Sunteți pe pagina 1din 8

FIA POSTULUI

I. DENUMIREA POSTULUI DE MUNCA Denumirea postului: EDUCATOARE Pozitia in COR: 332001 Obiectivele specifice ale activitatii de munca: a) Dezvoltarea multilateral a personalitii copiilor si pregtirea lor pentru coal; b) Dezvoltarea relatiei constructive, sanatoase intre familia copilului si gradinita dar si intre copil si familie II. INTEGRAREA N STRUCTURA ORGANIZATORIC Poziia postului de munc n cadrul structurii organizatorice 1. Postul imediat superior: Directoare 2. Postul imediat inferior: ngrijitoare 3. Subordonari: a) ocupantul pozitiei se subordoneaz directoarei gradinitei; b) este inlocuit in cazul absentei de o alta educatoare sau o alt persoan recomandata de directoare; in cazul cand este vorba de o durata mai mica decat 30 minute poate sa fie inlocuit si de o ngrijitoare c) are in subordine doua (2) ingrijitoare e) Ocupantul funciei nlocuiete o alt educatoare; Relatii de munca: - Ierarhice: Directoarea gradinitiei; - Functionale: Cu toi angajaii gradinitie, cu alte educatoare din tara; inspectori colari, inspectori ai Direciei de Sntate Public; - De colaborare/ reprezentare: cu prinii copiilor nscrii n grdini i poteniali aplicani pentru nscriere la grdini, cu alte educatoare din tara si strainatate; III. RESPONSABILITATI, SARCINI, ACTIVITATI SI ACTIUNI SPECIFICE POSTULUI DE MUNCA a. RESPONSABILITILE POSTULUI DE MUNC 1) n raport cu alte persoane: Asumarea sarcinilor Colaborarea cu ceilali membri ai echipei Informarea periodic a familiei copilului Planificarea activitatilor cu parinti prin: edine cu prinii (minim 3 edine / an colar) vizite la domiciliul copiilor (cel puin odat pe an colar) serbri cu ocazia diferitelor evenimente: Crciun, 8 Martie, Pate, sfrit de an colar, precum i cu alte ocazii expoziii cu lucrrile realizate de copii lecii deschise pentru prini Realizarea de parteneriate cu colile unde urmeaza sa fie inscrisi in clasei I copiii, in special de ctre educatoarele de la grupa mare i pregtitoare Participarea la ntlnirile cu personalul grdiniei nlocuirea unei alte educatoare dac este solicitat de Directoare 1

2) n raport cu aparatura pe care o utilizeaz: Rspunde de inventarul mobilierului i materialelor din grup, angajndu-se la pstrarea patrimoniului instituiei i la mbogirea acestuia prin mijloace proprii. Toate aceste bunuri materiale rmn n proprietatea grdiniei, chiar dac educatoarea se mut ntr-o alt grdini; Pstrarea n bun ordine a locului de munc prin aranjarea jucriilor i a materialelor folosite la locul lor, la sfritul orelor de program, pregtind sala de grup i materialele pentru activitile din ziua urmtoare; Uitlizarea cu responsabilitate a aparaturii din dotare, fr abuzuri; Anunarea oricrei defeciuni serviciului administrativ; Utilizarea cu aprobare a serviciului telefonic, fax-ului si xerox; 3) n raport cu produsele muncii: Punctualitate i exigen cu propria-i persoan n ndeplinirea tuturor sarcinilor care i revin, remarcndu-se ca un dascl bine pregtit, respectat i apreciat de cei din jur; Cunoaterea, respectarea i aplicarea personalizat a curriculumului naional, corespunztor particularitilor grupei de copii; ntocmirea la termen a documentelor colare necesare: planificarea semestrial i sptmnal, conform cerinelor din Programa nvmntului Precolar, caietul de observaii a copiilor, fiele de evaluare; Evaluarea iniial a copiilor la nceputul anului colar (pe parcursul primelor dou sptmni) i la sfritul anului colar (ultimele dou sptmni); Pstrarea lucrrilor i fielor de evaluare ale copiilor n dosare nominalizate; Analizarea resurselor umane i materiale de care dispune grdinia, precum i sondarea intereselor copiilor i prinilor pentru proiectarea curriculumului opional i stabilirea ofertei de activiti extracolare; Identificarea resurselor informaionale adecvate coninuturilor stabilite; ntocmirea fielor psiho-pedagogice ale copiilor; Desfurarea activitii de perfecionare i autoperfecionare prin studiu individual i colectiv al documentelor i literaturii de specialitate, prin participarea la cercuri pedagogice, conferine i seminarii sugerate de directoare; Identificarea necesarului de material didactic i aducerea contribuiei personale la mbogirea bazei materiale a grdiniei; Organizarea spaiul educaional al grupei i grdiniei astfel nct s ofere posibiliti multiple de desfurare eficient a activitilor; Amenajarea centrelor de interes n sala de grup n vederea unei nvri stimulative, participative, eficiente; Schimbarea periodic a decorului grupei i al grdiniei n funcie de anotimpuri i tema studiat; Pstrarea confidenialitii rezultatelor obinute i a informaiilor cu privire la copiii din grdini; 4) n raport cu securitatea muncii: Supravegherea permanent a copiilor, rspunznd direct de viaa i securitatea lor; Asigurarea respectrii normelor de securitate a muncii; 5) Privind punctualitatea Respectarea programului de lucru; Anunarea din timp a directoarei cu privire la intenia de a lipsi din motive obiective; n cazuri speciale sunt acordate zile libere n timpul anului colar conform ROI; 2

