................................................... 4.2. Organizarea experimentului: selecia subiecilor i tipurile de experiment ........................................................ 4.3. Tipuri de experiment ................................................................. 4.4. Prelucrarea i interpretarea datelor ........................................... 5. Test i experiment ............................................................................ 5.1. Validarea testului .........................................................................
II. TEHNICI PSIHOFIZIOLOGICE N PSIHOLOGIE

13 14 18 19 23 25 25 26 28 29 30 31 34 36 39 40 41 43 44 44 46 47 50 54 54 56
5

1. Componentele neurofiziologice ale activitii psihice .................... 1.1. Electroencefalografia (EEG) ..................................................... 1.1.2. Model experimental de utilizare a EEG n psihologie ........ 1.2. Pneumografia ............................................................................. 1.3. Modificrile circulatorii ............................................................. 1.4. Cronaximetria ............................................................................. 1.5. Electromiografia (EMG) ............................................................ 1.6. Reacia electrodermal (RED) .................................................. 1.7. Tehnici poligraf ....................................................................... 1.7.1. Tehnicile poligraf n cercetarea judiciar ........................... 1.7.2. Tehnicile poligraf n studiul personalitii .......................... 2. Timpul de reacie (TR) .................................................................... 2.1. Valoarea teoretic i practic a timpului de reacie ................... 2.2. Tehnici de msurare a timpului de reacie ................................

Universitatea SPIRU HARET

2.3. Clasificarea timpului de reacie ................................................ 59 2.4. Factori care influeneaz timpul de reacie ................................ 61
III. ELEMENTE DE PSIHOFIZIC

1. Psihofizica obiectiv ........................................................................ 64 2. Psihofizica subiectiv ....................................................................... 65 3. Praguri senzoriale ............................................................................. 66 3.1. Pragul absolut ............................................................................ 66 3.2. Pragul diferenial ..................................................................... 6 l 3.3. Pragul superior ........................................................................... 67 4. Principalele metode ale psihofizicii obiective ................................ 67 4.1. Metoda reproducerii sau erorii medii ....................................... 67 4.2. Metoda limitelor sau variaiilor minime ................................... 68 4.3. Metoda constanei (stimulilor constani sau cazurilor adevrate i false) ....................................................................................... 70 4.4. Funcia psihometric .................................................................... 70
IV. INTEROCEPIA

1. Senzaii interne .............................................................................. 1.1. Senzaiile de foame .................................................................. 1.2. Senzaia de sete ........................................................................ 1.3. Senzaia de grea ...................................................................... 1.4. Senzaia de durere visceral ...................................................... 1.4.1. Clasificarea durerii interne ................................................. 1.4.2. Factori care pot provoca durerea ....................................... 1.4.3. Psihologia durerii interne .................................................. 2. Senzaiile kinestezice (de micare) .................................................. 3. Senzaiile statice (sau de echilibru) ................................................
V. RECEPIA GUSTATIV I OLFACTIV

72 73 75 75 75 76 76 77 78 78 80 80 81 82 83 83 84 85 87 88 90 90 93 93

1. Gustul .............................................................................................. 1.1. Structura analizatorului gustativ ............................................... 1.2. Tipurile de senzaii gustative .................................................... 1.3. Procedee pentru determinarea sensibilitii gustative .............. 2. Mirosul ........................................................................................... 2.1. Structura receptorilor olfactivi ................................................ 2.2. Stimularea olfactiv ................................................................. 2.3. Structura chimic a substanelor olfactogene ........................... 2.4. Teorii asupra mecanismului olfaciei ........................................ 2.5. Clasificarea mirosurilor ............................................................ 2.6. Senzaii care nsoesc mirosul .................................................. 2.7. Metode pentru determinarea pragurilor olfactive ..................... 2.8. Adaptarea olfactiv ................................................................... 2.9. Antrenamentul gusto-olfactiv ......................................................
6

Universitatea SPIRU HARET

VI. RECEPIA CUTANAT

1. Consideraii generale ..................................................................... 2. Mecanismul fiziologic al recepiei cutanate ................................... 3. Tipuri de senzaii cutanate .............................................................. 3.1. Senzaiile tactile (atingere, presiune i vibratile) ..................... 3.1.2. Posibiliti de determinare a sensibilitii senzoriale tactile ......................................... 3.2. Senzaiile de temperatur ......................................................... 3.2.1. Msurarea sensibilitii termice .......................................... 3.3. Senzaiile de durere superficial (cutanat) .............................. 3.3.1. Posibiliti de msurare a sensibilitii dureroase ................ 4. Localizarea (topognozia) senzaiilor cutanate ..................................
VII. RECEPIA VIZUAL

94 95 95 95 96 99 101 102 103 104 105 105 106 106 108 109 110 111 111 111 112 114 115 117 118 120 120 122 123 125 127 127 127 127 131 131 133
7

1. Sensibilitatea vizual ....................................................................... 1.1. Elementele constitutive ale ochiului ......................................... 1.2. Elemente de psihofiziologie a vederii ...................................... 1.2.1. Formarea imaginii pe retin ................................................ 1.2.2. Conducerea influxului nervos ............................................. 1.2.3. Proiecia cortical ............................................................... 1.2.4. Baza fotochimic a vederii ................................................. 1.2.5. Fenomenele bioelectrice din ochi ....................................... 1.3. Posibiliti de determinare a sensibilitii vizuale .................... 1.3.1. Suportul teoretic al msurtorilor ....................................... 1.3.2. Elemente de fizic a luminii ............................................... 1.3.3. Determinarea pragurilor vizuale ......................................... 1.4. Acuitatea vizual ........................................................................ 1.4.1. Procedee experimentale pentru determinarea acuitii vizuale ............................................................... 1.5. Adaptarea vizual ....................................................................... 2. Sensibilitatea cromatic .................................................................. 2.1. Spectrul cromatic: caracteristici ............................................... 2.2. Sensibilitatea cromatic a ochiului ........................................... 2.3. Teoriile privind natura i mecanismul sensibilitii cromatice . 2.4. Amestecul culorilor .................................................................... 2.5. Procedee experimentale pentru investigarea sensibilitii cromatice ............................................................ 2.5.1. Studiul tonalitii cromatice ................................................ 2.5.2. Studiul saturaiei .................................................................. 2.5.3. Determinarea tulburrilor sensibilitii cromatice ............... 2.6. Cmpul vizual i vederea binocular ....................................... 2.6.1. Cmpul vizual i determinarea lui ...................................... 2.6.2. Vederea stereoscopic (binocular) i demonstrarea ei ....

Universitatea SPIRU HARET

2.7. Adaptarea sensibilitii cromatice ............................................ 2.8. Imagini consecutive .................................................................. 2.8.1. Imaginea consecutiv-pozitiv .............................................. 2.8.2. Imaginea consecutiv-negativ ............................................. 2.9. Contrastul cromatic ................................................................... 2.10. Aplicaiile cromosensibilitii n activitatea practic .............. 2.10.1. Efectele culorilor asupra personalitii ............................. 2.10.2. Caracteristicile culorilor primare i rezonana lor afectiv 2.10.3. Vrsta, sexul i efectul termic al culorilor ...................... 2.10.4. Culoare i munc .............................................................. 2.10.5. Recomandri pentru utilizarea culorilor n activitatea industrial ..................................................
VIII. RECEPIA AUDITIV

133 134 134 134 135 136 136 137 137 139 140 141 143 143 144 145 148 149 152 154 155 156 156 157 158 160 161 162 162 163 163 165 168 168 169 171

1. Structura morfofuncional a urechii .............................................. 2. Elemente de acustic ...................................................................... 2.1. Oscilaii acustice ........................................................................ 2.2. Frecvena oscilaiilor acustice .................................................. 2.3. Intensitatea oscilaiilor acustice i nivelul de trie a sunetelor . 2.4. Reflexia oscilaiilor ..................................................................... 2.5. Defazajul, rezonana i btaia oscilaiilor ................................. 3. Conducerea oscilaiilor acustice ..................................................... 3.1. Teoria rezonanei auzului .......................................................... 3.2. Conducerea osoas i teoria lui Wever i Bray ....................... 4. Metode de determinare a sensibilitii auditive ............................. 4.1. Acumetria fonic i acumetria instrumental ........................... 4.2. Examenul cu dispozitive speciale ............................................. 4.3. Audiometria ................................................................................ 4.4. Diferenierea sunetelor n raport cu nlimea ......................... 4.5. Diferenierea sunetelor n raport cu timbrul ............................. 4.6. Diferenierea sunetelor n raport cu durata .............................. 5. Tipuri de surditate ........................................................................... 6. Determinarea localizrii spaiale a sunetelor .................................. 6.1. Localizarea auditiv .................................................................. 6.2. Modele experimentale pentru localizarea sonospaial ............. 7. Adaptarea auditiv i aplicaii practice ........................................... 7.1. Dinamica sensibilitii auditive ca efect al adaptrii ................ 7.2. Efectele zgomotului asupra sensibilitii auditive ................. 7.3. Modaliti de atenuare a zgomotului ......................................
IX. PERCEPIA NSUIRILOR SPAIALE ALE OBIECTELOR

1. Percepia mrimii .......................................................................... 172 2. Percepia formei ............................................................................. 174 3. Desprinderea figurii de fond .......................................................... 178
8
Universitatea SPIRU HARET

3.1. Figurile duble ............................................................................ 3.2. Camuflajul ............................................................................. 4. Percepia de adncime..................................................................... 5. Orientarea n spaiu ...................................................................... 6. Percepia timpului ........................................................................ 6.1.Timp biologic i timp psihologic ............................................. 6.2. Orientarea temporal .............................................................. 6.3. Perceperea succesiunii .............................................................. 6.4. Perceperea i aprecierea duratelor ............................................ 6.5. Metode de cercetare a percepiei timpului ............................. 6.5.1. Timp vid i timp plin ....................................................... 6.5.2. Evaluarea verbal ............................................................. 6.5.3. Evaluarea prin reproducere ............................................... 6.5.4. Evaluarea prin producere ................................................. 6.6. Influena farmacodinamic a unor droguri asupra percepiei timpului ...................................................... 7. Percepia micrii ........................................................................... 8. Iluziile perceptive ......................................................................... 8.1. Teoria montajului ................................................................... 8.2. Tipuri de iluzii perceptive ...................................................... 8.3. Iluzii optico-geometrice ......................................................... 8.4. Iluzia de micare .................................................................... 8.4.1. Micarea aparent ............................................................ 8.4.2. Modelul lui Wertheimer ................................................... 8.4.3. Iluzia care afecteaz forma micrii (fenomenul Pulfrich) ........ 8.4.4. Iluzia care afecteaz forma mobilului (efectul Auersperg-Buhrmester) ..................................... 8.4.5. Iluzia de amplitudine a micrii .......................................
X. ATENIA

179 181 182 184 186 186 187 187 188 189 189 189 189 189 190 191 193 194 194 196 198 198 199 200 200 200 201 202 203 204 204 205 205 205 206 206 213 213 214 9

1. Complexitatea fenomenologic a ateniei .................................... 1.1. Motivaie i prosexigenie ...................................................... 1.2. Reacia de orientare ................................................................ 2. Modelarea experimental a particularitilor ateniei .................. 2.1. Stabilitatea ateniei ................................................................. 2.2. Volumul ateniei ..................................................................... 2.3. Distribuia ateniei .................................................................. 2.4. Deplasarea ateniei .................................................................. 2.5. Distragerea ateniei ................................................................... 2.6. Probe speciale de atenie .......................................................... 3. Supravegherea tablourilor de comand; vigilen i atenie .......... 3.1. Fluctuaiile ateniei ................................................................... 3.2. Fluctuaiile performanelor ......................................................

Universitatea SPIRU HARET

3.3.Modele experimentale pentru studiul deteciei i urmririi semnalelor ........................................................... 215 3.4. Condiii experimentale n sarcinile de detecie ..................... 215 3.5. Msurarea performanelor n probele de vigilen ................. 216
XI . GNDIREA I LIMBAJUL

1. Gndirea ...................................................................................... 217 1.1. coli psihologice i modele experimentale preferate ............. 217 1.2. Cercetri experimentale privind studiul noiunilor ............... 1.2.1. Metode privind nsuirea noiunilor ................................ 1.2.2. Condiii care pot favoriza sau frna formarea noiunilor .. 1.3. Modele experimentale pentru cercetarea proceselor i operaiilor gndirii ............................................................ 1.3.1. Rezolvarea de probleme .................................................. 1.3.2. Dificulti n rezolvarea de probleme: fixitatea funcional i fixitatea metodei .......................... 1.3.3. Modele de probleme pentru cercetarea experimental a perspicacitii i raionamentului logico-matematic ..... 2. Limbajul ....................................................................................... 2.1. Consideraii teoretice i metodologice .................................. 2.2. Elemente de morfofiziologie a fonaiei .................................. 2.3. Componentele sonore i semantice ale vorbirii ..................... 2.3.1. Componenta sonor (acustic) ........................................ 2.3.2. Componenta semantic .................................................... 2.3.3. Direciile de cercetare experimental a limbajului ..........
XII. MEMORIA

219 219 222 223 231 233 233 235 235 238 239 240 242 242 248 248 252 252 257

1. Consideraii teoretice i metodologice .......................... ............. 2. Bazele neurofiziologice i biochimice ale memoriei ................... 3. Cercetarea experimental a memoriei ......................................... 3.1. Metode de investigare a memoriei ......................................... 3.2. Aparate utilizate n studiul memoriei (mnemometrele) .........

Bibliografie ......................................................................................... 259

10
Universitatea SPIRU HARET

PREFA

Psihicul, entitate funcional a creierului i, prin consecin, imponderabil ca atare, s-ar preta, mai degrab, unor aprecieri calitative dect unor msurtori riguroase. Structura sa hipercomplex (M. Golu, 1975), multifactorial i nalt probabilist se circumscrie ntr-o ecuaie exponenial de n variabile, cu o combinatoric puternic marcat de hardul personalitii i de situaia existenial dat (variabilitatea mediului social i fizic). Ar nsemna s privm psihologia de metodologia experimental, care se bazeaz, n principal, pe msurare (msur), i s ne rezumm la speculaia introspecionist, curent demult depit. Aa se explic faptul c msurarea (cuantificarea) i-a fcut loc cu dificultate n psihologie (ce s msurm?). n disperare de cauz, behaviorismul a iniiat procedeul evalurii intrrii i ieirii: msurarea valorii stimulilor la intrarea lor n sistemul psihic uman (SPU) i cuantificarea rspunsurilor individului (aa-numita relaie S-R). Critica adus behaviorismului ortodox (clasic) c ar exclude tocmai rolul psihicului a condus la introducerea personalitii ca factor catalizator i integrator al reaciei S-R, astfel nct acesta devine R = f (S P) rspunsul este dat n funcie de raporturile dintre stimul i personalitate. n cei peste 120 de ani ce s-au scurs de la nfiinarea laboratorului lui W.Wundt (1879) i pn astzi, metodologia experimental a beneficiat de perfecionri continue, potenate de progresele tehnicii n ansamblu. Ca exemplu, de la cronoscoapele cu mecanism de ceasornic (DArsonval, Hipp, Rup .a.) la cele electrice i electronice (polireactografe) s-a ajuns astzi la programe speciale de nregistrare pe calculator a valorilor timpului de reacie, simultan cu prelucrarea automat a datelor. Exemple similare pot fi date pentru majoritatea tehnicilor experimentale clasice care au fost computerizate, prin realizarea de softuri i interfee corespunztoare. Ca urmare, marile firme care produceau tehnic experimental pentru echiparea laboratoarelor de psihologie (Zimmermann din Germania; E.A.P. din Frana; Takei din Japonia etc.) au trebuit s-i reconsidere activitatea. Trebuie menionat ns c nu tehnica, aparatul n sine este cel care d consisten i valoare cercetrii experimentale; calitatea acesteia este asigurat de ingeniozitatea i de gndirea cercettorului. Sunt cercetri experimentale care au fost realizate fr folosirea vreunui aparat (ex. Piaget), dar care au adus contribuii remarcabile sub raport informaional n domeniul psihologiei. Nu pledm n favoarea 11
Universitatea SPIRU HARET

politicii struului: acolo unde este nevoie de aparat, el trebuie folosit, dar nu ca un scop n sine, ci ca un adjuvant n dozarea stimulilor, cuantificarea i prelucrarea datelor obinute. Sunt lucrri care fetiizeaz ntr-att aparatul utilizat nct asistm mai degrab la un spectacol tehnic; profitul informaional este minor sau demonstreaz secretul lui Polichinelle (un adevr cunoscut de toat lumea). Prin urmare, psihologia experimental nu este necesarmente o metodologie bazat exclusiv pe aparate. n general, tratatele de psihologie experimental prezint un registru ntins de modele experimentale, aa cum au fost iniiate acestea de diveri cercettori. Cum numrul acestor modele a crescut considerabil, alegerea doar a unora dintre ele, pentru a fi incluse ntr-un manual, devine o operaie extrem de anevoioas i subiectiv. Cu o astfel de situaie ne-am confruntat la scrierea lucrrii de fa, cu mai bine de 20 de ani n urm. De atunci i pn astzi, cnd o publicm, lucrarea a fost expus studenilor n prelegeri i a circulat sub form de manuscris. Excludeam posibile compilaii, aa cum s-a ntmplat cu unele definiii. Din dialogul cu studenii am dedus c prezentarea ct mai multor modele experimentale este contraproductiv, ncrcnd inutil informaia util. n consecin, am reinut doar acele modele care au primit proba timpului, devenind modele clasice i, respectiv, sisteme de referin n domeniul vizat. Desigur c i aceast opiune este supus arbitrariului, n ordinea criteriilor valide de alegere. n orice caz, pentru modelele experimentale reinute am insistat pe posibilitatea aplicrii lor practice, ori de cte ori a fost posibil. n realitate exist mai multe psihologii experimentale. Putem astfel vorbi despre psihologia experimental social, despre psihologia experimental colar i a nvrii, psihologia experimental industrial etc. Sunt de fapt particularizri ale metodei experimentale n raport de diferitele domenii ale cunoaterii psihologice. n aceste circumstane a trebuit s navigm de aa manier nct s nu dublm metodologic disciplinele respective, mult mai adecvate pentru investigarea de specialitate, corespunztoare domeniului lor. Nici personalitatea nu a fost tratat ntr-un capitol aparte, ci abordat doar incidental, deoarece apreciem c testele psihodiagnostice, mult perfecionate astzi, sunt mai abilitate metodologic n acest domeniu. n esen, lucrarea de fa analizeaz, ntr-o form sintetic, elementele principale care definesc i orienteaz experimentul din psihologie. Ca substan metodologic, ea prezint, de asemenea, modele experimentale clasice sau mai noi de investigare a unor procese sau activiti psihice. Redactat dup principiul utilitii ei metodologice, se adreseaz studenilor n psihologie i cercettorilor din domeniu. Am optat pentru denumirea de Psihologie Experimental, n plin mod a Introducerilor n... fr a avea pretenia completitudinii, ci doar sperana complementaritii cu alte metode de investigaie i cu psihologia general, n ansamblu. n fine, dei lucrarea a avut o gestaie att de ndelungat, sub form de manuscris, perfecionat continuu n procesul didactic, socotim c i n actuala form este susceptibil de mbuntiri. 12
Universitatea SPIRU HARET

I. BAZELE TEORETICE I METODOLOGICE ALE EXPERIMENTULUI

1. Raportul dintre obiect i metod n tiin


Sistemul de abstracii (noiuni, legi, categorii etc.) cu care opereaz tiina exprim sistematizri i generalizri ale informaiilor dobndite de ea, despre un anumit domeniu de cunoatere. n structura oricrei tiine, componenta investigatorie, definit prin metod, reprezint produsul teoretic cel mai activ deoarece conduce la achiziii de noi date despre obiectul cercetat. Datorit metodei, corpul de informaii acumulat la un moment dat nu rmne static, dat odat pentru totdeauna, ci dobndete caracteristici dinamice, deschise ascendent spiralei cunoaterii, fcnd astfel ca tiina (cunoaterea) s progreseze. Metoda indic modalitile prin care poate fi abordat obiectul sau fenomenul cercetat, pentru a se obine cunotine autentice asupra lui, de unde rezult caracterul ei normativ. tiina nu este numai teorie, ci i metod, n acelai timp. ntre componenta ontologic-teoretic i cea metodologic ale unei tiine exist o relaie de interaciune, dar nu i de identificare. Datele asupra realitii, recoltate cu ajutorul metodei, intr n patrimoniul informaional al tiinei, unde, n continuare, sunt supuse unor elaborri logice i metodologice (cognitive sau practice, ideale sau materiale) de verificare, sistematizare, generalizare etc. Pe de alt parte, legile nou descoperite dobndesc capaciti orientative pentru noi investigaii asupra obiectului (realitii) cercetat. Desigur c nu orice lege nou descoperit genereaz obligatoriu o metod omonim. O nou metod de cercetare se poate constitui pe baza cunoaterii mai multor conexiuni obiective, tot aa cum o legitate vast poate sugera mai multe soluii metodologice. O nou lege, odat cunoscut, nu genereaz n sine, mecanic, o metod anume, ci deschide noi orizonturi de investigaie, prin oferirea unor elemente logico-metodologice inedite. Metoda interrelaioneaz subiectul cunosctor cu realitatea de cunoscut. Ea este expresia organizrii mintale a actului de cunoatere, fapt ce confer caracteristici specifice demersurilor cercettorului. n natur
13
Universitatea SPIRU HARET

nu exist metode, ele sunt proiectate de mintea subiectului cunosctor n vederea dezvluirii legitilor care guverneaz realitatea obiectiv. Aceasta nu nseamn c metoda trebuie s fie considerat ca un produs pur subiectiv, ca o creaie arbitrar a cercettorului care adopt, la ntmplare, o sum de reguli pentru demersurile sale asupra realitii. Sursa metodei se afl n realitatea obiectiv. Avndu-i originea n lumea realului, o metod este adecvat numai n msura n care se conformeaz naturii i specificului fenomenelor vizate; pornete de la aceste fenomene i, prin intermediul subiectului, se ntoarce la ele pentru a le dezvlui conexiunile. Metoda are, deci, o fundamentare obiectiv-ontologic i nu subiectiv-logic este corect numai n msura n care micarea conceptelor ordonat de ea, constituie o reflectare pe plan subiectiv a micrii i raporturilor existente n realitatea obiectiv (C.I. Gulian, D. Bdru, T. Uro, Metodologia general a tiinelor particulare, Editura Academiei, Bucureti, 1963). Aceleai metode (ca, de exemplu, observaia, experimentul) utilizate n tiine diferite (ca, de exemplu, fizica sau psihologia) dobndesc caracteristici specifice domeniului cercetat. Conceptul de metod desemneaz att demersurile raionale, ct i pe cele practice, efective asupra realitii. Un rol important n organizarea acestor demersuri cognitive l au principiile metodologice cu sfer de aciune n domeniul de cercetare dat. Ansamblul principiilor metodologice ale unei tiine constituie metodologia acelei tiine. Termenii de tehnic sau procedeu au grade mai mici de generalitate i se refer la componenta instrumental a cercetrii.

2. Metoda experimental n psihologie


Experimentul nu este, desigur, singura metod de cercetare din psihologie. n serviciul cunoaterii legilor activitii psihice se afl i alte metode de investigaie. ntre acestea, observaia sistematic, cea mai veche, i pstreaz n continuare virtuile metodologice constatative, iniiatoare i potenatoare ale cunoaterii, n general, i ale oricrei alte metode, n particular. Experimentul are ns meritul c nu ateapt ca fenomenul s se produc de la sine, ca n cazul observaiei, ci l provoac, n condiii determinate, consemnnd cu rigurozitate datele obinute. Tocmai acest caracter de rigoare pe care experimentul l imprim dezvluirii i consemnrii faptelor l-a impus cercettorilor, ca metod preferat. Cum se tie, introducerea metodei experimentale n studiul activitii psihice, n faza iniial dup modelul fizicii tiin eminamente experimental, a pus bazele scientizrii psihologiei.
14
Universitatea SPIRU HARET

Psihologia experimental nu reprezint o ramur diferit a psihologiei, n nelesul obinuit al acestei departajri (aa cum sunt psihologia general, psihologia social etc.). Domeniul su l constituie teoria i practica experimentului ca metod de cercetare activ i eficient. Din aceast perspectiv, psihologia experimental servete metodologic orice cercetare psihologic de tip experimental. P. Fraisse consider psihologia experimental ca suma de cunotine achiziionate n psihologie prin utilizarea metodei experimentale. (Fraisse P., 1963). Dup cum se vede, aceast definiie pune accentul pe produsul final al investigaiei experimentale. Ea poate fi ntregit prin adugarea principiilor i particularitilor specifice care fundamenteaz i legitimeaz utilizarea metodei experimentale n psihologie. Prin urmare, psihologia experimental reprezint ansamblul principiilor, normelor i regulilor care stau la baza organizrii i desfurrii experimentului n psihologie, cu scopul obinerii de date verificate asupra realitii psihice. Aplicarea metodei experimentale la studiul activitii psihice s-a impus n a doua jumtate a secolului XIX, o dat cu nfiinarea primului laborator de psihologie de ctre W. Wundt (1879). La constituirea unei psihologii experimentale i-au adus contribuia realizrile obinute n domeniul anatomiei i fiziologiei sistemului nervos i progresele tehnice ale fizicii, care au dotat laboratorul de psihologie cu aparatura necesar (inventarea galvanometrului, bobinei de inducie, a kimografului etc. dateaz din prima jumtate a secolului al XIX-lea). Experimentul se bazeaz pe observaii cuantificabile. Posibilitatea msurrii i-a fcut loc cu dificultate n psihologie. A. Comte nu acorda nici o ans scientizrii i, respectiv, cuantificrii psihologiei. Relevnd paradoxurile metodologice ale introspeciei, A. Comte socotea autoobservaia, similar cu ncercarea cuiva de a se uita pe fereastr, n sperana c se va vedea trecnd pe strad (V. Pavelcu, 1965). Conceptul de psihometrie (metron-gr.; metrum-lat. = msur, a msura) apare pentru prima dat la filosoful german Cr.Wolf (n lucrrile sale Psichologia empirica, 1732 i Psichologia raionalis, 1734), n legtur cu posibilitile de msurare a ateniei i plcerii. i ali cercettori din epoc, filosofi, naturaliti i matematicieni relevau posibilitile psihometriei (Bonet, Bernoulli, Hagen, Kruger etc.), fr ns s fi adus contribuii deosebite la progresele ei. Considernd c singura dimensiune care caracterizeaz fenomenele psihice este durata lor, Im. Kant se ndoia de perspectivele experimentalizrii psihologiei. Introducnd, alturi de timp, alte dou variabile calitatea i intensitatea ideilor i tririlor , Herbart construiete o dinamic sufleteasc, abstract, ce e drept, dar care are
15
Universitatea SPIRU HARET

meritul de a fi fertilizat terenul raionamentului matematic i al observaiei riguroase din psihologie. Contribuii nsemnate la conturarea psihologiei experimentale au adus i o serie de cercettori de alte specialiti (fizicieni, astronomi) care au scos la iveal date experimentale, uneori cu totul ntmpltor sau n orice caz fr intenia de a face psihologie. Astfel, fizicianul francez Joseph Sauveur de la Flche (1653-1716) determin frecvena sunetelor din registrul audibil; fizicianul Philippe de la Hire (1640-1718) face observaii asupra imaginilor consecutive, iar chimistul J. Darcet (1777) msoar durata acestora; astronomul englez W. Herschell (1738-1822), din necesitile practice ale observaiilor astronomice, stabilete legi de adaptare a ochiului la ntuneric i determin zona maximei sensibiliti din retin (fovea centralis); fizicianul italian Venturi (1791) determin ntinderea cmpului vizual; fizicianul-optician francez Pierre Bouguer (1698-1758) a formalizat matematic, pentru prima dat, raportul dintre excitaie i senzaie, deci cu mult timp naintea lui Weber i Fechner. De asemenea, este notabil contribuia astronomilor (Bessel, Exner etc.) la cunoaterea unor date asupra timpului de reacie, ca i a tehnicilor de msurare a lui. Un moment important n constituirea psihologiei experimentale l reprezint cercetrile de fiziologie a organelor de sim din secolul XIX. nceputurile psihologiei experimentale i au rdcinile n ncercrile fiziologilor de a raporta datele de fiziologie a organelor de sim la structura fizico-energetic a stimulenilor. Stabilirea raporturilor cantitative dintre excitaie i senzaie trebuia s in seama i de trirea subiectiv, component esenial a senzaiei, care nu putea fi prins n focarul cercetrii fiziologice. Cum s-a vzut mai sus, primele ncercri de formalizare a raporturilor stimul-senzaie le-a fcut Pierre Bouguer n lucrarea sa Essai doptique (1729). Dar meritul de a fi generalizat aceast relaie revine lui E.H. Weber (1795-1858), anatomist i profesor de fiziologie la Leipzig, care a determinat pragul diferenial i absolut al senzaiei. Cu opera lui Weber ne aflm n faza apariiei psihofizicii, ce va fi fondat de Fechner. n lucrarea sa fundamental Elemente der Psychophysik (Elemente de psihofizic), aprut n 1860, Gustav Theodor Fechner (1801-1887) pune bazele psihofizicii, o nou disciplin fundamental, care ncerca s stabileasc relaia funcional dintre suflet i corp, dintre lumea fizic i lumea psihic. Dincolo de elementele metafizice din concepia lui Fechner, cercetrile sale experimentale ndeosebi cele legate de valorizarea senzaiei n uniti obiectivexprimabile ale intensitii fizicale a excitaiei -, prezint o importan deosebit pentru fundarea psihologiei experimentale. De fapt, lucrarea lui G.Th. Fechner Elemente de psihofizic este considerat, pe drept
16
Universitatea SPIRU HARET

cuvnt, ca fiind actul de natere a psihologiei experimentale. Psihologia experimental ncepe o dat cu lucrarea lui Fechner i nu cu nfiinarea primului laborator de ctre Wundt (P. Fraisse, 1963). Trebuie, de asemenea, relevate contribuiile lui Helmholtz (18211894) ca majore pentru destinele psihologiei experimentale. Cercetrile lui asupra fiziologiei auzului (teoria rezonanei) i asupra mecanismelor vederii colorate (teoria tricromatic a vederii) sunt valabile i astzi. Helmholtz a fcut, printre primii, msurtori asupra vitezei de propagare a influxului nervos, inventnd i aparate n acest scop. Cercetrile sale experimentale asupra ateniei, memoriei, asociaiei noiunilor au deschis calea cuantificrii unor procese psihice complexe. Dezvoltnd tehnicile de cuantificare n psihologie, dei nu era psiholog (ci fiziolog, chirurg i fizician), Helmholtz a contribuit la ntemeierea psihometriei. Hering (1834-1918) este un alt fiziolog care are merite n dezvoltrile psihologiei experimentale. El a adus contribuii experimentale la percepia spaiului, a culorilor, simului termic etc. A inventat multe aparate de psihofiziologie a senzaiilor, unele dintre ele devenite clasice. Pe bun dreptate, V. Pavelcu observ c psihologia experimental ncepe prin a fi psihofizic sau fiziologic i prea puin psihologic (Pavelcu V., 1965, p. 69). O dat cu nfiinarea primului laborator de ctre Wundt, la Leipzig, n anul 1879, cercetarea experimental intr ntr-o faz nou, instituionalizat, ca s spunem aa. De altfel, W. Wundt (1832-1920), de formaie fiziolog (lucrase o vreme i n laboratorul lui Helmholtz), devine primul psiholog i primul profesor de psihologie, o dat cu nfiinarea Institutului de Psihologie (laboratorului) din 1879. n laboratorul lui Wundt s-au format pionierii psihologiei experimentale din ntreaga lume. La scurt vreme iau fiin laboratoare similare n marile centre universitare (Roma, Torino, Paris, Berlin, Bonn, Gttingen etc.). Cattell organizeaz un laborator de psihologie n Statele Unite. Laboratorul de psihologie al Univesitii din Bucureti a fost nfiinat n jurul anului 1900, o dat cu numirea lui Rdulescu-Motru ca profesor. Rdulescu-Motru lucrase n laboratorul lui Wundt de la Leipzig i n cel de la Paris, organizat de Beaunis i Binet la Sorbona. n laboratoarele de-abia nfiinate se utilizau tehnici psihometrice i determinri psihofiziologice dintre cele mai variate, n care msurarea pragurilor senzoriale i a timpului de reacie ocupa un loc nsemnat. Muli dintre oamenii de tiin care au lucrat n aceste laboratoare de debut al psihologiei experimentale au conceput tehnici i aparate de cercetare originale, unele dintre ele fiind n serviciu i astzi. Materialul vast, acumulat de-a lungul timpului n laboratoarele de specialitate, a condus la dezvoltri i perfecionri ale metodei i tehnicilor
17
Universitatea SPIRU HARET

experimentale, astfel nct arsenalul procedural i instrumental actual, potenat i de progresele tehnicii electronice, este extrem de bogat i de variat. Laboratoarele de psihologie contemporane, alturi de instrumentarul clasic, sunt dotate cu aparatur electronic de stimulare, modelare, msur, nregistrare etc., dintre cele mai complexe. Trebuie relevat ns c nu aparatul n sine este cel care d consisten i valoare cercetrii experimentale din psihologie, orict de electronic i de computerizat ar fi el. Eficiena unei astfel de cercetri rezult din competena i miestria cu care experimentatorul este capabil s problematizeze metodic faptele, mai nti raional sub form de ipoteze, apoi instrumental i statistic probatoriu, pentru ca n final s le dezvluie conexiunile i s fac generalizrile ce se impun.

3. Modelarea experimental
Experimentul reprezint o organizare metodic (raional i practic) de tip special n care cercettorul provoac faptele, pentru a le dezvlui conexiunile. Aceast caracteristic de provocabilitate a fenomenelor de cercetat este, n general, esenial pentru definirea experimentului ca metod de cercetare. Ea implic participarea activ a subiectului cunosctor, care nu se rezum la un rol constatativ, consemnativ, ci foreaz natura s se dezvluie pentru a o supune. Provocarea faptelor nu se face la ntmplare, ci n circumstanele impuse de cercettor. Prin urmare, experimentul este o situaie provocat n condiii determinate. O alt caracteristic a experimentului, care rezult din prima, este repetabilitatea sa. Respectnd condiiile n care un fenomen a fost provocat, acesta poate fi reprodus ori de cte ori este nevoie pentru control, verificri sau noi experimentri. Experimentul vizeaz provocarea unui comportament (rspuns), determinndu-l s se manifeste specific fa de o situaie dat, riguros controlat pe direciile sale eseniale de elaborare i exprimare. Comportamentul astfel obinut, mpreun cu factorii care l-au determinat, constituie un model experimental, iar aciunea de obinere a lui reprezint modelarea experimental. Exist situaii de experimentare n care cercettorul nu poate interveni n provocarea fenomenelor pe care le studiaz. Ele sunt provocate de natur sub form de dereglri patologice (boal, infirmitate, insuficien psihic) i se numesc fenomene invocate. Termenul de fenomen invocat a fost introdus de Cl. Bernard pentru a-l deosebi de cel provocat de cercettor. n astfel de situaii, experimentatorul studiaz
18
Universitatea SPIRU HARET

doar efectul acestor dereglri asupra comportamentului, iar acest tip de cercetare poart denumirea de experiment invocat (ex post facto). Th. Ribot, fondatorul psihologiei moderne franceze, a definit magistral caracteristicile experimentului invocat i limitele n care cercettorul poate provoca fenomenele pe care le studiaz: Boala, este, n adevr, o experimentare de ordinul cel mai subtil, instituit de natura nsi, n mprejurri bine determinate i cu procedee de care arta omeneasc nu dispune. Ea atinge ceea ce e inaccesibil. De altfel, dac boala nu ar dezorganiza mecanismul spiritului fcndu-ne s nelegem astfel funciunea sa normal, cine ar ndrzni s rite experiena pe care orice moral le respinge (apud. M.Ralea, C.I. Botez, 1958). De aici se desprinde un principiu deontologic esenial: n toate cazurile n care se provoac un fenomen n scop de cercetare, experimentatorul nu are voie s foloseasc stimuli care pot aduce prejudicii sntii fizice i psihice a subiectului (excitani senzoriali peste limita de toleran psihofiziologic, ageni stressani care produc traume psihice etc.). Experimentul de tip invocat este mai la ndemna psihologilor din clinici sau a defectologilor. Experimente invocate sunt considerate i acelea n care fenomenul nu este provocat ca atare de cercettor, cum sunt diferenele de sex i de vrst, nivelul de pregtire, de sntate, experiena de via etc. Astfel de fenomene, neprovocate intenionat, sunt studiate prin confruntarea lor cu anumite situaii experimentale, pentru a se stabili efectul specific pe care l au asupra comportamentului subiecilor. Datorit caracterului eterogen i marii diversiti de probleme abordate de psihologie, experimentul poate fi, dup caz, de factur provocat sau invocat.

3.1. Variabile implicate n experiment


n desfurarea experimentului sunt implicate o serie de variabile care, alturi de caracteristicile menionate (caracter provocat sau invocat, repetabil), de asemenea, l definesc. Din multitudinea de factori interni i externi, care determin comportamentul real, cercettorul selecteaz i modeleaz experimental numai pe unii dintre ei. Factorii manipulai de experimentator pentru determinarea unui comportament experimental (modelat) compun variabila independent sau stimul (condiia de stimulare). Factorii controlai de experimentator n calitate de variabil independent pot avea grade diverse de complexitate i un registru infinit de variaii cantitative i calitative. Astfel, pot fi utilizai n condiia de stimulare diferii excitani senzoriali i modificrile parametrilor fizici ai acestora (oscilaii acustice, energie electromagnetic, termic etc.),
19
Universitatea SPIRU HARET

stimuli simbolici sau cu semnificaie social (obiecte, cuvinte, persoane, relaii etc.). Prin determinarea riguroas, dup un plan prealabil adecvat scopului experimentului, cercettorul controleaz condiia de stimulare. Impunnd modificri cantitative (valorice) sau calitative (de clasificare, nseriere, ordonare, apreciere etc.) variabilei independente, experimentatorul poate urmri efectul acestora asupra comportamentului stimulat. Factorul determinat de condiia de stimulare i vizat de experiment poart denumirea de variabil dependent. Relaia dintre variabila independent i cea dependent este de cauz-efect. Variabila dependent este efectul obinut de condiia de stimulare asupra unor caracteristici comportamentale, determinate experimental. Variind un singur factor experimental i meninnd constante toate celelalte condiii se poate urmri efectul acestei modificri asupra variabilei dependente. De exemplu, n cazul unui experiment care i propune s studieze efectele zgomotului asupra muncii (fizice sau intelectuale), zgomotul este variabila independent, iar variabila dependent poate fi precizia sau rapiditatea execuiei acelei activiti (n general, o anumit component performanial). Utiliznd modificrile unei singure variabile independente putem obine o varietate de efecte asupra variabilei dependente. Cnd un experiment este pregtit minuios se pot folosi, uneori, dou sau chiar trei variabile independente, dezvluindu-se, astfel, interaciunea dintre mai muli factori. i n aceste situaii este necesar ca celelalte condiii s rmn constante. Variabila dependent este alctuit din rspunsurile subiectului la variaiile (modificrile) condiiei de stimulare i are, la rndul ei, grade diferite de complexitate, de la reaciile simple, uniforme i repetitive (ca, de exemplu, reflexul oculo-palpebral, rotulian, micri simple etc.) i pn la strategiile de decizie (alegerea unei soluii din mai multe posibile). Rspunsul poate fi considerat din perspectiva att a componentelor motoriu-efectorii i receptorii propriu-zise, ct i a celor verbale-expresive i logico-semantice, de nelegere a semnificaiilor simbolice i a relaiilor. Experimentatorul trebuie s nregistreze, cu rigurozitate i cu mijloace adecvate (material, aparatur), toate modificrile survenite n rspunsurile subiectului ca urmare a manipulrii variabilei independente. De menionat c n configuraia condiiei de stimulare intr i factorii legai de instrucia i sarcina subiectului, inclusiv aparatura i materialele utilizate n experiment. La acestea se adaug conduita experimentatorului cu ntreaga suit de manifestri expresive, verbale i mimico-gesticulare, intenionate (ateptri legate de ipotez) sau neintenionate. Efectul sumativ la variabila independent a acestor factori poate s modifice condiia de stimulare ntr-o direcie necontrolat
20
Universitatea SPIRU HARET

i astfel s denatureze rezultatele. n consecin, cunoaterea i luarea sub control a acestor factori se impun cu necesitate, pentru a nu introduce variabile strine de scopul cercetrii. Factorii cunoscui c pot influena comportamentul subiectului se numesc relevani. Cei despre care se tie c, n experimentul dat, nu influeneaz rspunsurile se numesc factori irelevani. Acetia pot fi relevani ns pentru alte componente ale conduitei subiectului sau n alte structurri ale condiiei de stimulare. Factorii de stimulare al cror efect asupra comportamentului nu este bine cunoscut, dar este posibil, se numesc poteniali. Pentru a se stabili indicele de relevan i semnificaie a lor, trebuie instituit un experiment anume n care ei s fie utilizai ca variabil independent. Modificrile variabilei independente se reflect n variaiile rspunsului prin medierea variabilei intermediare (Hebb), reprezentat de personalitatea subiectului (motivaie, atitudini, emoii, sentimente etc.). ntr-adevr, condiia de stimulare, n totalitatea ei (inclusiv experimentatorul, alte persoane implicate n experiment, aparatura, materiale etc.), reprezint pentru subiect o situaie de via, astfel nct, rspunsurile sale exprim reflectarea n contiina sa a unor astfel de situaii. Subiectul nu reacioneaz la stimuli considerai izolat, n sine, ci la situaii, n funcie de experiena sa fa de ele, care determin o anumit atitudine personal n raport de condiia de stimulare. Este sigur experimentatorul c rspunsul dat de subiect este consecina variabilei independente sau se datoreaz factorilor de personalitate? Ct din comportamentul modelat experimental se datoreaz variabilei independente i ct factorilor de personalitate ai subiectului? Sunt ntrebri ce arat dificultile cu care este confruntat cercettorul n selectarea variabilei dependente (i a celei independente, cum s-a vzut). Remediile de evitare a parazitrii modelelor experimentale cu variabile necontrolabile sau strine se gsesc, n bun msur, n posibilitatea de control a variabilelor, ce va fi analizat ntr-un paragraf aparte. Interaciunea dintre stimul i rspuns a fost simbolizat de Paul Fraisse prin relaia R = f (S), adic rspunsul este n funcie de modificrile stimulului (variaiile variabilei independente se reflect n variaiile variabilei dependente). Pentru relevarea funciei mediatoare dintre S i R a personalitii (variabila intermediar), acelai autor propune relaia R = F(S P), aici dubla sgeat indicnd permanenta interaciune dintre S i P n elaborarea comportamentului (R). Analiza acestei relaii S, P este fcut de P. Fraisse la diferite nivele de integrare S.P.R., n baza a trei modele (P. Fraisse, 1963, p. 75-79).
21
Universitatea SPIRU HARET

a) Reaciile personalitii la variaiile sistematice (cantitative i calitative) ale condiiei de stimulare: S1 S2 S3 P R1 R2 R3

unde: S1, S2, S3 reprezint diferitele situaii care determin rspunsurile R1, R2, R3 Exemplu: evoluia adaptrii la ntuneric (a ochiului) R1 n funcie de timp (S1); gradul de nvare (R2) n funcie de numrul repetiiilor (S2); reaciile de aprare (R3) n funcie de diferitele grade de frustraie (S3). R1 S P R2 R3 b) Studiul structural al relaiei dintre rspunsurile diferite obinute la aceeai situaie: Situaiei S i corespund rspunsurile R1, R2, R3. Relaiile dintre rspunsurile R1, R2, R3 . . . . . . . . . . . . . . Rn sunt revelatoare pentru structura personalitii. Exemple: raporturile dintre mai multe rspunsuri la aceeai stare emotiv; raporturile dintre nivelurile de eficien a unei sarcini etc. b) Rspunsurile unor personaliti diferite la aceeai situaie S: P1 S P2 P3
22
Universitatea SPIRU HARET

R1 R2 R3

Aici diferenele dintre R1, R2, R3. Rn sunt revelatoare pentru diferenele care exist ntre P1, P2, P3. Pn. n acest mod pot fi puse n eviden diferenele comportamentale dintre subieci sau ale unor grupuri de indivizi n funcie de una sau mai multe caracteristici: vrst, sex, nivel de cultur etc. Exemple: variaiile eficienei unei sarcini (performana) n funcie de individ; evoluia percepiei n funcie de sex i de vrst; expresiile emoionale la diverse popoare etc.

3.2. Controlul variabilelor


Cum s-a vzut, variabilele strine pot falsifica rezultatele experimentului. Pentru a le neutraliza efectele, cercettorul are la ndemn unele procedee de eliminare i control al lor, dup cum urmeaz: a) Izolarea subiectului n ncperi speciale, cu iluminare controlabil, protejate acustic sau/i electrostatic (n unele cercetri de psihofiziologie, ca de exemplu n determinrile electroencefalografice). Uneori, subiectul este izolat i de prezena nemijlocit a experimentatorului, fiind plasat n cabine cu vedere unilateral (francez, chambres a vision unilatrale; n englez, one way screen), n care este observat, fr ca el s observe. Comunicarea verbal se face aici prin interfon. n astfel de ncperi subiectul primete numai stimulii administrai i controlai de experimentator, cu ajutorul unor dispozitive i aparate speciale (fotoaudiostimulatoare, ecrane de afiare a semnalelor optice, a cuvintelor i figurilor etc.). Procedeul menionat poate fi utilizat numai n experimentul de laborator. Observarea comportamentului subiectului n condiiile experimentului natural se poate face cu ajutorul televiziunii cu circuit nchis. Tehnicile de observare mascat a subiectului, cum ar fi cele menionate (cabine izolate sau T.V. cu circuit nchis), presupun o aparatur special i costisitoare. b) Meninerea constant a variabilelor strine identificate (dac nu au putut fi eliminate). Pentru aceasta, atitudinea experimentatorului, instruciile sale i sarcina dat subiectului, succesiunea stimulilor, locul, ziua i chiar ora desfurrii experimentului etc. trebuie s fie egale pentru toi subiecii examinai. Pentru standardizarea instruciei verbale, experimentatorul se poate folosi de magnetofon sau de nvarea ei pe de rost cu o gestic i expresivitate identic la redare. c) Balansarea efectelor variabilelor strine pentru a avea efecte similare att la grupul experimental, ct i la cel de control (dac exist astfel de grupe). Aceast procedur presupune introducerea factorului potenial (bnuit c ar influena variabila independen ca de exemplu:
23
Universitatea SPIRU HARET

vrsta, sexul, pregtirea subiecilor) la ambele grupuri. De exemplu, bnuind c nivelul de pregtire ar influena condiia de stimulare, introducem n ambele grupuri de subieci un numr egal de indivizi cu o pregtire mai sczut dect a celorlali. n cazul cnd exist mai muli experimentatori (i mai multe grupuri de subieci) atunci se balanseaz i efectul posibil al atitudinii acestora, dndu-se fiecruia s lucreze cu un numr egal de subieci din fiecare grup. d) Contrabalansarea sau rotaia. S presupunem c cercetm efectele zgomotului asupra eficienei unei activiti date. Condiiile de linite i zgomot (A i B) constituie aici variabila independent. Dnd sarcina n ordinea AB (n cele dou condiii), constatm cu surprindere c performanele sunt mai bune n condiia B (zgomot). Pentru a neutraliza efectele nvrii, pe care o bnuim c ar fi intervenit, contrabalansm ordinea condiiilor AB, BA. Dac avem dou grupuri de subieci, de asemenea, contrabalansm AB, BA n sens invers la o grup fa de alta i comparm rezultatele obinute. Procedeul contrabalansrii se folosete mult i n determinrile pragurilor i acuitilor senzoriale, unde ordinea de prezentare a valorilor excitanilor trebuie s alterneze, de asemenea, dup modelul AB, BA (intens-slab, slab-intens etc.). e) Controlul variabilei rspuns (dependente) Identificarea variabilei dependente (comportamentul modelat experimental), din ansamblul determinrilor reale i reinerea numai a acelor componente despre care suntem siguri c sunt rspunsuri la condiia de stimulare reprezint o problem deosebit pentru cercetarea experimental. Aici factorii variabilei intermediare (care in de subiect i de personalitatea sa) pot exercita un efect de modificare a rspunsurilor (prin mascare, sublimare, deturnare i falsificare), dac nu se iau msuri speciale de precauie. Una din aceste msuri se refer la nsui controlul variabilei independente prin procedeele menionate mai sus. Acurateea condiiei de stimulare se va regsi i n variabila rspuns. O alt soluie const n meninerea constant a factorului identificat (de exemplu, sexul, nivelul de cultur, ncrctura afectogen a sarcinii experimentale etc.) i varierea celorlalte condiii. O modalitate eficient i curent utilizat o reprezint crearea unei atitudini active, participative a subiectului la desfurarea cercetrii experimentale. Menionm cteva procedee simple, care sunt de natur s contribuie la realizarea acestei cerine: instrucia i sarcina date subiectului s fie clare i accesibile; folosirea magnetofonului i a notrilor s se fac fr a fi vzute (au efect tensionant asupra subiecilor),experimentul s fie prezentat ca neavnd consecine defavorabile (ci dimpotriv), mai ales la elevi i studeni; comunicarea
24
Universitatea SPIRU HARET

unor rezultate i performane obinute s motiveze pozitiv participarea subiecilor (indiferent de valoarea lor real) etc. Desigur c oricte ncercri s-ar face pentru neutralizarea efectului adiional al variabilelor strine la proiectul experimental, controlul total al acestor variabile este greu de realizat. Experimentatorul trebuie s fie contient de marea complexitate i multideterminare a fenomenelor pe care ncearc s le surprind cauzal, forndu-le s-i dezvluie identitatea, uneori cu artificii care amintesc de patul lui Procust. Important este ca, dincolo de faptele pe care le manevreaz cu aparatul experimental i statistic, cercettorul s poat vedea n dosul scenei interaciunile posibile care determin i edific rspunsul subiectului. Pentru aceasta, apelul permanent la demersul raional, ca factor diriguitor, este esenial n aprecierea valorii fiecrui moment din desfurarea experimentului: formularea ipotezei, controlul variabilelor implicate i considerarea rezultatelor obinute.

4.Componentele cercetrii experimentale (proiectul experimental) 4.1. Stabilirea ipotezei


Ipoteza constituie unul din momentele eseniale ale demersului raional. Izvort din observarea faptelor, ipoteza reprezint proiecia raional anticipativ (predictiv) asupra probabilitii existenei unei relaii ntre aceste fapte. Dac observaia se adreseaz, constatativ i consemnativ, faptelor date, ipoteza i asum riscul calculat de a presupune existena unora noi, urmnd ca aparatul probatoriuexperimental i statistic s-o sancioneze prin validare sau invalidare. Ipoteza exprim momentul creator al raionamentului experimental (P. Fraisse, 1963). Ea poate fi generat inductiv, ca rezultat al observrii faptelor, sau deductiv, din cunoaterea unor relaii, legi i principii generale. Dup elaborare, ipoteza este verificat experimental, prin modelarea variabilelor pe care le implic i probat (controlat) statistic n baza prelucrrii rezultatelor obinute. n mod obinuit, ipoteza pornete de la afirmarea existenei unei diferene ntre variabilele dependente ale unor grupuri de subieci, ca urmare a modificrii condiiei de stimulare. Spre deosebire de ea, ipoteza nul (statistic) neag existena vreunei diferene semnificative ntre aceste grupuri, considernd c rezultatele obinute se datoresc ntmplrii. Pentru verificare, se recurge la prelucrarea statistic a datelor cu ajutorul testelor de semnificaie (z, t, 2).
25
Universitatea SPIRU HARET

O bun ipotez trebuie s ndeplineasc urmtoarele condiii: s fie verificabil (adic s poat fi verificat direct sau indirect prin experiment i controlat statistic); s fie economic (din dou ipoteze de valoare egal se alege cea mai simpl); s fie verosimil (adic s in seama de datele realitii i ale cunoaterii tiinifice, pentru a nu-i propune experimente inutile sau cu neputin de efectuat). La acestea, Al. Roca adaug recomandarea ca, dac este posibil, ipoteza s fie exprimat ntr-o form cantitativ sau s fie susceptibil de o cuantificare convenabil.

4.2. Organizarea experimentului: selecia subiecilor i tipurile de experiment


Experimentarea se realizeaz, n principiu, cu scopul verificrii ipotezei de cercetare i cuprinde totalitatea factorilor care particip la organizarea i desfurarea sa (ipotez, variabilele implicate, subiecii, material i aparatur, rezultate etc.). Un moment important n organizarea experimentului l reprezint constituirea grupurilor de subieci, Pentru ca datele obinute s poat fi comparate, ntr-un experiment se utilizeaz, de regul, dou grupuri de subieci: unul dintre acestea, la care se aplic condiia de stimulare, se va numi grupul experimental, iar cellalt, la care nu se aplic aceast condiie, se numete grup de control. n consecin, la grupul de control variabila independent are valoarea zero. Grupurile de subieci trebuie s fie echivalente ntre ele din anumite puncte de vedere. Ideal ar fi ca echivalena s fie absolut: s-i grupeze pe toi cei care au trsturi psihice identice (afectivitate, temperament, caracter etc.). Cum acest lucru este cu neputin de realizat n practic, ne putem mulumi i cu o echivalen suficient pentru a putea controla variabila dependent, n limite rezonabile. n vederea alctuirii grupurilor de cercetare, subiecii sunt alei dintr-o populaie mai larg. Aici termenul de populaie are diverse grade de generalitate: poate defini elevii unei coli, clase, an de studiu sau pe toi tinerii de aceeai vrst, sex etc., n general, ntreaga colectivitate uman din care au fost recrutai subiecii pentru experimentare. Subiecii, selectai dintr-o populaie dat, trebuie s fie eantioane reprezentative pentru acea populaie. Aceast precizare este important pentru a se stabili limitele ntre care se pot nscrie generalizrile datelor obinute prin experiment. Criteriile dup care se face selecia subiecilor din populaia considerat, pentru a fi eantioane reprezentative, sunt diferite. Astfel, se poate face o selecie ntmpltoare, situaie n care fiecare individ al populaiei are anse egale de a fi ales. Selecia la ntmplare se poate
26
Universitatea SPIRU HARET

efectua dup sistemul loteriei. Fiecare membru din populaia dat primete un numr de ordine de la 1 la N nscris pe un cartona. Acestea se introduc ntr-o urn, dup care sunt extrase pn la limita numrului de subieci cerut de cercetare. O procedur mai eficient o reprezint stabilirea pasului statistic. Pe un tabel unde este nscris toat populaia (alfabetic sau la ntmplare) se alege, potrivit cu intervalul de selecie stabilit, fiecare al 5-lea, al 10-lea, al 20-lea etc. individ. Legile hazardului se aplic, n special, n cazul unei populaii considerate ca o mulime nedifereniat. La mulimile structurate, selecia se poate face n baza unor criterii calitative. Dup selecia eantionului reprezentativ se trece la constituirea grupurilor de cercetare (experimental i de control). Distribuia subiecilor ntr-un grup sau altul se va face, fie n baza legilor hazardului, fie potrivit unor criterii de echivalen (n funcie de natura i scopul cercetrii). Grupurile constituite la ntmplare se numesc independente, iar cele structurate dup un anumit factor comun (memorie, inteligen), bnuit c ar influena variabila dependent, se numesc grupuri perechi. Practic, experimentatorul vrea s evite contaminarea variabilei dependente cu factori strini, care ar vicia rezultatele. Pe acetia trebuie s-i menin constani, la acelai indice de influen asupra variabilei dependente, n ambele grupuri. La alctuirea celor dou grupuri, experimentatorul trebuie s fie sigur c subiecii sunt echivaleni n ce privete factorul ce trebuie inut sub control. La constituirea grupurilor perechi se face egalizarea subiecilor dup echivalena lor la factorul cunoscut c ar influena variabila dependent. n acest fel, grupul experimental i cel de control vor fi de puteri egale fa de factorul care coreleaz strns cu variabila dependent. nainte ca subiecii s fie repartizai n grupuri se efectueaz un experiment preliminar cu scopul determinrii capacitii lor n raport de acest factor. De exemplu, dac experimentm asupra unor activiti psihice complexe (rezolvare de probleme, nvare etc.), este necesar s ne asigurm c subiecii din cele dou grupuri sunt echivaleni n ce privete inteligena sau memoria (despre care tim c au influen asupra acelor activiti). n aceast situaie, folosim factorul respectiv ca variabil independent ntr-un experiment prealabil, cu toi subiecii. Prelucrm datele obinute la aceast preselecie, dup care subiecii ce se situeaz la acelai indice de eficien vor fi repartizai n cele dou grupuri, dup sistemul loteriei. Astfel, fiecare subiect dintr-un grup va fi echivalat potenial de un altul, din cellalt grup. Dac factorul pretestat este inteligena, de exemplu, atunci, selecia subiecilor n vederea distribuirii lor n cele dou grupuri se face din rndul celor care au acelai coeficient de inteligen.
27
Universitatea SPIRU HARET

Factorul rmas constant n grupurile perechi, prin procedurile de echivalare menionate, poart denumirea de variabil de echivalare. Ca variabile de echivalare sunt folosii, evident, numai factori care coreleaz cu variabila dependent. Grupurile perechi se mai numesc i grupuri corelate. n anumite cercetri, grupurile pot fi interschimbate funcional (experimental-control) i corelate rezultatele. Alteori, dac necesitile de cercetare o cer, se poate folosi numai un grup de subieci crora li se msoar performanele n diferite circumstane experimentale (ca n cazul msurrii pragurilor i acuitilor senzoriale).

4.3. Tipuri de experiment


n funcie de natura obiectivelor i de modalitile de control al variabilelor au fost identificate mai multe tipuri de experiment (variante). Experimentul de confirmare este, n fapt, experimentul clasic care provoac fenomenele n condiii controlate pentru a verifica supoziia ipotezei.Experimentul de laborator indic locul unde se desfoar cercetarea. Este considerat mai riguros datorit posibilitilor crescute de control al variabilelor (dispune de aparatur precis de stimulare i nregistrare). Experimentului de laborator i se aduce critica ndreptit c izoleaz subiectul fa de determinrile reale de via i activitate, impunndu-i condiii artificiale de manifestare. Experimentul natural evit acest inconvenient cercetnd subiectul la locul unde i desfoar activitatea (activitatea productiv, de exemplu). O variant a experimentului natural o constituie experimentul psihopedagogic, care cerceteaz componentele psihologice ale procesului instructiv-educativ. Experimentul invocat (ex post facto) este acela la care variabila independent nu este provocat de cercettor (este non-experimental), ci dat natural, de unde i valoarea ei de criteriu de selecie a subiecilor (vrst, sex, stare de sntate etc.). Experimentul funcional urmrete covariaia sistematic dintre variabila independent i variabila dependent, stabilind, astfel, relaia funcional dintre ele. Dup ce i-a precizat limitele ntre care va modifica variabila independent, experimentatorul alege cteva valori ale acesteia cu care stimuleaz subiectul i nregistreaz modificrile aprute n comportamentul su (de exemplu, se pot administra mai multe valori ale intensitii zgomotului pentru a urmri efectul lor asupra concentrrii ateniei etc.). n experimentul factorial, experimentatorul alege numai dou valori ale variabilei independente (n exemplul luat, absena sau prezena zgomotului) i urmrete efectul acestora asupra variabilei dependente (concentrarea ateniei). Aici relaia
28
Universitatea SPIRU HARET

este factorial pentru c identific factorul care influeneaz comportamentul subiectului. Experimentul explorator (ce se ntmpl dac) i experimentul pilot se folosesc ca cercetri preliminare i i propun, primul, s identifice prin pre-testare efectele posibile ale unei variabile, iar cel de-al doilea, s verifice, pe un numr mic de subieci, o procedur mai eficace pentru experimentul propriu-zis.

4.4. Prelucrarea i interpretarea datelor


Rezultatele obinute sunt supuse prelucrrii statistice pentru a vedea dac ipoteza se confirm sau se infirm. Pentru validarea ipotezei se folosesc anumite teste statistice de semnificaie ca, de exemplu, testul t (Student) care arat gradul de semnificaie dintre rezultatele medii ale celor dou grupuri de subieci (experimental i de control). De regul, ipoteza de cercetare afirm c exist o anumit diferen ntre datele obinute de grupul experimental i cel de control. Dimpotriv, ipoteza nul (statistic) susine c ntre cele dou grupuri nu exist nici o diferen, iar relaiile dintre ele sunt ntmpltoare. Pentru a decide care este realitatea, este necesar s se calculeze valoarea t (t pentru medii i 2 pentru frecven). Dac valoarea lui t sau 2 (hi ptrat) dup caz, are o probabilitate (P) de 0,05 sau mai mic (p <.05) atunci, cu un risc de eroare de 5%, ipoteza nul va fi respins i se va confirma ipoteza de cercetare. Pentru confirmarea deplin a ipotezei de cercetare este necesar, desigur, ca direcia rezultatelor obinute prezumat de ipotez i calculat statistic s fie coincident. Dac ipoteza afirm o modificare n favoarea grupului experimental i, din calculul statistic, rezult c este o diferen semnificativ ntre grupuri, dar n direcia grupului de control, atunci, dei ipoteza nul se infirm, nu se confirm ns ipoteza de cercetare. Prin urmare, pentru ca ipoteza de cercetare s se confirme este necesar ca diferenele dintre grupele de subieci s fie semnificative, respectiv legice i nu ntmpltoare, iar direcia prevzut a acestor diferene s fie validat statistic. Dup ce s-au stabilit gradele de libertate (limitele ntre care poate varia o valoare n funcie de numrul subiecilor), se caut pragurile de semnificaie n tabelul valorilor semnificative ale lui t (la pragurile 0,05 i 0,01) i se gsete gradul de semnificaie n raport de care se infirm dup caz ipoteza nul. De menionat c exist formule diferite pentru calcularea lui t, dup cum mediile sunt independente sau corelate (potrivit cu distribuirea subiecilor n grupuri independente sau corelate). Datele experimentale sistematizate i grupate pot fi trecute n tabele i grafice. Datele din tabele se grupeaz fie n valori brute, fie n procente
29
Universitatea SPIRU HARET

sau frecvene. n orice caz, nscrierea i prezentarea lor n astfel de tabele trebuie s fie clar, uor de urmrit. Spre deosebire de tabele, graficele permit o prezentare mai intuitiv a datelor. Graficele au avantajul c pot s pun n eviden relaiile dintre dou sau mai multe variabile, exprimndu-le prin simboluri adecvate (linii, puncte, figuri etc.) i dnd astfel posibilitatea urmririi i nelegerii lor fr dificultate. Generalizarea datelor obinute se face n funcie de indicele de reprezentativitate, fa de populaia dat, al eantionului de subieci. Dac eantionul este nalt reprezentativ, atunci generalizrile se pot extinde la ntreaga populaie din care el a fost extras. Altminteri, datele i generalizarea lor se vor limita la eantionul cercetat. n general, cercettorul trebuie s fie atent la buna desfurare a experimentului n toate articulaiile sale, spre a evita strecurarea de erori accidentale sau metodologice. Renunarea la un subiect nu se poate face pe considerentul c rezultatele lui sunt potrivnice ateptrilor experimentatorului (nu-i confirm ipoteza). Cu ct numrul de subieci este mai mare, cu att efectul unor factori accidentali este mai mic. Trebuie s se evite, de asemenea, introducerea unor erori metodologice generate de folosirea inadecvat a unor indicatori statistici, a unor aparate de stimulare i nregistrare sau de nerespectarea acelorai condiii de examinare pentru ambele grupe de experimentare (subieci odihnii la un grup i obosii la altul; unora li se prezint instrucia verbal i celorlali n scris sau imprimat pe band magnetic etc.).

5. Test i experiment
Testele au suscitat i continu s suscite numeroase discuii i controverse. Este testul o procedur experimental sau, invers, o procedur experimental poate fi considerat ca test? Rspunsul la aceast ntrebare ne-ar putea, eventual, edifica asupra raporturilor dintre test i experiment i, respectiv, asupra reversibilitii dintre ele. Unii autori (P. Pichot, H. Wallon) consider testul ca experiment. Alii (A. Anastasi, Al. Roca) gsesc c testul i experimentul sunt metode distincte prin scopul i tehnicile lor (Al. Roca, 1971), (H. Pieron, 1951). Termenul de test a fost introdus de psihologul J.Mck.Cattell (mental test), care a i fcut msurtori cu teste n primul laborator de psihologie experimental din S.U.A., nfiinat de el (1890). J.Mck.Cattell a utilizat testele pentru msurarea diferenelor psihoindividuale dintre studeni. Amploare mare ns dobndesc testele o dat cu ntocmirea de ctre Alfred Binet, mpreun cu Dr. Th. Simon, a scrii metrice de evaluare a nivelului mintal (1905). Potrivit cu definiia adoptat de Asociaia
30
Universitatea SPIRU HARET

Internaional de Psihotehnic, testul este o prob definit, ce implic o sarcin de ndeplinit, identic pentru toi subiecii examinai, cu o tehnic precis pentru aprecierea succesului i eecului, sau pentru notarea numeric a reuitei. Sarcina poate comporta o activitate, fie de achiziia cunotinelor (test pedagogic), fie de funcii senzorio-motorii sau mentale (test psihologic). Prin urmare, testul reprezint o prob standardizat. Performanele subiecilor trebuie s fie comparate cu un etalon (barem) i apreciate astfel statistic. Participarea activ a cercettorului n provocarea fenomenului, specific pentru experiment, o ntlnim i n cazul testului (cu excepia variabilelor nonexperimentale, desigur). Dar n vreme ce experimentul urmrete efectul modificrilor variabilei independente asupra variabilei rspuns pentru a explica raporturile de cauzalitate dintre ele, testul se intereseaz doar de msurarea rspunsului ca atare i compararea lui cu baremul (media statistic). Testul provoac rspunsul nu pentru a studia variaiile lui sistematice n raport de condiia de stimulare, ci doar pentru a-l evalua cantitativ (msura) i aprecia statistic (compara cu baremul). Prin urmare, dei testul se aseamn psihometric-metodologic cu experimentul n faza de provocare a fenomenului, totui se deosebete taxonomic fundamental de acesta. n vreme ce experimentul i propune s dezvluie cauzalitatea fenomenului, testul msoar i apreciaz statistic fenomenul n scopuri psihodiagnostice precise: selecia i orientarea colar i profesional, psihodiagnoz clinic etc. Deci, testul nu este un experiment propriu-zis, ci doar o metod de cuantificare psihometric i de apreciere statistic a diferenelor psihoindividuale. Testul nu se intereseaz de geneza unui anumit fenomen psihic, ci doar de evaluarea lui n momentul dat. Date fiind aceste raporturi dintre test i experiment se poate nelege caracterul lor reversibil. Unele teste pot fi folosite ca variabile independente n experimentare, iar modelele experimentale pot fi transformate n teste, prin baremarea lor. Reversibilitatea dintre test i experiment are o importan deosebit pentru mbogirea procedurilor experimentale i psihodiagnostice. Din cele relatate se desprinde relaia de complementaritate metodologic dintre test i experiment. Foarte adeseori, printr-o restricie abuziv, numai testele sunt considerate ca instrumente psihometrice.

5.1. Validarea testului


Pentru ca o prob s dobndeasc valoare psihometric i, respectiv, s poat fi considerat test trebuie s rspund unor criterii ca: fidelitatea, validitatea i sensibilitatea.
31
Universitatea SPIRU HARET

1. Fidelitatea unui test se apreciaz prin ncrederea pe care acesta o prezint c atributele msurate nu se datoreaz unor factori ntmpltori i exteriori, ci sunt date de diferenele reale dintre subieci. Prin urmare, un test trebuie s produc rezultate consistente, fiabile, pentru a fi siguri c msurm atributele psihice pe care le-am vizat (N.Hayes, S.Orrell, 1997): a) Stabilitate n timp, adic datele obinute la intervale diferite de timp s fie identice sau apropiate. Cu alte cuvinte, ntre testarea iniial i retestare datele s fie la un grad de corelaie ridicat (fidelitate test-retest). Dificultatea rezid n aceea c, dac se folosesc aceiai subieci, acetia i reamintesc rspunsurile date prima dat. n aceast situaie, elaborm versiuni diferite ale testului i l administrm aceluiai grup de subieci. b) Stabilitatea rezultatelor n cazul n care subiecii sunt testai de persoane diferite i la perioade diferite de timp. c) Consistena intern n sensul de omogenitate a tuturor probelor care compun testul. Pentru aceasta, testul este mprit aleator n dou pri i se stabilete corelaia dintre datele obinute la cele dou secvene (metoda njumtirii). Testele de aptitudini trebuie s aib o corelaie mai mare sau egal cu +0,8, iar cele de personalitate mai mare sau egal cu +0,6. Dac corelaiile calculate sunt mai mici fa de valorile menionate, rezultatele testului nu sunt demne de ncredere. Cu ct indicele de corelaie este mai apropiat de 1, cu att testul are o fiabilitate mai bun. 2. Validitatea testului arat c acesta msoar ceea ce i-a propus s msoare i nu altceva. De exemplu, dac un test a fost construit pentru a evalua cunotinele de istorie i sancioneaz i greelile de ortografie, el nu poate fi considerat valid, fiindc a derapat de la scopul propus (Malim T., .a. 1999). Sunt mai multe procedee de stabilire a valorii psihodiagnostice a unui test (validitii sale), dintre care menionm: a) Validitatea predictiv arat gradul n care performanele obinute la test sunt asemntoare cu cele din activitatea real, pe care testul o vizeaz. De exemplu, se pot face predicii asupra performanelor n activitatea cu calculatorul pe baza datelor obinute la un test specific de abilitate tehnic i cunotine de informatic. M. Roca (1972) semnaleaz dificultile de gsire a criteriului n raport de care s se fac validitatea predictiv. Un exemplu de validitate predictiv abuziv l reprezint considerarea reuitei colare ca fiind asigurat exclusiv de inteligen. Or, se tie c reuita colar este determinat multifactorial: nivelul de cunotine, gradul de nelegere i originalitatea gndirii, factori motivaionali etc. b) Validitatea concurent (de concuren) arat c rezultatele obinute de un grup de subieci la un test au un indice de corelaie nalt (+0,8/+0,9) cu datele obinute de acelai grup, la un test similar (care
32
Universitatea SPIRU HARET

evalueaz acelai atribut). De exemplu, scala de inteligen Binet-Simon a fost utilizat n calitate de criteriu la construirea altor teste ulterioare de inteligen. c) Validitatea de coninut cere testului s evalueze acele caliti care au cea mai mare relevan n obinerea de performane n activitatea real. Un test de ortografie va fi valid din perspectiva coninutului pentru activitatea de secretar, dar nu i n cazul aptitudinilor pentru matematic. Prin urmare, un test nu trebuie s evalueze aspecte nesemnificative din activitatea real. Validitatea de coninut este mai pregnant n testele de cunotine unde performanele elevilor trebuie s fie egale cu cele evaluate prin examinarea clasic. d) Validitatea construciei arat c testul respect teoria n baza creia a fost elaborat. De exemplu, un test de inteligen construit pe baza modelului cu 150 de factori al lui Guilford (1982) ar trebui s conin un numr corespunztor de itemi pentru a evalua aproape toi aceti factori. 3. Sensibilitatea indic fineea discriminativ a unui test, respectiv numrul de clase de difereniere din interiorul grupului de subieci pe care l stabilete testul considerat. La testele de aptitudini sunt mai mari diferenele psihoindividuale dintre membrii grupului de subieci de aceeai vrst, iar la testele de dezvoltare apar diferene mai mari ntre dou grupuri consecutive de vrst. 4. Standardizarea. Pentru ca un test s devin un instrument efectiv de msur trebuie s i se stabileasc un set de reguli de cuantificare. Aceasta se face pe baza prelucrrii statistice corespunztoare a performanelor (n valori medii sau procente) unor grupuri reprezentative de subieci, n raport de anumite criterii. n acest mod au fost stabilite bareme specifice ca sisteme de referin psihometric a performanelor individuale, obinute cu teste diverse (exist peste 10.000 tipuri de teste, P.Pichot, 1967). Standardizarea presupune obinerea de rezultate de la un numr mare de subieci (ca eantioane reprezentative pentru o populaie dat). De asemenea, trebuie standardizate i condiiile exacte de administrare a testului (instruciuni de aplicare identice pentru toi subiecii examinai).

