Internal

Program de formare continuă a

cadrelor didactice
Familia și grădinița

Internal
 Programul de formare
"Bune practici în educația parentală”
2. Modul 2 Familia-partener în Online:
activitatea sincron și
7h 9h 16 h
educațională asincron

Tema 2.1 Importanța grădiniței Online:

în educația copilului sincron și
2.5 h 3h 5.5 h
cu vârsta cuprinsă asincron
între 3-6 ani
Tema 2.2 Familia și grădinița Online:
sincron și
2.5 h 3h 5.5 h
asincron
Tema 2.3 Comunicarea și 5h Online:
colaborarea eficientă sincron și
2h 3h
familie-grădiniță asincron

Internal
 Programul de formare
"Bune practici în educația parentală”

Modul 2 TEMA 2.2.

1. Competențe specifice
•C 1.3 Sprijinirea părinților pentru a înțelege importanța grădiniței și a
continuității în grădiniță a educației începute în familie.

2. Conținut asociat temei

•Familia și grădinița

Internal
 Programul de formare
"Bune practici în educația parentală”
Bugetul de timp:
Nr. Modul Conținuturi Tipuri de activități Buget de Forma de
crt / tema tematice timp alocat organizare
pe conțin.
Teoretice Practica/ tematice
sincron aplicative
asincron

2. Modul Familia-partener Online:

2 în activitatea 7h 9h 16 h sincron și
educațională asincron

Tema Familia și Online:

2.2 grădinița 2.5 3h 5.5 h sincron și
h asincron

Internal
 Programul de formare
"Bune practici în educația parentală”

Strategii de formare utilizate în cadrul temei

• Metode: conversația, explicația, exercițiul,

problematizarea, chestionar reflexiv.
• Mijloace/resurse de învățare: computere/laptopuri;
platforma online a cursului cu funcții de forum interactiv și
stocare/descărcare de material.
• Forme de organizare: frontal, individual, în grupuri mici.

Internal
 Programul de formare
"Bune practici în educația parentală”
Strategii de evaluare formativă utilizate în cadrul temei
Pe parcursul activității de formare, cursanții vor fi implicați în activități de
autoevaluare reflexivă, prin organizarea și desfășurarea unor activități de
analiză a unor situații date.
La finalul sesiunii sincron vor completa o pagină de jurnal reflexiv:
•Astăzi......
•Am aflat........
•Cel mai interesant.........
•Am reținut..........
•Am simțit................
•Mi-a plăcut.........
•Ar fi putut fi mai bine.......
Internal
 Programul de formare
"Bune practici în educația parentală”
FAMILIA- partener principal al GRĂDINIȚEI

este considerată instituție socială,

grup specific care are o influență importantă în raport cu fiecare
dintre membrii săi.

Fiecare familie își influențează membrii în funcție de

caracteristicile pe care le are: rețeaua de roluri, tipologia relațiilor
dintre membrii familiei, setul valorilor și normelor familiale,
situații standard pentru evenimentele familiale, influențe
educative reciproce, statutul copilului în cadrul familial, probleme
și reacții la schimbări

Internal
 Programul de formare
"Bune practici în educația parentală”
Cauze ale disfuncțiilor relaționale (familie- grădiniță)

• lipsa de interes a familiilor în raport cu dezvoltarea și educația propriilor

copii;
• carențe de educație oglindite în atitudinea și comportamentul părinților;
• slaba formare inițială în educație parentală a profesorilor și personalului
nedidactic cu care familiile intră în contact;
• problemele socio-economice cu care se confruntă unele familii;
• lipsa de timp/management defectuos al timpului în defavoarea educației
copiilor;
• lipsa de informație corectă etc.

Internal
 Programul de formare
"Bune practici în educația parentală”

Aducerea familiei cât mai aproape de grădiniță

presupune:

 extinderea inițiativei grădiniței în sensibilizarea familiei și în

motivarea acesteia de a colabora;

 îmbunătățirea modalităților de informare adresate părinților;

 organizarea de activități în regim de parteneriat.

Internal
 Programul de formare
"Bune practici în educația parentală”

Multe familii, în special cele în care nivelul de

educație este scăzut, nu conștientizează faptul că
influențează dezvoltarea copilului în proporție de
peste 70%.

