Internal

Program de formare continuă a

cadrelor didactice

Comunicarea și colaborarea
eficientă familie- grădiniță

Internal
 Programul de formare
"Bune practici în educația parentală”
2. Modul 2 Familia-partener în Online:
activitatea sincron și
7h 9h 16 h
educațională asincron

Tema 2.1 Importanța grădiniței Online:

în educația copilului sincron și
2.5 h 3h 5.5 h
cu vârsta cuprinsă asincron
între 3-6 ani
Tema 2.2 Familia și grădinița Online:
sincron și
2.5 h 3h 5.5 h
asincron
Tema 2.3 Comunicarea și 5h Online:
colaborarea eficientă sincron și
2h 3h
familie-grădiniță asincron

Internal
 Programul de formare
"Bune practici în educația parentală”

Modul 2 TEMA 2.3.

1. Competențe specifice
•C 2.2 Sprijinirea părinților pentru a găsi cele mai bune căi de comunicare și
colaborare cu grădinița.

2. Conținut asociat temei

•Comunicarea și colaborarea eficientă familie- grădiniță

Internal
 Programul de formare
"Bune practici în educația parentală”
Bugetul de timp:
Nr. Modul/ Conținuturi Tipuri de activități Buget de Forma de
crt tema tematice timp organizare
. alocat pe
Teoretice Practica/ conțin.
sincron aplicative tematice
asincron

2. Modul 2 Familia- Online:

partener în 7h 9h 16 h sincron și
activitatea asincron
educațională

Tema 2.3 Comunicarea 5h Online:

și 2h 3h sincron și
colaborarea asincron
eficientă
familie-
grădiniță
Internal
 Programul de formare
"Bune practici în educația parentală”

Strategii de formare utilizate în cadrul temei

• Metode: conversația, explicația, problematizarea, tehnici

de argumentare, eseul de 5 min.
• Mijloace/resurse de învățare: computere/laptopuri;
platforma online a cursului cu funcții de forum interactiv și
stocare/descărcare de material.
• Forme de organizare: frontal, individual, în grupuri mici.

Internal
 Programul de formare
"Bune practici în educația parentală”
Strategii de evaluare formativă utilizate în cadrul temei

•Pe parcursul activității de formare, cursanții vor fi

implicați în activități de autoevaluare reflexivă, prin
organizarea și desfășurarea unor activități de analiză a
unor situații date. La finalul sesiunii sincron vor
completa un eseu de 5 min: ce au învățat, aspecte de
clarificat, cum s-au simțit.

Internal
 Programul de formare
"Bune practici în educația parentală”

•Interacțiunea umană, categorie fundamentală a psihologiei

sociale, este definită ca un proces de dependență activă,
reciprocă și fundamentală între membrii unui grup social.
Fiecare membru al grupului controlează și influențează o
anumită parte a activității celorlalți.

Internal
 Programul de formare
"Bune practici în educația parentală”

•O expresie particulară a interacțiunii sociale este comunicarea

interumană, proces fundamental și indispensabil într-un grup social. În
comunicarea interumană se poate vorbi despre două coordonate, care se
întrepătrund reciproc: comunicarea socială, care este învățată în cadrul
interacțiunilor și care folosește simbolurile, și comunicarea spontană, care
este înnăscută și care utilizează semnele ca mijloc de comunicare.

Internal
 Programul de formare
"Bune practici în educația parentală”
Cum evaluăm relația de comunicare?
La nivel sistemic, relația între părinți și instituția educațională nu
este însoțită de niciun fel de standarde de calitate asumate de
ambele părți.

 s-au înregistrat discrepanțe între cele două perspective și

solicitări excesive (chiar abuzive) din ambele părți.

”Ce înseamnă părinte implicat?” și

”Ce înseamnă educator implicat?”

Internal
 Programul de formare
"Bune practici în educația parentală”

Ce diferă?

 mentalităţi conservatoare,
 sistem de valori care are nevoie să fie reformat, reorganizat şi
reconfigurat.

Internal
 Programul de formare
"Bune practici în educația parentală”

Ce diferă?
 Familia din societatea actuală are nevoie din ce în ce mai mult de
un sprijin extern pentru a se adapta la mediu.

 Mulți părinţi fie nu au capacitatea de gestionare a relaţiilor cu

proprii copii, fie rămân ataşaţi valorilor pe care le-au moștenit de
la generațiile anterioare (părinții și bunicii lor), pe care le
consideră modele valide de relaţionare intrafamilială – practic
idealizează familia tradiţională, pe care o consideră drept o formă
perfectă de organizare.

Internal
 Programul de formare
"Bune practici în educația parentală”

Ce diferă?

 Modificarea aşteptărilor sociale faţă de comportamentele

părinţilor în raport cu copiii lor pune o presiune suplimentară
asupra părinţilor și atunci este de înțeles oarecum rezistența la
schimbare, dar și dezorientarea lor.

