METODE

INTERACTIVE
 Metoda Cercetarea înmărtășită
Scopul utilizării
Discuţiile de cercetare împărtăşită sînt binevenite la etapa reflecţiei, cînd studenţii cunosc bine textul. Aceste activităţi
constituie veritabile deschideri 30 spre gîndirea critică. Pentru cercetarea împărtăşită trebuie ales un text artistic, publicistic sau
ştiinţific, care să lase nişte “capete libere”, oferindu-ne posibilitatea interpretărilor divergente. Obiectivul urmărit de profesor
este exersarea abilităţilor de a purta o discuţie.
Nr. de studenţi
10-20 de persoane; dacă grupa este mai mare, se recurge la alte tehnici, bunăoară, pînza discuţiei.
Timp
30-45 de minute.
Resurse
Un set de întrebări elaborate anterior.
Algoritmul utilizării
a) Proiectîndu-şi activitatea, profesorul elaborează un set de întrebări euristice (5-10), pe care încă nu le-a discutat cu
studenţii.
b) După ce s-a epuizat activitatea de realizare a sensului unui text, profesorul enunţă o întrebare şi o scrie pe tablă sau pe
poster.
c) Încetinind intenţionat viteza cu care se vor da răspunsurile, insistă ca studenţii să scrie propriul lor răspuns la
întrebare.
d) Asigurîndu-se că studenţii au scris, profesorul oferă cuvîntul cîtorva dintre ei şi încurajează discuţia.
e) Pentru a activiza grupa, profesorul poate ghida discuţia şi prin alte întrebări decît cele elaborate şi o poate
aprofunda prin detalizarea problemelor discutate.
f) Răspunsurile nu se apreciază, dar se monitorizează participarea studenţilor, solicitînd comentarii celor care se
abţin, sugerîndu-li-se astfel că şi opiniile lor sînt considerate importante.
 Condiţii
• Trebuie ales un text care provoacă întrebări autentice.
• • Profesorul trebuie să evite expunerea propriei păreri şi a concluzionărilor predeterminate.
• • Se urmăreşte ca discuţia să se menţină în limitele textului.
 Variaţiuni
• • După ce este asimilată tehnica, sarcina de elaborare a întrebărilor poate reveni unui grup de studenţi.
 Găsește cuvântul-țintă
Scopul utilizării
Este o tehnică inspirată din exerciţiile matematice, subordonate îndemnului găseşte numărul-ţintă. Obiectivul urmărit prin aplicarea acestei tehnici
constă în 48 dezvoltarea atenţiei şi a spiritului de observaţie, exersarea operaţiilor de analiză şi sinteză, a capacităţii de presupunere şi discernămînt, a
abilităţii de a răspunde univoc şi laconic la întrebări clare.
Nr. de studenţi 6-12; dacă sînt mai mulţi, se împart în echipe.
Timp 3-5 minute pentru un cuvînt.
 Algoritmul utilizării
a) Deoarece esenţa tehnicii vizează descoperirea unui cuvînt prin indicii discutate, profesorul pregăteşte prima exersare a tehnicii, alegînd un cuvînt
relevant pentru disciplina pe care o predă sau subiectul orei de curs respective.
b) Studenţii sînt familiarizaţi cu regulile ce urmează a fi respectate.
c) Profesorul, singurul care ştie cuvîntul, răspunde doar prin da/nu la întrebările formulate de studenţi.
d) Obiectivul este să se formuleze corect întrebările, ţinînd cont de toate întrebările şi răspusurile precedente, triind informaţia, astfel încît să se
ajungă cît mai repede la cuvîntul-ţintă.
e) La descoperirea cuvîntului, se debrifează întreg procesul, urmărindu-se întrebările decisive şi cele ce nu au avut nici un impact asupra activităţii.
f) Dacă situaţia o cere, se discută cauzele dificultăţilor de răspuns, a dublării întrebărilor etc. Condiţii • Întrebările se adresează pe rînd, în funcţie
de răspunsul la cele precedente, pentru a nu le repeta.
 Condiţii
• Întrebările se adresează pe rînd, în funcţie de răspunsul la cele precedente, pentru a nu le repeta.
• Regula generală este să se răspundă doar prin da/nu la orice întrebare.
• Dacă întrebarea este formulată în aşa fel încît răspunsul solicitat să fie altul decît da sau nu, ea este ignorată.
• Se operează doar cu sensurile directe ale cuvintelor (dacă nu s-a menţionat în special o altă posibilitate).
• Pentru început, se poate preciza domeniul din care provine cuvîntul.
• Dacă jocul intră în impas, cel care îl conduce poate da un indiciu.
 Variaţiuni
• Odată asimilat ca tehnică, jocul poate continua în cadrul echipelor, între echipe, în perechi.
• Aplicarea tehnicii poate porni de la termenii dintr-un domeniu, de la o serie de cuvinte sau termeni daţi de profesor.