Nu sunt permise absene nemotivate;

6) n raport cu metode/programe i face analizele medicale n conformitate cu Normativele Direciei de Sntate Public, pstrnd carnetul cu analizele medicale n permanen n grdini; Respect normele metodologice n vigoare referitoare la coninuturile predate; Desfoar o activitate de perfecionare i autoperfecionare; 7) n relaiile cu alii/comunicarea Menine relaii colegiale, de respect i coopereaz cu colegii; Comunicare deschis, sincer cu familiile copiilor nscrii n grdini; Iniiaz i ntreine un mediu de comunicare adecvat, care s faciliteze transmiterea de informaii educatoare-copil, cooperarea i interacionarea eficient educatoare-copil, copilcopil; Selecteaz modalitile de comunicare n funcie de coninutul informaiei, particularitile de vrst i individuale ale receptorului D dovad de respect i bune maniere n relaiile cu vizitatorii i sponsorii grdiniei; Menine relaii principiale cu alte uniti de nvmnt; Manifest deschidere, promptitudine si sensibilitate n rezolvarea conflictelor. B.Sarcini si activiti specifice postului de munc Iniiaz i ntreine un mediu de comunicare adecvat, care s faciliteze transmiterea de informaii de la educatoare la copil i cooperarea, interacionarea eficient educatoare-copil i copil-copil; Colaboreaz cu ceilali membri ai echipei pentru a identifica cele mai eficiente metode i mijloace de lucru; Contribuie la realizarea parteneriatului cu prinii; ntocmete planificarea semestrial i sptmnal, conform cerinelor din Programa nvmntului Precolar; ntocmete rapoarte semestriale privind activitatea desfurat; ntocmete caietul de observaii asupra copiilor i fiele de evaluare; Analizeaz resursele umane i materiale de care dispune grdinia, precum i interesele copiilor pentru proiectarea curriculumului opional i pentru stabilirea ofertei de activiti extracolare; Desfoar o activitate de perfecionare i autoperfecionare prin studiu individual i colectiv al documentelor i literaturii de specialitate, prin participarea la formele de perfecionare iniiate de ISJ, la seminarii i conferine sugerate de directoare; Identific necesarul de material didactic i contribuie la mbogirea bazei materiale a grdiniei; Organizeaz spaiul educaional al grdiniei astfel nct s optimizeze i s eficientizeze desfurarea procesului instructiv-educativ; Formeaz deprinderile igienico-sanitare, de siguran i securitate personal ale copiilor; i face analizele medicale n conformitate cu Normativele Direciei de Sntate Public, sau la solicitarea conducerii grdiniei; Respect programul de lucru, conform ROI si ROF a gradinitei; Rspunde n faa Directoarei de modul n care i ndeplinete atribuiile de serviciu; IV.COMPETENELE LOCULUI DE MUNC 1. COMPETENE COMUNICAIONALE 1.a. Comunicarea educatoare-copil 3

