UNIVERSITATEA DIN CRAIOVA

FACULTATEA DE LITERE

DOMENIUL: ȘTIINȚE ALE EDUCAȚIEI

SPECIALIZAREA: MANAGEMENT EDUCAȚIONAL
EVALUAREA PROGRAMELOR ÎN EDUCAȚIE

EDUCAŢIA RAŢIONAL –EMOTIVĂ ŞI COMPORTAMENTALĂ

ECHIPA DE LUCRU:

ANGHEL MIHAELA DANIELA

MITRĂ RAMONA GEANINA

TĂNASE ANA -MARIA

TRUȘCĂ ROXANA ANA -MARIA

 1. Analiza problemelor și a nevoilor de formare

Lumea complexă în care trăim ne face să conştientizăm dim ce în ce mai mult că inteligenţa
emoţională, adică modul în care ne stăpânim şi ne înţelegem emoţiile , joacă un rol esenţial în dobândirea
fericirii şi a succesului în viaţă. Foarte mult timp, inteligenţa intelectuală sau cognitivă a primat în faţa celei
emoţionale, în modul în care copiii au fost educaţi.
Prin acest curs ne propunem să valorificăm competenţele ştiinţifice ale cadrelor didactice cu scopul de a
evidenţia rolul educaţiei emoţionale în formarea şi dezvoltarea personalităţii copiilor, promovarea metodelor
şi strategiilor didactice bazate pe gestionarea şi comunicarea emoţiilor.

Public - Cadre didactice

ţintă vizat:
Justificare Cursul vizează cunoaşterea , înţelegerea şi aplicarea regulilor pentru părinţii
(necesitate, care nu sunt pregătiţi să se implice în educaţia copiilor, colaborarea cu şcoala şi
utilitate): comunitatea, înregistrând carenţe care se reflectă în performanţele şcolare şi
conduita psihosocială a copiilor
Durata 24 ore
 (număr
total de ore
de
formare):
Curriculum-ul programului
Competenț ● Competenţe de comunicare
e vizate: ● Competenţe de a organiza lecţii pentru părinţi utilizând concepte
moderne de educaţie
● Consolidarea colaborării între familie şi grădiniţă/şcoalăîn beneficiul
copilului
● Prevenirea unor probleme/ disfuncţii în educaţie care pot fi
traumatizante atât pentru copil, cât şi pentru părinţi
● Completarea de chestionare cu privire la relația educatoare-parinte.

Planificare Modul tematic Total Teorie Aplicații

a ore
modulelor (1/3 ore online online online
tematice: teorie + meetin meetin
2/3 ore g g
aplicații
practice)
Educaţia 6 1 1 1
părinţilor.Barier
e în comunicare
Parteneriatul 8 1 1 2
educaţional
şcoală-familie-
comunitate
Negocierea 8 2 2 2
conflictelor.Acti
vităţi de
consiliere a
părinţilor

2. Evaluare a contextului programelor educaționale

DESCRIEREA PROGRAMULUI DE FORMARE.TIPUL
ACESTUIA.BENEFICIARI.OPORTUNITĂTI.

1. Propunerile privind tematica cursurilor trebuie să fie în concordanţă cu nevoile de formare identificate
de M.E.N.C.Ș./I.S.J. Dolj/ C.C.D. Dolj.
2. Numărul orelor de formare va fi între 20 şi 24 de ore, iar numărul cursanţilor între 20 și 25 de
participanţi.
 3. Competenţele programului de formare propus trebuie formulate în concordanţă cu cele opt
competenţe cheie recunoscute la nivel european.
4. Următoarele documente vor fi scanate într-un singur document în format pdf, păstrându-se ordinea:
a. CV-ul formatorului/lor în format Europass, semnat pe fiecare pagina, datat, însoțit de minim de
acte doveditoare ce susţin CV-ul (copii: CI, certificat de naştere, căsătorie diploma de
licenţă/master, certificat de obținere a gradului didactic);
b. certificat de formator recunoscut de M.E.N.C.Ș;
c. acte doveditoare ce atestă calitatea de formator pe problematica programului de formare;
d. adeverință ce atestă vechimea în învățământ (minim 6 ani);
5. Suportul de curs.