Internal
 Programul de formare
"Bune practici în educația parentală”
Argumente pentru crearea unor mecanisme de comunicare
și colaborare eficientă cu grădinița, adaptate la specificul
fiecărei familii:
• Părinţii care nu sunt implicaţi în educaţia copiilor, nu sunt interesaţi
nici de alte aspecte ale vieţii acestora;

• Atunci când părinţii sunt implicaţi în viaţa grădiniței și a şcolii, copiii

lor sunt mai motivați să învețe

• Familiile care primesc mesaje frecvente şi pozitive din partea

profesorilor tind să devină mai implicate în educaţia copiilor, decât
acele familii care nu primesc astfel de mesaje;

Internal
 Programul de formare
"Bune practici în educația parentală”
Argumente pentru crearea unor mecanisme de comunicare
și colaborare eficientă cu grădinița, adaptate la specificul
fiecărei familii:

• De multe ori părinţii nu ştiu cum să colaboreze cu profesorii,

preferă să stea departe de viața grădiniței sau a școlii; de asemenea
sunt și situaţii în care profesorii nu ştiu cum să abordeze părinții;

• Pot interveni aşteptări sau credinţe greşite: profesorii cred că

părinţii nu sunt interesaţi de situaţia copilului, iar pe de altă parte,
mulţi părinţi consideră că profesorii sunt distanţi şi nu doresc să-i
ajute;

Internal
 Programul de formare
"Bune practici în educația parentală”
Argumente pentru crearea unor mecanisme de comunicare
și colaborare eficientă cu grădinița, adaptate la specificul
fiecărei familii:

• Atunci când copiilor li se oferă spațiu și instrumente pentru a

procesa emoțiile intense pe care le simt atunci când sunt
lăsați la grădiniță sau merg la școală, ei devin mai încrezători
și-și construiesc fundații pentru experiența lor de învățare
pe tot parcursul vieții.

Internal
 Programul de formare
"Bune practici în educația parentală”
Programele de educaţie parentală sunt parte integrantă a
politicilor de sprijinire a familiilor şi sunt fundamentate pe
două principii:

 Pentru a influenţa favorabil dezvoltarea copiilor şi

comportamentele acestora cel mai bine este să acţionezi
asupra convingerilor, atitudinilor şi comportamentelor
părinţilor, pentru că aceştia sunt cei mai timpurii educatori ai
celor mici;

 Nu ne naștem știind cum ar trebui să ne comportăm ca părinți,

ci învățăm acest lucru

Internal
 Programul de formare
"Bune practici în educația parentală”
Comunicarea deschisă înseamnă:
 Alocarea suficientă a timpului: este important să se aloce timp
pentru a crea oportunități de discuție cu familiile copiilor.
Acestea vor fi încurajate împărtășească idei, bucurii, îngrijorări,
obiective, preocupări în legătură cu copiii.

 Spații dedicate: se vor stabili locuri speciale, prietenoase, în

care dialogul se poate purta în liniște (în niciun caz în timp ce
educatoarea desfășoară activități cu copiii

 Forme variate de comunicare: întâlniri personale, convorbiri

telefonice, e-mailuri, scrisori sau inclusiv comunicare prin
intermediul unei platforme online
Internal
 Programul de formare
"Bune practici în educația parentală”
Comunicarea deschisă înseamnă:
 Scopuri clare: fiecare întâlnire va avea obiective clare, fie că
este vorba despre monitorizarea progresului copiilor, despre
discutarea nevoilor lor speciale sau despre dezvoltarea unor
strategii educaționale specifice

Comunicarea și colaborarea cu familia poate varia în funcție de

scopul și necesitățile fiecărui copil și familie în parte și este
esențială pentru a crea un parteneriat eficient și benefic pentru
dezvoltarea copiilor
Internal
 Programul de formare
"Bune practici în educația parentală”
Principii deontologice
în comunicarea/colaborarea părinte/grădiniță:

 Confidențialitatea - nevoia de a păstra secretul problemelor

familiei și a informațiilor aflate

 Respectul individualității - fiecare beneficiar are dreptul la

respect, înțelegere și acceptare

 Recunoașterea propriilor limite - apelarea la un colaborator

atunci când profesionistul nu poate găsi singur soluții

Internal
 Programul de formare
"Bune practici în educația parentală”
Principii deontologice
în comunicarea/colaborarea părinte/grădiniță:
 Negocierea soluțiilor și respectarea deciziilor părintelui -
discutarea în detaliu a pașilor necesari în intervenție și
sprijinirea deciziilor

 Nediscriminarea - respectul identității culturale, etnice,

religioase, sociale etc. a familiei

 Acordarea de servicii integrate - colaborarea între profesioniști

diferiți în anumite momente (psihologi, asistenți sociali, medici
etc.); legături neconcurențiale între aceștia, în favoarea rezolvării
dificultăților cu care se confruntă familia; fiecare profesionist are
rolul său, iar responsabilitatea
Internal
soluțiilor este comună
 Programul de formare
"Bune practici în educația parentală”
Avantaje ale comunicării/colaborării eficiente
părinte/grădiniță:

 Se identifică și se soluționează din timp/la timp problemele

educative ale copilului; o are loc învățarea continuă, unii de la
alții și dobândirea de noi perspective în ceea ce privește
dezvoltarea personalității copiilor

 Se conștientizează toate persoanele implicate în procesul

educațional; o copilul își crește stima de sine, încrederea în
forțele proprii și totodată în cei din jurul său

Internal
 Programul de formare
"Bune practici în educația parentală”

Comunicarea este....

