FAC T O R I I P R O T E C T O R I

AI F A M I L I E I

ARINA GRĂDINARI
 SIGURANȚĂ

DOMENII DE BUN[STARE SĂNĂTATE

REALIZARE

ÎNGRIJIRE CU
AFECȚIUNE Capacitatea
Rezultatele atinse de părinților/persoanelor
ACTIVISM
copil în grija cărora se află
copilul
RESPECT

RESPONSABILITATE

INCLUZIUNE
 FACTORI PROTECTORI
• BUNĂSTAREA COPILULUI
INCLUDE SATISFACEREA NECE-
SITĂȚILOR PE TOATE DOMENIILE/
ASPECTELE CELE MAI IMPORTAN-
TE PENTRU DEZVOLTARE, CARE
ASIGURĂ UN ÎNCEPUT BUN ÎN
VIAȚĂ ȘI O PREGĂTIRE PENTRU
REALIZĂRILE ULTERIOARE
• FACTORII PROTECTORI INCLUD
ELEMENTE-CHEIE DE
CONSOLIDARE A
COMPETENȚELOR PARENTALE ÎN
VEDEREA VALORIFICĂRII
POTENȚIALULUI FAMILIEI PENTRU
ASIGURAREA BUNĂSTĂRII
COPILULUI
 DEFINIȚIE

FACTORI PROTECTORI - ELEMENTE-CHEIE DE

CONSOLIDARE A COMPETENȚELOR PARENTALE ÎN
VEDEREA VALORIFICĂRII POTENȚIALULUI FAMILIEI
PENTRU ASIGURAREA BUNĂSTĂRII COPILULUI.
 Este
rezilientă

Primește Are relații

sprijin la sociale de
necesitate suport

Cunoaște cum să dezvolte Cunoaște principiile de

competențe (capacități) îngrijire și dezvoltare a
sociale și emoționale la copii copilului

Familie puternică
 FACTORII PROTECTORI AI FAMILIEI
• REZILIENȚA PARENTALĂ
• RELAȚII SOCIALE DE SUPORT ALE FAMILIEI
• CAPACITATEA PARENTALĂ PENTRU ÎNGRIJIREA ȘI DEZVOLTAREA
COPILULUI

