Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei i cercetrii nr. 4598 / 31.08.

2004 MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM

PROGRAME COLARE PENTRU CLASA A X-A

CICLUL INFERIOR AL LICEULUI

BIOLOGIE
Aprobat prin ordin al ministrului Nr. 4598 / 31.08.2004

Bucureti, 2004

NOTA DE PREZENTARE
Curriculumul de biologie pentru ciclul inferior al liceului a fost elaborat n conformitate cu Planurile-cadru de nvmnt pentru clasele a IX-a i a X-a, aprobate prin O.M.E.C.T. nr. 5723/23.12.2003. n proiectarea prezentului curriculum s-au avut n vedere cerinele unui nvmnt modern, competitiv, precum i realizrile obinute n nvmntul european. S-a mai luat n considerare faptul c biologia, ca disciplin integrat n aria curricular Matematic i tiinele naturii, are menirea de a participa la formarea competenelor de care au nevoie toi indivizii pentru mplinire i dezvoltare personal, pentru incluzie social i inserie profesional. Aceste competene trebuie dezvoltate pn la finalizarea nvmntului general de 10 clase i trebuie s acioneze ca un fundament pentru nvarea continu ca parte a nvrii permanente. Studiul biologiei vizeaz: pregtirea colar temeinic pentru integrarea optim n viaa activ; educaia pentru sntate a generaiei tinere; formarea unui comportament ecologic la elevi; iniierea n specialitate, ca baz de orientare colar i profesional.

Din aceast perspectiv, predarea biologiei n ciclul inferior al liceului, se realizeaz prin curriculum nucleu (trunchiul comun), obligatoriu de parcurs de ctre toi elevii, ct i prin curriculum difereniat cuprinznd, n program, coninuturi obligatorii numai pentru filiera teoretic, profilul real. Trunchiul comun reprezint oferta educaional constnd din aceleai coninuturi i sarcini de nvare pentru acelai numr de ore la toate liceele i urmrete atingerea finalitilor propuse pentru educaia de baz, condiie pentru asigurarea egalitii anselor pentru toi elevii. Curriculumul difereniat reprezint oferta educaional constnd din disciplinele ariei curriculare corespunztoare profilului liceului cu alocri orare asociate acestora. n acest mod elevii pot beneficia, pe lng studii comune, i de un parcurs difereniat de nvare corespunztor profilului pentru care au optat. Orele atribuite prin curriculum difereniat sunt obligatorii, iar notele obinute de elevi sunt consemnate n unica rubric, din catalog, pentru disciplina studiat. Prezentul curriculum este conceput ntr-o manier flexibil, care permite profesorului libertatea:

s aleag singur succesiunea capitolelor sau a temelor, cu condiia ca aceasta s respecte logica

intern a domeniului, s asigure n final parcurgerea integral a materiei i realizarea, la elevi, a competenelor propuse; - s construiasc demersul didactic, n cadrul fiecrei lecii, n funcie de propria personalitate, de particularitile clasei i de caracterul experimental al biologiei. Curriculum de biologie pentru clasele a IX-a i a X-a, liceu, cuprinde: - competene generale; - competene specifice i coninuturi pentru trunchiul comun i pentru curriculum difereniat; - lista de coninuturi; - lista de lucrri practice obligatorii; - sugestii metodologice;

Biologie Clasa a X-a, ciclul inferior al liceului

alori i atitudini.

COMPETENE GENERALE

1. Receptarea informaiilor despre lumea vie 2. Explorarea sistemelor biologice 3. Utilizarea i construirea de modele i algoritmi in scopul demonstrrii principiilor lumii vii 4. Comunicarea oral i scris utiliznd corect terminologia specific biologiei 5. Transferarea i integrarea cunotinelor i metodelor de lucru specifice biologiei n contexte noi

VALORI I ATITUDINI Interes pentru realizrile i descoperirile din domeniul tiinelor Motivaia pentru informarea i documentarea tiinific Dezvoltarea curiozitii i respectului fa de orice form de via Grija fa de propria persoan, fa de ceilali i fa de mediul nconjurtor Dezvoltarea tolerantei fa de opiniile altora Cultivarea sensibilitii Interes pentru aplicarea cunotinelor de biologie n viaa cotidian
3

