REPERE METODOLOGICE

PRIVIND ORGANIZARE A
PROCESULUI EDUCAŢIONAL
LA DISCIPLINA ŞCOLARĂ
BIOLOGIE
în anul de studii 2021-2022

Mariana GORAȘ,
Șef adjunct DÎG, MECC

13 august 2021
 INTRODUCERE

În anul de studii 2020-2021, procesul educațional a fost desfășurat:

- în semestrul I – în baza a 7 modele propuse, luând în considerare condițiile de

funcționare a instituției, dotare cu tehnică de calcul și evoluția nivelului
epidemiologic;

- în semestrul II – în baza a 3 scenarii propuse, în corespundere cu deciziile Comisiilor

teritoriale de sănătate publică, reieșind din gradul de incidență la nivel local.
 CADRUL NORMATIV ELABORAT de MECC
pentru implementare în anul de studii 2021-2022

- Planul-cadru pentru învățământul primar, gimnazial și liceal,

anul de studii 2021-2022 (Ordin nr. 200/2021);
- Reperele metodologice privind organizarea procesului educațional la disciplinele
școlare în anul de studii 2021-2022;
- Instrucțiunile privind completarea catalogului școlar în anul de studii 2021-2022
(Ordin nr. 660/2021);
- Instrucțiunea privind procesul de selectare și organizare a disciplinelor opționale în
învățământul general (Ordin nr. 635/2021);
- Metodologia de evaluare a instituțiilor de învățământ general și Metodologia de
evaluare a cadrelor de conducere din învățământul general (Ordin nr. 581/2020);
- Metodologia privind repartizarea timpului de muncă a personalului didactic din
instituțiile de învățământ general (Ordin nr. 726/2021);
- Metodologia privind continuarea la distanță a procesului educațional în condiții de
carantină în învățământul primar, gimnazial și liceal (Ordin nr. 351/2020);
- Instrucțiunea privind organizarea asistenței psihologice copiilor/elevilor, părinților
și cadrelor didactice pe perioada suspendarii procesului educațional (Ordin nr. 380/2020)
 ÎN ANUL DE STUDII 2021-2022:

În vederea asigurării funcționalității instituțiilor

de învățământ în condiții de siguranță și pentru protecția vieții și sănătății elevilor și angajaților,
va continua implementarea:

- REGLEMENTĂRILOR speciale privind organizarea anului de studii 2020-2021, în contextul

epidemiologic de COVID-19, pentru instituțiile de învățământ primar, gimnazial, liceal și extrașcolar.
(ordinul MECC nr. 840 din13.08.2020)
 PRELIMINARII
În anul de studii 2021-2022 predarea-
învăţarea-evaluarea disciplinei Biologie
se va realiza în învățământul gimnazial și liceal
• Curriculumul conform actelor normative-reglatorii:
la disciplina
BIOLOGIE • - Curriculumul la disciplina Biologie, ediția 2019
(ordinul MECC nr. 906 din 17 iulie 2019);
• - Planul - cadru pentru învăţământul primar,
gimnazial şi liceal, anul de studii 2021-2022
(ordinul MECC nr. 200/2021);
• - Reperele metodologice privind organizarea
procesului educațional la disciplina BIOLOGIE,
anul de studii 2021-2022.
 PRELIMINARII • În anul de studii 2021-2022,
Curriculumul la disciplina Biologie,
ediția 2019 va fi implementat în:
• Curriculumul la - clasele VI-VIII de gimnaziu
disciplina - clasele a X-XII de liceu
BIOLOGIE (stipulare în Planul-cadru, aprobat ordinul
MECC nr. 200 din 26.02.2021, pag 6.).