• SPRIJIN CONCRET LA NECESITATE

• CAPACITATEA PĂRINȚILOR/ÎNGRIJITORULUI DE A DEZVOLTA
COMPETENȚELE EMOȚIONALE ȘI SOCIALE ALE COPILULUI
REZILIENŢA PARENTALĂ
CAPACITATEA PĂRINȚILOR DE A CONTROLA
STRESUL ŞI COMPORTAMENTUL, ATUNCI CÂND
ÎNTÂMPINĂ DIFICULTĂŢI, PROBLEME, TRAUME;
 REZILIENŢA PARENTALĂ
• REZILIENŢĂ LA STRESUL CAUZAT • REZILIENŢA LA STRESUL
DE PROBLEME COTIDIENE - PROVOCAT DE ÎNGRIJIREA
SPERANŢĂ, OPTIMISM, COPILULUI - DE A NU PERMITE
ÎNCREDERE ÎN SINE, CAPACITĂŢI
STRESULUI SĂ INFLUENŢEZE
DE REZOLVARE A PROBLEMELOR,
DRAGOSTEA ȘI ÎNGRIJIREA
AUTOÎNGRIJIRE ŞI DORINŢA DE A
COPILULUI, ATITUDINEA
CERE AJUTOR, CONTROLUL
POZITIVĂ FAȚĂ DE COPIL.
EMOŢIILOR NEGATIVE;
 ATRAGEM ATENȚIE,
DACĂ PĂRINȚII/ÎNGRIJITORII DEȚIN:
• DEPRINDERI PENTRU SOLUŢIONAREA PROBLEMELOR COTIDIENE;
• CAPACITATEA DE A-ȘI CONTROLA EMOȚIILE ÎN SITUAȚIILE STRESANTE;
• CAPACITATEA DE A NU PERMITE STRESULUI SĂ INFLUENŢEZE ROLUL SĂU
DE PĂRINTE;
• CAPACITATEA DE A CĂUTA ȘI SOLICITA AJUTOR;
• CAPACITATEA DE A PLANIFICA ȘI A GESTIONA BUGETUL FAMILIEI;
• CAPACITATEA DE A RECUNOAȘTE ȘI DE A SOLICITA TRATAMENT ÎN CAZ DE
DEPENDENȚĂ (ALCOOL, DROGURI);
• MOTIVAȚIA DE A CĂUTA UN LOC DE MUNCĂ, SURSE DE EXISTENȚĂ;
 STRESUL PARENTAL
ESTE CAUZAT DE FACTORII STRESANŢI:
• SCHIMBĂRI ÎN EVENIMENTELE OBIŞNUITE ŞI ÎN VIAŢĂ (MUTAREA CU TRAIUL
ÎNTR-UN ALT ORAŞ SAU INCAPACITATEA DE A LINIŞTI COPILUL CARE PLÂNGE)
• EVENIMENTE NEAŞTEPTATE ( PIERDEREA LOCULUI DE MUNCĂ SAU INFORMAȚIA
CĂ PROPRIUL COPIL ARE PROBLEME GRAVE DE SĂNĂTATE)
• FACTORI INDIVIDUALI ( ABUZUL DE SUBSTANŢE SAU EXPERIENŢE TRAUMATICE)