Modalităţi ● proiectul, portofoliul

de
evaluare a
cursanților
:
II.RESURSE UMANE
Formatori
(nivelul de Prof. Anghel (Predescu) Mihaela Daniela
pregătire): Prof. Mitră (Dumbravă) Ramona Geanina
Prof. Tănase (Nița) Ana-Maria
Prof. Trușcă Roxana Ana-Maria
Coordonator Prof. metodist CCD – ZAHARIE OANA
ul
programului
III. CRITERII ECONOMICE
Nr. cursanţi 10
planificaţi:
Costul -
programului
/ al activității
Costul -
estimativ al
unei ore de
formare
pentru
fiecare
participant:

ANALIZA PĂRȚILOR INTERESATE :

Lumea complexă în care trăim ne face să conştientizăm dim ce în ce mai mult că inteligenţa emoţională,
adică modul în care ne stăpânim şi ne înţelegem emoţiile , joacă un rol esenţial în dobândirea fericirii şi a
succesului în viaţă.Foarte mult timp, inteligenţa intelectuală sau cognitivă a primat în faţa celei emoţionale,
în modul în care copiii au fost educaţi.
Prin acest curs ne propunem să valorificăm competenţele ştiinţifice ale cadrelor didactice cu scopul de a
evidenţia rolul educaţiei emoţionale în formarea şi dezvoltarea personalităţii copiilor, promovarea metodelor
şi strategiilor didactice bazate pe gestionarea şi comunicarea emoţiilor.

2.1.DESCRIEREA UNUIA DINTRE PROGRAMELE DE FORMARE

MODULUL II: PARTENERIATUL EDUCAŢIONAL ŞCOALĂ-FAMILIE-COMUNITATE

Una dintre cele mai importante condiţii ale creşterii eficienţei activităţii educative desfăşurate cu copiii o
constituie asigurarea unei depline unităţi de acţiune a tuturor factorilor educativi: grădiniţa, familia etc.
Dacă este adevărat că grădiniţa este factorul de care depinde în mod covârşitor devenirea
personalităţii umane, tot atât de adevărat este că educaţia coerentă nu poate face abstracţie de rosturile
familiei în această lucrare. Grădiniţa şi familia sunt două instituţii care au nevoie una de alta. Influenţele lor
sunt simultane de la o anumită vârstă şi complementare, vrem noi.
Grădiniţa şi familia trebuie să (re)găsească făgaşul colaborării autentice bazată pe încredere şi
respect reciproc, pe iubirea faţă de copil, să facă loc unei relaţii deschise, permeabile, favorizante schimbului
şi comunicării de idei.
Lucrarea de faţă reprezintă o sinteză a rezultatelor unei cercetări iniţiate din convingerea că
educaţia părinţilor este necesară atât pentru rolul său în creşterea şi educarea copiilor, cât şi pentru
democratizarea educaţiei prin pregătirea acestora pentru a participa la deciziile privind educaţia copiilor,
succesul reformei învăţământului depinzând şi de instituţionalizarea unor forme democratice ale acestei
participări. Din perspectiva educaţiei permanente, educaţia părinţilor constituie şi o cale de emancipare
spirituală şi socială a adulţilor, facilitând dezvoltarea resurselor umane prin educaţie.
Deoarece educaţia părinţilor (a adulţilor în general) nu poate lua caracter de obligativitate se
impune realizarea ofertei educaţionale în condiţii liberale, de alegere de către părinţi a conţinuturilor şi
metodelor, a locului şi timpului de învăţare. Acestea solicită cunoaşterea şi adaptarea formelor pentru care se
optează, la nevoile specifice de educaţie ale părinţilor.
Se impune, în acest scop, sensibilizarea, informarea şi formarea, inclusiv perfecţionarea continuă
a cadrelor didactice privind problema educaţiei părinţilor, prin relevarea unor aspecte teoretice şi
metodologice pentru realizarea eficientă a parteneriatului gradinita – familie.
În ultimii ani, grădiniţa românească face eforturi deosebite de realizarea a unei reforme adevărate. Se
realizează punctaje pentru ierarhizarea grădiniţelor şi grădiniţele-far caută să acapareze cât mai mulţi copii
dotaţi pentru a-şi menţine acest titlu dobândit .
Această temă a fost aleasă ca urmare a unor situaţii reale cu care se confruntă grădiniţa, în condiţiile în
care mare parte din părinţi sunt „debusolaţi” în alegerea profesiunii copiilor în etapa actuală pe care o
parcurge ţara.
 – ce ar dori ei să iniţiem în plus faţă de situaţia actuală pentru a rămâne fideli grădiniţei noastre;
– eventuale aspecte negative în activitatea noastră şi propuneri de ameliorare;
– ce consideră ei că avem bun şi trebuie să ne preocupăm de dezvoltări şi permanentizări;
– dacă doresc ca grădiniţa noastră să se ocupe în continuare de educaţia copiilor lor în ciclu
lprimar.
1. Testarea opiniei învăţătorilor şi profesorilor privind modul de organizare a activităţii
grădiniţei pentru menţinerea în continuare a prestigiului ei şi eventuala atragere spre grădiniţa
noastră şi a altor copii din alte unităţi de învăţământ.
2. Pe baza concluziilor date de studiul chestionarelor să elaborăm strategia organizării şi
desfăşurării procesului instructiv-educativ în acest an preşcolar şi în viitor.