Selecteaz modaliti de comunicare n funcie de coninutul informaiei, particularitile de vrst i individuale ale copiilor, respectnd diversitatea cultural a acestora; Transmite informaii cu caracter instructiv-educativ, accesibiliznd informaiile i respectnd obiectivele de referin din program; Utilizeaz feed-back-ul n comunicare, selectnd situaii de lucru adecvate n scopul comparrii mesajului transmis cu cel receptat de copil; Faciliteaz comunicarea cu copiii; 2a. Comunicarea ntre cadrele didactice Identific domenii de colaborare cu celelaate educatoare pentru asigurarea calitii procesului instructiv-educativ din grdini; Abordeaz aspecte metodice i pedagogice ale activitii didactice comunicnd permanent cu celelalte educatoare pentru a identifica cele mai potrivite metode n vederea eficientizrii demersului didactic; 3a. Comunicarea cu prinii Informeaz periodic familia copilului cu privire la progresul si comportamentul copilului; Solicit informaii despre comportamentul copilului n familie, atitudinea fa de nvare i alte informaii pentru o cunoatere ct mai profund a copilului; Consiliaz familia copilului: descoper cauzele unor comportamente i identific modaliti de soluionare a acestora; ndrum, dac este cazul familia ctre persoane/instituii specializate i autorizate pentru consiliere (directoare, psihologul cu care colaboreaz grdinia, preotul, medic de specialitate) 2. COMPETENE PROIECTIVE 2a. Planificarea i proiectarea activitilor instructiv-educative Analizeaz planul de nvmnt i curriculumul corespunztor pentru a realiza cunoaterea, respectarea i aplicarea personalizat a curriculumului naional, corespunztor specificului grupei de copii; Alege materialele auxiliare selectndu-le n conformitate cu legislaia n vigoare i utilizndu-le conform capacitilor de nvare ale copiilor; ntocmete planificarea calendaristic anual i sptmnal estimnd atent i revizuind periodic bugetul de timp alocat fiecrei teme (proiect tematic) n funcie de interesul manifestat de copii pentru aceasta i de capacitile lor de nvare; 2b. Planificarea i proiectarea activitilor opionale sau/si extracolare Stabilete mpreun cu directoarea oferta de curriculum opional, analiznd resursele materiale i umane de care dispune grdinia, precum i a intereselor copiilor; Proiecteaz curriculumul opional, corelnd obiectivele cu coninuturile, respectnd interesele copiilor; Dezvolt curriculumul opional, identificnd resursele informaionale adecvate coninuturilor stabilite i selectnd activitile de nvare cu un caracter formativ; 3. COMPETENE MANAGERIALE 3a. Asigurarea mijloacelor de nvmnt, a materialului didactic i a auxiliarelor didactice Identific necesarul de material didactic adecvat particularitilor de vrst ale copiilor, nivelului de dezvoltare intelectual i coninuturilor activitilor planificate Elaboreaz, confecioneaz, achiziioneaz material didactic, mijloace de nvmnt, auxiliare didactice necesare, avnd n vedere funciile pe care acestea trebuie s le ndeplineasc 4