• În clasa a IX -a, disciplina Biologie va

fi implementată conform prevederilor
Curriculumului
• ediția 2010.
 - Desfășurarea imposibilă a unor lucrări practice și de laborator
(concomitent cu parcurgerea materiei de studii, conform
PROVOCĂRI prevederilor curriculare);
din rezultatele - Cunoașterea insuficientă de către cadrele didactice a specificului și
chestionarului aplicat elementelor de noutate a documentelor curriculare, a Reperelor
metodologice etc.);
privind implementarea
- Organizarea imposibilă a activităților de monitorizare în format fizic
Reperelor metodologice privind implementarea actelor normative puse în aplicare (în
la disciplina BIOLOGIE, condițiile COVID-19, se întețește necesitatea de
în anul de studii 2020-2021 precizare/concretizare etc.);
- Desfășurarea tezelor semestriale în condiții de COVID-19 în diverse
situații create la nivel de instituție/clasă/grupă etc.;
- Suprasolicitarea emoțională și fizică a cadrelor didactice care activează
în două schimburi;
- Cunoașterea insuficientă de către cadrele didactice privind utilizarea
tehnicii de calcul și predarea lecțiilor online;
- Lipsa manualelor conforme curricula disciplinare dezvoltate pentru
unele clase (Științe, cl. 5, Biologie, cl. 6 și altele);
- Necesitatea detalierii privind abordarea STE(A)M;
- Insuficiența modelelor de evaluare a produselor de învățare,
recomandate în Curriculum.
 - Transferul și efectuarea unor lucrări practice și de laborator în
semestrul II sau spre finele anului de studii, asigurarea cu
echipament de laborator necesar pentru siguranța și securitatea
sănătății;
SOLUȚII ÎN ACȚIUNI - Organizarea sesiunilor suplimentare de informare, la nivel de MECC,
OLSDÎ cu referire la implementarea actelor normative elaborate,
pentru redresare și specificul și elementele de noutate a documentelor curriculare, a
eficientizare, Reperelor metodologice etc.);
conform solicitărilor - Elaborarea unor reglementări privind diversificarea modalităților și
cadrelor didactice instrumentelor de monitorizare online a documentelor normative puse în
aplicare;
- Elaborarea unor reglementări speciale privind desfășurarea tezelor
semestriale în contextul COVID-19 ;
- Intensificarea abordărilor individuale și diferențiate ale procesului de
predare-învățare-evaluare;
- Continuarea formărilor cadrelor didactice privind utilizarea tehnicii de
calcul și predarea lecțiilor online;
- Inițierea concursului privind elaborarea manualelor școlare conforme
Curriculumului, ediția 2019 (Științe, cl.a V-a, Biologie, cl. a VI-a
care sunt lipsă) și organizarea evaluării vivacității unor manuale;
- Diversificarea modelelor de evaluare a unor produse de învățare.
 În organizarea procesului educațional, accent se va pune pe
următoarele:
REPERE - planificarea activităților de recuperare/consolidare a conținuturilor
METODOLOGICE curriculare studiate în perioada pandemică la distanță;
la disciplina BIOLOGIE, - comasarea conținuturilor curriculare în procesul de predare-învățare-
în anul de studii evaluare din perspectiva reeșalonării timpului pentru implementarea
curriculumului, proiectat pentru 2021-2022;
2021-2022
- organizarea demersului educațional cu extinderea abordării STE(A)M;
- diversificarea modalităților de evaluare a produselor de învățare
(recomandate în curriculum);
- alegerea formelor de evaluare în dependenţă de obiectivele planificate
şi de specificul materialului studiat;
- dezvoltarea competențelor specifice disciplinei și atingerea finalităților
stipulate în curriculum, bazată pe cunoştinţe + priceperi şi deprinderi +
atitudini, și realizate prin sarcini didactice corespunzătoare nivelelor
cognitive, precum şi, prin adaptarea tehnicilor interactive care asigură o
educaţie dinamică, formativă, motivantă, reflexivă, continuă;
- realizarea eficientă a lucrărilor practice și de laborator, cu extinderea
numărului, în clasele VIII și IX (de la 5 la 6 lucrări). 
 În organizarea procesului educațional, accent se va pune
pe următoarele:
REPERE
METODOLOGICE
la disciplina BIOLOGIE, 1. Administrarea Evaluării inițiale va fi obligatorie în clasele VII, VIII
în anul de studii și X, în celelalte clase, rămâne la discreția cadrului didactic, rezultatele
elevilor nu se trec în catalog, dar servesc ca repere pentru măsurarea
2021-2022 progresului elevilor;
2. Structura evaluării inițiale va include itemi, formulați pe nivele
cognitive și bazați pe materia de studiu predată pe parcursul anului de
studii 2020-2021.
3. Stabilirea perioadei de timp de cadrul didactic, pentru recuperarea/
consolidarea materiei de studiu, în funcție de necesitățile elevilor de
acoperire a nivelului competențelor proiectate în curriculum;
4. Proiectarea demersului didactic pentru studierea materiei noi, cu
adaptări curriculare (la necesitate), în funcție de perioada de timp