33
Universitatea SPIRU HARET

II. TEHNICI PSIHOFIZIOLOGICE N PSIHOLOGIE

1. Componentele neurofiziologice ale activitii psihice


nregistrarea indicatorilor neurovegetativi ai comportamentului a intrat n tradiia psihologiei experimentale nc de la nceputurile sale. Aceasta se face cu scopul explicrii mai cuprinztoare i precise a raporturilor dintre componentele organice i psihice ale fenomenului studiat. n structura unui comportament modelat experimental (considerat ca variabil dependent) intr un registru foarte ntins de modificri organice, biochimice i neurofiziologice. Tehnicile de nregistrare a acestor variabile sunt diverse i au grade diferite de dificultate. Unele dintre aceste tehnici nu sunt accesibile psihologului, ele presupunnd o pregtire fiziologic i medical special (ca, de exemplu, recoltarea componentelor sanguine i analiza lor, determinarea biocurenilor cerebrali direct de pe creier etc.). Psihologul se va limita la nregistrarea unor variabile psihofiziologice a cror tehnic de captare este netraumatizant pentru subiect. n fig.1 sunt artate aceste tehnici. Punerea n eviden a modificrilor neurovegetative se face cu ajutorul unei aparaturi speciale de captare i de transformare a lor n uniti de msur accesibile cercettorului. Complexitatea tehnic a acestei aparaturi difer n funcie de natura semnalelor culese (biocureni EEG, EMG, EOG; variaii de presiune n pneumografie; efecte mecanice n dinamografie etc.), de necesitatea amplificrii lor, de felul nregistrrii i prelucrrii, construcie etc. Psihologul trebuie s cunoasc modul de montare i utilizare a aparatelor n vederea culegerii semnalelor, dar mai ales s tie ce semnificaie au aceste semnale. Cum s-a vzut, experimentul urmrete variaiile sistematice ale comportamentului ca efect al modificrii variabilei independente. nseamn c se produc simultan i variaii ale factorilor organici care susin comportamentul subiectului. Variaia acestor factori se exprim prin modificri respiratorii, circulatorii, bioelectrice etc. i poate fi nregistrat cu aparatura menionat. De aici se desprinde necesitatea
34
Universitatea SPIRU HARET

cunoaterii acestor variaii concomitente (comportamentale i neurovegetative) ca efect al modificrii condiiei de stimulare. Punerea n corelaie a modificrilor unor parametri neurovegetativi cu variaiile comportamentale d consisten i precizie mai mare cercetrii experimentale. De exemplu, pot fi corelate unele modificri respiratorii, circulatorii sau sudorale (intensitate, durat, volum etc.) cu nivelul performanelor n timpul efecturii unei sarcini cu ncrctur afectiv nalt tensionat (de exemplu, examen, concurs, respectiv o condiie experimental afectogen). Pot fi, de asemenea, comparate rezultatele la o astfel de sarcin cu cele obinute n condiii obinuite, cum tot aa pot fi folosii ali factori neurovegetativi, ca variabile de cercetare.
1.EEG POTENIALE EVOCATE

7.EOG 2. EMG SUPERFICIAL


8.PLETISMOGRAM

9. EDG 3. PNEUMOGRAF 4.EMG INTRAMUSCULAR 5. DINAMOGRAF Kg. 6. CRONAXIE 10. TEMPERATUR 11. TENSIUNE sistolic ARTERIAL diastolic 12. ECG 37o

Pmnt

Fig.1. Principalii parametri psihofiziologici studiai i tehnici utilizate n laboratorul de psihologie experimental (Dup Jacques Paillard, cu modificri) 1. Electroencefalografie; 2,4. Electromiografie superficial i profund; 3. Variaiile respiraiei; 5. Fora muscular; 6. Curentul i timpul de excitaie; 7. Electroculograma; 8. Variaiile de volum ale vaselor de snge; 9. Electrodermograma; 10. Variaiile de temperatur; 11. Presiunea arterial; 12. Electrocardiograma.

Componentele neurofiziologice sunt mai direct observabile n desfurarea proceselor afective. Acest lucru a fcut ca, n multe tratate de psihologie experimental, tehnicile psihofiziologice s fie analizate
35
Universitatea SPIRU HARET

n capitolul despre afectivitate. Plecnd de la argumentul c apar modificri neurovegetative nregistrabile la nivelul tuturor proceselor i activitilor psihice, deci i al celor provocate experimental, am structurat tehnicile psihofiziologice ntr-un capitol aparte, independent de afectivitate. Prezentarea acestor tehnici la nceputul cursului ofer o deschidere procedural-metodic mai larg, cercettorul putnd s le utilizeze, dup caz, ori de cte ori este necesar, indiferent de natura i complexitatea variabilei dependente pe care o vizeaz (la nivelul senzaiilor, percepiilor, gndirii etc.).

1.1. Electroencefalografia (EEG)


Electrogeneza cerebral (producerea de poteniale electrice de ctre creier) era cunoscut nc nainte de 1900. Dar meritul de a fi demonstrat posibilitatea culegerii direct de pe scalp (cutia cranian) a biocurenilor cerebrali revine psihiatrului german Hans Berger (n lucrarea sa Asupra electroencefalogramei la om, din 1929). Tehnica EEG a fost utilizat i de ilustrul neurolog romn Gh. Marinescu, n cercetrile sale. Electroencefalograma are la om, n mod obinuit, patru tipuri de unde (V. Voiculescu, M. Steriade, 1963): a) Undele alfa () cu frecven de 8-12 cps (cicli pe secund) i o amplitudine ntre 5-100 microvoli. b) Undele beta () au o frecven de 14-30 cps i o amplitudine de 15-25 microvoli. c) Undele teta () au o frecven de 4-7 cps i o amplitudine de 10-20 microvoli. d) Undele delta ()au o frecven de 1-7 cps i o amplitudine pn la 200 de microvoli. Cum se observ, ritmurile teta ()i delta () au un ritm mai lent dect alfa i beta. Ritmurile teta i delta caracterizeaz activitatea electric a creierului din anumite regiuni, dar uneori pot reprezenta i anumite stri patologice. Cel mai interesant traseu eeg la om l are ritmul alfa care caracterizeaz starea de relaxare mintal i senzorial. Deci, ritmul alfa este caracteristic pentru creierul n stare de veghe, dar n repaus total. ntruct modul de repartiie a ritmului alfa are o caracteristic individual, unii au considerat c oamenii ar putea fi recunoscui i dup acest atribut electrofiziologic. Este, desigur, o exagerare, mai ales c s-a observat existena unor ritmuri a identice, la indivizi diferii. S-a mai constatat c subiecii cu frecven mai sczut a ritmului alfa au ritmuri mai lente n rezolvarea de probleme, fa de cei cu frecvene mai nalte. Domeniul este dificil, iar stabilirea unor corelaii riguroase nu se poate supune unor legiti absolute.
36
Universitatea SPIRU HARET

Aa cum s-a menionat, ritmul alfa caracterizeaz starea de repaus cerebral, n absena aferentelor senzoriale. Pentru nregistrarea traseului alfa, subiectul trebuie s stea linitit i cu ochii nchii. Deoarece traseul alfa se nregistreaz n mod deosebit n regiunea occipital, el a fost considerat ca un potenial legat cu predominan de activitatea vizual (proiecia cortical a analizatorului vizual este realizat occipital). Ritmul alfa poate fi observat i atunci cnd subiectul privete o suprafa uniform luminat. n cazul administrrii unui stimul se produce o desincronizare bioelectric a populaiilor neuronale din creier, care se exprim prin nlocuirea ritmului alfa cu ritmul beta, ceva mai rapid. Aadar, ritmul beta apare n momentul ntreruperii situaiei de repaus, astfel nct caracterizeaz intrarea creierului n stare de activitate intens. Depresia ritmului alfa i nlocuirea lui cu beta n primele momente ale apariiei stimulului extern marcheaz apariia reaciei de orientare, indicatorul obiectiv al prezenei sensibilitii. Dac stimulul administrat nu are nici o valoare de semnalizare pentru subiect, depresia ritmului alfa se stinge treptat. Dac ns stimulul are sau i se confer, prin condiionare, o anumit valoare de semnalizare, ritmul alfa este convertit n ritm beta, care, cum s-a artat, reprezint starea de activitate a creierului. Depresia traseului alfa apare la aproximativ 0,4 secunde dup stimulare i se stinge la circa 1-2 secunde dup ncetarea stimulrii. Dac condiia de stimulare administrat subiectului este de natur s determine la acesta trecerea din starea de veghe n starea de somn, variaia potenialelor bioelectrice cerebrale va avea urmtoarea dinamic: a) ritm alfa; b) depresia ritmului alfa (apare reacia de orientare; c) revenirea la ritmul alfa (stingerea reaciei de orientare); d) nlocuirea ritmului alfa cu ritmul delta. Ritmul delta () caracterizeaz o activitate mai redus a creierului, aa cum se ntlnete n somn sau n anumite stri patologice. Apariia ritmului este nsoit de scderea sensibilitii generale, n toate sistemele aferente. Ritmul teta () este ceva mai rapid dect ritmul delta i caracterizeaz activitatea bioelectric a creierului n timpul modificrilor ciclului respirator determinate de stri emoionale. n tehnica e.e.g. se opereaz curent cu dou noiuni convenionale, care numai aparent ar exprima un anumit indice de dependen a biocurenilor cerebrali. Este vorba despre aa-numita activitate bioelectric spontan i evocat. Prin noiunea de activitate spontan (autogen sau endogen) definim biopotenialele e.e.g. care sunt lipsite de un stimul extern administrat de experimentator. Aici rspunsurile bioelectrice ale creierului nu trebuie s fie nelese ca fiind lipsite de o cauz extern. Definim ca spontan activitatea bioelectric
37
Universitatea SPIRU HARET

cerebral care apare ca de la sine, ca efect al aferenelor pe care nu le comand i controleaz cercettorul, dar care acioneaz la nivelul structurilor cerebrale, datorit mecanismelor de stimulare interneuronal. Potenialele evocate apar ca rspunsuri la aciunea stimulrii sistemelor aferente de ctre excitanii externi manipulai de experimentator. Stimulii folosii pentru a evoca poteniale electrice cerebrale au caracteristici fizice speciale, ntre care durata lor foarte scurt. Astfel, stimulii luminoi (flash) au o durat de 0,2/ms (milisecunde) i o intensitate foarte mare, iar stimulii auditivi au o durat foarte scurt (clic). Pentru dozarea unor astfel de parametri fizici ai excitanilor se folosesc dispozitive speciale, care se numesc fotoaudiostimulatoare. n afar de diagnosticul neurologic, e.e.g. este folosit ca un instrument eficace pentru cercetarea funciilor sistemului nervos. nc Berger dovedise c e.e.g. se modific n somn, n anestezie i n strile de hipoxie a celulelor nervoase (aport redus de oxigen), precum i n diverse boli cum ar fi epilepsia. Ulterior, au fost stabilite i alte trasee e.e.g. caracteristice patologiei creierului, cum ar fi cele provocate de tumorile cerebrale. Tehnica e.e.g. a adus contribuii importante la delimitarea anatomo-fiziologic a analizatorilor senzoriali, att n verigile subcorticale, ct i a celor de la nivelul scoarei cerebrale. Prin folosirea tehnicilor e.e.g. se pot culege date foarte concludente n privina integralitii senzoriale. n acest scop se utilizeaz rspunsurile evocate n urma administrrii stimulilor. Dac subiectului i se administreaz o lumin intermitent (flicker) se observ c ritmul cortical tinde s reproduc ritmul stimulului (habitudine). n acelai timp, subiectul ncearc senzaii dezagreabile de vertij. n acest mod poate fi cercetat dinamica adaptrii i sensibilizrii mecanismelor intracerebrale pentru prelucrarea i organizarea impulsurilor aferente n serii spaio-temporale adecvate stimulului extern. Cum s-a mai artat, exist deosebiri individuale importante n ce privete amprenta ritmurilor e.e.g. Asemnri mai mari au fost constatate doar la gemeni. Din perspectiva deosebirilor au fost identificate trei grupe mari de subieci, potrivit cu forma bioritmurilor cerebrale: a) tipul P (persisteni) cuprinde indivizi n general leni la care nu se produce reacia de depresie a ritmului alfa; b) tipul R cuprinde subiecii care reacioneaz normal); c) tipul M include subiecii la care undele bioelectrice au mereu un traseu de tip beta (sunt preponderent vizuali). De asemenea, caracteristicile e.e.g. depind de vrst. n general, se consider c ntre 18-60 de ani nu exist diferene notabile n ce privete activitatea bioelectric n funcie de vrst. Dup 60 de ani, ritmurile cerebrale spontane sufer o oarecare ncetinire.
38
Universitatea SPIRU HARET

1.1.2. Model experimental de utilizare a EEG. n psihologie


Tehnica EEG este util pentru psihologie n cercetarea dinamicii reaciei de orientare i a funciilor senzoriale. Variaiile ritmurilor bioelectrice cerebrale, n special ale traseului alfa, pot furniza cercettorului o serie de indicaii: absena sau prezena funciei senzoriale la nivelul unui analizator, gradul de difuziune central a aferenelor senzoriale specifice unui analizator, interaciunea dintre analizatori etc. Cum s-a vzut, ritmul alfa reflect starea de relaxare senzorial i mintal a subiectului. Contientizarea acestuia cu apariia ritmului alfa este de natur s-i induc o stare de relaxare i confort psihic. Mecanismul de condiionare ntre perceperea instalrii ritmului alfa, semnalat sonor sau vizual, i starea de relaxare se face printr-un reglaj de tip biofeedback. n consecin, au fost construite aparate speciale de captare a ritmului alfa i marcarea auditiv sau vizual a apariiei lui. Ca urmare, subiectul este ncunotiinat de instalarea ritmului alfa i ncearc o stare de confort neuropsihic, beneficiind de mecanisme de biofeed-back artificial (elaborat n laborator). Biofeed-back-ul natural st la baza tehnicilor clasice de relaxare (antrenamentul autogen al lui Schultz, relaxarea progresiv a lui Iacobsohn, procedeele Yoga, meditaia ZEN etc.). Aici condiionarea se face prin asocierea unor procese neurovegetative (cardiovasculare, respiratorii) cu BF-ul natural, ntrit de un cuvnt de mobilizare a energiei subiectului spre interior i blocarea aferenelor externe perturbatoare (numrtoarea, un cuvnt repetat mintal, o mantra n procedeele orientale de relaxare). Pornind de la observaia c un aparat BF alfa este dificil de procurat, I. Ciofu i M. Toma (1993) au elaborat un procedeu de relaxare pe baza reprezentrii mintale a semnalului de apariie a ritmului alfa. Dup faza iniial de asociere a momentului de apariie a ritmului alfa cu expiraia (cu ajutorul unui aparat de alfagenie), antrenamentele de ntrire au fost continuate la domiciliul subiectului numai pe baza reprezentrii mintale a semnalului sonor. Controlul gradului de elaborare a condiionrii s-a efectuat periodic n laborator. Datele obinute atest, dup prelucrarea lor, c nu exist diferene semnificative n ce privete gradul de relaxare neuropsihic a subiecilor care s-au antrenat direct cu aparatul BF alfa i cei care doar i-au reprezentat instalarea ritmului alfa. n acest mod s-a deschis calea desfurrii antrenamentelor de relaxare, pe baz de reprezentare alfa la domiciliul pacientului. nregistrarea biocurenilor cerebrali se face cu electroencefalografe care pot avea 4, 8, 16, 32 canale i chiar mai multe (electroencefalografe stereotaxice). Acestea sunt aparate electronice deosebit de complexe,
39
Universitatea SPIRU HARET

formate, n general, din urmtoarele dispozitive tehnice: a) sondele de captare a biocurenilor cerebrali (electrozi care se aplic pe scalp, n diverse regiuni); b) sistemul de amplificare; c) dispozitivul de prezentare (afiarea pe un ecran, nregistrare foto sau cu cerneal etc.).

1.2. Pneumografia
nregistrarea modificrilor respiratorii se face cu ajutorul diferitelor tipuri de pneumografe. Cel mai simplu dintre acestea este pneumograful Marey. Este format dintr-un manon de cauciuc, lung de aproximativ 30 cm i lat de aproximativ 4 cm care se leag la toracele subiectului cu ajutorul unor ireturi de prindere. n partea central manonul este prevzut cu un tu (eav de legtur) prin care sunt preluate variaiile de aer generate de respiraie. Aceste variaii sunt transmise, printr-un tub de cauciuc, la o capsul pneumatic de nregistrare (capsul Marey). Micrile membranei capsulei Marey, datorate acestor variaii de presiune, se transmit acului inscriptor care le imprim pe cilindrul n micare al kimografului (dispozitiv de nregistrare), sub forma unei linii continue. Traseul descris de inscriptor pe kimograf exprim forma modificrilor respiratorii ale subiectului i se numete pneumogram. ntr-o pneumogram pot fi citite orice modificri de ritm, frecven i amplitudine, n hiper sau hipopnee, durata expiraiei i inspiraiei etc. Dup ce hrtia afumat a fost nregistrat, se scoate cu grij de pe cilindrul kimografului i se trece printr-o baie de fixare (soluie chellack special sau o soluie preparat de experimentator dintr-un amestec de alcool, benzen i colofoniu), apoi se usuc. Exist i alte tipuri de pneumografe, cum este cel al lui Summer cu arc spiralat sau pneumograful n pliuri, care ns nu se deosebesc dect constructiv fa de cel descris aici. Tehnicile de realizare a pneumogramei sunt identice. n lipsa unui pneumograf special se poate improviza unul folosind o camer de cauciuc de la biciclet (scond ventilul) sau de minge de fotbal. Pneumografele moderne preiau variaiile ciclului respirator din mai multe zone (abdominal, toracic, din faa nasului n calea fluxului respirator) i le nregistreaz la calculator n vederea prelucrrii. Sistemul permite, prin modificarea sensibilitii, s se regleze completitudinea undei respiratorii i caracteristicile ei (afiare pe display i nscriere grafic). De reinut c aparatele de genul capsulelor (tamburilor) Marey i al kimografelor, de orice tip ar fi ele, au o utilizare mai larg dect au fost descrise aici. Ele servesc la nscrierea grafic i a altor parametri psihofiziologici i comportamentali, dup caz. Dup ce a fost nregistrat i fixat, hrtia negrit cu fum poart, n general, denumirea de
40
Universitatea SPIRU HARET

kimogram. Deoarece negrirea hrtiei kimografice comport o serie de neplceri (murdrire cu fum, necesitatea fixrii n soluii etc.) s-au realizat dispozitive speciale de nscriere direct cu cerneal pe hrtia alb a kimografului (inscriptor cu peni capilar).

1.3. Modificrile circulatorii


Mai direct legate de procesele afective, pe care le nsoesc i le exprim, modificrile circulatorii pot fi puse n eviden cu ajutorul unor tehnici variate, n funcie de domeniul lor de referin. Astfel, se practic determinri ale variaiilor de presiune i de volum ale sngelui, cu ajutorul sfigmomanometrelor i pletismografelor. Aparatul cardiovascular reprezint sistemul morfofuncional cel mai afectosensibil. Un indicator preios pentru psiholog l reprezint ritmicitatea i presiunea pulsului care, cum se tie, sufer anumite variaii n timpul desfurrii proceselor afective, al apariiei reaciei de orientare i, n general, n realizarea oricrei sarcini experimentale. Modificrile pulsului se pot nregistra cu ajutorul sfigmografului sau cardiografului, care au diferite forme n funcie, n primul rnd, de locul de prelevare (radial, carotidian etc.) i, n al doilea rnd, de complexitatea lor constructiv. Se folosesc, de exemplu, sfigmografe pentru prelevarea (captarea) pulsului radial, capsula carotid Lehman pentru pulsul carotidian, sfigmograful cu brasard, cardiograful Jaquet pentru regiunea sternocardiac etc. Funcional, toate aceste dispozitive se bazeaz pe principiul prelurii variaiilor de presiune din zona vascular sau cardiac deasupra crora sunt montate i transmiterea acestor variaii la un dispozitiv de afiare i/sau nregistrare: tambur Marey, care le nregistreaz kimografic (sau alt dispozitiv de nregistrare electric sau electronic ca de exemplu calculatorul). Descrierea unui astfel de aparat faciliteaz nelegerea funcionrii i utilizrii i a celorlalte. Sfigmograful cu brasard este format dintr-un aparat de tensiune cu manon i manometru i cu un tub de cauciuc care conduce presiunea captat la un tambur Marey. Procedura este simpl: se monteaz manonul la braul subiectului, se pompeaz aer n el pn la blocarea trecerii sngelui prin artera humeral (presiunea depete maxima sistolic) dup care se desface uor ventilul de scos aerul pn ce pulsul ncepe s fie nregistrat pe kimogram. Exist i sisteme speciale n care dispozitivul capsul Marey-kimograf, ca i cel de msurare a duratei (cronograful) sunt ncorporate n acelai ansamblu. Aa este, de exemplu, sfigmopneumograful construit de firma Zimmermann, care nregistreaz simultan, pe aceeai hrtie negrit cu fum, att pulsul, ct i pneumograma.
41
Universitatea SPIRU HARET

Aparatele care permit nregistrarea simultan a dou sau mai multe variabile se numesc poligrafe. nregistrarea biopotenialelor electrice generate de pulsaiile inimii se face cu ajutorul electrocardiografului (EKG.). Banda de hrtie pe care se nregistreaz ritmurile bioelectrice ale activitii cardiace se numete electrocardiogram. Analiza unei electrocardiograme nu are o relevan prea mare pentru afectivitate i, n general, pentru variaiile comportamentului. Modificrile de volum ale vaselor de snge se pun n eviden cu ajutorul pletismografelor. Dup modul cum preiau variaiile de volum ale vaselor sangvine (vasoconstricia i vasodilataia) i cum le nregistreaz, pletismografele sunt de mai multe tipuri: pletismografe cu ap (clasice), rheopletismografe (electrice), fotopletismografe sau combinaii dintre acestea. Pletismograful Lehman cu ap este format dintr-un cilindru de mrime convenabil pentru a putea cuprinde antebraul subiectului, la care sunt ataate urmtoarele piese: robinet pentru introducerea i evacuarea apei, termometru de baie, sticl de nivel care se continu n partea superioar cu tub de cauciuc i o capsul Marey. mpotriva pierderilor de ap pletismograful este prevzut cu un manon de cauciuc care se muleaz pe braul subiectului. nregistrarea curbei pletismografice se face la un kimograf. Dup ce subiectul i-a introdus antebraul, se toarn ap n pletismograf pn la nivelul marcat pe sticla de nivel, astfel nct variaiile aerului rmas liber, determinate de modificrile de volum ale vaselor de snge, sunt transmise capsulei Marey al crui ac inscriptor le nregistreaz pe kimograf (pletismogram). Rheopletismograful (pletismograful electric), ca i fotopletismograful (cu celul fotoelectric) preiau variaiile de volum ale vaselor sangvine cu ajutorul unor cuve din plastic care se monteaz la unul din degetele subiectului. Aici, sistemul de captare a modificrilor vasculare este diferit: prin conversia depresiunilor din cuv n curent electric, n cazul rheopletismografului i prin transducerea fotoelectric a variaiilor, n cazul fotopletismografului. La amndou tipurile de aparate este necesar un sistem de amplificare a impulsurilor electrice i de prezentare a lor sub form de curbe, n citire direct la un osciloscop sau/i cu nregistrare grafic (fotografic sau kimografic). Actualmente, exist dispozitive electronice de captare a variaiilor de volum ale vaselor de snge i nregistrarea lor la calculator n vederea procesrii (captatorul se monteaz printr-o clem pe lobul urechii). Variaiile de volum ale vaselor de snge, sub form de vasoconstricie i vasodilataie, sunt studiate, n special, n legtur cu reacia
42
Universitatea SPIRU HARET

de orientare, ca indicatori de obiectivare a ei. n general, n prima faz a apariiei reaciei de orientare, ca efect al administrrii unui stimul, se observ o vasodilataie n regiunea pielii capului i o vasoconstricie n zonele distale ale corpului (membrelor inferioare). n raport de prelungirea aciunii stimulului, n faza a doua a reaciei de orientare, reaciile vasculare urmeaz o dinamic corespunztoare naturii i semnificaiei excitantului. Dac stimulul administrat este neadecvat pentru reaciile vasculare i fr valoare de semnalizare pentru subiect, modificrile de volum ale vaselor sangvine dispar treptat, n curbele pletismografice revin la poziia iniial. Dac stimulul administrat este specific pentru reactivitatea vascular (ca, de exemplu, stimuli reci sau calzi), reacia de orientare va fi nlocuit cu reacia vascular specific: vasoconstricie general la stimularea cu rece i, respectiv, vasodilataie general la stimularea cu cald.

1.4. Cronaximetria
Termenul de cronaxie a fost introdus de Louis Lapique pentru a defini dependena reaciei formaiunilor nervoase i musculare de timpul i intensitatea unui stimul electric care acioneaz asupra lor. Reobaza (pragul galvanic) reprezint intensitatea cea mai mic a unui curent electric care este capabil s provoace o reacie motorie (secus muscular). n msurarea cronaxiei, L. Lapique a introdus funcia de timp necesar unui curent, cu o valoare dubl reobazei, s determine un rspuns motor. n afar de valoarea sa de electrodiagnostic clinic n leziunile nervilor periferici, cronaximetria constituie o modalitate eficient de explorare a sensibilitii neuromusculare. Datele cronaxice pot da indicaii asupra raporturilor funcionale (de excitabilitate i de conductibilitate) ntre diferiii neuroni intermediari de pe traseele aferente i neuronii din zonele de proiecie, n timpul aciunii unui excitant. Cronaxiile fibrelor senzitive variaz n funcie de starea funcional a centrilor, care pot fi n raporturi de heterocronism i izocronism (acordul sau dezacordul de excitabilitate ntre dou elemente nervoase). Modificrile cronaxiei la periferie antreneaz o modificare cortical i invers. De aici rezult c cronaxia periferic reprezint un indicator semnificativ pentru aprecierea strii funcionale a scoarei. Determinarea reobazei i cronaxiei se face cu ajutorul cronaximetrului, aparat cu care se pot doza timpul i intensitatea unui stimul electric (impuls singular sau tren de impulsuri) care, trecnd, printr-un nerv periferic, determin reacia. Crescnd durata de aciune a stimulului, scade intensitatea minim a curentului necesar producerii excitaiei, pn n momentul n
43
Universitatea SPIRU HARET

care, orict am crete durata, intensitatea nu mai scade (curentul de saturaie). Pe baza determinrilor cronaxiei se stabilete curba de excitabilitate (raportul, intensitate/durat). Impulsurile electrice sunt administrate cu electrodul activ care se leag la polul minus al aparatului (electrodul explorator) cu un fir, iar vrful su se aplic pe nervul sau punctul motor al muchiului explorat (cutarea punctelor de aplicare a electrodului se face pe o hart special). Electrodul pasiv (indifent) se leag la mna subiectului cu o parte i la semnul plus al aparatului cu cealalt parte. Curba cronaximetric (de sensibilitate) are forma unei hiperbole echilaterale.

1.5. Electromiografia (EMG)


Electrogeneza muscular poate fi pus n eviden cu ajutorul electromiografului (EMG). Acesta este un aparat de captare a biopotenialelor electrice din muchi cu ajutorul electrozilor, de amplificare i de redare a lor (grafic sau vizual pe ecranul unui osciloscop). Electrozii e.m.g. se monteaz n funcie de natura cercetrii, fie n masa muchiular cu ajutorul unor sonde speciale (ace de captare), fie deasupra unui muchi sau grup de muchi. n primul caz se culeg biopotenialele de aciune din straturile de profunzime ale unui muchi, iar n al doilea caz se recolteaz poteniale dintr-un grup mai mare de fibre musculare. n laboratorul de psihologie se fac nregistrri ale biopotenialelor musculare superficiale, cu electrozi montai pe piele (pe frunte n cazul cercetrilor asupra proceselor emotive). Indicatorii e.m.g. sunt relevani pentru studierea structurilor acionale ale comportamentului. Ei dau informaii asupra sensibilitii muchiulare n reflexele postulare, asupra mecanismelor micrilor voluntare i involuntare (reflexe), a strii de ncordare din faza de pregtire pentru aciune i din timpul desfurrii ei etc. Date interesante pentru psihologie se pot obine din corelarea electromiogramei cu nregistrarea actelor ideomotorii (microcontraciile muchilor laringelui, buzelor, membrelor, n timpul reprezentrii unor aciuni motorii), n procesul de formare a deprinderilor.

1.6. Reacia electrodermal (RED)


Unul din indicatorii psihofiziologici cel mai des uzitat n laboratorul de psihologie l reprezint r.e.d. (reacia electro-dermal sau galvanocutanat) sau, cu o denumire mai veche, reflexul psihogalvanic (O. Veraguth, 1909). Este de fapt vorba despre variaiile rezistenei pielii fa de un curent electric care trece prin ea. Aceste variaii ale rezistivitii electrice a pielii sunt consecutive sau simultane administrrii unor stimuli oarecare. Ca mecanism fiziologic, ele sunt este rezultatul unor reglaje neurovegetative ale componentei umorale, care genereaz o activitate crescut a glandelor sudoripare.
44
Universitatea SPIRU HARET

Printre primii care au cercetat RED se numr francezul Fr (1888). El a fcut s treac un curent electric exterior prin organismul subiectului, n timpul administrrii unor excitani (mirosuri, culori, vibraii), i a nregistrat, cu un galvanometru, modificrile rezistenei electrice a pielii. Deoarece s-a folosit de un curent electric din afara organismului subiectului, tehnica sa este exosomatic. Dimpotriv, Tarhanov (1890) nu a utilizat un curent electric exterior, ci l-a msurat la galvanometru pe cel generat de diferena de potenial dintre cei doi electrozi montai la subiect. Tehnica sa este endogen pentru c folosete electricitatea pielii. n ambele proceduri este nevoie de un galvanometru foarte sensibil (cu oglind sau cu spot luminos pentru a evita forele de frecare ale unui act indicator). Dei tehnicile de evideniere folosite de Fr i Tarhanov sunt diferite, variaiile rezistenei electrice a pielii beneficiaz de acelai mecanism neurovegetativ: creterea activitii glandelor sudoripare i, ca urmare, apariia unei cantiti mai mari de transpiraie sub electrozii galvanometrului. Aceasta determin o conductibilitate electric variabil ntre piele i electrozi i de aici variaii ale curentului msurat de galvanometru. Dac nu folosim o surs exterioar de curent, trebuie s dispunem de o amplificare convenabil a curenilor endogeni sau de un galvanometru foarte sensibil pentru a msura diferenele de potenial (care au valori foarte mici, de ordinul 5-10 mV). Procedeul Fr, mai comod i mai precis, se utilizeaz ntr-o msur mai mare n determinarea RED. Modificrile rezistenei electrice a pielii, la trecerea unui curent electric exogen slab, sunt exprimate valoric sub form de variaii ale acestui curent pe scala unui galvanometru de mare sensibilitate (clasa 10-9, de exemplu). n dotarea laboratoarelor de psihologie exist mai multe tipuri constructive de galvanometre, care au grade diverse de sensibilitate. Electrozii nepolarizai ai galvanometrului se nvelesc n pnz nmuiat n ser fiziologic i apoi se leag, obinuit, unul n podul palmei i cellalt la antebraul subiectului. Montarea electrozilor la subiect trebuie s fie astfel realizat nct s evite pendulrile spotului (respectiv curentului) dintr-o parte n alta a diviziunii o de pe scala aparatului. Numai n acest fel putem aprecia deplasrile spotului, din punctul de referin (gradaia o), ca variaii ale rezistenei electrice a pielii subiectului, consecutive administrrii stimulilor. Este de preferat ca galvanometrul s fie echipat cu o punte Wheatstone (un sistem de rezistene de echilibrare) pentru a stabiliza oscilaiile dute-vino ale curentului. Dispozitivele moderne pentru determinarea RED sunt ncorporate n poligrafe complexe care nregistreaz simultan mai multe componente psihofiziologice.
45
Universitatea SPIRU HARET

Diverse situaii i triri senzoriale, cognitive i emoionale cu semnificaie adaptativ pentru subiect determin reacii de ncordare, atenie concentrat i mrit, stres. Acestea beneficiaz de mecanisme corticosubcorticale de activare difuz ascendent-descendent a scoarei, formaiunilor talamohipatolamice i aparatelor senzoriale care determin modificri eletrofiziologice i biochimice. ntre acestea, n RED secreia sudoripar (transpiraia) sufer variaii cantitative care se exprim prin variaii de conductivitate i rezisten electric a pielii (scderea rezistenei determin creterea rezistenei i viceversa; conductana se exprim n miliamperi i rezistena n ohmi). Amplitudinea RED este funcie de intensitatea i semnificaia afectogen a situaiei declanatoare. RED nu exprim ns i natura-pozitiv sau negativ pentru subiect a situaiei, ci doar gradul de ncrcare afectiv a acestuia. Mai greu pot fi explicate cazurile de subieci neutri electrodermal la confruntarea cu situaii afectogene. Uneori, astfel de situaii se pot datora unor erori n fixarea electrozilor pe pielea subiectului. P. Golu i N. Bogatu (1993) au gsit patru parametri de identificare a RED: 1) amplitudinea (n miliamperi), respectiv deplasarea maxim a indicatorului dup administrarea stimulului; 2) nivelul de revenire dup ncetarea aciunii stimulului; 3) suprafaa (n cm2) a spaiului de deplasare a indicatorului (parametri cu mare valoare psihodiagnostic); 4) durata n minute i secunde a revenirii indicatorului la poziia iniial (stabilizarea curbei, fr timpi reziduali). Deoarece autorii menionai au determinat RED cu ajutorul calculatorului, ei au analizat doi parametri afiai pe display, care, n fapt, i includ i pe ceilali: suprafaa i numrul sau frecvena deflexiunilor. Analiza acestora a condus la stabilirea unei scri de dispersie cu 3 valori: valori sczute (mici); valori medii; valori crescute (mari). RED a fost utilizat n cercetri dintre cele mai variate i are un registru ntins n acest sens. Enumerarea ctorva utilizri trecute poate sugera direcii noi de cercetare: RED n somn i hipnoz; la stimuli senzoriali de diverse modaliti, n elaborarea de reacii pozitive i negative; RED la cuvinte, situaii, sarcini etc. cu ncrctur emoional; n rezolvarea de probleme; n activitatea de orientare etc. Cercetarea corelat a RED cu ceilali indicatori neurovegetativi este singura soluie profitorie n stabilirea relevanei acestora asupra comportamentului.

1.7. Tehnici poligraf


Procedeele de investigare a variabilelor psihofiziologice analizate au beneficiat, o dat cu progresele electronicii, de perfecionri permanente. Astfel, pe lng tehnicile clasice pneumatice i electrice, astzi dispunem de asistena calculatoarelor, care, prin programe i interfee specializate, capteaz i prelucreaz automat datele. n acest mod au sporit
46
Universitatea SPIRU HARET

considerabil precizia i acurateea investigaiilor experimentale, paralel cu uurarea muncii cercettorului. Cum s-a mai artat, nregistrarea simultan a mai multor componente neurovegetative poart denumirea de poligrafie, iar dispozitivele specifice se numesc poligrafe. Poligrafele moderne pot fi cu schem electronic clasic i nscriere pe hrtie (cu cerneal sau prin efect termic), sau cu interfa special pentru nregistrare la calculator (fig.2). De regul, un poligraf capteaz i nregistreaz variaiile de respiraie din dou zone (abdominal i toracic), variaiile de puls, tensiune arterial i RED (unele au, n plus, canale pentru nregistrarea pletismogramei i variaiilor de temperatur a corpului).

Fig.2. Poligraf electronic (Lafayette, USA)

1.7.1. Tehnicile poligraf n cercetarea judiciar


Tehnicile poligraf i-au dovedit utilitatea n special n domeniul psihologiei judiciare. Departamentele de criminalistic ale poliiei dispun de astfel de echipamente i de psihologi specializai. Trebuie menionat c utilizarea acestor tehnici este laborioas i necesit experien i competen interpretativ n valorificarea datelor. Rezultatele notabile obinute de psihologii criminaliti romni n identificarea unor infractori periculoi, cu ajutorul poligrafului, atest competena lor profesional i evideniaz valoarea practic a metodei n domeniul de referin. Dei datele obinute prin tehnica poligraf nu sunt admise de instanele de judecat ca probe, aceste date orienteaz, adesea hotrtor, cursul anchetei judiciare, n direcia identificrii autorului real al infraciunii cercetate. Situaia infracional ca atare, n care a fost implicat suspectul (autorul) i care i este evocat de stimulii administrai, determin la acesta o considerabil ncordare psihic. Suspectul adopt o atitudine duplicitar i o conduit simulat de inocen,
47
Universitatea SPIRU HARET

n ncercarea sa disperat de a se sustrage rspunderii penale (probabil i o contiin ncrcat!). n aceste circumstane, suspectul este supus unei presiuni emoionale considerabile cu reactivitate neurovegetativ specific consecutiv (modificri sudorale, cardiovasculare i de respiraie). Acestea iniiaz cutarea de noi elemente probatorii necesare inculprii. De aici se degaj i responsabilitatea psihologului criminalist, cu toate consecinele ei n ceea ce privete vinovia inculpatului, stabilit de instanele de judecat, a destinului subiectului cercetat, n ansamblul su. n acest context, detecia comportamentului simulat al suspecilor trebuie s fie subordonat principiului de drept al prezumiei de nevinovie (aliniatele 8 i 9 din art. 23 din Constituia Romniei). De asemenea, pentru nfptuirea corect a actului de justiie, trebuie respectat libertatea individual. n acest scop, suspectului i se cere s-i dea acordul n scris c accept examinarea sa cu poligraful i este informat, n ansamblu, asupra scopului i modului de desfurare a acesteia. T. Butoi i colab. (1997, 1999) realizeaz o monografie teoretic i practic asupra utilizrii tehnicii poligraf n psihologia judiciar. Autorul denumete procedeul identificrii infractorilor ca biodetecie sau psihobiodetecie a comportamentului simulat i ilustreaz lucrarea cu biodiagrame ale unor criminali depistai n acest mod. Prezentm n figurile 3,4 i 5 biodiagrama unui criminal care i-a ucis soia, a transportat victima la distan de locul faptei i a aruncat-o ntr-o fntn.

1 2 3 Te numeti Eti Clin Dumitru? macaragiu? 3 1 2 tii unde este acum Milica? 3 NU

2R 2R 2R F 4 NU

NORMAL

NU

NORMAL

NORMAL Fig.3

48
Universitatea SPIRU HARET

Biodiagrama infractorului C.D. (dup T. Butoi). Traseele, nregistrate n ordine de sus n jos, reprezint: primele dou, respiraia toracic i abdominal; reflexul electrodermal; tensiunea arterial; pulsul. Cifrele 1, 2, 3, 5 reprezint numrul ntrebrii puse suspectului. Se observ reacii pozitive (defleciuni semnificative ale curbei) la ntrebrile incriminatorii: 3 (tii unde este acum Milica?) i 5 (d-ta ai omort-o pe Milica?). Rspunsurile de Nu ale suspectului la aceste ntrebri sunt demascate ca false i exprim gradul de ncrcare afectiv a sa (stres marcat).
STOP
STOP RESPIRATOR ELONGAT

STOP

STOP

3 tii unde este acum Milica?

5 Dumneata ai omort-o pe Milica?

8 tii dac Milica a fost omort?

Simetrie neurologic! Fig.4. Aceeai ncordare psihic (stres) apare la ntrebrile conexe 3 i 8, ca i la cea incriminatorie 5.

Excitanii utilizai pentru a evoca reacii semnificative pot fi stimuli verbali (cuvinte, expresii, ntrebri legate de caz), fotografii, diapozitive sau corpuri delicte. De asemenea, n timpul examinrii cu poligraful, examinatorul trebuie s fac observaii sistematice asupra comportamentului subiectului supus probei. Autorul menionat a construit un ghid de observaie ale crui date, coroborate cu rezultatele de la poligraf, ajut considerabil psihologul n stabilirea elementelor incriminatorii ale suspectului.
49
Universitatea SPIRU HARET

STOP

STOP

ASCUNS N CAS TIAT N BUCI NORMAL ARUNCAT N AP NORMAL

Fig.5. Segment din aceeai biodiagram cu locul unde a fost aruncat cadavrul

1.7.2. Tehnicile poligraf n studiul personalitii


Dnd o semnificaie mai larg unor indicatori psihofiziologici, P. Golu i N. Bogatu (op.cit., 1993) consider c acetia pot fi relevani pentru unele componente dinamo-energetice i atitudinale ale personalitii. Dintre acetia, RED pare s fie mai sensibil la stimulii psihosociali dect la cei senzoriali (auditiv stresani i dureroi). La stimulii cu semnificaie psihosocial, modificrile neurofiziologice sunt mai nsemnate, ndeosebi reacia electrodermal, i reflect mai bine variabilele atitudinal-comportamentale. RED se stinge mai repede dup administrarea unor stimuli senzoriali i este remanent, cu revenire mai lent la confruntarea cu situaii conflictuale de via. ntr-un studiu anterior, N. Bogatu (1980) a demonstrat experimental corelaia strns dintre amplitudinea RED i intensitatea emoiei, ca i valoarea acestui indicator pentru echilibrul dintre excitaie i inhibiie. Pe baza prelucrrii automate a datelor privind relaia dintre suprafaa
50
Universitatea SPIRU HARET

reaciei (aria curbei) i numrul de deflexiuni (trecerea prin punctul 0 a amplitudinilor maxime), P. Golu i N. Bogatu au stabilit o serie de tipuri de RED cu caracteristici psihofiziologice i psihologice corespunztoare: 1. Suprafa mic i numr mic de deflexiuni Inert neupsihic, linitit i echilibrat, predomin inhibiia fa de excitaie. Hiporeactivitate, energie sczut, lentoare, indiferen i pasivitate. Lentoare intelectual, afectiv-emoional i psihomotorie. Bradipsihie. Activitile se desfoar lent, dar cu exactitate. Gndirea se elaboreaz i desfoar lent, dar se mobilizeaz n sarcin. Sunt persoane perseverente, echilibrate, calme i rezistente la situaiile frustrante i cu ncrcare afectiv. 2. Suprafa mic i un numr mediu de deflexiuni Predominarea proceselor de inhibiie asupra celor de excitaie. Activism psifiziologic diminuat, pasivitate i lentoare. Stabilitate, calm i echilibru emoional. Persoanele respective au un bun autocontrol al strilor i tririlor psihice i se pot adapta la situaii sociale diferite. 3. Suprafa mic cu un numr mare de defleciuni Inert i fragil neuropsihic i emoional, neechilibrat, cu tendin de subordonare a excitaiei fa de inhibiie. Comportament imprevizibil, capricios i dizarmonic. Reacii i atitudini neadecvate fa de situaiile cu care se confrunt. Sunt persoane cu deficite de mobilizare i de adaptare la situaii conflictuale. 4. Suprafa medie cu numr mic de defleciuni Sunt persoane echilibrate emoional, cu bune capaciti de adaptare i autoreglare neuropsihic; procesele de excitaie i inhibiie sunt n raport optim, fapt ce se exprim comportamental prin calm, echilibru, autocenzur, discreie, rbdare, toleran i moderaie. Acestea permit persoanei respective o bun adaptare social, rezisten la situaii frustrante, conflictuale i afectogene. 5. Suprafa medie cu numr mediu de defleciuni Structur normoreactiv cu echilibru neuropsihic i nivel mediu de motivaie i activism. Persoana are un bun autocontrol emoional i social, fapt ce-i ofer disponibiliti adaptative sporite fa de situaii sociale dificile i cu mare ncrctur afectogen. 6. Suprafa medie cu numr mare de defleciuni Tendin spre labilitate emoional, autocontrol deficitar, dificulti de adaptare la situaii imprevizibile. Rezolvarea acestora solicit capacitile de adaptare ale persoanelor i de contientizare a lor. Experiena social-situaional, ca i nivelul de dotare intelectual amelioreaz dificultile de adaptare la situaii conflictuale i de rezolvare a lor.
51
Universitatea SPIRU HARET

7. Suprafa mare cu numr mediu de defleciuni Disfuncie a raportului dintre excitate i inhibiie cu predominena procesului de excitaie. Persoana are o structur hipereactiv, este impulsiv, agitat, vioaie, labil n dispoziii, conduit i psihomotor. Poate prezenta reacii de dezadaptare cu manifestri exagerate n raport de situaia dat, mai ales dac este imprevizibil. 8. Suprafa mare cu numr mare de defleciuni Activare cortical crescut exprimat prin hiperactivitate, hiperexcitabilitate, supramotivare i labilitate emotiv. Disfuncie a capacitilor de adaptare i de autoreglare. Persoana este impulsiv afectiv i necooperant, fapt ce o contraindic pentru responsabiliti sociale, unde sunt necesare decizii corecte n condiii dificile. Pot apare descrcri instinctive, primare, ce pot fi atenuate de nivelul de instrucie i educaie. 9. Suprafa foarte mare Reactivitate neurofiziologic crescut cu disfuncie marcat a proceselor nervoase fundamentale de excitaie i inhibiie. Hiperreactivitate i hipersensibilitate cu rspunsuri comportamentale neadecvate n raport de situaie; ncordare i tensiune cu manifestri imprevizibile, dificulti de soluionare a problemelor existenei. Persoana respectiv poate prezenta tulburri neurofiziologice sau sechele psihotraumatizante. Acestea impun explorri suplimentare de cunoatere a datelor existeniale familiale i de mediu , ca i a unor mprejurri nefavorabile din biografia sa. Pentru variaiile frecvenei cardiace (pulsului) autorii gsesc urmtoarele semnificaii (tabelul 1): Tabelul 1 Semnificaia psihofiziologic i psihologic a pulsului (dup P. Golu i N. Bogatu)

52
Universitatea SPIRU HARET

n ce privete ritmul respirator i variaiile acestuia, situaia se prezint n tabelul 2. Tabelul 2 Semnificaia psihofiziologic i psihologic a indicatorului respiraie (dup P. Golu i N. Bogatu)

n concluzie: captarea semnalelor bioelectrice, decodificarea i convertirea lor n semnale specifice sistemului automat de prelucrare necesit calculatoare performante cu programe i interfee corespunztoare, mnuite de personal abilitat. S-a insistat mai mult asupra identificrii comportamentului simulat, ca i asupra semnificaiei
53
Universitatea SPIRU HARET

psihologice a unor indicatori neurofiziologici, aa cum au aprut n lucrrile citate, deoarece ele constituie modele de investigaie experimental asistat de calculator i, respectiv, de activitate efectiv a psihologului practician.

2. Timpul de reacie (TR) 2.1. Valoarea teoretic i practic a timpului de reacie


Unul dintre indicatorii psihofiziologici cu larg utilizare n laboratoarele de psihologie este timpul de reacie. Acest fapt se datoreaz relevanei deosebite pe care timpul de reacie o are n aprecierea unor parametri de eficien a activitilor umane (viteza i adecvena angajrii ntr-o sarcin). n mod obinuit, T.R. definete intervalul de timp dintre stimul i rspuns sau rgazul necesar subiectului pentru a rspunde voluntar la un stimul. Prin urmare, timpul de reacie msoar viteza cu care subiectul rspunde la o sarcin experimental dat. Timpul de reacie are o structur complex. n alctuirea lui intr timpul necesar conducerii aferenelor senzoriale de la periferie la centru, timpul necesar zonelor de proiecie cortical pentru analiza impulsurilor aferente i identificarea stimulului semnificativ i, n sfrit, timpul necesar conducerii eferenelor (impulsuri de comand) de la centru la organul efector, pentru punerea lui n aciune (timpul de execuie). Astronomii au fost primii care s-au interesat de problema timpului de reacie, din necesitatea practic de notare unitar a momentului de trecere a stelelor prin centrul telescopului (meridian). Astfel, se relateaz c, n anul 1795, Maskelyne, directorul observatorului din Greenwich, l-a concediat pe Kinebrook, asistentul su, pentru c acesta nota momentul trecerii unei stele prin dreptul meridianului mereu cu ntrziere de o zecime de secund. Desigur c Maskelyne nu avea de unde s tie, pe vremea aceea, c diferena de notare dintre el i asistentul su se datoreaz unei variabile psihoindividuale, care urma s fie identificat. Aceasta o va face, n 1820, astronomul german Bessel, care, n urma comparrii timpilor de notare a mai multor observatori, a stabilit o ecuaie personal a vitezei de reacie. Ulterior, s-a constatat c ecuaia personal nu poate fi considerat ca o constant, deoarece diferenele individuale n viteza de reacie depind i de condiiile stimulului (mrimea stelei, viteza deplasrii ei n cmpul lentilei telescopului etc.). Pentru a crete precizia notrilor astronomice sa adoptat o procedur cronografic: pe un cilindru kimografic se marcheaz timpul cu un cronograf, iar observatorul nscrie trecerea stelei prin apsarea pe un manipulator telegrafic (cheie Morse).
54
Universitatea SPIRU HARET

Dei termenul de timp de reacie a fost utilizat ca atare abia n 1873 de fiziologul vienez S. Exner, primele cercetri experimentale au fost realizate ceva mai devreme. Astfel, n anul 1850, Helmholtz s-a folosit de T.R. ca modalitate de msurare a vitezei de propagare a influxului nervos (pe nervul motor de broasc). La om a aplicat un oc electric pe pielea subiectului, cerndu-i ca ndat ce l resimte, s reacioneze ct poate de repede, printr-o micare a minii. Astronomul elveian Hirsch mpreun cu inginerul Hipp au adus contribuii nsemnate la tehnica de msurare a T.R. Ei au inventat cronoscopul (1861), instrument de msurare precis a T.R. care a primit numele lui Hipp. Cronoscoapele Hipp, cu mecanism de ceasornic i contacte electrice pentru marcarea momentelor de prezentare a stimulului i de reacie a subiectului, se mai afl nc n serviciu n unele laboratoare. Hirsch a fcut cercetri cu un astfel de cronoscop, gsind un T.R. de 200 ms. pentru stimuli vizuali, de 150 ms. pentru stimuli auditivi i de 140 ms. pentru un oc electric aplicat pe mna subiectului. Donders, fiziolog olandez, are meritul de a fi extins determinrile T.R. la procesele mintale (1868). n acest scop, el a introdus n experiment condiia alegerii rspunsului pe baza discriminrii i identificrii stimulilor, n funcie de valoarea de semnalizare care le-a fost conferit de experimentator (azi T.R. disjunctiv). Cercetrile asupra T.R. i tehnicile de determinare a lui menionate au adus contribuii de cea mai mare nsemntate, alturi de psihometria fechnerian, la constituirea psihologiei experimentale. Ele au fost preluate i dezvoltate n laboratorul lui W. Wundt. Programul de cercetare al laboratorului, n primii ani de dup nfiinarea sa (1879), era centrat pe msurarea duratei proceselor mentale. Aceasta se efectua pe baza complicrii treptate a rspunsurilor subiectului, pornindu-se de la reacia simpl, pn la timpul de asociaie a ideilor. nsui Wundt a realizat un tip de cronoscop (pendulul lui Wundt), care nu mai este folosit astzi din cauza uzurii morale. Este demn de amintit c Kraepelin a studiat, n laboratorul lui Wundt, pentru prima dat, efectul drogurilor asupra T.R. (1883). n cei peste 120 de ani ce s-au scurs de la primele cercetri asupra T.R. s-a acumulat un vast material experimental. Astzi, dispunem de o bun informaie teoretic i practic-aplicativ n ce privete T.R. i tehnicile de msurare a lui. n toate laboratoarele de psihologie experimental i aplicat (din industrie, transporturi, clinic etc.) se fac determinri ale T.R. n diverse circumstane de cercetare i de psihodiagnoz. Producia modern impune ritmuri sporite de activitate. n diverse sectoare ale ei, promptitudinea reaciei operatorilor este o condiie indispensabil a ndeplinirii sarcinilor
55
Universitatea SPIRU HARET

de serviciu. Un timp de reacie prea lung, lipsit de promptitudine i de adecven fa de natura sarcinii, constituie o contraindicaie pentru exercitarea anumitor profesiuni. Putem lua ca exemplu pilotarea unui turboreactor supersonic, la care ntrzierea cu fraciuni de secund n manevrarea profundorului nsemneaz sute de metri strbtui de aeronav. Este lesne de nchipuit ce se ntmpl dac aceast reacie ntrziat survine la apariia unui obstacol ce trebuie evitat. Probleme similare se pun n pilotarea autovehiculelor, locomotivelor etc., ca i n alte activiti care solicit soluii rapide i adecvate (exemplu, dispecerii de la panourile de comand, operatorii radar etc.). Trebuie relevat ns c acurateea reaciei este asigurat de un T.R. mediu, nu de unul foarte scurt, care, cel mai adesea, este neadecvat semnificaiei sarcinii (rspuns pripit, cu multe erori). Ca urmare, n selecia personalului se stabilesc bareme cu medii ale T.R., specifice profesiunii date, la care se raporteaz performanele individuale ale candidailor.

2.2. Tehnici de msurare a timpului de reacie


n general, aparatura de msurare a T.R. trebuie s fie prevzut cu dispozitive de prezentare controlat a stimulilor i cu instrumente de msur a timpului. Astfel de tehnici au suferit mbuntiri permanente de-a lungul vremii. Astzi putem dispune de reaciometre perfecionate care nglobeaz laolalt att dispozitivul de stimulare, ct i instrumentul propriu-zis de msurare a reaciei (cronoscopul). n dotarea laboratoarelor de psihologie se afl dispozitive tehnice dintre cele mai variate pentru determinarea T.R., de la cronoscoapele clasice cu mecanism de ceasornic, electrice sau electronice cu afiare digital (numeric) pn la programe speciale pe calculator. Dispozitivele de stimulare utilizeaz de obicei excitani vizuali i auditivi (lumini diverse, sonerii, generatoare de sunete etc.), deoarece acetia pot fi comandai mai uor i dozai mai riguros cu ajutorul curentului electric (intensitate, durat, frecven etc.). Controlul unor stimuli specifici altor modaliti senzoriale (gust, miros, tact etc.) este mai dificil. Cu toate acestea, s-au efectuat numeroase cercetri experimentale asupra T.R. pe baza utilizrii unor excitani gustativi, olfactivi, termici, dureroi etc. Ca instrumente de msurare a T.R. se folosesc cronoscoapele (cronometrele). n cazul unor reacii cu durate mai mari de timp (aa cum sunt performanele sportive i, n general, activitile mai complexe) se pot utiliza cronometrele obinuite (1/10 sau 1/5 secunde). Cronoscoapele sunt instrumente care msoar durate mici i foarte mici de timp, aa cum este i T.R. Ele sunt diferite ca schem constructiv i ca grad de precizie. Avem astfel cronoscoape cu mecanism electromagnetic sau de ceasornic,
56
Universitatea SPIRU HARET

cu electromotor i cronoscoape electronice. Sunt cronoscoape cu o precizie de 1/100 sec., iar altele cu 1/1000 sec. Indiferent de complicaia constructiv i de gradul su de precizie, un cronoscop trebuie s marcheze momentul prezentrii stimulului, de unde ncepe numrarea timpului i momentul reaciei subiectului, unde se oprete msurarea. Distana dintre aceste dou momente exprim timpul de reacie a subiectului pentru determinarea dat. Dup modul de acionare a dispozitivului de msur a timpului se cunosc mai multe tipuri constructive de cronoscoape: A) Cu dispozitiv electromagnetic, ca la cronoscoapele Rupp i pendular. La aceste aparate, dispozitivul de msurare a timpului este reprezentat de o tije mobil (sau un bra articulat la eronoscopul pendular) suspendat cu ajutorul unui electromagnet. Cnd se prezint stimulul, se ntrerupe curentul n electromagnet i tija (sau braul mobil) cade n jos pn ce subiectul, potrivit instructajului, o prinde cu mna (la cronoscopul Rupp; la cel pendular braul este oprit electromagnetic cnd subiectul apas pe un contactor electric). Sursa de alimentare la cronoscoapele electromagnetice este o baterie de 6 v. Dei uor de manipulat, aceste aparate nu sunt suficient de precise. B) Cu mecanism de ceasornic, ca la cronoscoapele DArsonval i Hipp. Cronoscopul DArsonval, cu o precizie de 1/100 s, este acionat de un mecanism de ceasornic cu resort, care se poate comprima cu ajutorul unei chei speciale. Este echipat cu un electromagnet alimentat de la o baterie de 2 v. Electromagnetul ine arttorul n poziie de repaus. La prezentarea stimulului, dat cu un ciocnel auditiv care este n acelai timp i ntreruptor electric se deconecteaz bobina (electromagnetul) i arttorul pleac din poziia 0 (diviziunea 100) i ncepe s se roteasc pe cadran. Subiectul rspunde prin apsarea pe un contactor ce restabilete circuitul bobinei i astfel arttorul se oprete la o diviziune oarecare. Distana parcurs de arttor pe cadran, n una sau mai multe rotaii (cadranul are numai 100 de diviziuni), indic T.R. al subiectului. Cronoscopul Hipp are o precizie de 1/ 1000 s. i este acionat de un mecanism de orologiu cu greutate. Din aceast cauz, corpul cronoscopului este suspendat pe un cadru la o anumit nlime pentru ca greutatea s aib spaiu de derulare. Timpul de coborre a greutii, respectiv de funcionare a cronoscopului, variaz cu nlimea la care este situat. Astfel, exist un tip de cronoscop Hipp la care greutatea trebuie ridicat la fiecare un minut i un altul, mai nalt, care dureaz aproximativ 6 minute. Dup derulare greutatea se ridic cu ajutorul unei manivele. Stimulii sunt comandai de la un panou separat de cronoscop. C) Cu electromotor (cronoscoape electrice). La aceste aparate instrumentul de msur este acionat de un motora electric alimentat de la reeaua urban (220 v ~). Exist foarte multe tipuri de cronoscoape
57
Universitatea SPIRU HARET

electrice, cu precizie de 1/100 s sau 1/1000 s. n general, la toate este necesar o dubl alimentare: una de 220 v curent alternativ pentru electromotor i alta de 6 sau 12 v curent continuu, pentru acionarea bobinei arttorului. Montajul electric este astfel realizat nct prezentarea stimulului s coincid cu nchiderea circuitului bobinei arttorului, iar reacia motorie a subiectului (apsarea pe un ntreruptor) s ntrerup acest circuit. n acest mod, arttorul va face o curs pe cadranul cronoscopului, ntre punctul zero i o anumit diviziune, marcnd astfel, prin distana parcurs, T.R. al subiectului. D) Cronoscoapele electronice sunt instrumente complexe, precise i comode pentru msurarea T.R. n principiu, un cronoscop electronic dispune de un sistem automat de programare a stimulilor (vizuali i auditivi), dispozitive de reacie (manete contactoare i pedale) i de control al reaciei (contori) i cronometru cu afiare digital. Menionm cteva date din programul de prezentare a stimulilor i de control al rspunsului al unui cronoscop electronic (Polireactiograful E.A.P., fig.6): a) sistemul de stimulare este format din 6 lumini colorate (rou, portocaliu, galben, verde, albastru i violet), 6 figuri geometrice i 3 stimuli auditivi (de 600, 800 i 1200 cps). Ordinea de alternare sau de combinare a stimulilor se determin de experimentator cu ajutorul unor fie ce sunt introduse ntr-un panou de programare. Intervalele dintre stimuli pot fi stabilite cu dispozitivele pentru timpi; b) dispozitivul de reacie este format din presele pentru mini i pedale pentru picioare, iar corectitudinea rspunsurilor este controlat de 3 contori cu aducere la zero (rspunsuri corecte, rspunsuri eronate i total rspunsuri). Cu polireactiograful E.A.P. se pot face determinri precise n studiul reaciilor simple vizuale i auditive, reaciilor la alegere i reaciilor complexe. n funcie de scopul experimentului, determinarea T.R. se poate face prin citire direct sau prin Fig.6. Polireactiograful E.A.P. nregistrare grafic.
58
Universitatea SPIRU HARET

Citirea direct a valorilor T.R. se realizeaz cu ajutorul cronoscoapelor de diverse tipuri. nscrierea grafic la unele cronoscoape electronice se face cu ajutorul unor dispozitive anex (imprimante). Se pot calcula i valorile medii ale msurtorilor (ca, de exemplu, la Polireactograful E.A.P. sau calculatorul cu interfaa corespunztoare). Intervalul la care experimentatorul prezint stimulii nu trebuie s fie egal, deoarece subiectul i va elabora un reflex de timp, iar rspunsurile sale vor fi generate de cadena ritmic a excitanilor. nainte de prezentarea fiecrei stimul este bine s se dea un semnal de preavizare, ca, de exemplu, atenie. Valorile T.R. cu i fr acest presemnal sunt destul de diferite, aa cum rezult din literatura de specialitate. n orice caz, ntr-un experiment de msurare a T.R. este necesar s se foloseasc numai acelai procedeu pentru toate determinrile (ori fr, ori cu preavizare). De asemenea, pentru a evita erorile datorate variaiilor reaciei subiectului, este nevoie s se fac un numr mai mare de msurtori, potrivit regulei c, cu ct numrul de probe este mai mare, cu att mai mic este eroarea. Uneori se ntmpl ca subiectul s oboseasc sau s se plictiseasc (sarcina este monoton) i s dea rspunsuri anticipate sau la ntmplare. Pentru a verifica gradul de angajare a subiectului n rezolvarea sarcinii (sau pentru a verifica nelegerea instructajului) ne putem servi, din cnd n cnd, de stimulri false: prezentm un alt stimul dect cel din instructaj sau folosim presemnalul i nu dm stimulul. n cazul utilizrii unui cronoscop electric se noteaz fiecare msurtoare n parte, se face suma valorilor obinute i se mparte la numrul probelor efectuate. n acest fel se afl media T.R. Cum s-a mai menionat, pentru a anula efectul ntmplrii n reaciile subiectului, trebuie s facem un numr suficient de mare de msurtori (aproximativ 30-50). nainte de nceperea msurtorilor propriu-zise, este recomandabil s se fac un numr de probe de adaptare a subiectului la sarcina experimental. E. n ultima vreme au nceput s se impun, tot mai mult, tehnicile de modelare pe calculator a valorilor T.R. Dei tehnicile computerizate sunt mai costisitoare, aparatura i programele acestora permit combinaii complexe ale parametrilor T.R. (timpul de reacie ca atare i adecvarea sa la situaia dat). De asemenea, ele asigur o precizie sporit a determinrilor, ca i o prelucrare statistic-matematic automat a datelor obinute.

2.3. Clasificarea timpului de reacie


n funcie de complexitatea sarcinii experimentale i de natura stimulilor avem T.R. la stimuli senzoriali i T.R. de asociaie verbal (rspuns verbal). De asemenea, T.R. poate fi simplu, cnd exist o singur modalitate de reacie la un stimul, i complex, cnd subiectul trebuie s
59
Universitatea SPIRU HARET

selecteze rspunsul din mai multe posibile sau s dea mai multe rspunsuri, potrivit cu sarcina dat. Procedeele de administrare a stimulilor pentru a obine o reacie simpl sunt: prezentarea unui singur stimul (vizual, auditiv etc.); modificarea valorii aciunii stimulului; prezentarea de stimuli simultani specifici aceleiai modaliti senzoriale sau unora diferite (exemplu, stimuli vizuali i auditivi sau vizuali i termici etc.); administrarea unei combinaii de stimuli de aceeai natur, dar variai ca intensitate, durat, frecven, culoare etc.; administrarea unei combinaii de stimuli de naturi diferite (care se adreseaz unor modaliti senzoriale diferite); prezentarea de stimuli n micare etc. Posibilitile de selectare a stimulilor, de combinare i variere a lor sunt, desigur, mult mai ntinse i depind de natura i scopul cercetrii. Timpul de reacie complex se refer la posibilitatea subiectului de a reaciona pe baza alegerii rspunsului sau rspunsurilor (dac se cer mai multe). Subiectul poate reaciona cu mna dreapt sau stng, cu piciorul drept sau stng sau ntr-o combinaie dat a acestor rspunsuri. Aceast form de timp de reacie se mai numete i timp de reacie la alegere deoarece angajeaz capacitatea de decizie a subiectului, n alegerea unui rspuns sau altuia, potrivit cu sarcina dat de experimentator. Procedeele de prezentare i de combinare a stimulilor sunt asemntoare, n general, cu cele relevate la timpul de reacie simplu, cu meniunea c este necesar s existe cel puin doi stimuli (n cazul cel mai simplu, de determinare a timpului de reacie disjunctiv). La unul din stimuli se cere un rspuns (i se confer stimulului o valoare de semnalizare pozitiv), iar la cellalt nu se cere nici un rspuns (are valoare de semnalizare negativ). De regul, n laboratoarele de psihologie aplicat se solicit un repertoriu mai complex de rspunsuri motorii din partea subiectului. Aceasta se face cu scopul de a diagnostica, simultan, mai muli parametri de eficien ai aciunii, cum ar fi gradul de nelegere a sarcinii, viteza i de adecvare a deciziei, acuratea execuiei etc. De asemenea, valorile T.R. complex permit aprecieri psihodiagnostice mai largi asupra subiectului investigat. Astfel, se pot interpreta rapiditatea formrii legturilor nervoase temporare, durata legturilor elaborate, rapiditatea restructurrii sistemului de reacii, fineea i gradul de complexitate a diferenierilor etc. Rapiditatea formrii legturilor nervoase temporare se determin n funcie de numrul de asocieri necesare elaborrii reaciei condiionate. Durata i gradul de consolidare a legturilor temporare se calculeaz n funcie de numrul asocierilor (repetrilor) necesare pentru ca rspunsurile subiectului s se situeze la un nivel relativ constant, erorile comise nedepind 25% din numrul total de stimuli administrai. Rapiditatea restructurrii
60
Universitatea SPIRU HARET

sistemului de reacii, corespunztor modificrii sau inversrii valorii de semnalizare a stimulilor, se apreciaz dup numrul asocierilor necesare (stimul-rspuns) pentru ca subiectul s treac de la vechiul sistem de reacii la cel nou, fr a prezenta fenomene de perseveraie. Fineea i gradul de complexitate al diferenierilor se interpreteaz pe baza corectitudinii reaciilor subiectului fa de stimuli cu valori apropiate n ce privete parametrii lor fizici (intensitate, frecven. nuan cromatic, durat etc.). De menionat c, pentru determinarea gradului de finee a diferenierilor (pragul senzorial diferenial), este necesar ca stimulii s fie ct mai riguros dozai cantitativ. Pentru determinarea timpului de reacie n experimentul asociativverbal se msoar intervalul dintre stimulul verbal (inductorul) i rspunsul verbal al subiectului (cuvntul-rspuns). Timpul scurs dintre prezentarea stimulului verbal i nceputul rspunsului subiectului se poate msura cu un cronometru simplu, cu un cronoscop sau cu calculatorul manipulate de experimentator. Exist i dispozitive speciale pentru determinarea T.R. n experimentul asociativ-verbal, ntre care, dintre cele vechi, menionm cheia vocal i labial Cattel i cheia labial Mller-Pilzecker. Cu ajutorul acestor chei vocale pot fi marcate kimografic sau citite direct la cronoscop momentele prezentrii cuvntului stimul i a reaciei verbale a subiectului. n general, aceste aparate se utilizeaz tot mai rar, fiind imprecise i, mai ales, incomode (cheile labiale trebuiesc prinse ntre buze, att de experimentator, ct i de subiect). Mult mai precise sunt laringofoanele (cum sunt cele folosite de piloii de avioane) i microfoanele conectate la instrumente de msur a timpului (cronoscop clasic sau calculator). Exist i aparate speciale pentru determinarea T.R. verbal, ca de exemplu cronoscopul fonic E.A.P., sau alte aparate aflate n dotarea unor laboratoare bine echipate. Desigur c apelul la acest instrumentar este de natur s aduc un plus de precizie n cercetare. n absena lui ns, se poate folosi un cronometru sau un cronoscop obinuit cu rezultate satisfctoare.

2.4. Factori care influeneaz timpul de reacie


Numeroasele cercetri efectuate asupra timpului de reacie au relevat condiiile i factorii care l influeneaz. Astfel, s-a stabilit c T.R. complex este mai lung cu 20 pn la 200 ms (milisecunde) dect T.R. simplu, la administrarea de stimuli obinuii. n general, modalitile n care se prezint stimulii pot s scad sau s creasc timpul de reacie (numrul de stimuli dai i de rspunsuri cerute; intervalul dintre stimuli i ordinea prezentrii lor; numrul de
61
Universitatea SPIRU HARET

determinri; antrenamentul; intensitatea, durata i frecvena stimulilor, modalitatea senzorial etc.). Au fost efectuate cercetri psihofiziologice comparate ntre valorile T.R. i viteza elaborrii legturilor nervoase temporare; ntre valorile T.R. i latena reaciei de oprire i nlocuire a ritmului e.e.g. alfa etc. n ce privete factorii psihologici implicai n structura T.R. au fost studiate efectul ateniei i vigilenei subiectului, influena instructajului verbal, a nvrii, emotivitii, anxietii, memoriei, inteligenei etc. De asemenea, au fost relevate diferenele individuale care exist ntre subieci n ce privete T.R., n funcie de profesie (de exemplu, sportivii au un T.R. mai scurt), structur emotiv, trsturi de personalitate, vrst, sex etc. S-a observat c oboseala subiectului influeneaz semnificativ valorile T.R., aa cum, de asemenea, exist variaii n cursul zilei ale T.R.: este mai sczut dimineaa i mai lung dup amiaz. Dup unele cercetri, temperatura mediului ambiant nu pare s aib efect asupra T.R. n schimb, presiunea atmosferic crete durata reaciei. La fel i procentul de oxid de carbon din aer. Dup McFarland, n baza unor cercetri efectuate asupra populaiilor din Anzi, T.R. este sensibil mai mare i mai variabil la altitudini nalte (ndeosebi la peste 6000 m). Ali cercettori nu au gsit vreo dependen a T.R. fa de altitudine (Bonnardel i Liberson, n 1933). Aciunea diverselor substane psihotrope i psihoinhibitorii este incert. Dup unii cercettori, cafeaua lungete T.R., iar dup alii, l scade. Morfina, fenobarbitalul, amfetamina, haiul, LS.D. 25 etc., pot crete, scdea sau s nu aib nici un efect asupra valorilor T.R. Este nendoios c aici intervin o serie de factori legai de sensibilitatea i tolerana individual, pe de o parte, i cantitatea de drog ingerat, pe de alt parte. Aceasta explic n bun msur i rezultatele diferite, chiar contradictorii, obinute de diveri cercettori. Efectele alcoolului asupra T.R. prezint o importan practic deosebit pentru psiholog, cruia i se cere, adeseori, s aprecieze responsabilitatea unui conductor auto care, sub influena alcoolului, a produs un accident de circulaie. Conducerea auto cu o alcoolemie peste limita legal este interzis i pedepsit de lege. Alcoolul acioneaz difereniat, n funcie de cantitatea ingerat i de sensibilitatea individual, n dou sensuri: prima faz (faza de euforie) scurteaz timpul, dar inadecveaz reacia ca atare (aciuni pripite i neconforme cu situaia dat), iar n faza a doua (de intoxicaie) se lungete timpul, pe fondul unei adnciri a dezorganizrii reaciei (discoordonare senzorio-motorie marcat). Alcoolemia reprezint concentraia de alcool din snge exprimat n grame alcool pur la 1 l. Erorile de manevrare a autovehiculului cresc
62
Universitatea SPIRU HARET

progresiv ncepnd cu 0,2 , astfel nct la 0,8 corectitudinea deciziilor scade de 16 ori. Alcoolemia de peste 1,5 g/l degradeaz deciziile corecte de 124 ori fa de 0,3 g/l. Din punctul de vedere al temperamentului, extrovertiii reacioneaz prin creterea excesiv a vitezei i agresivitate, iar introvertiii, dei devin mai prudeni, nu mai pot aprecia corect situaiile. ntr-un experiment interesant s-a cerut la 100 de subieci care ingeraser alcool, n faza de eforie, s treac printr-un gang mai mic dect gabaritul mainii: 90% au acceptat i doar 10% din ei au renunat dup prima ncercare. n acelai experiment i n aceleai condiii, dintr-un lot de 100 subieci nebui 99% au refuzat, apreciind diferena de gabarit dintre main i gang. Deci, spiritul critic este grav afectat la ingestia alcoolic. Faza de inhibiie apare dup 0,8 gr/l, fiind exprimat prin micri lente, T.R. mult alungit, somnolen, ideaie i raionament alterate cu scdere marcat a spiritului critic i responsabilitii. Peste 2,5 se instaleaz inhibiia profund, pn la com alcoolic. Dac la gradul de alcoolemie se adaug i fumatul, se reduce oxigenul din hemoglobin, paralel cu inhalarea de oxid de carbon. Acestea determin scderea prosexigeniei, a reflexelor i mobilitii muchilor, a capacitii de conducere n ansamblu (nicotina reduce cmpul vizual). Deteriorarea T.R. crete semnificativ la ingestia unor medicamente, ca stupefiante (morfin, cocain i hipnotice de tip luminal, veronal); tranchilizante (napoton, meprobamat, largactil, clordelazin, diazepam etc.); sedative (codenal, cofedol, lizadon, scobutil etc.); antihipertensive i antihistaminice (romergan, nilfan); vagolitice (bergonal, foladon); analgetice i antipiretice. Amfetamina, stimulent puternic al S.N., crete pe moment vigilena, eficacitatea deciziilor i corectitudinea execuiilor. Supradozarea d, ns, agitaie urmat de depresie. Cafeaua produce pe moment o revigorare aparent; pe ansamblu, nu mbuntete capacitatea de conducere, n special la subiectul obosit (depinde de rezervele organismului subiectului). Totui, mrete viteza de adaptare a ochiului la ntuneric, dup orbirea cu o lumin puternic (ex. faruri de main). Creteri semnificative ale timpului de reacie au fost semnalate la bolnavii cu leziuni cerebrale, la cei cu paralizie agitant, la parkinsonieni, la epileptici, la nevrotici, la schizofrenici, n unele forme de sciatic, n polinevrite, tabes, scleroz n plci, la deficienii mintal i la copiii coreici. De asemenea, timp de reacie alungit a fost gsit n diferite deficiene senzoriale de origine central, ca i n unele intoxicaii ale sistemului nervos. Datele menionate, susinute de cercetri analoge, sugereaz principalele direcii de utilizare a determinrilor T.R. n diagnosticul clinic.
63
Universitatea SPIRU HARET

III. ELEMENTE DE PSIHOFIZIC

1. Psihofizica obiectiv
G.T.Fechner a conceput psihofizica, iniial, ca o modalitate de exprimare obiectiv a raporturilor dintre psihic i fizic. Dar meritul su esenial const n aceea c a reuit s stabileasc, experimental i statisticmatematic, procedee de cantificare a senzaiei. Fechner a pornit de la observaia c nu dispunem de o unitate de msur a senzaiei prin sine, dar o putem raporta la parametrii fizici ai stimulilor i exprima astfel prin mrimile acestora. n baza cercetrilor sale asupra senzaiilor tactile, de greutate, auditive i vizuale (de luminozitate), Fechner a formalizat matematic raportul excitaie-senzaie. i Weber gsise un raport de proporionalitate ntre excitaie i senzaie,

creterea excitaiei = raport constant intensitatea iniial a senzaiei

]
,

fr s stabileasc ns o lege mai larg n acest sens. Fechner d o semnificaie mai general datelor obinute de Weber i rezultate din cercetrile proprii, le cuprinde ntr-o formul matematic i stabilete, astfel, legea cantitii sau a intensitii (Massengesetz). Pe baza acestei legi, intensitatea senzaiei este egal cu logaritmul excitaiei. Cu alte cuvinte, pentru ca senzaia s creasc n progresie aritmetic, excitaia trebuie s creasc n progresie geometric (S = KlogE, unde S este senzaia, E excitaia, iar K este o constant de proporionalitate). n acest mod se poate preciza constana relativ a pragurilor difereniale. Cercetri ulterioare au dovedit c legea lui Fechner se aplic numai pentru registrul mijlociu al intensitii excitanilor, astfel nct au fost aduse corecii care s ia n consideraie valorile foarte mici (infraliminale) i foarte mari ale acestora. La aceste valori extreme, intensitatea senzaiei
64
Universitatea SPIRU HARET

crete cu raii mai mici dect logaritmul excitaiei, pentru ca, la un moment dat, s nu mai creasc deloc. Una din cele mai importante corecii a legii fechneriene a fost adus de psihologul romn Gh. Zapan, n 1956. Zapan a luat n calcul o serie de coeficieni care exprim condiiile chimice i electrolitice ale propagrii excitaiei pe traiectele nervoase(teoria ionic a excitaiei). Formula Zapan se verific pentru ntreg registrul intensitii sistemului excitator, respectiv, i pentru extremele acestuia (stimulii infra i supraliminari). Multe din criticile formulate la adresa psihofizicii fechneriene au fost exagerate i neconstructive. Psihofizica lui Fechner are meritul de a fi introdus n psihologia speculativ din vremea sa principiul raionamentului experimental i al cuantificrii.