2.2ANALIZA SWOT

Analiza S.W.O.T.
Puncte tari (Strengths):
● Rolul recunoscut al C.C.D. de promotor, subliniat în reforma
educațională, în conformitate cu OMECTS
nr. 5554/2011; Casa Corpului Didactic este centru de resurse și asistență educațională și managerial
pentru cadrele didactice și
cadrele didactice auxiliare, conform prevederilor art. 244 alin. (4) din Legea nr.1/2011;
● Activitățile cu caracter științific, metodic, cultural de înaltă ținută organizate de C.C.D. și apreciate
la nivel local;
● Existenţa unui sediu propriu;
● Existenţa echipamentelor tehnologice care acoperă nevoile profesionale ale angajaţilor;
● Numărul mare de cadre didactice din învățământul oltean angrenate în elaborarea de auxiliare
curricular și mijloace de învățământ omologate de M.E.N.;
● Competenţa profesională a angajaţilor;
● Existenţa unui număr mare de formatori şi metodişti cu experienţă didactică pentru susţinerea
cursurilor de formare;
● Experienţă în derularea de programe de formare;
● Orientarea ofertei de formare-cursuri avizate – spre domeniile de interes
Puncte slabe (Weaknesses):
● Cantitatea mare de informaţie prelucrată electronic care determină
timp de lucru prelungit pe calculator;
● Volum mare de muncă, număr insuficient de angajați;
● Număr mic de cursuri cu credite în
● Oferta CCD-ului din ultimii ani, inclusiv în domeniul managementului;
● Existenţa formalismului în formarea continuă;
● Uzura fizică şi morală a unei părţi din materialul didactic existent;
● Insuficienta preocupare şi colaborare în vederea identificării resurselor extrabugetare;
● Lipsa fondurilor necesare achiziționării unor obiecte de inventar;
● Absenţa unui soft pentru evidenţa cărţilor din bibliotecă;
● Sincope în circulaţia informaţiei între C.C.D. şi unităţile şcolare, datorate neimplicării la timp a
directorilor şi personalului didactic şi lipsei de pregătire în domeniul comunicării instituţionale;
● Insuficienta motivare şi implicare a responsabililor cu formarea continuă din şcoli pentru
determinarea nevoii de formare .
EXEMPLIFICARE PROIECT DE PARTENERIAT PROPUS :