oferită pentru recuperarea/ consolidarea materiei de studiu din anul
precedent.
 În organizarea procesului educațional, accent se va pune pe următoarele
REPERE (continuare):
METODOLOGICE 5. Evaluarea formativă constă în formarea permanentă, continuă a competenţelor la
la disciplina elevi conform standardelor educaţionale. Cadrele didactice vor conștientiza că nota
elevului în cadrul evaluării formative, reprezintă aspectul cantitativ al activității
BIOLOGIE, calitative, individuale sau de grup a elevului.
în anul de studii 6. Planificarea evaluărilor sumative într-un an de studii se realizează luând în
2021-2022 considerare numărul de ore la disciplină, profilul, nivelul grupului de elevi etc;
7. Numărul de evaluări sumative obligatorii pe perioada unui semestru la o
disciplină școlară este egal cu numărul unităților de învățare/unităților de conținut,
dar nu mai mic de doi;
8. Evaluarea sumativă este evaluarea materiei asimilate, care intervine în momente
precise (la finele unui semestru/ an şcolar, la finele a două sau câteva unități de
învățare comasate, cărora orientativ le revin circa 15-20 ore, se pot propune 2-4
probe de evaluare sumativă într-un an şcolar, în funcție de numărul de ore la
disciplină, profilul, treapta de învăţământ, specificul colectivului de elevi);
9. În acest an de studii Planul-cadru prevede în învățământul liceal diferite modele
de organizare a tezelor semestriale și termenii de realizare a acestora (a se vedea
pag. 5, 45-50 din Planul-cadru).
10. La finele semestrelor în ciclul liceal, în cazul administrării tezelor semestriale la
disciplina Biologie de către Ministerul Educației și Cercetării, nu vor fi desfășurate
suplimentar și lucrări de evaluare sumativă, pentru evitarea suprasolicitării elevilor.
 PROIECTAREA DIDACTICĂ:
REPERE - Va include, în mod obligatoriu, activități de recapitulare/
METODOLOGICE recuperare/ consolidare a materiei de studiu, proiectat
la disciplina BIOLOGIE, urmare a administrării evaluării inițiale și a identificării
nivelului de cunoștințe al fiecărui elev, respectiv, în
în anul de studii funcție de necesitățile elevilor.
2021-2022 - Proiectul didactic de lungă durată, pentru anul de studii
2021-2022 poate fi planificat pe semestre și va fi aprobat
de către directorul instituției de învățământ, până la finele
lunii septembrie curent.
- Succesiunea unităților de învățare şi numărul orelor este
recomandată, prin urmare cadrul didactic poate efectua
unele schimbări necesare în consecutivitatea
conținuturilor și repartizarea orelor.
- Este important, ca abordarea strategică a modificărilor, să
nu afecteze nivelul de dezvoltare a competențelor
specifice la elevi și atingerea finalităților proiectate în
Curriculumul de Biologie.
 LUCRĂRILE PRACTICE ȘI DE LABORATOR:
REPERE Lucrările practice și de laborator vor fi organizate numeric pe
METODOLOGICE clase, după cum urmează:
la disciplina BIOLOGIE, • Clasa a VI-a – 4 lucrări;
în anul de studii • Clasa a VII-a – 5 lucrări;
2021-2022 • Clasa a VIII-a – 6 lucrări;
• Clasa a IX-a – 6 lucrări;
• Clasa a X-a – 5 lucrări (profil real), 2 lucrări (profil umanist);
• Clasa a XI-a – 6 lucrări (profil real), 2 lucrări (profil umanist);
• Clasa a XII-a – 5 lucrări (profil real), 2 lucrări (profil umanist).
În cadrul lucrărilor practice, nu se necesită acordarea notei
pentru fiecare elev.
În cadrul lucrărilor de laborator, activitatea individuală a
elevului, necesită apreciere, prin acordarea notei fiecărui
elev.
 REGLEMENTAREA TEMELOR PENTRU ACASĂ
Pentru eficientizarea temelor pentru acasă la Biologie se va
respecta Instrucțiunea privind managementul temelor pentru
acasă, în învățământul primar, gimnazial și liceal, ordinul
MECC nr. 1249 din 22.08.2018.
(
https://mecc.gov.md/sites/default/files/instructiune_teme_ pent
ru_
acasa.pdfhttps://mecc.gov.md/sites/default/files/instructiune
Managementul temelor pentru acasă_teme_pentru_acasa.pdf)
(recomandări metodico-didactice):
1.Volumul temelor pentru acasă pentru fiecare disciplină școlară, nu trebuie să depășească 1/3 din
volumul sarcinilor realizate în clasă, pe parcursul lecției.
2.În perioada de vacanță, după probele de evaluare sumativă, nu se vor da teme pentru acasă.
3.Se va face diferențiere între teme cu termen lung de realizare (săptămânal, lunar, bilunar,
semestrial).
4. Cadrul didactic propune teme pentru acasă din manualul școlar, aprobat de minister.
5.Se interzice impunerea elevului de a realiza teme pentru acasă din suporturi didactice de
alternativă.
6.Nu se vor acorda note insuficiente, dacă elevul nu a realizat corect sau integral tema pentru acasă.
7.Tipologia sarcinilor temelor pentru acasă la disciplinele din Aria Matematică și Științe se va axa
pe domeniile cognitive: cunoaștere și înțelegere, aplicare, rezolvare de probleme/integrare.
 Asigurarea didactică