• FACTORI SOCIALI ( PROBLEME DE RELAŢIONARE SAU SENTIMENTE DE SINGURĂ-
TATE ORI IZOLARE)
• CONDIŢII COMUNITARE, SOCIALE SAU DE MEDIU ( SĂRĂCIA PERSISTENTĂ,
CALAMITĂŢI NATURALE, PANDEMIA)
 STRATEGII
PENTRU CONSOLIDAREA REZILIENȚEI LA PĂRINȚI:
MANIFESTAȚI O ATITUDINE POZITIVĂ FAŢĂ DE PĂRINȚI,
BAZATĂ PE ASPECTELE PUTERNICE ALE ACESTORA;
SUSŢINEȚI FAMILIA ÎN CALITATE DE FACTOR PRINCIPAL ÎN
LUAREA UNOR DECIZII BUNE CARE VIZEAZĂ COPILUL;
ÎNŢELEGÂND CĂ ROLUL DE PĂRINTE ESTE ÎN SINE STRESANT,
AJUTAȚI-I PE PĂRINŢI SĂ-ŞI FORMEZE STRATEGII DE CONTROL AL
STRESULUI ÎN ROLUL LOR DE PĂRINȚI.
 REȚEAUA SOCIALĂ DE SUPORT
DORINȚA ȘI CAPACITATEA PĂRINȚILOR:

•DE A STABILI RELAȚII SOCIALE CU MEMBRII COMUNITĂȚII;

•DE A PARTICIPA LA DIFERITE ACTIVITĂȚI DIN COMUNITATE;

•DE A SOLICITA ŞI A OBŢINE SUSŢINERE EMOŢIONALĂ,

SPRIJIN INFORMAŢIONAL, INSTRUMENTAL SAU SPIRITUAL
DIN PARTEA MEMBRILOR COMUNITĂȚII;
 RELAŢII DE SUPORT
RELAŢIILE CONSTRUCTIVE ŞI DE SUSŢINERE SUNT RESURSE DE VALOARE, CARE OFERĂ:
• SPRIJIN EMOŢIONAL (DE EX., AFIRMAREA CAPACITĂŢILOR
PARENTALE, COMPORTAMENT EMPATIC ŞI LIPSIT DE PREJUDECĂȚI)
• SPRIJIN INFORMAŢIONAL (DE EX., OFERIREA UNUI SFAT PRIVIND ROLUL
DE PĂRINTE SAU RECOMANDAREA UNUI MEDIC PEDIATRU)
• SPRIJIN INSTRUMENTAL (DE EX., ACORDAREA TRANS-PORTULUI,
ASISTENŢĂ FINANCIARĂ, AJUTOR ÎN GĂSIREA UNUI LOC DE MUNCĂ)
• SPRIJIN SPIRITUAL (DE EX., INSPIRAREA NĂDEJDII, ÎNCURAJARE)
 ATRAGEM ATENȚIE DACĂ PĂRINTELE/ÎNGRIJITORUL:
ARE FORMATE RELAŢII DE SPRIJIN/SUPORT CU O PERSOANĂ SAU MAI MULTE (PRIETENI, RUDE,
VECINI, COMUNITATE, ORGANIZAŢIE RELIGIOASĂ, ETC.);