Biologie Clasa a X-a, ciclul inferior al liceului

Implicarea n rezolvarea unor probleme de interes global

Biologie Clasa a X-a, ciclul inferior al liceului

COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI

1. Receptarea informaiilor despre lumea vie Competene specifice Trunchiul comun 1.1. Culegerea de date din surse variate de informare/ documentare n scopul asimilrii de cunotine despre structura i funciile organismelor Coninuturi Curriculum difereniat

esuturi vegetale i animale ; structura i funciile organismelor vegetale i animale; dezechilibre ecologice.

exoderm, endoderm, suber, sclerenchim, colenchim epitelii unistratificate, pseudostratificate, pluristratificate; esuturi conjunctive moi: lax, reticulat, elastic, fibros, adipos; semidure: hialin, elastic, fibros; nutriie simbiont: micorize, plante leguminoase bacterii fixatoare de N2). particulariti structurale i funcionale ale sistemului digestiv la vertebrate; particulariti structurale i funcionale ale sistemului respirator la vertebrate; volume respiratorii la om; particulariti structurale i funcionale ale sistemului circulator la vertebrate; particulariti structurale i funcionale ale sistemului excretor la vertebrate; particulariti structurale i funcionale ale organelor de sim la vertebrate; particulariti structurale i funcionale ale sistemului locomotor la vertebrate; particulariti structurale i funcionale ale SNC la vertebrate; particulariti structurale i funcionale ale sistemului reproductor la vertebrate.

1.2. Recunoaterea organelor i sistemelor de organe vegetale i animale n scopul comparrii lor

organe vegetative: rdcina, tulpina, frunza morfologie; organe de reproducere: floarea la angiosperme organizare i rol; fructul i smna tipuri reprezentative; sistem digestiv la mamifere; sistem respirator la mamifere; sistem circulator la mamifere; sistem excretor la mamifere; sistem locomotor la mamifere; organe de sim la mamifere; sistem nervos la mamifere; sistem reproductor la mamifere.

Biologie Clasa a X-a, ciclul inferior al liceului

Competene specifice Trunchiul comun 1.3. Identificarea structurii microscopice a organelor vegetale i animale n vederea explicrii relaiei dintre structur i funcie

Coninuturi Curriculum difereniat structura microscopic a esuturilor vegetale i animale; cambiul libero-lemnos i suberofelodermic), exoderm, endoderm, suber; sclerenchim i colenchim;

structura primar a rdcinii, tulpinii i frunzei la dicotiledonate (esuturi vegetale: embrionare primare apicale, intercalare secundare; definitive de aprare: epiderma; fundamentale: asimilatoare, de depozitare; conductoare: lemnoase i liberiene; mecanice, secretoare); structura organelor animale: esuturi epiteliale (de acoperire, secretoare, senzoriale); esuturi conjunctive (moi, semidure, dure, sngele); esuturi musculare (striat-scheletic, neted); esuturi nervoase (neuroni, celule gliale).

esuturi epiteliale (unistratificate, pseudostratificate, stratificate; esuturi conjunctive (lax, reticulat, adipos, fibros i elastic); esuturi cartilaginoase (hialin, elastic, fibros); esut muscular striat cardiac.

2. Explorarea sistemelor biologice Competene specifice 2.1. Utilizarea investigaiei pentru evidenierea structurii i funciilor organismelor Coninuturi Trunchiul comun Curriculum difereniat seciuni prin organele - prezena pigmenilor clorofilieni n vegetale i animale organele verzi ale plantelor; (preparate microscopice); - influena temperaturii i a luminii asupra fotosintezei; fotosinteza: necesitatea CO2, producerea O2, sinteza - rolul bilei; substanelor organice; - gutaia la plante; activitatea enzimelor din saliv; - automatismul inimii; circulaia sevei brute i sevei - micri la plante; elaborate n corpul plantei; grupe sangvine; respiraie celular; structura macroscopic a inimii i rinichiului.

circulaia capilar a sngelui n membrana interdigital de broasc.