2. Psihofizica subiectiv
S-a reproat psihofizicii obiective a lui Fechner, printre altele, c ncearc s msoare senzaia interioar cu un metru exterior (Delboef), cnd ea ar trebui s fie exprimat n uniti de msur asemntoare fenomenului studiat. Dup Leontiev, studiul sensibilitii trebuie s se bazeze pe un criteriu subiectiv(mai tare, mai slab, etc.). Astfel de critici formulate la adresa psihofizicii fechneriene, ca i datele acumulate n psihologia de dup Fechner, au condus, n deceniul 3, la apariia unei psihofizici subiective. n consecin a aprut o psihofizic a aprecierilor afective, a judecilor de valoare, a opiniilor etc., cu utilitate metodologic n psihologia diferenial i social (de exemplu, scrile de apreciere ale lui Thurstone, iniiatorul de fapt al acestei noi psihofizici). n general, diferena metodologic dintre psihofizica lui Fechner i psihofizica subiectiv const n aceea c cea de a doua folosete scri de apreciere subiectiv n determinrile experimentale i nu raporturi logaritmice de tipul senzaie - excitaie, ca n primul caz. S. S. Stevens a adoptat metodologia psihofizicii subiective, stabilind uniti convenionale de evaluare a raportului senzaie-excitaie cu ajutorul interpolrii unor funcii de putere, pe baza unui exponent definit. El a introdus n psihofizic o serie de uniti subiective de msur i exponeni de expresie ai acestora, ca, de exemplu, sonia pentru sensibilitate auditiv, leucia pentru aprecierea treptelor de gri, vibul pentru simul vibratil, pak-ul pentru tact i kinestezie, etc. Prin stabilirea acestor exponeni i utilizarea ecuaiilor de interpolare, Stevens realizeaz legtura cu psihofizica fechnerian. n orice caz, metrica subiectiv este mai puin riguroas dect psihofizica clasic a lui Fechner. Aceasta explic, n parte, tendina actual de relansare a vechii psihofizici
65
Universitatea SPIRU HARET

fechneriene, pe baza reevalurii metodologiei i datelor ei, din perspectiva teoriei informaiei (problema deteciei semnalelor cu utilitate practic evident).

3. Praguri senzoriale
n practica experimental operm cu trei tipuri de praguri senzoriale: absolut, diferenial i maximal. Acestea sunt i principalele mrimi ce trebuie s fie determinate cu ajutorul unor procedee specifice. Valorile pragurilor se exprim, de regul, prin coeficieni energetici ai excitanilor.

3.1. Pragul absolut


Este punctul de tranziie dintre stimulii prea slabi pentru a putea s provoace un rspuns (efect senzorial) i cei suficient de puternici pentru a determina un astfel de efect. Cu alte cuvinte, pragul absolut(sau liminal, de la latinescul limes, itis = limit, margine) este exprimat de valoarea cea mai mic a unui excitant capabil s genereze o senzaie specific. Pragul se stabilete pe baza unui numr mare de determinri (msurtori), iar valoarea sa reprezint expresia statistic a acestor determinri (valoarea medie). Efectul senzorial al excitantului este semnalat de subiecii aduli i de copii care vorbesc printr-un rspuns verbal sau motor(stabilit n prealabil n instructajul dat). La copiii mici, care nc nu vorbesc, acest efect este stabilit de experimentator pe baza observrii reaciilor subiectului(de exemplu, ntoarce capul cnd este strigat).

3.2. Pragul diferenial


Reprezint valoarea cea mai mic de excitaie, care, adugat excitaiei iniiale, determin o nou calitate a senzaiei. Cu alte cuvinte, pragul diferenial exprim cea mai mic diferen dintre doi excitani pe care subiectul o poate sesiza. Ca i n cazul pragului absolut, valoarea pragului diferenial constituie media unui numr mare de determinri ( cel puin 50 de prezentri ale excitanilor). Ceea ce prezint interes experimental sunt variaiile pragurilor absolut i diferenial. Acestea prezint variaii individuale importante n funcie de o serie de condiii determinante, ntre care menionm: particularitile morfofuncionale ale analizatorilor; starea de oboseal; natura i condiiile prezentrii stimulilor; fluctuaiile ateniei subiectului, etc. Pragul reprezint o msur invers a sensibilitii, deoarece ntre valoarea energetic a excitantului i sensibilitate exist un raport invers proporional. Cu ct pragul senzorial este mai sczut, cu att sensibilitatea este mai mare i invers: cu ct pragul este mai ridicat, cu att sensibilitatea este mai sczut.
66
Universitatea SPIRU HARET

Pragul diferenial ne d o msur semnificativ a sensibilitii difereniale. Ca i n cazul determinrii pragului absolut, abaterea etalon (ctimea ce trebuie adugat excitaiei iniiale pentru a avea o nou calitate a senzaiei) este o msur invers proporional a sensibilitii difereniale.

3.3. Pragul superior


Este dat de valoarea maxim a excitantului care mai genereaz o senzaie specific. Depirea acestei valori a excitantului schimb specificitatea senzaiei propriu-zise, transformnd-o, de regul, n senzaie de durere. Valoarea pragului superior, exprimat, ca i n cazurile precedente, n uniti fizice ale excitantului constituie limita de toleran psihofiziologic a unui analizator. Orice excitant care depete aceast limit, indiferent de calitatea sa senzorial, genereaz senzaii de durere. De aceea, pragul superior al oricrei alte senzaii este aproximativ egal cu pragul absolut al senzaiei de durere. Un sunet cu o intensitate de 130 dB (pragul superior) nu mai determin senzaii auditive, ci ncepe s genereze senzaii de durere. Creterea n continuare a nivelului de trie a sunetului poate conduce la deteriorri morfologice i funcionale n segmentele de recepie ale analizatorului auditiv, uneori ireversibile (spargerea membranei timpanice, surditate de conducere etc.). Aceleai observaii sunt valabile i n cazul celorlali analizatori. Este evident c peste pragul superior nu se mai pot percepe diferene de excitaie.

4. Principalele metode ale psihofizicii obiective 4.1. Metoda reproducerii sau erorii medii
Este unul dintre cele mai simple procedee de determinare a capacitii subiectului de a aprecia (evalua) o anumit calitate a unui excitant. n acest scop se prezint subiectului un stimul oarecare i i se cere s l reproduc. De exemplu, se poate da subiectului un sunet cu o frecven anumit (n registrul audibil), emis de un generator, i i se cere ca, folosindu-se de alt generator, s-l reproduc. Sau, se prezint subiectului o linie de o anumit lungime, trasat pe o hrtie (sau cartona) i i se cere s o reproduc, pe o alt bucat de hrtie. Pe un numr mare de probe (ncercri) se poate stabili capacitatea subiectului de a aprecia nlimea sunetelor sau a lungimilor. n ce privete exactitatea rspunsurilor date de subiect se pot constata dou feluri de erori: una este eroarea constant (numit i eroarea sistematic) i cealalt eroarea variabil. n exemplul cu proba gsirii unui sunet asemntor cu cel etalon (dat pentru a fi reprodus), se calculeaz valoarea medie a tuturor frecvenelor luate de subiect i se compar cu etalonul. n mod obinuit, n ncercrile subiectului vom
67
Universitatea SPIRU HARET

gsi erori de subestimare i de supraestimare a etalonului. Diferena dintre valoarea medie a rspunsurilor subiectului i valoarea etalonului constituie eroarea constant brut-C. Notnd cu Rm valoarea medie a rspunsurilor subiectului, cu RE valoarea etalonului, cu Cs eroarea de supraestimare i cu Ci eroarea de subestimare, putem stabili mrimea abaterii medii a rspunsurilor, respectiv mrimea erorii constante brute (C=Rm-RE), precum i valorile medii ale erorilor de supraestimare (Cs=Rm-RE) i de subestimare (Ci=Rm-RE). Rezult c reproducerea (R) de ctre subiect a stimulului prezentat se constituie din dou componente:mrimea medie a supraestimrii sau subestimrii C (eroarea constant) i mrimea abaterii fiecrei ncercri n parte (eroarea variabil). Metoda reproducerii are unele limite de utilizare. n rspunsurile subiectului intervine i factorul coordonrii motorii, care poate constitui un element perturbator al determinrilor pe care le facem. ntruct componenta motorie poate modifica ntr-un sens sau altul rspunsurile subiectului, se impune cunoaterea de ctre experimentator a acestor componente motorii supraadugate.

4.2. Metoda limitelor sau variaiilor minime


Este o procedur relativ simpl pentru determinarea pragurilor absolute i difereniale. Pentru ambele situaii, cu ajutorul metodei limitelor, determinrile se fac pe dou coordonate: ascendent i descendent. n cazul determinrilor din seria ascendent se prezint subiectului un stimul de intensitate foarte slab (infraliminal), pe care, desigur, acesta nu-l poate sesiza. Experimentatorul mrete apoi treptat intensitatea excitantului pn cnd subiectul declar c-l detecteaz. Valoarea gsit corespunde pragului absolut inferior (de apariie). Cum se tie, valoarea pragului se exprim, de obicei, prin mrimea fizical a parametrilor excitantului (luxi sau wai pentru stimulii luminoi; decibeli pentru cei auditivi; milimetrii pentru cei tactili, etc.). Dup ce a atins pragul liminal, intensitatea excitantului poate fi mrit n continuare pn cnd subiectul declar c nu o mai suport ntruct are o senzaie neplcut sau de durere. n aceast situaie, intensitatea excitantului a atins pragul absolut superior. n cazul seriei descendente, experimentatorul prezint subiectului un stimul supraliminal cruia i scade treptat intensitatea pn cnd nu mai este perceput. Valoarea gsit n aceast situaie reprezint pragul absolut descendent. Vom constata c cele dou valori de prag astfel obinute (ascendent i descendent) nu sunt identice (figura 7).
68
Universitatea SPIRU HARET

Prin aplicarea celor dou procedee ale metodei limitelor vom obine seria aprecierii valorilor ascendente (cresctoare ale stimulilor) i seria aprecierii valorilor descendente (descresctoare ale stimulilor).

a
d = descendent; a = ascendent; Pa = prag absolut ascendent; Pd = prag absolut descendent; DP = diferena dintre cele dou praguri

Pa Pd
DP

Fig.7. Aprecierile subiectului asupra seriei ascendente i descendente

De asemenea, vor rezulta dou tipuri de praguri: pragul absolut ascendent i pragul absolut descendent, neidentice ca valoare, cum s-a menionat i cum rezult din figura 7. Pentru a afla pragul absolut real ne vom folosi de relaia Pr = Pa + Pd 2

Aici pragul absolut real eprezint valoarea medie a pragurilor particulare ascendent i descendent. La rndul lor, pragurile particulare vor fi tot valori medii, rezultate din suma valorilor ncercrilor individuale ascendente i descendente mprite la numrul determinrilor efectuate (N). Pa = x1a + 2xa + 3xa N ; Pd = x1d + x2d + 3xd N

unde x reprezint ncercri individuale. Pragul diferenial va fi determinat ntr-o manier analog. Se prezint subiectului doi stimuli dintre care unul etalon (constant) i cellalt variabil
69
Universitatea SPIRU HARET

(de comparaie). Experimentatorul va modifica stimulul variabil prin creteri i scderi ale valorii sale, urmnd ca subiectul s aprecieze dac este inferior, egal sau superior etalonului. In seria ascendent de ncercri se pornete de la o valoare inferioar etalonului, dup care se mrete treptat intensitatea trecnd prin etalon pn n momentul cnd subiectul declar c stimulul este mai mare dect etalonul. Pentru seria descendent se procedeaz invers. n acest mod se stabilesc pragul diferenial ascendent i pragul diferenial descendent. Media lor ele reprezint pragul diferenial cutat.

4.3. Metoda constanei (stimulilor constani sau cazurilor adevrate i false)


Se prezint subiectului doi sau mai muli stimuli de valori diferite i i se cere s aprecieze care din ei este mai puternic sau mai slab. i n acest caz, unul din stimuli poate fi considerat etalon i altul variabil, fr ns ca subiectul s fie informat despre aceasta. n funcie de scopul cercetrii, subiectul poate fi autorizat s fac dou sau trei feluri de aprecieri, ca de exemplu: inferior, superior sau inferior, egal, superior. Denumirea stimulului de apreciat se face n funcie de modul de prezentare (primul sau al doilea, dac folosim sunete, lumini etc., cel din dreapta sau cel din stnga, dac folosim greuti, lungimi etc.). Stimulul variabil se prezint aleatoriu i nu n serii ascendente i descendente, ca n metoda limitelor. Dac stimulul variabil (Sv) este net superior stimulului etalon, subiectul va da un numr mare de rspunsuri de tipul Sv > Se. La fel, n cazul valorilor inferioare ale stimulului variabil vom obine multe aprecieri Sv < Se. Rezult c numrul de aprecieri(frecvena lor)superior sau inferior este proporional cu valorile ridicate sau sczute ale stimulului variabil fa de etalon. Deci, din punct de vedere statistic, valoarea pragului are o probabilitate de 50% de a fi atins i de 50% de a fi depit. Cum ns valorile stimulului sunt discontinui, n practic aceast proporie este excepional.

4.4. Funcia psihometric


Datele estimrilor asupra pragului, exprimate statistic n procente i frecvene, pot fi interpolate grafic intr-o curb de form cvasisigmoidal. Spre ilustrare prezentm rezultatele obinute de Y.Galifret (citat dup M. Reuchlin,1999). Folosindu-se de un esteziometru pentru determinarea pragului spaial tactil (pragul absolut) de pe dosul minii, cu 6 stimuli (1, 2, 3, 4, 5, 6 milimetri deschidere ntre cele 2 vrfuri),prezentai de cte 20 de ori, s-au obinut datele urmtoare (tabel 3):
70
Universitatea SPIRU HARET

Tabelul 3

Dac reprezentm grafic datele prezentate n tabelul 3 cu valorile stimulilor nscrise pe abscis i frecvenele pe ordonat, obinem funcia psihometric (fig. 8).

Fig. 8.

Cutnd pe abscis punctul corespunztor unei frecvene de 0,5 de pe ordonat, gsim valoarea de 3,5mm, care exprim pragul absolut tactil. Aceast valoare are o probabilitate de 50% de a fi perceput; la valori mai mari, ansele de percepere cresc corespunztor (de exemplu, 95% probabilitate de a sesiza dou vrfuri ale esteziometrului la valoarea de 5mm). Pentru determinarea pragului diferenial cu ajutorul metodei constantei (cazurilor adevrate i false), subiectul trebuie s aprecieze mrimea stimulilor fa de un etalon.
71
Universitatea SPIRU HARET

IV. INTEROCEPIA

1. Senzaii interne
Scoara cerebral primete n permanen informaii att din lumea din afar, ct i din interiorul organismului. Informaiile asupra modificrilor din interiorul organismului sunt receptate i transmise scoarei cerebrale de numeroi analizatori interni, ai cror receptori se gsesc n pereii vaselor de snge i ai diferitelor organe i esuturi interne. Diferite cercetri mai vechi, utiliznd n special metoda reflexelor condiionate, au artat c analizatorii interni rspund la diferite stimulri mecanice, chimice, termice etc. Prin elaborarea de reflexe condiionate la astfel de stimulri ale organelor interne, s-a dovedit c scoara cerebral are o participare indubitabil n coordonarea sensibilitii interne. Astfel s-a reuit condiionarea, irignd mucoasa stomacal a unui cine, cu ap la 38oC nsoit de ntrire alimentar i cu ap la 26oC, fr ntrire. Dup un numr de repetri (16), apa la 26oC nu mai obinea nici o reacie salivar, n vreme ce apa de 38oC (stimulul ntrit) producea o salivaie abundent. n felul acesta s-a obinut diferenierea celor doi stimuli - unul cptnd o valoare pozitiv, altul, inhibitorie. Asociindu-se la apa de 26oC, sunetul unui fluier s-a observat salivaie aproape la fel de intens ca i n cazul stimulentului pozitiv. Rezult c stimulul nou adugat a produs desinhibarea diferenierii. n cazul cnd sunetul era asociat stimulului pozitiv (apa de 38oC), reacia condiionat era aproape nul, ceea ce conduce la concluzia c reflexul condiionat pozitiv s-a inhibat. Diferenieri asemntoare au fost obinute i de ali cercettori, folosind metoda condiionrii. K.M. Bcov (citat de A.Roca,1971) a obinut modificri ale metabolismului bazal pe cale reflex-condiionat.. De exemplu, a observat c omul, n alte ambiane dect acas, prezint metabolisme diferite (subiectul are alt metabolism la locul de munc dect acas i
72
Universitatea SPIRU HARET

chiar acolo n timpul pauzei de lucru, cnd nu se mai aude zgomotul obinuit). Ceva similar s-a constatat la efii unor trenuri de marf care rmneau pe platforma vagonului cnd plecau n tur. La acetia, metabolismul cretea continuu la plecarea de acas-urmare a faptului c aveau de strbtut o cale lung n frig , dar, la ntoarcere, n aceleai condiii, metabolismul scdea treptat pe msura apropierii de cas, semnal al trecerii ntr-o ncpere nclzit. Din cele menionate se degaj ideea c receptorii interni primesc informaii i transmit mesaje la creier ce conin date asupra strii funcionale a diferitelor aparate anatomice. Rezult, de asemenea, c se pot elabora reflexe condiionate pe baza excitaiilor primite de la receptorii interni. n acest mod se poate exercita o aciune stimulatoare sau inhibitoare, n anumite limite, asupra unor procese fiziologice din interiorul organismului. Din rndul senzaiilor organice fac parte senzaiile de foame, sete, prea plin vezical etc.

1.1. Senzaiile de foame


O definiie scurt a acestor senzaii nu e posibil de dat. O definiie descriptiv ar fi aceasta: un complex de procese care duc la ingerarea hranei (apud E.Goetze,1963). n senzaiile de foame distingem trei componente: apetitul, senzaia de foame propriu-zis i, n sfrit, o component care duce la ingerarea hranei. Apetitul are n vedere preferina pentru mncare, este o dorin, o ateptare sau o poft pentru ceva deosebit de dezirabil (Cannon). Apetitul se formeaz prin condiionarea vizual, auditiv sau gustativolfactiv a calitilor unei anumite mncri i reacia de secretare a sucului gastric. Aadar, apetitul este generat de nite variabile reflexe condiionate gastrointestinale. Vederea sau numai reprezentarea unei mncrineplcute se transform ntr-un stimulent inhibitor pentru apetit. Dac avem n vedere faptul c obezitatea este n cea mai mare parte a cazurilor datorat unui apetit nestvilit, problema reducerii acesteia reprezint o problem psihologic. Dar apetitul este influenat i de deficiene dietetice sau metabolice. Apetitul este factorul care ne determin s mncm n mod preferenial un anumit fel de mncare i ct, dar el nu determin cnd s mncm. Aceast determinare o dau senzaiile de foame, care au o caracteristic istoric i social dat prin apetit, precum i un mecanism fiziologic declanator. Senzaia de foame a fost descris ca fiind reflectarea n epigastru a unei dureri sau strnsori foarte neplcute, sau a unei impresii de roadere sau de presiune.
73
Universitatea SPIRU HARET

Senzaiile de foame se produc periodic i cu o anumit regularitate. nainte de 1911, senzaia de foame era considerat ca fiind o senzaie de golire a rezervelor de hran din corp n snge sau esuturi. Cannon a artat c durerea de foame reprezint o senzaie declanat prin contraciile stomacului gol. Conform lui Cannon, aceste micri peristaltice sunt mai frecvente i mai ample atunci cnd stomacul e gol. Ele dispar ndat dup ingerarea hranei i sunt temporar oprite prin mestecare sau nghiire fictiv, prin fumat, ingerare de alcool. Emoiile puternice inhib pentru un timp senzaiile de foame. n timpul somnului, foamea d natere la vise agitate-de unde rezult c somnul nu suprim senzaia de foame. Copiii nou-nscui dovedesc o agitaie deosebit naintea orelor de mas. S-a observat c ingestia de hran pn la umplerea stomacului, dei confer pe moment o senzaie de saietate-dac hrana ingerat este srac n elemente nutritive,nu asigur balana caloric a organismului. n acest caz, animalul continu s mnnce pn ce numrul de calorii ingerate este suficient pentru a putea face fa solicitrilor. obolanii maturi inui la un regim alimentar amestecat cu celuloz sau caolin inger o cantitate mai mare de hran i reuesc s-i menin constant aportul caloric i greutatea. Aceste observaii au condus pe unii fiziologi la concluzia c trebuie s se opereze o delimitare ntre foamea ca stare fiziologic, care conduce la ingerarea de alimente n cantiti adaptate consumului de energie i senzaia de foame, care este un rezultat al micrilor peristaltice ale stomacului gol. Cercetri n aceast direcie au fost fcute de B.W. Cannon i A.L. Washburn, precum i de Carlson. Cannon, de exemplu, a introdus n stomacul subiectului un balon, terminat la captul opus cu o capsul Marey care nregistra pe kimograf contraciile musculaturii stomacului. Subiectul semnala apariia senzaiei de foame prin apsarea pe o cheie, care se nregistra pe acelai kimograf, paralel cu micrile peristaltice ale stomacului. Ali cercettori, bazai pe faptul c balana caloric nu este reglat prin aportul energetic adus de o singur mas, ci se realizeaz ntr-un termen relativ lung, au ajuns la concluzia c senzaia de foame este declanat de creier, sub influena modificrilor din chimismul sngelui. i o astfel de explicaie este unilateral, ntruct senzaia de saietate apare imediat dup ingerarea hranei i deci nainte ca substanele nutritive s fi fost nglobate n circuitul sanguin. Rezult c senzaiile de foame nu pot fi explicate numai prin factori locali sau centrali, ci i prin interaciunea acestora, aa cum au dovedit cercetrile colii pavloviene.
74
Universitatea SPIRU HARET

1.2. Senzaia de sete


Reflect starea de uscciune a gtului ce nsoete deshidratarea. Informaiile sunt culese de terminaiile nervului glosofaringian i vag. Ca urmare a deshidratrii scade progresiv i secreia salivar, care ajunge pn la zero n cazul unui deficit de ap de 8% din greutatea corporal. Senzaia de sete poate fi abolit prin anestezierea mucoasei gtului sau prin administrarea unor produse care s stimuleze fluxul salivar (de exemplu, pilocarpina). Mecanismul fiziologic al setei nu este pe deplin lmurit. Se tie ns c intensitatea senzaiei de sete este dat de gradul de uscciune a mucoaselor (bucal i faringian). S-a observat c senzaia de sete nu regleaz cantitatea de lichid ce trebuie ingerat i nici frecvena ingerrii. Ingestia de ap nu este influenat nici de extirparea glandelor salivare, sau de administrarea unor chemostimulatori salivari (care previn uscciunea gurii). Aceste observaii au condus la concluzia c (la fel ca n cazul senzaiei de foame) ar exista o component senzorial a setei, i anume senzaia de sete propriu zis i un mecanism autoreglator (un impuls autoreglator) al setei care genereaz nevoia de ingestie hidric, pn la completarea lichidului pierdut prin deshidratare. Un cine deshidratat, cnd i se d ap, bea imediat suficient pentru a nlocui deficitul su de ap i pentru a duce coninutul n lichid al corpului la pragul de diurez. i n nelegerea senzaiilor de sete, cunoaterea interaciunii periferie-centru i centru-periferie este hotrtoare.

1.3. Senzaia de grea


Greaa este o senzaie neplcut, vag localizat n epigastru sau abdomen, uneori fiind nsoit de vrsturi. Senzaia de grea are cauze multiple: fie patologice (diferite boli ndeosebi gastrointestinale), fie stimulri inadecvate sub raport afectiv (declanate de stimuli vizuali, mirosuri urte etc.). La unele persoane este cunoscut greaa ce survine ca urmare a rului de micare. n fapt micarea continu cu vitez uniform, ntr-o singur direcie, nu produce nici un fel de grea. Senzaia de grea apare de regul atunci cnd variaz brusc viteza sau direcia de micare. Din aceast cauz e mai corect spus ru de accelerare.

1.4. Senzaia de durere visceral


Este senzaia dureroas ce provine de la unul din organele interne.
75
Universitatea SPIRU HARET

1.4.1. Clasificarea durerii interne


n raport cu dispozitia topografic a receptorilor algici, pragurile de sensibilitate dureroas difer de la un esut la altul. n raport cu localizarea receptorilor algici, putem deosebi: 1) durerea superficial (va fi studiat la sensibilitatea cutanat); 2) durerea somatic profund (periostul, muchiul, esutul conjunctiv) i 3) durerea visceral.

1.4.2. Factori care pot provoca durerea (E.Goetze, op. cit.):


- Noxe mecanice strivirea sau rnirea tegumentelor, durerea periostal dup lovituri, frectura pleural, introducerea unui balon n intestin i umflarea lui. - Noxe chimice acidul clorhidric n cazul durerilor de ulcer (gastric), pH. n cazul unui ulcer acut. - Noxe prin ischemie activitatea redus a proceselor metabolice din cauza alimentrii reduse cu oxigen sau din cauza neeliminrii produilor de metabolism(irigaie sangvin redus). - Noxe inflamatoare durerea n inflamaii de orice natur. Durerea este nsoit de urmtoarele fenomene: a) Creterea sensibilitii n teritoriul cutanat corespunztor (hiperestezie, respectiv hiperalgezie). b) Reflexe vegetative modificate: sudoraie, reflex pilomotor, modificri vasomotorii. c) Reflexe somatice: creterea tonusului muscular. Impulsurile care apar n anumite structuri viscerale mai profunde pot localiza durerea n alte structuri mai superficiale ale corpului, uneori situate la distane mari fa de organul lezat. Este vorba de aa-numita durere reflectat, denumit impropriu i reflex. Mecanismul senzaiei durerii referite este complex i are n vedere, printre altele, localizarea la dermatoamele inervate de rdcinile posterioare prin care impulsurile aferente viscerale ajung la mduva spinrii. O importan deosebit n localizarea durerii referite o are i un factor de natur psihologic: referirea prin obinuin. Clinicienii au observat c muli bolnavi localizeaz o durere nu la locul de genez, nu la locul obinuit de referire, ci n zona unei operaii chirurgicale, a unor traume sau procese patologice localizate, ce au avut loc anterior. n medicina clinic se descriu diferite forme de durere a cror denumire este foarte divers i se raporteaz fie la organul n suferin, fie la natura i intensitatea agentului declanator.
76
Universitatea SPIRU HARET

Cteva exemple de durere: Pirozis este denumirea unei dureri gastrointestinale descrise ca fiind o senzaie fierbinte, arztoare, aproape chinuitoare, profund pn n regiunea sternului, popular denumit jeguial sau jegreal. Cauzalgia este o form de durere foarte puternic ce apare la cteva zile sau chiar mai mult dup lezare. D senzaia de atingere a unei buci de tabl ncins sau de apucare a unui obiect incandescent. Durerile cauzalgice sunt considerate ca fiind cele mai cumplite. Orice stimul exterior (atingere, zgomot, trepidaii, emoii etc.) poate duce la o exacerbare a durerii. Rceala i umezeala au efect linititor. Parestezia d senzaii de amoreli, gdilturi, furnicturi, nepturi etc. Factorii etiologici pot fi ischemia (amoreala ce survine ntr-un membru dup inerea lui ntr-o poziie incomod de compresiune), diferitele forme de inflamaie a nervului (nevrite, reumatism etc.). Nevralgia este iritaia nervilor periferici n care predomin senzaia dureroas (se observ n mod deosebit la nervii trigemen, sciatic i uneori la intercostali). Durerile apar sub form de crize. Etiologia este insuficient cunoscut. Durerea fantom apare dup amputaii. Durerile i paresteziile (pseudosenzaiile) sunt proiectate la nivelul extremitii absente.

1.4.3. Psihologia durerii interne


Pentru descrierea senzaiilor dureroase se folosete o terminologie extrem de divers, care de regul se refer la caracterul i intensitatea durerii aa cum este descris de bolnav (durere nfundat, seac, arztoare, neptoare, ciupitoare, sfietoare, cumplit etc.). O problem care intereseaz att pe psihologul cercettor, ct i pe cel practician este aa numita reacie la durere (oamenii au un comportament foarte diferit i uneori paradoxal n faa durerii somatice). Se tie creacia la durere reprezint o caracteristic comportamental evident foarte personal. Sunt indivizi care exacerbeaz senzaia de durere la cea mai mic zgrietur i alii care rmn impasibili n faa unei plgi foarte ntinse (clinicienii gastroenterologi cunosc cazuri n care bolnavi de ulcer cu o ran minuscul acuz dureri cumplite i bolnavi cu ulceraii ntinse care au comportament linitit). Desigur c ntre aceste dou extreme exist gradaii individuale importante. n geneza i evoluia multor boli somatice i psihice intr, pe lng ali factori, trsturile de personalitate ale subiectului. De exemplu, bolnavul coronarian este picnic, labil psihic, cu alur distins, interesat de studiu i filosofie, cu nivel cultural ridicat, analitic,
77
Universitatea SPIRU HARET

meticulos i scrupulos, disciplinat, autoexigent i intolerant la abateri, cu principii rigide; particularitile sale psihice sunt de tip obsesiv compulsiv (G. Ionescu, 1975). Acestea nu influeneaz doar caracterul durerii cardiace, ci, mai ales, coloratura sa afectiv (teama de moarte), fapt ce poate influena semnificativ evoluia bolii i, prin consecin, ntunec i mai mult prognosticul. n domeniul patologiei cardiace sa putut demonstra c psihoemotivitatea crescut poate constitui un factor redutabil n declanarea unui angor intens sau chiar a unui accident coronarian major (infarct miocardic) prin mobilizarea intempestiv a celorlalte elemente patogene, metabolice i biochimice (plci de aterom pe coronare, hipercolesterolemie i hiperlipidemie, coagularea sngelui, tensiunea arterial).

2. Senzaiile kinestezice (de micare)


Receptorii senzaiilor kinestezice (terminaii nervoase libere, corpusculi ncapsulai Pacini, etc.) se afl n muchi, tendoane i articulaii. Nucleul analizatorului kinestezic (proiecia cortical) se gsete n circumvoluia central ascendent. Senzaiile kinestezice reflect micarea (direcia, viteza, localizarea i amplitudinea) pe care o efectueaz un anumit segment corporal, sau corpul n ntregime. Toate micrile efectuate sunt controlate de creier pe baza informaiilor furnizate de receptorii kinestezici (proprioreceptori). n cazul cnd analizatorii kinestezici funcioneaz normal, omul poate face o analiz fin i o coordonare bun a micrilor. n baza controlului kinestezic un om poate aeza mna i degetele minii libere n poziia n care i-a fost aezat cealalt mn (bineneles, subiectul va ine ochii nchii). Analizatorul kinestezic particip mpreun cu analizatorii vizual, tactil (mecano-cutanat) - la perceperea nsuirilor spaiale ale obiectelor.

3. Senzaiile statice (sau de echilibru)


Reflect modificrile poziiei corpului n raport cu centrul de greutate, poziia i direcia micrilor capului, precum i accelerarea pozitiv sau negativ a micrii pe vertical (de exemplu, n cazul deplasrii cu liftul). Receptorii care capteaz impulsurile aferente pentru senzaiile statice i de acceleraie se gsesc n: a) muchii care asigur reaciile statice locale i segmentare (ortostatismul, reflexul de extensie etc.); b) labirint, care genereaz reflexe ce orienteaz corpul n spaiu (sunt, deci, legate de reflexele posturale).
78
Universitatea SPIRU HARET

Labirintul (numit obinuit i aparatul vestibular) este constituit din canalele semicirculare i organele otolitice (sacula i utricula). Canalele semicirculare sunt sediul recepiei micrii corpului n spaiu; aparatul vestibular rspunde la orice modificare a ritmului micrii, adic la accelerare sau ncetinire. Obinuit, micarea uniform fr bruscri i trepidaii nu este sesizat de subiectul aezat pe scaun i legat la ochi. Nici ortostatismul nu apare ca o senzaie distinct, atta vreme ct echilibrul nu este tulburat. Aceasta, n pofida faptului c ortostatismul nu este un repaus propriuzis, deoarece muchii sunt extini pentru a susine corpul de la cdere. De aceea, ortostatismul este mai obositor dect mersul. Aadar, numai modificrile de echilibru i n viteza de deplasare (trecerea de la repaus la micare i invers, accelerarea sau reducerea vitezei etc.) sunt sesizate ca senzaii statice dinamice. Scoara cerebral regleaz funcia aparatului vestibular pe cale reflex condiionat. Aparatul vestibular se afl n strns legtur cu organele interne i cu analizatorul vizual. Legturile organului vestibular sunt realizate i controlate de diferite formaiuni din sistemul nervos central. Aa se explic modificrile ce au loc n tonusul muscular (n special n musculatura de susinere), n micrile globilor oculari (n timpul rotaiei rapide n jurul axei verticale) - nistagmus, sau n reaciile organelor interne (de exemplu, greaa i vomitarea n rul de accelerare), ca efect al stimulrii sau suprasolicitrii aparatului vestibular. Dat fiind faptul c, n anumite profesiuni (aviator, constructor la mare nlime, cosmonaut etc.), integritatea funcional a analizatorului vestibular este o condiie esenial, cunoaterea caracteristicilor sensibilitii kinestezice i statice pentru un subiect anumit (prin teste adecvate ca, de exemplu, scaunul de vertij sau rotator etc.) reprezint premise serioase de selecie. n aviaia rapid, de exemplu, se pot produce fore acceleratoare foarte intense, mai ales la coborrea n picaj. n aceast situaie suprasolicitarea canalelor semicirculare este att de mare, nct pilotul devine complet dezorientat n spaiu (mai ales dac e noapte, cerul ntunecat, pilotul, neavnd nici un punct de referin, nu mai tie care este poziia normal de zbor: poate zbura cu capul n jos). n aceste condiii, singurele repere la dispoziia pilotului vor rmne aparatele de bord. n ce privete orientarea spaial a cosmonautului, problema e, desigur, i mai complex. Starea de imponderabilitate influeneaz n mod deosebit otolitele din urechea intern. Desensibilizarea analizatorului vestibular poate fi sporit printr-un antrenament adecvat (tot prin antrenament se poate reduce, ntr-o oarecare msur, rul de accelerare, de mare i de avion).
79
Universitatea SPIRU HARET

V. RECEPIA GUSTATIV I OLFACTIV

1. Gustul
Sensibilitatea gustativ are o valoare biologic important prin aceea c particip cu rol de mediator ntre apetit (ca preferin alimentar) i nutriie (ca fenomen al restabilirii balanei calorice a organismului). ntruct, att gustul, ct i mirosul au, ca prim rol biologic, participarea la actul alimentaiei, obinuit sunt tratate mpreun. Tratarea acestor dou modaliti senzoriale de reflectare n acelai capitol este determinat, pe de alt parte, i de faptul c ambele sunt datorate aciunii excitanilor chimici asupra chemoreceptorilor (receptorii din cavitatea bucal i nazal care transform aciunea excitanilor chimici n senzaii de gust, respectiv de miros).

1.1. Structura analizatorului gustativ


Corpusculii gustativi sunt structuri ovoide, fiind distribuii pe limb, palat, stlpii amigdalieni anteriori, faringe i laringe. Astfel de corpusculi gustativi se gsesc n numr mai mare n papilele circumvalate i fungiforme ale limbii; n regiunea mediodorsal a limbii nu se gsesc corpusculi gustativi. E interesant de artat c i n anumite regiuni ale laringelui exist corpusculi gustativi: stimularea acestora cu soluii aplicate printr-un laringoscop genereaz senzaii gustative. De regul, stimulii chimici, pentru a putea excita corpusculii gustativi, trebuie s fie dizolvai n saliv sau ap. Rezult c substanele chimice insolubile n ap nu pot genera senzaii gustative. n afar de solubilitatea substanei, un rol important n senzaia gustativ l au i micrile limbii, care asigur un contact mai strns ntre substana stimulatoare i receptori. Un rol de asemenea important n conturarea senzaiei gustative l joac i senzaiile nsoitoare ale gustului, ndeosebi cele tactile i termice. Multe din aceste senzaii nsoitoare sunt fali prieteni ai senzaiilor gustative (n special cele termice), deoarece nu reflect temperatura
80
Universitatea SPIRU HARET

propriu-zis a stimulentului, ci calitatea acestuia de a rci locul unde se dizolv (prin absorbia cldurii), (de exemplu: eterul, menta, alcoolul etc.).

1.2. Tipurile de senzaii gustative


Se cunosc patru submodaliti gustative de baz: dulce, srat, amar i acru sau acid. Se accept c aceste patru submodaliti senzoriale gustative primare apar ca rezultat al stimulrii unor receptori gustativi diferii. De exemplu, diferitele regiuni ale limbii prezint grade diferite de sensibilitate pentru cele patru gusturi primare: vrful limbii este sensibil la toate cele patru modaliti, dar n special la dulce i srat. Marginile laterale ale limbii sunt mai sensibile la stimuli acri sau acizi, dar rspund i la cei srai. Poriunea bazal a limbii (rdcina) este sensibil la stimulii amari. Existena acestor diferene regionale de sensibilitate de pe limb poate fi uor pus n eviden prin aplicarea cu ajutorul unei pipete a unor soluii pure, pe regiunile testate (NaCl, zaharin, chinin, acid oxalic). n favoarea existenei a patru submodaliti gustative primare argumenteaz i experienele efectuate n laboratoarele lui P.P. Lazarov care au urmrit efectul amestecului unor substane gustative diferite. Prin amestecul unor substane, s-au obinut cele mai diverse gusturi: gust de ceai, cafea, cacao, struguri etc. (prin amestecarea n proporii diferite a patru substane diferite sare de buctrie, acid oxalic, zahr i chinin). Toate acestea, ca i faptul c anumite preparate medicamentoase produc abolirea selectiv a uneia din cele patru modaliti, sugereaz existena a patru receptori specific sensibili. Cercetrile efectuate prin nregistrarea potenialelor de aciune de la diferitele aferene gustative din coarda timpanului nu confirm aceast ipotez. N.C. Pfaffmann constat c majoritatea receptorilor gustativi rspund la mai multe submodaliti: de exemplu, un receptor a rspuns nu numai la stimulul srat (att NaCl, ct i KCl), dar i la cel acid (HCl). La receptorii care au rspuns att la soluii saline, ct i la soluii zaharate, aplicaiile de acid gimnenic (care produce o abolire diferenial a gustului pentru dulce) au provocat o descretere pronunat a rspunsului la stimulul dulce, dar nu au modificat sensibilitatea fa de stimulul srat. Rezult deci c diferitele poriuni sau zone ale membranei receptoare sunt selectiv sensibile la diversele substane (H.D.Patton, 1963). Aceste observaii au condus la cercetri asupra modalitii de codificare a informaiei chimice la nivelul receptorilor gustativi. Se presupune c mecanismul acestei codificri ar da rspunsul asupra cauzalitii diferenierii gustative.
81
Universitatea SPIRU HARET

Pfaffman crede c frecvena descrcrii unei grupri de receptori constituie baza difereniarii. N.M. Suvorov n laboratoarele lui K.M. Bcov argumenteaz dependena receptorilor gustativi de starea funcional a scoarei cerebrale. El a nregistrat reflexele condiionate vasculare, la stimuli gustativi. A observat c, pentru orice substan gustativ, la prima aplicare, se produce o vasoconstricie. Dup mai multe aplicri, vasele ncep s reacioneze difereniat. De exemplu, substanele dulci produc vasodilataie, iar cele amare, o uoar vasoconstricie, dup care revin n starea iniial. Substanele srate produc iniial vasoconstricie i foarte rapid dup aceea o puternic vasodilataie. Substanele acre au un efect vasoconstrictor, care se menine tot timpul ct substana respectiv se gsete n cavitatea bucal. Senzaiile gustative reflect ntr-o oarecare msur i starea general a mediului intern al organismului. N.K. Gusev, n laboratorul lui B.G. Ananiev, a dovedit c senzaiile gustative reflect procesele biochimice din mediul intern (metabolismul mineral i al hidrocarburilor). Gusev gsete c sensibilitatea pentru dulce e crescut n timpul senzaiei de foame. A fcut msurtori asupra senzaiilor gustative, la 1 1/2 ore dup mas deci, n condiii de saietate i la 4 i 8 ore dup mas deci, cnd ncepea s se manifeste senzaia de foame. A rezultat c i sensibilitatea pentru srat crete, de asemenea, o dat cu creterea senzaiei de foame (ca i n cazul sensibilitii pentru dulce). Celelalte dou submodaliti amar i acru n general nu se modific sau au tendin de scdere. Sensibilitatea diferenial se modific, de asemenea, dar n alt mod. Adugarea unei mici cantiti de zahr n lapte a fost perceput de 85% dintre subieci n condiii de saietate, iar adaosul de sare de 55% dintre subieci. n stare de foame, zahrul a fost perceput de 58% dintre subieci iar adaosul de sare, de 60%. Rezult c, n starea de foame, sensibilitatea diferenial pentru dulce, scade. S-au propus i unele teorii pentru geneza senzaiilor gustative (J. Renquist, P.P.Lazarov), dar care nu au reuit s rmn n picioare. De exemplu, Lazarov, prin analogie cu teoria vederii, susine c fiecare din receptorii celor patru submodaliti gustative ar conine o substan ce se descompune sub efectul stimulentului.

1.3. Procedee pentru determinarea sensibilitii gustative


Ca modaliti de cercetare a sensibilitii gustative se folosesc diferite procedee: 1. Aplicarea unor soluii apoase cu ajutorul unor pipete gradate de diferite concentraii, cu substane chimice pure.
82
Universitatea SPIRU HARET

2. Excitarea cu curent electric a unor diferite puncte de pe limb i varierea frecvenei i intensitii impulsurilor care pot da senzaii gustative diferite. 3. Elaborarea de reflexe condiionate la stimuli gustativi. n ce privete stabilirea pragurilor senzoriale gustative, lucrurile sunt destul de complicate. Distribuia zonal a sensibilitii nu permite o determinare riguroas a pragului, deoarece acesta variaz pentru fiecare submodalitate n funcie de regiunea limbii. Kiesow a gsit urmtoarele praguri pentru sulfatul de chinin (n grame %). Baza limbii 0,00005% Vrful limbii 0,00029% Marginea dreapt a limbii 0,00020% Marginea stng a limbii 0,00021% Astfel de variaii regionale pot fi gsite i pentru ali stimuli puri. Adesea, n literatur apar praguri diferite pentru aceeai substan pur i pentru aceeai regiune de aplicare. Astfel, pot fi ntlnite valori ntre 0,016 i 0,150% pentru pragul liminar pentru sare. Aceste variaii destul de nsemnate sunt date, printre altele, i de tehnica de nregistrare. Pe msur ce se prelungete aciunea stimulrii, corpusculii gustativi se adapteaz. Un cercettor (Beidler L.M., 1953) a artat c frecvena descrcrii ca rspuns la o anumit cantitate de sare scade dup o secund la mai mult de jumtate din valoarea sa iniial.

2. Mirosul
Senzaiile olfactive reflect nsuirile chimice ale substanelor volatile care stimuleaz receptorii. Mucoasa olfactiv ocup o suprafa de 2,5 cm2 n fiecare narin, inclusiv treimea superioar a septului i cornetul superior.

2.1. Structura receptorilor olfactivi


Receptorii olfactivi se prezint sub form de bastonae, inclavate ntr-o mas de epiteliu pigmentar, care d mucoasei o culoare glbuie. Capetele distale ale bastonaelor sunt mai subiri i se termin cu un fel de cup, de la care pleac 5-6 fibrile asemntoare firelor de pr. Aceti peri existeni n mucoasa superioar sunt considerai ca fiind o adevrat arie olfactiv. Captul proximal al receptorilor se subiaz ntr-o fibr nervoas amielinic, care ajunge la bulbul olfactiv prin lama ciuruit. Receptorii au dubla funcie de recepie i conducere, adic ei sunt n acelai timp celule receptoare i celule ganglionare (Harry D. Patton, op.cit., p. 497).
83
Universitatea SPIRU HARET

2.2. Stimularea olfactiv


nc nainte de 1900, o serie de cercettori (Bidder, Paulsen) au observat c senzaia olfactiv nu ia natere dect n timpul inspiraiei aerului. Nu este ndeajuns de a aeza o bucat de camfor sub fosele nazale, nu e suficient de a aduce excitantul n vecintatea pituitarei, ci este necesar a-l face s urmeze un drum bine determinat. Aerul ncrcat cu substana excitatoare (aerul mirositor) insuflat n jumtatea anterioar a epiteliului olfactiv produce senzaii specifice, n vreme ce insuflat n regiunea posterioar a narinelor nu este perceput ca senzaie olfactiv (A. Fick, 1894). Cercettorul german Paulsen (1882) a studiat cu foarte mult atenie, pe cadavre, drumul parcurs de aer n fosele nazale (a introdus un tub n laringe i astfel aerul avea un circuit nchis). Aadar, n absena inspiraiei aerului, nu percepem nsuirile chimice ale substanelor volatile. Tot de o dat destul de veche in i ncercrile care vroiau s dovedeasc existena senzaiei olfactive generat de o substan odorant n soluie apoas (Tortual, Weber, Valentin, Frhlich etc.). De exemplu, Weber, aspirnd pe nas un amestec de colonie cu ap, nu a obinut senzaia olfactiv. Alii (Aronsohn), nlocuind apa (care dezorganizeaz celulele olfactive) cu o soluie fiziologic de clorur de sodiu de 0,6% - adus n prealabil la temperatura corpului , obin senzaii olfactive pentru diverse substane olfactogene. (Pentru introducerea acestora n nas, s-a folosit un du nazal). n baza cercetrilor sale, Aronsohn (n 1886) obine mirosurile cele mai diverse(vanilin, cumarin, esen de micunea, brom etc.) cu substane apoase i ajunge la urmtoarele concluzii: a) Temperatura cea mai favorabil olfaciei este puin superioar celei a corpului 38-40o. b) Concentraia optim a apei srate este de 0,73%. c) Soluia de clorur de sodiu ca solvent, purttor al substanei odorante, poate fi nlocuit cu un numr mare de alte sruri ca: sulfat de sodiu, fosfat de sodiu, sulfat de magneziu etc., cu condiia ca proporiile s fie astfel dozate, nct s constituie soluii echivalente din punct de vedere osmotic. d) Variind cantitatea de substan odorant din soluie, se poate determina pragul olfactiv liminar. Este interesant de remarcat c Aronsohn a identificat numeroase sruri care trec n general ca inodore, dar care n soluie apoas sunt mirositoare. Geneza senzaiei olfactive pentru substanele n faz apoas, care la animalele acvatice exist fr ndoial, prezint la om numai un interes teoretic. Un american, Tucker D. (1961), a demonstrat c activitatea
84
Universitatea SPIRU HARET

electric a bulbului olfactiv n timpul acionrii cu o substan olfactogen n soluie apoas asupra receptorilor olfactivi este asemntoare cu cea obinut pentru stimularea cu aer parfumat. S-a demonstrat, de asemenea, c oxigenul din aer nu joac un rol specific n olfacie: el poate fi nlocuit cu un gaz inodor i inert, ca, de exemplu, azot, hidrogen sau heliu. Stone (1963) dovedete experimental c temperatura joac un rol important i n cazul inspirrii aerului parfumat, nu numai n cazul soluiei apoase (a variat temperatura ntre 12,5o i 35oC pentru acidul acetic la pragul absolut). nclzirea vaporilor la temperatura corpului, cnd ajung la mucoasa nazal, faciliteaz recepia lor. n natur exist o varietate nesfrit de corpuri mirositoare a cror cunoatere este deosebit de complicat. Cum am vzut, n mod obinuit aceste corpuri odorifice, pentru a ajunge la epiteliul olfactiv, folosesc diferii factori de transport: aerul, un gaz inodor i inert, apa. Cnd ne referim la om, apa nu este n fapt un mijloc specific de transport pentru substanele mirositoare, acestea se vaporizeaz din ap i n continuare sunt aduse la epiteliul olfactiv, tot de aer. Dar particulele corpurilor mirositoare pot atinge mucoasa olfactiv i n form solid (particule de fum sau praf fin).

2.3. Structura chimic a substanelor olfactogene


Chimitii organiceni i parfumeri au avut un rol foarte mare n izolarea principalilor compui ai substanelor mirositoare i determinarea compoziiei i structurii lor chimice. Se cunoate astzi formula chimic pentru constituenii numeroaselor substane, responsabili direci de producerea senzaiei olfactive. De exemplu, vanilina C8H8O3 e responsabil de mirosul cunoscut de vanilie. De asemenea, ionona (C13H20O) pentru mirosul de violete, geraniolul (C10H18O) pentru mirosul de trandafir; constituentul chimic care d mirosul de ceap are formula C6H12S2. Aceste substane pot fi extrase fie din flori, fructe etc., dar pot fi sintetizate i n laborator. Cercettorul german von Skramlik (1925) a dat formula chimic pentru aproximativ 200 de substane odorante. Din totalul elementelor chimice existente se pare c numai aproximativ 16 joac un rol n producerea mirosurilor (Haycraft). Potrivit cu familia lor chimic, aceste elemente sunt: 1. Hidrogen 2. Carbon, siliciu 3. Azot, fosfor, arsen, antimoniu, bismut
85
Universitatea SPIRU HARET

4. Oxigen, sulf, seleniu, telur 5. Halogeni: flor, clor, brom, iod Practic, numai halogenii (i ozonul O3) sunt mirosuri elementare. Marea majoritate a substanelor odorante sunt compui ai carbonului, coninnd de asemenea hidrogen, oxigen, azot, n cantiti mai mari sau mai mici. n interiorul fiecrei familii chimice, compuii asemntori au mirosuri asemntoare. De exemplu, n familia halogenilor, elementele au mirosuri oarecum similare. i omologii compui, cloroform (CHCl3), bromoform (CHBr3) i iodoform (CHI3), au de asemenea, mirosuri oarecum asemntoare. ntruct de la clor, trecnd prin brom, la iod, greutatea atomic se schimb progresiv dei mirosurile sunt similare, ele au i un anumit specific. Astfel, mirosul de brom este mai greu dect cel de clor, iar mirosul de iod i mai greu dect primele dou. Rezult c greutatea atomic a substanei are un rol important n producerea senzaiei olfactive. Exist multe serii de compui organici omologi care au o gradare n calitatea odorant i de asemenea n puterea odorant, ultima fiind msurat prin inversarea valorii pragului. (n fapt, puterea odorant a stimulentului este invers proporional cu minimul perceptibil). De exemplu, dac trebuie de o mie de ori mai puin vanilin dect camfor pentru a provoca cea mai mic senzaie olfactiv, vom spune c vanilina are o putere odorant de o mie de ori mai mare n raport cu camforul. Membrii inferiori ai seriei, cu molecule mici sau cu greutate atomic mic, au un miros slab, membrii intermediari au un miros ceva mai puternic, n timp ce membrii superiori sunt nevolatili i nu au miros. Exemplul unei astfel de serii formate din acizi grai (valorile prag sunt dup Passy, 1893, iar calitile odorante, dup Zwaardermaker) (dup Woodworth, p. 319), n tabelul 4. Tabelul 4 Seria acizilor grai cu valori de prag i caliti odorante

86
Universitatea SPIRU HARET

Pragul liminar coboar n mod constant, o dat cu creterea mrimii moleculare, incluznd i acidul butiric, dup care rmne relativ constant pn la numrul 14 al seriei (acidul miristic). Dup acidul miristic (C14H28O2) inclusiv el toi membrii seriei sunt inodori.

2.4. Teorii asupra mecanismului olfaciei


Dei, de-a lungul timpului, o mulime de cercettori s-au ocupat de procesul olfaciei, nc suntem n situaia de a nu avea o explicaie satisfctoare din punct de vedere experimental asupra mecanismului acestuia. nc Passy, n 1885, subliniase aa cum am vzut dependena senzaiei olfactive de structura molecular a substanei generatoare. Henning, n 1924 (apud Woodworth, op.cit.), arat c mirosul unei substane depinde de trei factori: 1) nucleul moleculei; 2) gruprile atomice ataate la acest nucleu; 3) modul sau locul de aezare. Henning a propus o nou teorie a mecanismului olfaciei, bazat pe relaia dintre structura molecular i tipul mirosului (teoria chimic). Ali cercettori au socotit c vibraiile valenei electronilor sau atomilor n molecule sunt responsabile de geneza senzaiei olfactive. Bazai pe cercetarea spectrografic a liniilor de absorbie a unor substane odorifice, ei au afirmat c exist vibraii electronice specifice. n aceast teorie vibratorie a stimulilor olfactivi, vibraiile n discuie sunt n regiunea ultraviolet cu lungimea de und de la 350 m n jos spre 200.n interiorul acestei regiuni s-a ntocmit un plan complet al spectrului mirositor, cu bromul aproape de sfrit (lungimea de und 330 m): Putrid (ex. CS2 la 320 m). Rnced (ex. acidul butiric la 280 m). Ars (ex. fenol la 270 m, xilol la 265 m, naftalin la 260 m). Aromat (ex. chimen la 255 m, scorioar la 240 m). Parfumat (fragante, eterice i rinoase, greu de difereniat); ex. geraniol la 220 m, aceton la 210 m, camfor la 210 m. Conform acestei teorii, vibraiile electrice caracteristice substanei excit receptorii n mod difereniat, potrivit cu numrul lor. Este doar o ipotez. Americanii Beck L.H. i Miles W.H. au propus teoria infraroului. Aceti autori au observat c albinele prezint o preferin net pentru un recipient cu miere, nchis cu un capac de bromoiodur de taliu, transparent pentru radiaiile infraroii, fa de un recipient similar nchis cu un capac de sticl, care ntrerupe radiaiile infraroii.
87
Universitatea SPIRU HARET

Potrivit acestor autori, moleculele odorante care ptrund la epiteliul olfactiv i care posed un maximum de absorbie n regiunea infraroului (unde emise i de corpul omenesc) cauzeaz o pierdere de energie caloric receptorilor olfactivi, ceea ce ar genera un impuls nervos specific i n cele din urm o senzaie olfactiv specific (specific n raport cu lungimea de und absorbit de molecula odorant). Alii au nregistrat electro-olfactograma (E.O.G.) respectiv, curenii de aciune din bulbul olfactiv n timpul stimulrii cu diverse substane (Ottoson D., 1963), iar Euki S. i Domino E.F. (1961) consider c diferenierea mirosurilor se datoreaz, probabil, descrcrilor spaio-temporale ale receptorilor n funcie de parametrii fizico-chimici ai vaporilor olfactivi. Toate aceste teorii sunt, deocamdat, simple ipoteze, care las multe lucruri neexplicate.

2.5. Clasificarea mirosurilor


Primul care a ncercat s fac ordine n clasificarea mirosurilor a fost botanistul Linn, n 1756. El a propus categorisirea mirosurilor n apte clase: 1.Aromatice. 2. Fragante (ca acelea de crin). 3. Ambrosiace (ca acelea de mosc). 4. Aliacee (ca acelea de usturoi). 5. Hircine (ca acelea de valerian). 6. Repulsive (ca acelea de plonie). 7. Greoase (ca acelea de cadavru n descompunere). Zwaardermaker (1895, 1899) perfecioneaz aceast clasificare prin adugarea a dou noi clase, astfel nct la el vom gsi nou clase: 1. Mirosuri eterate (eteruri din esene de fructe, cloroform, vin, cear de albine). 2. Mirosuri aromatice (camfor, eucaliptol, mentol, mrar, acid ciauhidric). 3. Mirosuri balsamice (lcrmioare, violete, vanilie). 4. Mirosuri ambrosiace (mosc, ambr). 5. Mirosuri aliacee (usturoi, acid sulfhidric, clor, brom, iod). 6. Mirosuri empireumatice (de ars): benzol, fenol, gudrom, pine prjit, cafea. 7. Mirosuri fetide (transpiraia, acid caprilic, miros de ap). 8. Mirosuri respingtoare (piridin, opiu, plonie). 9. Mirosuri greoase (scatol, indol, assa foetida, cadavru n descompunere).
88
Universitatea SPIRU HARET

Henning consider c ase clase sunt suficiente pentru a cuprinde un sistem fundamental al mirosurilor. El construiete cunoscuta prism a mirosurilor (fig.9.) n care cele ase clase de mirosuri sunt: 1. Fragante 2. Putride 3. Eterice (fructe) 4. Rinoase 5. Aromatice 6. Empireumatice (arse) Varietatea nesfrit a Fig. 9. Prisma lui Henning mirosurilor impune restricii foarte mari n ce privete ncadrarea tuturor acestora n clasele de mirosuri fundamentale propuse de diveri autori. Pentru multe mirosuri nici nu exist denumiri specifice, din cauza srciei vocabularului n acest domeniu (Woodworth .a., op.cit.).(fig. 9.a) La dificultile de clasificare contribuie i nota extrem de subiectiv pe care o mbrac un anumit miros n aprecierea diverilor indivizi.
esen de trandafir esen de mucat frunze de portocal flori de portocal

F (p LO ar R fu A m L at )

iasomie

E ET

RI

floarea soarelui vanilin vanilie levnic arnic cimbru hamei laur chimen cuioare afine
IC AT M O AR

absint tuia calapr


fo m ca
lemn de cedru eucalipt mirt ienupr mrar sasafras maghiran nucuoar anason piper inibahar scorioar

esen de portocale esen de lmie esen de fragi esen de ananas eter acetic eter etilic aceton terebentin pin balsamin de Canada brad mastic tmie R I N O S

Fig. 9.a. Ptratul mirosurilor (dup Woodworth) 89


Universitatea SPIRU HARET

2.6. Senzaii care nsoesc mirosul


Mucoasa nazal i a gtului are i sensibilitate cutanal implicit: tact, durere, cald i rece. Nu e de mirare, deci, c putem inhala substane despre care putem spune c au un miros dulce , srat , cald sau rece. Mirosul ascuit, ptrunztor i aspru al amoniacului ia natere, fr ndoial, prin stimularea receptorilor dureroi din nas. Mirosul de rece sau proaspt al mentolului este datorat stimulrii receptorilor pentru rece. Mirosul dulce al cloroformului este generat de stimularea receptorilor gustativi din gt, ntocmai ca i mirosul acru al oetului. Henning a observat c subiecii fr un antrenament special nu disting senzaiile ce ntovresc mirosul propriu-zis. El menioneaz, n acest sens, senzaiile de: neptur a uleiului de mutar, dulce al iasomiei, rece al usturoiului, cald de heliotrop i molatec, greu sau ascuit al diverselor parfumuri. Von Skramlik (1925) a cercetat cu deosebit grij senzaiile ce ntovresc mirosul. Exemple de mirosuri combinate (impure): Mirosuri dulci: cloroform, bromoform, iodoform, nitrobenzen. Mirosuri acre: acizii acetic, propionic, butiric i valerianic. Mirosuri reci: camfor, mentol, fenol, eucaliptol, safrol. Mirosuri calde: alcool etilic, propilic i amilic. Mirosuri dureroase (neptoare): clor, brom, iod, amoniac, xilol, bioxid de sodiu, toluen, acid formic i acetic, aceton, piridin, nicotin, tiofen.

2.7. Metode pentru determinarea pragurilor olfactive


De-a lungul anilor s-au propus diverse metode pentru determinarea pragurilor olfactive, de identificare a mirosurilor sau de mixare a lor. Printre acestea pot fi enumerate: odorizarea unei camere; cutia inodor (n care subiectul i vr capul); diferite construcii de olfactometre etc. O serie de cercettori (Buccola 1882, Beaunis 1883, Moldenhauer 1883) au ncercat s msoare i un timp de reacie olfactiv. n acest sens (Buccola) se folosea un burete mbibat cu substana odorant plasat pe fundul unei cutii mecanice. La apsarea pe un resort capacul cutiei se deschidea brusc i stabilea contactul unui cronoscop. Concomitent, aerul parfumat era sesizat de subiect. Acesta avea sarcina s apese pe un ntreruptor care oprea cronoscopul. Se citeau, pe cadranul cronoscopului, timpul scurs de la deschiderea cutiei (considerat ca moment al stimulrii olfactive) i momentul reaciei subiectului.
90
Universitatea SPIRU HARET

Desigur c astzi astfel de cercetri sunt prsite: e de la sine neles c momentul stimulrii olfactive nu coincide cu prezentarea substanei olfactogene, ci depinde de gradul su de volatilitate. Olfactometria capt coordonate mai precise, o dat cu inventarea olfactometrului de ctre Zwaardemaker (1859) (fig.10).

Fig.10. Olfactometrul Zwaardemaker

Olfactometrul se compune din dou tuburi unul din porelan poros care se mbib cu substana olfactogen i altul din metal. Tubul metalic, care conine mirosul emanat de substana din porelan, poate fi introdus n narina subiectului (dac sunt dou tuburi, n ambele narine). Zwaardemaker nota gradele de introducere a tubului interior n cel din porelan poros, n olfacii (olfacia fiind lungimea cilindrului interior cuprins de cel exterior, care corespunde la o valoare normal de minimum perceptibil sau la valoarea pragului diferenial); ulterior s-a renunat la notarea n olfacii i s-a trecut la marcarea tubului n centimetri. Un olfactometru mai perfecionat T1 este cel propus de americanii Elsberg i T2 C Levy (1935-1936). Este vorba de aaS numitul olfactometru prin injecie (fig.11). Unei sticle, cu un volum cunoscut i se ataaz un dop etan. n sticl, ptrund prin dop, dou tuburi (unul de intrare i altul de ieire). Cu ambele tuburi nchise, aerul se satureaz cu vaporii de la o substan mirositoare, care se afl pe fundul sticlei. O cantitate Fig. 11. Olfactometrul de aer este injectat n sticl pentru a debitmetru Elsberg-Levy ridica presiunea, dup care se deschide clema C, care permite ca un jet de aer ncrcat cu particule mirositoare s scape spre narine. Pragul este exprimat n M.I.O. (minimum identifiable odor) = minimum de miros identificabil (pragul minimal). Acest M.I.O. este dat de cantitatea de vapori mirositori ce ptrund n narine, cunoscui dup volumul de aer insuflat prin seringa S.
91
Universitatea SPIRU HARET

Folosind olfactometre debitmetre (de injecie), diveri autori au reuit s stabileasc minimum perceptibile pentru majoritatea substanelor olfactogene. Prezentm pragurile absolute pentru unele substane (dup Pfaffmann, 1951).

Mercaptanul se folosete ca semnal de alarm pentru scprile de gaze. Anosmia parial (pierderea sensibilitii olfactive) poate da de asemenea informaii asupra recepiei olfactive. Metoda parfumerilor un procedeu simplu l constituie cel utilizat de chimitii care lucreaz n industria parfumurilor: un ptrel de hrtie de filtru cu latura de aprox. 3 cm este marcat cu substana mirositoare la un titru (concentraie) cunoscut. Marcnd mai multe astfel de probe cu titruri diverse, de la cel mai slab pn la cel mai puternic (aprox. 10 trepte), se pot stabili pragurile absolute i difereniale. Manevrarea ptratelor de hrtie, marcate odorant, se face cu ajutorul unei pensete pentru a evita mixajul mirosurilor. ntre probe, subiectul va face pauze mari pentru a se evita fenomenele de idiosincrazie (perseverarea unui miros). Se evit, de asemenea, concentraiile mari de substane olfactogene, deoarece ele schimb calitatea mirosului. n afar de variaiile individuale i de sex (creterea sensibilitii olfactive nainte i n timpul menstrelor etc.), diferitele grade de pierdere selectiv a mirosurilor pot constitui teste clinice pentru diagnosticarea unor tumori cerebrale (Elsberg, 1937).
92
Universitatea SPIRU HARET

2.8. Adaptarea olfactiv


Zwaardemaker (1895) a dovedit c principalii factori care duc la adaptare olfactiv ar fi timpul de expunere (a stimulului olfactogen) i tria (puterea) stimulentului. Expunerea unui miros de cauciuc moderat ca trie dubleaz pragul liminar pentru acest miros n 15 secunde i l mptrete n 45 de secunde. Felul (natura) mirosului este, de asemenea, un factor important n procesul adaptrii olfactive. De exemplu, n procesul adaptrii, pragurile olfactive urmresc o aritmetic specific n raport cu substana generatoare: pragul absolut crete mult pentru encaliptol i pentru engenol, dar foarte puin pentru benzaldehid. Dup 10 minute de adaptare la benzonitril se ridic pragul la benzaldehid i mirosul ncepe s semene cu safrolul (att benzaldehida, ct i benzonitridul au mirosuri asemntoare, de migdale amare).

2.9. Antrenamentul gusto-olfactiv


Exist diferene individuale importante n privina sensibilitii gustative i olfactive. Acestea sunt datorate, n mare msur, particularitilor anatomo-fiziologice ale analizatorilor, care determin, genetic, gradele lor de sensibilitate. Dar, complementar acestor structuri, antrenamentul poate influena semnificativ nivelul de sensibilitate, prin scderea pragurilor absolut i diferenial. Pe aceast baz au aprut profesii noi, cum sunt cele ale degusttorilor de vinuri n special, dar nu numai (ale mirositorilor de parfumuri i fumului de tutun etc.). Aceti experi, denumii degusttori, pot aprecia particularitile organoleptice ale vinurilor spre exemplu (ale altor buturi sau mncruri), putnd preciza, adeseori, i anul de producie. Experii n parfumuri pot aprecia nivelul de atractivitate a unor substane mirositoare noi, sporind astfel vnzarea acestor produse (la fel i la tutun). ntruct nu exist instituii de nvmnt pentru degusttori, acetia se calific prin ucenicie la locul de munc, antrenndu-se pe lng specialiti deja consacrai. Oricum, experiena profesional se dobndete, n timp, prin antrenament personal. Astfel de specialiti se selecteaz, de regul, din rndul celor care lucreaz n domeniul dat (tehnicieni oenologi, parfumeri etc.).

93
Universitatea SPIRU HARET

VI. RECEPIA CUTANAT

1. Consideraii generale
Sensibilitatea cutanat este una dintre cele mai vechi forme de sensibilitate. nc de la nceputul existenei fiinelor vii, pielea (ectodermul) a cptat n afar de rolul protector de nveli exterior al corpului animal i o funcie senzorial de recepie a informaiilor lumii exterioare. Sensibilitatea primar, nespecializat i nedivizat pe organe de sim, reprezint o funcie a ectodermului. Iniial, ectodermul este sensibil la o varietate mare de stimulri: luminoase, sonore, mecanice etc. Pe msur ce se complic organismul animal, apare i specializarea sensibilitii prin diferenierea aparatelor senzoriale specializate (organele de sim). n aceeai msur ectodermul i pierde proprietatea sa senzitiv universal i se transform ntr-un aparat senzorial specializat pentru recepia unui anumit mod de energie. Pn ctre finele secolului trecut, tactul era considerat ca un sim unitar, care recepiona mai multe proprieti ale excitantului (Boring E.G., 1942). De exemplu, senzaiile de cald, rece, presiune etc. erau considerate ca subcaliti ale simului unic al pipitului (tactului). n jurul anului 1890 (Blix) s-a observat c pielea prezint diferene de sensibilitate, n funcie de regiunea excitat. S-a constatat c, dac pielea este marcat n mm2 (cu un grtar special) i explorat sistematic cu diferite obiecte mici (tocite pentru presiune, ascuite pentru durere, calde sau reci), unele puncte excitate genereaz senzaii de cald, altele de rece, de durere, n sfrit altele rspund numai la stimulri de presiune. Rezult c sensibilitatea cutanat este punctiform i astzi este acceptat existena a patru submodaliti senzoriale cutanate: 1) senzaii de tact (atingere), presiune (apsare i vibratile; 2) senzaii de cald; 3) senzaii de rece; 4) senzaii de durere cutanat (superficial). n ce privete clasificarea durerii ca submodalitate senzorial tactil, mai sunt nc discuii, ntruct senzaii de durere pot fi provocate n fapt n fiecare punct excitat, dac stimulentul depete un anumit grad de intensitate. Pentru existena celor patru subcaliti senzoriale cutanate pledeaz o serie
94
Universitatea SPIRU HARET

de cercetri cronaximetrice, termoesteziometrice, algezimetrice etc., precum i anumite procese patologice n care diferitele acuiti senzoriale cutanate dispar selectiv (de exemplu, n siringomielie boal a mduvei spinale dispare mai nti sensibilitatea algic i pe msura evoluiei procesului patologic este afectat sensibilitatea termic, apoi cea tactil).

2. Mecanismul fiziologic al recepiei cutanate


Acest mecanism nu este nc pe deplin lmurit. Se crede c diferitele formaiuni nervoase periferice care sunt distribuite la suprafaa pielii (corpusculii Meissner, Pacinni, bastonaele lui Krauser etc.) sunt specializate pentru recepia unui anumit fel de energie. De exemplu, corpusculii lui Pacinni se impresioneaz la atingere, bastonaele lui Krauser la modificrile de temperatur, terminaiile nervoase libere la durere etc. Zona cortical ocupat de terminaiile centrale ale sensibilitii cutanate este destul de mare: cuprinde toat zona postcentral (n spatele scizurii lui Rolando). Fiecare regiune somatic este reprezentat proporional cu importana funcional pe care o are. Pragul sensibilitii cutanate difer, aa cum s-a artat, n funcie de regiunea explorat. Pentru explicarea acestei sensibiliti diferite, de la o regiune cutanat la alta, se are n vedere, n primul rnd, inegala distribuire a diferiilor receptori specializai (tact, temperatur etc.). n al doilea rnd, se ia n consideraie locul pe care l ocup regiunea cutanat respectiv n activitatea practic a omului. Regiunile cutanate care sunt mai des utilizate n activitatea practic au cptat i o acuitate senzorial mai mare. Astfel, sensibilitatea cutanat cea mai mare se gsete n vrful degetelor, ndeosebi la index i degetul mare, care au i ponderea cea mai mare n manevrarea i palparea obiectelor. Sensibilitatea cea mai mic o gsim n zona median a pielii de pe spate i frunte, regiuni care au fost solicitate foarte puin n activitatea practic. n genere, membrele i n special poriunile distale ale acestora posed o sensibilitate mai mare, n raport cu restul corpului. Sensibilitate cutanat mai mare au buzele i vrful limbii.

3. Tipuri de senzaii cutanate


Vom examina pe rnd cele patru submodaliti senzoriale cutanate, precum i posibilitile de exploatare i msurare a acestora.