3b. Organizarea i amenajarea mediului educaional Organizeaz spaiul educaional, amenajndu-l n conformitate cu tipul de activitate desfurat, astfel nct s ofere posibiliti multiple de desfurare eficient a activitilor; amenajeaz ariile de stimulare (centrele de interes) din sala de grup, n vederea unei nvri stimulative i eficiente; ncurajeaz implicarea copiilor n amenajarea mediului educaional, valoriznd eforturile tuturor copiilor prin expunerea lucrrilor realizate, prin amenajarea colului tematic al grupei, prin marcarea diferitelor evenimente (istorice, religioase, trecerea anotimpurilor); Implic prinii n amenajarea spaiului educaional n beneficiul copiilor; 3c. Conducerea procesului didactic Desfoar metodic activitile cu copiii, gsind ci i mijloace eficiente pentru a transmite cunotine copiilor, respectnd principiile didactice; de asemenea creaz situaii noi n vederea aplicrii cunotinelor i deprinderilor nsuite de copii; Implic activ copiii n procesul instructiv-educativ, stimulndu-i s participe la propria formare i dezvoltare, individualiznd activitile cu copiii; Asigur securitatea copiilor n timpul desfurrii activitilor, verificnd permanent starea spaiului grupei (mobilier, echipamente, etc.) a materialelor puse la dispoziia copiilor, n vederea prevenirii unor accidente sau evenimente neprevzute; 4. COMPETENE EVALUATIVE 4a. Elaborarea i utilizarea instrumentelor de evaluare Elaboreaz instrumente adecvate de evaluare, adecvate att coninutului, ct i obiectivelor propuse; Aplic instrumente de evaluare (probe de evaluare), n diferite momente ale procesului didactic, n funcie de obiectivele evalurii; 4b. nregistrarea i valorificarea rezultatelor copiilor Completeaz caietul de observaii asupra copiilor, nregistrnd periodic, aprecierea just a performanelor acestora; Completeaz fia de evaluare a copilului, consemnnd n fia psihopedagogic, cu responsabilitate, date relevante despre dezvoltarea acestuia la sfritul precolaritii, pentru a oferi familiei i nvtorului informaiile necesare; Valorific rezultatele, revizuind periodic planificarea calendaristic sau sptmnal i ajustnd-o innd cont de rezultatele evalurilor iniiale, continue, sumative; 5. COMPETENE DE DEZVOLTARE 5a. Identificarea nevoilor de formare i planificarea activitilor metodice Identific necesarul propriu de formare n funcie de dinamica informaiei din domeniu; manifest o atitudine obiectiva n autoevaluare; Planific activitatea metodic zilnic, innd cont de nevoile proprii identificate, de activitile metodice i de perfecionare comunicate la nivel naional i la nivel local; 5b. Participarea la propria formare i valorificarea achiziiilor Manifest interes constant pentru activiti care conduc la propria dezvoltare, att n plan profesional, ct i n plan personal; Aplic, n activitatea didactic, informaiile obinute n cadrul ntlnirilor metodice, a cursurilor de formare sau prin studiu individual; 5

6. CUNOTINE I DEPRINDERI Cunoaterea i respectare prevederile Regulamentului de Ordine Interioar Cunotine de specialitate din psihologia i pedagogia precolar Cunotine din domeniul disciplinrii copilului Cunoaterea unei limbi strine (englez) Cunotine de utilizare a computerului Abiliti de comunicare, n special cu copiii Aptitudini de planificare i organizare a activitii

7. CALITI APTITUDINALE, DE PERSONALITATE, EDUCAIONALE I EXIGENE FAMILIALE a) Caliti fizice prezen plcut, decent, cald; nu exist restricii de vrst; sntate: fara bolile cronice, pulmonare sau psihice, infectioase; exprimare clar, cursiv, literar, coerent; fara defecte de vorbire; b) Cerine educaionale minim studii medii, de specialitate (Liceul Pedagogic, Colegiul de Institutori, Universitate sectia Pedagogie) este important dorina de autoperfecionare, participarea la examene pentru obinerea gradelor n nvmnt; sunt apreciate abilitile de comunicare, de relaionare; se cere nalta inut morala; c) Aptitudini speciale faciliti de exprimare scris i oral abilitatea de a se face neleasa de copii gndire critic, bun spirit de observaie sociabilitate, empatie creativitate i originalitate caliti artistice, muzicale, imaginaie bogat e) Dispoziii plcerea de a interaciona cu alii plcerea de a munci pregtita pentru a rspunde provocarilor f) Caracter integritate, maturitate hrnicie, persoan ordonat, organizat perseveren, contiinciozitate, demn de ncredere g) Motivaia motivaia pentru munca cu copiii dorina de a se realiza profesional preocupare pentru dezvoltate personal i profesional h) Situaia familial Necstorita sau cstorita, cu o via de familie sntoas, echilibrat; 8. EXPERIENA NECESAR OCUPRII POSTULUI Postul de educatoare poate fi ocupat de orice persoan cu o pregtire profesional corespunztoare i care manifest aptitudinile necesare pentru aceast profesie. 6