Biologie Clasa a X-a, ciclul inferior al liceului

Competene specifice 2.2. Prelucrarea rezultatelor obinute din investigaii i formularea concluziilor

Coninuturi Trunchiul comun Curriculum difereniat - chemosinteza la bacterii; funcii de nutriie baza anatomic: autotrofia la plante - nutriie mixotrof semiparazit i (fotosinteza), nutriia simbiont carnivor, simbioza la plante la licheni, heterotrofia la fungi (micorize i nodoziti ); i plante (saprofit, parazit), - influena factorilor de mediu heterotrofia la animale asupra intensitii fotosintezei vertebrate (digestia i absorbia (lumin, temperatur, ap i sruri nutrimentelor); minerale, CO2); sistem digestiv la mamifere; - particulariti structurale i respiraia aerob i anaerob; funcionale ale sistemului digestiv la vertebrate; sistemul respirator la mamifere; circulaia sevei brute i sevei elaborate; sistemul circulator i circulaia la mamifere; excreia la plante (transpiraia) i la mamifere; funcii de relaie: importan n existena organismelor, baza anatomic; sensibilitatea i micarea la plante i mamifere; funcii de reproducere: importan, modaliti de realizare (reproducerea asexuat specializat i vegetativ la plante; reproducerea sexuat la plante i mamifere), baza anatomic. particulariti structurale i funcionale ale sistemului respirator la vertebrate; influenta factorilor de mediu asupra absorbiei i circulaiei sevelor (cantitatea de ap, temperatur, O2, pH-ul i substane toxice din sol); particulariti structurale i funcionale ale sistemului circulator la vertebrate; influena factorilor de mediu (interni-suprafa de transpiraie, permeabilitatea pereilor celulari, densitatea stomatelor, externi umiditate atmosferic, lumin, temperatur, cureni de aer i umiditatea solului) asupra transpiraiei i gutaiei; particulariti structurale i funcionale ale sistemului excretor la vertebrate; particulariti structurale i funcionale ale sistemului locomotor la vertebrate; particulariti structurale i funcionale ale organelor de sim i ale sistemului nervos la vertebrate; reproducerea asexuat la animale; particulariti structurale i funcionale ale sistemului reproductor la vertebrate;.

Biologie Clasa a X-a, ciclul inferior al liceului

3. Utilizarea i construirea de modele i algoritmi in scopul demonstrrii principiilor lumii vii Competene specifice 3.1. Reprezentarea structurii i funciilor organismelor pe baza modelelor Coninuturi Trunchiul comun Curriculum difereniat esuturi vegetale i animale; - particulariti structurale i funcionale ale sistemelor structura i funciile digestiv, circulator, respirator, organismelor vegetale i excretor i reproductor la animale. vertebrate; particulariti structurale i funcionale ale organelor de sim i ale sistemului nervos la vertebrate; influenta factorilor de mediu asupra unor funcii ale organismelor. particulariti structurale i funcionale ale sistemelor digestiv, circulator, respirator, excretor i reproductor la vertebrate; particulariti structurale i funcionale ale organelor de sim i ale sistemului nervos la vertebrate; influena factorilor de mediu asupra funciilor organismelor.

3.2. Elaborarea i aplicarea unor algoritmi de identificare i de rezolvare de probleme

esuturi vegetale i animale; structura i funciile organismelor vegetale i animale; dezechilibre ecologice.

4. Comunicarea oral i scris utiliznd corect terminologia specific biologiei Competene specifice 4.1 Utilizarea corect a terminologia specifice biologiei n diferite situaii de comunicare Coninuturi Trunchiul comun esuturi vegetale i animale; structura i funciile organismelor vegetale i animale; unitate structur funcie, unitate diversitate, evoluie de la simplu la complex, relaie organism mediu. esuturi vegetale i animale; structura i funciile organismelor vegetale i animale. Curriculum difereniat particulariti structurale i funcionale ale sistemelor digestiv, circulator, respirator, excretor i reproductor la vertebrate; particulariti structurale i funcionale ale organelor de sim i ale sistemului nervos la vertebrate. particulariti structurale i funcionale ale sistemelor digestiv, circulator, respirator, excretor i reproductor la vertebrate; particulariti structurale i funcionale ale organelor de sim i ale sistemului nervos la vertebrate.