POATE MIZA PE AJUTOR DIN PARTEA REŢELEI SOCIALE, ATUNCI CÂND ESTE ÎN DIFICULTATE (DE EX.,
CÂND AU NEVOIE DE TRANSPORT, ÎNGRIJIRE PENTRU COPIL SAU ALTE NECESITĂȚI);

DOREŞTE SAU ESTE ÎN STARE SĂ ACCEPTE SUSŢINEREA DIN PARTEA ALTOR PERSOANE;
MENŢINE RELAŢII POZITIVE CU ALŢI PĂRINŢI CARE AU COPII DE ACEEAŞI VÂRSTĂ CU COPIII SĂI,
SAU CU ACELAȘI TIP DE PROBLEME SAU DIFICULTĂȚI;

OFERĂ SUSȚINERE ȘI SUPORT ALTOR PĂRINŢI/PERSOANE;

 PARTICIPĂ ÎN ACTIVITĂȚI ORGANIZATE ÎN COMUNITATE;
 STRATEGII PENTRU FORMAREA REȚELEI
SOCIALE DE SUPORT A FAMILIEI:
• STABILIȚI RELAŢII POZITIVE CU • ÎNCURAJAŢI PĂRINȚII SĂ
PĂRINȚII PENTRU A PUTEA EXTINDĂ SAU SĂ CONSOLIDEZE
DISCUTA DESPRE DIFERITE REŢEAUA SOCIALĂ DE SUPORT
ASPECTE LEGATE DE EDUCAȚIA A FAMILIEI, ȚINÂND CONT DE
COPILULUI CALITATEA RELAŢIILOR
STABILITE.
 CAPACITATEA PARENTALĂ PENTRU
ÎNGRIJIREA ȘI DEZVOLTAREA COPILULUI
•COMPETENȚE PARENTALE FORMATE;

•DORINȚA ȘI CAPACITATEA DE A ÎNVĂȚA DESPRE ÎNGRIJIREA

ȘI EDUCAȚIA COPILULUI;

•CUNOAȘTEREA COPILULUI PROPRIU;

 CUNOAŞTEREA PRINCIPIILOR DE ÎNGRIJIRE ŞI DEZVOLTARE A
COPILULUI
ÎNŢELEGEREA PRINCIPIILOR DE DEZVOLTARE FIZICĂ, COGNITIVĂ, SOCIALĂ ŞI EMOŢIONALĂ A
COPILULUI ŞI A MODULUI DE ÎNGRIJIRE A COPILULUI;

ATITUDINEA GRIJULIE ȘI AFECTUOASĂ A PĂRINŢILOR FAȚĂ DE COPIL;

AŞTEPTĂRI ADECVATE FAȚĂ DE COPIL (POTENȚIALUL COPILULUI, SĂ NU CEARĂ DE LA COPIL CEEA
CE EL NU POATE SĂ REALIZEZE);

CAPACITATEA DE A CREA UN MEDIU POTRIVIT ȘI STIMULATOR PENTRU DEZVOLTAREA

COPILULUI;

 TEHNICI POZITIVE DE DISCIPLINARE ȘI CONTROL AL COMPORTAMENTULUI COPILULUI;

