ȘTIINȚA ÎNTRE MISTER ȘI ADEVĂR

Tipul OPȚIONAL INTEGRAT la nivelul ariei curriculare matematică și științe ale

naturii, centrat pe disciplinele: fizică, chimie, biologie
Durata 1an (34 ore)
Clasa a VI-a (1 oră/săptămână)
Propunător MARCHIȘ LAVINIA-ELENA
Specialitatea chimie-fizică-biologie, graduL didactic I
Școala Liceul Teoretic ,,PAVEL DAN” Câmpia Turzii, jud. Cluj

PROGRAMA OPȚIONALULUI

ARGUMENT
Societatea contemporană este o societate a cunoaşterii şi a acţiunii eficiente, iar şcoala este
chemată să pregătească viitorii profesionişti pentru cunoaştere şi acţiune eficientă. . Educația
urmărește dezvoltarea unor calități umane și explorarea orizonturilor, este orientată predominant
spre pregătirea pentru viață, are în vedere, cu precădere, întrebări asupra existenței, îmbină viziunea
integrală şi integrată asupra obiectelor, fenomenelor, proceselor studiate, etc.
Integrarea curriculară presupune ancorarea învăţării în contexte reale de viaţă, probleme
cotidiene, teme de actualitate, preocupări specifice vârstei şi articularea armonioasă a diferitelor
aspecte ale cunoaşterii și formării abilităților fundamentale. De asemenea, se preconizează ca
fiecare să transmită mesajul educativ familiei şi mediului social, contribuind la promovarea unui
comportament responsabil față de propria persoană și implicit față de mediul de viață.
Opţionalul de faţă, prin tematică şi abordare, îşi propune promovarea unui comportament
responsabil al elevilor, privind menținerea unui echilibru natural propice vieții de calitate, prin
realizarea armoniei omului cu natura. Parcursul opţionalului oferă argumente, ce contribuie la
stimularea interesului pentru studiul științelor în clasele următoare, conducând la asocierea
cunoștințelor cu implicațiile în viața cotidiană.
Modul de realizare al acestui opţional urmăreşte dezvoltarea la elevi a unei gândiri critice
şi ştiinţifice creative, suport necesar pentru a gândi singuri şi de a învăţa din experienţele trăite. În
demersul didactic centrul acţiunii devine elevul, nu conţinutul ştiinţific. Procesul gândirii critice,
creative, logic-științifice și relaționarea cauză-efect stau la baza activităţilor propuse în cadrul
acestui opțional integrat.

HARTA CONCEPTUALĂ
cuprinde unităţile de conţinut :
- Misterele Universului
- Lumina și culoarea
- Formele materiei
- Resursele energetice
- Mediul și viața
- Invenții și descoperiri
 OBIECTIV TRANSDISCIPLINAR (ARIE CURRICULARĂ)
Prin studiul ștințelor naturii se urmăreşte formarea unei atitudini investigative asupra
realităţii şi a unei atitudini responsabile faţă de sănătatea organismului, mediul natural şi
tehnologic.

COMPETENȚE GENERALE
1. Receptarea informaţiilor cu scopul stabilirii unor corelaţii științifice relevante în contexte
noi
2. Dezvoltarea capacității de explorare, investigare a realității prin folosirea unor instrumente
și proceduri adecvate
3. Adoptarea comportamentelor favorabile dezvoltării organismului și realizării unui mediu
echilibrat, propice vieții