4.2 Prezentarea informaiilor folosind diverse metode de comunicare

Biologie Clasa a X-a, ciclul inferior al liceului

5. Transferarea i integrarea cunotinelor i metodelor de lucru specifice biologiei n contexte noi Competene specifice 5.1 Aplicarea n viaa cotidian a cunotinelor despre influena factorilor de mediu asupra funciilor organismelor Coninuturi Trunchiul comun Curriculum difereniat micarea i sensibilitatea la - transportul, depozitarea i plante; pstrarea fructelor; boli ale sistemului respirator i circulator la om.

influena factorilor de mediu asupra absorbiei, fotosintezei, transpiraiei, respiraiei, circulaiei, excreiei, germinaiei.

5.2. Explicarea i aplicarea unor reguli i procedee de protejare a sntii proprii i a mediului

boli ale sistemelor nervos, digestiv, circulator, respirator, excretor, reproductor: manifestri, cauze, msuri de prevenire, factori de risc; deficiene senzoriale; planificare familial; dezechilibre ecologice. structura i funciile organismelor vegetale i animale; dezechilibre ecologice.

5.3. Realizarea de conexiuni intra, inter i transdisciplinare

influena factorilor de mediu asupra absorbiei, fotosintezei, transpiraiei, respiraiei, circulaiei, excreiei, germinaiei.

LISTA DE CONINUTURI1 I. esuturi vegetale i animale: clasificare, structur, rol esuturi vegetale: embrionare (primare apicale, intercalare, secundare cambiul libero-lemnos i subero-felodermic*); definitive (de aprare epiderm, exoderm*, endoderm*, suber*; fundamentale asimilatoare, de depozitare; conductoare lemnoase i liberiene, mecanice sclerenchimatice* i colenchimatice*; secretoare);

esuturi animale: epiteliale: (de acoperire unistratificate*, pseudostratificate*, stratificate*, secretoare tipuri de glande; senzoriale); conjunctive: (moi lax*, reticulat*, adipos*, fibros* i elastic*, semidure hialin*, elastic*, fibros*, dure osos compact i osos spongios); sngele; muscular: (striat, striat de tip cardiac*, neted); nervos: (neuronul, celula glial);

Unitile de coninut marcate cu scris italic i asterisc (*) aparin curriculumului difereniat. 9

Biologie Clasa a X-a, ciclul inferior al liceului

II.

Structura i funciile fundamentale ale organismelor vii: Funcii de nutriie: Nutriia autotrof: frunza structur (epiderm superioar, epiderm inferioar, stomate) structur i rol, mezofil esuturi: palisadic, lacunar, nervuri); fotosinteza: ecuaie chimic, etape (fr mecanismul intim al fotosintezei), evideniere (dup CO2 absorbit, dup substan organic produs, dup O2 produs), importan; rolul pigmenilor asimilatori (clorofila a i clorofila b evideniere* ); influena factorilor de mediu asupra intensitii fotosintezei (lumin, temperatur, ap i sruri minerale i CO2), aplicaii practice *; Chemosinteza*: bacterii chemosintetizatoare (sulfuroase, nitrificatoare, metanogene), importan. Nutriia heterotrof: heterotrofia la fungi: saprofit, parazit, exemple, importan; heterotrofia la plante: parazit, mixotrof (plante semiparazite i plante carnivore*); nutriia simbiont (licheni, micorize*, plante leguminoasebacterii fixatoare de N2*); digestia la animale: tipuri de digestie (intracelular, extracelular) ; sistem digestiv la mamifere: tub digestiv (componente localizare, morfologie, fr structura peretelui) i glande anexe (glande salivare, ficat, pancreas exocrin localizare), rolul lor n digestia chimic a alimentelor; particulariti structurale i funcionale ale sistemului digestiv la vertebrate* boli ale sistemului digestiv la om (gastrit, ulcer gastroduodenal, toxiinfecii alimentare, apendicit acut, hepatit viral acut) manifestri, cauze i prevenire. Fotosinteza:

Respiraia: respiraia aerob: ecuaie chimic, localizare (fr mecanismul respiraiei celulare); respiraia anaerob: ecuaie chimic, localizare, exemple; fermentaii (exemple de fermentaie alcoolic, lactic, acetic, importan); Respiraia la plante: evideniere (dup consumul de substan organic, dup consumul de O2 i dup CO2 produs); influena factorilor de mediu asupra intensitii respiraiei (internicantitatea de substan organic, grad de hidratare, vrst, starea de repaus, externi temperatur, concentraia CO2 i a O2, factori mecanici), aplicaii practice*.
10

Biologie Clasa a X-a, ciclul inferior al liceului

Respiraia la animale: sistem respirator la mamifere: ci respiratorii, plmni localizare, structur, mecanismul ventilaiei pulmonare inspiraie, expiraie, volume respiratorii la om*); particulariti structurale i funcionale ale sistemului respirator la vertebrate*; boli ale sistemului respirator la om (bronit, laringit, astm bronic, pneumonie,TBC ) manifestri, cauze i prevenire.

Circulaia: - Circulaia la plante: structura primar a rdcinii i tulpinii la angiosperme dicotiledonate; absorbia apei i srurilor mecanismele absorbiei; minerale: localizare,

- circulaia sevelor: fore care contribuie la circulaia sevelor; influena factorilor de mediu asupra absorbiei i circulaiei sevelor (cantitatea de ap, temperatur, O2, pH-ul i substane toxice din sol), aplicaii practice*. mediul intern la mamifere (sngele compoziie, rol, limfa*, lichidul interstiial*); sistem circulator la mamifere: inim (localizare, structura macroscopic, rol), vase de snge (artere, vene, capilare, rol); factorii care influeneaz circulaia sngelui*; particulariti structurale i funcionale ale sistemului circulator la vertebrate* ; boli ale sistemului circulator la om (varicele, ateroscleroz, hipertensiunea arterial, infarct miocardic, accident vascular cerebral) manifestri, cauze i prevenire.

Circulaia la animale: -

Excreia: Excreia la plante: transpiraia i gutaia* prezentare general, localizare; influena factorilor de mediu (interni suprafaa de transpiraie, permeabilitatea pereilor celulari, densitatea stomatelor, externi umiditatea atmosferic, lumin, temperatur, curenii de aer i umiditatea solului*) asupra transpiraiei i gutaiei. sistem excretor la mamifere: ci urinare i rinichi (localizare, structur i rol fr mecanismul formrii urinei); particularitile structurale i funcionale ale sistemului excretor la vertebrate* boli ale sistemului excretor la om (litiaz urinar, insuficien renal cronic) manifestri, cauze i prevenire.
11

Excreia la animale: -

Biologie Clasa a X-a, ciclul inferior al liceului

 Funcii de relaie: Sensibilitatea: Sensibilitatea i micarea la plante: Sensibilitatea la animale: organe de sim la mamifere (ochiul, urechea, nasul, limba, pielea) structur i rol, deficiene senzoriale la om; miopia, hipermetropia, strabism, astigmatism, surditatea), manifestri, cauze i remedii; particularitile structurale i funcionale ale organelor de sim la vertebrate*; sistem nervos la mamifere SNC (mduva spinrii, encefal localizare, componente, rol); particulariti structurale i funcionale ale SNC la vertebrate*; boli ale SNC la om (boala Parkinson, paralizie, epilepsie, scleroz n plci manifestri, cauze i prevenire) i factori de risc (consum de droguri, alcool, cafea, tutun ).

Locomoia la animale: Sistem locomotor la mamifere (scheletul i musculatura membrelor);

- Particulariti structurale i funcionale ale locomoiei la vertebrate*. Funcia de reproducere: Reproducerea la plante: - Reproducerea asexuat la plante: specializat i vegetativ; - Reproducerea sexuat la angiosperme: floare structur; fecundaie; smn (alctuire, factorii care influeneaz germinaia: interni puterea de germinaie, starea de sntate, permeabilitatea tegumentului seminal, maturitatea, natura endospermului; externi lumin, umiditate, temperatur, oxigen* ); fruct tipuri reprezentative de fructe; transportul, depozitarea i pstrarea fructelor*.