 RECUNOAŞTEREA ŞI SATISFACEREA NECESITĂŢILOR SPECIFICE ALE COPILULUI.
 CE INFLUENŢEAZĂ CREŞTEREA ŞI
DEZVOLTAREA COPILULUI?
FACTORII CULTURALI CE INFLUENŢEAZĂ PRACTICILE PARENTALE ŞI
PERCEPEREA COPIILOR
FACTORII CE PROMOVEAZĂ SAU INHIBĂ DEZVOLTAREA SĂNĂTOASĂ A
COPILULUI
 DISCIPLINA ŞI METODELE DE INFLUENŢĂ POZITIVĂ ASUPRA
COMPORTAMENTULUI COPILULUI
DEZVOLTAREA FIZICĂ, COGNITIVĂ, SOCIALĂ, EMOŢIONALĂ, ŞI DEZVOLTAREA
LIMBAJULUI
SEMNELE CE INDICĂ PROBABILITATEA UNUI RETARD ÎN DEZVOLTARE ŞI
NECESITATEA SUPORTULUI SPECIALIZAT
 ATRAGEM ATENȚIE DACĂ PĂRINTELE/ÎNGRIJITORUL:
 ÎNCURAJEAZĂ DEZVOLTAREA SĂNĂTOASĂ A COPILULUI;
 SUNT CAPABILI SĂ CONTROLEZE COMPORTAMENTUL COPILULUI, ÎNTOTDEAUNA
CUNOSC LOCUL AFLĂRII COPILULUI;
 DAU DOVADĂ DE CAPACITĂŢI PARENTALE ADECVATE ȘI AU AȘTEPTĂRI CONFORM
VÂRSTEI COPILULUI, CARE SUNT METODELE DE DISCIPLINARE UTILIZATE, MODUL DE
COMUNICARE, PROTECŢIE ŞI SUPRAVEGHERE A COPILULUI;
 COPILUL RĂSPUNDE POZITIV LA STRATEGIILE/ACȚIUNILE PĂRINTELUI/ÎNGRIJITORULUI;
 AU SURSE DE ÎNCREDERE DE UNDE POT LUA INFORMAŢIE CU PRIVIRE LA CREŞTEREA,
EDUCAŢIA, ÎNGRIJIREA COPILULUI, ÎN CAZUL CÂND APAR ANUMITE DIFICULTĂȚI SAU
ÎNTREBĂRI;
 PARTICIPĂ LA ACTIVITĂŢILE ŞCOLARE ALE COPILULUI, LA GRUPURILE DE PĂRINȚI;
 ÎNŢELEG NECESITĂŢILE SPECIFICE ALE COPILULUI (CE ŢIN DE DEZVOLTARE SAU
COMPORTAMENT);
STRATEGII DE CONSOLIDARE A COMPETENȚELOR PARENTALE
PENTRU ÎNGRIJIREA ȘI DEZVOLTAREA COPILULUI:
RECOMANDAȚI PĂRINŢILOR CURSURI DE EDUCAŢIE PARENTALĂ EXISTENTE ÎN COMUNITATE;
FORMAȚI LA PĂRINȚI AŞTEPTĂRI ADECVATE FAŢĂ DE COPIL ÎN CORESPUNDERE CU POTENȚIALUL
LUI;
DISCUTAȚI CU PĂRINȚII ATUNCI CÂND AŞTEPTĂRILE LOR NU CORESPUND CU ETAPA DE
DEZVOLTARE A COPILULUI;
ACCENTUAȚI IMPORTANŢA ÎNGRIJIRII CU AFECȚIUNE PENTRU A-L AJUTA PE PĂRINTE SĂ
APRECIEZE JUST IMPORTANŢA ROLULUI SĂU;
OFERIȚI PĂRINȚILOR INFORMAȚIA NECESARĂ LA TIMPUL POTRIVIT - EXACT ÎN MOMENTUL ÎN
CARE ÎNTÂMPINĂ DIFICULTĂŢI LEGATE DE ÎNGRIJIREA ȘI EDUCAȚIA COPILULUI;
AJUTAȚI PĂRINȚII SĂ IDENTIFICE SURSE DE INFORMARE DE ÎNCREDERE (CĂRȚI, INTERNET, ALTE
PERSOANE), PE CARE EL POATE CONTA ATUNCI CÂND ARE NEVOIE DE INFORMAŢIE CU PRIVIRE LA
ÎNGRIJIREA ȘI EDUCAȚIA COPILULUI;
 SPRIJIN CONCRET LA NECESITATE
• CUNOAŞTEREA SERVICIILOR ŞI A MODULUI DE SOLICITARE A ACESTORA;
• ACCESUL LA SPRIJIN ŞI SERVICII CONCRETE PENTRU SOLUŢIONAREA
PROBLEMELOR FAMILIEI ŞI PENTRU MINIMALIZAREA STRESULUI CAUZAT
DE PROBLEME;