Manuale de bază, recomandate de Ministerul Educaţiei și Cercetării

în anul de studii 2021-2022:

Clasa Numele autorilor, denumirea manualului

VI T. Cozari, Biologie, manual pentru clasa a VI-a, Chişinău, Editura Ştiinţa, 2017.
VII N. Bernaz-Sicorschi, V. Copil, Gh. Rudic, Biologie, manual pentru clasa a VII-a,
Chişinău, Editura Ştiinţa, 2020 (reeditat conform Curriculumului 2019).
VIII M. Duca, L. Dencicov, Biologie, manual pentru clasa a VIII-a, Editera Prim, Chișinău,
2013.
IX T. Cozari, Biologie, manual pentru clasa a IX-a, Editura Ştiinţa, 2012.
X I. Ungureanu, A. Postolache-Călugăru, I. Melian, manual pentru cl. a X-a, Editura
Bons Offices, 2020 (reeditat conform Curriculumului 2019).
XI M. Duca, Biologie, manual pentru clasa a XI-a, Editura Editera Prim, Chişinău 2020
(reeditat conform Curriculumului 2019).
XII N. Bernaz-Sicorschi, M. Leşanu, Gheorghe Rudic, Biologie, manual pentru clasa a XII-a,
Chişinău, Editura Prut-Internaţional, 2017.
 Sănătate și realizări
în noul an de studii 2021-2022!