Internal
 Programul de formare
"Bune practici în educația parentală”

Internal
 Programul de formare
"Bune practici în educația parentală”

Familia: informare și dialog

1. Educația emoțională:
Relația dintre părinți și copil își pune amprenta asupra
dezvoltării emoționale a celui mic.
Un mediu familial afectuos și susținător contribuie la
dezvoltarea unei atașări securizate, care este esențială
pentru dezvoltarea încrederii în sine și a relațiilor
sănătoase în viitor

Internal
 Programul de formare
"Bune practici în educația parentală”

Familia: informare și dialog

2. Comunicarea
Familia este mediul în care copilul își dezvoltă abilitățile
de comunicare și limbaj.
Conversațiile cu părinții și alți membri ai familiei
contribuie la dezvoltarea vocabularului și a abilităților de
exprimare a gândurilor și emoțiilor

Internal
 Programul de formare
"Bune practici în educația parentală”

Familia: informare și dialog

3. Valori și norme sociale

în familie copilul vede pentru prima dată manifestări
legate de ce este
corect și incorect,
despre respect și responsabilitate,
adevăr și minciună,
bunătate,
empatie etc
Internal
 Programul de formare
"Bune practici în educația parentală”

Familia: informare și dialog

4. Stabilitatea și siguranța
Un mediu familial stabil și sigur oferă copilului un cadru
necesar pentru dezvoltarea încrederii și a unei stări de
bine.
Copiii se simt în siguranță atunci când cresc într-un
mediu predictibil și susținător

Internal
 Programul de formare
"Bune practici în educația parentală”

Familia: informare și dialog

5. Învățarea
Părinții sunt primii educatori ai copiilor.
Ei le oferă primele lecții despre lume: cărți citite, muzică
ascultată, matematică, știință, artă și multe altele.
Prin implicarea lor în cunoașterea lumii, părinții pot
stimula curiozitatea și dorința de învățare

Internal
 Programul de formare
"Bune practici în educația parentală”

Familie Grădiniță

•Pasul din familie către grădiniță nu este ușor de făcut, nici

de către copil și nici de către părinte.

•În unele cazuri poate apărea teama de necunoscut,

pentru că este un mediu nou, motiv pentru care pregătirea
atentă înainte de a începe grădinița poate face această
tranziție mai ușoară și mai puțin stresantă.

Internal
 Programul de formare
"Bune practici în educația parentală”

Recomandări
pentru părinții care își pregătesc copiii pentru grădiniță

• să discute cu copilul și să-i spună la ce să se aștepte; să-i

povestească despre ce va face nou și frumos la grădiniță;

• să-l asigure că va reveni întotdeauna și că îl va lua la ora

stabilită (de regulă, copilul se teme că va fi abandonat la
grădiniță);

Internal
 Programul de formare
"Bune practici în educația parentală”

Recomandări
pentru părinții care își pregătesc copiii pentru grădiniță

• să se informeze despre grădiniță;

• să viziteze grădinița împreună cu copilul și să facă cunoștință cu
personalul, să împărtășească gânduri și întrebări, subliniind
aspectele pozitive ale experienței grădiniței;

• să stabilească împreună cu copilul care sunt lucrurile

de care va avea nevoie la grădiniță – ce poate și ce nu poate
lua cu ea/el;

Internal
 Programul de formare
"Bune practici în educația parentală”

Recomandări
pentru părinții care își pregătesc copiii pentru grădiniță

•
să pregătească cu câteva luni înainte rutinele de dimineață
și să promoveze independența: trezitul la oră fixă, spălatul pe
dinți, pe mâini, alegerea hainelor, a încălțămintei etc.;

• să exerseze prin joc recunoașterea îmbrăcămintei și a

încălțămintei, îmbrăcatul, încălțatul, mersul la toaletă etc.;

Internal
 Programul de formare
"Bune practici în educația parentală”

Recomandări
pentru părinții care își pregătesc copiii pentru grădiniță

• să folosească simțul umorului și să vorbească cu bucurie

despre tot ce înseamnă noua experiență; dacă va arăta
îngrijorare, copilul va prelua emoția părintelui;

• să transmită încredere - sprijinul și încrederea părinților

sunt esențiale pentru a-l face pe copil să se simtă sigur
pe el;

Internal
 Programul de formare
"Bune practici în educația parentală”

Recomandări
pentru părinții care își pregătesc copiii pentru grădiniță

• să celebreze începutul prin organizarea unei mici petreceri

sau a unui eveniment mai deosebit, pentru a sărbători
începutul grădiniței – va rămâne astfel în memoria copilului
ca eveniment important, memorabil;

• în primele săptămâni, mai ales, și alți adulți din familie pot

prelua dusul și adusul de la grădiniță, pentru ca separarea
de mamă să fie mai lină.

Internal
 Programul de formare
"Bune practici în educația parentală”

Exemple de acțiuni pe care le poate face părintele pentru

pregătirea socială:

• îi poate povesti pe înțeles că va întâlni copii diferiți din punct de

vedere al genului, culorii pielii, părului, ochilor, înălțimii, dar și
preferinței pentru anumite activități etc.; deși arată și se
comportă poate diferit, sunt toți copii care vin la grădiniță să-și
facă prieteni noi și să învețe împreună; dacă copilul va fi
prietenos și va comunica cu ei, va avea tovarăși de joacă și va
fi mai distractiv;

Internal
 Programul de formare
"Bune practici în educația parentală”

Exemple de acțiuni pe care le poate face părintele pentru

pregătirea socială:

• la grădiniță va întâlni și adulți care au roluri diferite: poate fi un adult

care răspunde de intrarea și de ieșirea din grădiniță, un adult care
verifică starea de sănătate,educatoarea/educatoarele care îl învață,
un alt adult care gătește și servește masa, altcineva care menține
curățenia și igiena în sală etc.; toți acești adulți sunt acolo pentru a-l
ajuta să crească și să se dezvolte în siguranță, așa cum părinții și
bunicii fac asta acasă, de aceea față de toți va avea un
comportament respectuos;

Internal
 Programul de formare
"Bune practici în educația parentală”

Exemple de acțiuni pe care le poate face părintele pentru

pregătirea socială:

• dacă în timpul activităților nu se simte bine și are anumite nevoi

(să meargă la toaletă, să bea apă etc.) sau anumite
comportamente ale celorlalți copii sunt nepotrivite, să se
adreseze doamnei educatoare, care are rolul să îl ajute, să îi
învețe pe copii să se joace împreună; este bine să spună ceea
ce gândește și simte, fiindcă altfel cei din jur nu vor ști ce nevoi
are.

Internal
 Programul de formare
"Bune practici în educația parentală”
Participarea activă a părintelui la activitățile
organizate la grădiniță presupune:
1. Observarea directă: prilej de a înțelege cum se
desfășoară activitățile de învățare ale copiilor lor și cum
interacționează aceștia cu colegii și cu educatoarele.
2. Sprijin la domiciliu: prin cunoașterea mai profundă a
activităților desfășurate la grădiniță, părinții pot oferi
sprijin și încurajare suplimentară copiilor acasă. Ei pot
extinde și consolida învățarea prin activități și discuții
legate de ceea ce copiii au experimentat la grădiniță.

Internal
 Programul de formare
"Bune practici în educația parentală”

Participarea activă a părintelui la activitățile organizate la

grădiniță presupune:
3. Comunicare: prin comunicare deschisă și asertivă se
poate crea o atmosferă în care părinții să se simtă
confortabil în a discuta despre progresul și nevoile copiilor
lor.
4. Exemplu pozitiv: atunci când copiii își văd părinții
implicându-se activ în educația lor, se simt valorizați și
mult mai motivați să experimenteze.

Internal
 Programul de formare
"Bune practici în educația parentală”

Participarea activă a părintelui la activitățile

organizate la grădiniță presupune:

5. Colaborare: prin implicarea părinților în activitățile

grădiniței, se poate dezvolta o relație mai strânsă între
familii și cadrele didactice. Această colaborare poate
contribui la îmbunătățirea calității experienței
educaționale a copiilor.

Internal
 Programul de formare
"Bune practici în educația parentală”

Concluzii:

• Implicarea părinților în viața grădiniței poate aduce

beneficii semnificative pentru copii și pentru
comunitate în ansamblu.
• Este o modalitate importantă de a sprijini dezvoltarea
și învățarea copiilor într-un mediu educațional mai
larg.

Internal
 Programul de formare
"Bune practici în educația parentală”
Fișă rezumativă
Modul 2. Tema 2.2

Aplicație de realizat în cadrul timpului de lucru asincron (piesă la

alegere pentru portofoliu):
•Identificați acțiuni concrete pe care le poate face un părinte, pentru a-l
ajuta pe copil să vorbească și să se comporte cu adulții și copiii pe care
îi va întâlni în grădiniță. Completați lista dată cu cel puțin alte două
exemple care au la bază nevoi observate în experiența dvs. concretă.

Internal
 Programul de formare
"Bune practici în educația parentală”
Schița temei
•Cursanții vor dezbate argumente prezentate în favoarea ideii
că familia este partener principal al grădiniței.
•Din experiența lor, cursanții vor identifica disfuncțiile care pot
apărea în relațiile dintre familie și grădiniță și modalități de
reducere/preîntâmpinare a acestor disfuncții.
•Listarea acțiunilor concrete pe care le pot face pentru a aduce
familiile cât mai aproape de grădiniță.
• Discuții despre sfaturi orientative care ar putea fi date
părinților care își pregătesc copiii pentru grădiniță, pentru
prevenirea unor dificultăți emoționale ce pot apărea atât la
copii, cât și în familie.
Internal
 Programul de formare
"Bune practici în educația parentală”
Bibliografie

• Curriculum pentru educație timpurie, Anexă la ordinul ministrului

Educației Naționale nr. 4.694/2.08.2019
• Educația timpurie și specificul dezvoltării copilului preșcolar (2008),
Proiectul pentru reforma educației timpurii, MECT, pag. 63.
• Ghid de bune practici pentru educația timpurie a copiilor între 3 –
6/7 ani (2008). MECT.
• Ghidul cadrelor didactice pentru educație timpurie și preșcolară
(2007). UNICEF.
• Program pilot de intervenție prin sistemul Zone prioritare de
educație (2006). Internal