3.1. Senzaiile tactile (atingere, presiune i vibratile)


Tactul este una din cele patru modaliti senzoriale cutanate fundamentale.
95
Universitatea SPIRU HARET

Tot ce se tie n privina mecanismului senzaiei tactile este c acesta posed mai multe tipuri de mecanoreceptori (cercetrile lui Adrian i Zotterman). Se presupune c senzaia de tact sau presiune este determinat nu de presiune ca atare, ci de un gradient de presiune care produce deformarea pielii. Acest lucru poate fi demonstrat prin introducerea degetului ntr-un vas cu mercur unde senzaia de presiune nu este localizat n poriunile degetului care se gsesc n mercur, ci numai n partea care se gsete la limita dintre aer i mercur. De asemenea, intensitatea senzaiei de presiune este dat i de viteza cu care se face deformaia pielii. n ce privete diferenierea ce poate fi operat ntre senzaia de atingere (contact) i presiune (apsare) nu se are n vedere existena unor corpusculi senzitivi separai pentru atingere i pentru presiune. Presiunea sau apsarea se obiectiveaz ca o atingere puternic i este nsoit aa cum s-a artat mai sus de o deformare mai mare sau mai mic a pielii. Pentru geneza senzaiilor tactile sunt responsabile mai multe tipuri de terminaii. n regiunile proase, punctele sensibile la tact se gsesc de regul juxtapuse perilor. Mase de terminaii nervoase nconjoar foliculii proi, iar acetia acioneaz ca nite prghii, orice excitaie (contact) fiind mult amplificat. Alte puncte sensibile sunt formate din conglomerate de terminaii nervoase libere. n zonele glabre, diferiii corpusculi situai n derm sunt considerai ca fiind corpusculi tactili. Se mai cunoate i corpusculul uria Pacini, ce se gsete n esuturile subcutanate i n structurile mai profunde.

3.1.2. Posibiliti de determinare a sensibilitii senzoriale tactile


a) Pentru determinarea sensibilitii de contact Se folosete aa-numitul test al vatei sau testul lui Head. Se lovete pielea uor cu cteva uvie detaate de vat fabricat din bumbac absorbant. b) Pentru determinarea pragului spaial tactil Von Frey a explorat pielea cu ajutorul unor fire de pr de cal (sau cmil) montate pe un mner de lemn. A utilizat fire de pr de lungimi i diametre diferite, care au fost etalonate pentru fora de ndoire cu ajutorul unei balane. Prul, prin ndoire, determin presiunea exercitat, indiferent de viteza i fora cu care este aplicat. i astzi se mai utilizeaz aa-numitul esteziometru Frey (esteziometru cu fir de pr).
96
Universitatea SPIRU HARET

n cazul folosirii acestui esteziometru, lungimea firului de pr determin i intensitatea atingerii. Cu ct firul de pr e mai lung, cu att intensitatea atingerii e mai slab i invers. Esteziometrul von Frey este folosit mai ales la determinarea pragului tactil absolut. (Pragul senzorial determinat se exprim n grame milimetri; cifrele mai multor determinri se adun i se mpart la numrul probelor). Un alt esteziometru, care se afl n dotarea curent a laboratoarelor de psihologie, este esteziometrul lui Weber sau compas (fig.12).
0 10 20 30 40 50 60 70 80

Fig.12. Esteziometrul Weber (compas)

Acesta se bazeaz pe principiul ublerului, iar sensibilitatea tactil liminar (pragul spaial tactil) este exprimat n milimetri i zecimi de milimetru). Esteziometrul compas este format dintr-un vernier marcat n mm i un cursor pentru zecimile de mm. Att vernierul, ct i cursorul au dou vrfuri ascuite, ce pot fi apropiate sau deprtate, dup cum este cazul, i care exprim cantitativ (n mm. i 1/10 mm.) pragul spaial tactil (distana minim dintre cele dou vrfuri, la care subiectul sesizeaz dou puncte de excitare). Pentru controlul veridicitii declaraiilor subiectului, esteziometrul compas este prevzut i cu un alt vrf ascuit (c). Tehnica citirii gradaiilor la esteziometrul compas este aceeai cu citirea la ubler. Exemple de determinri ale sensibilitii tactile n diverse regiuni sensibile: Vrful indexului 1 m/m Vrful limbii 1,1 m/m Vrful nasului 6,8 m/m Mijlocul podului palmei 8,9 m/m Linia median a gtului i spatelui 67,7 m/m
97
Universitatea SPIRU HARET

c) Sensibilitatea la presiune sau barestezia poate fi determinat cu ajutorul instrumentului numit baresteziometru. Cel mai cunoscut, baresteziometrul Eulemburg, este format dintr-un picior (prghie) metalic, care la apsare, cu ajutorul unui mecanism simplu (cremalier), acioneaz un ac indicator pe un cadran, etalonat n grame. Citirea intensitii apsrii se face pe cadranul instrumentului, n grame (0-500 gr.). Cu ajutorul baresteziometrului se pot face i determinri ale sensibilitii difereniale de presiune. Pentru determinarea acuitii tactile i, n special, a pragului diferenial tactil, se folosesc i alte instrumente, ca: Tactilometrul (tactilometrul Schultze) (fig.13): un dispozitiv de angrenaje mecanice, acionate comod printr-un buton metalic, face ca dou suprafee metalice lucioase s se deniveleze, astfel nct ntre ele s apar un an mai mare sau mai mic, n funcie de gradul denivelrii. Subiectul, plimbnd indexul (sau alt deget) peste anul respectiv, are sarcina s acioneze nivelarea acestuia cu ajutorul butonului de manevr. Cnd consider c degetul nu mai sesizeaz senzaia de asperitate dat de denivelarea celor dou plcue, el anun c aparatul este egalizat (adus la 0). Pe o fant de observaie mascat de un oblon se pot citi erorile.

Fig.13. Tactilometrul Schultze B = buton manevr = anul de denivelare peste care se plimb indexul F = fanta pentru citirea erorilor 98
Universitatea SPIRU HARET

Alt procedeu pentru cercetarea acuitii tactile l constituie folosirea plcilor Moede. Zece plci din tabl de grosimi diferite i de aceeai mrime sunt aezate n faa subiectului. Acesta are sarcina ca, prin palpare, s le aeze n ordinea grosimii. Exist i plci Moede care au aceeai grosime, ns care difer dup mrimea striaiunilor imprimate pe fiecare din ele. n acest caz subiectul are sarcina s le ordoneze dup aceste striaiuni. d) Sensibilitatea vibratoare sau palestezia este determinat rudimentar prin aezarea pe piele a mnerului unui diapazon n vibraie. Obinuit, subiectul sesizeaz vibraiile diapazonului dar n anumite stri patologice (leziuni neurologice) sesizeaz numai un contact, nu i vibraiile. Exist i aparate speciale de vibraie vibratoare care comand cu precizie numrul i intensitatea vibraiilor. n fapt, sensibilitatea vibratoare este considerat n mod greit ca o modalitate senzorial tactil separat. Ea este dat de un mod special de excitare a corpusculilor senzoriali pentru presiune i probabil a proprioceptorilor. ntruct aplicarea diapazonului n vibraie pe un esut de deasupra osului amplific n mod mecanic vibraiile, s-a tras concluzia greit c senzaia vibratoare ar fi o senzaie osoas. Aadar, sensibilitatea vibratoare nu este o modalitate senzorial tactil separat i nici sensibilitate osoas; nu pare, de asemenea, s fie asociat n mod exclusiv cu fibrele ce deservesc presiunea superficial sau profund. Sensibilitatea vibratoare este o modalitate de recepie tactil a unui tip temporal de presiune (intermitent) asemntor oarecum cu fenomenul de licrire (flicker) n simul vzului (Ruch T., Fulton J., op.cit., pag. 427). Sensibilitatea tactil este condiionat de o serie de factori, printre care o importan de prim ordin l are tonusul de excitabilitate a scoarei cerebrale. Cu ct acest tonus este mai ridicat, cu att i sensibilitatea (acuitatea) tactil este mai crescut i invers. De asemenea, variaiile n temperatura corpului pot duce la creterea sau scderea sensibilitii tactile. Se cunosc urmtoarele abateri de la normoestezie, datorate unor caracteristici individuale date sau impuse sau unor cauze patologice (n special neuro i psihopatologice): 1) hiperestezie; 2) hipoestezie; 3) anestezie.

3.2. Senzaiile de temperatur


Este unanim acceptat c exist dou sisteme senzitive (simuri termice) pentru recepia variaiilor de temperatur: unul pentru cald i altul pentru rece.
99
Universitatea SPIRU HARET

n favoarea existenei celor dou simuri termice pledeaz urmtoarele: 1) pielea conine receptori care se descarc mai rapid, atunci cnd temperatura scade; 2) diferena subiectiv dintre cald i rece este foarte clar; 3) sensibilitatea termic e distribuit punctiform; 4) exist puncte din piele care rspund numai la cald i altele care rspund numai la rece, indiferent de felul temperaturii acului de explorare (firete, s nu fie nicinclzit i nici rcit n mod special). Exist i puncte din piele care nu rspund nici la cald, nici la rece. Pe antebra, punctele pentru rece ating n medie un numr de 1315/cm2, iar cele pentru cald ating doar un numr de 2/cm2. Cercettori mai vechi credeau c sub fiecare punct termic specific (pentru cald sau rece) ar exista un anumit tip de terminaie nervoas specializat n recepie fie a caldului, fie a recelui. Ulterior, aceast teorie nu a putut fi susinut prin cercetri histologice: nu s-au putut gsi terminaii nervoase specializate pentru cald sau rece. Totui, Jenkins a gsit o distribuie zonal a sensibilitii termice specializate: un anumit tip de fibr ramificabil este responsabil pentru recepia stimulilor reci. S-a demonstrat c, n majoritatea zonelor cutanate (acoperite de pr), sunt prezente numai fibre ramificabile. Conform lui W.L. Jenkins, pe o suprafa cutanat de 1 cm2 nu ar exista numai cteva puncte de cald i rece, ci mai multe sute de receptori cu praguri diferite de sensibilitate. Alt cercettor, J.P. Nafe, consider c senzaiile de cald i rece sunt n fond senzaii kinestezice, produse de vasoconstricie sau vasodilataie. Organul de recepie pentru stimulii termici ar fi terminaiile nervoase din pereii vaselor. Ipoteza lui Nafe nu are ns un fundament tiinific solid. A.T. Ponik a gsit c i un excitant cald produce iniial vasoconstricie, dei senzaia resimit este de cald. (Se produce iniial vasoconstricie ca efect al apariiei reflexului de orientare i de aprare, dup care reaciile vasculare se acordeaz la semnificaia stimulentului). Cantitatea minim de energie termic necesar pentru a produce senzaia de cldur este de 0,00015/cal./cm2/sec. (acionnd timp de 3 secunde); pentru durere, cantitatea necesar este de 0,218 cal/cm2/sec. (senzaia dureroas apare tot dup 3 secunde de la aplicarea stimulului termic). Rezult c pragul pentru cldur este 1/1000 din pragul pentru durere. Excitantul adecvat, att pentru rece, ct i pentru cald este temperatura. O importan deosebit n geneza senzaiei de temperatur are proprietatea pielii de a se adapta repede la temperaturi diferite (diferitele poriuni ale pielii au o vitez diferit de adaptare). De fapt, aparatele senzoriale pentru temperatur nu nregistreaz temperatura
100
Universitatea SPIRU HARET

obiectelor, ci temperatura pielei. Obiectele care au temperatura apropiat de zero fiziologic (32-330C) nu provoac senzaii termice. Rezult c excitanii termici trebuie s aib o temperatur mai sczut sau mai crescut fa de acest zero fiziologic spre a putea genera senzaii termice. Chiar aerul mai rece care vine n contact cu pielea nclzit de febr (n timpul bolii) produce o senzaie de rece. Deci, senzaiile de temperatur sunt generate de diferena termic sau de schimbul de cldur ce se stabilete ntre receptor i stimulul respectiv. Cu ct schimbul termic este mai activ i se face mai repede, cu att senzaia rezultat este mai intens. Aa se face c obiecte de naturi diferite (lemn, metal), la temperaturi egale, pot genera senzaii diferite. De exemplu, metalul ni se pare mai rece dect lemnul la aceeai temperatur i mai cald n condiii similare. Aadar, conductibilitatea caloric a stimulenilor are importan n geneza senzaiilor termice i, n general, n cunoatere. Dar rolul biologic cel mai de seam al aparatului senzorial termic este c particip prin mecanisme nervoase speciale la reglarea temperaturii corpului.

3.2.1. Msurarea sensibilitii termice


Pentru cercetarea sensibilitii termice se folosesc termoesteziometrele. Acestea pot s fie simple (de exemplu, termoesteziometrul Righini) i complexe ca, de exemplu, termocuple sau transductori pentru nregistrarea la calculator. Termoesteziometrul Righini este cel mai simplu, fiind format din patru conteinere mici, etane, umplute cu ap nclzit la diferite temperaturi. Subiectul are sarcina ca, palpndu-le, s le aeze n ordinea temperaturii (crescent sau descrescent.). Termocuplele se bazeaz pe fenomenul fizic al termoelementelor. n funcie de temperatur, curentul electric generat de mbinarea a dou metale (ex. Cu i Ct) crete sau descrete i acest fapt poate fi citit pe scala milivoltmetrului. Termocuplul este extrem de sensibil, putnd s msoare variaii foarte mici de temperatur la suprafaa pielii. S-a constatat c intensitatea senzaiei termice depinde nu numai de intensitatea absolut a stimulentului (temperatura acestuia), ci i de mrimea suprafeei excitate. Excitarea unei suprafee tegumentare mai mari produce o senzaie termic mai mare i invers. n arsenalul mijloacelor de testare a sensibilitii termice poate fi folosit cu maxim eficient i metoda reflexelor condiionate. Cu alte cuvinte, pot fi elaborate reflexe condiionate la stimuli termici.
101
Universitatea SPIRU HARET

n aceast direcie, elaborarea reflexelor condiionate vasculare (de vasoconstrucie i vasodilataie) prin folosirea stimulilor termici, poate da indicaii importante asupra sensibilitii la temperatur. (n acest scop, pentru punerea n eviden a reaciilor vasculare, se folosete pletismograful).

3.3. Senzaiile de durere superficial (cutanat)


Senzaiile de durere, practic, nu sunt determinate de stimuli specifici, ci de o gam variat de excitani, cu condiia acetia ca s depeasc un anumit grad de intensitate. Astfel, n cadrul fiecrei modaliti senzoriale de reflectare (tactil, vizual, auditiv etc.), orice stimul care depete un anumit grad de toleran (pragul maximal) se transform n stimul nociv. n aceast situaie, stimulii respectivi nceteaz de a mai produce senzaii specifice i provoac senzaii dureroase. Din acest punct de vedere, stimulii care ajung n intensitate pn la pragul de durere constituie veritabile semnale de alarm pentru organism; creterea lor n intensitate poate conduce la lezarea sau distrugerea aparatului senzorial cruia se adreseaz. Rezult, aadar, c senzaiile dureroase au un important rol biologic pentru conservarea integritii morfo-funcionale a aparatelor senzoriale. Pe de alt parte, senzaiile dureroase, avnd un colorit emoional afectiv negativ, particip cu mare pondere la crearea unui fond emoional psihologic, la ceea ce, n mod obinuit, se numete dispoziia afectiv. Aceast dispoziie afectiv a persoanei, n cazul cnd e nsoit de durere, are de regul caracteristici astenizante sau colerizante asupra aciunilor indivizilor. Teoretic, terminaiile periferice pentru durere sunt rspndite n toate esuturile organismului. Din acest punct de vedere se pot distinge trei tipuri de durere: 1) durerea superficial (cutanat); 2) durerea profund din muchi, tendoane, articulaii i fascii; 3) durerea visceral. Primele dou formeaz durerea somatic; cea de-a treia, (durerea) visceral, a fost tratat n cadrul sensibilitii interne. Cum s-a artat, durerea este provocat de mai multe feluri de energie: electric, mecanic, chimic, caloric. Rezult c terminaiile nervoase pentru durere nu sunt specializate pentru recepia unei singure forme de energie, ci reacioneaz la gradele extreme ale diferitelor moduri de excitare. De exemplu, stimulii calorici, dac depesc 44,9oC, nceteaz s mai produc senzaii de cald i ncep s provoace senzaii de durere, mergnd n cazul creterii intensitii calorice a excitantului pn la provocarea de leziuni cutanate ireversibile.
102
Universitatea SPIRU HARET

Pentru explicarea mecanismului durerii, exist ipoteza potrivit creia diferii excitani nocivi provoac n piele eliberarea unei substane chimice, care excit n mod specific organele terminale.

3.3.1. Posibiliti de msurare a sensibilitii dureroase


Se pot folosi diferite tipuri de algezimetre. Cel mai simplu este format dintr-un cadru metalic, pe care sunt montate nite ace, care pot fi percutate pe suprafaa pielii cu fore diferite. Explorarea sensibilitii dureroase prin neparea subiectului cu un ac este un test rspndit n clinic. n acest caz, bolnavul are sarcina de a diferenia senzaiile produse de nepare n diferite pri ale corpului sau de a face distincia ntre vrful sau capul unui ac cu gmlie. Pentru determinri cantitative se folosete i esteziometrul von Frey, cruia i s-a adaptat un ac. n toate aceste procedee, n timpul explorrii sunt excitai att receptorii tactili, ct i cei presori i dureroi. Spre a evita aceast tripl stimulare, Hardy i colaboratorii au propus un aparat ce folosete energia caloric radiant a unui bec cu putere reglabil (Ruch C.T., Fulton J., 1963, p. 422). Prin gradarea intensitii radiaiei calorice (prin manevrarea reostatului) s-a putut obine un prag pentru durere. Hardy i colaboratorii, utiliznd aparatul lor, au gsit 21 de praguri difereniale, ntre pragul absolut (minim) i cel maximal. O alt modalitate de cercetare a sensibilitii algice este dat de aplicarea curentului electric pe piele. Acest procedeu a fost folosit de Z.M. Berkemblit (apud Roca). El s-a folosit de curentul faradic obinut de la o bobin de inducie, iar notarea s-a fcut n tensiunea administrat (voli) sau centimetri (mrimea nchiderii sau deschiderii bobinei). Berkemblit a constatat c subiectul poate nva s determine destul de bine intensitatea stimulrii algice cu electricitate, dac i se comunic n prealabil intensitatea excitanilor iniiali. Erorile de apreciere au fost mici pentru valorile medii ale intensitii stimulilor i chiar foarte mici pentru intensiti mai mari, dar destul de nsemnate n cazul cnd excitantul se apropie de pragul de toleran. (chiar imposibil de efectuat din cauza reflexului de aprare ce survine la intensiti foarte mari ale stimulului). n senzaia de durere se reflect att intensitatea, ct i calitatea stimulrii. Cu toate acestea, n anumite tipuri de durere (n special n durerea de durat), senzaiile algice tind s iradieze i s fie foarte puin localizate. Sensibilitatea dureroas poate fi cercetat i cu ajutorul reflexului condiionat (reaciile la stimulrile algice pot fi provocate i pe cale condiionat).
103
Universitatea SPIRU HARET

4. Localizarea (topognozia) senzaiilor cutanate


n general, toate submodalitile senzoriale cutanate reflect cu suficient fidelitate calitatea i intensitatea stimulenilor. De asemenea, se poate vorbi i de o localizare destul de precis a locului de excitare (cu excepia unor anumite tipuri de durere). Weber (1852) se afl printre primii cercettori care s-au ocupat de precizia localizrii senzaiilor cutanate. De atunci i pn astzi s-au fcut numeroase cercetri n ce privete precizia localizrii senzaiilor cutanate, att la subieci normali, ct i la bolnavii cu tulburri neurologice. n testarea topognoziei se atinge uor pielea subiectului cu un nsemntor special (un creion muiat n praf de crbune) i i se cere s indice locul excitat cu un alt indicator (firete, subiectul este legat la ochi). Msurarea diferenei dintre cele dou semne (semnul de excitare i semnul de apreciere) obiectiveaz eroarea de localizare. S-a constatat c eroarea de localizare cutanat este diferit pentru diversele regiuni ale corpului. De asemenea, erori mari de localizare cutanate se ntlnesc n anumite leziuni neurologice, n aceast situaie pstrndu-se numai simpla contiin a excitrii. n clinicile neurologice se efectueaz examenul localizrii cutanate mai ales n regiunea palmar (harta Fox) att pentru partea lezat, ct i pentru partea opus leziunii.

104
Universitatea SPIRU HARET

VII. RECEPIA VIZUAL

1. Sensibilitatea vizual
Excitantul specific pentru analizatorul vizual l constituie lumina, undele electromagnetice cu lungimea ntre 396-760 m (milimicroni).

1.1. Elementele constitutive ale ochiului


Segmentul periferic al analizatorului vizual la om, ochiul, este format din trei elemente principale: 1. Globul ocular, n care se afl aparatele de refracie i organul terminal. 2. Aparatul de protecie alctuit din membrane i sistemul glandular. 3. Aparatul motor, alctuit din ase muchi. 1. Globul ocular are form sferic i e format din trei membrane dispuse concentric. Sclerotica este membrana extern a globului ocular cu rol de protecie. Este format dintr-un esut fibros dens i are culoare alburie. n partea anterioar, sclerotica e transparent pentru razele de lumin i se numete cornee. Coroida este membrana ce se afl imediat sub sclerotic i e bogat vascularizat. Coroida se mparte la rndul ei n trei poriuni: coroida propriu-zis, care ocup cea mai mare parte; partea anterioar, unde coroida este format din corpul ciliar, care, la rndul su, se continu cu irisul; irisul este format din fibre musculare netede, unele circulare i altele radiare, avnd rolul de a mri sau micora pupila. Irisul are i un pigment care d culoarea ochilor (negru, albastru, cprui etc.). n spatele irisului se afl un corp n forma unei lentile biconvexe, ce se numete cristalin. Cristalinul alturi de cornee constituie suprafee de refracie a luminii de care se servete ochiul. Spaiul dintre cornee i iris se numete camera anterioar, iar spaiul din spatele cristalinului se numete camera posterioar a ochiului. Amndou camerele au rol n refracia luminii i sunt umplute cu
105
Universitatea SPIRU HARET

lichide transparente: camera anterioar este umplut cu umoare apoas un lichid transparent, incolor , iar camera posterioar este umplut de corpul vitros, cu aspect gelatinos i transparent. Rezult c raza de lumin nainte de a ajunge la retin trebuie s strbat urmtoarele medii transparente ale ochiului: corneea, umoarea camerei anterioare, cristalinul i corpul vitros. A treia membran a ochiului, aflat sub coroid, este retina. Retina este aparatul nervos receptor al ochiului i ea este sensibil numai n partea posterioar, unde are o structur deosebit de complex. Retina este alctuit din ase straturi de celule de diferite forme i cu diferite funcii. Dintre toate, mai importante din punct de vedere funcional sunt patru, i anume: stratul celulelor granulate, cel mai profund, care reflect lumina, ndreptnd-o spre celulele senzitive; stratul celulelor fotosensibile (conurile i bastonaele); stratul neuronilor bipolari; stratul neuronilor multipolari, ai cror axoni formeaz nervul optic. Elementele care recepioneaz undele electromagnetice i le transform n influx nervos sunt conurile i bastonaele. n retin exist cca 6 milioane de conuri i peste 115 milioane de bastonae. Aceste elemente au o rspndire inegal. Pe prile laterale ale retinei predomin bastonaele, iar n cele centrale predomin conurile. Celulele fotosensibile conurile i bastonaele conin nite substane chimice sensibile la lumin: bastonaele conin un pigment rou care se decoloreaz la lumin, numit purpur vizual sau rodopsin, iar conurile conin o substan fotosensibil intermediar, indopsina. Poriunea posterioar a retinei are cteva particulariti structurale. Aproximativ la 4 mm median de polul posterior al globului ocular se afl macula palida cu un diametru de 1,8 mm. Din poriunea maculei palida pornete nervul optic, din care cauz ea se mai numete i papila nervului optic. n aceast regiune lipsesc celulele fotosensibile, ea constituind pata oarb. Mai jos de pata oarb, la 4 mm spre exterior, se afl locul celei mai clare vederi, pata galben (macula lutea). Macula lutea conine n structura sa aproape exclusiv conuri. n interiorul petei galbene exist o depresiune cu un diametru de 1500 microni fovea central zona maximei sensibiliti vizuale. Fovea central conine cele mai fine conuri.

1.2. Elemente de psihofiziologie a vederii 1.2.1. Formarea imaginii pe retin


Mediile de refracie ale ochiului (cornee, umoare apoas, cristalin i corp vitros) acioneaz n principiu ca o lentil convex. Lucrurile
106
Universitatea SPIRU HARET

sunt ns mai complicate, ntruct suprafeele de refracie ale ochiului sunt diferite: lumina este iniial refractat la suprafaa anterioar a corneei, unde razele luminoase trec din aer n mediul mai dens al corneei; la suprafaa anterioar a cristalinului, ele ptrund din nou ntr-un mediu mai dens, iar la suprafaa posterioar a cristalinului ele intr n mediul mai puin dens al corpului vitros. Efectele relative de refracie pe aceste suprafee diferite depind de curburile i indicii de refracie ai diferitelor medii ale ochiului i n consecin ele sunt diferite. (Indicele de refracie este dat de raportul dintre viteza luminii n aer mai exact n vid i viteza luminii n substana respectiv; acest indice este msurat prin raportul dintre sinusul unghiului de inciden i sinusul unghiului de refracie). Indicele de refracie = viteza n x
viteza n aer

= sin r

sin i

Indicele de refracie al ctorva medii: aer = 1,000 ap = 1,333 umoare apoas i corpul vitros = 1,336 cristalinul (indicele unei lentile subiri echivalente = 1,413. Din cauza diferenei mai mari dintre indicele de refracie al aerului i cel al corneei, n raport cu aceeai diferen dintre indicii pentru cristalin i mediile sale nconjurtoare, lumina este refractat mai puternic la intrarea n ochi dect la trecerea prin cristalin. ntr-un sistem de lentile cum este ochiul, compus din medii cu diferii indici de refracie, separate prin suprafee cu diferite curburi, este destul de dificil de determinat precis parcursul luminii. n acest scop se utilizeaz aa-numitul ochi redus (fig.14).

Fig. 14. Diagrama ochiului redus (dup Frank W. Weymouth) AB = obiect; ab = imagine pe retin; n = punctul nodal; c = suprafaa corneii 107
Universitatea SPIRU HARET

n acest model se presupune c refracia se produce pe o singur suprafa de separaie a aerului i a coninutului ochiului, considerat omogen i avnd acelai indice de refracie ca i apa (1,333). Suprafaa de separaie (c), corespunznd suprafeei corneii, are o raz de 5 mm, iar centrul ei de curbur este centrul optic sau punctul nodal (n) al sistemului. Retina se afl cu 15 mm n spatele punctului nodal i la 20 mm distan de cornee; aceasta este, de asemenea, distana focal principal a sistemului. Focarul principal anterior, adic punctul n care razele paralele din ochi ar converge atunci cnd ar iei, se afl la 15 mm n faa corneei. Distanele focale anterioar i posterioar sunt diferite, deoarece lumina se deplaseaz diferit n afara ochiului i n interiorul su ntr-un mediu mai dens. Dac distana focal interioar (20 mm) se mparte la indicele de refracie al ochiului redus (1,333), rezultatul este egal cu distana focal anterioar (20:1,333 = 15). Razele de lumin provenite de la obiectul AB vor fi proiectate pe retin, punct la punct - A n a i B n b. n felul acesta, imaginea de pe retin va fi inversat i mai mic dect obiectul real. Unghiul format n punctul nodal de liniile An i Bn (unghiul AnB sau anb) se numete unghiul vizual. Acesta variaz invers proporional cu distana de la obiect pn la ochi. Mrimea imaginii de pe retin poate fi calculat uor cunoscnd dimensiunile obiectului real i distana sa pn la ochi. Cum se vede din figura 14, triunghiurile AnB i anb sunt asemenea i, n consecin, vom avea urmtoarea egalitate de raporturi:
AB ab = An an

sau
mrimea imaginii distana dintre obiect i punctul nodal = mrimea obiectului distana dintre imaginei punctul nodal

1.2.2. Conducerea influxului nervos


Imaginea clar de pe retin pentru obiectele situate la o distan de 10 m. se obine normal la un ochi obinuit. Pentru obiectele situate aproape de ochi, imaginea clar se obine prin creterea forei de refracie a sistemului optic al ochiului. Procesul de acomodare a ochiului la vederea clar a obiectelor situate la diferite distane se numete acomodare. Acomodarea se obine prin modificarea capacitii de refracie a cristalinului datorit modificrii curburii lui. Capacitatea de acomodare
108
Universitatea SPIRU HARET

scade o dat cu vrsta prin diminuarea elasticitii cristalinului (apare presbiia n jurul vrstei de 40 ani). Imaginea de pe retin este transformat n impuls nervos i acesta este vehiculat n scoara cerebral, unde are loc analiza fin a excitaiilor vizuale. n fapt, ochiul dispune de dou organe terminale, conurile i bastonaele, care, dei legate anatomic ntre ele, au funcii diferite. Celulele fotosensibile, denumite conuri, sunt specializate n funcionare la lumina zilei n condiii, deci, de iluminare puternic. Bastonaele sunt specializate pentru vederea crepuscular i nocturn. Celulele fotosensibile au legturi complexe cu celulele nervoase retiniene (bipolare i multipolare). Conul este legat direct de o celul bipolar i, prin aceasta, se leag de celula multipolar (ganglionar). Mai multe bastonae se leag de o celul bipolar care le leag mai departe de celulele multipolare. O celul multipolar culege influxul nervos de la mai multe celule bipolare. Axonii celulelor multipolare se unesc ntr-un mnunchi masiv formnd nervul optic.

1.2.3. Proiecia cortical


Pe suprafaa ventral a encefalului, fibrele nervilor optici se ncrucieaz, aproximativ jumtate din ele trecnd n partea opus. Astfel, dup ncruciare (chiasma optic), n fiecare tract optic exist fibre nervoase, care merg de la jumtatea intern a retinei ochiului, de partea opus i de la jumtatea extern (temporal) a retinei merg de aceeai parte. Lezarea nervului optic (deci, a fibrelor senzitive nainte de chiasma optic) duce la cecitate periferic. Lezarea dup chiasma optic produce hemianopsie, adic pierderea sensibilitii unei jumti din retin la ambii ochi. Fibrele tractului optic merg n talamus unde, n regiunea corpului geniculat extern, formeaz sinapse cu neuronii de ordinul II ai cilor optice. O parte din fibrele tractului optic se termin n tuberculii cvadrigemeni superiori. Aici se afl centrii care regleaz reflexele somatice vizuale (de exemplu, micrile corpului i globilor oculari la excitanii uzuali). Din corpii geniculai externi influxurile vizuale se transmit mai departe la scoara cerebral, n aria striat a lobului occipital. Nucleul central al analizatorului vizual este situat n Cmpul 17 Brodmann din aria striat. Aici se proiecteaz poriunea central a retinei, poriunile
109
Universitatea SPIRU HARET

periferice fiind proiectate ntr-o regiune anterioar a circumvoluiunii optice (scizura calcarin). n nucleul analizatorului se fac analiza i sinteza fin a excitaiilor vizuale, asigurndu-se astfel baza formrii imaginii adecvate a obiectului, diferenierea lui etc. Lezarea acestui nucleu la om duce la cecitate central (pierderea vederii, a capacitii de percepere vizual a obiectelor).

1.2.4. Baza fotochimic a vederii


Cum s-a artat, celulele fotosenoibile bastonaele i conurile sufer sub influena luminii anumite modificri, care determin geneza impulsurilor nervoase. Substana fotosensibil ce se gsete n extremitile externe ale bastonaelor (Boll 1877), numit purpura vizual sau rodopsina, se decoloreaz sub influena luminii. Rezult c rodopsina e o substan nestabil care se modific rapid sub influena luminii. Rodopsina se decoloreaz numai n regiunile retiniene asupra crora acioneaz lumina. Acest lucru poate fi demonstrat printr-o experien: ochiul unui iepure este expus la lumin n faa unei ferestre, dup ce n prealabil a fost meninut un timp la ntuneric. Dup o vreme, sub protecia luminii, ochiul este luxat din orbit i supus la aciunea alaunului. Pe retina ochiului se va imprima aa-numita optogram: apare imaginea ferestrei, cu cadrul respectiv (traversele). Khne (1878) a artat c rodopsina se decoloreaz cu viteze diferite n funcie de lungimea de und a razelor luminoase. Curba de vizibilitate pentru funcia bastonaelor va apare ca fiind determinat de proprietile fotochimice ale rodopsinei. Decolorarea rodopsinei este mai puternic la aciunea razelor luminoase cele mai clare n condiiile vederii crepusculare (razele verzialbastre). Dei natura chimic a purpurului vizual nu a fost pe deplin lmurit nc, rolul su n procesul vederii este indispensabil. Rodopsina pare s fie intermediarul fotochimic dintre stimulul luminos i impulsurile nervoase specifice. Prin decolorare sub aciunea luminii, rodopsina se descompune ntr-o molecul de retinen i o molecul incolor de protein. La ntuneric, procesul de refacere urmeaz calea invers: recompunerea rodopsinei dintr-o molecul de retinen i o molecul de protein. n cazul cnd rodopsina a suferit o descompunere total, restabilirea ei se face numai cu participarea vitaminei A (care se gsete n retina ochiului adaptat la ntuneric). Dac survine avitaminoza A, apare o tulburare a vederii, numit hemeralopie sau cecitatea nocturn, popular denumit i orbul ginilor.
110
Universitatea SPIRU HARET

Hemeralopia duce la scderea sensibilitii vizuale crepusculare i nocturne. Alturi de aceste modificri fotochimice ce au loc n retin, sub influena luminii, se mai produc i unele modificri ale formei i poziiei unor elemente retiniene (conuri, bastonae i pigment). Aceste fenomene se numesc retino-motoare i dac ele sunt foarte accentuate la unele animale (peti i amfibii), la om nu au putut fi demonstrate.

1.2.5. Fenomenele bioelectrice din ochi


Electrogeneza poate fi observat n toate segmentele analizatorului optic: n poriunea periferic receptoare (retin); n segmentul de conducere (nervul optic); n zona central (scoara cerebral). nregistrarea biocurenilor din analizatorul optic se face cu ajutorul oscilografului catodic. Poate fi nregistrat astfel activitatea bioelectric din retin, adic electroretinograma, prin aplicarea unui electrod pe cornee i a altuia pe mucoasa bucal sau pe tmpl. Electroretinograma pune n eviden modificrile potenialelor electrice, aprute n retin sub aciunea luminii. Pentru nregistrarea potenialelor de aciune de pe tractul optic, se aplic electrozii pe dou puncte ale nervului i se nregistreaz astfel nite oscilaii rapide, a cror frecven crete n raport direct cu intensitatea excitaiei luminoase. Aciunea undelor luminoase asupra receptorului vizual produce modificri electrice i n poriunea central a analizatorului optic, respectiv n regiunea vizual a scoarei cerebrale. Electrozii de derivaie, aplicai pe pielea regiunii occipitale a craniului, culeg i nregistreaz pe electroencefalogram, modificrile survenite n creier ca efect al stimulaiei luminoase din receptorul vizual.

1.3. Posibiliti de determinare a sensibilitii vizuale 1.3.1. Suportul teoretic al msurtorilor


Pentru a putea obine o senzaie vizual, e necesar ca raza luminoas ce ptrunde la retin s posede suficient energie i s acioneze timp suficient pentru a putea s excite fotoreceptorii. Rezult, deci, c pragul absolut al senzaiei vizuale este dat de cantitatea minim de energie luminoas, care, acionnd un anumit timp asupra receptorilor, este capabil s provoace senzaia vizual. Ca i la celelalte modaliti senzoriale cum tim , cu ct pragul absolut (liminar) este mai sczut, cu att sensibilitatea este mai crescut i invers. Aadar, un raport invers proporional ntre prag i sensibilitate.
111
Universitatea SPIRU HARET

Ochiul este unul dintre cele mai sensibile aparate senzoriale; sub raportul sensibilitii luminoase, el depete orice aparat fizic. Valoarea liminar de energie radiant pe care trebuie s-o aib stimulul pentru a putea s provoace o senzaie vizual este deosebit de sczut. Diferii cercettori (Granit, Stevens, Piron etc.) au stabilit c, n condiii de ntuneric, sunt suficiente 1-2 cuante pentru a genera o senzaie luminoas (cuanta reprezint a milioana parte dintr-un lux, care este unitatea obinuit de msurare a intensitii luminii). Aceast cantitate de energie poate lua ns i valori mai mari n funcie de nivelul anterior al sensibilitii i de timp. Pentru a arta ct de mare este sensibilitatea vizual, se afirm c pragul liminar al sensibilitii optice este atins de energia electromagnetic, care cade pe 1 cm2 ntr-o secund, provenind de la o lumnare situat la o distan de 200 km de subiect (presupunnd, firete, c atmosfera este absolut transparent i nu absoarbe lumina). Pentru a putea stabili sensibilitatea ochiului e nevoie s se respecte anumite condiii. Se tie c o importan mare are locul de pe retin n care se centreaz razele de lumin. Pentru vederea diurn i colorat, locul maximei sensibiliti se gsete n macula lutea (pata galben) i mai exact n fovea centralis. Pe msur ce ne deprtm de foveea central spre periferia retinei, scade i sensibilitatea ochiului. n ce privete vederea acromatic i crepuscular, care se face cu ajutorul bastonaelor, locul sensibilitii maxime se gsete periferic fa de foveea central (aproximativ ntre 100 i 200 pe meridianul orizontal al retinei). Sensibilitatea diferenial a ochiului crete o dat cu creterea sensibilitii n cursul adaptrii la ntuneric, precum i cu creterea cmpului vizual. Sensibilitatea n general, absolut i diferenial, este mai mic la periferia retinei n raport cu zona central.

1.3.2. Elemente de fizic a luminii


Vzul constituie simul fundamental pentru comportamentul receptiv-informativ (adaptativ) i acional al omului. Alturi de particularitile sale morfo-funcionale (genetice i/sau accidentale) i ale semnalelor ce trebuie identificate, ochiul este dependent, n mare msur, de lumin. O bun iluminare asigur, implicit, i o mai bun detecie a semnalelor semnificative pentru aciunea dat. Analizatorul vizual al omului are sensibilitatea pentru iluminat de la civa luxi i pn la aproape 100.000 de luxi. Ziua, n amiaz, cu soare puternic, avem o iluminare de aproximativ 100.000 de luxi, care poate varia, n condiii de cer ntunecat, pn la 2000 de luxi. Registrul de iluminare al nopii cu lun, ca i iluminarea artificial, poate varia ntre 50-500 de luxi.
112
Universitatea SPIRU HARET

Iluminatul reprezint densitatea fluxului luminos pe suprafaa obiectului dat. El se exprim n luxi. 1 lumen (lm) 1 lux (lx) = m2
Lumen (lat. lumin) reprezint unitatea de msur a fluxului luminos, egal cu fluxul de lumin emis de o surs punctual cu intensitatea de o candel n unitatea de unghi solid (un steradian). Candela (cd), unitate de msur a intensitii luminoase egal cu intensitatea de lumin emis n direcie normal, la temperatura de solidificare a platinei (1773,50C) i la presiune atmosferic normal, de un corp negru (radiator integral) cu aria de 1/600.000 m2.

Impresia de luminozitate (strlucire) a obiectelor este dat de suprafaa lor iluminat i de intensitatea fluxului luminos care cade pe ea. Aadar, luminana reprezint unitatea de msur a strlucirii unei suprafee date. Ea se exprim n stilbi (sb) pentru obiectele luminoase i n apostilbi (asb) pentru cele mai puin luminoase (ntunecate) 1 sb = 10.000 cd = 31.416 (asb) m2 i 1 asb = 0,32 cd (candela) m2

Raportul dintre luminan i iluminat este dat de produsul dintre indicele de reflexie a obiectului i coeficientul de iluminare (lx). Spre exemplu, un perete alb cu indice de reflexie de 80% i cu un coeficient de iluminare de 100 lx are luminana de 80 asb, deoarece 0,8 x 100 = 80. Dac reflexia peretelui ar fi de 100% i iluminarea de 100 lx., luminana lui ar fi de 100 asb (pentru c 1 x 100 = 100). Nivelul de iluminare a obiectelor i a posturilor de munc trebuie s in seam de cerinele sarcinii i ale locului de munc, ca i de cerinele economice. Pentru obiecte mici i cerine de precizie se cer niveluri crescute de iluminare (de exemplu, 20.000 lx pentru operaii chirurgicale i 10 lx. pentru slile de teatru n timpul spectacolului). Exemple de iluminan a unor obiecte (dup Popescu E i al., 1972): luna: 025 sb. cer senin: 0,4 sb. lumnare: 0,70,8 sb. lamp cu petrol: 0,605 sb. tub fluorescent: 0,45 0,65 sb.
113
Universitatea SPIRU HARET

n raport de contrastul de iluminare, sensibilitatea ochiului crete n urmtoarele condiii: a) dac suprafaa iluminat a obiectului este mai mare; b) ochiul este mai sensibil pentru obiectele clare fa de cele estompate sau care au tranziii treptate; c) sensibilitatea crete, de asemenea, dac sporete luminana fondului, n special n registrul de luminane 200-10.000 asb (apostilbi); d) sensibilitatea ochiului pentru contraste crete dac zonele periferice ale cmpului vizual sunt mai ntunecoase dect cele centrale. Aceasta este maxim dac luminana obiectului din cmpul vizual periferic este de 100-300 asb. atunci cnd luminana central este de 1200-1500 asb.

1.3.3. Determinarea pragurilor vizuale


Pentru determinarea pragurilor vizuale se folosesc diferite tipuri de fotometre, ca, de exemplu, fotometrul Pulfrich. Pragul diferenial vizual a crui valoare a fost stabilit potrivit legii lui Weber Fechner la 1/ 100 se poate determina cu ajutorul foto-metrului i al platiscopului. Fotometrul este dotat cu vizor care permite observarea unui disc la lumina alb sau colorat (cu ajutorul unor filtre speciale). Discul poate fi iluminat difereniat pentru cte o jumtate, astfel nct, n timp ce una din emisferele discului poate fi ntunecat, cealalt poate fi iluminat puternic. Procedura experimental poate avea dou variante: 1. Subiectul are sarcina s aduc una din emisferele discului fotometrului la aceeai intensitate luminoas cu cealalt (manevra de egalizare se execut comod, printr-un tambur special cu care e prevzut aparatul). 2. Subiectul are sarcina de a privi discul (sau numai una din emisferele sale), timp de 1 minut i 30 secunde la o intensitate de iluminare cunoscut. Dup aceast perioad, se mrete treptat gradul de iluminare al discului, cu fraciuni mici, pn ce subiectul declar c sesizeaz o nou calitate a senzaiei luminoase (mai intens dect prima). n cazul utilizrii numai a unei emisfere, cealalt va rmne la valoarea iniial de iluminare, constituindu-se n acest fel n reper pentru subiect. Prin comparaie permanent cu nivelul 0 de iluminare (emisfera
114
Universitatea SPIRU HARET

reper). Subiectul are posibilitatea s opereze o judecat de comparaie i, firete, n aceste condiii, sarcina sa va fi mult mai uoar. Platiscopul este un instrument clasic utilizat pentru determinarea pragurilor vizuale (fig.15). Pe un suport se afl un dreptunghi metalic, prevzut cu dou fante a cror deschidere poate fi reglat (F1 i F2). De regul, una din fante rmne la o deschidere cunoscut, iar cealalt urmeaz s fie corectat: Manevrele se execut comod cu ajutorul butonului B. Procedura: Se fixeaz una din fante la o anumit diviziune a riglei gradate, cunoscut numai de experimentator, i se cere subiectului ca, prin apreciere vizual, s aduc cealalt fant la aceeai deschidere sau la o deschidere un pic mai mare sau mai mic fa de reper. Precizia aprecierii dimensiunilor celor dou fante exprim pragul sensibilitii difereniale. Sensibilitatea diferenial este adesea studiat ca sensibilitate de contrast, dup gradul de apreciere a unui cmp, avnd o luminozitate diferit (mai mare sau mai mic) de fondul pe care este expus. La msurare se ine seam de condiiile de iluminare Fig. 15. Platiscopul a fondului, de ntinderea cmpului i F1 F2 = fante de iluminare durata de expunere. La sensibilitatea de contrast poate fi raportat i aa-numita sensibilitate leucic (finee a discriminrii griului mai mult sau mai puin clar i intens, ntre albul i negrul extrem). Aceasta se poate msura cu ajutorul unui disc sau cilindru rotativ (cromatoforametrul lui Piron) Pe disc se expun sectoare albe sau negre cu deschidere unghiular diferit (sau de lungime proporional variabil, n cazul cilindrului) fuzionnd n griuri de intensiti diferite. Cea mai mic diferen perceptibil n proporia acestor sectoare indic pragul sensibilitii leucice.

1.4. Acuitatea vizual


O particularitate deosebit a sensibilitii luminoase o constituie aa-numita acuitate vizual.
115
Universitatea SPIRU HARET

Prin acuitate vizual se nelege capacitatea ochiului omenesc de a diferenia distanele mici dintre obiecte sau distana minim la care subiectul distinge dou pete de lumin, n loc de una singur sau dou puncte negre n loc de unul sau dou linii orizontale n loc de una singur. Acuitatea vizual este dat,aadar, de precizia cu care sunt percepute detaliile i contururile i, din acest punct de vedere, constituie baza percepiei vizuale a obiectelor. Acuitatea vizual reprezint puterea rezolutiv a ochiului, capacitatea sa de a diferenia doi excitani, prin stabilirea a celui minimum separabile dintre ei (distana minim de separaie a doi stimuli). Liniile sau contururile stimulilor vizuali situate mai aproape unele de altele dect minimul separabil se contopesc unele ntr-altele, nct, dac sunt foarte apropiate, par omogene. Dac acuitatea vizual e sczut, detaliile fine ale obiectelor realitii apar estompate, difuze o mas fr contur i fr structur. Testele de determinare a acuitii vizuale vizeaz tocmai vederea de detaliu i se exprim de regul n minimum vizibile (distana cea mai mic la care apar dou puncte luminoase distincte, sau posibilitatea de distingere a unei linii uoare sau a firului cel mai fin de pe un fond omogen). Minimum separabile este dependent de mai multe condiii ce pot fi grupate n factori dioptrici i factori privind stimulii. Factorii dioptrici au n vedere claritatea imaginii pe retin dat de: tulburrile mecanismelor dioptrice (aberaia sferic i cromatic, difracia rezultat din imperfeciunile mediilor oculare i dispersia luminii prin reflectare de la retin); erorile de refracie (miopie hipermetropie i astigmatism); mrirea pupilei; compoziia luminii (lumina monocromatic mrete acuitatea vizual prin diminuarea aberaiei cromatice); micri ale ochilor care dau variaii n fixarea obiectelor. n ce privete factorii ce in de stimuli i care au importan n acuitatea vizual, avem n vedere mrimea detaliului, contrastul de luminozitate, iluminatul i timpul de expunere. Sunt, n fapt, elementele eseniale ce trebuie luate n consideraie la crearea condiiilor optime de eficacitate vizual n coli sau n halele industriale. O alt serie de factori care particip la fineea acuitii vizuale se refer la structura anatomic a retinei (granulaia anatomic a retinei). S-a artat mai sus c acuitatea vizual nu este aceeai pe toat suprafaa retinei: fovea central este regiunea maximei sensibiliti, unde se realizeaz o acuitate vizual fin. De la fovee impresionabilitatea retinian fa de lumin scade spre periferie n funcie de distribuia elementelor fotosensibile. Se tie c n regiunea foveal exist cele mai fine conuri, ca n regiunile extrafoveale acestea s fie mai mari i mai puin numeroase, fiind diluate de bastonae.
116
Universitatea SPIRU HARET

1.4.1. Procedee experimentale pentru determinarea acuitii vizuale


Ca teste pentru acuitatea vizual se folosesc diferite plase, figuri geometrice, puncte sau linii foarte fine ce pot fi suprapuse sau difereniate, orificii iluminate, aa numitele inele ale lui Landolt etc. Se folosesc diferite aparate de proiecie pentru puncte, linii etc., sau acestea sunt desenate pe dou suprafee diferite care le pot suprapune sau deprta msurnd n acelai timp minimul separabil. Un astfel de aparat, denumit aparat pentru acuitate vizual sau Radoslawow (dup numele inventatorului) (fig.16), are urmtoarea construcie: Un ecran mobil are desenat la centru un punct negru (cu tu), iar pe geamul de deasupra lui se afl un alt punct negru. Prin manevrarea dispozitivului micrometric (M), ecranul mobil poate fi glisat sub cel de sticl, astfel nct cele dou puncte negre pot fi suprapuse sau distanate. Cnd sunt suprapuse, cele dou puncte negre apar ca unul singur, iar cnd sunt distanate (n funcie de acuitatea vizual, (respectiv de minimul separabil) apar ca dou puncte distincte. Tocmai aceasta este i sarcina subiectului: prin manevrarea dispozitivului de glisare, s inFig. 16. Aparatul pentru dice distana minim la care apreciaz acuitate vizual Radoslawow vizual existena a dou puncte distincte. Aceast distan exprim, n milimetri i sutimi de milimetri, acuitatea vizual pentru subiectul examinat i poate fi citit pe scala aparatului (desigur c valorile gsite sunt relative i ajut la formularea unor judeci de comparaie). Testul folosit n practica oftalmologic l reprezint cunoscuii optotipi - litere mai mari sau mai mici. Literele fiecrui rnd sunt mai mici dect cele din rndul precedent. Scara vizual, sau optotipii, a fost propus de Snellen (1876) i trebuie s fie citit de la distan de 6 m pentru fiecare ochi separat; nu este, deci, necesar acomodarea. Acuitatea vizual este condiionat nu numai de mecanisme periferice, ci i de cele centrale. Experimentele efectuate n laboratoarele lui Kravkov au demonstrat posibilitatea creterii considerabile a acuitii vizuale, pe cale reflex condiionat, imprimnd obiectelor test o valoare de semnalizare determinat (pozitiv sau negativ). Este o dovad a participrii mecanismelor centrale la realizarea acuitii.
117
Universitatea SPIRU HARET

ntruct acuitatea vizual st la baza perceperii proprietilor spaiale ale obiectelor conturul, distana etc. , cercetarea ei n condiii ct mai variate prezint o mare importan teoretic i practic. Acuitatea vizual crete n urmtoarele mprejurri: a) cnd luminana obiectelor din cmpul vizual crete, atingnd valoarea maxim la 5000 abs; b) cnd se mrete diferena de luminan ntre simboluri i fondul pe care sunt plasate; c) cnd exist un contrast cromatic mare ntre simboluri i fondul pe care sunt plasate.

1.5. Adaptarea vizual


Sensibilitatea ochiului poate varia n limite largi n funcie de intensitatea luminii. Se tie c, dup ieirea dintr-o ncpere ntunecoas, lumina de afar, chiar dac are o intensitate moderat, pare iniial ca fiind orbitoare. De asemenea, intrarea de la lumin ntr-o camer ntunecoas produce iniial imposibilitatea de a vedea ceva. Rezult, aadar, c modificarea sensibilitii sub aciunea luminii se face n baza procesului de adaptare. Exist adaptare la lumin (scderea sensibilitii ca urmare a descompunerii rodopsinei) i adaptare la ntuneric (creterea sensibilitii ca urmare a recompunerii rodopsinei i a activizrii unui numr mai mare de elemente fotosensibile). Dar procesul adaptrii este controlat nu numai prin mecanisme periferice, ci i centrale. Rezult c procesul adaptrii poate fi condiionat. Experienele au artat c, prin condiionare, lumina de o intensitate moderat poate fi transformat n stimul activator al ochiului adaptat la ntuneric. Pentru participarea mecanismelor centrale n procesul adaptrii pledeaz i faptul c, adaptnd un ochi la ntuneric sau la lumin, se produc i n cellalt modificri similare. Se poate astfel obine sensibilizare sau depresie doar a unui ochi sau a unui segment de retin prin excitarea corespunztoare a altor poriuni din acelai analizator. De exemplu, iluminarea de 1-10 minute a segmentului periferic al retinei unui ochi determin sensibilizarea poriunii centrale a ochiului cellalt. Adaptarea unui ochi la lumin de intensitate medie duce la sensibilizarea zonelor periferice din retina ochiului pereche. Mai mult, se pot obine modificri ale sensibilitii vizuale prin stimularea altor analizatori. Stimularea auzului cu sunete de anumite frecvene n registrul 10003000 Hz sensibilizeaz bastonaele din retin. Stimularea cu sunete de alte frecvene provoac depresia sensibilitii. Excitarea i a altor analizatori are efecte de sensibilizare vizual (i viceversa): stimularea tactil-kinestezic n anumite limite, de asemenea, sensibilizeaz ochiul.
118
Universitatea SPIRU HARET

Dulcele sensibilizeaz periferia retinei, iar amarul scade sensibilitatea vizual nocturn i crepuscular. Adaptarea la ntuneric se face treptat i are drept consecin creterea sensibilitii luminoase. Poriunile periferice ale retinei se adapteaz la ntuneric mai ncet dect foveia central, care realizeaz acest proces n 8-10 minute. Curbele adaptrii la ntuneric variaz dup form i depind de suprafaa obiectului testat, de locul n care se proiecteaz acesta pe retin, de nivelul iluminatului n perioada precedent experimentului, de durata acestei perioade i de registrul spectral care a acionat. Problema adaptrii la ntuneric prezint o deosebit importan teoretic i ndeosebi practic (industrial, militar etc.). Rezult c timpii de adaptare a ochiului la lumin i ntuneric sunt diferii. Pentru adaptarea ochiului la ntuneric (sensibilizare) sunt necesare 25-30 de minute pentru a se atinge 80% din sensibilitatea vizual normal. n schimb, pentru adaptarea la lumin sunt necesare 30-60 minute ca s se ajung la nivelul iniial de sensibilitate. Expunerea ndelungat la lumin duce la mrirea timpului necesar adaptrii la ntuneric. Spre a se evita acest inconvenient, diferii autori recomand celor care au de efectuat lucrri la ntuneric s poarte anterior acestei activiti ochelari cu lentile roii (aviatori, radiologi, fotografi etc.). Purtarea ochelarilor roii permite continuarea vederii prin conuri, n timp ce bastonaele se adapteaz pentru vederea crepuscular sau la ntuneric. n cazurile de nictalopie (absena sau tulburarea funciei bastonaelor), adaptarea la ntuneric este mult redus (cazurile de nictalopie sunt rare i ndeosebi ereditare). De asemenea, lipsa de vitamin A produce tulburri n procesul de adaptare, ntruct vitamina A particip la resinteza purpurului vizual. Scderea capacitii de adaptare se gsete, dup inaniie ndelungat, n anoxie, vrst naintat etc. Curba sensibilitii luminoase scade rapid (n cteva secunde) n cazul expunerii iniiale la lumin, dup care aceast scdere devine mai lent, ca n cele din urm s rmn constant la un nivel oarecare. Procesul este explicat prin descompunerea rodopsinei: adaptarea la lumin este dependent de intensitatea excitaiei luminoase i durata sa de aciune. Efectul excitaiei luminoase asupra ochiului persist un timp oarecare i dup ncetarea aciunii acestuia. Aceast persisten a imaginii luminoase dup ncetarea aciunii excitantului specific poart denumirea de urme optice sau imagini consecutive. Acestea reprezint o manifestare a proceselor vestigiale din analizatori. Pentru cercetarea procesului de adaptare, s-au folosit diferite proceduri experimentale.
119
Universitatea SPIRU HARET

Unele din aceste proceduri au n vedere i aparate speciale, construite dup urmtoarele principii: 1. S asigure izolarea absolut a ambilor ochi sau numai a unuia (Wright, 1934) fa de influena luminii naturale sau artificiale (camere obscure). 2. S ofere posibilitatea prezentrii diferiilor excitani vizuali (lumini, obiecte, figuri geometrice etc.) i msurrii intensitii de iluminaie a acestora. 3. S existe posibilitatea varierii intensitii excitanilor. Aparatele folosite la studiul adaptrii i care ndeplinesc condiiile de mai sus se numesc n general adaptometre. Un astfel de adaptometru este format dintr-o cutie n interiorul creia exist obscuritate perfect. Subiectul se uit n interiorul cutiei prin dou vizoare speciale, care sunt astfel construite nct nu permit ptrunderea luminii din afar (sunt cptuite cu catifea neagr). Pe peretele posterior al adaptometrului se afl un dispozitiv special pentru prezentarea stimulilor (ecran etc.). Intensitatea de iluminare a stimulilor poate fi msurat cu fotocelule electrice.

2. Sensibilitatea cromatic 2.1. Spectrul cromatic: caracteristici


Culoarea, ca atribut general al lucrurilor, dobndete n planul reflectrii psihice o semnificaie deosebit de important. Coloritul viu i multinuanat constituie pentru om, nu numai un simplu obiect de recepie sau un criteriu de orientare, ci i un nesecat izvor de triri emoionale. Din aceast cauz sensibilitatea cromatic constituie obiect de studiu pentru specialiti din variate domenii att ale tiinei, ct i ale artei. Modalitile de recepie cromatic intereseaz deopotriv pe fiziologi, medici, fizicieni, filosofi, psihologi, pictori i esteticieni. Toate culorile pe care le poate percepe ochiul omenesc se mpart n dou mari clase sau serii: a) seria acromatic (alb, negru i toate nuanele de gri cuprinse ntre alb i negru); b) seria cromatic ce cuprinde toate celelalte culori. Culorile seriei acromatice se deosebesc ntre ele numai prin luminozitate, adic prin cantitatea de raze luminoase reflectate. Cu ct un corp reflect o cantitate mai mare de raze luminoase, cu att este mai luminos (de exemplu, obiectele care reflect toate razele luminoase dau senzaia de alb).
120
Universitatea SPIRU HARET

Corpurile ce ar absorbi complet toate razele luminoase dau culoarea neagr (de exemplu, catifeaua neagr absoarbe 0,98% din cantitatea razelor de lumin i reflect numai 0,02%). Culorile acromatice pot fi aranjate sub forma unei scri cenuii, n funcie de luminozitate, plecnd de la albul curat i pn la negru. Cu ct coeficientul de absorbie al razelor luminoase este mai mare, cu att culoarea corpului respectiv este mai apropiat de negru i invers, cu ct este mai mic coeficientul de absorbie i mai mare cel de reflecie, cu att culoarea se apropie de alb. Caracteristicile eseniale ale culorilor cromatice sunt tonul cromatic, luminozitatea i saturaia. Tonul cromatic este dat de lungimea de und luminoas care determin o anumit culoare ce se deosebete de celelalte, care au aceeai luminozitate i saturaie (de exemplu, rou se deosebete de verde, albastru etc.). Luminozitatea depinde de coeficientul de reflecie i reprezint gradul de deosebire al culorii date de culoarea neagr. Luminozitatea trebuie deosebit de claritatea sau expresivitatea culorilor. Claritatea depinde de energia undelor luminoase sau de amplitudinea oscilaiilor ei i este dat de produsul dintre iluminaie i coeficientul de reflecie. Iluminaia obiectelor este dat de cantitatea de energie radiar reflectat. Cantitatea de energie depinde de coeficientul de reflecie al suprafeei date i de cantitatea energiei radiare, care cade pe aceast suprafa. Saturaia este dat de gradul de deosebire a unei anumite culori, de culoarea cenuie. Saturaia caracterizeaz, deci, cantitatea de culoare care poate avea o nuan mai nchis sau mai deschis dup cum se adaug negru sau alb. Cu ct o culoare cromatic se va deosebi mai puin de culoarea cenuie de luminozitate egal, cu att gradul ei de saturaie va fi mai mic. Aadar, gradul de deosebire dintre culoarea cromatic i cea acromatic - la o luminozitate egal determin gradul de saturaie al celei dinti. Saturaia culorii depinde de raportul n care se afl cantitatea razelor luminoase, care caracterizeaz culoarea suprafeei date, fa de razele reflectate de ea. Saturaia depinde de forma undei luminoase. Ochiul omenesc percepe undele electromagnetice cu lungimea de und ntre 780-380 m (milimicroni). ntre aceste limite extreme ale registrului cromatic se cuprind culorile de baz care dau senzaii specifice distincte:
121
Universitatea SPIRU HARET

rou oranj (portocaliu) galben verde verde-bleu bleu-verde bleu albastru indigo violet

= = = = = = = = = =

780 610 m (milimicroni) 650 590 m 590 575 m 560 510 m 510 490 m 490 480 m 480 470 m 470 450 m 450 424 m 424 380 m

Peste lungimea de und de 780 m se gsesc undele infraroii, care nu sunt percepute de ochiul nostru, ntruct acestea dezvolt o mare energie caloric ce ar pune n pericol integritatea morfo-funcional a receptorului (unde calorice). De altfel, nsui ochiul pune n libertate astfel de unde infraroii n procesul activitii sale. Undele electromagnetice cu lungimea mai mic de 380 m fac parte din spectrul ultraviolet i, de asemenea, nu sunt percepute de ochiul nostru ntruct ar fi vtmtoare pentru aparatul optic. Cea mai mare parte din ultraviolete sunt absorbite de straturile dense ale atmosferei i de vegetaie pentru procesul de fotosintez.

2.2. Sensibilitatea cromatic a ochiului


Ochiul omenesc are o sensibilitate diferit pentru diferitele culori. Maximul de sensibilitate cromatic se gsete n zona foveei centrale, care cum tim dispune de cele mai fine conuri. Pe msur ce ne deprtm de regiunea maculei lutea spre periferia retinei, sensibilitatea cromatic scade. Conurile au o sensibilitate mai mare pentru registrul spectral al galbenului (575 m), scznd la extremele dinspre rou i violet. Curba sensibilitii spectrale se modific n funcie de intensitatea luminii. n condiii de intensitate luminoas sczut (exemplu, n amurg), tonalitile culorilor nu se mai disting. n aceste condiii de iluminat, curba sensibilitii cromatice se deplaseaz spre registrul undelor ceva mai sczute, ca de exemplu al albastrului (470 m). Deplasarea maximului de sensibilitate cromatic spre poriunea albastr a spectrului, n condiiile trecerii de la vederea diurn la cea crepuscular, a fost observat pentru prima dat de Purkinje (1823), al crui nume l i poart acest fenomen. Descreterea intensitii de lumin duce la neputina de a percepe culoarea roie i, dac lumina scade i mai mult, nu mai sunt percepute nici culorile albastre.
122
Universitatea SPIRU HARET

Dac lumina este deosebit de puternic, culorile i pierd gradul de saturaie i devin albicioase sau glbui. De aceast paliditate sunt atinse mai mult lungimile de und din regiunea inferioar a registrului spectral (culoarea violet) i mai puin culoarea roie. De asemenea, sensibilitatea ochiului este diferit pentru diversele regiuni spectrale. Cea mai mare sensibilitate optic este pentru regiunea galben i albastr din spectru, unde pragul diferenial are o valoare de 1 m. Spre extremitile spectrului cromatic sensibilitatea scade progresiv, ca dup o anumit lungime de und s dispar complet (sub 380 i peste 780 m). n seria cromatic pot fi difereniate aproximativ 160 de nuane de culori, dar n plan subiectiv numrul acestora trebuie s fie infinit mai mare. Poriunile periferice ale retinei care sunt bogat reprezentate n bastonae sunt sensibile n special la recepia culorilor acromatice. Animalele care au o activitate exclusiv diurn (gini, porumbei etc.) au n retin numai conuri, iar cele nocturne, numai bastonae (bufnie, lilieci etc.). Rezult, deci, c bastonaele constituie aparatul vederii crepusculare i nocturne, iar conurile formeaz aparatul vederii colorate i diurne. Sensibilitatea cromatic diferit a elementelor fotosensibile a fost dovedit de R. Granit (premiul Nobel), care a reuit, cu ajutorul unor microelectrozi, s nregistreze impulsuri din celulele ganglionare izolate din retina unor mamifere. El a determinat astfel cantitatea minim de lumin cu lungimi de und diferite, care este necesar pentru a declana descrcarea celulei ganglionare (rspunsurile dominatoare scotopice i fotopice).

2.3. Teoriile privind natura i mecanismul sensibilitii cromatice


Dei numeroase cercetri au fost dedicate lmuririi naturii vederii colorate, nc nu putem considera c dispunem de o teorie satisfctoare n acest sens. Cea mai veche i plauzibil teorie asupra vederii colorate, n circulaie i astzi, este cea enunat de Thomas Young n 1801 i dezvoltat ulterior de H. Helmholtz n 1852. O teorie similar formulase i savantul rus N.V. Lomonosov n 1755. Este vorba de teoria tricromatic a vederii (fig.17). Teoria Young-Helmholtz presupune existena n retin a trei clase de conuri diferite, care conin trei substane fotochimice. Aceste substane fotochimice au o sensibilitate specializat pentru recepia unei anumite lungimi de und, respectiv, se descompun i genereaz impulsuri specifice fa de aciunea unei lungimi de und date.
123
Universitatea SPIRU HARET

Unele dintre aceste aparate fotosensibile sunt specializate pentru lungimea de und a roului, altele a verdelui i, n sfrit, cea de-a treia pentru recepia albastrului. Descompunerea fiecreia din aceste substane stimuleaz diferite fibre nervoase i impulsurile sunt conduse la diferite sisteme de celule din cortexul vizual. Aadar, teoria Young-Helmholtz presupune existena unor receptori cromatici specifici, a unor fibre nervoase i celule corticale specifice, corespunznd respectiv substanelor fotochimice roii, verzi i albastre. Dac toate cele trei aparate fotosensibile sunt deopotriv stimulate de undele luminoase, senzaia rezultat d o culoare acromatic (culoarea alb). Senzaiile cromatice sunt generate de stimularea combinat a celor trei receptori, dar n proporii diferite ca pondere de aciune a lungimilor de und. Astfel, senzaia de rou apare prin excitarea receptorilor pentru rou i a unei pri din cei pentru verde. Senzaia de galben apare prin excitarea receptorilor pentru rou i a celor pentru verde. Senzaia de verde apare prin excitarea substanei pentru verde i parial a substanelor pentru rou i violet. Senzaia de albastru apare prin excitarea substanei pentru violet i parial a substanelor pentru verde i rou. Cu ct este mai puternic excitarea unei substane n raport cu excitarea celorlalte, cu att este mai mare saturaia culorii respective (raportul este valabil i invers: cu ct este mai mic deosebirea n intensitatea excitrii celor trei substane, cu att culoarea rezultat este mai puin saturat). Slbind intensitatea excitrii tuturor substanelor fotosensibile, slbete i luminozitatea culorii. Prin modificarea oricrei corelaii funcionale dintre cele trei substane fotosensibile, apare o nou calitate a senzaiei. Ca rezultat al acestui fapt, dei nu dispune dect de trei substane fotosensibile, ochiul poate deosebi zeci de mii de nuane coloristice diferite dup tonul cromatic, luminozitate i saturaie.

Fig. 17. Schema teoriei vederii tricromatice 124


Universitatea SPIRU HARET

Obosind ochiul cu o anumit culoare se modific i raporturile dintre cele trei procese fotochimice care determin senzaia. Datorit acestui fenomen se schimb i sensibilitatea ochiului fa de diferitele lungimi de und. De exemplu, dac se excit intens receptorii pentru rou (cu un obiect rou), acetia vor obosi dup un timp i ceilali receptori fotochimici (verde i violet) vor rmne n integritate funcional. Dac, n aceast situaie, se acioneaz cu o culoare acromatic (alb sau cenuiu), prin activizarea mai mare a receptorilor pentru verde i violet, va rezulta o senzaie cromatic ce va fi un amestec de verde i albastru sau albastru-verde. Cercetrile lui Granit (1947) confirm experimental teoria tricromatic a lui Young-Helmholtz. R. Granit a nregistrat, cu ajutorul unor microelectrozi, potenialele din diferite puncte ale retinei de pisic i de broasc, obinnd patru tipuri de curbe. Una din curbe cuprinde aproape ntreg spectrul i are sensibilitatea maxim n registrul 550-560 m. Receptorii cu aceast sensibilitate au fost denumii dominatori. Restul receptorilor cromatici a cuprins un registru cromatic mai ngust, avnd sensibilitatea maxim n regiunea lungimilor de und de aproximativ 460 m (albastru), 530 m (verde) sau 600 m (rou). Aceti receptori au fost numii modulatori. Dominatorii ar rspunde la stimularea cu lumin alb i ceilali la lungimile de und artate mai sus. Au mai fost propuse i alte teorii ale vederii colorate, cum sunt cea a lui E. Hering (1872), Mller, teoria filogenetic a lui Ledd-Franklin, teoria diviziunii teriare (Rite, Schexby), teoria policromatic (Hartridge, 1941) etc. Din nefericire, nici una din teoriile menionate nu a primit o confirmare experimental, rmnnd n faza de simple ipoteze. Cercetrile histologice n-au putut stabili deosebiri importante n ce privete aparatele fotosensibile. Pe de alt parte, aceste teorii au n vedere numai procesele ce se consum la nivelul receptorului, nelund n consideraie pe cele din segmentele nervoase superioare, care au fr ndoial o participare mare n geneza senzaiei cromatice. Aadar, cromosensibilitatea trebuie cercetat i neleas prin funcionarea analizatorului vizual n integritatea sa morfo-funcional.

2.4. Amestecul culorilor


nc de foarte mult vreme se tie c toate culorile spectrului pot fi obinute prin amestecarea n doze diferite a celor trei culori de baz (Helmholtz, Hering).
125
Universitatea SPIRU HARET

n fapt, ochiul nu distinge culori pure, care ar fi determinate de aciunea unei singure lungimi de und, ci culori rezultate dintr-un registru spectral mai larg. Pentru studierea amestecului culorilor ne servim de cunoscutul disc al lui Newton. Pe aceast baz au fost stabilite urmtoarele legi (Grassman): I. Pentru fiecare culoare cromatic se poate gsi un complement care, combinndu-se cu ea, d culoarea alb. Astfel de perechi de culori se numesc complementare. Astfel de culori sunt: rou i verde-albstrui; portocaliu-galben i albastru deschis; galben i albastru nchis (indigo); galben-verzui i violet; verde i purpuriu. II. Amestecnd dou culori apropiate ntre ele n registrul spectral, se obine o culoare intermediar, situat ntre culorile amestecate (de exemplu, roul i galbenul dau prin fuziune culoarea portocalie). III. Dou perechi de culori percepute la fel n plan subiectiv dau prin amestec o culoare identic, indiferent de deosebirile de structur fizic ce exist ntre ele. De exemplu, culoarea gri, rezultat din amestecul unor culori, nu se va deosebi cu nimic n plan subiectiv de un gri identic, dar provenit din amestecul altor culori diferite. Amestecul culorilor este neles, de regul, prin numitul amestec optic, care apare la excitarea aceleiai poriuni din retin de ctre stimuli cromatici de diferite lungimi de und, ce acioneaz simultan sau n succesiune rapid. Acest amestec poate fi denumit temporal. n afar de acesta mai poate fi considerat i amestecul rezultat din perceperea culorilor aflate n raporturi spaiale i nu temporale (raporturi de contiguitate spaial). De exemplu, dac se privesc de la distan dou pete colorate care se ating unele de altele, ele vor fi percepute ca o singur pat, a crei rezultant cromatic va fi dat de amestecul celor dou. Legile amestecului spaial sunt identice cu cele ale amestecului temporal. Fenomenul amestecului spaial este mult folosit n pictur (redarea global a culorilor prin intermediul punctelor sau petelor colorate). Interes prezint, de asemenea, aa-numitul amestec binocular al culorilor. Prin aceasta se nelege obinerea unei a treia culori prin excitarea fiecrui ochi cu culori diferite. De exemplu, dac privim obiectele prin nite ochelari ale cror lentile sunt colorate diferit, vom vedea obiectele ca fiind colorate cu o rezultant a amestecului celor dou culori. Dac ns culorile sunt foarte diferite ntre ele, atunci amestecul binocular nu apare, fiind percepute pe rnd cele dou culori. Amestecul culorilor prezint o importan practic deosebit pentru industria de colorani, textil etc.
126
Universitatea SPIRU HARET

2.5. Procedee experimentale pentru investigarea sensibilitii cromatice 2.5.1. Studiul tonalitii cromatice
Cromosensibilitatea poate fi testat din punct de vedere al tonalitii cromatice i al saturaiei. Pentru cercetarea tonalitii cromatice se folosesc obinuit diferite fotometre (colorimetre) cum este cel descris anterior (Fotometrul Pulfrich), cu observaia c de aceast dat se folosesc filtrele colorate cu care sunt dotate aceste aparate. Aceste filtre las s treac numai razele spectrale cu o anumit lungime de und, astfel nct ele selecteaz numai anumite culori i care sunt, de regul, culorile de baz din spectru (rou, orange, galben, verde, albastru, indigo i violet). Ca i n cazul determinrii sensibilitii luminoase, n procedura experimental pentru determinarea cromosensibilitii, se ia o emisfer a filtrului ca etalon (la o tonalitate cunoscut), iar cealalt poate fi apropiat de etalon cu ajutorul unui tambur special, pn ce diferena dintre tonuri devine abia sesizabil. Cu alte cuvinte, se stabilete diferena minim de lungime de und dominant, ntre dou radiaii monocromatice, care permite recunoaterea unei diferene n calitatea culorii.