VALORI ŞI ATITUDINI
 Încredere față de realizările și descoperirile științelor naturii – fizică, chimie, biologie;
 Receptivitate și flexibilitate pentru aplicarea cunoștințelor științifice în viața cotidiană;
 Curiozitate în explorarea diferitelor modalități de informare, documentare și comunicare,
inclusiv cele furnizate de TIC;
 Aprecierea critică a raportului dintre beneficiile și limitele aplicării tehnologiilor științifice;
 Conștientizarea și implicarea în abordarea problemelor de interes personal, social, global;
 Stimularea inițiativei personale și a creativității științifice;
 Disponibilitate în ameliorarea comportamentului responsabil pentru o dezvoltare armonioasă a
organismului.
 COMPETENŢE SPECIFICE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
La sfârşitul opţionalului elevul va avea La parcurgerea opţionalului se recomandă
competenţele activităţile
1. Receptarea informaţiilor cu scopul stabilirii unor corelaţii științifice relevante în contexte noi
1.1. să recunoască planetele sistemului solar, - observarea şi analiza
fenomenele astronomice, formele materiei, - documentare, cercetare, vizionare materiale
resursele energetice - descrierea tipurilor de energie și a modului cum
1.2. să deosebească teoriile asupra Universului ne influențează viața
și savanții care au creat istorie - prezentarea invențiilor/descoperirilor folosite în
1.3. să coreleze cunoștințele științifice cu activitatea cotidiană
producerea fenomenelor naturale
1.4. să caracterizeze tipurile de energie din
mediul înconjurător
1.5. să identifice invenții și inventatori care au
revoluționat omenirea
2. Dezvoltarea capacității de explorare, investigare a realității prin folosirea unor instrumente și
proceduri adecvate
2.1. să selecteze mediile de viață și relațiile - exerciţii de interpretare a datelor
dintre om și natură - dezbatere privind modul de utilizare a
2.2. să distingă efectele poluării asupra - experimentarea efectelor termice, încălzire-
mediului și organismului răcire,
2.3. să explice cum s-a schimbat lumea prin - studierea luminii în laboratorul virtual
invenții și descoperiri - studiu comparativ privind zgomotul
2.4. să utilizeze instrumente și mijloace - observare independentă a funcționării unor
specfice pentru investigarea luminii aparate electronice
2.5. să coreleze producerea radiațiilor cu
efectele produse asupra organismului
3. Adoptarea comportamentelor favorabile dezvoltării armonioase a organismului și realizării
unui mediu echilibrat, propice vieții
3.1. să coreleze beneficiile oferite de natură cu - prezentări animate ale fenomenelor naturale
un comportament ecologic - exerciţii de relaţionare cauză-efect
3.2. să sistematizeze cunoștințele științifice în - lectura biografiilor inventatorilor
raport cu beneficiile aduse omenirii - realizare postere de promovare
3.3. să conştientizeze pericolul exceselor și - studiu de caz – exemple de poluare locală
nepăsării față de mediul înconjurător - postere mobilizatoare cu pericolul
3.4. să manifeste discernământ şi cumpătare - realizarea unui orar de utilizare a aparaturii
faţă de oferta comercială electronice pe durata unei săptămâni
3.5. să adopte un comportament responsabil - confecționare pliante mobilizatoare cu măsuri
față de mediu de protecție a spațiului verde
- popularizarea colectării selective a deșeurilor
 CONŢINUTURI
1. Misterele Universului
1.1. Primele obsevații astronomice
1.2. Teorii privind structura Universului
1.3. Sistemul solar. Soarele, Pământul și celelalte planete
1.4. Luna și misiunile Apollo
1.5. Explorarea Cosmosului – galaxii, stele, comete, meteoriți.
1.6. Astronomie – astrologie
2. Lumină și culoare
2.1. Cum apar culorile?
2.2. Curcubeul și aurorele polare
2.3. Despre găurile negre
3. Materia – componenta Universului
3.1. Atom – moleculă – substanță – corp
3.2. Călătorie în microcosmos
3.3. Radioactivitatea, pericol și beneficii
3.4. De la picătură la oceanul planetar
4. Resursele energetice
4.1. Tipuri de energie
4.2. Producerea energiei
4.3. Surse de energie
4.4. Circuitul apei în natură
4.5. Atmosfera terestră
4.6. Forme de poluare
5. Mediul și viața
5.1. Condiții de viață
5.2. Viața la extreme
5.3. Fascinația vieții din adâncuri
5.4. Curiozități ale Terrei
6. Idei geniale care au schimbat lumea
6.1. Descoperiri inedite
6.2. Descoperiri accidentale
6.3. Inventatori români
6.4. Și savanții se amuză