GRĂDINIȚA CU P.P. ” PARADISUL COPIILOR”

STR. RENAȘTERII, NR.1 – CRAIOVA
TEL./FAX: 0251593240
E-MAIL: grad24cv@yahoo.com

PROIECT DE PARTENERIAT EDUCAȚIONAL

,,ÎMPREUNĂ CONSTRUIM O LUME MAI BUNĂ…’’

Inițiatori /Coordonatori

PROF. POPESCU DANIELA-director

Prof. Anghel (Predescu) Mihaela Daniela
Prof. Mitră (Dumbravă) Ramona Geanina
Prof. Tănase (Nița) Ana-Maria
Prof. Trușcă Roxana Ana-Maria
PARTENERI:

GRĂDINIȚA CU P.P. ” PARADISUL COPIILOR”

Director,

Prof. Popescu Maria Daniela

Reprezentant părinți GRĂDINIȚA CU P.P. ” PARADISUL COPIILOR”,

Streche Alina- președinte comitet

2022 - 2023
INFORMAŢII DESPRE APLICANT
Numele GRĂDINIŢA cu P.P. ,, PARADISUL COPIILOR ’’
instituţiei/unităţii
de învăţământ
aplicante:
Adresa completă Str. Renașterii, Nr. 1, Craiova, Dolj

Nr. de telefon/fax 0251593240

Site şi adresă poştă Email:grad24cv@yahoo.com
electronică
Coordonatori Prof. Popescu Maria Daniela
Prof. Anghel (Predescu) Mihaela Daniela
Prof. Mitră (Dumbravă) Ramona Geanina
Prof. Tănase (Nița) Ana-Maria
Prof. Trușcă Roxana Ana-Maria

Numărul cadrelor 5/17

didactice
participante la
proiect/nr. total de
cadre didactice din
unitate
Numărul elevilor 50
din unitate
participanţi la
proiect
ARGUMENT
Ȋntr-o societate care evolueazǎ sub imperiul schimbǎrilor permanente ȋn toate
domeniile, care solicitǎ individualului abilitǎți de adaptare rapidǎ la situații noi, educația
trebuie sǎ rǎspundǎ ȋn primul rȃnd nevoilor individuale, asigurȃnd ȋn același timp șansele de
integrare și dezvoltare socialǎ personalǎ. Una din pȃrghiile de intervenție care acționeazǎ la
nivelul educației preșcolare și care pot susține acest deziderat, este dezvoltarea unei relații
parteneriale grǎdinițǎ-familie, definite printr-o comunicare realǎ, constructive ȋn interesul
copilului.
Reuşita privind devenirea umană a copilului depinde de o colaborare prodigioasă
dintre doi factori educaţionali de bază: grădiniţa şi familia. De aceea, în cadrul acestui
parteneriat dorim să descoperim cheia unităţii de acţiune.
Practica participǎrii pǎrinților la educația copilului preșcolar ȋn mediul familial și
unitatea de ȋnvǎțǎmȃnt , se dovedește a fi focalizatǎ preponderant pe elemente de asigurare a
securitǎții personale, a stǎrii de sǎnǎtate, pe satisfacerea trebuințelor primare, fiind mai puțin
orientate spre implicarea ȋn socializarea și educarea copilului preșcolar.
Dacǎ nu se intervine printr-un program de consiliere a pǎrinților, de informare privind
modalitǎțile concrete prin care pot participa la educația copilului preșcolar, sarcina formǎrii
și educǎrii acestuia, cǎzȃnd numai ȋn responsabilitatea grǎdiniței, aceasta nu ȋși va putea
atinge scopurile educaționale, la standardele propuse, indiferent de calitatea serviciilor oferite
și ȋn acest scop am gȃndit și proiectat acest parteneriat educațional.
Scopul proiectului
⦁ Sprijinirea pǎrinților pentru conștientizarea și asumarea rolului educațional și
implicarea lor in formarea și dezvoltarea personalitǎții copilului pentru integrarea
lui in viața sociala.
⦁ Cunoaşterea şi educarea copiilor preşcolari prin influenţa pozitivă atât a grădiniţei, cât şi
a familiei;
⦁ Stabilirea unor principii de bază ce trebuie respectate în formarea personalităţii copiilor,
precum şi a unor procedee de corectare a unor devieri comportamentale;
⦁ Eficientizarea relaţiei familie – grădiniţă.
Obiective