2.5.2. Studiul saturaiei


Pentru testarea capacitii de difereniere a culorilor dup saturaie, se folosete metoda discurilor rotative. Capacitatea de difereniere a saturaiei, n diferite poriuni ale spectrului, depinde de numrul de trepte minime n saturaie sesizate ntre culoarea spectral pur i culoarea alb. (Discul rotativ are sectoare n care cele dou culori se afl n proporii diferite). S-a constatat c ntre diferenierea tonului cromatic i cea a saturaiei exist de obicei un raport invers proporional, n sensul c n registrul spectral unde diferenierea tonurilor e mai bun, diferenierea saturaiei e mai slab i invers.

2.5.3. Determinarea tulburrilor sensibilitii cromatice


Vederea culorilor prezint o importan mare n exercitarea anumitor profesiuni (oferi, aviatori etc.). Cum statistic s-a demonstrat c exist o rspndire relativ mare a tulburrilor cromosensibilitii, examenul medical rutinier al integritii sensibilitii cromatice trebuie trecut de toi oamenii care cer ncadrarea n funcii unde acest sim al culorilor trebuie s fie integru. Cecitatea pentru culori a fost observat pentru prima dat de chimistul englez John Dalton (1794), el nsui deficitar din acest punct de vedere (de unde i denumirea de daltonism dat cecitii pentru anumite culori).
127
Universitatea SPIRU HARET

Cecitatea cromatic se manifest, fie prin scderea sensibilitii cromatice, fie sub forma cecitii cromatice pariale sau complete. Cecitatea cromatic complet e ntlnit rar, n schimb cecitatea cromatic parial se ntlnete mai frecvent, n special la brbai. Diferitele clasificri fcute pentru ncadrarea tulburrilor sensibilitii cromatice s-au bazat, iniial, pe teoria Young-Helmholtz a vederii colorate, respectiv pe o anomalie a receptorilor cromatici (rou, verde i albastru). Ulterior, clasificarea acestor tulburri a fost mbuntit, deoarece s-a constatat c bolnavii care prezint cecitate pentru culoarea roie (conform Helmholtz), n fapt, au o cecitate i pentru culoarea verde. Astfel de persoane vd spectrul ca fiind galben i albastru. O clasificare mai complet este cea a lui von Kries, care mparte convenional, tulburrile cromatice astfel: I. Tricromatici 1. Vedere cromatic normal 2. Protanomalie 3. Deuteroanomalie II. Bicromatici III. Monocromatici 1. Protanopie 2. Deuteranopie 3. Tritanopie

ntr-o form simpl, aceast schem de clasificare poate fi prezentat astfel: 1. Protanopia (daltonismul) este tulburarea sensibilitii pentru rou i verde. Persoanele care sufer de aceast boal nu pot vedea nuanele de rou i verde. 2. Deuteranopia, de asemenea, e dat de cecitatea pentru rou i verde, dar cu o scdere foarte accentuat n recepia spectrului pentru verde. Cei care sufer de aceast anomalie au sensibilitatea cromatic deplasat spre regiunea portocalie a spectrului (spre 600 m). 3. Tritanopia reprezint cecitatea pentru culorile albastru i violet; este ntlnit rar. Denumirile acestor anomalii evideniaz receptorul cromatic deficitar: protos primul; deuteros al doilea i tritos al treilea receptor. n clasificarea lui von Kries, sufixele anomalie i anopie marcheaz deosebirea dintre vederea cromatic redus i cecitatea cromatic. Cei care sufer de protanomalie i deuteronomalie au dificulti de difereniere ntre culorile rou i verde, iar cei cu tritanomalie difereniaz greu intervalul dintre albastru i galben. Bicromaticii au cecitate cromatic pentru culorile descrise, protanopii i denteranopii pentru rou-verde i tritanopii pentru albastru-galben.
128
Universitatea SPIRU HARET

Pentru persoanele cu protanopie i deuteranopie, spectrul culorilor este mprit n dou jumti, de o band de culoare cenuie n registrul 493 pn la 497 m (verzui-albastru). Deasupra acestei benzi toate culorile par galbene, iar dedesubt, toate par albastre. Pentru depistarea eventualilor deficitari cromatici se folosesc diferite procedee, dintre care cele mai importante sunt urmtoarele: 1. Testul Holmgren, cartoanele lui Polak n testul lui Holmgren se folosesc fire de ln colorate n trei culori standard: standard I fir de ln de culoare verde pur, care s nu bat spre galben-verzui; standard II fir de ln de culoare rou aprins. Subiectul are sarcina s aleag, dintr-o jurubi de fire de ln de diferite culori, pe cele care se aseamn cel mai mult cu standard I (firul etalon I). Deoarece pentru bicromatici firul etalon I apare ca avnd o culoare cenuie cu o uoar nuan de galben sau albastru, acetia vor alege pentru aceast prob nu numai firele verzi, ci i pe cele cenuii sau cenuii-albastre. Spre a vedea dac anomalia este protanopic sau deuteranomic, proba continu prin ncercarea cu etalonul II i III (fig.18). Persoanele cu protanopie vor alege pentru etalonul II (standard II), care este rou-roz, pe lng firele purpurii, i pe cele albastre sau violete. Cei cu deuteranopie vor alege numai firele verzi i cenuii (prin confuzie). Pentru firul standard III (etalon III rou), protanopii vor alege firele verzi-cenuii sau cafenii mai puin luminoase dect culoarea standard, iar deuteranopii vor alege firele verzi cenuii sau cafenii mai luminoase dect firul etalon.
Protanopi Deuteranopi

Fig. 18. Curbele de vizibilitate pentru cteva persoane cu protanopie i deuteranopie (dup T. Ruch, J. Fulton) 129
Universitatea SPIRU HARET

2. Anomaloscopul lui Nagel, care poate combina culorile rou i verde i care determin gradul de difereniere a roului (protanopia) sau a verdelui (deuteranopia). 3. Tabelele policrome n diferite variante Cele mai simple tabele policrome sunt construite din lemn sau carton, subiectul avnd sarcina de a identifica diferite nuane dintr-un registru spectral larg. Tabelele policrome mai vechi au nite locauri n mai multe grade de saturaie pentru principalele tonaliti cromatice, n care trebuie potrivite nite rondele de acelai ton cromatic i aceeai saturaie. n sfrit, un test folosit n mod curent pentru depistarea tulburrilor cromatice l constituie aa-numitele tabele pseudoizocromatice (Ishihara, Stilling, Rabkin etc.). Tabelele pseudoizocromatice sunt construite pe principiul unor pete colorate (cifre sau alte semne) mascate ntr-un cmp cromatic de confuzie. Subiectul are sarcina de a descifra semnificaia petei, de a o diferenia de cmpul cromatic mascator, operaie dificil sau imposibil pentru deficitarii cromatici. Cu ajutorul acestor tabele, se pot diagnostica diferitele tulburri ale cromosensibilitii (protanopia, deuteranopia i tritanopia). Pentru folosirea corect a tabelelor pseudoizocromatice, se impune respectarea unor condiii. n primul rnd, sunt necesari coeficieni optimi de iluminat. n condiii de luminozitate slab, nuanele cromatice se schimb. Iluminatul n timpul administrrii tabelelor nu trebuie s fie mai slab de 150-200 luxi. Intensitatea recomandabil este de 1000-1500 luxi. Sursa luminoas nu trebuie s fie orientat direct n cmpul vizual al subiectului, spre a evita aciunea ei orbitoare. innd seama de marea instabilitate a luminii diurne, cea mai indicat soluie o constituie folosirea unor surse constante de lumin (becuri speciale cu neon etc.). Subiectul este aezat cu spatele ctre sursa de lumin i i se cere s-i in capul drept i s nu-l ntoarc ntr-o parte sau n alta. Tabela policrom este fixat n poziie vertical, la nivelul axului orizontal al cmpului vizual al subiectului, la distan de 0,5-1 m. Plana din tabela policrom este expus pn ce se primete rspunsul din partea subiectului (aproximativ 5-6 secunde). Timp total necesar expunerii ntregii serii de plane 5-6 minute. Nu se recomand n nici un caz expunerea tabelelor n poziie orizontal sau oblic, deoarece aceasta ar afecta concluziile testului. Toate rspunsurile subiectului sunt protocolate. Notarea timpului n care subiectul difereniaz culorile are importan pentru psiholog, astfel nct acesta va fi, de asemenea, notat.
130
Universitatea SPIRU HARET

2.6. Cmpul vizual i vederea binocular 2.6.1. Cmpul vizual i determinarea lui
Prin cmpul vizual se nelege ntinderea (cuprinderea) lumii externe ce poate fi vzut cu un ochi, fr modificarea fixrii privirii. Cu ajutorul unui aparat special, denumit perimetru vizual, se poate stabili ct de mare este cmpul vizual al unui ochi. n acest scop, subiectul i fixeaz brbia ntr-un loca anume i privete cu ochiul supus probei (cellalt este nchis) punctul alb (sau lumina) care marcheaz centrul perimetrului. Pe semicercul perimetrului, aflat ntr-o anume poziie orizontal sau vertical dup cum vrem s determinm cmpul, experimentatorul plimb o lumin de la periferie spre centru i invers. Subiectul trebuie s declare momentul cnd lumina respectiv i intr n cmpul vizual (o sesizeaz) sau i iese din cmpul vizual (nceteaz s-o mai vad). Limitele cmpului vizual sunt date prin calcularea mediei celor dou valori (intrarea i ieirea din cmpul vizual a obiectului test) i se exprim n grade.
reglajul strlucirii

creion pentru marcat limitele cmpului vizual harta cmpului vizual dispozitiv pentru deplasarea luminii voltmetru

tij cu sursele de lumin semicerc

suport pentru fixarea brbiei

reglarea capului

Fig.19. Perimetrul vizual Zeiss - tip Maggiore

De regul, limitele cmpului vizual se determin pe patru meridiane.


131
Universitatea SPIRU HARET

Dac se privete cu amndoi ochii, cmpul vizual al celor doi ochi se suprapune n regiunea central i nazal. Aadar, cmpul vizual poate fi msurat simultan pentru amndoi ochii (cmpul vizual binocular) sau pentru fiecare ochi n parte (cmp vizual monocular). Rezultatele obinute prin determinrile cmpului vizual sunt consemnate pe o hart special (fig.20), care apoi ofer o intuire perfect a ntinderii cmpului vizual (monocular sau binocular). n ce privete ntinderea cmpului vizual cromatic, acesta este mai mare pentru alb, celelalte culori fiind ceva mai puin reprezentate n extensia cmpului vizual. Galbenul i albastrul au cmpul cel mai mare, iar roul i verdele au zona cea mai restrns. Deplasndu-se culorile n cmpul vizual de la centru spre periferie, se modific i poziia aciunii lor pe retin i, n consecin, se modific tonul cromatic i saturaia lor. Cu perimetrul poate fi determinat i existena petei oarbe (la aproximativ 10-15o de centru).

Fig.20. Harta cmpului vizual

Acurateea senzaiei vizuale n raport de cmpul vizual se difereniaz calitativ n funcie de unghiul de deschidere, astfel:
132
Universitatea SPIRU HARET

a) registrul percepiei clare .......... unghi deschidere 10; b) registrul percepiei medii .........unghi deschidere 400; c) registrul percepiei periferice ...unghi deschidere 40-700. n zona medie sunt mai bine percepute contrastele i micrile i mai puin clar obiectele statice. Schimbarea privirii de la un obiect la altul, n zona medie a cmpului vizual, mbuntete claritatea percepiei. n zona periferic, unghiul percepiei este ngustat de protuberanele feei (nas, orbite, pomei) i, ca urmare, vederea este mai difuz. Aceste constatri experimentale, aplicate n practic, au condus la mbuntirea claritii cmpului vizual din zona medie, prin creterea luminanei reperelor observate.

2.6.2. Vederea stereoscopic (binocular) i demonstrarea ei


Vederea cu doi ochi permite o orientare vizual mai cuprinztoare, prin reflectarea reliefului obiectelor lumii reale, a poziiei acestora fa de spaiu i fa de alte obiecte, a apropierii sau deprtrii lor. Cu toate c imaginea obiectului se realizeaz n fiecare ochi, n scoara cerebral imaginea rezultat este unitar. Aceast contopire a imaginilor se poate face numai cnd imaginile obiectelor impresioneaz aceleai puncte retiniene (horopter). Dac ns imaginea obiectului cade pe puncte retiniene diferite, situate la distane diferite de foveea central, deci cade pe puncte necorespunztoare, atunci apar imagini duble (putem vedea imaginile dedublate ale obiectelor, dac micm cu un deget unul din globii oculari). Vederea reliefului sau, cum se mai numete, vederea stereoscopic se bazeaz pe acest fenomen: o parte din imaginea proiectat pe retin se suprapune pe aceleai puncte, iar alt parte nu se suprapune. Subiectul privete prin nite lentile speciale aezate pe un suport (stereoscop) la dou fotografii (aezate una lng alta) care reprezint imaginea aceluiai obiect, dar luat din unghiuri un pic diferite. Vederea binocular st la baza reflectrii reliefului i adncimii spaiale, precum i a mrimii obiectelor.

2.7. Adaptarea sensibilitii cromatice


Aceasta se exprim prin scderea sensibilitii ochiului n vederea unei culori, ca efect al aciunii prelungite a acesteia. Cu alte cuvinte, aciunea prelungit a unei anumite culori asupra ochiului duce la scderea sensibilitii pentru respectiva culoare.
133
Universitatea SPIRU HARET

Conform cercetrilor lui Kravkov, culoarea care determin adaptarea cea mai accentuat este albastru-violet, apoi urmeaz rou i, n sfrit, verdele, care produce adaptarea cea mai slab. Iluminnd ochiul cu un fascicul de raze colorate se va observa c, pe msura lungirii duratei lui de aciune, sensibilitatea fa de culoarea respectiv scade. Dac i intensitatea, i durata se prelungesc, va scdea sensibilitatea ochiului i pentru lungimile de und vecine. Sensibilitatea cromatic este influenat de adaptarea anterioar a ochiului la lumin sau la ntuneric. Adaptarea prealabil la galben scade i sensibilitatea pentru rou i verde. Adaptarea la rou crete sensibilitatea pentru violet-indigo. Consecutiv adaptrii la rou, cnd se prezint un obiect galben acesta va fi perceput ca albastruverzui, datorit sensibilizrii receptorilor pentru albastru-indigo. n procesul adaptrii, culorile perechi tind s devin complementare, dup tonul cromatic (P. Popescu-Neveanu, M. Golu, 1970).

2.8. Imagini consecutive


Un fenomen interesant l constituie efectul postacional al luminii i culorilor asupra receptorului vizual. Senzaia vizual nu nceteaz brusc, o dat cu ncetarea aciunii excitantului. Dup ncetarea aciunii excitantului, ca efect postacional al su (cu mecanism foto-chimic periferic i nervoscentral), pe retin rmne o urm care d o imagine consecutiv. Cu alte cuvinte, imaginea consecutiv constituie o perseverare a senzaiei, dup ce aciunea stimulentului a ncetat. Imaginea consecutiv poate fi pozitiv cnd senzaia perseverent este identic cu caracteristicile excitantului i negativ cnd aceasta are caracteristici inverse excitantului (contrast consecutiv).

2.8.1. Imaginea consecutiv-pozitiv


Imaginea consecutiv-pozitiv poate fi lesne demonstrat prin proiectarea unui fascicul luminos pe un ecran (hrtie) pentru cteva secunde i apoi stingerea lui: imaginea luminoas va persista un timp pe retin (acelai efect se obine i prin privirea unui bec aprins i apoi nchiderea ochilor). Imaginile consecutive pozitive au o larg aplicaie n cinematografie (iluzia micrii imaginilor de pe pelicul e dat de aceste imagini perseverente), ntocmai ca n nvrtirea n mn a unui crbune aprins. Pentru a obine imaginea consecutiv pozitiv, trebuie ca stimulentul s fie puternic i s acioneze pentru scurt timp.

2.8.2. Imaginea consecutiv-negativ


n cazul imaginilor consecutive negative, imaginea postacional este diferit de cea a excitantului. De exemplu, dac se privete fix, timp
134
Universitatea SPIRU HARET

de 30, o anumit culoare sub form de cerc sau ptrat etc. i se mut apoi privirea pe un punct alb, dup cteva clipe apare imaginea consecutiv negativ sub forma culorii complementare celei a stimulentului. Dac culoarea stimul a fost roie, imaginea consecutiv negativ va fi verde, dac a fost albastr, va fi galben, pentru verde apare rou, pentru galben apare albastru-violet. Dup un timp, imaginea consecutiv negativ slbete i apoi dispare. Pentru ilustrarea imaginilor consecutiv-negative se poate utiliza urmtorul model experimental: se prezint subiectului un ptrel de hrtie colorat (cu latura de aproximativ 3 cm) i i se cere s-l priveasc timp de 30 de secunde; dup aceasta, i se indic s-i mute privirea pe o foaie de hrtie alb. n prima faz (aproximativ cteva secunde) nu va vedea nimic. n faza urmtoare, subiectul va vedea un ptrel de dimensiuni egale cu hrtia iniial, dar n culoare complementar culorii test. Se protocoleaz: a) intervalul de timp de la percepia culorii iniiale i pn la apariia culorii complementare; 2) durata persistenei imaginii negative (culorii complementare). Imaginile consecutiv-negative au fost folosite i ca probe de diagnoz a mobilitii psihice. Imaginile consecutive par s susin teoria Young-Helmholtz: vederea unei anumite culori duce la descompunerea substanei pentru acea culoare din receptorul cromatic specific. Substanele asupra crora s-a exercitat anterior o aciune mai redus rspund n proporie mai mare la lumina alb. Desigur, o astfel de explicaie este receptivist; o explicaie valabil nu poate fi dat dect prin apariia inhibiiei de protecie n segmentul cortical din aria vizual, alturi de obosirea receptorilor periferici.

2.9. Contrastul cromatic


Contrastul poate fi ns nu numai consecutiv, ci i simultan. Aa de exemplu, un ptrat din hrtie cenuie ni se pare mai alb pe un fond negru dect pe un fond alb (fig. 21). n cazul culorilor complementare, o hrtie cenuie aezat pe un anumit fond cromatic tinde s ia nuana culorii complementare a fondului. Cenuiul pe un fond albastru devine glbui, pe un fond rou devine verzui , pe verde devine rozaliu. (Efectul este vzut mai bine dac totul se lucreaz sub hrtie transparent). Fig. 21. Contrast simultan Contrastul simultan se bazeaz pe acromatic legile induciei reciproce.
135
Universitatea SPIRU HARET

Dup Bonenberger, n cazul contrastului consecutiv negativ, exist nite deosebiri ale culorilor ce apar ca efect al contrastului succesiv i culorilor complementare, astfel:

O deosebire important dintre culorile de contrast i cele complementare este aceea c cele complementare sunt reciproce i cele de contrast nu sunt. Adic, dac culoarea x este complementar lui y, atunci i y este complementar lui x. Spre deosebire de acestea, culorile de contrast nu sunt reciproce. De exemplu, culoarea de contrast a galbenului este violetul, iar culoarea de contrast a violetului nu este galbenul, ci galben-verzuiul. Culorile de contrast apar nu numai pe fond alb, ci i pe oricare altul. Expunnd la tahistoscopul electronic semnul rutier Curbe periculoase n patru variante de contrast cromatic dintre simbolul corespunztor, fond i contur, s-au gsit valori de detecie i identificare semnificativ mai bune pentru combinaia semn rou pe fond alb cu contur albastru deschis (N. Lungu, 1972). Imaginile consecutive i contrastul simultan sunt folosite adeseori ca teste pentru determinarea oboselii vizuale sau generale.

2.10. Aplicaiile cromosensibilitii n activitatea practic 2.10.1. Efectele culorilor asupra personalitii
Trind ntr-un univers cromatic, omul s-a integrat acestuia, asimilndu-i solicitrile i rspunsurile la ele n structura comportamentului su, n ordinea motivaional-preferenial i utilitar, manifest sau doar ca impuls. Dincolo de acest program, marcat genetic n cea mai mare parte a lui, culoarea omniprezent n viaa noastr este un puternic factor de enculturaie, cu toate condiionrile multiple care decurg din aceasta. Nu se poate nega faptul c omul modern este suprasaturat cromatic, datorit produciei de culori i a mijloacelor de
136
Universitatea SPIRU HARET

rspndire a lor. Din necesiti de adaptare la condiiile mediului natural, omul i-a format, de-a lungul timpului, sisteme de reacii la patru culori de baz ale naturii: galbenul diurn, albastrul ntunecat, rou i verde. Primele dou culori, denumite heteronome, deoarece acioneaz fr voina noastr, exprim, galbenul atmosfera zilei i, respectiv, albastrul ntunecat pe cea a nopii. Roul sngelui i focului i verdele vegetaiei sunt numite autonome pentru c se afl sub controlul voinei (Scott, I.A. 1971; Golu M., Dicu A. 1974). Culorile primare (de baz) descrise mai sus semnific vectorii energiei psihofiziologice n sensul c: a) roul, rou-portocaliul i galbenul au efecte stimulatoare; b) albastrul-ntunecat, violet i negru sunt depresoare-inhibitoare; c) verde i alb sunt deconectante; d) toate nuanele de gri au efect neutru.

2.10.2. Caracteristicile culorilor primare i rezonana lor afectiv (dup Scott L.A., op.cit)
1. Albastrul-ntunecat exprim profunzime afectiv; este concentric, pasiv, incorporativ, heteronom, senzitiv, perceptiv i unificativ. Ca rezonan afectiv exprim: tranchilitatea; mulumirea (satisfacia); tandreea; afeciunea. 2. Albastrul-verzui exprim elasticitatea voinei i este concentric, pasiv, defensiv, autonom, posesiv, statornic. 3. Roul-oranj reprezint fora voinei i este: excentric, activ, ofensiv-agresiv, autonom, locomotor, competitiv, operativ. Rezonana afectiv este: dorina, excitabilitatea, dominaia, sexualitatea. 4. Galbenul strlucitor reprezint spontaneitatea i este: excentric, activ, proiectiv, heteronom, expansiv, investigator. Rezonana afectiv: variabilitatea, expectana, originalitatea, veselia. n atributele menionate apar urmtorii termeni care necesit explicaii: concentric nseamn a fi interesat de sine nsui i de aprecierea celorlali n raport cu el (expansiunea propriului eu); excentric nseamn interesat de ambiana fizic i social i dependent de aceasta (este heteronom n vreme ce concentricul este autonom fa de aceast ambian); pasiv i activ au semnificaie asemntoare concentricului i excentricului.

2.10.3. Vrsta, sexul i efectul termic al culorilor


Preferinele cromatice ale tinerilor se orienteaz spre culorile pastelate, mai deschise, cu nuane vii i luminoase. La btrni acestea
137
Universitatea SPIRU HARET

sunt centrate pe culorile mai terse, sobre i mai nchise. Brbaii prefer culorile n ordinea: albastru, rou, purpuriu, galben, rubin; femeile, n ordinea: albastru, verde, violet, rou, galben, rubin. Respingeri la brbai n ordinea: verde, rou, rubin, galben, violet, albastru; respingeri la femei n ordinea: rubin, rou, galben, albastru, verde, violet (Golu M., Dicu A., op.cit., p. 33). Ponderea preferinelor cromatice n funcie de sex se prezint astfel: preferin pentru rou mai frecvent la brbai; pentru verde, frecvent la femei, foarte rar la brbai; pentru galben, mai frecvent la femei; pentru violet, foarte frecvent la femei, mai puin la brbai; preferina pentru oranj este relativ egal distribuit la ambele sexe. Albastrul este cel mai preferat de ambele sexe (ibid, p. 33). Culorile au i un efect termic, de cald i, respectiv, de rece dup cum urmeaz: rou-cald; galben-foarte cald; albastru-rece; verde-foarte rece (sau neutru). Ca o rezultant a culorii i experienei de via a oamenilor au fost atribuite convenional o serie de semnificaii culorilor de baz, unanim acceptate ca simboluri ale unor caliti umane, utilizate ca atare n evenimente sociale corespunztoare. Astfel, roul exprim eroismul, spiritul de sacrificiu, lupta, vigoarea, provocarea; albastrul sugereaz statornicia, fidelitatea, ateptarea, sperana; galbenul simbolizeaz bogia, nobleea, cutezana, dragostea de via, expansivitatea; verdele indic linitea, mulumirea, acceptana, concilierea; albul sugereaz pacea, nelegerea, prietenia, inocena, sinceritatea: negrul gravitatea, sobrietatea, durerea, regretul, prosternarea, rul, ostilitatea, moartea (ibid., p. 40). Tabelul 5 sintetizeaz diferitele influene ale culorilor asupra oamenilor, din perspectiva efectelor lor fiziologice, psihologice, termice i de distan. De menionat c efectele fiziologice i psihologice au fost validate statistic pe baza aplicrii testului Lsher color, unui numr mare de subieci. Testul d informaii asupra unor suferine psihice i chiar somatice, de utilitate pentru medic i pentru psihoterapeut. Datele au valoare psihodiagnostic n vederea instituirii unei cromoterapii i psihoterapii adecvate. Asocierea meloterapiei sporete efectul psihoterapeutic n ce privete restabilirea echilibrului neuro-psihic.

138
Universitatea SPIRU HARET

Tabelul 5 Efectele conjugate psihofiziologice, termice i de distan ale culorilor

2.10.4. Culoare i munc


Culorile au un pronunat efect sanogenetic ocupaional i de loisir (timp liber, odihn), pstrnd echilibrul neuropsihic la un indice crescut de activitate i de recuperare. Prin confortul estetic pe care l asigur, culoarea umanizeaz ambiana fizic a postului de munc. Astfel, acesta se nclzete, atenund nstrinarea omului care muncete, cu efecte stimulative performanial. Din aceast perspectiv culorile sunt mprite n decorative i funcionale, astfel: a) Culori pastel (decorative) Roz bombon Bleu-ciel Flamingo (alb-ros) Roz-luminos Sage luminos Roz-mediu Galben-pal Rubiniu Galben-verzui Liliachiu Turquoise Verde-clorofil
139
Universitatea SPIRU HARET

Gri saturat Cardinal (violet) Auriu b) Culori funcionale Alb-filde (ivoriu) Albastru-verzui mediu Galben-solar Albastru-luminos Piersiciu Gri-deschis (spre alb) Maro-luminos Gri-luminos (strlucitor) Vernil-moderat Gri-mediu Verde-uscat

Albastru-fumuriu Bej Crem

2.10.5. Recomandri pentru utilizarea culorilor n activitatea industrial


a) Culori recomandate pentru maini-unelte i agregate: gri-mediu; gri-fer (ciocnit); gri-saturat; verde-deschis; albastru. b) Culori de securitate i identificare: galben, oranj, rou, verde, albastru, alb. Pentru organe de comand: negru, gri nchis, rou, albastru nchis, galben. Pentru prevenire: galben sau intermitent. Pentru surse de semnalizare: poziia oprit - rou: poziia n funciune verde. Pentru panouri i pupitre de comand: fondul panoului i al pupitrului: verde deschis, vernil, bej deschis (lemn natur), gri metalic (ciocnit). c) Culori recomandate pentru spaiile de lucru, perei, locuri i maini periculoase: pentru perei mari, culori pastel mai puin saturate; ivoar, bej deschis; crem, vernil, bleu-pal. ncperile foarte mari sau foarte nalte par mai scunde sau mai mici dac plafonul are o culoare cald mai nchis (ocru, bej). Dimpotriv, ncperile foarte mici sunt percepute ca mai mari dac plafonul are culori reci cu nuane pale. Spaiile de lucru, ca i elementele funcionale trebuie s aib culori contrastante (de exemplu, spaiile de circulaie s fie marcate cu linii albe). Pardoseala s se armonizeze cu ansamblul, dar cu o tonalitate mai nchis ca a pereilor i plafonului. Locurile cu risc de incendiu se vopsesc cu rou pentru a semnala periculozitatea; cele protejate se vopsesc cu verde pentru a semnala zona de siguran. Zonele n reparaie (maini etc.) se semnaleaz cu albastru i cele cu pericol de radiaii, cu purpuriu. Piesele calde i elementele electrice periculoase se vopsesc cu portocaliu pentru atenionare. Prile tioase, n micare i periculoase se vopsesc cu galben; n locurile cu temperaturi mari (turntorii, furnale) sunt de preferat culorile reci, care atenueaz senzaia de cldur (vernil, verde, bleu, albastru); cele cu temperaturi sczute (spaii frigorifice) necesit, dimpotriv, culori calde (cafeniu, ocru, rocat, galben, roz). n locurile cu mult praf sunt recomandabile culorile tari i mai contrastante care permit s se vad praful, ndemnnd la curenie.
140
Universitatea SPIRU HARET

VIII. RECEPIA AUDITIV

1. Structura morfofuncional a urechii


Aparatul auditiv, cel care asigur recepionarea varietii infinite a sunetelor din ambian n scopul orientrii n mediul sonor, face parte din categoria telereceptorilor. Elementele constitutive ale urechii (fig.22) Analizatorul auditiv este constituit din trei pri: 1. Urechea extern. 2. Urechea mijlocie. 3. Urechea intern. Ultimele dou segmente anatomice urechea mijlocie i urechea intern sunt dispuse n interiorul a dou mici caviti practicate n pereii osului temporal. Urechea extern formeaz aparatul colector i conductor al sunetelor i este format din pavilion i conductul auditiv extern. Aadar, pavilionul joac rolul de colectare i dirijare a sunetelor spre conductul auditiv. De asemenea, pavilionul ajut la diferenierea sunetului pe plan ventro-dorsal i dorso-ventral. Camera timpanului. Urechea extern este desprit de cea mijlocie prin membrana timpanului, aproape rotund (cu diametrul de 8-9 m/m i grosimea 0,1-0,15 mm), care are rolul de a transmite vibraiile sonore ptrunse prin conductul auditiv la sistemul osicular existent n camera timpanic. Sistemul osicular din camera timpanic este format dintr-un lan de oscioare-ciocnelul, nicovala i scria care au rolul de a prelua vibraiile timpanului i de a le transmite ferestrei ovale din urechea intern. Urechea intern. n spatele ferestrei ovale se afl urechea intern, unde se gsesc n fapt receptorii auditivi i ai funciei echilibrului (utricula, sacula, canalele semicirculare i melcul). Utricula, sacula i canalele semicirculare formeaz aparatul vestibular, care, cum se tie, este organul echilibrului.
141
Universitatea SPIRU HARET

Aparatul receptor al analizatorului auditiv este melcul. Acesta este format dintr-un canal osos ncurbat n spiral n jurul unei tije osoase de form conic (modiolus). O poriune din aceast tije este format dintr-o membran fin din fibre elastice, care constituie membrana bazilar. n partea superioar a melcului, membrana bazilar se lrgete mult i n locul de inserie cu tija osoas este mai groas. Acolo se afl un tip special de celule nervoase, stlpii lui Corti, care susin ntinderea membranei bazilare. Cu organul lui Corti vin n contact fibrele nervului auditiv care se termin cu celulele ciliate (aproximativ 25.000). Deasupra membranei bazilare se afl membrana tectorial, fixat la un capt de marginea lamei osoase spiralate, cellalt capt notnd liber n endolimf. Celulele ciliate ating membrana tectorial, care plutete deasupra lor, primind astfel excitaia, ce se transmite prin fibrele nervoase la creier. Divizndu-se n regiunea creierului mijlociu, fibrele nervoase de la ambele urechi merg att n emisfera stng, ct i n emisfera dreapt.

Fig.22. Principalele pri constitutive ale urechii i cilor auditive indicnd funcionarea pe cale aerian i osoas (dup Portmann).

Zonele auditive centrale sunt simetrice n ambele emisfere n poriunile temporale n cea mai mare parte n prima circumvoluiune temporal.
142
Universitatea SPIRU HARET

Aciunea sunetelor provoac n zonele auditive din scoara cerebral dou focare de excitaie, unul ntreinut de excitarea urechii drepte, iar cellalt de excitarea urechii stngi. Rezult c proieciile auditive apar dublate, iar n cazul lezrii centrului auditiv dintr-o emisfer, perceperea sunetelor este realizat de cealalt emisfer.

2. Elemente de acustic 2.1. Oscilaii acustice


Se tie, sunetul este produs de corpuri materiale care vibreaz, ca, de exemplu, coardele unui instrument muzical. Unda sonor care pleac de la o surs de sunet reprezint oscilaiile particulelor unui mediu elastic oarecare, n care se propag unda. Acest mediu l poate constitui, de exemplu, aerul. Oscilaiile mediului elastic se transmit de la o particul la alta i astfel unda se propag, cu o anumit vitez, n toate direciile, pornind de la surs. n aer, la temperatura de +16o, viteza sunetului este de 340 m/s i crete la temperaturi mai ridicate (343,2 m/s la + 20o; 386,5 m/s la +100o). n lichide, viteza sunetului este mai mare, iar n corpurile solide i mai mare. Cele mai importante mrimi care caracterizeaz sunetul sunt frecvena i amplitudinea oscilaiilor. Sunetele se deosebesc dup nlime i intensitate. Fluieratul, piuitul i vocea de sopran por fi date ca exemplu de sunete nalte. n schimb, basul, trombonul i altele sunt sunete joase. nlimea sunetului este determinat de frecvena oscilaiilor. Cu ct frecvena este mai mare, cu att sunetul va fi mai nalt i invers. Intensitatea (sau tria) sunetului depinde exclusiv de amplitudinea oscilaiilor. Cu ct amplitudinea este mai mare, cu att intensitatea sunetului va fi mai mare. Sunetele se mpart n simple i compuse. Sunetul simplu sau pur (tonul) este caracterizat prin forma sinusoidal a oscilaiilor. Sunetele care reprezint oscilaii mai complexe i se caracterizeaz printr-o form nesinusoidal se numesc sunete complexe. Astfel, orice oscilaie compus este format dintr-un numr de oscilaii simple, de diferite frecvene i amplitudini. Oscilaiile sinusoidale simple care formeaz o oscilaie compus se numesc armonici (uneori octave). Frecvenele armonicilor sunt ntotdeauna de un numr ntreg de ori mai mare dect frecvena oscilaiei compuse, adic sunt multipli ai acestei frecvene. De exemplu, dac o oscilaie compus are frecvena de 200 Hz, prima armonic sau fundamentala are, de asemenea, frecvena de 200 Hz, armonica a doua are o frecven de dou ori mai mare, adic 400 Hz, armonica a treia o frecven de trei ori mai mare adic 600 Hz .a.m.d. Amplitudinile armonicilor sunt diferite i nu se supun unei legi
143
Universitatea SPIRU HARET

att de riguroase ca frecvenele lor. De obicei, armonicile de ordin mai nalt au amplitudini mai mici, dar sunt i excepii. Unele armonici pot lipsi, adic amplitudinile lor pot fi nule. Zgomotele sunt vibraii acustice complexe neregulate. Dac la aceasta adugm faptul c sunt neplcute, suprtoare, rezult c zgomotele nu pot fi folosite ca elemente constructive n muzic. Desigur c exist ns i zgomote plcute, odihnitoare ca: susurul izvoarelor, fonetul frunzelor, vuietul pdurilor etc. O form particular de zgomot o constituie pocniturile sau detonaiile, care sunt datorate unei comprimri brute a aerului, urmat de o dilatare de durat mai mare. Detonaiile foarte puternice pot sparge membrana timpanic. Glasul omenesc i sunetele instrumentelor muzicale, diferitele zgomote, fonete etc. sunt ntotdeauna sunete compuse i au o serie ntreag de armonici. Aceste armonici dau fiecrui sunet un timbru. Timbrul este, deci, acea caracteristic ce stabilete natura sursei sonore. Sunete de aceeai trie i nlime pot fi obinute din diferite surse, de exemplu: dintr-o vioar i dintr-un pian. Putem ns deosebi uor sursa care declaneaz aceste sunete, deoarece ele conin diferite armonici i, deci, timbrul lor difer.

2.2. Frecvena oscilaiilor acustice


Banda de frecvene percepute de urechea omeneasc este cuprins aproximativ ntre 16-20.000 Hz. Exist, de asemenea, o limit inferioar i una superioar a audibilitii (fig.23). Un sunet prea slab nu este perceput, pe cnd un sunet prea intens produce o senzaie de durere.

Fig.23. Curba audibilitii la om. Energia care atinge pragul de durere este un un trilion de ori mai mare dect energia n dreptul pragului de auz la f = 1.000 Hz (dup Stevens). 144
Universitatea SPIRU HARET

Urechea distinge sunetele nu numai dup frecven, ci i dup intensitatea lor. Totui, perceperea variaiei de intensitate nu este proporional cu variaia nsi a intensitii sunetului. La variaii mari ale intensitii, subiectului i se pare c sunetul nu s-a schimbat dect prea puin. Frecvenele fundamentale ale vorbirii omeneti sunt cuprinse n gama de la 80 la 1.200 Hz, iar frecvenele armonicilor lor ajung pn la 8.000 Hz. Gama frecvenelor muzicale a sunetelor instrumentelor muzicale se ntinde de la 30 la 5.000 Hz i, mpreun cu armonicile, aceast gam merge pn 15.000 Hz. Astfel, pentru o reproducere fidel a vorbirii i muzicii ar trebui s transmitem o gam foarte larg de frecven (de la 30 la 15.000) cu ajutorul mijloacelor tehnice. Dar n practic acest lucru e greu de obinut i de aceea diferitele dispozitive tehnice transmit o gam mult mai ngust (de la 50 la 5.000 Hz).

2.3. Intensitatea oscilaiilor acustice i nivelul de trie a sunetelor


Intensitatea sunetului I reprezint energia pe care o transport unda sonor, ntr-o secund, printr-o suprafa de 1 cm2, aezat perpendicular pe direcia de propagare a undei. Cu alte cuvinte, intensitatea sunetului este puterea undei sonore ce revine unui centimetru ptrat de seciune transversal a undei. De aceea, se poate utiliza uneori i noiunea de putere sonor. Unitile practice de intensitate sonor sunt wattul sau microwattul pe centimetru ptrat (w/cm2 sau w/cm2). Sunetul se caracterizeaz i prin presiunea sonor p, adic prin presiunea suplimentar (peste cea atmosferic) produs de o und sonor ntr-un punct dat de spaiu. Presiunea sonor se msoar n bari. Un bar este egal cu presiunea unei fore de aproximativ 0,001 g pe 1 cm2. ntre intensitatea sunetului i presiunea sonor exist o relaie ptratic. Aceasta nseamn c la creterea presiunii sonore de 2, 3, 4, ori, intensitatea sunetului crete cu ptratul acestor valori, adic de 4, 9, 16 .. ori. Tria sunetului este mrimea ce caracterizeaz perceperea sunetului de ctre urechea omeneasc. Pentru o variaie nsemnat a intensitii sunetului, avem senzaia c tria s-a schimbat foarte puin. De aceea, pentru a compara intensitatea diferitelor sunete care difer ca trie s-au adoptat nite uniti logaritmice decibelii (dB), care reflect mai bine particularitile auzului. Dup cum se tie, urechea are sensibilitatea cea mai mare la frecvenele medii. De aceea, s-a adoptat, ca frecven audio fundamental, frecvena de 1.000 Hz. La aceast frecven, sunetul cel mai slab care poate fi auzit are o intensitate: Io = 1016w/cm2 = 1010w/cm2, ceea ce
145
Universitatea SPIRU HARET

corespunde unei presiuni sonore p0 = 0,0002 bari. Aceast valoare a fost adoptat convenional ca nivel nul al intensitii sunetului de orice frecven. n uniti logaritmice, nivelul nul se noteaz cu 0 (zero) dB. Dac intensitatea sunetului variaz de 10, 100, 1000 de ori etc., aceasta corespunde unei variaii a nivelului intensitii sunetului, n uniti logaritmice de, 10, 20, 30 dB etc. Unei variaii de 1 dB i corespunde o variaie de aproximativ 1,25 a intensitii sunetului, adic 25%. Tocmai aceast variaie a intensitii sunetului de 1 dB produce variaia de trie minim perceptibil cu urechea. La frecvena de 1.000 Hz nivelul nul al intensitii sunetului coincide cu nivelul nul al triei, care se mai numete i prag de audibilitate. Pentru sunetele de alte frecvene, pragurile de audibilitate sunt diferite, deoarece urechea omeneasc are o alt sensibilitate pentru aceste sunete. De exemplu, pentru un sunet grav, cu frecvena de 40 Hz, nivelul zero al intensitii are aceeai valoare ca i pentru frecvena de 1.000 Hz, iar pragul de audibilitate corespunde unei intensiti de sunet de 1010w/cm2, deci unui sunet de un milion de ori mai puternic, avnd nivelul de 60 dB n uniti logaritmice. Astfel, pragurile de audibilitate pentru sunetele de diferite frecvene difer mult ntre ele. Acest lucru ngreuneaz calculele i msurtorile legate de sunetele care au frecvene diferite. De aceea, s-a convenit s se considere drept prag de audibilitate al sunetului oricare ar fi frecvena lui, nivelul intensitii sunetului cu frecvena de 1.000 Hz care are aceeai trie cu sunetul dat. Astfel, pragul de audibilitate al oricrui sunet se exprim prin nivelul de intensitate al unui sunet cu frecvena standard de 1.000 Hz, echivalent ca trie. Tabelul 6 exprim corespondena ntre nivelul de trie, presiunea sonor n bari i intensitatea sonor n w/cm2 pentru diferite sunete: Tabelul 6 Valorile i caracteristicile sunetelor

146
Universitatea SPIRU HARET

Prezentm n continuare un tabel simplificat, n dB, al unor sunete (tabelul 7).


147
Universitatea SPIRU HARET

Tabelul 7 Tria diverselor sunete n uniti logaritmice (dB)

2.4. Reflexia oscilaiilor


n studiul sensibilitii auditive, trebuie s se in seama de aanumita reflexie a sunetului, adic, ntocmai ca i razele luminoase, undele sonore prezint fenomenul de reflexie, refracie i difracie, cnd ntlnesc un obstacol n calea lor de propagare. Suprafaa reflectant trebuie s fie mai mare dect lungimea undei sonore spre a o putea reflecta. n funcie de natura suprafeei reflectante, sunetele sunt reflectate n cantitate mai mare sau mai mic. Se spune c sunetul se reflect numai parial, ntruct intervine procesul de absorbie sonor al suprafeei reflectante. Exist un coeficient propriu de absorbie al materialului reflectant. n afara coeficientului de absorbie al suprafeei reflectante, absorbia sonor mai crete i cu ptratul frecvenei undelor sonore. La aceste pierderi de energie sonor trebuie s mai adugm i pe cele datorate frecrii cu aerul. Rezult, aadar, c absorbia se datoreaz frecvenei sunetului i naturii materialului. Fenomenul refraciei sonore prezint importan practic la izolarea acustic a slilor. Tehnicienii s-au lovit de dificultatea evitrii reflexiilor sonore multiple n slile de spectacole (podea, perei, plafoane). Din amestecul unor unde sonore directe cu altele reflectate rezult un sunet difuz neinteligibil pentru spectatori. Pentru ca recepia sonor n astfel de sli s fie optim, trebuie s se in seama de timpul de reverberaie, de uniformitatea cmpului sonor i de claritatea sa.
148
Universitatea SPIRU HARET

Se tie c prin timpul de reverberaie (sau durata de reverberaie) se nelege timpul necesar pentru ca energia sonor staionar dintr-o ncpere s ajung, dup ncetarea sursei sonore, la a milioana parte din valoarea ei iniial. (Stabilirea timpului de reverberaie a fost fcut n mod empiric de W.A. Sabine). Cnd timpul de reverberaie este mrit, atunci cuvintele se contopesc i nu sunt nelese (se formeaz ecoul). Timpul de reverberaie poate fi redus prin materiale absorbante aezate pe podea, perei, plafoane etc. i acest lucru e luat n seam la construirea slilor de spectacole (se folosesc materiale cu coeficient de absorbie cunoscut). Dar ntr-o sal omul absoarbe cea mai mult energie sonor, de exemplu: (uniti de absorbie pe m2). fereastr deschis 1,0 public de fiecare m2 0,96 femeie singur 0,54 brbat singur 0,47 covor greu 0,29 linoleum pe podea 0,12 Rezult c una va fi acustica unei sli goale (de exemplu, n timpul unor repetiii) i alta n timpul spectacolului cu public. n funcie de particularitile de absorbie sonor, fiecare sal are o calitate acustic proprie, care o face preferat sau ocolit de spectatori i organizatori.

2.5. Defazajul, rezonana i btaia oscilaiilor


Caracteristicile mai importante din punct de vedere practic ale oscilaiilor sonore sunt date de fenomenele de defazaj, rezonan, precum i de fenomenul btilor. Defazajul: oscilaiile sonore pot fi n faz atunci cnd sinusoidele lor coicind n timp i spaiu (sunt sinfazice). Sinfazajul apare atunci cnd oscilaiile pleac de la dou surse sonore n acelai timp, cu aceeai intensitate i radiaie de directivitate. Dac ns oscilaiile uneia din surse pornesc mai trziu dect celelalte, atunci apare o diferen de faz sau un defazaj ntre ele. Faza i diferena de faz pot fi demonstrate cu ajutorul a dou pendule de nisip, ca n figura 24.Pendulele vor fi n faz, dac sunt pornite simultan, cu aceeai for i n acelai sens fa de poziia de echilibru: se vor obine dou curbe sinusoidale, care coincid ntre ele (fig. b). Dac pendulele sunt pornite cu o for egal dar din poziii extreme se vor obine dou sinusoide care sunt deplasate una de cealalt cu o
149
Universitatea SPIRU HARET

jumtate de perioad, adic sunt n opoziie de faz (fig. a). Acelai defazaj se obine i dac pendulele sunt pornite pe rnd, nti primul, i apoi al doilea, n momentul cnd cellalt a ajuns n poziia extrem.

b Fig.24. Oscilaii n faz i defazaj n figura a oscilaiile sunt n opoziie de faz, iar n figura b sunt n faz

Fenomenul rezonanei apare cnd se aplic unui sistem oscilant o for armonic a crei frecven coincide cu frecvena proprie a sistemului oscilant i se manifest printr-o cretere a amplitudinii oscilaiilor sistemului. Dac, de exemplu, la oscilaiile libere ale unui pendul se imprim ocuri egale cu perioada oscilaiilor proprii ale acestuia, atunci amplitudinea oscilaiilor va crete. Dac aceste ocuri nu sunt concordante cu micarea proprie a pendulului, amplitudinea acestuia va scdea. De exemplu, dac se trece pe o scndur pus la capete pe reazime (de exemplu, peste un ru), n cazul cnd paii vor coincide cu perioada oscilaiilor acesteia, amplitudinea va crete mergnd pn la rupere. Tot pe fenomenul rezonanei se bazeaz i vibrarea unei coarde de pian prin simpatie fa de oscilaiile unui sunet care are aceeai frecven. Fenomenul rezonanei are mare importan n construcia instrumentelor muzicale (ntrirea sunetelor slabe). Corpurile care ntresc sunetele se numesc rezonatori. Fenomenul btilor. Dou surse de sunet cu o diferen mic de frecven ntre ele dau un sunet rezultant, care se aude cnd tare, cnd slab, la intervale regulate de timp. Intensitatea maxim i intensitatea minim produc fiecare cte o btaie sau o oscilaie a intensitii. Frecvena sunetului perceput va fi egal cu diferena frecvenelor celor dou sunete care se interfereaz. Fenomenul btilor este uor pus n eviden prin
150
Universitatea SPIRU HARET

ascultarea zgomotului produs de un avion cu mai multe motoare, care zboar la mare nlime. Zgomotul este auzit o dat tare i apoi mai slab (la acesta particip i oscilaiile ateniei i percepiei). n figura 25 se poate observa btaia produs de dou sunete, unul cu o frecven de 70 c/s, iar cellalt cu frecven de 60 c/s, cu alte cuvinte, cu o diferen de frecven de 10 c/s. La fiecare 0,5 s, sunetul rezultant va fi cnd ntrit, cnd slbit.

Fig. 25. Fenomenul btilor oscilaiilor acustice

f1 = 70 f2 = 60 Dac notm cu V frecvena btilor, cu f1 frecvena primului sunet, cu f2 frecvena celui de-al doilea i cu t intervalul de timp constant n care se succed maximele i minimele, avem:

1 bti V = = f 1 f 2 = 70 60 = 10 b t
n studiul recepiei auditive prezint importan i alte fenomene acustice ca: anularea reciproc i mascarea sunetelor.
151
Universitatea SPIRU HARET

Dou sunete de aceeai intensitate care vin din direcii opuse dau un efect nul, anihilndu-se reciproc (anularea reciproc). Sunetele care acioneaz simultan, dar care sunt diferite ca intensitate i nlime dau fenomenul mascrii (sunetele mai slabe sunt asimilate de cele puternice i n aceste condiii i schimb caracteristicile).

3. Conducerea oscilaiilor acustice


Oscilaiile sonore sunt colectate de pavilion i conductul auditiv extern i transferate membranei timpanice. Anfractuozitile pavilionare au rolul de a reflecta vibraiile sonore care vin din diferite direcii n conductul auditiv extern. Aadar, pavilionul are o mare valoare funcional n recepia undelor sonore (urechile mobile mari, n form de trompet, cum se gsesc la unele animale, au acelai rol). Acuitatea auditiv scade dac anfractuozitile pavilionului sunt umplute cu cear. Energia sonor ajunge la pavilion ca und sferic i la nivelul acestuia intr n conduct ca und plan. De asemenea, pavilionul are un rol important n localizarea spaial a sursei sonore. Energia vibratorie sonor se propag prin conductul auditiv extern sub form de und plan, pn la nivelul membranei timpanice. Uoara curbur, ca i micile depozite ceruminoase din conduct, se prespune c ar avea rolul ca prin absorbie, reflecie i difracie s atenueze intensitatea n special a sunetelor foarte acute, protejnd astfel membrana timpanului. Timpanul rspunde la toate frecvenele sonore, prin micri de aducie spre interior i abducie spre exterior, cu rol n acomodarea auditiv a casei timpanice. ntruct timpanul rspunde la toate frecvenele din registrul audibil, el nu se comport ca un rezonator (nu are o frecven natural de vibraie i, deci, nu vibreaz selectiv pentru frecvene). Vibraiile membranei timpanului sunt preluate de sistemul osicular din urechea mijlocie (ciocnel, nicoval i scri) i transmise ferestrei ovale. Sistemul osicular este meninut suspendat n camera timpanic cu ajutorul unor ligamente. Ciocanul i nicovala sunt att de strns legate printr-un ligament, nct oscileaz mpreun. n ce privete modalitatea de transmisie a vibraiilor de ctre sistemul osicular din casa timpanic, s-a presupus o transmisiune pe cale aerian (Bksy) i una pe cale osicular (Dahmann). Oscilaiile sistemului osicular se transmit lichidului vestibular prin piciorul scriei, n fereastra oval. Orice vibraie a scriei este preluat de fereastra oval i produce o deplasare a endolimfei din canalul superior al melcului (scara vestibului).
152
Universitatea SPIRU HARET

Cum se tie, melcul este format dintr-un tub principal lung de aproximativ 35 mm., rsucit n spiral. n canalul principal se afl nc trei canale separate prin nite membrane. Canalul mijlociu (ductus cohlearis) conine terminaiile nervului auditiv (aproximativ 25.000 de fibre). n urma creterii presiunii endolimfei din canalul superior al melcului, membrana bazilar e tras n jos i exercit o presiune asupra endolimfei din canalul cohlear inferior (vibraiile ferestrei ovale care se transmit lichidului din canalul cohlear inferior provoac micarea membranei tectoriale). Vibraiile membranei tectoria fac ca ea s ating terminaiile nervului auditiv. Locul unde se produce acest contact nu este ntmpltor, ci are n vedere o anumit frecven. Localizarea frecvenelor se face de-a lungul canalului cohlear (membranei bazilare), ncepnd cu cele mai nalte i terminnd cu cele mai joase (fig.26).

Fig. 26. Schema reprezentrii frecvenelor n membrana bazilar

Reprezentarea frecvenelor n membrana bazilar arat c lng fereastra oval se gsesc frecvenele de peste 16.000 Hz, iar la captul opus sub 60 Hz. Aparatul auditiv constituie un instrument de o sensibilitate excepional. Deplasrile membranei timpanice sunt de ordinul angstrmului. n ceea ce privete funcia lui de transformator de presiune se constat c organul auditiv realizeaz, cu ajutorul pavilionului i al urechii mijlocii, adaptri perfecte ntre impedana acustic a aerului (415 ohmi acustici M.K.S.) i impedana lichidului srat (endolimfa care umple urechea intern, 1.600.000 ohmi acustici M.K.S.). Rezult un raport total de transformare extrem de ridicat. Putem conchide, aadar, c vibraiile membranei bazilare sunt datorate compresiunii i decompresiunii succesive a lichidului endolimfei. Pn aici am urmrit mecanismul transmiterii energiei fizice din mediul extern i pn la membrana bazilar. De-a lungul tuturor canalelor de transmisie a energiei acustice (ncepnd din mediul extern) urechea extern, medie i lichidele labirintice procesele ce au loc sunt de natur
153
Universitatea SPIRU HARET

fizic. Aceast energie de natur fizic pune n vibraie membrana bazilar, care la rndul ei excit celulele senzoriale ale organului lui Corti. De la acest nivel, energia fizic nu se poate propaga mai departe sub aceast form i trebuie transformat n energie nervoas. Pentru explicarea modalitii de transformare a energiei fizice n energie nervoas, la nivelul organului lui Corti, au fost propuse mai multe ipoteze (fizic, chimic, electrogeneza cohlear etc.).

3.1. Teoria rezonanei auzului


Cea mai veche teorie i n acelai timp cea care a primit cele mai multe confirmri clinice i experimentale este teoria rezonanei auzului, elaborat de Helmholtz n 1863. Conform cu aceast teorie, fibrele melcului intr n vibraie n mod selectiv fa de anumite frecvene dup principiul rezonanei. Cu alte cuvinte, fiecare din fibrele membranei bazilare este acordat pentru recepia unei anumite frecvene. Sunetele cu frecvene sczute pun n micare fibrele mai lungi ale membranei bazilare, iar cele cu frecvene nalte fac s vibreze coardele mai subiri i mai scurte. Rezultatele diferitelor cercetri, observaii i experimente au conchis c nu vibreaz o singur coard din membrana bazilar, ci mai multe, dup cum sunetul este mai slab sau mai puternic. Dispoziia topografic a corzilor cohleare arat c sunetele cu frecvene nalte pun n vibraie fibrele de la baza melcului (lng fereastra oval), iar frecvenele joase fac s vibreze fibrele de la vrful melcului (fig.26). Cum s-a artat, nu intr n rezonan numai o fibr, ci mai multe, dar concentrarea vibraiilor se face totui pe una, i anume pe cea care corespunde frecvenei sunetului stimulant. Teoria rezonanei a lui Helmholtz a primit o confirmare experimental prin lucrrile efectuate de L.A. Andreev n laboratoarele lui Pavlov. Andreev a elaborat reflexe condiionate alimentare la sunete pure, ncepnd cu frecvena de 50 Hz i pn la limita superioar a auzului. Dup distrugerea fibrelor din regiunea dinspre baza melcului au disprut reflexele condiionate elaborate la sunetele nalte, iar dup distrugerea vrfului melcului au disprut reflexele condiionate elaborate la sunetele joase. Teoria rezonanei a primit i confirmri clinice: la bolnavii care au suferit leziuni cohleare, s-a observat abolirea funciei recepiei frecvenelor nalte sau joase, n funcie de localizarea procesului patologic.
154
Universitatea SPIRU HARET

Cercetrile lui E.G. Wever i G.W. Bray (1930) par, de asemenea, s confirme teoria rezonanei. Cercettorii amintii au nregistrat, printr-un amplificator ntr-o casc, salvele de impulsuri electrice din nervul auditiv al unei pisici, generate n melc ca efect al aciunii frecvenelor sunetelor. n casca respectiv au putut fi auzite cu claritate toate sunetele aplicate la intrare (la urechea animalului); chiar i cuvintele pronunate au aprut clar n casca telefonic. Aceste observaii au demonstrat c impulsurile ce iau natere n melc reproduc cu fidelitate caracteristicile sonore care acioneaz asupra urechii.

3.2. Conducerea osoas i teoria lui Wever i Bray


Rspunsul electric al cohleii apare i dup distrugerea sistemului osicular din urechea medie, inclusiv a timpanului. n acest caz, sunetele sunt transmise prin conducie osoas. Bksy (1932) a comparat caracteristicile auzului prin transmisia aerian a sunetelor cu cele ale auzului prin transmisie osoas. n acest scop a aplicat, n diferite regiuni ale craniului, o tije metalic prin care se transmiteau vibraii sonore de frecvene i amplitudini determinate. A constatat c locul de pe craniu prin care se transmit vibraiile are mare importan. Bosele osoase prezint caracteristici deosebite de transmisie a sunetelor (n special, piciorul frunii aproape de rdcina nasului). ntruct o fibr nervoas nu poate s transmit mai mult de 1000 impulsuri pe secund din cauza perioadei refractare, Wever i Bray au formulat o explicaie pe care au denumit-o volley theory. Conform acesteia, fibrele nervoase ale nervului acustic ar avea o sensibilitate diferit fa de frecvenele sonore; ele nu ar intra toate deodat n aciune, ci ar aciona n salve succesive, rezultat al descrcrii succesive a fibrelor; adic, la fiecare und ar rspunde un alt grup de fibre, genernd impulsuri care se situeaz ntotdeauna la aceeai faz a micrii vibratorii: unele tot la a doua und, altele tot la a treia etc. Mecanismul de transmitere a intensitii sunetelor nu are pn n prezent o explicaie corespunztoare. n acest sens au fost elaborate mai multe ipoteze, unele din ele susinnd c numrul de fibre ar fi responsabil de transmiterea unor intensiti mai mari sau mai mici. Din cele prezentate pn aici, putem conchide c melcul prin elementele sale nervoase se comport ca un microfon, adic un transformator de energie sonor n energie electric. Pentru producerea rspunsului cohlear, trebuie s se pstreze integritatea morfo-funcional a membranei bazilare i a terminaiilor nervului auditiv (distrugerea acestora anuleaz fenomenul Wever i Bray).
155
Universitatea SPIRU HARET

4. Metode de determinare a sensibilitii auditive 4.1. Acumetria fonic i acumetria instrumental


n funcie de instrumentarul folosit pentru determinarea sensibilitii auditive, putem organiza tehnicile respective n dou scheme: a) Acumetria fonic b) Acumetria instrumental a) Acumetria fonic este reprezentat de folosirea unor tehnici improvizate de msurare a sensibilitii auditive, n lipsa unui instrumentar adecvat. Procedeul cel mai uzitat n acest sens este examenul cu vocea optit: subiectul este plasat la o distan oarecare fa de experimentator distan msurat n metri i centimetri nscrii cu creta pe podeaua ncperii. Examinatorul pronun cu voce optit o serie de consoane, vocale, silabe sau cuvinte, iar subiectul are sarcina de a le reproduce cu voce tare. Pentru a evita labiolectura, este bine ca subiectul s in ochii nchii. n cazul cnd subiectul nu aude ce a pronunat experimentatorul, i se cere s se apropie cu o oarecare distan pe linia msurat i i se pronun din nou cuvintele. Se procedeaz similar pn se stabilete distana la care subiectul aude cuvintele ce se pronun cu voce optit. O servitute importan a acestui procedeu: experimentatorul nu poate doza intensitatea pronuniilor, ceea ce face ca procedeul s fie extrem de relativ. b) Acumetria instrumental. Examinarea cu mijloace improvizate: 1. Examenul cu ceasornicul (cronometrul). Condiiile de examinare sunt similare ca la examenul cu voce optit (distana msurat pe podeaua ncperii, subiectul va ine ochii nchii). Experimentatorul are n mn un ceasornic de buzunar (sau un cronometru) cu care se apropie de subiect pe linia marcat, acesta urmnd s ridice mna n clipa cnd aude tic-tac-ul. Distana maxim de percepie este stabilit prin dou determinri: una prin apropiere de subiect i alta prin deprtare de acesta (n acest caz, subiectul indic momentul cnd nceteaz de a mai auzi btile ceasornicului). 2. Pot fi lovite dou monede (sau beioare) n spatele subiectului, spre urechea stng sau dreapt, de la distane variabile, ncercndu-se astfel sensibilitatea fiecrei urechi. Examinarea cu ceasornicul sau lovirea unor obiecte sunt tehnici improvizate care permit o evaluare aproximativ i grosolan a sensibilitii auditive.
156
Universitatea SPIRU HARET

4.2. Examenul cu dispozitive speciale


n tehnicile mai vechi, nainte de apariia aparaturii electronice, s-au folosit aparate mai simple, cele mai cunoscute fiind urmtoarele: Acumetrele sau acuziesteziometrele Cel mai vechi acuziesteziometrul cu jet de aer era folosit la testarea posibilitilor subiectului de a percepe zgomotul produs de un jet de aer sub presiune, care ptrunde n ureche. (n acest scop, casca ce se punea la urechea subiectului se continua cu un tub de cauciuc prin care era condus aerul). Acuziesteziometrul cu jet de aer (intensitatea suflului era controlat) este astzi scos din uz. Un instrument, de asemenea, din preistoria audiometriei, este acumetrul Zoth-Zimmermann (fig.27). Construcia este foarte simpl:

Fig. 27. Acumetrul Zoth- Zimmermann

Un electromagnet suspendat pe un cadru marcat n centimetri prinde o bil metalic, creia la ntreruperea pilei A i d drumul pe nicovala N. Bila metalic este recuperat n cuva C, care este cptuit cu catifea spre a evita un zgomot suplimentar la recuperare. Cznd pe nicoval, bila metalic va produce un zgomot de izbire, mai mare sau mai mic, dup cum electromagnetul se afl mai sus sau mai jos pe prghia P (n funcie de nlimea de la care cade bila metalic, zgomotul va fi mai puternic sau mai slab). Pragul senzorial auditiv, n acest caz, se indic n funcie de distana de la care cade bila metalic i de distana la care se afl subiectul fa de aparat.
157
Universitatea SPIRU HARET

4.3. Audiometria
nainte de apariia audiometrelor moderne s-au folosit altele, mai simple, bazate pe zgomotul produs n casc de frecvena curentului de la reeaua public (50 Hz). Aadar, frecvena era fix. Intensitatea era dat de manevrarea unui poteniometru special. Audiometrul dispunea de dou cti, cte una pentru fiecare ureche. n ar la noi, Institutul de Psihologie al Universitii din Cluj a construit un astfel de audiometru (tip tefnescu-Goang). Astzi, aceste aparate au fost nlocuite, n cercetrile de finee, prin audiometrele cu schem electronic. Audiometrul electronic este echipat cu un generator de tonuri pure, reglabile n frecven (Hz) i n intensitate (dB). Prin mecanisme speciale se asigur producerea de tonuri continui i intermitente. Gama frecvenelor nu cuprinde, de regul, ntreg registrul audibil (20-20.000 Hz), ci, n funcie de scopul construciei (clinic), numai de la 200 Hz la 10.000 Hz. Tonurile modulate n frecven i trie sunt conduse prin dou cti la urechile subiectului. (Se poate studia sensibilitatea monoaural cu o singur casc sau binaural, cu amndou ctile). Subiectul dispune de un contact special cu ajutorul cruia aprinde un bec, la auzirea sunetului dat (sau execut alt sarcin n funcie de instrucia primit). Cu ajutorul audiometrului poate fi stabilit sensibilitatea absolut pentru fiecare ureche n parte aa-numita audiogram -, asupra creia vom reveni. De asemenea, pot fi determinate i pragurile difereniale. ntruct audiometrul servete ndeosebi scopuri clinice (cderea auzului pentru anumite frecvene i are un registru limitat de frecvene), n scopuri de cercetare, se pot folosi generatoare speciale. Generatoarele de ton au o gam mai ntins de frecvene (20-20.000 Hz) i un registru de intensiti mai mare (0-150 dB). Determinarea pragurilor pentru nlime se face i aici, fie separat pentru fiecare ureche n parte (pragul monoaural), fie pentru amndou (pragul binaural). n genere se constat c pragul binaural este mai mic dect pragul monoaural i chiar dect media pragurilor monoaurale. Rezult, deci, c sensibilitatea binaural este mai mare dect cea monoaural i dect suma aritmetic a sensibilitilor monoaurale, ceea ce pledeaz pentru integrarea central a funciei auditive. n fapt, integrarea impulsurilor acustice ale ambelor urechi ncepe deja n sistemele subcorticale, dar se definitiveaz n zonele centrale prin intermediul fibrelor corticale.
158
Universitatea SPIRU HARET

n urma integrrii corticale a ambelor proiecii auditive din zonele aferente, crete sensibilitatea acustic. Exist o asimetrie funcional a celor dou urechi, n sensul c una din ele are o sensibilitate mai mare, n sistemul sensibilitii binaurale. n sensibilitatea monoaural aceasta nu se evideniaz. Msurtorile asupra pragurilor sensibilitii auditive, n ce privete intensitatea sonor funcie de frecven, se obiectiveaz n ceea ce obinuit se numete audiogram (curba audibilitii) (fig.28):

Fig. 28. Audiogram normal 1) curba pragurilor auzului; 2) curba pragurilor senzaiilor de durere

Audiograma este o curb continu cu vrful n regiunea frecvenelor medii (1.000-4.000 Hz), adic n regiunea maximei sensibilitii. Uneori, la unii oameni, pe audiogram se constat nite cderi de sensibilitate, fie la o ureche, fie la amndou n zona unor frecvene. Aceste cderi de sensibilitate pot interesa un registru mai ntins sau mai restrns i sunt datorate unor dereglri funcionale sau organice ale analizatorului auditiv. De obicei, aceste scderi de sensibilitate afecteaz capetele extreme ale registrului frecvenelor (cele joase i cele nalte), dar aceasta nu este nicidecum o regul.
159
Universitatea SPIRU HARET

Pragul absolut al sensibilitii auditive este dat de fora minim a oscilaiilor acustice, la diferite frecvene. Pe msur ce cretem intensitatea sunetului, subiectul ncepe s sesizeze n ureche o senzaie de presiune special, care, n cazul creterii nivelului de intensitate n continuare, duce la apariia senzaiei de durere. Momentul apariiei senzaiei de presiune determin apariia pragului intensitii maxime a sunetului (pragul superior absolut al sensibilitii acustice), care se mai numete i pragul senzaiei de presiune. Senzaiile rezultate n cazul atingerii pragului senzaiei de presiune depind de frecvena sunetului i de particularitile individuale ale subiectului. n cazul frecvenelor joase se sesizeaz n mod clar vibraii care se suprapun sunetelor i uneori chiar ameeli. n cazul frecvenelor nalte se percepe o durere ascuit n urechi (un fluierat dureros). Pragul senzaiei de presiune are un nivel de intensitate de aproximativ 120 dB, ceea ce corespunde unei presiuni sonore de 100 de bari (1 g/cm2), foarte apropiat de pragul senzaiei cutanate de presiune. Cum se tie, pe msura naintrii n vrst, omul pierde din sensibilitatea auditiv, n special pentru sunetele mai nalte (sensibilitatea pentru sunetele joase se modific extrem de puin).

4.4. Diferenierea sunetelor n raport cu nlimea


Aceast difereniere se poate examina prin dou metode de comparaie a) Comparaia succesiv. Se dau subiectului spre comparare dou sunete de nlimi din ce n ce mai apropiate, cu aceeai intensitate i la aceleai intervale de timp. Subiectul trebuie s indice care din cele dou sunete este mai nalt (sau sunt egale). Procedeul a fost folosit pentru prima dat de C.E. Seashore (1910), care ddea spre comparare o serie de 10 frecvene. Subiecii trebuiau s noteze, pe o hrtie n careuri, dac frecvenele erau identice, mai grave sau mai nalte. b) Comparaia simultan. Ca i n cazul de mai sus, se dau dou sunete de frecvene diferite, ns simultan i nu succesiv. Sarcina subiectului n acest caz este mult uurat, ntruct termenii de comparaie sunt prezentai mpreun. Printre cercettorii care au practicat aceste procedee experimentale pentru studierea sensibilitii auditive se numr i Hans Rupp, Johan von Kries etc. Hans Rupp a imaginat msurarea n mod simultan sau succesiv a intervalelor. Sub 500 Hz i peste 4000 Hz, sensibilitatea auditiv este mai mic dect registrul 500-4000 c/s. De exemplu, o ureche fin poate distinge intervalul 2000-2006 c/s sau 500-501 c/s i cu totul excepional 1000-1001 c/s.
160
Universitatea SPIRU HARET

Peste 10.000 c/s, pragul diferenial pentru frecvene este foarte ridicat: o melodie cntat n acest registru nu poate fi recunoscut. (Pentru a nelege raportul dintre pragul de audibilitate i pragul de durere, funcie de frecven i trie, vezi fig.29)

Fig. 29. Audiogram Wegel. Caracteristicile sensibilitii auditive pentru unele sunete, funcie de frecven i trie

4.5. Diferenierea sunetelor n raport cu timbrul


Cum s-a artat, timbrul e dat de numrul armonicelor ce nsoesc fundamentala. Timbrul diverselor surse sonore (voce omeneasc, instrumente muzicale) este cu att mai bogat, cu ct numrul de armonice este mai mare. Timbrul unui sunet variaz dup tria i frecvena fundamentalei, iar calitatea sa variaz dup armonica ntrit. De exemplu, armonica a doua ntrit va da sunetului claritate, strlucire; a patra va da un sunet ptrunztor. Timbrul are o importan deosebit n muzic, fiind atributul ei esenial. El se distinge prin dou caracteristici: calitatea timbral i tonul efectiv. Calitatea timbral sau culoarea tonal, ntocmai ca diversitatea cromatic a obiectelor din natur, se caracterizeaz printr-o serie de nuane care fac ca un sunet s fie mngietor, alunector, alb, sumbru, ptrunztor, clar, cald, rotund, metalic, strident etc.
161
Universitatea SPIRU HARET

n ce privete tonul afectiv, e cunoscut faptul c sunetele pot provoca diverse stri emoionale. Se spune c timbrul n muzic are aceeai valoare ca i culorile n pictur. Pentru sesizarea timbrului unui sunet, se prezint subiectului tonuri emise de diferite instrumente muzicale, urmnd ca acesta s le recunoasc. Diferenierea timbrului sunetelor este o operaie educabil. Amatorii de concerte simfonice sau n genere de muzic i pot exersa la maximum posibilitatea de a distinge timbrul i dup acesta i dau seama care instrument a produs sunetul.

4.6. Diferenierea sunetelor n raport cu durata


Aceasta este, de asemenea, o particularitate individual care ine de sensibilitatea urechii i de gradul de exerciiu. Exist oameni care au o sensibilitate foarte mare pentru aprecierea duratei de aciune a unui sunet n raport cu altul. Pentru testarea acestui sim cronometric acustic se dau dou sunete asemntoare ca frecven, dar diferite ca durat de aciune. Se stabilete timpul minim de aciune la care subiectul sesizeaz nc dou durate. n fapt, pentru determinarea duratelor se pot lua ca indicatori i pauzele dintre dou sunete asemntoare sau diferite, unde, de asemenea, se msoar timpul minim la care subiectul recunoate ritmul de apariie a sunetului. Discernerea acestor durate dintre sunete sau de aciune a lor determin ceea ce se numete ritmul muzical. Sunt persoane care au acest ritm al sunetelor foarte dezvoltat. n genere, cei care profeseaz muzica trebuie s posede pe lng alte caliti i acest ritm muzical. Funcia auditiv muzical este cu att mai bun, cu ct persoana supus examinrii are pragurile difereniale pentru frecvene i trii, precum i pentru timbru i durate mai mici. Cnd aceste praguri au valorile cele mai mici, atunci se poate afirma c subiectul n cauz are sensibilitatea muzical maxim sau cum se mai spune - o funciune muzical absolut.

5. Tipuri de surditate
La polul opus al sensibilitii auditive maxime se afl diferitele grade de surditate. Excluznd surditatea total (congenital i dobndit), se admit n genere trei tipuri de surditate parial. 1. Surditatea de conducere afecteaz traseul de ptrundere a oscilaiilor sonore n urechea intern (colecii purulente, cerumen pe conduct, ngroarea timpanului sau scleroza sistemului osicular din
162
Universitatea SPIRU HARET

urechea medie). Surditatea de conducere nu este niciodat total ntruct se pstreaz conducerea sunetelor prin oasele craniului. La bolnavii cu surditate de conducere, audiogramele se prezint cu o aplatizare a curbei, ceea ce reflect o cdere a auzului egal pentru toate frecvenele. 2. Surditatea nervoas (de percepie, cum i se spunea mai de mult). Acest tip de surditate nu afecteaz procesele corticale de percepie sonor, ci este datorat unui proces de degenerare a celulelor senzoriale din urechea intern, tumori ale nervului auditiv etc. La surditatea nervoas cea mai atins este perceperea frecvenelor nalte. Persoanele atinse de aceast surditate nu suport sunetele tari. Acest tip de surditate poate fi datorat btrneii sau unor cauze diverse (traume, oboseal, expunere la sunete intense, ageni toxici etc.) 3. Surditatea central este datorat dereglrilor de pe cile supraotice i, n mod special, afeciunilor din nucleii corticali ai analizatorului auditiv (n mod frecvent este o manifestare a afaziei).