9. CUNOSTINTE PRIVIND MODUL DE EXECUTIE A SARCINILOR: Cunotiine de utilizarea calculatorului, televizor si video, a aparatelor de telefon, a fax-ului i a copiatorului; Utilizarea programului Power Point; materiale si metode didactice variate;

V. Contextul muncii Relaiile interpersonale: Comunicarea: Formalitatea: comunicare formal i informal n interiorul gradinitie i in exterior cu parintii, ale gradinite si Inspectoratul Scolar; Metoda: fa n fa, prin telefon, e-mail, n scris; Obiectivitatea: prin evaluari si feed-back periodic solicitat si oferit; Frecvena: ridicat; Intimitatea/secretul: n conformitate cu respectarea confidentialitati datelor personale ale copilului si familiei; Tipuri ale relaiilor de rol solicitate: De supervizare: direcionarea i coordonarea activitii ingrijitoarelor si uneori ale altor educatoare; De participare n echip: i aduce contribuia la ndeplinirea activitatii gradinitei, cooperarea si organizarea unor activitati comune cu ale educatoare sau gradinite; Responsabilitatea pentru alii: pentru copiii aflati in grija; Contacte conflictuale cu alii: uneori pot exista cu parintii sau alte educatoare. VI. CONDITIILE FIZICE ALE MUNCII Postul de munc: munc in clasa cu posibilitatea de a iesi in curte, oras sau imprejurimi in functie de activitatea planificata, mijloace didactice moderne accesibile; Condiiile de mediu: condiii de mediu bune, nivel ridicat de zgomot , securitate , Solicitrile postului de munc: psihice, fizice, de atentie vizuala si auditiva crescuta, solicitarea corzilor vocale, program zilnic; VII. CARACTERISTICILE STRUCTURALE ALE LOCULUI DE MUNCA Criticabilitatea poziiei/postului: impact limitat al deciziilor asupra ingrijitoarei; nivel de responsabilitate mediu. Rutin vs. Provocarea activitii de munc: nivel mediu de automatizare a muncii, sarcini bine definite de ctre departamentul de conducere. Solicit o atenie ridicat la proiectarea activitatilor comune extracurriculare, metodice, proiecte, documentarea programelor, nivel redus de competiie Ritmul muncii i planificarea : stringena ridicat a termenelor fixate in programele manageriale, control mediu asupra ntreruperilor, control ridicat asupra ritmului de lucru, libertate de creatie, concepere proiecte tematice De analiz: Capacitatea de a interpreta evaluarile i de a extrage datele care duc la luarea unei decizii corecte. VIII. CONDIIILE POSTULUI DE MUNC

PROGRAM: 8 ore/zi, din care 5 ore dimineata n grdini (celelalte ore/zi timp de 4 zile, alocate pregtirii activitilor i studiului, rmnnd la latitudinea educatoarei dac se efectueaz n grdini sau acas) NATURA MUNCII: munca este att individual, ct i de grup pastrarea si intretinerea patrimoniului gradinitei vestimentatie decenta cunoasterea legislatiei in vigoare( in domeniul educatiei) consultarea instrumentelor aparatului organizational:( ROI, ROF, Manualul angajatului, misiunea gradinitei) manifestarea empatiei, smereniei, ingaduintei , respectului pentru colegi si alti participanti la activitatile fundatiei promovarea imaginii unitatii in comunitate pastrarea confidentialitatii in situatii conflictuale sau ale specificului copilului sau familiei acestuia IX. SALARIUL SI CONDITIILE DE PROMOVARE Salarizarea se face n conformitate cu normele gradinitelor si a Inspectoratului Scolar. Exista diferente ca urmare a nivelului de pregatire si experienta in munca. DIRECTOR, OCUPANTUL POSTULUI,

S-ar putea să vă placă și