INTERDISCIPLINARITATEA

NECESARĂ PROFESORULUI
MODERN

Motto: „Elevul va înțelege, va digera tot ce

învață de la profesor, nu ca să se transforme
într-o enciclopedie neînsuflețită, ci ca să se
pregătească a deveni un om viu, înțelept și cu o
minte sănătoasă”
 Școlii îi revine nobila misiune de a-i pregăti pe
copiii de azi pentru a face faţă dinamismului
accelerat al societăţii contemporane, dezvoltându-
le competenţe, valori şi atitudini necesare reuşitei
personale şi sociale.
Succesul în activitatea cu elevii este posibil
numai dacă aceștia pot să coreleze interdisciplinar
informațiile obținute în lecții. Este unanim acceptat
faptul că, în viaţa de zi cu zi, nu folosim
cunoştinţele separate acumulate la anumite
discipline şi nu valorificam capacitaţi specifice
unei materii de studiu ci toate abilitățile dobândite
le integram astfel încât să rezulte un tot unitar.
 În contextul însușirii mai eficiente a noțiunilor
noi este binevenită utilizarea poeziei în chimie,
care are ca scop de a explica noțiunile noi predate
elevilor și a dezvolta gândirea creativă.
Exemplu: Glucidele sunt esenţiale pentru viaţa
plantelor, animalelor şi a omului. În mod direct
sau indirect glucoza ajunge în organismele
animale şi în corpul uman de la plante, această
substanţă generându-se sub acţiunea luminii, în
urma fotosintezei.
 Glucoza se obține în A glucozei structuri mai
industrie complicate
În plăcinte sunt chiar
Din amidon ce aduce implicate,
energie, Și are gustul dulce și
Și cu acid clorhidric plăcut
diluat Cristale dulci ce sunt în
Obținem material fructe.
adevărat,
Ce se utilizează-n
farmacie
Chiar și-n cofetărie.
 Fizica folosește multe din relațiile matematice legate
de transformări ale unităților de măsură pentru
lungime, arie, volume, de asemenea la problemele
legate de deplasarea mobilelor și traiectorie, se pot
folosi noțiuni de geometrie, de distanțe între două
puncte, noțiuni pe care elevii le aprofundează la
geometrie.

 Legătura chimiei cu biologia o întâlnește

profesorul de chimie, chiar la începutul manualului,
când frunza este numită o adevărată ”uzină chimică”,
producătoare de oxigen, ceea ce elevii știau de la
botanică. Capilaritatea, este o proprietate care ar trebui
studiată la fizică, înainte de biologie, astfel s-ar explica
foarte ușor urcarea sevei brute în plante și denumirea
vaselor capilare la sistemul circulator.
 Analog, la fizică și biologie, problemele de
optică, de producere a sunetului explică
formarea imaginii, defectele de vedere,
corectarea defectelor cu ajutorul ochelarilor,
alcătuirea ochiului și a urechii.

 Educația tehnologică, tratează în capitolul

”Transformarea energiei”,noțiuni legate de
producerea curentului electric, de transport a
energiei electrice, noțiuni pe care profesorul de
fizică le poate folosi la capitolul de curent
electric.
 Biologia și chimia sunt foarte strâns legate,
rezultând o intersectare prin bio- chimie sau
știința ce studiază chimia compușilor organici cu
acțiune biologică sau compoziția chimică a lumii
vii.
 Exemplu: Nutriția la plante. Fotosinteza.
Nutriția la animale. Nutriția la om - Substanțe
anorganice și organice.
 Semnificația nutriției și respirației - Circuitul
oxigenului în natură. Apa în viața de zi cu zi.
 Prin interacțiunea biologie - fizică se pot studia
anumite aspecte precum:
 - influența gravitației asupra plantelor
 - noțiuni de aerodinamică (deplasarea păsărilor în
mediul aerian) sau hidrodinamică (deplasarea
viețuitoarelor acvatice, mișcări pasive prin plutirea
frunzelor de nufăr pe suprafața apei, legea lui
Arhimede )
 - sistemul de pârghii I, II și III în cazul articulațiilor,
funcționarea sistemului mușchi-oase-articulații
 - noțiuni de optică (analizatorul optic, studiul
principiului de funcționare al microscopului optic)
 -noțiuni de acustică (propagarea sunetelor, frecvența,
timbrul, noțiuni de fiziologie umană împreună cu cele
de mecanică)
 Biologia -geogrfie se intersectează în ramura
numită ecologie și protecție a mediului :
influența climatului, a poziției geografice, a
substratului asupra răspândirii organismelor și
fenomenele de adaptare ale acestora
(transformarea frunzelor de cactus sub formă
de țepi ca o adaptare la secetă sau dezvoltarea
cocoașelor cu grăsime la cămilă ca adaptare la
mediul deșertic).

 Biologia implică și desenul pentru a

înțelege mai bine structura unor anumite
elemente celulare, tisulare, organe si a unor
componente complexe sau care au dimensiuni
microscopic
 La orele de istorie se pot studia date despre
anumiți biologi remarcabili precum George Palade,
Victor Babeș, Marie Curie, Pavlov, Louis Pasteur
sau Emil Racoviță, descoperirile și cercetările lor,
implicațiile lor în domeniul științelor exacte.

 Cu ajutorul informaticii,se pot dezvolta diverse

platforme educaționale, crea resurse educaționale
digitale la biologie, ce permit urmărirea diverselor
structuri anatomice,procese fiziologice cu ajutorul
unor softuri, programe de vizualizare 3D (circula ția
sângelui, sistemul muscular, osos, disecții virtuale),
teste și jocuri interactive la calculator .
Prin corelarea lecțiilor de dezvoltarea
personală cu biologia putem înțelege
necesitatea păstrării mediului curat,
pentru că problemele de mediu,
dezastrele ecologice pe care le
observăm în jurul nostru ne vor
influența viața.
 Echipa este formata din profesori de
chimie, fizică şi biologie.
 Elevii implicaţi în activitate
sunt în clasele a VII-a si a VIII-a, care
studiază disciplinele chimie, fizică,
biologie, din aria
curriculară ,,Matematică şi ştiinţe”.
Tema ,,Apa – element esenţial al vieţii” poate fi
abordată in cadrul unui curs opţional din C.D.Ş. ,
echipa de profesori colaborând la realizarea
programei şi suportului de curs. Este o temă de
larg interes şi poate deveni atractivă pentru elevi,
deoarece ei pot integra numeroase materiale
(portofolii, proiecte, referate, prezentări
PowerPoint, fişe de lucru, pliante) prin care vor
conştientiza necesitatea utilizării raţionale a apei,
corelaţia între sănătatea mediului şi sănătatea
individuală, efectele poluării apei asupra
echilibrului natural.
 VA
MULTUMESC!