⦁ Formarea unor deprinderi și bune practici de relaționare și comunicare ȋntre

preșcolari, pǎrinți și educatoare.
⦁ Dezvoltarea unei atitudini pozitive fațǎ de problemele educative ale preșcolarilor,
dar și eliminarea discriminǎrilor de orice naturǎ.
⦁ Identificarea responsabilitǎților membrilor parteneriatului.
⦁ Derularea unor activitǎți specifice, pregǎtite pentru stabilirea unor procedee de
colaborare ȋntre membrii.
 ⦁ Cunoaștera individualǎ a copiilor, pentru o mai bunǎ colaborare gradinițǎ-copil,
grădinițǎ-familie
Inițiatori:
Prof. Popescu Maria Daniela -director
Prof. Anghel (Predescu) Mihaela Daniela
Prof. Mitră (Dumbravă) Ramona Geanina
Prof. Tănase (Nița) Ana-Maria
Prof. Trușcă Roxana Ana-Maria
Colaboratori:
Părintii preșcolarilor de la grupa mică C- FLUTURAȘII si mica D- BUBURUZE
Beneficiari
 educatoarele
 preșcolarii
 pǎrinții
Tema proiectului
,,ÎMPREUNĂ CONSTRUIM O LUME MAI BUNĂ…’’
Perioada desfăşurării proiectului
An şcolar 2022 – 2023 (ianuarie-iunie 2023/ modulul III-V)

Programul activităţilor
O activitate lunară
Analiza proiectului
 ȋntǎrirea relației educatoare- pǎrinte
 deschiderea faţă de acest program
 eficacitatea în organizarea proiectului parteneriat , cu obiectiv final în creşterea
actului educaţional
 baza materială optimă
 posibilitatea participǎrii directe a pǎrinților la activitǎțile din grǎdinițǎ
Metode şi tehnici de lucru
 implicarea directă și activǎ în cadrul activităţilor desfăşurate şi găsirea unor soluţii în
scopul rezolvării situaţiilor de natură educaţională ;
 pregătirea şi asigurarea materialului de lucru (fişe, chestionare, cărţi etc.) ;
 activităţi extracurriculare și extrașcolare

Viziunea proiectului
 popularizarea experienţei pozitive;
 implicarea tuturor furnizorilor de educaţie în promovarea intereselor copiilor;
 consolidarea relației educatoare- pǎrinți;
Misiunea proiectului
 se creează oportunităţi pentru educatoare în a-şi demonstra potenţialul şi aptitudinile
profesionale;
 se oferă educatoarelor și pǎrinților schimbul deschis de opinii;
 oferirea posibilităţii desfăşurării unor activităţi comune atractive în beneficiul atât al
preşcolarilor și pǎrinților acestora cât şi al educatoarelor.

Resurse umane:– preşcolari , educatoare , pǎrinți.

Resurse materiale: – Spațiul de ȋnvǎțǎmȃnt din unitate, cǎrți psihologice educative, aparat
foto, material xeroxate pe teme de lucru, cǎrți pentru copii cu diferite jocuri, reviste, lucrǎri
realizate de copii

Surse de informare
 D. Mihalascu (2010) Curriculum, instruire, evaluare. Editura V&I Integral,
Bucuresti
 V. Preda, M. Dumitrana, Programa activitatilor instructiv-educative in gradinita
de copii, Editura V&I Integral, Bucuresti
 Programa activităţilor instructiv – educative în grădiniţa de copii;

Caracteristicile proiectului
 paşii în realizarea reformei în învăţământul preprimar;
 educaţia progresivă;
 managementul grupei.