SUGESTII METODOLOGICE
În vederea valorizării competenţelor şi a asigurării transferabilităţii la nivelul activităţii
educaţionale, strategiile didactice utilizate în predarea disciplinei opţionale pun accent pe:
construcţia progresivă a cunoaşterii; flexibilitatea abordărilor şi parcursul diferenţiat; coerenţă şi
abordări transdisciplinare. Astfel, pentru formarea competenţelor specifice, se recomandă utilizarea
următoarelor activităţi de învăţare: Explicaţia Conversaţia euristică Problematizarea
Dezbaterea Demonstraţia Modelarea Învăţarea prin descoperire Observarea dirijată
Observarea independentă Tehnica : „Ştiu – Vreau să ştiu – Am învăţat” Tehnica
„Ciorchinelui” (harta mentală) Braimstormingul Jocul de rol  Focus grup Studiul de caz.
 MODALITĂŢI DE EVALUARE
Procesul de evaluare va îmbina formele tradiţionale cu cele alternative şi pune accent pe:
 corelarea directă a rezultatelor evaluate cu competenţele specifice vizate de programa şcolară;
 valorizarea rezultatelor învăţării prin raportarea la progresul şcolar al fiecărui elev,
 utilizarea unor metode variate de comunicare a rezultatelor şcolare;
 recunoaşterea, la nivelul evaluării, a experienţelor de învăţare şi a competenţelor dobândite în
contexte non-formale sau informale.
Evaluarea se va realiza prin mijloace diversificate:
Probă scrisă Probă orală Probă practică Temă de lucru în clasă Temă pentru acasă
Observare sistematică Autoevaluare Eseu Referat Proiect Portofoliu

BIBLIOGRAFIE
 Băban A., coordonator, 2001, Consiliere educaţională, Imprimeria Ardealul, Cluj – Napoca
 Bennet B., 2007, Curriculum la decizia şcolii : ghid pentru profesorii de liceu, Ed. Atelier
Didactic, Bucureşti
 Bocoş M. şi Jucan D., 2007, Teoria şi metodologia instruirii. Teoria şi metodologia
evaluării, Ed. Paralela 45, Piteşti
 Bocoş M. şi Jucan D., 2010, Fundamentele pedagogiei. Teoria şi metodologia
curriculumului. Ed. Paralela 45, Piteşti
 Cerghit I., 2006, Metode de învăţământ, Ed. Polirom, Iaşi
 Meiroşu E., Drăgan N., Tomescu N., 2000, Chimia mediului şi a calităţii vieţii, Editura
LVS Crepuscul, Ploieşti
 Singer M., Voica C., 2010, Didactica ariilor curriculare matematică, științe ale naturii și
tehnologii, Ed. Politehnica Press, Bucureşti
 *Marea carte despre experimente, 2006, De Agostini, traducător Teodor Jalea, Editura
Litera Internaţional, București
 *Arborele lumii, 2000, revistă de cultură generalăpentru întreaga familie, Editura Marshall
Cavendish România, București
 https://www.didactic.ro/materiale-didactice/10508_optional-integrat
 http://www.slideshare.net/hanamontana/disciplinele-opionale-ntre-deziderat-i-realitate
 http://proiecte.pmu.ro/c/document_library/get_file?p_l_id=47886&folderId=49091&name=
DLFE-4503.pdf
 https://mts-sm.wikispaces.com/file/view/OPŢIONAL+ŞTIINŢE
 www.wikipedia.com
 http://www.stiintasitehnica.com/
 http://www.descopera.ro/stiinta
 http://jurnaspiritual.eu
 https://www.livescience.com/
 https://www.edusoft.ro/despre-revista-edusoft/
 http://www.scoalacuriosilor.ro/pentru-copii.html