6. Determinarea localizrii spaiale a sunetelor


Cum s-a artat, urechea este un receptor de distan (telereceptor) ntruct stimulii care acioneaz asupra sa (oscilaiile sonore) vin de la o oarecare distan. n plan comportamental, auzul este un sim de distan, deoarece datele furnizate de acesta permit sistemului nervos central s ordone un rspuns specific fa de obiectele deprtate. Psihofiziologic, stabilirea direciei spaiale a sursei sonore este rezultatul interaciunii funcionale corticale a celor dou sisteme auditive.

6.1. Localizarea auditiv


Apare ca un efect al recepiei binaurale. Pentru aceasta pledeaz cazurile de disociere funcional a celor dou sisteme auditive prin lezri ale corpului calos sau prin afectarea unuia din ele. n astfel de cazuri, bolnavii respectivi, pentru a se orienta auditiv n spaiu, sunt nevoii s efectueze rotiri ale capului n vederea gsirii unor repere suplimentare pentru detectarea direciei spaiale a sursei sonore. Cercettori mai vechi (Kries, Bloch etc.) considerau c localizarea sono-spaial s-ar datora unui soi de judecat asupra diferenei de intensitate produse de sunet asupra celor dou urechi. Alii (Preyer etc.) credeau c senzaiile tactile (intensitatea lor) provocate de vibraiile asupra pavilionului, conductului i membranei timpanice ar da localizarea. Mnsterberg, printre cei dinti care au abordat experimental problema localizrii sono-spaiale, ddea o explicaie cu totul nedefinit
163
Universitatea SPIRU HARET

acestui proces. El socotea c micrile capului sau tendina de a ndrepta capul spre surs ar da localizarea. O serie de cercetri ulterioare (Pearce, Bkesy, Hirsch, Hornbostel, Rayleigh, Stevens etc.) au stabilit c localizarea auditiv se realizeaz dup civa parametri fizici ai oscilaiilor acustice ca: faza, amplitudinea i frecvena. Cel mai important parametru care asigur localizarea auditiv l constituie faza de excitaie i diferena distanei binaurale (binaural distance difference). Aceast distan binaural este dat de poziia i distana urechii n raport de sursa sonor. Diferena de faz poate fi pus n eviden prin aezarea unei perechi de cti la urechile subiectului. Sunetul este condus la cti prin dou tuburi, care pot fi egale ca lungime sau inegale. n cazul cnd cele dou tuburi sunt egale, nu exist nici o diferen de faz i subiectul localizeaz sursa n planul median. Dac ns cele dou tuburi sunt inegale ca lungime, atunci subiectul va localiza sursa n direcia urechii la care merge tubul mai scurt, ntruct n aceast situaie fazele undei sonore nu ajung n acelai timp la ambele urechi. La urechea spre care conduce tubul mai scurt, unda sonor va ajunge mai repede (n acest experiment este necesar ca subiectul s fie legat la ochi). Aadar, distana mai mare sau mai mic pe care unda sonor o are de strbtut pentru a ajunge la o ureche sau alta prezint importan mare n procesul localizrii. De exemplu, dac sursa sonor este foarte apropiat de una din urechi, ea trebuie s traverseze aproximativ 27,5 cm n jurul capului, pentru a excita i cealalt ureche (socotind capul n mod virtual c ar fi perfect sferic). La aceast traversare, unda sonor consum timp i duce la diferena de faz n ce privete excitarea celor doi receptori auditivi (binaural time difference = diferen binaural de timp). Dar, alturi de diferena de faz, la localizarea sono-spaial particip i intensitatea sunetelor date de amplitudinea oscilaiilor. n fapt, n realizarea procesului localizrii exist o aciune corelat a diferenei de faz i amplitudinii (Harley). Este de la sine neles c unda sonor care e nevoit s parcurg o distan mai mare spre a ajunge la cellalt receptor, pierde din energie, astfel nct se poate vorbi de o diferen de intensitate atunci cnd exist i diferen de faz. La frecvenele joase, diferena de faz este dat de ntrzierea cu care unda sonor ajunge de la o ureche la cealalt. La frecvenele nalte, a cror lungime de und este mai mare dect distana dintre cele dou urechi, diferena de faz provine din deosebirea de intensitate aplicat fiecrei urechi. Urechea cea mai apropiat de surs primete o intensitate mai mare dect cealalt, ntruct atenuarea pe traseul de propagare i ecranarea produs de cutia cranian fac ca la urechea mai deprtat de surs s ajung mai puin energie sonor.
164
Universitatea SPIRU HARET

Deosebirea de intensitate, variabil cu frecvena datorit atenurii i difraciei, determin i o diferen de timbru ntre cele dou urechi. Pentru reliefarea corelaiei dintre faza i intensitatea sunetului ca determinani ai localizrii auditive, se poate monta urmtorul model experimental: Dou difuzoare sinfazice i de intensitate egal sunt aezate n faa subiectului, cu o distan ntre ele egal cu distana de la fiecare difuzor pn la subiect. Dac n aceast situaie, prin cele dou difuzoare se emite un sunet (sinfazic i egal ca intensitate!), subiectul nu va percepe dou sunete, ci numai unul sumat i va indica drept surs sonor, o poziie virtual situat la mijlocul distanei dintre sursele reale (cele dou difuzoare). Aceast localizare auditiv se va deplasa n favoarea unuia sau altuia din cele dou difuzoare, dac se modific faza i intensitatea emisiei sonore. Difuzorul care va primi un avans de timp n raport cu cellalt sau va emite un sunet de o intensitate mai mare va fi favorizat n ce privete localizarea. Subiectul va indica drept surs sonor unic, tocmai acest difuzor. Un avans de 3 ms sau o cretere de intensitate cu 15 dB fac ca sursa sonor virtual s se confunde cu sursa real favorizat. Rezult, deci, c localizarea sunetelor cu frecvene joase se face prin diferena de faz, iar a sunetelor cu frecvene nalte prin diferena de intensitate. Dac sunetele celor dou difuzoare se succed ntr-un interval de timp cuprins ntre 3 i 50 ms, difuzorul favorizat va fi indicat de ctre subiect ca sediu al sursei sonore. Cu toate acestea, difuzorul rmas n urm contribuie la proiectarea sunetului n spaiu i la formarea a ceea ce se numete percepie auditiv spaial (stereofonie). Dac sunetele emise de cele dou difuzoare se succed la un interval de timp mai mare dect 50 ms, apare ecoul. Ecoul nu poate fi anulat dect n cazul n care difuzoarele au o diferen de intensitate n defavoarea celui ntrziat de cel puin 10 dB.

6.2. Modele experimentale pentru localizarea sonospaial


Pentru determinarea capacitii de localizare optimal a sunetelor s-au folosit modele experimentale variate (difuzoare plasate sub diferite unghiuri, perimetre acustice etc.). Iniial, trebuie n orice caz luate toate msurile pentru a evita apariia oricror fenomene reverberative (n cazul cnd experimentul se desfoar n ncperi nchise). Ca dispozitive experimentale au fost construite diferite aparate marcate n grade, dintre care un interes nc actual l constituie colivia acustic (the sound cage) sau perimetrul acustic al lui Mnsterberg i Pierce (1901).
165
Universitatea SPIRU HARET

Subiectul era plasat la centrul unui cerc orizontal cu diametrul de 1 m. Centrul cercului trebuie s coincid cu centrul liniei care unete cele dou urechi ale subiectului. Dou jumti de cerc de aceeai mrime sunt plasate vertical, formnd ntre ele un unghi drept; unul trece transversal peste cele dou urechi, iar cellalt n plan antero-posterior. Pe circumferina acestor cercuri se plimb o surs sonor (o sonerie), subiectul cu ochii nchii avnd sarcina de a indica poziia acesteia (direcia). Cercurile sunt marcate n grade: 0o grade n faa subiectului, 180o n spate i respectiv 90o n dreptul fiecrei urechi. Cercettori mai vechi gseau diferene individuale mari n ce privete precizia localizrii auditive, pe care le puneau pe seama unor particulariti ale auzului subiecilor, precum i pe seama formei capului, urechilor, cantitii de pr de pe cap i din barb (Mnsterberg i Pierce, La localization du son, recenzia lui Binet din Lanne psychologique, an I, 1894, p. 334). Determinrile de perimetrie acustic sunt suficient de clare pentru a putea trage unele concluzii valabile. Astfel, se poate demonstra cu uurin c poziiile de stnga i dreapta ale sursei sonore nu pot fi confundate una cu alta sau cu sursele plasate n planul median. Dac admitem o deriv de 2-3o pentru fiecare parte a planului median, subiectul va avea o precizie de localizare suficient de mare pentru sunetele venind din aceste planuri. Subiectul poate indica destul de precis ct de departe i n ce unghi se abate sursa sonor de la planul median, dei precizia sa descrete pe msur ce sursa se mic din planul median spre poziia fiecrei urechi. Se poate observa, de asemenea, c n vreme ce localizarea dreapta-stnga este destul de bun, localizarea sus-jos i fa-spate este mult mai slab. De exemplu, sunetele venind de deasupra capului sunt adesea auzite ca i cum ar veni de jos i viceversa. Marea precizie a localizrii sono-spaiale pentru dreapta-stnga pledeaz pentru importana auzului binaural. Dac se acoper una din urechi, precizia localizrii scade considerabil. Indivizii care nu aud dect cu o singur ureche au dificulti mari de localizare ndat dup surzire, cu o oarecare ameliorare ulterioar ca efect al compensaiei. n orice caz, astfel de bolnavi fac adeseori confuzia stnga-dreapta, lucru ce nu se ntmpl la cei cu auz binaural. Experiene asemntoare pe animale au dat rezultate similare (Engelman, 1928). Incriminarea efectului binaural n localizarea sono-spaial este de netdguit; faptul a fost demonstrat de diveri autori, precum i de experimentul pe care l face natura nsi prin lezarea unuia din receptorii auditivi. Pentru demonstrarea efectului binaural, Young s-a folosit de pseudofonul care-i poart numele (Young, 1928, Willey, Inglis i Pearce,
166
Universitatea SPIRU HARET

1937). Prin nite tuburi, fiecare ureche primete sunetul care, normal, merge ctre cealalt i, n consecin, sunetul este localizat la dreapta, cnd n fapt sursa se afl la stnga (sau viceversa). n condiiile obinuite de via, localizarea sunetelor se face i dup alte repere. Aa de pild, un rol foarte important l joac interaciunea pe baz reflex-condiionat dintre vz i auz. Obinuit, oamenii vd sursa sonor i n consecin ntre cei doi analizatori (vizual i auditiv) se elaboreaz n ontongenez o serie de legturi reflex-condiionate. Apariia n cmpul vizual a unui obiect capabil de a produce oscilaii sonore, concomitent cu aciunea unui sunet asupra receptorului auditiv, face ca localizarea sonor s se fac n favoarea obiectului respectiv. Cu aceast problem s-a ocupat cercettorul rus I.A. Kulaghin (1956). Kulaghin a reuit s dea o explicaie valabil acestui proces de deplasare a localizrii sonore n direcia unei surse probabile dar staionare n acel moment, fenomen semnalat de germanul O. Klemm nc din 1910. Klemm nu reuise ns s dea o explicaie satisfctoare. Kulaghin s-a folosit de un perimetru acustic n form de semicerc, marcat n grade cu 0o la mijloc i cte 90o n ambele pri. Experimentul a fost realizat n mai multe variante. n variantele experimentale mai interesante i originale s-a urmrit precizia localizrii n cazul prezentrii, concomitent cu sunetul, a unor stimuleni neutrali (adic a unor stimuli care obinuit nu sunt legai de sunet). Stimulii neutrali utilizai au fost o lumin alb i o suprafa alb cu un punct negru. Kulaghin a notat o uoar tendin de localizare a sunetului spre stimulentul neutral (mai mare la ntuneric din cauza contrastului). Aceasta se explic prin mecanismul unei largi generalizri a legturii temporare dintre poziia spaial a sursei sonore i vederea ei. n alt variant, Kulaghin a studiat influena asupra preciziei localizrii auditive a unor stimuleni vizuali asociai de sunet prin legturi temporare naturale (receptor telefonic). n acest caz, localizarea auditiv s-a fcut n favoarea poziiei ocupate de stimulentul vizual. Tendina mai mare de a localiza sunetul n direcia stimulentului vizual receptorul telefonic se explic prin aceea c, n experiena personal a subiectului, ntre sunet i receptorul telefonic s-a elaborat o legtur condiionat puternic. Din datele obinute de Kulaghin rezult c procesul localizrii auditive este determinat nu numai de diferena binaural de faz i intensitate (efect periferic), ci i de activitatea analitico-sintetic a scoarei cerebrale, de calitatea acesteia de a elabora legturi reflex condiionate. Distana unei surse sonore este apreciat dup perceperea triei sunetului; dac sunetul crete sau descrete n trie, sursa este auzit ca apropiindu-se sau deprtndu-se, dei aceast judecat poate fi neltoare.
167
Universitatea SPIRU HARET

n ce privete localizarea sunetelor n deplasare, intr n joc o serie de repere suplimentare, cum ar fi cele vizuale, vestibulare, chinestezice, pe lng cele auditive. H.E.P. James i Marion E. Massey au constatat c sunetele intermitente sunt localizate ceva mai precis dect cele continui pentru frecvenele joase. Dei unele cercetri de electrofiziologie par s dovedeasc c cortexul unui singur emisfer este suficient pentru a permite localizarea auditiv, participarea activitii conjugate a celor dou emisfere nu trebuie exclus. La toate cte s-au artat pn aici trebuie adugat i un mecanism de inducie ntre asimetria funcional a celor dou urechi, care probabil favorizeaz apariia diferenelor de faz i intensitate a impulsurilor nervoase generate de receptorii auditivi. Dac mecanismele periferice care condiioneaz localizarea sonospaial sunt mai bine lmurite, cele corticale necesit nc date experimentale care s ofere o explicaie definitiv.

7. Adaptarea auditiv i aplicaii practice 7.1. Dinamica sensibilitii auditive ca efect al adaptrii
Ca efect al aciunii sunetului se modific sensibilitatea auditiv, astfel: a) n cazul cnd sunetul are o intensitate mare i acioneaz un timp mai ndelungat, sensibilitatea auditiv scade; b) n condiii de linite sau pe un fond sonor foarte sczut n intensitate, sensibilitatea auditiv crete. Scderea i creterea sensibilitii auditive, ca efect al aciunii sunetelor, se numete adaptare. Adaptarea auditiv are o dinamic foarte mobil. Restabilirea pragurilor auditive iniiale se face destul de repede. Astfel, dup scderea sensibilitii, ca efect al aciunii unui sunet intens, urmeaz o restabilire a pragului senzorial iniial, ce survine n 10-15 secunde de la ncetarea sunetului. Procesul adaptrii auditive este datorat modificrilor funcionale ce au loc att n receptor, ct i n aria auditiv din cortex. Ca o dovad a participrii mecanismelor centrale n procesul de adaptare auditiv, se aduce faptul c sensibilitatea se modific la ambele urechi, chiar dac sunetul a acionat numai de partea uneia. Dac durata de aciune a excitantului sonor este mai mare (cteva ore), survine scderea sensibilitii cu un efect mai prelungit dect n cazul aciunii unui sunet mai scurt. Aceast scdere de sensibilitate, cu o durat mai mare, este datorat apariiei oboselii auditive, ce survine ori de cte ori analizatorul acustic este supus unor solicitri neobinuite. Dac aciunea excitantului sonor fatigant este de durat foarte mare (ani de zile), se produce o scdere a sensibilitii cu caracter ireversibil. n acest caz au
168
Universitatea SPIRU HARET

aprut modificri degenerative n receptor (organul lui Corti) sau n celulele nervoase din urechea intern, care pot merge pn la surditate (de exemplu, surditatea profesional a cazangiilor, nituitorilor etc.).

7.2. Efectele zgomotului asupra sensibilitii auditive


Zgomotele civilizaiei tehnice constituie pentru omul contemporan veritabile lovituri de bumerang care ridic mult nivelul de disconfort neuropsihic i somatic. Se vorbete despre poluarea fonic, rezultat al activitilor industriale, i despre consecinele acesteia n plan individual, social i economic. Zgomotele industriale pot avea dou tipuri de efecte: 1) imediate, cum ar fi poluarea locului de munc cu disfuncionaliti la nivelul comunicrii i 2) efecte la distan cu scderea capacitii de munc datorit oboselii sau instalarea surditii profesionale (la cazangii). Consecinele ce apar ca urmare a aciunii ndelungate a zgomotelor se difereniaz, ca grad de severitate, astfel: zgomotele cu un nivel de trie de 30-60 dB i cu frecvene nalte produc disconfort psihic; ntre 60-90 dB pot s apar micri peristaltice suprtoare ale stomacului, ca i micri necontrolate ale corpului; ntre 90120 dB pot surveni leziuni ale organelor interne (chiar fracturi ale acestora, mai ales dac zgomotele sunt intermitente) i nervozitate crescut. n general, zgomotele cu niveluri mari de trie i intermitente sunt mai vtmtoare dect aciunea continu a lor. Deteriorarea auzului se face n funcie de durata de aciune i nivelul de trie a zgomotului. Expunerea la zgomote de 90-100 dB timp de 4 ore scade sensibilitatea auzului pentru sunetele de peste 1.000 Hz, cu nivel de trie de 15 dB. n consecin, cu ct nivelul de trie a zgomotului este mai mare, cu att durata lui de expunere trebuie s fie mai scurt. Ca s nu fie vtmtor pentru sensibilitatea auditiv, un zgomot de 130 dB nu trebuie s acioneze mai mult de 10 secunde. Pentru aceeai condiie a nedeteriorrii, un zgomot cu 120 dB poate aciona cteva minute fr efecte notabile. La mecanicii de turboreactoare s-au gsit pierderi de sensibilitate auditiv, dup 2 ani de activitate, de 10% i dup 9 ani de activitate, de 39%. Diferena dintre cele dou valori (10 i 39%) este semnificativ pentru a releva efectul duratei zgomotului asupra sensibilitii. Reamintim c nivelul de zgomot al unui turboreactor n momentul pornirii lui, ascultat de la o distan de 5 m, se situeaz la aproximativ 120 dB. Diferite autovehicule, responsabile n cea mai mare msur de poluarea sonic a oraelor, produc zgomote cu niveluri de trie, dup cum se vede din tabelul 8. Experimental s-a dovedit c durata de aciune care are efect deteriorant este o variabil puternic marcat de tolerana psihoindividual. Aceasta este dependent, la rndul ei, de nivelul de trie i de frecvena
169
Universitatea SPIRU HARET

Tabelul 8 Nivelul de zgomot al unor autovehicule

zgomotului. Pierderea de sensibilitate, consecutiv expunerii ndelungate la niveluri nalte de trie, se face difereniat, n funcie de sex: femeile pierd sensibilitatea pentru sunetele din registrul de frecvene joase, iar brbaii pentru frecvenele nalte (nu mai aud telefonul, soneria etc.). n general, scderea auzului o dat cu vrsta ncepe cu frecvenele nalte. Cea mai greu suportabil este expunerea de durat la zgomote din registrul nalt de frecven (peste 10 KHz). Zgomotele cele mai tolerabile sunt cele din spectrul mediu de frecven, cu condiia s aib un nivel de trie mic i o durat scurt de aciune. n cazul unor expuneri scurte la zgomot (6-12 minute), refacerea auzului este total i imediat (dup 20 de minute). La expuneri de 30 minute la sunete pure (sunete pure nu exist natural) de 100 dB, refacerea se face dup 2-3 ore. Expunerea de 8 ore la zgomote de 95 dB necesit o perioad de cteva zile (2-3 zile) pentru refacere. Paralel cu afectarea sensibilitii auditive, zgomotele produc i o serie de tulburri neurovegetative: hipertensiune, tahicardie, modificri ale metabolismului etc. n general, zgomotele industriale au efecte psihice dezagreabile, disconfortante, fatigante, tensionante i claustrante cu consecine negative asupra performanelor activitii (n special a activitii intelectuale, care necesit concentrare i receptivitate crescute). n rezumat, putem reine urmtoarele caracteristici ale zgomotelor, de natur s induc disconfort psihic cu efecte negative pentru activitatea desfurat: nivelul crescut de trie (peste 70-80 dB); durata ndelungat de aciune a zgomotului; intermitena zgomotului; frecvena nalt a zgomotului (de exemplu, turbina stomatologului); condiionarea negativ (un zgomot asociat cu o ntmplare nefericit sau doar neplcut provoac aversiune fa de el; de exemplu, un zgomot care te-a trezit din somn devine antipatic);
170
Universitatea SPIRU HARET

relaia motivaional-afectiv dintre subiect i sursa de zgomot: zgomotele produse de propriile surse (maini, pian, activiti zgomotoase, discuii i certuri cu voce tare etc.) nu sunt deranjante. n schimb, crete iritaia fa de sursele de zgomot ale vecinului cu care ne-am certat sau ale persoanei antipatice. n general, se accept o cretere a zgomotului de noapte cu aproximativ 3 dB fa de fond i de aproximativ 5 dB pentru zi.

7.3. Modaliti de atenuare a zgomotului


Nu toate zgomotele induc efecte psihice negative. n general, zgomotele naturale, cum sunt clipocitul apei de izvor, fonetul frunzelor copacilor, au, dimpotriv, efecte calmante i relaxante. Zgomotele incriminate pentru efectul lor negativ, psihic i somatic sunt, de regul, produse de surse artificiale, cum sunt cele din activitile industriale i transporturi. Pentru atenuarea efectului acestora, psihologia experimental industrial preconizeaz cteva msuri, cum sunt: construcia unor maini i agregate silenioase nc din faza de proiectare a lor; atenuarea surselor de zgomot deja existente prin msuri de protejare antifonic a agregatelor i a personalului. Aceasta se poate realiza printr-o serie de msuri tehnice: montarea instalaiei pe fundaii i suspensii elastice; carcasarea sursei cu materiale absorbante; ecranarea mainii sau grupelor de maini care produc zgomot; montarea de materiale fonoabsorbante la perei, plafoane i pardoseli etc. Pentru protecia personalului fa de zgomote se recomand o serie de msuri cum ar fi: utilizarea de cti antifon sau a clasicelor dopuri pentru astuparea urechilor (din vat, cear sau materiale sintetice speciale). Pentru operatorii care au nevoie de linite n desfurarea activitii lor (de exemplu, controlori, reglori) se construiesc cabine antifon. S-a constatat c zgomotele sunt atenuate n prezena unei ambiane cromatice relaxante (perei vopsii n bleu, vernil, bej deschis). De asemenea, efectul zgomotelor slabe, cu un nivel de trie sczut i cu caracter monoton (brum) care scad vigilitatea operatorilor, se atenueaz n prezena unei ambiane de culori pastel (culorile galben, ivoar, ocru). Sunetele monotone sunt atenuate de muzica dat dimineaa timp de 1220 minute, ntre orele 10-11. Muzica funcional place n mod deosebit femeilor i tinerilor. Condiia este ca ea s fie de fond (slab) pentru a permite schimburile de informaii legate de activitatea productiv. n acelai scop, sunt necesare evitarea rezonanelor acustice i reducerea zgomotelor produse de agregate prin programarea unor parametri funcionali silenioi ai acestora (turaie, vitez, procese tehnologice).
171
Universitatea SPIRU HARET

IX. PERCEPIA NSUIRILOR SPAIALE ALE OBIECTELOR

Cum se tie, principalele forme de existen ale materiei n micare sunt spaiul i timpul. Obiectele i fenomenele realitii, care sunt categorii ale materiei n micare, nu pot exista dect n spaiu i timp. Nu exist obiect material care s nu aib o anumit ntindere: s fie lung sau scurt, lat sau ngust, nalt sau scund. De asemenea, lucrurile au i volum, o anumit poziie fa de noi i fa de alte obiecte etc. Cu un cuvnt, corpurile exist n spaiu. Perceperea obiectelor realitii, ca i a nsuirilor lor, se realizeaz n principala lor form de existen, care este spaial (mrime, poziie, direcie, distan). Perceperea fenomenelor realitii se realizeaz o dat cu principala lor particularitate, aceea de a se desfura n timp.

1. Percepia mrimii
n reflectarea mrimii obiectelor, ochii au o importan deosebit, ntruct pe retina acestora se proiecteaz imaginea lucrurilor lumii reale. Dar problema reflectrii mrimii obiectelor este mult mai complicat: se tie c, dei imaginea fizical a obiectelor de pe retin variaz cu distana (imaginea pentru acelai obiect e mai mic dac e deprtat i mai mare dac e apropiat), imaginea subiectiv a acestora rmne constant (indiferent de distana la care se afl). n dezvluirea mecanismului percepiei mrimii obiectului, trebuie s lum n consideraie i impulsurile kinestezice de la muchii ciliari i ai globului ocular care particip la fenomenele de acomodare i convergen. La toate acestea trebuie adugat i experiena anterioar a subiectului n procesul manipulrii cutano-kinestezice a obiectelor. Aadar, ntre dimensiunile imaginii de pe retin (ntinderea celulelor retiniene excitate), activitatea sinergic a muchilor ochiului i excitaiile tactile provocate de manipularea obiectelor, s-au elaborat n ontogenez reflexe condiionate. Tocmai aceste reflexe condiionate reprezint mecanismul psihofiziologic al percepiei mrimii obiectelor.
172
Universitatea SPIRU HARET

Pavlov arta c relaia ce se stabilete ntre mrimea imaginii de pe retin i o anumit ncordare a muchilor oculari este semnalul unei anumite mrimi obiectuale, a crei adecven o verific pipitul. Aceast constant perceptiv a mrimii, formei sau culorii era explicat de psihologia i psihofiziologia tradiional n mod confuz i nedefinit. Conform cu teoria receptivist, senzaia era socotit un produs exclusiv al receptorului, ca efect al unei stimulri locale, periferice. ntruct se modific condiiile periferice (mrimea imaginii retiniene ca efect al distanei, forma imaginii retiniene ca efect al poziiei obiectului), psihologii considerau c senzaia este o constant, c ea n-ar corespunde nsuirilor (mrime, form etc.) rmase constante ale obiectului. Constana obiectelor, indiferent de distan i de poziia fa de observator, o d n acest caz un proces prin care senzaiile sufer o corecie din partea unui raionament incontient. n nelegerea tiinific actual, mecanismul percepiei mrimii este explicat prin integrarea reflex a tuturor indicatorilor care particip n acest act (dimensiunea imaginii retiniene funcie de distana obiectului, activitatea muchilor ciliari i excitaiile cutano-kinestezice). Importana dimensiunii imaginii de pe retin este demonstrat i de faptul c n cazul n care mecanismele de acomodare i convergen nu mai sunt operante (peste anumite limite de distan), mrimea obiectului este determinat tocmai n baza mrimii imaginii retiniene a unor repere familiare (a cror mrime ne este cunoscut). Experimente privind percepia mrimii au fost iniiate de muli cercettori, printre care un loc important ocup A.H. Holway i E.G. Boring. Cercettorii amintii au fcut experimente cu obiecte prezentate sub diferite unghiuri. n urma acestor cercetri, Holway i Boring au conchis c exist factori eseniali determinani ai perceperii mrimii, cum ar fi unghiul vizual sau dimensiunea retinian, iar ceilali indicatori ar fi secundari i ar avea rolul s menin constant mrimea aparent a unui obiect cnd unghiul vizual variaz n funcie de schimbarea distanei. Pentru argumentarea caracterului reflex al constantei de mrime se poate aduce n discuie i legea lui Emmert (1881). Mrimea imaginii consecutive crete dac ecranul pe care se proiecteaz este deprtat. Aceast cretere a imaginii consecutive este proporional cu distana de la ochi la ecranul de proiectare dei punctele retiniene excitate rmn aceleai i, respectiv, imaginea retinian rmne constant. Creterea mrimii imaginii consecutive n acest caz nu poate fi neleas dect n baza cunoaterii legturilor temporare formate ntre punctele retiniene excitate i impulsurile kinestezice de la muchii oculari,
173
Universitatea SPIRU HARET

ce variaz n funcie de distana de la ochi la ecran. n condiiile obinuite de via exist o constant perceptiv a mrimii dei imaginea retinian se micoreaz n cazul ndeprtrii obiectului de subiect. n condiiile imaginilor consecutive, avem de a face cu o constan a imaginii retiniene i o variere perceptiv a mrimii. n acest din urm caz, se schimb raporturile dintre componenta vizual (retinian) i cea kinestezic. Ali cercettori (E.S. Bein, 1948) au demonstrat experimental dependena constantei perceptive a mrimii de caracterul obiectului perceput. Bein ajunge la concluzia potrivit creia constana perceptiv a mrimii este mai mare n cazul perceperii unor obiecte familiare, cunoscute i mai mic n cazul perceperii unora fr vreo semnificaie special (figuri geometrice, pete neregulate etc.). De asemenea, s-a observat o constant a percepiei mrimii mai mare la copii normali i mai mic la oligofreni. n raport cu adulii, copii, n special precolarii i colarii mici, au o constan perceptiv mai slab. Aceast diferen se explic prin nedezvoltarea suficient la copii a legturilor dintre aparatele optice i motorii ale ochiului , care stau la baza constanei percepiei de mrime. Diferene privind constana percepiei de mrime la copii i aduli, n sensul existenei unor valori mai mici a acesteia la copil, au gsit i ali cercettori (H.P. Zeigler i H. Leibowitz, Pufan etc.) Din cele artate rezult c aprecierea mrimii obiectelor se dezvolt la copii n procesul experienei individuale de manipulare obiectual cutano-oculo-kinestezic. Aproximativ ctre vrsta de 11 ani, constanta perceptiv de mrime se apropie de cea a adulilor.

2. Percepia formei
ncercrile de explicare a mecanismelor percepiei formei in de o dat destul de ndeprtat (John Stuart Mill i Wundt). Dar de problema n discuie s-a ocupat n mod deosebit coala gestaltist. Cuvntul german gestalt, care nseamn form, structur, configuraie, figur, ne arat c nsi elaborarea principiilor eseniale ale colii gestaltiste s-au bazat pe studierea percepiei formei . Nu vom intra n discutarea unilateralitii i limitelor curentului gestaltist care-cum se tie-minimalizeaz rolul factorilor asociativi, considernd procesul percepiei ca un cmp dinamic configuraional (Chr. von Ehrenfels, ber Gestaltqualitten, 1890). Este cunoscut faptul c forma obiectelor materiale este perceput de obicei vizual, dar i cutanat (prin pipire). n experiena individual, ntre analizatorii vizual, tactil i chinestezic s-au elaborat legturi temporare. Este suficient ca privind un obiect s se reactualizeze i
174
Universitatea SPIRU HARET

nsuirile sale cutano-chinestezice. Prof. Chircev de la Cluj a fcut experimente cu copii orbi i vztori, dndu-le s palpeze (vztorii cu ochii nchii) diferite obiecte spre a le recunoate tactil. A constatat c vztorii recunosc mult mai repede dect copiii orbi forma obiectului, fapt ce pledeaz pentru importana deosebit a analizatorului vizual n percepia formei obiectelor, n general i n formarea percepiei tactile, n special. De asemenea, i senzaiile cutano-kinestezice au un rol mare n formarea percepiei vizuale i, respectiv, n percepia formei. Se tie c multe nsuiri obiectuale, ca forma, rezistena, duritatea, greutatea, netezimea sau asperitatea etc., nu pot fi apreciate vizual dect dac acestea au fost percepute anterior prin pipit. Deci, stabilirea de asociaii cutano-kinestezice-vizuale este o condiie esenial a percepiei formei. O serie de cercettori au demonstrat experimental c percepia tactil a formei obiectului nu este posibil n cazul cnd nu se realizeaz un pipit activ (o participare cutano-chinestezic complex). Dac obiectul este aezat pe o suprafa cutanat n nemicare, acesta d senzaii de contact, temperatur, presiune, dar nu poate fi perceput ca form. Copiii crora li se aaz n palm obiectul, ncearc s-l apuce, s-l palpeze. Dac aezm diverse figuri geometrice plane pe suprafaa intern a braului subiecilor, observm c obiectele nu pot fi recunoscute dac figurile i suprafaa cutanat pe care sunt aezate sunt n nemicare. Indicaiile subiecilor sunt vagi n ce privete forma figurii geometrice; pot fi apreciate corect numai anumite nsuiri separate, ca temperatura, netezimea sau presiunea. (Subiecii desenau forma probabil a obiectului perceput, indicnd n general o figur rotund). L.V. Vekker (apud Roca, 1971) a dus mai departe experimentul, dovedind c percepia tactil a formei e posibil dac se deplaseaz obiectul pe suprafaa cutanat n nemicare. (fr participarea analizatorului kinestezic). Ca procedur experimental, L.V. Vekker a excitat cu figuri geometrice plane, regulate i neregulate, falanga nti, a indexului. Figura a fost astfel rotit nct s ating succesiv cu toate punctele conturului suprafaa indexului n nemicare. De aceast dat, indicaiile subiecilor erau mult mai precise, dei muli din ei desenau figura cu conturul deschis. Dac erau ns n prealabil avizai c micarea se termin n acelai punct cu care a nceput, subiecii realizau conturul nchis. Desigur c i n aceast situaie forma desenului subiecilor nu reflecta exact forma figurii test. Pentru o percepie tactil corect a formei sunt necesare puncte de referin suplimentare. Pentru realizarea imaginii formei spaiale a
175
Universitatea SPIRU HARET

obiectelor n plan cutanat este necesar nchiderea legturilor dintre semnalele primite n scoar de la toate verigile sistemului de coordonate. De exemplu, pentru aprecierea exact a lungimii liniilor conturului o importan mare are durata de examinare a lungimii date. Vekker a fcut experimente i n aceast direcie: a trecut peste suprafaa cutanat a indexului nemicat o linie lung de 8cm. Cnd viteza de deplasare a liniei de lemn a fost de 1,5 cm/sec, subiecii care n-au fost ateni la vitez au indicat pe hrtie o dimensiune de dou ori mai mare dect n cazul cnd aceeai micare s-a efectuat n 3,5 cm/s. n cazul pipitului activ, percepia tactil a formei obiectului se realizeaz mult mai uor i corect ca urmare a activitii reflexe comune a analizatorilor cutanat i kinestezic. n pipitul bimanual, la dreptaci, mna stng fixeaz punctul de referin, iar mna dreapt inspecteaz succesiv, punct cu punct, conturul obiectului (Vekker i Lomov). n diferite faze ale dinamicii pipirii, minile i schimb rolurile. (cnd stnga sprijinea obiectul, dreapta inspecta obiectul din spre partea ei, i viceversa). Rareori, cele dou mini i ncalc domeniile. Cmpul de aciune al minii drepte este ceva mai mare dect cel al minii stngi. Din cele prezentate pn aici rezult c percepia mrimii obiectelor este o activitate elaborat reflex de activitatea comun a analizatorilor vizual, cutanat i kinestezic. ntre acetia se formeaz n cursul experienei individuale legturi condiionate stabile. n sprijinul acestei afirmaii vin rezultatele unor cercetri n care au fost puse n eviden micri ale ochilor la subieci care i-au pierdut vederea, concomitent cu recoltarea electromiografic a curenilor de aciune din flexarea degetelor n timpul pipirii obiectelor. S-a constatat c o dat cu micarea minilor n sensul urmririi contururilor obiectului au loc i micri coordonate ale ochilor. La orbii congenitali, ns, nu s-au constatat micri oculare concomitente explorrii tactil-kinestezice a obiectelor, dovad c la astfel de persoane, n experiena personal, nu s-a putut elabora o condiionare oculo-cutano-kinestezic, din cauza lipsei aferenelor vizuale (dei mobilitatea globilor oculari este pstrat). A fost cercetat i transferul diferenierii formei dintr-o modalitate perceptiv n alta, din cea vizual n tactil-kinestezic i viceversa. n acest scop, H.F. Gaydos (fig.30) s-a folosit de 12 obiecte-test, figuri plane de form neregulat confecionate din masonit (masonitul are o parte neted i una mai aspr , astfel nct era exclus inversarea). Fiecare figur avea o cheie (o cresttur ) pentru controlul subiectului. Figurile au primit cte un nume (prenume brbteti formate dintr-o singur
176
Universitatea SPIRU HARET

silab pentru uurina memorrii).Un grup de subieci a primit sarcina s memoreze forma figurii i simbolul ei (numele) pe cale kinestezic, iar un alt grup pe cale vizual. Cnd s-a considerat c recunoaterea figurilor prin una din modalitile perceptive date este suficient, s-a trecut la recunoaterea lor pe baza celeilalte modaliti de percepie.

Fig.30. Figurile-test folosite de Gaydos pentru transferul perceptiv (n prezentare tactil aveau voie s le perceap cu ambele mini)

Gaydos a constatat c transferul s-a efectuat mai uor din planul cutano-chinestezic la cel vizual dect invers. Subiecii au fcut mai puine erori n recunoaterea vizual a figurilor nvate tactil. Autorul crede c aceasta s-a datorat faptului c subiecii au examinat mai atent figurile n plan tactil dect vizual, aceast form de percepie fiind mai nefamiliar. La aceasta trebuie s adugm observaia fcut i de ali autori c n percepia formei obiectelor experiena tactil constituie baza reflectrii diferitelor nsuiri ale obiectelor (contur, form, volum etc.). Un transfer mai optimal din planul tactil n cel vizual, n ce privete percepia formei, a fost gsit la copii de 2,6 ani la 3,6 ani, de S.G. Iakobson. El a dat acestor subieci s pipie un obiect fr s-l vad (o figur geometric) i apoi s-l recunoasc vizual dintr-un grup de trei obiecte. Copiii au rezolvat fr dificultate aceast sarcin. n cea de-a doua variant experimental. copiii au perceput figura vizual, dup care li s-a cerut s-o recunoasc tactil, dintr-un grup de trei obiecte. Dei la aceast sarcin nu au participat dect copiii care, n prima variant, nu fcuser nici o greeal, erorile au fost de cinci ori mai mari.
177
Universitatea SPIRU HARET

Rezult, aadar, c n plan genetic percepia formei se realizeaz n baza aferenelor cutano-kinestezice. Ca i n cazul percepiei mrimii i n reflectarea formei obiectelor exist o constan perceptiv a formei. Se tie c dac un cerc este privit oblic, dei imaginea lui pe retin va fi o elips, noi l vedem n continuare ca un cerc. Imaginea retinian va fi concordant cu figura real numai cnd suprafaa figurii va fi perpendicular pe linia de privire. Dei imaginea retinian se modific n funcie de abaterile figurii de la linia perpendicular de privire, percepia formei figurii nu sufer distorsiuni importante, ci rmne n anumite limite constant. Aadar, la baza constanei percepiei formei stau aceleai mecanisme ca i n cazul constanei mrimii: fenomenele de acomodare i convergen care determin impulsuri kinestezice specifice ce reflect distanele la care se gsesc diferitele pri ale obiectului.

3. Desprinderea figurii de fond


n experiena noastr, percepia obiectelor se face prin delimitarea lor de fond, ca, de exemplu, tablourile de pe perei sau cuvintele de pe pagin. n aceste exemple, tablourile i cuvintele sunt percepute ca figuri, n vreme ce peretele i pagina sunt percepute ca fond. Aceasta este o legitate de baz a percepiei diferenierii obiectelor de fondul pe care sunt plasate. Cercettorul german E. Rubin (1915, 1921) se afl printre primii care au subliniat importana psihologic a desprinderii figurii de fond, dei aceasta este o operaie de mult cunoscut n grafic. E. Rubin (1921) a stabilit cteva legiti ale desprinderii obiectului de fond, dintre care cele mai importante sunt: 1. Figura posed unele caracteristici obiectuale n timp ce fondul pare s fie inform. 2. Fondul pare s se ntind n mod continuu n spatele figurii i nu este ntrerupt de ea. 3. Figura este perceput cu caracteristicile obiectului atunci cnd fondul pare fr form (ca un material inform). 4. Figura tinde s apar mai n fa i fondul mai n spate (figura se proiecteaz pe fond ca pe un ecran). 5. Dac figura are o anumit semnificaie ea este desprins cu mai mult uurin de pe fond. E.G. Wever (1927) a reluat experimentele lui Rubin, expunnd imaginile test fond-figur la tahistoscop. A gsit c, pe msur ce crete timpul de expunere, crete i posibilitatea de detaare a figurii de fond. De exemplu diferenierea minim a figurii de fond ar apare la timpul de expunere de 10ms., conturul minim dintre ele, ctre 11ms., iar delimitarea optim, ctre14 ms.
178
Universitatea SPIRU HARET

3.1. Figurile duble


Dinamica percepiei fond-figur (oscilaiile percepiei) poate fi cercetat cu mai mult uurin prin examinarea aa-numitelor figuri duble sau reversibile. Figura 31(a) se poate vedea fie ca un vas, fie ca dou profiluri; n figura 31(b) se percep cnd 6, cnd 7 cuburi.

Fig. 31. Figuri reversibile: a) se percepe cnd ca un vas, cnd ca dou profiluri; b) se percep cnd 6, cnd 7 cuburi.

n figura 31(a) pentru a vedea vasul, zona luminoas (alb) trebuie perceput ca figur fa de zona ntunecat care e fond i, dimpotriv, pentru a vedea dou profile, zona ntunecat trebuie perceput ca figur pe un fond luminos. Uneori e posibil s se perceap i vasul i profilurile simultan. Desprinderea figurii de fond poate fi observat i n domeniul altor modaliti senzoriale. De exemplu, cnd ascultm o simfonie, melodia sau tema este perceput ca obiect, n timp ce acordul este perceput ca fond. Interesant este figura reversibil 32, denumit de E.G. Boring My wife and my mother-in-law (soia i soacra). ntr-adevr, dup cum este examinat figura ambigu, poate fi perceput cnd un cap de femeie tnr, cnd o btrn i uneori chiar amndou mpreun. Fig. 32. Figur dubl: soia Importan mare n desprinderea uneia i soacra
179
Universitatea SPIRU HARET

din figuri o are fixarea unui reper definitoriu. De exemplu, dac se examineaz partea superioar a imaginii (prul negru i ovalul feei), se percepe profilul unei femei tinere. Dac ns se fixeaz ca punct de reper partea inferioar a figurii (gura i brbia), este perceput chipul unei btrne. Aceste repere cu ajutorul crora se recunosc obiectele s-au fixat n experiena anterioar sub forma legturilor temporare. Aceste legturi temporare sunt actualizate n procesul recunoaterii unei figuri, prin simpla vedere a unui semn sau reper care e capabil s reproduc ntregul sistem de reacii. Astfel sunt posibile recunoaterea unei figuri i desprinderea ei de fond numai prin una din nsuirile sale. (de exemplu, ovalul feei i prul bogat n cazul imaginii tinerei femei). n astfel de cazuri, cnd recunoaterea obiectelor se face pe baza unor repere, nsuiri izolate ale acestora, pot apare i erori de percepie. Acest fapt poate fi ilustrat prin prezentarea tahistoscopic a unor cuvinte din care lipsesc unele litere. De exemplu dac se prezint la tahistoscop cuvintele universtate sau psiholgie n expunere foarte scurt; subiecii le vor ntregi i le vor citi aa cum acestea s-au structurat n experiena anterioar, adic corect: universitate i, respectiv, psihologie. Cuvintele vor fi percepute eronat, dar citite corect prin context, datorit reactualizrii sistemului de legturi temporare elaborate anterior, reactualizare declanat de perceperea primelor i ultimelor litere ale cuvntului. Deoarece n experiena anterioar obiectele au fost percepute ca avnd un anumit contur, acesta constituie un indicator important al desprinderii obiectelor de fond. n fapt, conturul delimiteaz gradele de strlucire sau culoare ale fondului (cmpului perceptiv). Dac privim o foaie de hrtie care descrete continuu n strlucire de la alb spre negru n grade foarte mici, nu vom percepe nici un contur. O astfel de hrtie ne apare uniform i dac cerem subiectului s delimiteze grania dintre alb i negru, el nu poate face aceast operaie dect cu foarte mare aproximaie. Dac ns trecerea de la alb la negru este evident i nu gradat, diferenele (graniele) de luminozitate pot fi percepute. Conturul este, deci, unul din elementele importante care d form Fig. 33 obiectelor i le difereniaz unul de altul sau de fond. Pentru ilustrare prezentm figura 33.
180
Universitatea SPIRU HARET

Trebuie menionat faptul c conturul nu este identic cu forma obiectului. n figura 33 se poate observa c, dei cele dou profile sunt delimitate de acelai contur, ele nu seamn unul cu altul. Examinarea conturului se face prin micarea ochilor de-a lungul su, dar Rubin a evideniat faptul c micrile oculare nu urmresc cu regularitate toate detaliile conturului. Cum s-a artat i mai sus, pentru ca un contur s poat fi perceput, e necesar ca schimbrile gradului de strlucire sau de culoare s se fac relativ brusc. Contrastul puternic ntrete conturul i red nsuirile obiectelor mai distinct dect chiar n imaginea retinian. Desigur c n percepia contururilor sunt incriminai i factorii centrali, care optimizeaz procesul de recepie al conturului.

3.2. Camuflajul
n unele mprejurri este necesar mascarea obiectelor, ca, de exemplu, n camuflaj. n acest scop trebuie procedat n aa fel nct obiectul percepiei s nu poat fi recunoscut. Cea mai utilizat procedur pentru mascarea figurilor este aceea de a reine (de a nu desena) anumite elemente, care sunt repere definitorii ale obiectului respectiv. n acest caz, observatorul este nevoit s suplineasc elementele absente, ceea ce este o operaie destul de dificil. Dar metoda cea mai folosit n camuflaje este aceea a deformrii contururilor.

Fig. 34

De exemplu, dou poriuni ale dreptunghiului sunt colorate n alb, ca i fondul. n aceast situaie, dreptunghiul va fi perceput de la distan ca n figura 34. Desigur c, n aceste condiii, dac dreptunghiul respectiv constituie un obiectiv militar (n rzboi, de exemplu), el va fi greu de recunoscut de aviaie sau de ali observatori. n exemplul cu dreptunghiul, deformarea lui s-a realizat prin colorarea unor pri ale acestuia ntr-o formul cromatic identic sau
181
Universitatea SPIRU HARET

apropiat de cea a fondului. Aceast colorare a unor pri ale obiectului cu o culoare asemntoare cu cea a fondului face ca cele dou poriuni care au aproximativ aceeai formul cromatic s apar de la distan ca fiind contopite. n aceast situaie este evident c numai n restul zonelor ce au rmas necolorate, obiectul va aprea cu forma distorsionat i, deci, greu de recunoscut. Pentru mascarea obiectelor sunt folosite i alte procedee, multe din ele constituind secrete militare. n afar de metoda colorrii se mai poate folosi i metoda trasrii unor detalii suplimentare pentru mascare ca, linii oblice i radiale, dungi etc. Procedeul colorrii i mascrii prin detalii derutante poate fi folosit i simultan, n care caz recunoaterea obiectului este i mai dificil. Un exemplu care ilustreaz posibilitatea disimulrii figurilor prin construirea unor detalii derutante, este dat n figura 35. n aceast figur subiectul are sarcina de a vedea ptratul care a fost disimulat de liniile suplimentare. Recunoaterea obiectelor mascate poate fi mbuntit pe cale de exerciiu. Un rol important l are sprijinirea pe experiena anterioar n cunoaterea obiectelor, n priceperea de a le recunoate dup anumite repere chiar dac acestea sunt izolate Fig.35. Mascarea formei (Galli i Zama, 1931) sau greu de observat.

4. Percepia de adncime
Dei omul nu dispune de un sim special pentru perceperea adncimii, el se poate orienta foarte bine n spaii tridimensionale. Stereopercepia se formeaz n cursul ontogenezei prin stabilirea de legturi condiionate ntre diferiii analizatori, dar mai ales ntre componentele retiniene i kinestezice ale analizatorului vizual i cele tactil-kinestezice (palparea reliefului). Se tie c fenomenul de convergen a ochilor particip, printre altele, la perceperea distanei obiectelor. Cnd cei doi ochi converg sub un unghi oarecare, liniile privirii se ntretaie la o anumit distan i obiectul e vzut nu ca dou imagini, ci ca unicat (sub acest unghi de convergen). Cnd unghiul de convergen e mare, obiectul pare apropiat.
182
Universitatea SPIRU HARET

Diveri cercettori care s-au ocupat de studiul percepiei de relief au utilizat un stereoscop, ca n figura 36:

Fig.36. Stereoscopul cu oglind Carr (dup Al. Roca)

L i R sunt puncte de rotaie a ochilor. Ochiul stng L primete lumina emis de o surs luminoas ce trece printr-o sticl opac G i este reflectat de oglinda M. Distana ntre L i G poate fi modificat de sistemul telescopic al tubului C i variaz ntre 25-40 cm. Cu toat aceast variaie, mrimea imaginii retiniene rmne constant, cci ea e determinat de diametrul unei guri circulare Y, practicat ntr-un ecran intermediar. Strlucirea acestei imagini rmne astfel constant. Dispozitivul este exact simetric pentru ochiul drept. Fiecare tub se poate nvrti n jurul lui L i R fr s modifice imaginile retiniene, dar schimbnd punctul de convergen F a ochilor, care pot astfel s ocupe diverse poziii pe linia A (rotaiile trebuie s fie bine nelese i s fie simetrice n jurul lui L i R). Subiectul poate face s avanseze sau s retrag un panou de metal cu lungimea AB i s-l aduc la distana aparent a cercului luminos transmis de aparat. Atunci cnd se percepe un desen, umbrele i lumina sunt reflectate de o suprafa plan, iar relieful, n acest caz, este reprezentat prin reactualizarea legturilor reflex-condiionate fixate n ontogenez ntre componentele oculo-cutano-kinestezice. Prile umbrite indic adncituri, iar cele luminoase, proeminene. Impresia de relief se ntrete dac nu se observ marginile desenului (lucru ce poate fi realizat privind printr-un tub) i se estompeaz ntr-o oarecare msur suprafaa plan a fotografiei.
183
Universitatea SPIRU HARET

De fapt, impresia de relief e dat de privirea unei fotografii, dac aceasta e format din 2 imagini ale aceluiai peisaj, dar luate din 2 unghiuri uor deprtate. Suprapunerea acestor 2 imagini prin lentilele stereoscopului duce la obinerea unei imagini unice, dar vzut n mod evident n relief. Rezult de aici c vederea binocular joac un rol de prim ordin n stereopercepie, alturi de mrimea imaginii retiniene. La acestea se adaug i alte repere suplimentare indirecte, cum sunt: interpoziia (un obiect vzut n spatele altuia pare mai deprtat); perspectiva aerian (un obiect cu ct e vzut mai clar, cu att pare mai apropiat); perspectiva liniar (convergena liniilor privirii pe msur ce se apropie de orizont i care dau distana); umbrele (prile mai ntunecate ale unui corp par mai deprtate dect cele mai luminate). Toi aceti indicatori ai distanei obiectelor particip la stereopercepie. La acetia I.J. Gibson adaug i aa numitul gradient de textur (desimea texturii unor obiecte pe msur ce acestea se deprteaz). De asemenea, datorit distanei dintre ochi, imaginile obiectelor pe retinele celor doi receptori vizuali nu sunt identice (disparitatea retinian). n scoara cerebral aceste imagini sunt unificate, astfel nct obiectul apare proiectat n relief. n sensul explicrii mecanismelor percepiei adncimii, unii autori au adus i alte elemente ca: micrile capului (ochilor), creterea duratei de percepie etc.

5. Orientarea n spaiu
n baza perceperii nsuirilor spaiale ale obiectelor i fenomenelor, omul se poate orienta corect n spaiul nconjurtor. Deci, prin orientarea n spaiu nelegem capacitatea omului, n baza nsuirilor spaiale ale obiectelor i fenomenelor (dimensiune, form, adncime etc.), de a-i putea determina propria poziie fa de acestea, sau poziia acestora n raport cu sine. Aceast determinare este foarte necesar, deoarece n raport cu poziia obiectelor n spaiu omul i poate orienta mersul i micrile fa de ele. Pentru orientarea n spaiu, omul se folosete de anumite sisteme de referin, care sunt constituite din localizarea obiectelor n mediul nconjurtor i raporturile de perspectiv dintre ele (nainte sau napoi, dreapta sau stnga, unul fa de altul i fa de subiect etc.). Pentru dezvluirea mecanismelor orientrii spaiale s-au efectuat o serie de experimente. Beritov (conform Roca, 1971) s-a folosit de copii normali de grdini i elevi ntre 12-14 ani i de copii orbi i surdo-mui. Copiii vztori au fost legai la ochi n timpul experimentrii. Experimentul consta din conducerea subiecilor sau transportarea lor pe
184
Universitatea SPIRU HARET

un traseu desenat pe podea (cerc, triunghi, dreptunghi). n ambele variante (transportai pe scaun sau condui de mn), s-a fcut o singur curs, dup care subiecii au ncercat s parcurg singuri itinerarul iniial. Abaterile erau notate sub forma traseului independent, urmat de subieci. Toate figurile aveau un punct fix de plecare: subiectul era aezat pe acest punct de pornire cu faa spre direcia de mers. S-a ncercat i varianta de conducere controlat a subiecilor pe traseu i ntoarcere a lor independent. S-a verificat, astfel, capacitatea subiecilor de a se rentoarce la punctul de plecare pe calea cea mai scurt. ntruct nu au existat diferene mari (erori mari) ntre performanele subiecilor, n urma conducerii i transportrii pe traseu impus, Beritov a tras concluzia c impulsurile kinestezice de la membrele inferioare (care efectueaz mersul) nu au un rol esenial. Date fiind aceste observaii, el a presupus c orientarea spaial n absena vederii se realizeaz pe baza analizatorului labirintic. ntr-o alt variant s-a artat subiecilor o anumit form figur (de exemplu, litera Z) i li s-a cerut s mearg cu ochii nchii pe liniile ei. n acest caz, copiii au realizat traseul mult mai exact dect atunci cnd au fost transportai sau condui cu ochii nchii. Rezult c orientarea n spaiu se poate face n baza recepiei vizuale i labirintice, stimulii kinestezici de la membrele care efectueaz mersul avnd un rol secundar. n ce privete subiecii surdo-mui, cu funcia labirintic deficitar, acetia nu au putut s refac drumul parcurs cu ochii nchii. Dac ns li se deseneaz figura (litera Z) i apoi li se cere s-o parcurg cu ochii nchii, performanele au fost bune, dovad c reglarea central a micrii nu este deficitar. Un copil surdo-mut cu funcia labirintic tulburat,n cazul cnd e nvrtit cu scaunul, de regul, distinge ntoarcerea spre dreapta de ntoarcerea spre stnga. n acest caz, sesizarea direciei micrii este datorat activitii receptorilor cutanai, ai muchilor scheletali i ai organelor interne. Stimularea acestora se face prin deplasarea organelor i esuturilor datorit ineriei, sub influena forei centrifuge. Beritov a folosit i copii orbi congenital sau orbii de timpuriu. Acetia au obinut performane chiar mai mari dect cei vztori. Beritov consider c la orbi capacitatea de orientare n spaiu se face pe baza analizatorului labirintic, exclusiv, cel auditiv jucnd doar un rol secundar. n concluzie, conform cercetrilor lui Beritov, rezult c la omul normal orientarea n spaiu se face n mod esenial pe baza analizatorilor optic i labirintic, ceilali receptori (tactil, termic, gustativ-olfactiv i auditiv) avnd o importan mai mic. Datorit analizatorului labirintic se formeaz imaginile drumului parcurs, cu proiecia lor n mediul extern, i
185
Universitatea SPIRU HARET

are loc localizarea obiectelor percepute de om n drumul su. Totui, Beritov vorbete de reflexele dintre receptorii musculoarticulari i vestibulari. n ce privete orientarea spaial a nevztorilor, s-au ncercat mai multe explicaii. Dintre acestea cea mai mare rspndire a avut-o aanumita vedere facial (presiunea aerului asupra feei). Dallembach i colaboratorii s-au ocupat de problema orientrii spaiale a orbilor. Pentru a verifica teoria vederii faciale, ei au aezat n faa subiectului un ecran mare de masonit. Subiecii (orbi sau vztori legai la ochi) aveau sarcina de a merge spre acest paravan i la sesizarea apropierii de el s semnalizeze prin ridicarea minii (instrucia era s mearg ct mai aproape posibil de paravan, pn i sesizeaz prezena). Subiecii orbi au realizat performane mai mari dect cei vztori. Pentru a evita eventuala presiune facial, subiecii au fost legai peste fa, gt i mini, dar i n aceste condiii au sesizat prezena obstacolului. n schimb, au aprut dificulti cnd subiecii au fost pui s mearg n ciorapi pe un covor moale. n acest caz s-a observat c subiecii izbeau ct mai tare cu picioarele n podea, pentru a face ct mai mult zgomot. Cnd ns li s-au nfundat urechile sau li s-au pus cti cu un zgomot de mascare a pailor, atunci sesizarea obstacolului nu s-a mai putut face. n baza acestui experiment s-a tras concluzia c stimularea aural este o condiie indispensabil pentru perceperea obstacolelor. ntr-o alt variant, experimentatorul se deplasa cu un microfon spre obstacol, iar subiectul din alt ncpere asculta la casc zgomotul pailor acestuia. i n acest caz, subiectul a putut s identifice apropierea de obstacol. Rezult deci c, pentru nevztor, indicatorul cel mai important al apropierii obstacolelor l constituie sunetul propriilor pai reflectai de obstacol (asemenea efectului radar). S-a constatat c, n acest fenomen de informare prin reflectare, numai sunetele nalte sunt eficiente (10.000 Hz. sau mai mult) De altfel, s-au i construit dispozitive speciale pentru informarea suplimentar a orbilor, prin reflectarea zgomotelor, pentru localizarea obstacolelor. n cazul orbilor surdo-mui, lucrurile sunt mai greu de explicat. n orice caz, la acetia, ponderea cea mai mare o are sensibilitatea vibratil (palestezia), foarte dezvoltat, dup cum se tie, la orbii surdo-mui.

6. Percepia timpului 6.1. Timp biologic i timp psihologic


Durata i viteza de desfurare a proceselor fiinelor vii sunt parte a timpului universal, dar au legiti specifice i alte semnificaii dect n
186
Universitatea SPIRU HARET

sistemele fizic i cosmic. Timpul biologic curge mai repede sau mai lent n funcie de particularitile speciei (om, animale) i chiar ale individului, luat n parte (A.Lungu, 1968). Se cunoate, de exemplu, c vindecarea, la om, a unei rni de 10 cm2 este de ase zile la vrsta de 6 ani i de 32 de zile la vrsta de 60 de ani. Variabilitatea vitezei de desfurare a proceselor vitale justific, aadar, conceptul de timp biologic (ibidem). Alturi de timpul biologic, evaluat cu ajutorul unitilor timpului cosmic (micrile Pmntului n jurul propriei axe i al Soarelui) i fizic (ore, minute, secunde), avem i un timp psihologic, definit prin aprecierea subiectiv a timpului universal.

6.2. Orientarea temporal


n esen, omul dispune de trei sisteme de referin care asigur reglajul psihocomportamental n raport de variaiile schimbrilor i devenirilor. Aceste sisteme sunt urmtoarele: a) sistemul de repere fizice i cosmice generate de micrile de rotaie a pmntului, care dau alternana anotimpurilor i zi-noapte; b) sistemul ritmurilor biologice dat de algoritmii de funcionare a proceselor interne (puls, respiraie, digestie, metabolism, veghe i somn). Funciile organismului au o anumit ritmicitate, care se exprim prin senzaii specifice: senzaia de foame semnaleaz ora mesei, oboseala, ora de culcare etc. W. James (1891) citeaz cazul unui oligofren care nu tia s citeasc, dar i reclama cu exactitate ora de odihn. Mc. Leod i Roff (cf. P. Fraisse) au demonstrat c un subiect izolat total de lumea fizic i social putea, dup patru zile, s indice ora, cu eroare mic, numai dup ritmul nevoilor primare (foame i somn); c) sistemul de repere socio-culturale exprimate prin orarele impuse de activitile socio-profesionale i economic-existeniale.

6.3. Perceperea succesiunii


Se realizeaz atunci cnd apar o alternan i o succesiune de faze i stri n dinamica fenomenelor externe i interne. Ca mecanisme psihofiziologice, aceasta se bazeaz pe recepia senzorial specific a schimbrilor survenite i stimularea centrilor corticali unde se decodific informaiile i se formeaz perceptul. Perceperea succesiunii, n aceast ipostaz, nu depinde exclusiv de succesiunea evenimentelor fizice, ci i de mecanismele menionate. Dac intervalul dintre dou evenimente este foarte evident, atunci ponderea cade pe aceast distanare, uor sesizabil. n aprecierea trecerii de la simultaneitate la succesiune,
187
Universitatea SPIRU HARET

ponderea cade pe pragul diferenial dintre cele dou evenimente (ctimea de timp sesizabil, necesar identificrii succesiunii). La perceperea succesiunii particip o serie de factori, astfel: a) factori fizici (ce in de evenimentul de perceput), ca ordinea evenimentelor (de exemplu, fulgerul precede tunetul, deoarece viteza de propagare a luminii este mai mare dect a sunetului); b) factori biologici, ca: distana dintre receptor i cortex, factor important n special n stimulrile tactile (Otto Klemm a dovedit (1925) c dou excitaii simultane una pe frunte i alta pe coaps sunt percepute ca succesive; simultaneitatea este restabilit numai dac stimularea coapsei o precede pe cea a frunii cu 2-3,5 sutimi de secund); receptorii au latene diferite n funcie i de intensitatea stimulului; diferiii receptori au, de asemenea, o inerie proprie n generarea influxului nervos specific, astfel nct excitaiile foarte frecvente pot da natere unor percepii continue (postaciunea); micarea aparent: cnd stimulm acelai receptor, dar n puncte diferite, ntre simultaneitate i succesiune se produce fenomenul integrrii sub forma micrii aparente. Stimulul pare c se deplaseaz spre locul celui de al doilea, n funcie de intensitatea lui i distana dintre acele locuri de stimulare. Dup Wertheimer, optimum pentru micarea aparent vizual se obine cnd distana dintre cele dou stimulri este de 0,60 secunde i redevine intermitent la 0,20 secunde; c) factori psihologici: Wundt, James, Titchener observaser c subiectul atent percepe mai rapid stimulii. Este ceea ce astzi numim un nivel ridicat de vigilitate, care determin creterea performanelor de detecie a stimulilor. Alturi de atenie trebuie relevat i rolul motivaiei: interesul subiectului pentru un anumit stimul l face s aprecieze c acesta l precede pe un altul dei au fost prezentai simultan (fenomen observat, n special, la copii).

6.4. Perceperea i aprecierea duratelor


Se refer la evalurile pe care le facem asupra duratelor temporale ale diferitelor evenimente (situaii, mprejurri), ca i a pauzelor dintre acestea. n general, duratele scurte de timp sunt supraestimate, iar cele lungi sunt subestimate. n domeniul auditiv, n cazul duratelor scurte, dac primul sunet (prima stimulare) este mai intens, intervalul dintre dou stimulri pare mai scurt. Pauzele dintre sunete nalte par mai lungi dect cele ncadrate de sunete joase. Cu ct este mai mare diferena de nlime dintre sunetele care ncadreaz o unitate de timp gol (pauza), cu att mai mare apare durata pauzei. Dac pauzele sunt marcate cu stimuli intermiteni, durata lor pare mai mare, fa de intervale goale (fr stimulri) de aceeai durat. Efectul este cu att mai mare, cu ct numrul de stimuli intercalai este mai mare. La egaliti de durat, stimulrile vizuale par
188
Universitatea SPIRU HARET

mai lungi dect cele auditive. Un sunet cu un nivel de trie mai mare pare mai lung dect un sunet mai slab. Tot astfel, un sunet mai ascuit (cu frecvena mai mare) pare mai lung dect unul grav. Evaluarea duratei activitilor este ceva mai dificil. Este mai precis dac activitatea dat are o anumit uniformitate i permite stabilirea unor repere de identificare. De exemplu, un pieton care a parcurs 5km spune c a mers aproximativ o or. Un muncitor care efectueaz o munc regulat poate evalua durata activitii desfurate prin numrul de piese pe care le-a realizat etc. Aprecierea duratelor se formeaz n baza schimbrilor succesive pe care le putem sesiza. Aceasta, deoarece durata trit a unor activiti este ntotdeauna durata unor experiene de schimbri (P. Fraisse, op. cit.). Studiile experimentale au dovedit c timpul este supraestimat dac activitatea desfurat este mai complex. A asculta ceva pare s dureze un timp mai lung dect copierea unui text sau scrierea dup dictare, la durate egale (ibidem).

6.5. Metode de cercetare a percepiei timpului 6.5.1. Timp vid i timp plin
Duratele de timp date subiecilor spre evaluare pot fi, dup caz, sarcini cu timp plin (subiectului i se cere s execute o activitate anume) i sarcini cu timp vid (subiectul este n repaus i nu desfoar vreo activitate; i se cere ca, dac poate, s nu se gndeasc la ceva special). n final, se cere subiectului s evalueze durata n timp a sarcinilor efectuate: timp plin sau timp vid.

6.5.2. Evaluarea verbal


Subiectul este autorizat s evalueze timpul scurs la una din cele dou variante experimentale (timp plin sau timp gol), fie calitativ (secunde, minute), fie cantitativ, prin aprecierea sarcinii ca atare: scurt, foarte scurt, foarte lung etc.

6.5.3. Evaluarea prin reproducere


Experimentatorul fixeaz o durat de timp oarecare, de ordinul secundelor (etalon), i cere subiectului s o reproduc. Se noteaz abaterile de subestimare sau supraestimare i se face media lor.

6.5.4. Evaluarea prin producere


Se cere subiectului s semnaleze sfritul unei durate de timp, fixat n prealabil de experimentator. Variabilele care pot influena rspunsurile subiectului sunt variate i multiple: lungimea i natura activitii desfurate, cunoaterea rezultatelor evalurilor, motivaia, oboseala, efectul unor substane psihotrope i psihoinhibitorii etc.
189
Universitatea SPIRU HARET

Datele experimentale obinute de diveri autori (Yerkes i Urban, Spencer, Axel, Gulliksen, Loehlin) arat c activitile monotone i neparticipative-pasive ale subiecilor sunt supraevaluate. Acestea sunt: nu face nimic (timp vid); ascult sau citete proz sau poezie; scrie repetitiv cifra 1; efectueaz o prob tapping; ncearc s adoarm. Activiti apreciate ca fiind relativ scurte: scrierea dup dictare; gsete analogii; face calcule aritmetice (adunri, mpriri); citete un text n oglind; caut anagrame. n general, durata unor evenimente trecute (amintiri), dac au avut o valoare afectiv pozitiv, este supraestimat i este subestimat dac valoarea a fost negativ. Aprecierea unor activiti monotone i neinteresante se face prin supraestimarea duratei lor. De aici, legea fundamentat de Wundt (1886) i Katz (1906) potrivit creiaori de cte ori ne ndreptm atenia asupra cursului timpului, acesta pare s se lungeasc (cf. P. Fraisse, 1963). Btrnii apreciaz duratele de timp ca fiind mai scurte. Au fost ncriminate, n acest sens, mai multe cauze biologice i psihologice: ncetinirea funciilor vitale i resimirea mai nceat a schimbrilor, deoarece au un trai mai linitit, cu multe renunri. n afar de acestea, btrnii remarc mai puin schimbarea, deoarece a devenit obinuit i, prin consecin, i-a pierdut caracterul de noutate. Aceast observaie deriv din legea general c o activitate repetat n timp pare din ce n ce mai scurt. Copiii i mbuntesc continuu capacitatea de a aprecia duratele, o dat cu vrsta. S-a observat c, n timpul experimentelor asupra percepiei timpului, subiecii caut repere auxiliare de estimare. Astfel, dac au la dispoziie un ceas, ei se folosesc de el. Dac nu dispun de aa ceva, numr n gnd, i numr btile pulsului sau micrile respiraiei. n desfurarea unor activiti profesionale, aprecierea corect a timpului se poate perfeciona. Astfel, fotograful nva s estimeze destul de exact duratele scurte (timpii de expunere), muzicanii apreciaz corect durata notelor i pauzelor, elevii, durata orelor de clas etc. n consecin, efectuarea de exerciii speciale de antrenament mbuntete mult capacitatea de a aprecia corect timpul.

6.6. Influena farmacodinamic a unor droguri asupra percepiei timpului


Dei datele experimentale nu sunt suficient de concludente, unele substane determin supraevaluri, iar altele, subevaluri ale timpului. Se pare c efectul acestora depinde de mai muli factori chimici (doz i concentraie), biochimici (toleran individual datorat unor condiii osmotice) i psihologici (obinuine i deprinderi, factori temperamentali).
190
Universitatea SPIRU HARET

Haiul i mescalina dilat aprecierea timpului, fcndu-l s par foarte lung, dar au fost citai subieci care evaluau corect sau chiar fceau subestimri. Chinina, tiroxina i cafeina: subieci antrenai s estimeze corect timpul, prin metoda produciei, supraestimau perioadele mai lungi sub efectul chininei i subestimau uor la tiroxin. Fenomenul se inversa cnd li se cerea s estimeze perioade scurte. Unii autori au gsit supraestimri la cafein. Protoxidul de azot (N2O) n 30% amestec cu oxigen a dat reacii contradictorii: la unii subieci, timpul prea s se scurg foarte repede, la alii, foarte lent, iar unii pierdeau noiunea timpului. La fenobarbital, duratele ntre 12-53 secunde sunt subestimate; L.S.D.-25 (la doza de 1 gama/kg) d supraestimri la 15% din subieci. S-ar putea conchide c mescalina, tiroxina, cafeina, amfetamina i L.S.D.-25 determin, n general, supraevaluri ale timpului (timpul se dilat), iar chinina i protoxidul de azot acioneaz n sens invers.

7. Percepia micrii
Studiile asupra percepiei micrii sunt extrem de numeroase i se ntind pe aproape un secol. Iniiate de psihologii structuraliti (Wertheimer), ele sunt reluate astzi din perspectiva deteciei i ghidrii prin radar a unui mobil n micare, n care coordonarea senzoriomotorie joac un rol nsemnat. n fapt, percepia micrii vizeaz capacitatea de percepere a spaiului strbtut de un obiect (mobil) n unitatea de timp. Bloch H. i Bonet C. (1966) consider c putem vorbi despre perceperea unei micri atunci cnd sesizm deplasarea unui obiect din poziia de inerie sau cnd, la micare constant, acesta i schimb viteza. Evaluarea se face fie calitativ, prin aprecierea direciei i formei deplasrii, fie cantitativ, prin diferenierea distanei strbtute n raport de un punct de referin. Imaginea traiectoriei i durata de strbatere a ei sunt apreciate n raport de distana observatorului, aflat n poziie fix. nc din 1875, Exner demonstrase c o vitez prea mic nu va fi perceput ca deplasare, dar semnific nceputul unei schimbri de poziie a obiectului n spaiu. La viteze foarte mari se produce o fuziune de imagini pe retin i percepem obiectul continuu i staionar (fenomen analog cu fuziunea obinut prin schimbri intermitente, cnd se atinge pragul critic). Ca modelare experimental, percepia vitezei se realizeaz din dou poziii ale subiectului, aflat la o distan oarecare de rut: a) observatorul fixeaz un punct de pe traseul pe care urmeaz s evolueze mobilul (acuitate vizual static, AVS) i b) observatorul urmrete mobilul cu privirea n deplasarea sa pe rut, de la intrarea i pn la
191
Universitatea SPIRU HARET

ieirea lui din cmpul vizual (acuitate vizual dinamic AVD). n primul caz, avem de - a face cu deplasarea imaginii pe retin de la centru spre periferie, cu stimularea succesiv a conurilor i bastonaelor. n al doilea caz, al urmririi mobilului cu privirea, la imaginea mobilului, care este preponderent foveal, se adaug i informaii suplimentare provenite de la muchii ciliari i de la cei care asigur micrile capului. n cazul reperrii unui punct fix de pe rut, viteza de deplasare a mobilului este supraestimat. n cazul sarcinii de urmrire a mobilului cu privirea, viteza mobilului pare mai mic. Fleishl dovedise c n varianta fixaiei privirii supraestimarea vitezei se dubleaz ca valoare. Fenomenul menionat a fost denumit paradoxul Aubert-Fleishl. Prin experimente de laborator au fost stabilite pragurile absolute pentru micare i vitez (Graham C.M., 1951). Pragul de micare este dat de distana cea mai mic de la care se observ c un mobil se deplaseaz fa de un reper fix. Acest prag este exprimat n grade vitez unghiular. n prezentare fotopic s-a gsit un prag de aprximativ 20 s. de unghi vizual: acesta scade cnd viteza crete. Unii autori au constatat c pragul de deplasare este identic cu AVD (acuitatea vizual dinamic). AVD este evaluat cu ajutorul inelelor Landolt n translaie (inelele Landolt au ntreruperi variabile ca mrime ale cercului, pe care subiectul trebuie s le sesizeze). AVD reprezint capacitatea de a percepe cele mai mici distane spaiale pe o figur n micare fa de observator. Pragul perceperii vitezei este dat de valoarea liminar a vitezei la care se detecteaz o modificare a micrii. Se determin prin spaiul parcurs sau prin timpul de expunere. De la distana de 2,40 m. fa de mobil, pragul de vitez, n vedere monocular faveal, variaz de la 44" la 2,34" de arc/s, n care timpul de expunere este ntre 0,5-4 s. Dac acest prag crete pn la 20 s, cea mai mic vitez perceput este de 5,3 mm/s (aprox. 1013" de arc/s). Cea mai mare parte a experimentelor privind percepia micrii, unele de o ingeniozitate remarcabil, s-au efectuat ntre pereii laboratoarelor. Pentru identificarea percepiei vitezei n condiii reale de activitate, N. Lungu (1974) a efectuat un experiment natural cu un grup de 10 subieci, conductori auto, n deplasare cu autovehiculul pe un traseu rectiliniu de 10 km., n condiii de iluminare puternic (soare de var, orele 11-12), cu osea moderat ncrcat. Au fost utilizate trei autoturisme cu oferii instruii asupra sarcinilor de estimare a vitezei mobilului din fa A, cu i fr consultarea propriului vitezometru (variantele a i b). Aceeai sarcin au avut-o i pentru un autovehicul de sens contrar, n aceleai variante (a i b). Subiecii au fost autorizai s fac estimri ale vitezei n trepte de 5 i 10 km/h. S-au obinut urmtoarele rezultate: n situaia Aa (estimarea vitezei
192
Universitatea SPIRU HARET

mobilului de acelai sens, cu controlul vitezometrului) = eroare medie zero; situaia Ab (estimarea vitezei mobilului din fa, fr consultarea vitezometrului) = eroare medie 5,27; situaia Ba = eroare medie + 7,77. Incertitudinea subiecilor n perceperea variaiilor de vitez dintre cele dou mobile sporete cnd nu mai pot consulta vitezometrul. Singurul reper valid rmne, n aceast situaie, variaia spaiului dintre autovehicule potrivit cu raporturile de varian dintre vitez i distan. Dac notm cu V1 viteza vehiculului de referin i cu V2 viteza vehiculului de observat (urmrit), avem: situaia 1: dac vitezele sunt egale, distana dintre ele rmne constant; situaia 2: dac V2 > V1, distana crete cu diferena de vitez dintre ele (V2 V1); situaia 3: dac V2 < V1, distana dintre cele dou vehicule se micoreaz cu diferena de vitez dintre ele (V1 V2). n cazul mobilului de sens contrar, dac vitezele sunt egale (V1 = V2) i unul este n depire, rezult c cele dou mobile se vor ntlni la jumtatea distanei iniiale dintre ele. n experimentul prezentat, n care, spre deosebire de cele clasice, att inta (mobilul de urmrit), ct i observatorul sunt n micare, singurul reper obiectiv rmne variaia distanei. A rezultat c subiecii subevaluau distanele mici (1040 km/h i supraevaluau pe cele mari (registrul 70, 80, 90 i 100 km/h). Cele mai mari abateri s-au obinut pentru vitezele extreme (10 km/h i 100 km/h). Aceasta nu se poate explica prin variaia unghiului vizual i a deplasrii succesive a imaginii pe retin, deoarece subiecii urmreau mobilul cu privirea i imaginea rmnea permanent fotopic. Mai plauzibil pare explicaia c mrirea brusc a distanei cu comprimarea simultan a timpului (proporional cu acceleraia mobilului urmrit, care fuge) l surprinde pe observator. Mrirea brusc a distanei dintre cele dou mobile, ca i manevrele pe care le face pentru a restabili echilibrul dinamic de vitez i distan dintre ele l determin s supraestimeze viteza mobilului din fa. Trebuie menionat c la perceperea vitezei autovehiculelor particip i ali factori: zgomotele motorului i cele exterioare (aerul, anvelopele etc.); perceperea timpului de deplasare; forma, culoarea i strlucirea mobilelor de pe rut, elementele de decor, natural i artificial (vegetaie, construcii, reclame, semne rutiere etc.)