Strategii de dezvoltare
 investiţia în resurse umane competente , dornice de autodepăşire;
 dezvoltarea unui învăţământ modern , deschis , flexibil;
 iniţierea colaborării între pǎrinți şi educatoare ;
 evaluarea comportamentelor copiilor pe parcursul activităţilor;
 evaluarea atitudinii pǎrinților faţă de realizarea acestui demers partenerial;

Prognoza activităţilor în parteneriat

Proiectare
 întocmirea proiectului de parteneriat;
 întocmirea calendarului derulării acţiunilor;
 popularizarea proiectului de parteneriat;
 întocmirea proiectelor pentru activităţi şi pregătirea activităţilor demonstrative.
Formare, dezvoltare profesională şi personală
 Educatoarele vor contribui cu toate resursele lor profesionale la reuşita şi eficientizarea
proiectului de parteneriat prin studiu individual ,. pavoazarea grupelor , informarea
părinţilor despre acţiunile proiectului, pregătirea produselor pentru informare,
desfăşurarea de activităţi demonstrative, întâlniri informative şi consultative.
Evaluarea internă
 rapoarte ale celor două echipe referitoare la impactul pe care l-a avut
parteneriatul;
 realizarea unui album cu fotografii din activităţile desfăşurate prin colaborarea celor doi
factori educaționali;;
 realizarea unui C.D. cu activitatile derulate in proiect;
 realizarea unui portofoliu final cu activităţile desfăşurate
 aprecieri finale;

Evaluare externă
 întocmirea unui raport de evaluare a activităţii desfăşurate în cadrul proiectului de
parteneriat
 expunerea Raportului în cadrul Comisiei Metodice şi a Cercului Pedagogic
 mediatizarea în presa locală.

Calendarul derulării activităţilor în parteneriat

Nr. ACTIVITATEA Perioada de Coordonatori Locul de

crt desfăşurare de activitate desfăṣurare
.
1. “Părinţi şi copii” Ianuarie Educatoare Sala de
 Lectorat 2023 Părinţii sau grupă
 Dezbatere bunicii
copiilor
2. ,,Jucăriile şi sala Februarie Educatoare Sala de
noastră de grupă’’ – 2023 Părinţii sau grupă
activitate cu tăticii bunicii
 amenajarea sălii de copiilor
grupă cu ajutorul tăticilor
 „Joacă-te cu mine” –
jocuri cu tăticii
3. Mamă dragă, te Martie Educatoare Sala de
iubesc!! – activitate cu 2023 Părinţii sau grupă
mămicile bunicii
 realizarea unei copiilor
 activităţi cu copii şi mămici
(pe arii de stimulare);
 prezentarea unui mic
program artistic de către
copii, dedicat „Zilei de 8
Martie” pentru mămici;

4. Sărbători creştine Aprilie Educatoare Sala de

alături de cei dragi ! – 2023 Părinţii sau grupă
activitate cu bunicile bunicii
 realizarea unor copiilor
activităţi specifice sărbătorii
„Paştelui”, după tradiţii şi
reţetele bunicii. (vopsitul
ouălor, prăjiturele, salate);
5. “Poftiți la grădiniță” Mai Educatoare Curtea
 activitate deschisă ȋn 2023 Părinţii sau gradinitei
colaborare cu părinții bunicii
copiilor
6. La mulți ani, copile Iunie Educatoare Curtea
drag!!! – carnaval cu 2022 Părinţii sau gradinitei
ocazia zilei de 1 Iunie. bunicii
 parada costumelor copiilor
realizate de familie pentru
copiii lor; (personaje din
basme)
 jocuri şi cântece pentru
copii în aer liber;

3.