• ACCEPTAREA SUSŢINERII DIN PARTEA CELORLALȚI LA MOMENTUL

APARIȚIEI PROBLEMEI;

• CAPACITATEA DE A APĂRA DREPTURILE PROPRII ŞI ALE COPILULUI

PENTRU OBŢINEREA SUPORTULUI ȘI AJUTORULUI NECESAR.
 ATRAGEM ATENȚIE DACĂ PĂRINTELE/ÎNGRIJITORUL:
ESTE DESCHIS SPRE ACCESAREA ŞI FOLOSIREA SERVICIILOR DIN COMUNITATE;
A AVUT EXPERIENŢĂ POZITIVĂ CU ACESTE SERVICII ÎN TRECUT;
ARE ACESTA BARIERE SPECIFICE (ANALFABETISM, CAPACITATEA DE A PERCEPE
INFORMAŢIA, LIPSĂ DE TRANSPORT, ETC.) CE L-AR ÎMPIEDICA SĂ ACCESEZE
SERVICIILE DIN COMUNITATE;
ACCESEAZĂ FAMILIA SERVICIILE DE SĂNĂTATE, SOCIALE (LA NECESITATE);
DEPUNE EFORTURI PENTRU A SE ANGAJA ÎN CÂMPUL MUNCII (PENTRU CEI
NEANGAJAȚI);
EXISTĂ CALITĂȚI, COMPORTAMENTE PE CARE AR PUTEA SĂ LE SCHIMBE PENTRU A
UTILIZA MAI EFICIENT SERVICIILE (PUNCTUALITATE, DORINŢĂ DE A COMUNICA
INFORMAŢIE CU CARACTER PERSONAL, ETC.);
 STRATEGII PENTRU OFERIREA SPRIJINULUI CONCRET LA
NECESITATE FAMILIEI:
ÎNCURAJAȚI PĂRINȚII SĂ CAUTE ȘI SĂ SOLICITE AJUTOR LA
NECESITATE;
AJUTAȚI PĂRINȚII SĂ SE ORIENTEZE ÎN REȚEAUA DE SERVICII SAU
DIRECŢIONAȚI-I LA ALTE PERSOANE CARE AR PUTEA SĂ-I AJUTE SĂ
ACCESEZE SERVICIILE DE CARE AU NEVOIE, INDIFERENT DE EXPERIENŢELE
PE CARE LE-AU AVUT CU ACESTE SERVICII;
AJUTAȚI PĂRINȚII SĂ ÎNŢELEAGĂ ROLUL LOR CA PERSOANE CARE
PLEDEAZĂ PENTRU SINE ŞI PENTRU COPILUL PROPRIU.
CAPACITATEA PĂRINȚILOR/ÎNGRIJITORULUI
DE A DEZVOLTA COMPETENŢELE SOCIALE ŞI
EMOŢIONALE ALE COPILULUI
•CAPACITATEA DE A STABILI RELAȚII EMOȚIONALE CU
COPILUL;
•DE A EXPRIMA DRAGOSTE ŞI AFECŢIUNE FAŢĂ DE COPIL;
•DE A-L AJUTA PE COPIL SĂ ÎŞI EXPRIME EMOŢIILE ȘI DE A
GESTIONA EMOŢIILE ACESTUIA;
 COMPETENŢE SOCIO-EMOŢIONALE ALE COPILULUI:
RESPECTUL DE SINE – IMAGINE POZITIVĂ DESPRE SINE
ÎNCREDEREA ÎN FORŢELE PROPRII – DESCHIS CĂTRE NOI DIFICULTĂŢI ŞI DORINŢA DE
A EXPLORA NOI MEDII
EFICACITATEA PERSONALĂ – SENTIMENTUL CĂ EŞTI CAPABIL SĂ REALIZEZI CEVA
AUTOCONTROL – RESPECTAREA REGULILOR, CONTROLUL IMPULSURILOR,
ACŢIONAREA ADECVATĂ CONTEXTULUI
ACŢIUNEA PERSONALĂ – PLANIFICAREA ŞI ÎNDEPLINIREA UNOR ACŢIUNI
INTENŢIONATE
FUNCŢIONARE EXECUTIVĂ – MENŢINEREA CONCENTRĂRII PE O SARCINĂ, EVITAREA
DISTRAGERII
 COMPETENŢE SOCIO-EMOŢIONALE ALE COPILULUI:
RĂBDAREA – CÂND ÎNVEŢI SĂ AŞTEPŢI
PERSISTENŢA – DORINŢA DE A MAI ÎNCERCA O DATĂ, ATUNCI CÂND PRIMELE
ÎNCERCĂRI AU EŞUAT
SOLUŢIONAREA CONFLICTELOR – REZOLVAREA NEÎNŢELEGERILOR ÎNTR-UN MOD
CONSTRUCTIV
DEPRINDERI DE COMUNICARE – ÎNŢELEGEREA ŞI EXPRIMAREA EMOŢIILOR POZITIVE
ŞI NEGATIVE
EMPATIE – ÎNŢELEGEREA ŞI RĂSPUNSUL LA EMOŢIILE ŞI DREPTURILE ALTORA
APTITUDINI SOCIALE – CAPACITATEA DE A FORMA PRIETENII ŞI A RELAȚIONA CU
CEILALŢI
 MORALITATE – ÎNȚELEGEREA DIFERENȚEI DINTRE BINE ŞI RĂU
CONDIȚII DE DEZVOLTARE:
• CREAREA UNUI MEDIU ÎN CARE COPIII SE SIMT LIBERI SĂ-ŞI EXPRIME EMOŢIILE
• RĂSPUNSUL EMOTIV COPILULUI ŞI MANIFESTAREA EMPATIEI;
• STABILIREA UNOR AŞTEPTĂRI ŞI LIMITE CLARE (DE EX. „ÎN FAMILIA NOASTRĂ OAMENII NU SE JIGNESC
UNUL PE CELĂLALT.”)