8. Iluziile perceptive
Erorile perceptive pot aprea n aproape toate modalitile senzoriale de reflectare. Ele sunt datorate att unor limite funcionale ale aparatelor senzoriale (de exemplu, tendina ochiului de a examina centrul figurilor nchise), ct mai ales ciocnirii dintre un sistem de legturi condiionate bine fixat i un altul nou, similar cu primul n ansamblu,
193
Universitatea SPIRU HARET

dar deosebit n unele amnunte. Aadar, cea mai mare parte a iluziilor beneficiaz de o explicaie complex a mecanismului de producere, n care joac rol att centrul, ct i periferia.

8.1. Teoria montajului


O explicaie interesant este dat de lucrrile lui D.N. Uznadze (18861950) i ale discipolilor si, n care iluziile sunt cuprinse n noiunea de montaj, integrat la rndul ei n teoria psihologic a personalitii. Spre deosebire de psihologii mai vechi, care explicau iluziile prin stri de ateptare nejustificat, Uznadze consider c iluzia se datoreaz ciocnirii dintre montajul deja format i excitanii care acioneaz asupra subiectului n momentul dat. Montajul reprezint o predisponibilitate comportamental care s-a format n activitate. Nici o activitate n fapt nu pornete de la nimic. Orientarea unei noi activiti pornete de la aceast disponibilitatemontaj, care este o caracteristic psihologic fundamental. Montajul, ca un sistem de aciuni dobndite n experien, face parte din noiunea de activitate a personalitii.

8.2. Tipuri de iluzii perceptive


a) Iluzia de greutate (Charpentier) Dac cntrim n mn 2 greuti egale ca mas, dar avnd volume diferite, obiectul mai mare ni se va prea mai uor. Aceast iluzie a fost identificat de Fechner n 1860, a fost cercetat de Mller i Schuman i a primit denumirea de iluzia Charpentier pentru c acesta (1861) a determinat-o experimental. Explicaia dat de aceti cercettori se baza pe un impuls motor mai mare. Dac un subiect a ridicat cu ambele mini perechi de greuti diferite, o pereche de greuti egale o va ridica, de asemenea, diferit: mna care va ridica greutatea mai mare va avea i un impuls motor mai mare i o va ridica mai uor proiectnd-o n sus. Subiectul va avea n felul acesta impresia c obiectul este mai uor. Mna cealalt, care anterior ridicase obiecte mai uoare, va aplica un impuls motor mai mic i n felul acesta obiectul respectiv va prea mai greu dect cel din mna cealalt cu care de fapt este egal. Pentru a dovedi c nu este vorba de un simplu montaj motor, impuls motor, ci de o stare cu implicaii mai profunde, Uznadze a cutat o iluzie similar celei a lui Charpentier, dar care s nu fie de natur musculo-motorie. S-a folosit, n acest scop, de cutii de greutate egal, dar de mrime diferit care erau aezate pe minile subiectului.
194
Universitatea SPIRU HARET

Subiecii au prezentat o iluzie analog cu cea a lui Charpentier (s-a eliminat impulsul motor de ridicare): 71% din subieci au perceput cutia mai mare ca fiind mai uoar i invers pe cea mic. b) n domeniul baresteziei (presiunii) Se apas mna subiectului cu prghia baresteziometrului, de dou ori succesiv prima dat la o presiune mai mare i a doua oar la o presiune mai mic. Dup 15 repetri se consider montajul realizat i se trece la experimentul critic: se exercit asupra minii subiectului dou presiuni egale. O mare parte a subiecilor (45%) declar c prima apsare a fost mai slab, 25% declar o iluzie asimilativ i 15% adecvat. c) n domeniul haptic (de apucare) i de volum. Subiectul, cu ochii nchii, primete simultan n fiecare mn cte o bil de lemn (sau mingi): una mai mare i alta mai mic. Subiectul trebuie s aprecieze care este mai mare. Dup 15 repetri, se trece, fr a-l aviza pe subiect, la experimentul critic. I se dau 2 bile egale. De aceast dat, bila mai mic va fi perceput ca fiind mai mare, iar cea mai mare ca fiind mai mic. n cazul cnd volumul bilelor este egal n probele de montare, dar difer greutatea lor (280 gr. i 880 gr), apare o iluzie de volum: bila mai grea va fi perceput ca avnd un volum mai mic i bila mai uoar va fi perceput ca avnd un volum mai mare. Iluzia de volum apare i n cazul cnd subiectul primete succesiv spre comparare cele dou bile (una mare i una mic) n aceeai mn. Dup 15 repetri se d proba critic: 2 bile egale. n acest caz, bilele vor fi percepute contrastant. d) n toate experimentele de mai sus participarea tactil-kinestezic este prezent n percepie. Se pot face ns probe i cu cercetarea iluziei optice la percepia volumului. Se prezint subiectului, la tahistoscop, simultan 2 cercuri (O 2030 mm), unul mai mare i altul mai mic. Se repet de 15 ori (cercul mai mare e prezentat mereu n aceeai parte). n experimentul critic se prezint dou cercuri egale. O parte din subieci vor percepe cercul ce apare n partea unde fusese cel mare ca fiind mai mic i invers. e) n percepia auditiv pot fi, de asemenea, generate iluzii. Subiectul, cu spatele la aparat, primete dou sunete de intensiti diferite (succesiv). Dup 15 repetri ale probei de montare, se prezint 2 sunete de intensiti egale. La producerea iluziei, subiectul apreciaz c sunetul care apare n locul celui intens este mai slab i invers. f) Se pot face experimente i cu perceperea diverselor grade de luminozitate. Se prezint la tahistoscop, spre comparare de 15 ori, un ptrat cu o luminozitate mai redus i unul cu o luminozitate mai mare. Iluzia contrastant apare n mod evident i n acest caz.
195
Universitatea SPIRU HARET

g) Iluzia contrastant de percepere a mulimii apare dac se prezint tahistoscopic 2 cercuri egale punctate n interior cu un numr diferit de puncte: mai multe ntr-un cerc i mai puine n cellalt ( diferena s fie evident). n experimentul critic, ambele cercuri conin un numr egal de puncte. Explicaia iluziei nu se poate reduce la un montaj motor sau senzorial, adic la procese care se petrec n motoriu sau senzoriu, ci ntr-un montaj integral, ca stare a individului, ca mobilizare a sa ca ntreg. Un montaj elaborat pentru o anumit modalitate perceptiv, dac este adevrat c reprezint o mobilizare integral a individului, trebuie s se poat manifesta i ntr-o alt modalitate senzorial (transpoziie). Acest lucru a fost dovedit experimental. Astfel, n cazul percepiei haptice, iluzia aprut la o singur mn poate fi transferat i la cealalt. Unii autori (Stevens) au obinut, n cazul transpoziiei iluziei, rezultate negative, de unde au tras concluzia c iluzia are un caracter local. Este probabil c a existat o eroare metodologic ntruct transpoziia iluziei a fost dovedit experimental. Dac n probele tahistoscopice cercurile sunt prezentate la un singur ochi, iluzia ce apare poate fi transpus i la cellalt. i mai mult: dac se pun n mna subiectului bile de mrime diferit, iluzia poate fi transpus i vizual prin prezentare tahistoscopic n experiment critic a dou cercuri egale. Deci, montajul elaborat n procesul percepiei haptice a fost transpus n perceperea vizual, ceea ce atest iradierea montajului de la o modalitate la alta. Iradierea intermodal a montajului probeaz caracterul integralpersonal, central al montajului. Nici teoria ateptrii nejustificate nu poate rmne n picioare. Folosind percepia haptic, subiectul n stare de hipnoz execut probe de montaj (i se dau spre percepie 2 bile diferite ca volum). I se ordon subiectului s uite tot ce s-a ntmplat cu el. Experimentul critic este fcut cnd subiectul a fost scos din starea hipnotic. Apare totui iluzia contrastant, care n orice caz nu poate fi pus pe seama ateptrii, fiind cunoscut amnezia posthipnotic. Factorul ateptare a fost exclus cu totul.

8.3. Iluzii optico-geometrice


a) Iluzia Mller Lyer (fig. 37) Este greu s se aprecieze lungimea segmentelor de dreapt, pentru c acestea nu pot fi izolate de bordurile de la capete. Datorit sgeilor nchise, ochiul are tendina de a examina centrul figurii i, ca atare, segmentul de dreapt apare ca fiind mai mic dect n realitate. Segmentul cu sgei deschise pare mai mare dect primul, dei cele dou segmente sunt, de fapt, egale (fig.37, A, B i C).
196
Universitatea SPIRU HARET

De altfel, n percepia vizual, ochii se mic n permanen n scopul cuprinderii obiectelor.

Fig. 37. Iluzia Mller Lyer

Se tie c, la citirea ziarului, ochii se mic pentru a urmri literele. Prin determinri s-a stabilit c ochiul se mic 10% din timp i 90% rmne staionar. Ochiul nu se oprete la fiecare cuvnt n timpul lecturii, ci la cel de-al 3-lea sau al 4-lea, n funcie de dificultatea materialului. Micrile ochiului sunt brute; el vede numai cnd st nemicat. Americanii au fcut numeroase cercetri n timpul celui de-al doilea rzboi mondial asupra operatorilor radar, care nu vedeau inta din cauza deplasrii ei rapide pe ecranul aparatului. Psihologii au dat o serie de indicaii observatorilor de pe avioane pentru a-i mbunti probabilitatea gsirii unor inte pe mare deschis. Iluzia optic explic de ce oamenii par s aib proporii diferite dup lungimea hainelor. b) Iluzia de supraestimare a verticalitii (fig. 38 A i B)

Fig. 38. A. Iluzia optic de verticalitate a lui Wundt (linia vertical pare mai nalt).

Fig. 38. B. Iluzia jobenului (pare mai nalt dect lat) 197
Universitatea SPIRU HARET

Iluzia de verticalitate se bazeaz pe tendina universal de a supraestima figurile n dimensiunile verticale i de a le subestima n plan orizontal (obinuina de a vedea blocurile de locuine cu nlimea lor).

Fig. 39. Iluzia de perspectiv - mrime

c) Iluzia de perspectiv mrime, cauzat de clcarea legilor perspectivei liniare. Dac se deseneaz stlpii sau copacii, ce strjuiesc o osea sau o cale ferat, la fel de mari i nu din ce n ce mai mici pe msur ce se deprteaz oseaua sau calea ferat, apare aceast iluzie. Ochiul nostru s-a obinuit s asocieze perspectiva cu distana i de aici aceast iluzie (fig.39).

8.4. Iluzia de micare 8.4.1. Micarea aparent


Dac ntr-o ncpere ntunecat apare un punct luminos fix, acesta pare c se mic (efect autokinetic) Dac se introduc i alte puncte luminoase, efectul de micare dispare. Dac punctul luminos apare ntr-un ptrat luminos, ori de cte ori se mic ptratul, pare c se deplaseaz punctul luminos. Dac i ptratul este cuprins ntr-un alt ptrat luminos mai mare, acesta va prea c este staionar i c se mic ptratul mai mic mpreun cu punctul luminos din interiorul su (micare indus). Nu dispunem de explicaii convingtoare pentru acest fenomen. Unele accidente aviatice de noapte s-au datorat efectului autokinetic: pilotul care zbura n formaie a crezut c se deplaseaz lumina din faa sa i a urmat-o, lovindu-se de un obstacol. Alte iluzii de micare: pleac trenul n care stai i i se pare c a plecat cel de pe linia vecin; dac priveti o
198
Universitatea SPIRU HARET

ap curgtoare de pe pod, la un moment dat ai impresia c te deplasezi tu (iluzia apare mai puternic dac abia ai cobort dintr-un autovehicul). Iluzia de micare poate fi demonstrat cu ajutorul a dou beculee de lantern aezate n linie, la o distan unul fa de altul de 4-5 cm. Dac ele sunt aprinse succesiv cu o anumit frecven, pare c lumina se mic de la un bec la altul i, dac frecvena crete pn la pragul de fuziune (aprox. 40 de licriri pe minut), apare o dreapt luminoas ntre cele dou surse (fenomenul este mai evident pe ntuneric i este similar cu micarea unui crbune incandescent).

8.4.2. Modelul lui Wertheimer


Micarea aparent a fost studiat iniial de Wertheimer, care i-a dat denumirea de fenomen phi (fi). Fenomenul st la baza perceperii micrii imaginilor de pe pelicula cinematografic (micare stroboscopic). Modelul experimental, utilizat de Wertheimer, pentru ilustrare este dat n figura 40:

Fig. 40. Figurile lui Wertheimer pentru demonstrarea fenomenului phi (dup Al. Roca)

n cele patru cartoane sunt practicate nite decupaje pentru a intra lumina unui proiector. Dac suprapunem cartonaul b al seriei A (cel de jos) peste cel de deasupra sa (a) i glism decupajul su stnga-dreapta peste cele 2 decupaje cu o anumit caden (frecven), se unific imaginile i apare o linie n micare. Dac frecvena deplasrii este mic, vom vedea o linie discontinu. Un fenomen similar apare i pe ecranul televizorului cnd liniile de baleiaj scad sub frecvena critic de fuziune. n cazul cartonaului B, cu aceeai procedur ca la seria A, vom observa tot o linie n micare, dar cu tendina de a lua forma curb, aa cum este
199
Universitatea SPIRU HARET

decupajul din dreapta al cartonului fix (a). Pentru a obine iluzia de micare, este necesar s existe un anumit raport ntre frecvena deplasrilor spaiului luminos, intensitatea luminii i mrimea figurii.

8.4.3. Iluzia care afecteaz forma micrii (fenomenul Pulfrich)


Oscilaiile unui mobil n plan orizontal sunt percepute ca micare n spaiul tridimensional (micare de rotaie). Acest efect stereoscopic apare atunci cnd privim, n condiii diferite de iluminare pentru cei doi ochi, un obiect cu micare pendular orizontal. Acesta pare s descrie o elips fa de axul orizontal. Iluzia crete o dat cu creterea vitezei de pendulare a obiectului n micare (Lit A, 1960), apropiindu-se de forma unui cerc i dobndind un puternic efect stereoscopic.

8.4.4. Iluzia care afecteaz forma mobilului (efectul Auersperg-Buhrmester)


Forma unui obiect poate fi deformat de micare. Un ptrat prezentat n circumducie (rotire n plan rsturnat) este perceput n mai multe ipostaze de form (Piaget J., Lambercier M., 1952), ntre vederea lui la vitez mic i pragul de fuziune. n prima faz, subiectul vede figura n form exact i constant i i subestimeaz viteza micrii; cnd micarea devine haotic, ptratul are o aur de strlucire i apoi se ntunec. n faza a doua faza iluziei propriu-zise apare o figur central n form de cruce cu brae simetrice, dup care aceasta se ngroae i se dubleaz. n fine, n faza a treia, apare o cruce dubl, imobil, cu o aur scnteietoare.

8.4.5. Iluzia de amplitudine a micrii


La dou mobile apropiate, micarea celui din spate pare c se ntinde spre cellalt i observatorul vede o singur micare ( cauzalitate perceptiv). Dac se privete fix la un mobil B staionar (imagine central) i un mobil A vine spre B (imagine periferic) oprindu-se la contactul cu el, tocmai cnd acesta pornete, ni se pare c A l mpinge pe B (H. Michotte, 1954).

200
Universitatea SPIRU HARET

X. ATENIA

1. Complexitatea fenomenologic a ateniei


Dei a fost fragmentat deseori pe compartimente de studiu, atenia se prezint ca un proces unitar, n care intr o serie de elemente psihologice i neurofiziologice. Acestea au fost descrise destul de bine de cercettori (vigilena, set-ul = atitudinea pregtitoare, reacia de orientare). De asemenea, necesitile de cercetare sau didactice au impus i alte subdivizri ale ateniei, ca: formele ateniei, tipurile ateniei, calitile ateniei etc., cu o valoare destul de relativ, deoarece este greu de izolat din complexul de procese ale ateniei pe cele care justific atare mpriri. De exemplu, se tie c atenia se clasific n voluntar i involuntar dintr-un punct de vedere; din altul, se clasific n atenie senzorial, motorie sau mental. n fapt, nu exist atenie senzorial sau mental pur i fiecare din aceste categorii poate fi voluntar sau involuntar, pregtitoare sau efectoare, mai stabil sau mai mobil etc. n aceste clasificri este vorba numai de predominana unei activiti n procesul de atenie, care n nici un caz nu trebuie s impieteze asupra nelegerii sale ca avnd un mecanism unitar. Urmrind criteriul clasic de mprire a ateniei n voluntar i involuntar, se observ c acesta a avut n vedere elementul intenionalitii, al efortului. n anumite mprejurri, denumirea de atenie voluntar este corect, fiind vorba de existena unui efort pentru pstrarea vigilenei i concentrrii n condiii nefavorabile (monotonie, zgomote disturbante, oboseal marcat). n alte situaii, odat subiectul integrat i adaptat la activitate, atenia se pstreaz fr efort. n aceast situaie mai poate fi vorba de efort? Atunci care este resortul pstrrii vigilenei n continuare ? Pentru clasificarea tipurilor de atenie, Munn (1966) se folosete de 3 clase: 1. Atenie involuntar, determinat de stimuli neateptai (pocnituri, ocuri electrice intense, fulger, lovituri brute).
201
Universitatea SPIRU HARET

2. Atenie voluntar, determinat de orientarea intenionat a activitii perceptive. 3. Atenie habitual (sau set-ul habitual), determinat de starea de pregtire, de ateptare a anumitor stimuli (de exemplu, ateptarea unei veti, a unui telefon, a unei vizite etc). Din confruntarea datelor teoretice i ndeosebi a celor experimentalpractice rezultate din cercetarea selectivitii psihice n condiii de monotonie sau de concuren a stimulilor caracteristice muncii la instalaiile automatizate moderne, se detaeaz cteva particulariti ale ateniei: a) orientarea activ a organismului ctre selecia mesajelor; b) ajustarea adaptativ receptorie i efectorie; c) focalizarea intermitent, n cadrul unui proces adaptativ dirijat de interaciunea factorilor motivaionali cu cei situaionali.

1.1. Motivaie i prosexigenie


Munn (ibidem) consider factorii motivaionali ca stnd n fruntea determinanilor ateniei: reacionm selectiv la modificrile ambianei n conformitate cu atitudinile noastre. Delay i Pichot subliniaz c mprirea ateniei n voluntar i involuntar se bazeaz pe factori interni i externi de determinare. Atenia involuntar apare n urma modificrilor din ambian, iar cea voluntar, n urma unor elemente motivaionale ale subiectului. Desigur c aici trebuie avut n vedere valoarea prosexigen (care atrage atenia) a diferiilor stimuli, funcie de factorii motivaionai interni (interesul, experiena, afectivitatea etc.) i de caracteristicile obiective ale stimulilor (mrime, form, culoare, durat, intensitate etc.). Calitatea unor stimuli de a atrage atenia a fost mult cercetat, n special n legtur cu psihologia reclamei. Se tie, de exemplu, c un stimul mai slab ca intensitate (sau durat) poate atrage atenia mai curnd dect unul intens, dac el corespunde intereselor subiectului sau altor componente ale experienei sale anterioare. n general, stimulii care sunt mai neobinuii, mai neateptai, mai predominani prin caracteristici (intensitate, form, ritm i durat de prezentare, culoare etc) au i o valoare prosexigen mai mare. Sunt stimuli care, uzual, se spune c suscit i ntrein curiozitatea indivizilor (reclame fluorescente n diverse culori i de diverse forme, muzic ritmat, stimuli intermiteni etc). Din cercetrile privitoare la psihologia reclamei au rezultat o serie de informaii i date deosebit de interesante asupra valorii prosexigene a diferiilor stimuli (contrastul, de culoare, mrime sau form, dintre un
202
Universitatea SPIRU HARET

stimul fix i unul mobil etc.). Piron consider c un stimul este prosexigen n msura n care se schimb, ntruct nu permite obinuirea subiectului. Desigur c este necesar cunoaterea factorilor motivaionali interni pentru a ne da seama de ce, n condiii egale de stimulare, oamenii reacioneaz diferit (atenia ne este atras n mod preferenial de un stimul sau de altul, semnificaia stimulilor este variabil de la individ la individ). Este evident c un profesor universitar, un anticar i o viitoare mireas vor vedea lucruri complet diferite ntr-o vitrin. (Klimberg, dup R. Floru (1967).

1.2. Reacia de orientare


Se tie c necesitatea unei adaptabiliti ct mai adecvate a organismului la condiiile ambianei determin o reflectare selectiv a variaiilor mediului, care se realizeaz prin capacitatea organismului de a-i orienta i concentra activitatea. Aceast organizare structureaz crearea unei reactiviti specifice, a unei sensibiliti cu focalizare variabil fa de stimulii care acioneaz asupra organismului. Focalizarea variabil a perceptivitii face ca, n anumite condiii, organismul s fie mai sensibil fa de anumii stimuleni i mai indiferent fa de alii. Excitabilitatea poate s fie uneori mai crescut fa de stimulenii mai slabi, dar cu o semnificaie mai mare (obiectiv sau subiectiv) pentru organism, dect fa de stimulenii cu o intensitate fizic mai mare. Aadar, raporturile de for dintre excitani pot fi schimbate, n vreme ce efectul unor excitani poate fi intensificat, iar al altora poate fi redus sau inhibat. Aceast dinamic bazat pe reflectarea raporturilor dintre excitani i relaia dintre organism i mediu se realizeaz conform cu legile activitii nervoase superioare. n baza acestei organizri interne apar atenia, orientarea selectiv a activitii. La om, dinamica proceselor nervoase superioare i organizarea reactivitii selective trebuie puse n legtur cu existena sistemului verbal, care concentreaz toat bogia relaiilor sociale. Reacia de orientare contribuie la intensificarea reactivitii, a sensibilitii, labilitii analizatorilor, la crearea condiiilor optime pentru perceperea excitanilor (zona de excitabilitate optim). Reacia de orientare, ca proces nervos deosebit de complex, se integreaz ntr-un sistem funcional unitar. Reflexul de orientare are o serie de componente motorii i neurovegetative, puse n eviden de o serie de autori, cu tehnicile cele mai variate i moderne, componente care nsoesc orientarea activitii, atenia.
203
Universitatea SPIRU HARET

Ca o sistematic a componentelor motorii i neurovegetative declanate de reacia de orientare, s-a fcut urmtoarea clasificare: 1. Componente somatotopice obiectivate prin micri ale capului, corpului, ale receptorilor sau diferite forme ale activitii propriomotrice a receptorilor (reflexul pupilar, fenomenele motorii ale retinei etc.). 2. Componente vegetative (reaciile vasculare i cardiace, reacii galvano-cutanate). 3. Componente senzoriale obiectivate prin variaiile de sensibilitate a analizatorilor. 4. Componente electroencefalografice obiectivate prin depresia ritmului alfa i uneori prin mrirea amplitudinii acestuia, factori care indic variaiile reactivitii scoarei.

2. Modelarea experimental a particularitilor ateniei 2.1. Stabilitatea ateniei


Dac ncercm s privim pentru mai mult timp un anumit obiect, se poate observa c privirea noastr se deplaseaz n procesul examinrii, cnd la un detaliu al obiectului, cnd la altul (fluctuaiile ateniei). Demonstraie: Se examineaz o figur dubl (cinci i ase cuburi, figura lui Boring soia i soacra) i se noteaz numrul de schimbri pe unitatea de timp. Se observ c figura nu este perceput cu aceeai claritate tot timpul. n activitatea cotidian, ns, atenia noastr se poate concentra oarecare timp asupra unei activiti, mai ales atunci cnd exist un factor motivaional puternic (de exemplu, n activitatea profesional, muncitorul poate fi atent la piesa pe care o are de executat, elevul la problema pe care o rezolv etc.)

2.2. Volumul ateniei


n cmpul activitii noastre la un moment dat pot fi cuprinse un numr limitat de obiecte. De exemplu, la teatru percepem simultan un numr redus de personaje, dar dat fiind c atenia se deplaseaz rapid de la un personaj la altul, de la un detaliu la alt detaliu, reuim s cuprindem ntreaga desfurare a aciunii dramatice. Demonstraie: Se prezint la tahistoscop diferite imagini, cuvinte, obiecte etc. cu o expunere foarte scurt (cteva sutimi de secund), nct subiectul nu are timp s-i deplaseze atenia. Se poate observa c subiectul va percepe n aceast situaie aproximativ 4-6 obiecte independente, sau litere izolate, n 1/10 secund. Dac literele formeaz cuvinte cunoscute, atunci un adult normal poate percepe 3-4 cuvinte formate din cte 3-4 litere, adic n total aproximativ 15-17 litere.
204
Universitatea SPIRU HARET

Volumul ateniei este datorat, n plan fiziologic, extinderii zonei de excitabilitate optime n scoar ca efect al contopirii excitaiilor simultane. Volumul ateniei ca factor psuhoindividual prezint o mare importan n viaa omului, ndeosebi n activitatea profesional (la conductorii auto, la aviatori, soldaii din patrulele de recunoatere etc).

2.3. Distribuia ateniei


Este o caracteristic a ateniei legat strns de volum, dar care se refer la capacitatea de a cuprinde simultan n cmpul su un numr de aciuni. Se tie c atunci cnd avem de efectuat o activitate care solicit o atenie foarte concentrat, executarea unei activiti secundare este uneori imposibil sau dificil. Demonstraie: Un subiect scrie pe caiet numerele de la 1 pn la 20 i, n acelai timp, numr cu voce tare de la 20 la 1. Se compar valorile performaniale la executarea sarcinii simple (scrierea de la 1 la 20) cu cele obinute la executarea simultan a celor dou activiti (scriere i numrare). Valorile se exprim n timp de execuie. Acelai lucru se poate face cernd subiectului s citeasc un text dintr-o carte i s fac simultan pe o hrtie semnul + - + - sau t,p etc. Sau, dou persoane citesc subiectului texte diferite, n timp ce acesta sorteaz nite imagini. Sunt verificate la sfrit corectitudinea sortrii imaginilor i reproducerea celor reinute din cele dou texte. n cazul cnd una din activiti a fost automatizat devenind deprindere, ea va fi executat fr dificulti. De exemplu, elevii iau note simultan cu explicaiile, oferii ascult muzic n timp ce conduc etc. Rezult, deci, c pentru a putea desfura simultan dou sau mai multe activiti, e necesar cel puin ca una din ele s fie automatizat i s nu mai solicite controlul permanent al contiinei. n cazul cnd amndou activitile sunt noi pentru subiect, ele cer eforturi susinute de gndire i nu vor fi executate fr dificulti.

2.4. Deplasarea ateniei


Este definit ca posibilitatea de a trece cu uurin de la o activitate la alta (unii oameni realizeaz cu mai mult uurin acest lucru, alii mai greu). Fiziologic, deplasarea este rezultatul mobilitii proceselor nervoase: deplasarea focarului de excitabilitate optim. Un rol important n deplasarea ateniei la om l au semnalele verbale sub forma cerinelor i indicaiilor date, care ordoneaz un efort voluntar n vederea trecerii la efectuarea unei alte activiti (de exemplu, elevul trebuie n permanen s-i deplaseze atenia de la explicaiile colegilor la tabl la cele ale profesorului sau la luarea notielor).
205
Universitatea SPIRU HARET

2.5. Distragerea ateniei


Distragerea trebuie raportat ntotdeauna la concentrarea ateniei. n fapt, prin distragerea ateniei nelegem dou aspecte: a) distragerea generat de o excesiv labilitate a proceselor nervoase i care se exprim printr-o imposibilitate de concentrare mai ndelungat asupra unei activiti (exemplu: elevul sare de la o materie la alta, neaprofundnd nici una); b) distragerea poate apare ca o consecin a concentrrii prea mari a ateniei (exemplu: omul de tiin preocupat de problema urmrit se ciocnete de un stlp de la care i scuze etc).

2.6. Probe speciale de atenie


Pentru determinarea gradului de distribuie a ateniei: Experiment 1. Faza I: Un subiect numr ncepnd cu cifra 2, adugnd de fiecare dat pe 3 timp de 1 minut. Se noteaz cifra la care a ajuns la finele acestui interval de timp. (Se noteaz i erorile). Faza II: Timp tot de 1 minut, subiectul va scrie alternativ + -; se noteaz numrul de semne. Faza III: Se cere subiectului ca timp de 1 minut s efectueze ambele sarcini (s numere adugnd pe 3 cu ncepere de la 1 i s fac semnele + -). Se noteaz performanele i se compar cu cele obinute n fazele I i II (se compar i erorile). Se poate cere subiectului s efectueze o nmulire (de exemplu, 265 x 436) i concomitent s numere cu glas tare de la 1 n sus. Experiment 2. Pe un carton mare (sau pe o plan de lemn) se afl nscrise (n lemn sunt ncrustate) nite ptrate care conin numere de la 1 la 100, dar aezate fr nici o ordine (dup P.Pufan). Exemplu:

Pe nite ptrele de carton (sau de lemn) sunt nscrise aceleai numere ca n panoul respectiv. Subiectul ia la ntmplare dintr-o cutie cte un ptrel i l potrivete peste numrul similar de pe panou. Timp de execuie 4 minute. Se noteaz performana (numerele acoperite). O prob special care se utilizeaz pentru distribuia ateniei n psihologia aplicat este proba cutrii cifrelor, numit uneori i testul de atenie distributiv Praga (fig. 41).
206
Universitatea SPIRU HARET

Subiectul are sarcina ca, la semnalul dat de experimentator, s priveasc tabelul din dreapta sa i s treac n dreptul fiecrei cifre numrul de identificare al ei, nscris n unul din ptratele din pagina stng. De exemplu, n dreptul cifrei 26. se trece numrul 44 din ptratul corespunztor; pentru 2=98; pentru 11=100 .a.m.d. (primele trei cifre, respectiv, 75, 20 i 79, sunt pentru exersare i nu se iau n consideraie). Dup patru minute se d semnalul de ncetare a lucrului i subiectul trage o linie unde a ajuns, fr a se mai uita pe test timp de un minut (pauza). Testul se d spre execuie n 4 reprize a cte 4 minute = 16 minute + 1 minut pauz ntre reprize (3 pauze) = 19 minute (durata total). n examinrile psihodiagnostice, performanele subiecilor (numrul de cifre corect nscrise) sunt comparate cu baremele corespunztoare pentru scopul urmrit. n cercetarea experimental aprecierile sunt mai largi i se pot raporta la dinamica rezolvrii sarcinii n fiecare din cele 4 seturi, n funcie de anumite condiii (vrst, sex etc.). Tot pentru testarea distribuiei ateniei se folosesc i alte probe cu valoare diagnostic mai mare sau mai mic, cum este, de exemplu, testul ADP (atenie distributiv ptrate) (fig. 42). n acest test, lundu-se ca punct de plecare ptrelul gol cu numrul cel mai mic (126), se caut ptrelele cresctoare din 2 n 2 i n fiecare se nscrie numrul de ordine respectiv (1,2,3,4....) O prob care evalueaz i capacitatea de munc este cea a lui Toulouse Piron (fig. 43). La aceast prob, subiectul are sarcina de a bara semnele indicate n prezentare cu caractere mai groase. Se calculeaz, pentru evaluarea cantitativ, suma figurilor corect barate. Aprecierea calitativ se calculeaz dup formula: Calitate =

Sume juste - Sume greite Sume juste + Suma omisiuni

Proba Bourdon (1895), completat ulterior de foarte muli cercettori (de exemplu, Anfimov) (fig. 44), const n tierea anumitor litere (proba se aplic cu precdere la intelectuali). n fapt, proba diagnosticheaz att distribuia, ct i concentrarea ateniei. De regul, ntr-o astfel de prob se taie literele care se aseamn unele cu altele. De exemplu, n varianta de consemne litere, dup Sterzinger, se bareaz litera C n cuvintele cu sens i litera S n cuvintele fr sens (fig. 44). Proba se preteaz mai bine la intelectuali. Exist o serie de teste diagnostice pentru obiectivarea distribuiei i concentrrii ateniei ca, de exemplu: testul ptrat cifre, atenie distributiv semnale etc., dar care sunt folosite n diferite selecii profesionale (CFR, auto etc).
207
Universitatea SPIRU HARET

208
Universitatea SPIRU HARET

Fig. 41. Testul de atenie distributiv Praga

209
Universitatea SPIRU HARET

Fig. 42. Test de atenie distributiv A.D.P. (atenie distributiv ptrate) 210
Universitatea SPIRU HARET

Fig. 43. Proba Toulouse Piron 211


Universitatea SPIRU HARET

Fig. 44. Test C.L. (consemne litere). Proba Bourdon (varianta Sterzinger) 212
Universitatea SPIRU HARET

Pentru determinarea ritmului activitii n diferite etape de lucru ale subiectului (de exemplu, dup fiecare minut) se bareaz cu o linie performana realizat. n acest fel se poate pune n eviden i rezistena neurofuncional a subiectului fa de o anumit sarcin. De altfel, astzi, majoritatea testelor de atenie (concentrat sau distributiv) obiectiveaz i variaiile capacitii de efort susinut, nct astfel de probe sunt luate i ca indicatori de oboseal. S-au imaginat i unele aparate de evaluare a ateniei (de exemplu, aparatul Piorkowski), care, dei complicate ca schem mecanofuncional, nu sunt superioare testelor hrtie-creion, fiind depite. Inspirate din metodele clasice de investigaie a particularitilor ateniei, programele pentru calculator sunt mult mai funcionale i eficiente, att experimental, ct i psihodiagnostic.

3. Supravegherea tablourilor de comand; vigilen i atenie


H. Piron, n Vocabulaire de psychologie, pune semnul identitii ntre termenii de atenie i vigilen. ntruct, n starea de vigilen, eficacitatea operaiilor de supraveghere a unor tablouri de comand nu a fost mereu aceeai, s-a introdus i cel de-al 3-lea termen oboseal (blocaje) n relaia atenie-vigilen-oboseal, ca element cauzal al fluctuaiilor ateniei i, respectiv, al variaiilor performanei de supraveghere.

3.1. Fluctuaiile ateniei


Activitatea de supraveghere a unui tablou de comand constituie, n general, o activitate monoton, pe fondul creia apar fluctuaiile de atenie. Rezult, aadar, c fluctuaiile ateniei i, n consecin, variaia performanelor apar pe parcursul unei perioade de timp n care atenia este concentrat asupra unui stimul slab ce acioneaz continuu. Woodworth arat c otolaringologii sunt cei care au observat acest lucru. n acest sens l citeaz pe ORL-istul Urbanschitch (1875), care, folosind n examinarea auzului pacienilor acumetria fonic (examenul cu ceasul), a observat c acetia auzeau tic-tac-ul cnd mai tare, cnd mai slab. Astfel de scderi, reveniri i creteri ale perceperii intensitii i claritii excitantului au putut fi puse n eviden i la nivelul altor modaliti senzoriale. Cele mai multe exemple de acest fel pot fi date din domeniul vzului. De exemplu, dac se concentreaz privirea asupra unei suprafee cu striaiuni fine, din cnd n cnd striaiunile nu se mai observ i suprafaa apare ca fiind uniform. Privirea unui punct luminos de mic intensitate ne face s-l vedem cnd mai luminos, cnd mai puin luminos sau cnd dispare.
213
Universitatea SPIRU HARET

Pot fi date exemple i din domeniul senzaiilor cutanate (tactile i termice). Deoarece fenomenul a fost observat n mod deosebit la nivelul ateniei senzoriale, o serie de autori au socotit c este vorba de fluctuaii ale percepiei (Green le socotete fluctuaii ntmpltoare ale sistemului senzorial i le numete zgomote interne). Variaiile n performan ale diferitelor activiti motorii i intelectuale pledeaz pentru existena fluctuaiilor ateniei i la aceste niveluri. Variaiile fazelor pozitive i negative n fluctuaia ateniei sunt evaluate diferit de diveri autori. Dup Woodworth, durata medie ar fi de aproximativ 8-10". Pentru explicarea fluctuaiilor ateniei au fost formulate mai multe ipoteze, multe periferiste. Astfel, drept cauz a fluctuaiilor ateniei vizuale au fost incriminate modificrile acomodrii i fixrii (Mnsterberg, 1889), adaptarea ochiului la lumin (Pace, 1893), micrile oculare (Hammer, 1905, Fr, 1913), diametrul pupilei (Troland, 1921) etc. Experimente fcute n legtur cu micrile oculare i fluctuaiile ateniei (Guilford) nu au gsit o legtur direct ntre ele. n interiorul aceleiai faze de fluctuaie au fost nregistrate mai multe micri (totui, frecvena maxim a micrilor precede faza pozitiv a fluctuaiei). Cum s-a mai artat, i n atenia motorie sau intelectual pot fi puse n eviden fluctuaii.

3.2. Fluctuaile performanelor


Fluctuaiile ateniei pot fi obiectivate prin variaii ale performanelor n rezolvarea unor teste, n care poate fi urmrit n special atenia (teste de baraj, de cutare, urmrire, teste de oboseal etc.). Aici, fluctuaiile performanelor se manifest prin apariia periodic a unor omisiuni, creteri periodice ale tempoului de lucru, respectiv scderi periodice ale tempoului de lucru (performana pe unitatea de timp). Cercetrile fcute asupra oboselii mentale ofer date foarte importante privind evoluia performanelor la sarcini monotone (denumirea unor culori, calcule aritmetice, efectuarea unui cod etc.) S-a observat astfel apariia unor ntreruperi n activitate, blocaje cum le-au denumit unii, ce ar avea o frecven de 3 pe minut. Pe msur ce durata probei crete, se constat o cretere i a frecvenei blocajelor. Erorile tind s apar fie nainte, fie dup blocaj, ceea ce face ca blocajul s fie interpretat nu numai ca un indicator al scderii capacitii de lucru, ci i ca o perioad de refacere a reactivitii iniiale. Zrg B. arat c blocajele sunt forme ale inhibiiei i au rolul de a preveni oboseala, prin schimbarea orientrii. Blocajele, spunea Zrg, nu ar apare acolo unde activitatea este variat.
214
Universitatea SPIRU HARET

3.3. Modele experimentale pentru studiul deteciei i urmririi semnalelor


n accepiunea de astzi, termenul de vigilen este neles prin capacitatea de meninere la nivel nalt a performanelor de detecie a unor mici modificri ce apar neregulat ntr-o ambian monoton (Mackworth). Modelul testului de vigilen este testul ceasului (clock test) i a fost propus de Mackworth n 1950. Subiectul trebuie s observe micarea unui secundar care parcurge cadranul unui ceas n 100 de secunde. n baza unui instructaj, subiectul trebuia s reacioneze motor la un anumit semn atins de secundar n cursa sa pe cadran. Aceste semne erau dispuse la intervale neregulate, iar subiectul trebuia s efectueze sarcina de-a lungul unei perioade de 1-2 ore. Pe scurt, indiferent de variabilele cu care definesc diferii autori termenul de vigilen, un numitor comun se degaj totui: este atenia susinut n cursul efecturii unor sarcini monotone (aici intr i starea de pregtire a organismului pentru a rspunde la semnale slabe i neregulate, greu de prevzut). Degradarea vigilenei n cursul unor sarcini monotone este o lege psihofiziologic. Rezult c cercetarea factorilor care ar ncetini aceast degradare sau care ar gsi metode de eliminare (sau de evitare) a condiiilor ce genereaz degradarea vigilenei ar fi de mare utilitate economic i social (mrirea eficienei profesionale, evitarea accidentelor etc.). Baker C.H. (1962) observ c, n msura n care se prelungete activitatea de supraveghere a unui ecran radar, n aceeai msur scade i eficiena deteciilor realizate de operator. El arat c, dac timpul de lucru al operatorilor radar de pe avioanele din al 2-lea rzboi mondial nu ar fi depit o jumtate de or, acetia ar fi reperat cu 50% mai multe submarine inamice (Ibidem). Trebuie fcut deosebirea dintre o sarcin de vigilen (vigilance task), care este o sarcin de detecie unde observatorul trebuie s reacioneze la apariia unui semnal, i sarcina de urmrire (tracking task), care este o sarcin monoton, dar care se repet (de exemplu, muncitorul face mereu aceeai operaie). Sarcina de urmrire cere observatorului s rspund prin ajustri continue, iar semnalele urmtoare sunt modificate n funcie de exactitatea rspunsurilor. n sarcina de detecie, semnalele ulterioare nu sunt cu nimic influenate de corectitudinea sau inadecvena rspunsului.

3.4. Condiii experimentale n sarcinile de detecie


Pentru modelarea activitii de detecie, n laborator, intensitatea stimulilor trebuie s se situeze la valori puin mai mari peste pragul liminar. La aceasta se adaug i urmtoarele:
215
Universitatea SPIRU HARET

a) frecvena semnalelor trebuie s fie mic, iar apariia lor s fie neregulat; b) raportul dintre stimulii relevani i cei nerelevani trebuie s fie mare. Dac se d ca sarcin subiecilor s detecteze erorile dintr-un text de 15 pagini (omisiuni, transpoziii, substituii) timp de 50 de minute, se constat c la primele 10 pagini mrirea numrului erorilor duce la creterea numrului celor detectate pn la 30. Peste acest nivel detecia erorilor scade; c) sarcina de vigilen trebuie s fie continu i de durat. Probele de scurt durat nu sunt semnificative pentru sarcinile de detecie. Rezult, aadar, c o prob de vigilen trebuie s dureze cel puin 1-2 ore.

3.5. Msurarea performanelor n probele de vigilen


Dac se msoar nivelul general al performanei (msurarea ntregii performane), cptm informaii numai asupra gradului de dificultate al probei. Aceast msurare are valoare doar n msura n care se studiaz influena diferiilor factori asupra ei (condiii diferite de supraveghere). Studierea evoluiei n timp ne poate informa asupra efectului duratei asupra supravegherii. Performana, ca probabilitate de detecie a semnalelor ntr-o anumit perioad de timp, se poate exprima prin procentajul de semnale detectate ntr-o durat de timp dat (sau prin procentajul de subieci ce detecteaz un semnal). De asemenea, se pot exprima cantitativ timpul de reacie al fiecrui rspuns, pragurile (absolute i difereniale) ale semnalului i valorile deteciilor false. Exprimarea clasic se face prin numrul deteciilor corecte (la care se adaug date asupra latenei i pragului semnalelor). Conform lui Baker (1960), ntr-o sarcin de vigilen, performanele pot fi afectate de 9 variabile eseniale: 1) frecvena semnalelor; 2) intervalul dintre ele; 3) mrimea semnalului; 4) cunoaterea rezultatelor; 5) factorii ambianei; 6) cunoaterea locului de apariie a semnalelor; 7) alternarea periodic a odihnei i activitii; 8) stimulii externi neateptai; 9) motivaia.

216
Universitatea SPIRU HARET

XI. GNDIREA I LIMBAJUL

1. Gndirea 1.1. coli psihologice i modele experimentale preferate


Studile sistematice asupra gndirii, care au fost i productive n acelai timp, sunt destul de recente. Aceste studii au debutat n plan istoric n primul deceniu al secolului XX pe calea utilizrii aa numitei introspecii experimentale de ctre reprezentanii colii de la Wrzburg (K.Marbe, A.Mayer, J.Orth, H.J.Watt, K.Bhler etc.). Subieciilor li se ddeau spre rezolvare diferite probleme simple ca, de exemplu, s compare dou greuti, s fac calcule aritmetice simple etc. i apoi li se cerea s spun ce le-a trecut prin cap n tot acest timp. Dar n toate relatrile subiecilor era vdit neputina acestora de a urmri procesualitatea elementelor gndirii n timpul rezolvrii unei probleme oarecare. Tot ce relatau subiecii nu era semnificativ fa de mecanismul propriu-zis al gndirii (dificultatea sarcinii, ndoiala n privina soluiei etc.). Eroarea grav pe care au fcut-o reprezentanii colii de la Wrzburg a fost c din aceste introspecii au tras concluzia c gndirea este un proces de natur ideal care nu reclam prezena imaginilor. Desigur c gndirea nu poate fi pus sub semnul egalitii cu procesele senzoriale, dar nu ncape nici o ndoial c, fr materialul intuitiv furnizat de simuri, gndirea ar fi rupt de via (Nihil est n intellectu quod non prius fuerit n sensu). Curentul behaviorist n frunte cu J.B.Watson a atacat introspecia, punnd n loc, cum se tie, nregistrarea manifestrilor externe ale conduitei pe schema stimul-reacie. n ce-l privete pe Watson, el a formulat aa-numita teorie motric a gndirii. Limbajul nu exprim gndirea, ci se identific cu ea. Procesele gndirii sunt micri ale musculaturii corpului. Cercetri asupra gndirii au efectuat i reprezentanii altor curente psihologice (de pild, gestaltitii W.Khler cu teoria izomorfismuluintre fiziologic i psihologic, n creier, ar exista o unitate de form, o structur dinamic comun).
217
Universitatea SPIRU HARET

Nici teoria configuraionist asupra gndirii nu a dus la rezolvarea problemei. S.L.Rubinstein spune despre teoria configuraionist c este teoria automicrii, nedeterminat de afar, a cmpului psihic fenomenal: o dialectic subiectiv sau, mai degrab, o dinamic rupt de determinism, de condiionarea extern. Dei multe din procedeele utilizate de cercettorii diferitelor curente psihologice n studiul experimental al gndirii sunt ingenioase, totui concluziile lor se circumscriu n limitele teoretico-metodologice impuse de poziiile colii pe care o reprezentau. De exemplu, poate fi reinut ca valoros (bineneles, n perspectiva unei interpretri tiinifice) procedeul gndirii cu voce tare sau reflexiunea vorbit (reflexion parle). Metoda a fost susinut i de Claparde (1917-1934) ca procedeu de obinere a datelor asupra procesului de rezolvare a problemelor de ctre subieci. Procedeul se deosebete net de introspecie, ntruct nu i se cere subiectului s relateze posterior ceea ce a simit n timpul efortului de gndire, ci pur i simplu acesta are sarcina de a exprima cu voce tare soluiile i etapele pe care le folosete n rezolvare. La procedeul cugetrii vorbite au recurs i o serie de cercettori configuraioniti ca, de exemplu, K.Duncker (1926), care cerea subiectului s exprime cu voce tare toate etapele drumului ctre soluie, chiar dac i se par stupide. Din nefericire, Duncker, tributar teoriei configuraiei, foreaz interpretarea spre a se ncadra n conceptul structurii i vorbete de un fel de recunoatere sau restructurare, element fr fundament tiinific, care ar conduce subiectul la gsirea corect a soluiei de rezolvare. Variantele n care s-a utilizat cugetarea cu voce tare au fost diferite de la autor la autor. Bunoar, K.Duncker ddea subiectului toate datele problemei (s-a folosit ndeosebi de probleme de matematic i fizic), l prevenea c n drumul ctre soluie trebuie s se foloseasc de toate aceste date i nu mai intervenea pn la gsirea soluiei. Dac ddea subiectului un principiu general abstract ce ar fi putut fi folosit n rezolvare, dar acesta nu o fcea, Duncker trgea concluzia c respectivul subiect nu se servete de termeni abstraci n procedurile sale de rezolvare. Ali cercettori ca, de exemplu, Claparde, sprijineau efectiv subiectul pe parcursul rezolvrii. Cnd acesta se poticnea, experimentatorul i furniza noi date sau i sugera alte modaliti de rezolvare a problemei. n acest mod se poate vedea n ce msur subiectul a recurs la ajutor i n ce msur s-a folosit de el. Unii autori consemnau evoluia subiectului spre soluia cuvnt cu cuvnt (Henry, 1934) prin nregistrarea cugetrii acestuia printr-un microfon, alii consemnau numai etapele eseniale ale parcursului de rezolvare.
218
Universitatea SPIRU HARET

1.2. Cercetri experimentale privind studiul noiunilor


Cum se tie, noiunile, care se formeaz n procesul dezvoltrii istorico-sociale i care se nsuesc n procesul dezvoltrii individuale a omului, constituie reflectarea n creier a nsuirilor generale i eseniale ale obiectelor i fenomenelor realitii. Noiunile nu sunt preluate de ctre copil de la adult de-a gata, ci acesta i le nsuete printr-un proces complicat i cu o evoluie destul de ndelungat, sprijinit pe diverse etape de rezolvare. n interiorul acestor etape, noiunile se modific, se restructureaz i se desvresc n procesul de comunicare cu oamenii i, n mod deosebit, n activitatea de nvare. Rezult c cercetarea experimental care s duc la descoperirea legitii formrii i dezvoltrii noiunilor i nsuirea lor de ctre copil se impune cu necesitate.

1.2.1. Metode privind nsuirea noiunilor


a) Metoda definiiei, prima metod folosit n studiul noiunilor, are calitatea c atest prezena unor noiuni la persoana studiat. O servitute important a acestei metode este aceea c nu studiaz i dinamica formrii noiunilor. Metoda evideniaz i corespondena dintre gradul de nelegere a noiunii de ctre copil (exprimat prin putina de definire) i semnificaia real a noiunii, capacitatea de utilizare adecvat a noiunii respective. Aceasta pentru c posibilitatea definirii corecte a noiunii nu nseamn, n acelai timp, i capacitatea utilizrii corecte a ei, i invers, capacitatea utilizrii corecte a acesteia nu nseamn, implicit, i posibilitatea definirii ei corecte. De regul, copii pot s opereze mai uor cu noiunile dect s le defineasc n mod adecvat. n urma utilizrii acestei metode s-a realizat o clasificare a definiiei prin folosirea acesteia n studierea formrii noiunilor la copil, astfel: Definiii prin artarea scopului: copii definesc, de regul, noiunile prin descrierea instrumental a acestora. De exemplu, la ntrebarea ce este tramvaiul, ei vor rspunde c este un mijloc de transport acionat electric, care duce oamenii dintr-un loc n altul, sau: Ciocanul este o unealt de care omul se servete la baterea cuielor n lemn sau n alte obiecte etc. Definiii prin darea de exemple la ntrebarea Ce este rzbunarea?, muli copii rspund cam aa: Cnd un om face ru altuia i acela n ziua urmtoare i rspunde cu ru, se zice c s-a rzbunat pe el etc. Definiii prin genul proxim i diferena specific. De exemplu, la ntrebarea Ce este crua? copiii rspund cam aa: Crua este cel mai simplu mod de locomoie tras de unul sau doi cai i care poate transporta numai un numr mic de oameni.
219
Universitatea SPIRU HARET

n cercetrile experimentale asupra formrii noiunilor, care se efectueaz n grdinie i coli, de obicei, experimentatorul adreseaz fie scris, fie oral, diferite ntrebri la care copiii trebuie s rspund printr-un singur cuvnt. Exemple: a) Nume de profesiuni - Cine lucreaz ui, ferestre, dulapuri? - Cine scoate crbuni din pmnt? - Cine vinde la Alimentara? b) Materiale din care sunt executate diferite obiecte - Cu ce se acoper casele? - Din ce sunt fcute hainele? - Din ce sunt fcute mainile? c) Denumirea culorilor - Spune-mi cteva obiecte care au culoarea roie, verde, galben etc. Micri. Experimentatorul sugereaz copilului diferite activiti motorii (frmntarea aluatului, splatul, scrierea etc.) pe care acesta trebuie s le denumeasc. Noiuni contrare. Experimentatorul pronun un cuvnt i cere subiectului s rspund cu opusul acestuia: dulce (amar); bun (ru); sntos (bolnav); vesel (trist) etc. b) Metoda simbolizrii. Pentru a cerceta procesul formrii noiunilor n stare pur, adic fr a fi influenat de cunotinele anterioare ale subiectului, s-au construit cuvinte fr neles ca simboluri verbale, iar noiunile elaborate la aceste simboluri aveau un caracter artificial (nu exist n circulaia lexical uzual). Noiunile astfel elaborate se caracterizau prin mbinarea i sintetizarea unor nsuiri ale obiectelor, diferite dect cele ntlnite n formarea noiunilor uzuale. Modalitatea de structurare a acestor nsuiri obiectuale reprezint tocmai procesul de formare a noiunilor. Prin aceast metod s-au putut desprinde unele aspecte ale proceselor de abstractizare i generalizare n baza crora se elaboreaz i se nsuesc noiunile. Neajunsul acestui procedeu era c noiunile astfel formate sunt rupte de via i nu sunt din aceast cauz de prea mare folos pentru teoria nvrii. Procedeul simbolizrii a fost folosit pentru prima dat de ctre cercettorul C.L.Hull (1920). Acest autor a asociat diferite cuvinte fr neles cu cuvinte scrise cu caractere chinezeti. Subiecii nu cunoteau limba i scrierea chinez. Cum se tie, caracterele scrierii chinezesc sunt formate din radicali, care redau, ntr-un fel, esena cuvntului i care se repet n mai multe caractere compuse exprimnd un cuvnt ce are aceeai rdcin cu cea simbolizat de radical. De exemplu, cuvntul lemn
220
Universitatea SPIRU HARET

este exprimat printr-un radical ce se regsete variind, ca mrime i chiar ca form, n toate caracterele compuse, care au aceeai rdcin ca i radicalul: copac, pdure, mas etc. Hull a prezentat subiecilor cuvinte fr sens asociate cu caractere chineze compuse n care toate caracterele ce conineau acelai radical erau denumite prin acelai cuvnt fr sens. Subiecii nu au fost avizai n prealabil n privina scopului urmrit prin experiment. Subiecii au reuit s gseasc elementul comun din caracterele compuse, denumindu-le prin simbolul convenional corespunztor. O parte din subieci au reuit s numeasc corect elementele comune din caracterele compuse, dar nu puteau s relateze dup ce criterii s-au condus. O serie de ali cercettori americani au continuat tipul de experiment iniiat de Hull (K.L.Smoke, E.Heidbreder etc.). Cercettorul german N.Ach (1921), n studiul formrii noiunilor, s-a folosit de figuri stereometrice de diferite mrimi, culori i forme. Pe fiecare figur care comporta aceeai caracteristic (dimensional, cromatic sau de form) era nscris acelai cuvnt fr sens. De exemplu, cuvntul gazun era scris pe toate figurile mari i grele, cuvntul ras pe cele uoare etc. Subiecii trebuiau s descopere n baza unor operaii de generalizare i abstractizare criteriile de asociere dintre cuvintul fr sens i caracteristicile figurilor stereometrice. n acest fel, N.Ach considera c se poate studia dinamica formrii noiunii, n baza a ceea ce el numea tendina determinat firul conductor din suma unor operaii complexe pe care le face subiectul pe parcursul rezolvrii sarcinii. Ali cercettori s-au folosit de tehnica lui Ach, dar ntructva modificat. Astfel D.N.Uznadze a introdus n experiment aa numitul ajutor treptat prin care subiectul era ajutat prin ntrebri speciale s gseasc drumul corect ctre soluie. n acest fel erau scoase la lumin nu numai capacitile actuale ale copilului, ci i posibilitile lui. Spre deosebire de Ach, L.S.Vgotski s-a interesat, n special, de descoperirea funciei cuvntului n procesul de formare a noiunilor. Cuvntul, cel care ulterior devine simbolul noiunii, constituie i mijlocul cu ajutorul cruia subiectul se orienteaz n procesul formrii noiunii. Varianta folosit de L.S.Vgotski i colaboratorul su L.S.Saharov a fost denumit de ctre acetia dubl stimulare, n sensul c figurile stereometrice utilizate aveau funcia de orientare a activitii subiectului, iar cuvintele fr sens constituiau mijlocul cu ajutorul cruia se organiza aceast activitate. Subiectul avea sarcina de a gsi principiul de clasificare a unor figuri ce conineau aceeai silab fr sens. Ca procedur experimental, autorii s-au folosit de 22 figuri stereometrice pe care erau nscrise silabe
221
Universitatea SPIRU HARET

fr sens. Toate figurile din aceeai categorie aveau nscris aceeai silab fr sens. De exemplu silaba lag se afla nscris pe toate figurile nalte i ntinse, indiferent de culoare i form geometric; cuvntul mur era nscris pe figurile nalte, dar mai nguste etc. Experimentatorul alegea la ntmplare o figur i o prezenta subiectului cu silaba nscris pe ea. Subiectul avea sarcina s gseasc i celelalte figuri care aparineau aceleai clase. n cazul cnd, n procesul de sortare, subiectul fcea vreo greeal, experimentatorul i arta silaba nscris, spre a se vedea c nu corespunde cu cea cutat. La sfrit, subiectul trebuia s relateze asupra principiului dup care clasifica figurile i s le mai sorteze nc o dat dup acest principiu. ntruct i n aceast variant materialul utilizat era artificial, ali autori au trecut la folosirea noiunilor formate pe baz de material colar.

1.2.2. Condiii care pot favoriza sau frna formarea noiunilor


a) Condiii negative Se tie c formarea noiunilor n procesul de nvmnt pornete de la experiena senzorial nemijlocit. Aa se explic i indicaia pedagogiei de a se folosi material intuitiv n procesul predrii diferitelor materii de nvmnt. Dar, n drumul parcurs de elevi de la concret spre general i abstract, deci spre noiune, trebuie s se interpun gsirea modalitilor celor mai bune de utilizare a materialului intuitiv. S-a dovedit experimental c un material intuitiv care abund n detalii neeseniale, ce pot abate atenia elevilor de la ideea central a leciei, constituie un veritabil obstacol n formarea noiunilor. n aceste cazuri, elevii fie c generalizeaz un amnunt neesenial, formndu-i o noiune eronat, fie c imaginile intuitive suplimentare i inutile le abat atenia spre urmrirea micrii acestor amnunte, blocnd n acelai timp formarea noiunii vizat de profesor. b) Condiii pozitive Un rol important n procesul formrii noiunilor n coal l are dirijarea corect a percepiei prin cuvnt, pe care o efectueaz profesorul. Aceast orientare a percepiei prin cuvnt l ajut pe elev s desprind nsuirile eseniale i s le generalizeze. n aceast operaie de desprindere a esenialului de neesenial, un rol mare l are variaia corect a materialului intuitiv. n acest sens, unii cercettori au demonstrat c existena a dou materiale intuitive pe aceeai tem, dar diferite ca imagini, ajut colarii n procesul formrii noiunilor. Existena a dou imagini intuitive i ajut pe elevi ca, prin
222
Universitatea SPIRU HARET

operaii de comparaie-opunere, s realizeze o nelegere mai clar a noiunii (pentru noiunea de cmpie o imagine prezint o suprafa neted deschis i alta acoperit de pdure sau de coline etc.). De asemenea, experiena anterioar n practica cu obiectele are o influen pozitiv asupra formrii noiunilor noi. S-a putut demonstra experimental c noiunile noi se formeaz cu mai mult uurin n cazul cnd subiectul are o experien anterioar mai mare n domeniul praxiei circumscrise de noiunile date (R.H.Forgus i H.Fowler). Teoria aciunilor mintale, iniiat experimental de Piaget (operaii mintale) i dezvoltat de P.I. Galperin, surprinde etapele formrii noiunilor n procesul aciunii cu obiectele. Etapele importante ale aciunilor mintale gsite de Galperin ar fi urmtoarele: a) nsuirea aciunii practice cu obiectele; b) exprimarea acestor aciuni n plan verbal (vorbire cu voce tare) i c) transpunerea lor n plan mintal (n limbaj interior). n acest fel, aciunile mintale constituie reflectarea psihic a aciunilor exterioare, materiale. Dar nu toate noiunile se preteaz la o prezentare obiectual nemijlocit, n care caz Galperin recomand materializarea numai a nsuirilor i relaiilor eseniale ale acestora. De exemplu, prin materializarea relaiilor eseniale ale noiunii de atom se nelege redarea prin desen a structurii acestuia. Acelai autor atrage atenia asupra faptului c etapele menionate nu sunt strict delimitate; fiecare dintre ele coninnd elemente din celelalte etape. Rezult c omisiunea unei etape poate fi compensat prin ntrirea activitii din cealalt, dar trecerea peste prima are un efect negativ mai mare asupra nsuirii noiunii dect omiterea celorlalte.

1.3. Modele experimentale pentru cercetarea proceselor i operaiilor gndirii


Analiza i sinteza; probe ce pot fi date. a) Se prezint subiectului o serie de imagini care, dac sunt aranjate n succesiunea lor logic, constituie o povestire. Se cere subiectului s aranjeze imaginile n succesiunea necesar i s reconstituie povestirea rezultat. Exemple de astfel de imagini: celuul lacom care i-a vrt capul n oala cu mncare, dup care, nemaiputnd s-i scoat capul, a plecat cu ea pe cap etc.; vntorul negru care a rnit elefantul. (Ambele din seria de teste mintale Binet-Simon). b) Se cere subiecilor ca din cuvinte izolate s alctuiasc o povestire.
223
Universitatea SPIRU HARET

1) cal albin-clre trntit; 2) copil curios-u-nas nsngerat; 3) ho-cine-nchisoare 4) ploaie frig-picior rupt; 5) cltorie-cine credincios bucurie. Astfel de probe pot fi utilizate i pentru studiul imaginaiei. Dup forma povestirii constituite de ctre subiect se poate vedea dac la acesta predomin elementele de imaginaie (povestire cu lux de amnunte) sau elementele de gndire (povestire abstras, cu insisten asupra legturilor cauzale). Exemplu de povestire n care predomin elementele imaginative (format la cuvintele copil curios u nas nsngerat) Un copil curios se duse la o menajerie, gsi o u nchis i voind s afle ce este nuntru deschise ua, cnd ce s vad ochilor, un leu puternic care i puse laba pe nas; zgriindu-l, i-a nsngerat nasul. Exemplu de povestire n care predomin elementele cauzale: Un copil curios s-a uitat prin broasca unei ui ca s vad ce se petrece nuntru, ua se deschise lovind nasul copilului care imediat a sngerat. c) Ordonarea noiunilor n succesiune logic irul de cuvinte trebuie ordonat de subiect n succesiunea cauzal a evenimentelor: 1. Pompieri-chibrit-foc stins cas n flcri ap. 2. Arestare-furt-pedeaps judecat urmrire. 3. Medic fotbal vindecare bandajare fractur. 4. A secera a mcina a semna a face pine a treiera a ara. d) Propoziii mozaic Se bazeaz pe acelai principiu ca i aranjarea noiunilor n succesiune cauzal, cu deosebirea c, acum, cuvintele sunt incluse ntr-o propoziie. Exemple de propoziii mozaic: 1. Din moar multe spre munte roi curge i de vale mn rul. 2. La judecat sunt n nenorocirile vinovai tren de cei dai. 3. Rspltii srguincioi de ctre copiiilor sunt prinii. 4. Pagube inundat dup multe oamenilor mari rul fcnd a ploi. 5. Din jocuri copiii duc ora i petrec se vara n veselie i cu pdure. Rspunsuri corecte: 1. Rul curge din munte spre vale i mn multe roi de moar. 2. Cei vinovai la nenorocirile de tren sunt dai n judecat. 3. Copii srguincioi sunt rspltii de ctre prinii lor. 4. Dup multe ploi rul a inundat fcnd oamenilor pagube mari. 5. Vara copiii se duc din ora n pdure i petrec cu veselie i jocuri.
224
Universitatea SPIRU HARET

Comparaia i analogia; probe ce pot fi date. Pentru copii se pot da diferite probe de comparaie spre a se testa capacitatea acestora de a percepe asemnrile i deosebirile. E.Claparde a cerut copiilor (5-8 ani) s arate asemnrile dintre albin, viespe, musc. Alice Descoendres a cerut copiilor de 3 ani s compare un cine cu o vrabie, un cal cu o vac etc. A constatat, ca i ali autori, de altfel, c toate rspunsurile copiilor se refereau la deosebiri. La aceleai concluzii au ajuns I.E.Segers, precum i A.Binet i Simon. Ali autori au constatat c asemnrile sunt cele care rein atenia copilului (legea celui mai mic efort). Probe de comparare a diferitelor noiuni Se prezint subiecilor perechi de cuvinte pe care acetia au sarcina de a le compara din amintire, artnd n scris asemnrile i deosebirile. Exemple: lumnare stea; oglind fotografie; carte profesor; hain piele; pnz hrtie; pisic oarece; iarb copac; ap aer; ploaie zpad; gsc barc etc. Dup ce se dicteaz o pereche de noiuni, li se las timp subiecilor pentru a scrie asemnrile i deosebirile eseniale. Conform cercettorilor care au utilizat acest tip de probe (A.Binet i Alice Descoendres), subiecii n ale cror lucrri predomin amnuntele i care nu pot s desprind esenialul sunt considerai ca fiind de tip analitic. Subiecii la care predomin n procesul comparaiei mai multe asemnri dect deosebiri sau subliniaz n mod special trsturile eseniale ale obiectelor comparate, considerm c ar fi de tip sintetic. Exemple de comparaii de tip analitic (formulate de copii) Lumnare-stea: i lumnarea i steaua lumineaz. Lumnarea este un lucru pmntesc iar steaua este un lucru ceresc i lumnarea este fcut de mna omului, iar steaua nu. Ea strlucete cu flacr natural, iar luminarea cu flacr artificial. Concluzie: i lumnarea i steaua lumineaz, lumnarea este lucru pmntesc, steaua e lucru ceresc. Oglind-fotografie: Dac ne uitm n oglind ne vedem nfiarea ca i n fotografie. Oglinda este din sticl iar fotografia din carton i dac vrem s ne vedem chipul n oglind putem i singuri iar fotografie trebuie s ni-l lucreze cineva. Concluzie: Pe fotografie ne vedem chipul i la fel pe oglind. Oglinda este din sticl, fotografia din carton. Exemple de comparaii de tip sintetic (aceleai perechi de cuvinte) Lumnarea e fcut de om, steaua e pe cer. Concluzia: Amndou lumineaz
225
Universitatea SPIRU HARET

Oglinda e din sticl, fotografia din carton. n oglind ne vedem chipul cum e n orice moment, n fotografie numai o dat. Concluzia: Amndou ne arat chipul Firete c, pentru a determina tipurile analitic i sintetic n perspectiva procesului de comparaie, trebuie s fim foarte ateni spre a nu trage concluzii din situaii experimentale unice. Aadar, o abordare complex a problemei, cu procedee ct mai variate, se impune. n afar de aceasta, la stabilirea tipului aproximativ de comparaie trebuie s se ia n consideraie i experiena anterioar a subiectului (de exemplu, profesiunea). Analogia Cum se tie, analogia este o form a comparaiei care are n vedere redarea raporturilor dintre lucruri. Probe de analogie: se dau subiectului trei noiuni. Primele dou se afl ntr-un anumit raport. Subiectul trebuie, plecnd de la acest raport, s gseasc a patra noiune, care, mpreun cu a treia, s se afle n acelai raport ca i primele dou. Raporturile dintre noiuni pot fi dintre cele mai variate: cauz-efect; mijloc-scop; tot-parte; supraordonare-subordonare etc. Exemple: 1. var ploaie... iarn ? 2. pisic pr ... pasre ? 3. ru luntre ... drum ? 4. ora case ... pdure ? 5. ziu soare ... noapte ? 6. nuc coaje ... iepure ? 7. stof croitor ... fin ? 8. ran cmp ... dascl ? 9. izvor ap ... ochi ? 10. deal munte ... lac ? 11. trsur cal ... automobil ? 12. carte tipograf ... main ? 13. zgrcenie drnicie ... team ? 14. rndunic pasre ... trandafir ? Cu astfel de probe putem determina capacitatea subiecilor de a gsi cu uurin raporturi dintre noiuni i de a le putea transfera i altor noiuni similare. Generalizarea i abstractizarea a) Generalizarea = unificarea mintal a obiectelor i fenomenelor ce au nsuiri comune. b) Abstractizarea = eliminarea aspectelor neeseniale dintr-un grup de obiecte i reinerea celor eseniale.
226
Universitatea SPIRU HARET

n studierea proceselor de generalizare i abstractizare s-a folosit mult metoda clasificaiei (W.Stern, J.Piaget, O.Decroly). Descrierea probei. Se prezint subiecilor (de regul, copii), ptrate i cercuri roii i albastre de 2 mrimi diferite: cercuri mari roii i albastre i cercuri mici roii i albastre, idem la ptrate. n instructaj experimentatorul cere copiilor s strng figurile care se potrivesc la un loc. Sunt trei posibiliti de grupare: dup culoare, form sau mrime. Alt prob folosit n cercetarea generalizrii i abstractizrii o constituie interpretarea de fabule. Se povestesc anumite istorioare cu tlc i apoi se cere copiilor s extrag o anumit nvtur de acolo (concluzie). Proba pare a fi destul de diagnostic, ntruct, pentru a ajunge la concluzie, subiecii sunt nevoii s elimine o serie de detalii neeseniale, dificultate cu att mai mare, cu ct povestirea este mai stufoas. Exemple: 1. Planurile lptresei O lptreas purtnd pe cap vasul cu lapte mergea spre ora. Pe drum se gndi c din banii ce-i va lua pe lapte s cumpere 4 gini, care vor da 100 de ou i din aceste ou vor iei cel puin 75 de pui. Va vinde apoi puii i din banii luai i va cumpra haine noi. Gndind acestea, ea i plec capul s se priveasc, nchipuindu-i ce bine i vor sta hainele pe care le va cumpra. Dar atunci vasul i czu de pe cap i tot laptele se vrs, nemairmnnd nimic din planurile lptresei. Concluzie: Nu facei planuri irealizabile (nu construii castele n Spania) sau: Ateptai ndeplinirea planurilor i apoi v bucurai. 2. Morarul, fiul su i mgarul Un morar plecase cu fiul su la trg, purtnd de cpstru un mgar. Abia porniser la drum, cnd un copil care-i vzu le strig: Nepricepuii tia merg amndoi pe jos i duc mgarul de cpstru, cnd ar putea ca unul dintre ei s mearg clare. Atunci morarul urc pe fiul su pe mgar i-i continu drumul. n curnd ns se ntlnir cu nite femei i una dintre ele zise celeilalte: Privii leneul acela cum merge clare pe mgar i las pe bietul su tat btrn s mearg pe jos... Atunci btrnul cobor pe biat i se urc el pe mgar. Puin mai departe se ntlnir cu nite oameni care strigar: Hei, leneule btrn, mergi odihnit pe mgar i lai pe jos pe bietul biat care abia poate s se in dup tine! Atunci morarul urc i pe fiul su la spate pe mgar i-i continu astfel drumul. Ajungnd la ora, un trgove le zise: Ce oameni ri suntei! Mai bine ai duce voi mgarul pe sus dect s v poarte el pe voi! Cei doi oameni srir atunci de pe mgar, l legar cu nite frnghii de picioare, trecur prjina pe dedesubt i-l luar la spinare. Dar cum tocmai treceau pe o punte, mgarul, zbtndu-se, se dezleg de frnghie i czu n ap, unde se nec.
227
Universitatea SPIRU HARET

Concluzia: S nu te iei dup alii c niciodat nu-i poi mulumi pe toi. O alt prob folosit cu elevii pentru gsirea esenialului este schimbarea textului unei scrisori n telegram. Se prezint copiilor o poveste bogat n fabulaie i li se cere s reduc aceast poveste la elementele ei eseniale, fie sub forma unui rezumat concis, fie dac este cumva o scrisoare sub forma unei telegrame. Exemplu: Dragi prini, Trenul cu care am plecat s-a rsturnat ntr-o gar. Era o negur deas. Mecanicul n-a observat semnalul de oprire i trenul a intrat n gar, ciocnindu-se puternic de alt tren. Cteva vagoane s-au zdrobit. Mai muli cltori au fost omori, eu ns am scpat sntos fiindc eram n vagonul din capt care abia s-a cltinat puin. tiu c ziarele de astzi vor scrie despre aceast nenorocire, pentru aceea v ntiinez nainte, ca nu cumva s credei c mi s-a ntmplat ceva. n scurt timp am s v trimit mai multe veti. V srut Dinu Texte telegrame: Rspunsuri bune = 1. Trenul rsturnat, am scpat sntos, Dinu. 2. Trenul cu care am plecat s-a rsturnat, an scpat sntos, Dinu Rspuns nesatisfctor = Trenul s-a rsturnat ntr-o gar. Cteva vagoane s-au zdrobit, eu ns am scpat, Dinu etc. Caracteristicile proceselor de gndire Dei gndirea, ca proces psihic superior, este prezent la toi oamenii, calitile ei (profunzimea, independena i supleea, consecvena i rapiditatea) comport nite particulariti individuale destul de pronunate. Vom prezenta o serie de probe ce pot fi date n legtur cu testarea acestor particulariti: 1. Pentru rapiditatea gndirii Se prezint subiectului ase iruri de numere cu sarcina s neleag mecanismul matematic operaional de succesiune a numerelor din ir i s-l continue pe aceast baz cu nc cel puin 2 numere. Exemple: a) 2, 4, 6, 8, 10 - - (Rspuns corect: 12, 14) b) 32, 30, 28, 26, 24 - - (Rspuns corect: 22, 20) c) 5, 6, 6, 7, 8, 8 - - (Rspuns corect: 9, 10,10) d) 7, 8, 10, 11, 13, 14 - - (Rspuns corect: 16, 17) e) 5, 7, 6, 8, 7, 9, 8, 10 - - - (Rspuns corect: 9, 11, 10, 12) f) 15, 14, 12, 11, 9, 8 - - (Rspuns corect: 6, 5)
228
Universitatea SPIRU HARET

Se mai poate testa rapiditatea i prin urmrirea vitezei de rezolvare a unor probleme. Exemplu: a) Un ou i jumtate cost un leu i jumtate. Ct vor costa 10 ou? b) Un biet melc a czut ntr-o fntn adnc de 20 m. Ca s ias afar, urc n fiecare zi cte 5 m., dar noaptea va alunec cte 4 m napoi. Dup cte zile ajunge el la gura fntnii? (R = 20 zile). 2. Pentru profunzimea gndirii (ptrunderea n esena fenomenelor) Se prezint subiectului cinci proverbe i, separat, un numr de opt fraze dintre care cinci corespund proverbelor. Subiecii au sarcina de a gsi fraza (de a o alege din cele 8) care se potrivete fiecruia din cele 5 proverbe: Achia nu sare departe de copac. Buturuga mic rstoarn carul mare Lupul i schimb prul, dar nravul ba. Dup rzboi, muli viteji se arat. Meteugul e brar de aur. Fraze corespunztoare celor cinci proverbe Niciodat nu este bine s ne ludm cu fapte svrite de alii. Orice meserie ndeplinit cu pricepere aduce satisfacii frumoase. Cnd te-ai apucat de un lucru, du-l pn la capt dac vrei s faci ceva. O singur indril zburat de pe acoperi poate s aduc ruina casei ntregi. Orbului deageaba-i-ari verdea c el tot n-o vede. 3. Pentru testarea aspectului critic al gndirii (caracteristic a independenei gndirii) Pentru copii mai mici: imagini (tablouri absurde) Exemplu: un coco care noat pe un lac, copii la sniu, iar n jur copaci nverzii i ncrcai de fructe etc. Pentru copii mai mari: propoziii absurde Exemplu: un nenorocit de motociclist a czut, s-a lovit i a murit imediat; cineva l-a dus la spital, dar sunt puine sperane c va mai scpa cu via. Am trei frai: Ion, Vasile i eu S-a gsit pe o strad a oraului corpul unei fete tiat n 18 buci; se crede c s-ar fi sinucis. Mai muli copii s-au jucat pn seara pe cmp. Cnd au pornit spre cas, s-au gndit s mearg n ir unul dup altul. Cum ns nici unul nu voia s fie n coada irului, au hotrt s nu fie nici unul ultimul din ir. Cineva spunea c nu va intra n ap pn nu va ti s noate.
229
Universitatea SPIRU HARET

4. Probe de sugestibilitate (n legtur tot cu independena gndirii) a) Se cere subiectului s deseneze un cerc cu ajutorul unei monede i apoi s deseneze un punct n interior. Se observ c majoritatea subiecilor fceau punctul exact n centrul cercului (foarte puini l fceau n afara centrului cercului). Aici se vede influena experienei trecute. Pentru muli, un punct n cerc e sinonim cu centrul cercului. b) Se cere subiectului s deseneze o linie orizontal de la stnga la dreapta (de aprox. 3-4 cm). Apoi se cere subiectului s trag o linie care s-o intersecteze pe aceasta. (Majoritatea subiecilor obin dou linii perpendiculare sub forme de cruce). Este vorba tot de influena experienei trecute. Alte probe. Se cere subiecilor s rspund ce vd n anumite imagini prezentate. Rspunsurile se dau n urma unei ntrebri sugestive din partea experimentarului. De exemplu, s-a prezentat unor copii un tablou ce nfia o mam cu fiul ei, amndoi aezai pe iarb, mama avnd o umbrel deschis n mn i copilul o beret pe cap; nclmintea se vedea numai la copil (cismulie), picioarele mamei fiind ndoite sub rochie. ntrebri sugestive: 1. Cu ce erau nclai copilul i mama? 2. n care mn inea copilul umbrela (biatul nu avea umbrel)? 3. Ce avea pe cap tatl copilului (tatl lipsea din imagine)? Exemplu de rspuns dat de copii: Mama i biatul erau nclai n cisme. Biatul inea umbrela n mna stng. Tatl biatului avea pe cap plrie (A.Binet). 5. Pentru testarea gndirii creative Torrance E.P. (1994) a elaborat o serie de teste pentru evaluarea gndirii creative. Subiectul trebuie s fac un desen ct mai complet pe baza ideilor sugerate de o figur incomplet, ca n exemplul din fig. 45.