Internal
 Programul de formare
"Bune practici în educația parentală”
• Sursa(emitatorul) : credibilitate (competenta,
incredere), atractivitate (simpatie, farmec), putere de
a pedepsi/recompensa

• Receptor: competenta, caracteristici personale,

pozitie activa/pasiva, reactanta, statut fata de
referent, rezistenta la incertitudine, nevoia de
cunoastere, „imunizare defensiva”.

Internal
 Programul de formare
"Bune practici în educația parentală”
• Comunicarea interpersonală include elemente verbale, paraverbale şi
non-verbale (vizuale).

• Comunicarea interpersonală eficientă presupune concordanţă între

elementele comunicării.

Internal
 Programul de formare
"Bune practici în educația parentală”

• Înălţimea şi intensitatea
• Volumul vocii
• Dicţia
• Accentul
• Accentele regionale
• Timbrul vocii
• Ritmul vorbirii
• Pauzele

Internal
 Programul de formare
"Bune practici în educația parentală”

Abilităţi de ascultare

Internal
 Programul de formare
"Bune practici în educația parentală”
Implicarea părinților:

Metoda „Vocea și Acțiunea Cetățeanului”

reprezentanți ai instituțiilor și voluntari locali sunt

pregătiți să mobilizeze și să educe, la rândul lor, alți
cetățeni cu privire la participarea democratică în
procesul de luare a deciziilor la nivel local, care
afectează educația și bunăstarea copilului, în
general

Internal
 Programul de formare
"Bune practici în educația parentală”
Fișă rezumativă
Modul 2. Tema 2.3
Aplicație de realizat în cadrul timpului de lucru asincron (piesă la alegere
pentru portofoliu):
•Citiți cu atenție exemplul dat, de propunere de scrisoare săptămânală pe care o
educatoare ar putea să o trimită familiilor copiilor cu care lucrează. Scopul
acesteia este obținerea de feedback din partea părinților privind învățarea și
progresul copiilor.
•Creați un template de scrisoare sau un alt instrument prin care să obțineți
feedback, potrivit grupului de părinți cu care lucrați.

Internal
 Programul de formare
"Bune practici în educația parentală”
Lucrăm în echipă!
-feedback săptămânal din partea familiei-

Stimați părinți și bunici,

Copilul/nepotul dumneavoastră va aduce acasă portofoliul la sfârșitul fiecărei
săptămâni, pentru a vă arăta activitățile făcute la grădiniță. Vizualizați împreună cu
copilul lucrările și rugați-l să vă povestească ce reprezintă. Apreciați-i efortul și
abilitățile. Portofoliul este o dovadă importantă a muncii depuse. Răspundeţi apoi la
întrebările de mai jos. Observațiile dumneavoastră sunt de mare ajutor în
parteneriatul familie-grădiniță.
1. Ce piese din portofoliu v-au atras atenția în mod deosebit? De ce?
2. Ce progrese considerați că a făcut copilul dumneavoastră?

Vă mulțumesc!

Internal
 Programul de formare
"Bune practici în educația parentală”
Schița temei
• În cadrul temei cadrele didactice își vor clarifica conceptele de
interacțiune și comunicare umană. În grupuri mici vor identifica
argumente în favoarea creării la nivel comunitar a unor
mecanisme de comunicare și colaborare eficientă cu grădinița,
adaptate la specificul fiecărei familii.
•Cadrele didactice își vor reaminti faptul că programele de
educaţie parentală sunt parte integrantă a politicilor de sprijinire
a familiilor şi sunt fundamentate anumite principii.
• Se vor identifica exemple concrete prin care se asigură o
comunicare deschisă și colaborare cu familiile, cu precizarea
avantajelor care apar
Internal
în beneficiul copiilor.
 Programul de formare
"Bune practici în educația parentală”
Bibliografie

• Educația timpurie și specificul dezvoltării copilului preșcolar (2008).

MECT. Proiectul pentru Reforma Educației Timpurii.
• Educația parentală în România (2011). Unicef, Holt România, pag. 13
• Ghid de bune practici pentru educația timpurie a copiilor între 3 – 6/7 ani
(2008). MECT, pag.110-111
• Raport analiză nevoi și impact Proiect Start în educație (2023). World
Vision
• Să ne cunoaștem elevii, seria învățământ rural.
• Stop violenței împotriva copiilor, Ghid de lucru cu familia și comunitatea
pentru profesioniștii locali. UNICEF
Internal