• SEPARAREA EMOŢIILOR DE ACŢIUNE (DE EX. „E FIRESC SĂ FII SUPĂRAT, DAR NU LOVI PE NIMENI ATUNCI
CÂND EŞTI SUPĂRAT.”)

• ÎNCURAJAREA ŞI CONSOLIDAREA DEPRINDERILOR SOCIALE, CUM AR FI SALUTAREA CELORLALŢI ŞI

RĂSPLĂTIREA BINELUI;

• CREAREA OPORTUNITĂŢILOR CE ÎI AJUTĂ PE COPII SĂ REZOLVE PROBLEMELE (DE EX. „CUM CREZI, CE
TREBUIE SĂ FACI, DACĂ UN COPIL TE NUMEȘTE CU CUVINTE JIGNITOARE?”)
 ATRAGEM ATENȚIE DACĂ PĂRINTELE/ÎNGRIJITORUL:
CUNOAȘTE SAU NU CUM SĂ ÎNCURAJEZE DEZVOLTAREA SOCIALĂ ȘI EMOŢIONALĂ A COPILULUI ŞI
CUM SĂ APLICE STRATEGII DE DISCIPLINARE POTRIVITE VÂRSTEI;
 CREEAZĂ UN MEDIU POTRIVIT, ÎN CARE COPILUL SĂ SE SIMTĂ ÎN SIGURANŢĂ PENTRU A-ŞI
EXPRIMA EMOŢIILE; RĂSPUNDE LA EMOŢIILE COPILULUI;
MANIFESTĂ EMPATIE;
STABILEŞTE AŞTEPTĂRI ŞI LIMITE CLARE ADECVATE VÂRSTEI COPILULUI (DE EX., „ÎN FAMILIA
NOASTRĂ NIMENI NU LOVEŞTE PE CELĂLALT...”)?
 SEPARĂ/DIFERENȚIAZĂ EMOŢIILE DE ACŢIUNI (DE EX. „UNEORI E FIRESC SĂ TE SUPERI, DAR
NICIODATĂ NU TREBUIE SĂ LOVEŞTI PE CINEVA LA SUPĂRARE”);
 ÎNCURAJEAZĂ ŞI DEZVOLTĂ COMPETENȚE SOCIALE, PRECUM SALUTAREA ŞI MULȚUMIREA PENTRU
BINELE PRIMIT;
 ÎNVAŢĂ COPILUL SĂ REZOLVE PROBLEME („CUM CREZI, CE TREBUIE SĂ FACI DACĂ CINEVA TE
URMĂREȘTE ÎN STRADĂ?”);
STRATEGII PENTRU CONSOLIDAREA PĂRINȚILOR ÎN DEZVOLTAREA
COMPETENȚELOR SOCIALE ȘI EMOȚIONALE LA COPIL:

OFERIȚI PĂRINȚILOR SUGESTII, EXPLICAȚII ŞI RESURSE PENTRU A-I

AJUTA SĂ-ŞI DEZVOLTE CAPACITĂŢILE DATE;
EXPLICAȚI PĂRINȚILOR CUM SĂ SUSŢINĂ DEZVOLTAREA SOCIO-
EMOŢIONALĂ A COPILULUI (CĂRŢI, JOCURI);
ORGANIZAȚI DISCUȚII CU PĂRINȚII PENTRU A LE EXPLICA
COMPORTAMENTUL DIFICIL AL COPILULUI.
 DEPINDE DE FIECARE DINTRE NOI:
SĂ ÎNȚELEGEM PROBLEMELE ȘI NECESITĂȚILE FAMILIEI;
SĂ OFERIM FAMILIEI SPRIJIN POTRIVIT LA TIMPUL NECESAR;
SĂ CONȘTIENTIZĂM CĂ UN SUPORT CÂT DE MIC CONTEAZĂ PENTRU O
FAMILIE CARE TRECE PRIN CRIZĂ.
 STUDIU DE CAZ:
SĂNDUȚ ESTE UN COPIL LINIȘTIT, NON-PROBLEMATIC. DAR TOTUȘI, ÎN TIMPUL
ACTIVITĂȚILOR MANIFESTĂ DEFICIT DE ATENȚIE, VORBEȘTE DOAR CÂTEVA CUVINTE. SE
IMPLICĂ, DOAR ÎN CADRUL LUCRULUI INDIVIDUAL ÎN CENTRE, ÎN FIȘE DE LUCRU. FIZIC
BĂIATUL ESTE DEZVOLTAT CONFORM VÂRSTEI DE 4 ANI, ÎN AFARĂ DE DEPRINDERI DE
AUTOSERVIRE ȘI MENAJ (NU ȚINE BINE LINGURA ÎN MÂNĂ, NU SE ÎMBRACĂ). DE
ASEMENEA, VINE DESEORI NEÎNGRIJIT, LIPSEȘTE NEMOTIVAT. PĂRINȚII SUNT PERMANENT
OCUPAȚI, GRĂBIȚI ȘI NU AU TIMP SĂ-I ATRAGĂ ATENȚIA. LA INTERVENȚIA
EDUCATORULUI, ACEȘTIA SUNT NEMULȚUMIȚI ȘI NU ACCEPTĂ RECOMANDĂRILE ȘI
OBIECȚIILE EDUCATORULUI. RĂSPUND CU REPLICA:
- VA CREȘTE ȘI VA PUTEA! SAU - CE MAI VREȚI ATÂTA DE LA COPILUL MEU!