Fig.45. Figur incomplet ce trebuie ntregit cu ct mai multe detalii figurale (sarcin neverbal) . Timp de execuie 3 minute 230
Universitatea SPIRU HARET

Estimrile s-au fcut dup urmtorii indici ai creativitii: fluen (numrul de rspunsuri); flexibilitate (numrul de categorii de rspunsuri); originalitate (elemente neobinuite, cu frecven uzual sczut); elaborare (numrul de idei comunicate de detalii). Exemple de rezolvri neoriginale (zero credite): cort, nimicuri i cruci, acoperi .a. Scorurile au fost stabilite n baza urmtoarelor variabile: descoperirea problemei; formularea alternativelor (fluen); originalitatea; capacitatea de a esenializa; elaborarea, povestirea, afectivitatea, prinderea ideilor n desen, combinarea i sinteza, bogia culorilor, fantezia, vederea n perspectiv, privirea n interiorul lucrurilor, umor, expansivitatea ideilor, respectul infinutului. Sarcina subiectului poate fi i numai verbal (fr s i se cear desen). Roca Al. (1967) consider flexibilitatea gndirii ca fiind principalul factor cognitiv al creativitii. Opusul ei este ineria sau rigiditatea gndirii, respectiv perseverarea ntr-o operaie condiionat anterior i neadecvat situaiei nou dat. Este, de fapt, o stereotipie a gndirii i constituie o piedic serioas n gsirea de soluii potrivite unor situaii noi. Flexibilitatea i ineria pot fi considerate i nsuiri ale personalitii (ibidem, p.17).

1.3.1. Rezolvarea de probleme


Modalitile de rezolvare a problemelor de diferite tipuri constituie un mijloc important de urmrire a dinamicii proceselor de gndire la un subiect dat. Aceasta, deoarece nsi activitatea gndirii se manifest n mod deosebit n rezolvarea de probleme. Dup demersurile subiectului pentru gsirea soluiei de rezolvare se pot urmri o serie de parametri de definire a gndirii, cum ar fi: capacitatea de nelegere, ritmul de nelegere (perspicacitatea), direcia micrii proceselor de gndire (concret-abstract; abstract-concret); tipul de gndire etc. Nu ncape ndoial c, dat fiind aprecierea acestor caracteristici dup evoluia subiectului spre soluie i dup corectitudinea soluiei gsite, experiena anterioar are o influen mare n procesul rezolvrii de probleme. De altfel, nsi rezolvarea unei probleme este mijlocit de experiena anterioar a subiectului. Rezolvarea unei probleme va fi cu att mai dificil, cu ct subiectul are mai puine antecedente operaionale similare cu tipul de problem dat. Transferul procedeelor de rezolvare de la o problem la alta este rezultatul unei generalizri care, la rndul su, se bazeaz pe activitatea de analiz i sintez. Pentru anumite probleme, experiena anterioar constituie instrumentul operaional fr de care rezolvarea nu este posibil. De exemplu, pare de neconceput ca unui analfabet s i se cear s rezolve o problem de algebr.
231
Universitatea SPIRU HARET

Dar, uneori, experiena anterioar poate avea o influen negativ n rezolvarea unei probleme noi. De exemplu, dac la un anumit subiect se structureaz un sistem operaional stereotip, neflexibil, n procesul rezolvrii unui tip de problem, aceasta are influen negativ asupra rezolvrii unor probleme diferite. O serie de cercettori, ca N.R.F.Maier, K.Duncker .a., pentru a ilustra rolul atitudinii ca pregtire de rezolvare ntr-un anumit fel a problemelor, s-au folosit de probe de perspicacitate. De exemplu: s se construiasc patru triunghiuri din ase bee de chibrit, fiecare latur avnd lungimea unui b. Subiecii fac presupunerea c trebuie s construiasc triunghiurile n plan i, n aceast situaie, nu vor reui. Dac ns li se spune c triunghiurile pot avea o aezare spaial tridimensional, problema poate fi rezolvat (se construiete un tetraedru spaial o piramid triunghiular). Alte probleme similare: se prezint subiecilor o figur format din 9 puncte care circumscriu un ptrat.(fig. 46). Se cere s se uneasc aceste nou puncte prin patru drepte fr a ridica creionul de pe hrtie. Dac subiecilor nu Fig.46. Constituirea unei li se comunic posibilitatea de a depi figuri din patru drepte, cu cadrul circumscris de puncte, ei nu vor trecere prin puncte putea rezolva problema. n urma unor cercetri experimentale, A.S.Luchins trage concluzia c efectul negativ al atitudinii (Einstellung) scade dac ntre sarcinile de rezolvare a unor probleme de diferite tipuri se las un interval de timp. Reprezentanii colii configuraioniste au adus numeroase contribuii la procesul de rezolvare a problemelor (ndeosebi, M.Wertheimer i K.Duncker). n acest proces, dup prerea lor, o importan deosebit prezint restructurarea brusc a elementelor situaiei, fapt ce presupune un fel de intuiie, de iluminare a minii subiectului, care i permite s includ o parte a vechii situaii ntr-o relaie nou. De exemplu, cnd se cere subiecilor s afle suprafaa unui paralelogram, cunoscnd suprafaa dreptunghiului, problema li se pare uoar dac ajung s neleag c ce lipsete la o extremitate este n plus la Fig. 47. Problema paralelogramului cealalt (fig. 47). (dup Wertheimer)
232
Universitatea SPIRU HARET

Dar autorii menionai nu au putut s explice de unde apare aceast restructurare (n germ. Einsich, n engl.insight), aceast operaie mintal intempestiv care duce la rezolvarea problemei. Duncker, ceva mai aproape de realitate, stabilete existena unor etape, a unor intuiii succesive (Einsich-uri pariale), care ar reprezenta baza configuraiei finale a soluiei.

1.3.2. Dificulti n rezolvarea de probleme: fixitatea funcional i fixitatea metodei


S-a demonstrat experimental c neputina subiectului de a transfera funcionalitatea cunoscut a obiectului asupra unor utiliti ale lui i n alte situaii similare sau uor diferite constituie o piedic serioas n rezolvarea problemelor (K.Duncker). Fixitatea funcional, cum a fost numit aceast servitute a gndirii, sporete dac subiectul lucreaz ntr-o singur direcie cu obiectul, ntrindu-i astfel restrictiv funcionalitatea, fa de cazul cnd doar l observ. Dac obiectul este plurifuncional utilizat, atunci subiectul i va putea extinde mai uor funcionalitatea i la alte situaii. Ca efect al ineriei gndirii, la unii subieci poate s apar i o fixitate funcional a metodei: utilizarea repetat a unei metode de rezolvare, specific pentru un tip de problem, poate conduce la utilizarea ei neadecvat la alte probleme (situaie ntlnit la unii elevi n rezolvarea problemelor de aritmetic). Cercetrile experimentale asupra acestei stereotipizri a metodei au utilizat mai multe tehnici de investigaie, cum ar fi diverse probleme de matematic, unele probe cuprinse n testele de gndire cum sunt: rezolvarea de anagrame; proba transvazrii (obinerea unei cantiti de ap prin intermediul unor vase cu volume diferite) .a. Eficiena rezolvrii problemelor n coal crete proporional cu nelegerea enunului lor de ctre elevi. Este cunoscut zicala c o problem bine neleas este pe jumtate rezolvat. Enunuri complexe, cu multe informaii redundante i date de prisos, sunt contraproductive pentru gsirea soluiei corecte. S-a dovedit c i atunci cnd au fost atenionai c enunul este suprancrcat inutil, elevii, datorit stereotipizrii aciunilor mintale, nu puteau face abstracie de aceste elemente derutante i aveau dificulti de gsire a soluiei adecvate.

1.3.3. Modele de probleme pentru cercetarea experimental a perspicacitii i raionamentului logico-matematic


a) Cutiile cu etichete schimbate: Se dau trei cutii care conin cte dou bile: una are dou bile negre, a doua are dou bile albe i cealalt are o bil alb i una neagr. Din greeal, cineva le-a schimbat etichetele astfel nct pe ele scrie fals N.A. (negru-alb), A.A. (alb-alb) i N.N. (negrunegru). De cte extrageri a unei singure bile este nevoie (fr a privi n interiorul cutiei) pentru a putea determina culoarea bilelor din fiecare cutie?
233
Universitatea SPIRU HARET

b) S presupunem c 5 saci au fost umplui, n mod inegal, cu bile de rulmeni. n patru din cei cinci saci, fiecare bil de rulment cntrete 10 grame ntr-un singur sac greutatea fiecrei bile este de 9 grame. Cum se poate determina, printr-o singur cntrire, care este sacul ce conine bile de 9 grame? 3. Trei oameni A, B i C sunt legai la ochi i pe fruntea lor se lipesc cte dou timbre, spunndu-li-se c au existat 4 timbre roii i 4 verzi. Dup ce au fost dezlegai la ochi sunt ntrebai, pe rnd, dac tiu ce culoare au timbrele de pe fruntea lor. Toi trei au rspuns negativ. ntrebat din nou, A rspunde iari cu nu. Cnd i se pune ntrebarea lui B, acesta rspunde afirmativ. Care sunt culorile de pe fruntea lui B i ce raionament a fcut ca s le afle? Soluii: O singur extracie a unei bile (prima bil trebuie scoas din cutia cu eticheta N-A(negru-alb). Raionament: s presupunem c bila extras din cutie este neagr. Ne uitm pe etichet i vedem c scrie N-A. Dac eticheta ar fi adevrat ar nsemna ca bila cealalt s fie alb Cum ns tim c etichetele sunt false, rezult c bila cealalt este tot neagr. n felul acesta una din cutii a fost eliminat. La celelelte dou cutii este suficient s ne uitm la etichete: dac scrie A-A nseamn c n mod real are o bil alb i una neagr, urmnd ca n cea de a treia s se afle cele dou bile albe. Se numeroteaz sacii: 1, 2, 3, 4, 5. Din fiecare sac se scoate un numr de bile egal cu numrul de ordine pe care l are sacul, adic, o bil din sacul nr.1, dou bile din sacul cu nr.2 i aa mai departe. Toate bilele extrase se pun pe cntar. Raionament: dac toate bilele extrase ar avea cte 10 grame fiecare, ar trebui ca mpreun s aib greutatea: 10+20+30+40+50=150 grame. Dac ns cntarul arat 149 gr nseamn c doar una din bile are 9 gr, respectiv cea scoas din sacul cu nr.1. Dac greutatea va fi de 148 gr, sacul 2 conine bilele de 9 gr i tot aa mai departe. Rspuns: rou-verde Raionament: B are trei posibiliti n ce privete culoarea timbrelor de pe fruntea sa: s fie a) rou-rou; b) verde-verde sau c) rou-verde. Dup ce toi trei au rspuns odat, A ar putea gndi: nu pot avea rourou pentru c atunci C ar vedea 4 timbre roii i ar ti imediat c are verde-verde, iar dac C are verde-verde, B ar avea 4 timbre verzi i ar ti c are rou-rou. De aceea, trebuie s am rou-verde. Dar B observ c A nu a tiut nici a doua oar culoarea timbrelor. Aceasta i permite lui B s elimine posibilitatea ca timbrele sale s fie rou-rou. Tot astfel, elimin i posibilitatea ca timbrele sale s fie verde-verde. n consecin, i rmne cea de-a treia posibilitate, cea corect rou-verde.
234
Universitatea SPIRU HARET

2. Limbajul 2.1. Consideraii teoretice i metodologice


Gramaticienii sunt printre primii care s-au ocupat de procesul de comunicare; au fost urmai, la finele secolului XIX, de lingviti, psihologi i recent, sub imboldul necesitilor practice de codaj electronic i de programare a calculatoarelor, de matematicieni i informaticieni. Vorbirea este o conduit social i n interiorul acesteia limbajul constituie un sistem de comunicaie. Pentru a-i ndeplini aceast particularitate esenial, comunicarea, limbajul trebuie s aib o structur minimal comun diferiilor membri ai societii. Aceast structur este asigurat de limb i de studierea ei se ocup lingvistica. Dar lingvistica, studiind limba, face abstracie de conduitele verbale individuale, care constituie, dup F. de Saussure (1916), vorbirea. De aceste conduite verbale se ocup psihologia. Bineneles, ntre limb i conduitele verbale exist o strns relaie, fapt ce i-a fcut pe muli autori s vorbeasc despre termenii unui nou domeniu de cercetare psiholingvistica (Osgood i Sebeok, 1954; T. Slama Cazacu, 1968). Psihologia limbajului trebuie s studieze ansamblul proceselor de comunicare determinate social care face posibil nsuirea experienei umane. n programul de studiu al psihologiei intr nu numai geneza limbajului, ci i mecanismele sale (tehnica limbajului), precum i condiiile psihosociale care contribuie la realizarea vorbirii i la nelegerea ei. Cu alte cuvinte, psihologia are sarcina de a studia procesele care particip la mecanismele elaborrii i emisiunii limbajului, la mecanismele de recepie i nelegere a mesajelor transmise prin limbaj etc. Limba, pe de alt parte, este format din sistemul de reguli gramaticale, din fondul lexical i fonematic i constituie domeniu de studiu pentru lingviti. Dar limba este instrumentul i, n acelai timp, materialul limbajului (T.Slama Cazacu 1968) i n aceast perspectiv nu poate fi ignorat de psiholog n cercetrile sale asupra limbajului. De altfel, n aceste studii, psihologul se sprijin pe datele oferite de o serie de tiine ca: anatomia i fiziologia aparatului fonator i a reprezentanei sale corticale, lingvistica, logica, acustica, cibernetica i teoria informaiei. Conceptele de limb, limbaj, vorbire constituie fiecare n parte o faet a aceluiai proces unitar i complex, care are drept caracteristic esenial comunicarea uman. ntruct, dintre toate procesele psihice, gndirea este cea care d coninutul esenial al comunicrii verbale i care beneficiaz n acelai
235
Universitatea SPIRU HARET

timp de mijlocirea limbajului pentru a se putea exprima (unitile lingvistice cuvinte, propoziii, fraze etc., vehiculeaz elementele gndirii), rezult c esena limbajului este dezvluit tocmai prin studierea relaiilor dintre gndire i limbaj. Dar omul nici nu ar putea gndi n absena unitilor lingvistice, de unde rezult c gndirea este verbal, are mecanisme verbale n esen. Aadar, limbajul verbal ca activitate specific uman are dou funcii principale: comunicarea verbal dintre oameni i formarea gndirii noionale (funcia cognitiv). Teoria informaiei ofer perspective largi de studiere a comunicrii prin limbaj, ntruct studiaz tocmai mecanismele de comunicare a informaiei att la automate, ct i la organismele vii. O comunicare implic transmiterea unui mesaj (transportul de informaie) ntre un emitor i un receptor (sau mai mult). Toate elementele implicate n vehicularea informaiei formeaz un sistem de comunicaie. Un astfel de sistem de comunicaie este alctuit, de regul, din cinci elemente: 1) expeditorul; 2) emitorul; 3) canalul (linia); 4) receptorul; 5) destinatarul. Indiferent de numrul verigilor intermediare, orice sistem de comunicaie are n mod obligatoriu dou capete extreme: A i B = expeditorul i destinatarul. Expeditorul elaboreaz (n baza experienei anterioare stocate n memorie i n funcie de percepiile i necesitile prezente) i trimite informaia la destinatar. Dar mesajul trebuie s fie transcris ntr-un sistem de semne (cod), comun, cel puin n parte, emitorului i receptorului (la om rolul de emitor l are aparatul vocal). Operaia de transcriere a mesajului ntr-un sistem de semne (cod) la nivelul emitorului poart denumirea de codare (codaj). Operaia invers de retranscriere a codului n sistemul de semne (impulsuri) care au dus la operaia de codare poart denumirea de decodare. n primul caz (al codrii) avem de-a face cu aparatul fonator i n al doilea (al decodrii), cu receptorii acustici din urechea intern. Impulsurile nervoase transmise de urechea intern merg pe cile aferente supraotice la cortex, care constituie destinatarul. Numai destinatarul este capabil s identifice mesajul, s identifice sursa i locul de recepie i s neleag informaia pe care o conine mesajul. ntre emitor i receptor exist veriga intermediar reprezentat prin canalul, (canalele) sau linia de comunicaie care asigur transportul informaiei. Exemplu, n cazul limbajului oral, canalul de comunicaie l constituie vibraiile aerului, prin care se transmit undele sonore (n limbajul scris, pagina crii, n telefonie, firul telefonic etc.).
236
Universitatea SPIRU HARET

Mesajul, fiind purttorul unei informaii, se refer la un sens: de exemplu, n cazul unei maini automate, un ir de impulsuri electrice va declana, odat decodat, o serie de operaii sau va programa o alegere (prin selecionarea mesajelor nscrise n performanele cartelelor). Zgomotele pot perturba transmisia (exemplu, zgomotul pe o linie de telegraf; zgomotul rezultat prin interferarea semnalelor n cazul limbajului oral etc.). Prin zgomot se nelege, de regul, o perturbaie aleatoare a recepiei mesajului.

Fig. 48. Schema unui sistem general de comunicaie cu circulaie dubl (dup V. Mare)

Din figura 48 rezult c expeditorul trebuie s asigure codarea mesajului (n care caz funcioneaz ca emitor pe canal); destinatarul, pe de alt parte, trebuie s asigure decodarea. Un mesaj poate primi mai multe coduri succesive care s fie transmise printr-o serie de relee ce funcioneaz alternativ ca receptori-decodificatori i codificatori-emitori, cu schimbarea canalului. Astfel, mesajul verbal constituit din vibraiile aerului va fi recodat n vibraii mecanice de urechea medie, apoi n salve de impulsuri nervoase de receptorii cohleari care vor merge la cortex (destinatarul); secvena semnalelor n Morse transmis de linia telegrafic va fi transformat ntr-o band de semne alfabetice; un calculator cu alfabet binar va decoda mesajul i-l va recoda ntr-o secven alfa numeric (sistem zecimal) etc. Aceste traduceri succesive pot duce la pierderi n coninutul mesajului. Comunicarea impune un cod comun pentru emitor i receptor: acest cod l constituie limba. Unul i acelai individ poate avea coduri
237
Universitatea SPIRU HARET

multiple: limb vorbit i scris, argou, limbaj tehnic etc., care corespund diferitelor sisteme de comunicare n grup. Limbajul constituie un cod sistematic cu dou niveluri de combinaie: un nivel alfabetic (fonematic), care e compus dintr-un mic numr de semne din a cror combinare vor rezulta elementele componente pentru nivelul 2 (cuvintele). Cuvintele sunt n numr foarte mare n raport cu numrul semnelor alfabetice. Combinate la nivelul sintactic, ele constituie suportul proprietilor semantice ale limbii. Modelarea cibernetic a elementelor limbii ne ofer posibilitatea alegerii codurilor optimale de transmisie a mesajelor. De exemplu, alegerea cuvintelor celor mai scurte pentru a transmite mesajele cele mai frecvente. De asemenea, cu ajutorul teoriei informaiei se pot studia mai uor condiiile de optimizare a securitii transmisiei. Dintre toate cuvintele posibile nu se conserv n interiorul canalelor de transmisie dect cele care conin un numr dat de semne pentru evitarea confuziilor. Cercettorul francez Estoup (1916) a studiat repartiia elementelor limbajului n vederea construirii unei metode de stenografie. Dup el, Zipf (1936, 1949) a pus n eviden regularitile n distribuia statistic a cuvintelor. (De exemplu dac se ia o structur destul de omogen se poate observa frecvena cu care apare fiecare din cuvintele diferite pe care le putem distinge).

2.2. Elemente de morfofiziologie a fonaiei


Multe din organele care particip la actul fonaiei nu au specificitate funcional n fonaia propriu-zis, ci ndeplinesc alte funciuni mai importante, intervenind numai ocazional i secundar n aceast activitate. Filogenetic, funciunea fonatorie apare ultima, fiind determinat de specializarea centrilor nervoi corticali (centrii vorbirii). Emisiunea sonor se afl sub comanda cortical (exprim material ideile i gndurile persoanei vorbitoare) i este reglat auditiv. La emisiunea sonor concur urmtoarele organe: plmnii, care furnizeaz suflul necesar, ce e condus pn la laringe pe traheea arter, faringele, fosele nazale i cavitatea bucal (limba, vlul palatin i arcadele dentare). n fapt, aceste caviti alctuiesc aparatul de rezonan pentru emisiunea vocal; consoanele se formeaz n gur. Ca o sistematizare anatomic a coninutului facial, prezentm urmtoarea schem (St. Grbea, G. Cotul, 1967): a) Segmentul orificiilor, compus din regiunea nazal (piramida nazal) i regiunea labial (buzele). b) Segmentul buconazal: fosele nazale, gura cu anexele ei: regiunea lingual, arcadele dentare i regiunea palatin.
238
Universitatea SPIRU HARET

c) Segmentul faringian comun sau nazobucal, care este compus la rndul su din faringele nazal i bucal. Dar organul special pentru emisiunea sonor a cuvintelor este laringele. Acesta este alctuit din cartilagii, muchi, ligamente, o membran mucoas , vase i nervi. Mucoasa care acoper cavitatea laringian formeaz patru pliuri membranoase, dou cte dou, ca dou ridicturi suprapuse: coardele vocale superioare i coardele vocale inferioare. Rolul esenial n emisiunea sonor l au coardele vocale inferioare; cele superioare pot fi lezate fr ca aceasta s altereze sensibil vocea. Coardele vocale inferioare, cu o lungime de 20-25mm la brbat i 16-18 mm la femeie, sunt inserate, n partea anterioar, la jumtatea nlimii unghiului cartilajului tiroid (mrul lui Adam), iar posterior sunt fixate la unghiul anterior al aritnoizilor. Spaiul dintre aritnoizi i coardele vocale adevrate (inferioare) este ocupat de glot (glot respiratorie n form de mic dreptunghi). Numeroase glande secret un lichid ce umecteaz n permanen mucoasa laringian. ntre fiecare coard vocal inferioar i analoaga ei superioar exist un an adnc n peretele lateral, care las marginea coardei vocale n stare de libertate complet.

2.3. Componentele sonore i semantice ale vorbirii


Dac avem n vedere faptul c cuvintele constituie nveliul material al gndurilor i ntruct gndirea este un proces ce ia natere n creierul omului, rezult c i asocierea simbolurilor verbale, mpreun cu modalitile de fonogramare a ideilor au aceeai origine. Fr ndoial c mecanismul periferic de emisiune sonor (modul de vibraie a coardelor vocale, poziia diferitelor elemente de rezonan) nu exprim dect rezultanta efectorie a unui proces psihofiziologic de natur cortical. De altfel, nsuirea limbii de ctre copil se face n strns legtur cu evoluia gndirii sale, pe msur ce se lrgete orizontul de cunotine. Calea principal pe baza creia se nva limba este cea auditiv. Rezult, deci, c recepionarea unui mesaj vorbit presupune existena auzului cu ajutorul cruia se discern diferitele elemente lexice sub raportul aspectului sonor (frecvena, intensitatea) i semantic. Dar n nsuirea limbii i, n genere, n recepionarea oricrui mesaj sonor particip i ali analizatori, printre care vzul este cel mai important (labiolectura). De exemplu, se tie c senzaiile vibratile sunt folosite ca indicatori ai frecvenei i intensitii vibraiilor laringelui, n demutizare. Dar, s-a putut demonstra i faptul c excitaiile olfactive puternice au efecte inhibitorii asupra tonusului sfincterului glotic, vocea fiind alterat.
239
Universitatea SPIRU HARET

2.3.1. Componenta sonor (acustic)


Calitile vocii sunt aceleai ca i parametrii fizici ai sunetelor: intensitate, nlime i timbru. 1. Intensitatea unei emisiuni vocale este datorat amplitudinii undelor sonore, funcie de intensitatea suflului respirator i lungimea coardelor vocale. 2. nlimea sunetului emis se afl n raport direct cu numrul vibraiilor produse de o coard vocal. Aceast frecven a corzii vibrante este invers proporional cu lungimea, diametrul i rdcina ptratic a densitii sale i direct proporional cu rdcina ptratic a tensiunii. n cercetrile mai noi, lungimea coardelor vocale nu mai constituie un factor cu importan n frecvena emisiunii vocale. 3. Timbrul ca i n acustica obinuit - constituie caracteristica specific a unei anumite voci i este o rezultant a construciei ntregului aparat fonator (structura i forma sa). Din punct de vedere timbral se disting vocea dulce, duioas, cald , sobr, mngietoare, ptrunztoare, strident, etc. Structura fonematic a cuvintelor unei limbi este alctuit din vibraii sonore de anumite frecvene. Dar diferenierea sunetelor din cuvinte se face pe baza perceperii formantelor lor, care constituie armonicele cu amplitudinea cea mai mare. Cu alte cuvinte, formantul constituie marca sonor a unui anumit sunet i este datorat armonicelor cu amplitudinea cea mai mare. Aceste formante pot fi puse n eviden cu ajutorul unor dispozitive electronice speciale (oscilografe cu filtre trece band) care realizeaz descompunerea sunetelor n caracteristicile fizice componente (fundamentala i armonicele sale, parialele acestora care au amplitudinea cea mai mare etc.). Aceast analiz a sunetelor vorbirii poart denumirea de analiz sonospectografic sau spectograma sunetului dat. Cu ajutorul metodei sonospectografice s-a putut dovedi c formantele nu depind de frecvena fundamental, ci de armonicele acesteia care au amplitudinea cea mai mare. Aa se explic i faptul c acelai sunet vocal, cuvnt etc. este recunoscut indiferent de caracteristicile vocale ale dictorului (copil, femeie, bas, tenor etc.). Pe tubul catodic al oscilografului apare aceeai form general a unei anumite vocale, fie c e pronunat de un brbat, fie de o femeie. Modularea intensitii de emisie, schimbarea registrului vocal etc. nu afecteaz formantul, care rmne acelai i ofer posibilitatea recunoaterii vocalei pronunate. Desigur c intensitatea emisiunii vocale prezint importan pentru recepionarea mesajului verbal: intensitatea sunetelor sub i peste un anumit
240
Universitatea SPIRU HARET

nivel are repercusiuni negative asupra inteligibilitii vorbirii (exemplu, n comunicarea telefonic s-a dovedit c pragul minim al intensitii sonore de inteligibilitate ar fi de aproximativ 25dB, iar cel superior de 130 dB.). Pentru a se urmri dinamica recepiei i nelegerii vorbirii n funcie de modificarea unor parametri ai excitantului verbal s-a utilizat metoda articulaiei. Mesajul transmis de dictor este receptat de un microfon, apoi transmis unui dispozitiv electronic cu filtre trece band pentru diferite frecvene i redat asculttorului printr-un difuzor. n etajul de amplificare al oscilografului se impun mesajului anumite modificri (de form, amplitudine, spectru etc.) care apar n redare. Asculttorul are sarcina de a transcrie mesajul la recepie care apoi este comparat cu cel de la emisie, urmrindu-se, astfel, efectul deformrii lui asupra recepiei i inteligibilitii vorbirii. S-a putut dovedi, cu ajutorul acestei metode, c pstrarea numai a frecvenelor nalte (peste 6000 c/s), ca i conservarea numai a celor sub 200 c/s anuleaz inteligibilitatea. Cu o tehnic similar se poate face selecia amplitudinilor. n cazul cnd se taie (electronic, bineneles) vrfurile i se conserv numai centrul amplitudinii, inteligibilitatea nu sufer prea mult, dar e profund alterat n cazul cnd se conserv vrfurile i se taie centrul. Cum vocalele sunt cele care au o amplitudine mai mare i consoanele una mai mic, rezult c suprimarea consoanelor din vorbire afecteaz n mod grav inteligibilitatea. De aici se poate deduce c consoanele au o valoare mai mare dect vocalele n inteligibilitatea vorbirii. Consoanele reprezint scheletul cuvntului, grinzile de beton ale construciei verbale, n vreme ce vocalele constituie crmizile . Dup forma grinzilor poi recunoate felul construciei (bloc de locuine, hal etc.), iar crmizile nu ar avea nici un sprijin fr cadrul de beton . La fel se afl i raportul dintre consoane i vocale n vorbire. De exemplu, putem recunoate dup consoane titlul unei poezii de Eminescu S-mn-r- -s- p-s-r-l-. Acelai titlu ns nu poate fi recunoscut dup vocale -o- -o-oa-e ---e-e(dup Al. Roca, 1963). n discriminarea sunetelor i nelegerea semnificaiilor cuvintelor un rol important l are i contextul verbal; sunete i cuvinte asemntoare, ca sare-zare, baie-paie, bere-pere etc. prezint dificulti de difereniere dac sunt pronunate izolat. Pronunarea ntr-un anumit context ns uureaz nelegerea lor (T. Cazacu, E.E. Miller). Unii autori s-au ocupat de studierea procesului de formare a noiunii prin nelegerea ei pe baz de context (R.K. Natadze). Au constatat c multe cuvinte necunoscute sunt nelese de subieci prin deducerea semnificaiei lor din context.
241
Universitatea SPIRU HARET

2.3.2.

Componenta semantic

n calitatea sa de purttor de informaie n procesul de comunicare dintre oameni, cuvntul are, pe lng aspectul sonor (condiia recepiei auditive), i o component semantic, el fiind conform expresiei lui Pavlov un semnal al semnalelor. Acest dublu ambalaj al cuvntului (sonor i simbolic) a fost pus n eviden prin numeroase experimente n care s-au elaborat reflexe condiionate att la cuvntul propriu-zis, ct i la obiectul desemnat de cuvntul respectiv (ibidem). Rezult c n procesul nsuirii limbajului n ontogenez se elaboreaz legturi condiionate ntre zonele centrale de proiecie a obiectelor i fenomenelor realitii i cele ale simbolurilor lor verbale (scrise sau vocalizate). Principalul rol n constituirea limbajului i activitii verbale revine analizatorilor verboauditiv i verbo-kinestezic. Cercetrile au dovedit o att de strns legtur ntre aceti doi analizatori, nct aceasta i-a fcut pe unii cercettori s raporteze mecanismul neurofiziologic al limbajului la activitatea reflex a unui analizator complex audioverbomotor (N.I. Jinkin). Activitatea coordonat a celor dou componente ale analizatorului audioverbomotor realizeaz reglarea micrilor musculaturii ntregului aparat verbal, dup principiul feed-back-ului. Desigur c nu trebuie exclus nici participarea aferenelor vizuale i tactile, cu valoare auxiliar, subordonat aferenelor audioverbokinestezice, dar cu rol esenial n anumite deficiene senzoriale (exemplu, labiolectura la surdomui, informaiile tactile la orbi etc.). n reglarea mecanismelor limbajului scris particip i impulsurile aferent-eferente legate de activitatea minii n procesul scrierii.

2.3.3. Direciile de cercetare experimental a limbajului


1. Statistic-matematic (informaional) a) distribuia statistic a cuvintelor (frecven i percepie) Frecvena de utilizare a cuvintelor a fost mai nti pus n eviden ca un factor important pentru determinarea vitezei de percepie a cuvintelor. Howes i Solomon (1951) au dovedit c pragul de percepie tahistoscopic este n funcie de frecvena cuvintelor n limb (s-au folosit de liste a 15 cuvinte din 7 litere). Au determinat pragurile vitezei, la strlucire constant (pentru 20 subieci). Au constatat c atunci cnd frecvena descrete, pragul se ridic. Formula dat de Howes i Solomon este: t = K log f, unde t este valoarea n secunde a timpului de expunere liminar, K o constant i f, frecvena cuvntului. Rezultatele obinute au fost confirmate i de ali autori. b) aspectele expresive
242
Universitatea SPIRU HARET

Bourdon (1892) este primul care s-a ocupat de modificrile limbajului sub influena emoiilor i a subliniat importana studiului statistic al limbajului. El a artat c emoiile nu au influen asupra fonemelor, ci numai asupra vocii (n distribuia i organizarea secvenial). La nivelul acustic, emoiile modific vocea n nlime, timbru i debit. (Variaiile n ritmul i amplitudinea respiraiei modific vocea). Lieberman i Michaels (1962) au obiectivat aceste modificri cu ajutorul unor tehnici moderne (au studiat ndeosebi aspectele de ordin expresiv ca interogaia, tonul categoric, teama, fericirea etc.). Vocile erau nregistrate i analizate la sonograf i apoi redate subiecilor numai cu caracteristica amplitudinii, nlimii etc. Subiecii (nu erau prevenii) aveau sarcina de a identifica expresia vocii dup una din aceste caracteristici. Au fost obinute urmtoarele rezultate: - voci redate ntocmai: 85% identificri corecte: - cnd s-au prezentat informaii numai asupra nlimii: 44% identificri corecte. - cnd s-au prezentat informaii asupra nlimii i amplitudinii: 47%. - cnd vocile redate erau transcrise n 120 c/s (fr variaii de frecven) numai dup amplitudine: 14%. c) aspecte de distribuie Se pot da subiecilor mai multe nscrisuri, unele din ele provenind de la aceeai persoan, urmnd a le identifica pe cele care provin de la acelai autor (dup stil). 2. Planul cercetrii limbajului la nivelul recepiei a) Sonor fonematic (se au n vedere urmtoarele criterii: viteza, precizia, rezistena la perturbaii). Se prezint subiecilor, pentru determinarea gradului de descifrabilitate, sunete izolate, silabe izolate, cuvinte cu sens, cuvinte n propoziie. Sunete izolate care au gradul cel mai nalt de descifrabilitate: a, e, i, o, u, (vocale). Sunete care au un grad sczut de descifrabilitate (consoane disjunctive): m, r / p, s / b, n / c, p / c, r / v, l / t, z /. Sunete care au cel mai sczut grad de descifrabilitate (consoane corelative): b, p / d, t / c, g / l, r / t, d / s, z / g, c /. Silabe simple nchise (se termin printr-o consoan): oh, ab, ic, ap, oc. Silabe simple deschise (care se termin printr-o vocal): ga, pa, za, vu, ti, me, be etc. Combinaii de silabe (cupluri i triplete). ga ca / da ta / ba pa / a za / etc. Triplete: bas pas zas / mig dig zig / pa ba - za / a za sa / etc.
243
Universitatea SPIRU HARET

Toate acestea fac parte din ceea ce se numete vorbirea automat; se prezint de trei ori i apoi se calculeaz procentul celor reproduse corect. La fel se va proceda i cu cuvintele de diferite frecvene, ca: cuvinte de frecven joas vot, soroc, ngmfat, mult, lot, club, vrf, somn, oc, fum, drog, ml; cuvinte de frecven mijlocie ah, var, mig, ef, fisc, popor, monoton, zor, neg, stor, parapet, logoped, comportament, ters; cuvinte de frecven nalt zidire, nai, mei, hai hui, holtei, firimitur, zeitate, bir, stabilitate, silitor, fertilitate, glgie, delir, fiin, sideral. b) Studiul structurilor intraverbale Cea mai utilizat metod n determinarea structurilor intraverbale o constituie experimentul asociativ verbal. Cea mai veche variant a asociaiilor de cuvinte prezint numai interes istoric: ea este de tip introspecionist, experimentatorul fiind n acelai timp subiect i notndu-i propriile asociaii de cuvinte alese de el nsui (Galton, 1879). Condiiile de desfurare a experimentului asociativ verbal a) ncperea n care se face experimentul s fie ferit de zgomote sau alte elemente de distragere. b) Subiectul s fie relaxat i s tie ce are de fcut: e bine ca instructajul dat s fie simplu i clar i s se fac un exerciiu prealabil cu cuvinte care nu sunt incluse pe lista de experimentare. c) Este bine ca subiectul s fie aezat cu spatele spre experimentator spre a nu fi distras de manevrele acestuia (notarea rspunsurilor, manevrarea cronometrului etc.). Clasificarea tehnicilor de utilizare a experimentului asociativ verbal Tehnici clasice 1. Tehnica asociaiilor libere simple (cea mai utilizat). Subiectul trebuie s spun cel mai repede posibil cuvntul ce-i vine n minte, ndat dup auzirea cuvntului stimul (inductor). Libertatea de alegere a subiectului nu este limitat (el poate rspunde cu orice cuvnt din vocabular). Asociaia este simpl n sensul c subiectul nu trebuie s dea dect un cuvnt rspuns (indus) eventual un cuvnt compus sau o locuiune. Prezentarea stimulului poate fi vizual sau auditiv; rspunsul poate fi scris sau verbal; prezentarea probei, individual sau colectiv; timpul de rspuns, liber sau impus; populaia, studiat omogen (studeni, muncitori etc.) sau luat dup unele criterii. Cele mai vechi principii asupra acestui experiment sunt cele publicate de Kent i Rosanoff (1910). Se noteaz categoria din care face parte cuvntul rspuns (primar, secundar, teriar), banal (obinuit), original etc.
244
Universitatea SPIRU HARET

2. Tehnica asociaiilor libere continui. Se prezint subiectului un singur cuvnt-stimul i acesta rspunde cu mai multe cuvinte posibile pe care acesta i le evoc. Aceast tehnic poate da natere la interferene: fiecare cuvnt al seriei poate fi influenat nu numai de stimulul iniial la care subiectul trebuie s rspund, ci i de cuvntul de dinaintea lui. 3. Tehnica de asociaie restrns simpl (zis i de asociaie controlat. Se cere subiectului s dea un antonim sau sinonim (libertatea de alegere e restrns). 4. Asociaie restrns continu; similar cu precedenta, numai c subiectul trebuie s rspund la un stimul generic (de exemplu, nume de orae sau lucruri din cas) prin cel mai mare numr de cuvinte ce intr n genul respectiv). Tehnici derivate 1. Asociaii n lan. Subiectul trebuie s asocieze fiecare rspuns cu cuvntul dinainte i nu cu cuvntul stimul. Sunt cercetate aici n mod deosebit interferenele rezultate din asociaiile continue. 2. Asociaii repetate. Dup ce s-a prezentat o dat lista de cuvinte, se face o pauz dup care se prezint din nou aceeai list, cernd subiectului s repete rspunsurile date mai nainte la fiecare din aceste cuvinte inductoare. 3. Asociaie forat. Subiectul nu rspunde spontan, ci trebuie s aleag dintr-o list de rspunsuri pe cel care i se pare c evoc mai bine cuvntul - stimul. 4. Asociaie tautofonic (numit i sumatorul verbal al lui Skinner, 1936); pune n eviden att capacitatea de percepere, ct i unele aspecte de proiecie. Experimentatorul prezint combinaii slabe de consoane fr semnificaie, lsndu-se impresia subiectului c este vorba de cuvinte deformate (ininteligibile). Subiectul trebuie s rspund cu primul cuvnt care i vine n minte. Conform lui Skinner, aceast prob permite un sondaj n ceea ce ar fi disponibilitatea vocabularului latent n absena oricrui stimul. 5. Asociaie prin semnificaie (terminarea sau ncheierea propoziiilor). Se alctuiesc dou propoziii care au un cuvnt comun omis. Citindu-le o singur dat, subiectul trebuie s gseasc cuvntul care a fost omis. Exemplul 1. Apsat de aceast mare.....el se retrase n ncperea sa ntunecoas de unde nu mai iei pn a 2-a zi. Exemplul 2. Chinuit de mai mult vreme de o .....luntric, el cuta cu nverunare s se rzbune pe sine nsui. (Cuvintele omise trebuie s fie la nceputul, mijlocul i sfritul propoziiei ).
245
Universitatea SPIRU HARET

6. Procedeul fluiditii dirijate. Se dau 2 sau 3 cuvinte cu ajutorul crora subiectul trebuie s construiasc o fraz compus din 25 -50 de cuvinte (exemplu, pdure zn via ). Se dau aproximativ 3 minute. 7. Scrierea automat (similar ntructva cu tehnica asociaiile libere continue). A fost iniiat de Gertrude Stern (1896). ntr-un timp dat, subiectul trebuie s scrie ct mai multe cuvinte poate (n 2 minute). Pentru uurare, experimentatorul poate da un model de nceput care indic domeniul; exemplu: a fost odat... (o poveste, fat, zn, biat etc.). Procedeul este foarte eficient pentru determinarea legturilor intraverbale (n special, flexibilitatea legturilor intraverbale). 8. Procedeul limbilor artificiale (determin capacitatea de asimilare a unor cuvinte artificiale care reprezint denumirile convenionale ale unor figuri de diferite forme, culori, mrimi). Exemplu: simbolizarea culorilor: rou = mnop; galben = mram; verde = nilp; albastru = vraf. forme: forma 1 = lov; forma 2 = rou; forma 3 = faz; forma 4 = tod. mrimi: 1 = fag; 2 = tup; 3 = vuc; 4 = gir.

Se cere subiectului s combine dup urmtoarele criterii: culoare, form, mrime: Exemplu: rou + forma 2 + mrimea 3 = mnop rou vuc. Se noteaz uurina cu care se face combinarea. n genere, n experimentul asociativverbal se urmrete clasificarea rspunsurilor date dup urmtoarele criterii: antonime (cald rece; mic mare); sinonime: (durere suferin); subordonare (fruct mr); coordonate (mr piersic); asonane sau disonane (poate boate); complementare (nainte micare); egocentrism (raportare la sine, exemplu la cuvntul succes, subiectul rspunde: nam succes); modificri gramaticale (merg merge; linite linitit). Unii cercettori, utiliznd experimentul asociativverbal n studiul interaciunii dintre cele dou sisteme de semnalizare, au clasificat rspunsurile subiecilor dup urmtoarele criterii:
246
Universitatea SPIRU HARET

1. Asociaii verbale inferioare: a) primitive sau elementar exclamative (oh, ah, hm); b) imitative (subiectul d un rspuns asemntor dup structura sonor a cuvntului stimul, nu dup sens); c) echolalice (repet cuvntul stimul); d) exterioare (fr nici o legtur cu cuvntul dat); e) interogative (ntreab: Ce? Cum?); f) refuz rspunsul. 2. Asociaii verbale superioare. Acestea sunt formulate clar i au un sens logic. De exemplu, la cuvntul gar, subiectul rspunde transport, cale ferat etc. Clasificarea se mai poate face i dup domeniul de familiaritate al cuvntului (cotidian, profesional i general periferice). Se mai poate lua i criteriul lungimii cuvntului (monosilabice, plurisilabice etc.). Se face media latenelor pe categorii (domenii) i se stabilesc gradul de consolidare al legturilor verbale, precum i principiul de structurare (dup legtura semantic dintre inductor i indus). Experimentul asociativ verbal determin i gradul de coeren i fluiditate verbal. Experimentul asociativ verbal a fost utilizat i ca indicator al tipului de activitate nervoas superioar (L.B. Gakkel). A fost folosit i n activitatea judiciar pentru depistarea infractorilor (n lista de cuvinte ce se prezint infractorilor prezumtivi se introduc i cteva cuvinte critice, de exemplu, mas, sertar, bancnote etc.). Se noteaz latenele crescute la aceste cuvinte, care au semnificaie incriminatorie pentru suspect.

247
Universitatea SPIRU HARET

XII. MEMORIA

1. Consideraii teoretice i metodologice


Memoria este procesul psihic care a beneficiat de-a lungul timpului de cele mai numeroase studii experimentale, n urma crora s-a acumulat un imens material faptic a crui clasare ridic o serie de dificulti. n multe tratate de psihologie, memoria e cuprins n capitolul nvrii tocmai datorit importanei capitale pe care o are ea n aceast activitate. Dar ntre memorie ca proces psihic i nvare ca activitate complex e necesar stabilirea unei anumite demarcaii. n vreme ce memoria apare ca o condiie esenial a nvrii, aceasta din urm implic, n afar de procesele memoriei, i alte procese i particulariti ale personalitii. nvarea este una din formele fundamentale de activitate a omului i reprezint modificarea sistematic a conduitei n cazul repetrii aceleiai situaii (Montpllier, 1963). Memoria asigur continuitatea vieii psihice a omului, ntruct realizeaz trstura de unire dintre tririle vechi i cele prezente, n perspectiva crora se poate anticipa viitorul. De regul, memoria e definit ca un proces de ntiprire (fixare), pstrare (reinere), recunoatere i reproducere a experienei cognitive, afective i voluntare a omului. Aadar, memoria include n sine trei faze cu o foarte strns legtur ntre ele, i anume: faza de achiziie i de memorare, faza de reinere sau de pstrare i faza de actualizare cu dou nivele (recunoaterea i reproducerea).

2. Bazele neurofiziologice i biochimice ale memoriei


Din punct de vedere fiziologic, memoria se bazeaz pe fenomenele de remanen ce au loc la nivelul celulelor nervoase corticale. Procesele de ntiprire, pstrare i actualizare se bazeaz pe capacitatea creierului de a elabora legturi nervoase temporare ntre diferite focare de excitaie din cortex, de a le sistematiza i consolida i de a le analiza. Aceste legturi nervoase temporare, ce se formeaz ntre un numr indefinit i foarte variat
248
Universitatea SPIRU HARET

de focare de excitaie simultane i succesive, se structureaz n stereotipuri dinamice, care fixeaz engramele (urmele) excitanilor ce au acionat asupra organismului. Cu ct bttorirea prin repetare a acestor urme este mai intens cu att durabilitatea (trinicia) engramelor este mai mare. n cazul recunoaterii, actualizarea legturilor nervoase temporare elaborate anterior are loc numai n prezena stimulilor care le-au condiionat. n funcie de gradul de bttorire a acestor legturi nervoase temporare se explic i cele dou niveluri ale actualizrii: recunoaterea i reproducerea. n recunoatere, stimulul declanat trebuie s fie prezent pentru a reactualiza urma, ceea ce se explic printr-o bttorire mai slab a acesteia. n reproducere, datorit unor ntriri mai intense i repetate, legturile nervoase temporare se structureaz i se fixeaz mai solid, ceea ce duce la o actualizare mai facil (nu este necesar prezena excitantului declanator). n anii 1960 1970 sau realizat o serie de cercetri care ncearc s explice mecanismele memoriei (fixarea i vehicularea informaiei mnemice n interiorul sistemului nervos central) pe baze biochimice. Astfel de investigaii au fost impulsionate de observaiile asupra tulburrilor memoriei la om i animal i au n vedere explicarea mecanismelor conservrii informaiei de ctre sistemul nervos (Cordo Bernard, 1966). Din punctul de vedere al unor autori, fragilitatea conservrii informaiei n aa numita memorie imediat s-ar datora modificrilor activitii electrice a structurilor nervoase (fragilitatea acestor trasee). Cu alte cuvinte, memoria de scurt durat se bazeaz pe plasticitatea populaiilor neuronale (Burns B.D., Eccles J.C., Fessard A. i Szabo T. H., Morrell F., Luco J.V.). n ce privete memoria de lung durat biochimitii ncearc s demonstreze c aceasta s-ar datora proceselor de sintez a proteinelor i enzimelor de la nivelul celulei nervoase. Principalii factori n sinteza proteinelor sunt acizii ribonucleici (A RN) i dezoxiribonucleici (ADN), care, cum se tie, sunt i purttorii informaiei genetice. Biochimitii ncearc s demonstreze experimental c ADN i ARN sunt responsabili i de conservarea informaiei la nivelul neuronului. Cu alte cuvinte, acizii nucleici ar fi aceia care stocheaz informaiile mnemice la nivelul celulelor nervoase i o vehiculeaz n interiorul structurilor neuronale. Astfel, s-a dovedit c nu numai soma neuronic (corpul celular) este bogat n ARN, ci chiar i axonul (Edstrm A, The ribonucleic acid in the Mauthner neuron of the Goldfish, J. Neuroch., 1964, a, m.11 p. 309-314).
249
Universitatea SPIRU HARET

n sprijinul acestor afirmaii, autorii amintii aduc o serie de date experimentale privind transferul de informaie cu ajutorul extraselor de creier. Astfel s-a putut dovedi experimental c o anumit informaie mnezic achiziionat de animal poate fi transmis la un alt animal care nu posed aceast informaie, prin injectarea unor elemente chimice extrase din creierul animalului ce deine informaia. Exemple: un grup de planarii din grupul Ducesia tinigra hrnit cu buci din Ducesia dorotocephala, care fusese anterior condiionat, au fixat reflexe condiionate cu mult mai uor dect un alt lot hrnit cu Ducesia dorotocephala necondiionat (McConnnell, John E.R., 1964); unui lot de obolani i s-a condiionat o reacie de tresrire la un anumit sunet dup care animalele au fost omorte i creierul lor prelevat, pisat i apoi supus unei dialize de 48 h. Dup reducie s-a obinut o soluie injectabil coninnd 1gram de creier la mililitru de ser care a fost injectat unor oareci. S-a constatat c aceti oareci se condiioneaz mult mai repede la sunetul folosit ca excitant condiional la primul lot dect oarecii crora li s-a injectat soluie de creier provenit de la oarecii necondiionai (Ungar G. i Oceguera-Navarro C., 1965). Analiza chimic a factorului de transfer a dovedit c este vorba de o protein; un lot de obolani a fost condiionat ca la un sunet s se apropie de vasul cu mncare. Creierul prelevat de la aceti obolani a fost injectat altora care nu fuseser condiionai la sunetul respectiv. S-a constatat c obolanii necondiionai crora li se injectase ARN din creierul celor condiionai elaborau mult mai repede reacia condiionat la sunetul dat dect alii crora li se injectase ARN din creierul unor oareci care nu fuseser condiionai la acel sunet (Babich F.R., Jacobson A. L., Bubash i Jacobson A., 1965). Mai mult, unii autori au putut demonstra experimental c transferul de informaie ar fi posibil ntre dou specii diferite (hrciogul i obolanul). Un alt grup de cercettori, pentru a sublinia responsabilitatea acizilor nucleici n procesul conservrii informaiei, s-a orientat spre investigarea cauzelor pierderii informaiei. Aceast pierdere de informaie s-ar datora diminurii concentraiei de ARN sau de proteine la nivelul sistemului nervos. Exemple: dac o planarie este mai nti condiionat i apoi secionat transversal, cele dou planarii rezultate una de partea cefalic, alta de partea caudal pstreaz o urm condiionat (Corning W. C. i John E.R., 1961);
250
Universitatea SPIRU HARET

dac n apa n care se regenereaz partea caudal se adaug ribonucleaz (enzim care distruge ARN), urma condiionat dispare la regeneratul caudal. S-a constatat ns c regeneratul cefalic nu este sensibil la aciunea ribonucleazei, continund s rmn condiionat; prin utilizarea puromicinei, un antibiotic cunoscut prin capacitatea sa de a inhiba sinteza proteinelor, poate fi tears la oareci experiena de strbatere a unui labirint. (Flexner L.B., Flexner J.B., Roberts R.B. i de La Haba, 1964). O condiie este ns ca antibioticul s fie injectat direct n creierul oarecilor, altfel (injectat subcutanat) nu are nici un efect. Ali autori au putut pune n eviden o cretere a acizilor nucleici la nivelul neuronal n urma unor condiionri (stimulare vestibular la iepuri, nvarea pstrrii echilibrului n anumite situaii la oareci etc.). Desigur c toate aceste date sunt deosebit de promitoare i putem spune c ofer perspective dintre cele mai spectaculare. Deocamdat, ns, ele sunt mult prea puine i adesea contradictorii pentru a putea trage o concluzie definitiv. Pe de alt parte, aceste cercetri nu s-au extins i asupra animalelor superioare, nct utilizarea lor pentru nelegerea memoriei umane trebuie s fie ct se poate de prudent. Nu ncape nici o ndoial c posibilitatea transferului de informaie prin injectarea unor extracte de creier deschide perspective care ar putea deveni cndva uluitoare, dar care deocamdat, cel puin, in de domeniul literaturii de anticipaie. Fundarea memoriei pe mecanisme biochimice este destul de ispititoare, dar teoriile care ncearc s fac acest lucru sunt deocamdat insuficient elaborate i sprijinite pe dovezi experimentale mult prea srace i adesea contradictorii. Este prea evident i puin justificat intenia de a stabili analogia dintre mecanismele biochimice din genetic i cele ale memoriei. Pe de alt parte, este greu s explici procesele memoriei, n esena lor labile, plastice i reversibile, prin operaii foarte stabile i practic ireversibile, aa cum sunt cele puse n eviden de geneticieni i biochimiti. Principiile codajului mnezic (engramarea) sunt destul de diferite de cele ale reaciilor enzimatice. Fr a insista, e suficient de amintit c unii din factorii codajului i decodajului la nivelul structurilor neuronale decurg din organizarea specific a cilor i centrilor nervoi n procesul de stabilire i sistematizare a focarelor excitatorii i nu din examinarea i identificarea semnalului izolat. Sunt codate i decodate natura i caracteristicile spaio temporale ale diverilor stimuli, precum i relaiile dintre acetia. n acest mecanism, reaciile biochimice sunt subordonate i au funcia de a facilita sau jena transmiterea mesajului la populaia neuronal dat. Teoriile
251
Universitatea SPIRU HARET

biochimice care ncearc s explice memoria pot avea sori de izbnd numai dac reuesc s-si concilieze materialul experimental cu datele neurofiziologiei contemporane privind explicarea mecanismelor memoriei.

3. Cercetarea experimental a memoriei


n prima faz de dezvoltare a psihologiei experimentale se ntrevedea cu greu posibilitatea de a aborda cu succes procesele mintale superioare(Woodworth R., 1942). Investigaiile experimentale n aceast perioad se limitau la procesele senzoriale i motorii (exemplu, cercetrile de psihofizic ale lui G. Fechner). Un mare pas nainte fcut de psihologia experimental n studiul proceselor psihice complexe l constituie studiul experimental al memoriei iniiat de Hermann Ebbinghaus (1850-1909). Acest autor, de formaie filosofic, citind lucrarea lui Fechner Elemente der Psychophisik (pe care o descoperise ntr-un anticariat parizian), are ideea de a utiliza metode cantitative n studiul proceselor psihice superioare i n special al memoriei. Dup cercetri experimentale laborioase, H. Ebbinghaus public lucrarea Uber das Gedchtnis, n care descrie realizrile obinute n studiul memoriei cu ajutorul metodelor achiziiei i economiei. n anul 1902, elaboreaz metoda ajutorului. Desigur c de a lungul anilor i ali cercettori s-au preocupat de gsirea unor procedee de investigare a funciei mnemice, astfel nct astzi dispunem de un arsenal ntreg de astfel de metode. Le vom examina pe rnd i pe ct posibil mai sistematic pe cele mai utilizate:

3.1. Metode de investigare a memoriei


a) Metoda ntinderii sau de determinare a capacitii de reproducere imediat (sau memoria imediat; Jacobs 1887) Este vorba de determinarea cantitii de material care poate fi reprodus dup o singur prezentare. Datorit faptului c se testeaz ntinderea elementelor reinute de subiect dup o singur prezentare, procedeul poart denumirea de metoda ntinderii. Elementele prezentate pentru reproducere imediat pot fi cifre, litere, silabe, cuvinte, propoziii, obiecte (imagini) etc. Procedura: Experimentatorul alctuiete liste de cifre, litere, etc., n care elementele mnemice sunt dispuse n ordine cresctoare (grade de dificultate din ce n ce mai mare). Exemple de liste cu cifre date pentru determinarea capacitii memoriei imediate a cifrelor:
252
Universitatea SPIRU HARET

I 731 1352 46532 079385 5320473 63857142 872485329 3265321875 53823479614 780623982410

II 153 7302 34958 503895 8315675 78109317 925168240 5216830974 34582457047 145207638296

III 354 1920 95612 184231 7468309 38642517 736814935 9320478625 56572831445 459513892671

Dup cum se observ, fiecare list cuprinde o serie de cifre n combinaie de la 3 la 12 elemente. Fiecare set de cifre (format din 3; 4; 5;.....12 cifre) se nscrie pe un cartona (dac proba se face vizual). Dac proba se face oral, atunci experimentatorul pronun cu aceeai intonaie i intensitate vocal fiecare element (cifr) n parte (exemplu: nou, apte, doi sau unu, patru, zero, ase etc.). Pentru reinerea fiecrui element (cifr) se acord subiectului cte o secund (exemplu: 3 secunde pentru recepia unui set format din 3 cifre). Subiecii trebuie s reproduc imediat cifrele reinute, n ordinea n care au fost prezentate. Performana este dat de numrul cel mai mare de cifre care a fost reprodus corect. De exemplu, dac subiectul a reprodus corect cifrele setului 5320473, dar nu a reprodus corect setul cu o cifr n plus 63857142, performana rmne la 7 cifre (sau 8 cifre n cazul cnd aceasta e cifra maxim de elemente reproduse fidel). De notat c, prin reproducere corect, se nelege i reproducerea ntocmai a ordinii cifrelor. Acelai procedeu va fi utilizat i cu listele de litere, cuvinte, propoziii. Desigur c volumul reproducerilor corecte va fi mai mare n cazul utilizrii unor cuvinte sau propoziii cu sens dect n cazul folosirii unor elemente fr sens. De altfel, utilizarea de liste de cuvinte cu sens i fr sens este curent i apare ca o variant a tuturor metodelor de studiere a memoriei. b) Metoda elementelor reinute Dintre cercettorii mai vechi care au utilizat aceast metod amintim pe Bolton (1892), Binet i Henri ( 1894), Smith (1896), Lyon (1916), Razzel (1934). Caracteristica acestei metode este aceea c volumul de elemente date spre memorare depete capacitatea memoriei imediate. Performana se noteaz dup numrul de elemente reinute.
253
Universitatea SPIRU HARET

n cazul cnd doi subieci rein acelai numr de elemente, pentru a aprecia care din ei are o memorie mai bun, se ia n seam corectitudinea ordinei de reproducere (erorile de succesiune). Elementele date spre memorare pot fi cifre, cuvinte, obiecte, imagini sau o fabulaie oarecare, n care caz textul trebuie s fie divizat n uniti de semnificaie. Exemple de cuvinte ce pot fi date spre memorare (dup Al. Roca): iepure, cerneal, clopot, nasture, veselie, sticl, deal, briceag, oarece, floare, noapte, biciclet, carte, grdin, boal, srm, creion, soldat, emoie, munc, fum, ou, stea, mas, timp, anten, oglind, curaj, pahar, ogor, logic, cal, experien, zgomot, indicaie, ciripit, cntar, lupt, lac, ceas, dubios, pian, roat, pdure, zahr (45 cuvinte). Procedur: Cuvintele (cifrele, figurile etc.) scrise pe o plan (carton) se expun un timp anumit n faa subiecilor (aproximativ 2 minute). Dup trecerea acestui rstimp se acoper (sau se ia) plana, iar subiecii sunt invitai s scrie elementele reinute. Se noteaz numrul i ordinea elementelor scrise. c) Metoda timpului de achiziie, denumit i metoda memorizrii complete Const n msurarea timpului sau numrului de ncercri pn ce subiectul izbutete s stpneasc bine materialul. Criteriul stpnirii materialului se ia dup prima reproducere (sau dou reproduceri) absolut corect. Astzi se folosete metoda reproducerilor succesive: materialul se prezint de mai multe ori (ntr-un ritm constant) i se introduce cte o reproducere a elementelor reinute, ntre dou prezentri. Aceast metod este adecvat pentru studiul particularitilor memoriei de lung durat. Metoda are neajunsul c dac se las la latitudinea subiectului aprecierea momentului de stpnire a materialului mnezic, acesta poate avea o atitudine diferit. Bunoar, un optimist se va grbi s considere c stpnete materialul numai dup cteva repetri, n vreme ce un pesimist va fi mult mai struitor n memorizare. d) Metoda ajutorului (anticipaiei) A fost elaborat de Hermann Ebbinghaus n 1902 i apare ca o variant a metodei achiziiei. Procedura: Dup cteva prezentri ale materialului, se cere subiectului s-l reproduc. Experimentatorul are grij s corecteze subiectul ori de cte ori greete i s-i sufle ori de cte ori se poticnete pn ce ajunge s stpneasc bine materialul (este adesea ntrebuinat de prini i de profesori cnd ajut un copil s memoreze o poezie). Se noteaz fie numrul erorilor fcute de subiect, fie numrul de intervenii necesare din partea experimentatorului.
254
Universitatea SPIRU HARET

e) Metoda economiei Se prezint subiecilor spre memorare o list de date, cuvinte, silabe fr sau cu sens etc. i, dup un anumit interval de timp, li se cere s-o reproduc. Firete c, datorit uitrii, subiecii nu mai sunt n stare s reproduc n ntregime lista prezentat iniial. Se cere subiecilor s memoreze din nou materialul respectiv pn ajung s-l stpneasc bine. Se face o comparaie ntre timpul sau numrul de repetiii care au fost necesare la memorarea iniial i cele necesare rememorrii. f) Metoda perechilor asociate sau asociaiilor corecte (asociaiilor de sprijin) A fost folosit pentru prima dat de Calkins M.W.(1894). Cuvintele care se prezint subiectului vor fi asociate fie ntre ele, fie cu cifre, figuri etc., n aa fel c pe list apar perechi de elemente mnemice. Cnd se cere subiectului s reproduc elementele reinute, i se prezint unul din membri perechii (cuplului), subiectul urmnd a-l reproduce pe cellalt. Firete c numrul rspunsurilor corecte este mai mare dac ntre elementele fiecrei perechi se poate realiza o legtur cu sens i mai mic dac nu se poate face o astfel de legtur. De altfel, nsui procesul de ntrire i reinere presupune stabilirea unor asociaii ntre diferite elemente care vor fi reinute. O parte din elemente constituie elemente mnezice propriu-zis, iar o alt parte constituie elemente de sprijin, de fixare, ancorare a primului. ntre acestea dou exist o relaie de tranzitivitate. Exemple de perechi asociate (dup Al. Roca): I. Cu sens II. Fr sens 1) gin ou 1) pod camfor 2) iarn zpad 2) sticl capac 3) pdure copac 3) igar suflet 4) cerneal toc 4) stof plug 5) boal moarte 5) broasc sob 6) ceas timp 6) srm tren 7) uzin electricitate 7) lapte soroc 8) dulap mobil 8) rubin zadarnic 9) pisic animal 9) durere haine 10) grdin zarzavat 10) ziar spaiu 11) munc rsplat 11) lin banc 12) deal vale 12) topor carte 13) main accident 13) profesor fier 14) carte nvtur 14) lunecos ochelari 15) curaj team 15) insuflat capr
255
Universitatea SPIRU HARET

Desigur c volumul de cuvinte reinute este mai mare dac acestea au o legtur cu sens. g) Metoda recunoaterii Avem de-a face cu dou variante ale acestei metode: 1. Exactitatea recunoaterii este o variant des utilizat i i are originea n cercetrile de psihofizic. Ca procedur se prezint un stimul oarecare (o greutate, lumin, un sunet etc.) i dup o perioad mai mare sau mai mic de timp se cere subiecilor s recunoasc stimulii respectivi. Aceast variant se refer ndeosebi la ceea ce se numete memoria senzorial (auditiv, tactil, kinestezic, vizual etc.). Cu ajutorul acestei metode, diferii cercettori au constatat o slbire a elementelor reinute chiar n decurs de 30 de secunde (Wolfe, 1896; Lehmann, 1889; Whipple, 1901, 1902). 2. Numrul elementelor recunoscute. Se arat 20 de imagini (una cte una) i apoi se amestec acestea cu alte 20 de imagini pe care subiectul nu le a mai vzut. Cele 40 de imagini rezultate sunt din nou prezentate subiectului, una cte una, i acesta urmeaz ca prin rspunsurile da sau nu s arate dac a mai vzut figura sau nu a mai vzuto ( recunoate sau nu recunoate imaginea). Notarea se face prin mprirea numrului de recunoateri corecte la numrul imaginilor dat iniial. Acest procedeu de calcul este corect n cazul cnd subiectul nu face nici o eroare de recunoatere fals (indicarea unui stimul neprezentat iniial, ca fiind dat). n acest caz din procentajul recunoaterilor corecte se scade procentajul recunoaterilor false, adic scorul = procentajul stimulilor corect reprodui minus procentajul recunoaterilor false. Formula de calcul cea mai utilizat este ns urmtoarea:
Recunoateri corecte - Recunoateri eronate N

unde N este numrul total al stimulilor. h) Metoda reconstruciei (Mnsterberg i Bigham) Se prezint subiectului o list cu elementele de memorat aranjate ntr-o anumit ordine. Dup ce se schimb ordinea elementelor i se prezint din nou lista astfel modificat, se cere subiectului s restabileasc vechea form de aranjare. Se noteaz diferena dintre aranjamentul iniial al elementelor i cel dat de subiect. Se pot prezenta cuvinte, culori, figuri etc.
256
Universitatea SPIRU HARET

3.2. Aparate utilizate n studiul memoriei (mnemometrele)


Ebbinghaus nu s-a folosit de nici un fel de aparat pentru prezentarea silabelor sale fr sens. El le citea subiecilor cu o vitez de 2/5 secunde pentru fiecare silab, ajutndu-se de un metronom sau de propriul ceas. Numeroi cercettori au adus obiecii acestui procedeu, artnd c subiectul are n acelai timp n cmpul vizual mai multe elemente, ceea ce le-ar oferi posibilitatea stabilirii unor asociaii diverse. Pentru a evita aceste obiecii, Mller i Schumann (1894) au construit un aparat denumit mnemometru, format dintr-un paravan n care s-a practicat o mic fant n spatele creia se deruleaz un tambur pe care se afl lista cu silabe. n acest fel, n faa subiectului se prezint o singur silab la un moment dat. ntruct ns subiecii oboseau foarte repede ncercnd s citeasc silabele n micare, Ranschburg (1901) a gsit modalitatea ca tamburul cu lista elementelor s execute nu o micare uniform, ci una sacadat. n acest fel, silaba (cuvntul) struie un moment n fanta de prezentare, datorit unui dispozitiv electromagnetic de acionare a tamburului. Ritmul de acionare a electromagnetului asupra tamburului este comandat de un metronom cu mercur (prin stabilirea unor contacte electrice). Ulterior, numeroi ali cercettori au adus diferite mbuntiri mnemometrelor. n principiu, ns, schema funcional a rmas aceeai. Utilizarea greoaie i incomod a acestor dispozitive i, adeseori, zgomotul pe care l fceau la cuplarea electromagnetului (mnemometrul Ranschburg) le-au condamnat, ca ineficiente. Mnemometrele au fost nlocuite cu nregistrarea materialului de memorat pe band magnetic sau, mai simplu, scrierea lui pe tabl sau pe un panou cu expunere controlat.

257
Universitatea SPIRU HARET