Reproducerea la animale: Reproducerea sexuat la mamifere (om), sistemul reproductor femel i mascul (localizare, structur i rol ); boli cu transmitere sexual (sifilis, gonoree, candidoz, SIDAmanifestri, cauze i prevenire), planificare familial; particulariti structurale i funcionale ale sistemului reproductor la vertebrate*.

Reproducerea asexuat la animale

III. Dezechilibre ecologice: cauze, efecte, msuri.

Biologie Clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 12

LISTA LUCRRILOR PRACTICE OBLIGATORII 1. Observaii asupra morfologiei diferitelor organe vegetale i animale 2. Recunoaterea tipurilor de rdcini, tulpini, frunze, flori, fructe, semine 3. Efectuarea de preparate microscopice cu seciuni prin organe vegetale i observarea lor la microscop 4. Demonstrarea prezenei pigmenilor clorofilieni n organele verzi ale plantelor* 5. Observarea microscopic a unor seciuni prin diferite esuturi vegetale si animale 6. Evidenierea necesitii CO2, evidenierea producerii O2, evidenierea substanelor organice produse
prin fotosintez, evidenierea influenei temperaturii i a luminii asupra fotosintezei*

7. Evidenierea activitii enzimelor din saliv

8. Evidenierea rolului bilei*

9. Evidenierea circulaiei sevei brute i sevei elaborate n corpul plantei

10. Evidenierea automatismului inimii*

11. Evidenierea circulaiei capilare a sngelui n membrana interdigital de broasc* 12. Determinarea grupelor sangvine
13. Evidenierea respiraiei celulare

14. Evidenierea gutaiei la plante* 15. Configuraia extern i structura inimii i a rinichiului observare macroscopic i disecie 16. Evidenierea micrilor la plante*
Not: Coninuturile i lucrrile practice marcate cu scris italic i asterisc sunt obligatorii numai pentru Curriculum difereniat.

SUGESTII METODOLOGICE
Curriculum-ul de biologie pentru ciclul inferior al liceului i propune abordarea studiului disciplinei prin nelegerea i asimilarea noiunilor, conceptelor, principiilor i legilor specifice i de asemenea, aplicarea lor n diverse situaii de via, asigurnd astfel condiii pentru ca fiecare elev s dezvolte o personalitate autonom i creativ. Strategiile didactice utilizate vor orienta elevii spre activiti de investigare a structurilor, fenomenelor i proceselor desfurate n natur, spre descoperirea diversitii i unitii lumii vii, a explicaiei adaptrilor organismelor la variaiile factorilor de mediu, spre cunoaterea i rezolvarea problemelor ce privesc sntatea omului i a mediului, etc. n scopul familiarizrii elevilor cu demersul investigaiei tiinifice i cu spiritul de cercetare, profesorii de biologie folosesc n procesul de predare/nvare/evaluare, descoperirea, problematizarea, experimentul, etc. nvarea prin descoperire are ca rezultat achiziii trainice i dezvolt motivaia. Presupune iniierea elevilor n activiti de investigaie n care elevii sunt pui n situaii concrete de formulare de ipoteze, documentare n domeniul respectiv, realizarea unui experiment, interpretarea datelor, formularea de concluzii i prezentarea acestora n diverse forme (scris, oral, grafic). Se poate realiza

Biologie Clasa a X-a, ciclul inferior al liceului

13

pe urmtoarele ci: inductiv (de la concret la general), deductiv (de la general la particular), transductiv (prin analogie ntre sisteme sau componente ale acestora). Problematizarea pune elevul n situaia de a soluiona prin activitate proprie de cercetare o anumit problem care i stimuleaz curiozitatea i care l incit la cutri, dezvoltnd scheme operatorii ale gndirii divergente. Experimentul ca metod de nvare poate fi aplicat cu succes alturi de descoperire i problematizare asigurnd astfel, prin provocarea unor procese sau fenomene, cunoaterea direct, nemijlocit a lumii vii. Elevii i nsuesc metode i tehnici specifice i capt deprinderi de lucru. Alte metode care asigur succesul n procesul de predare/nvare/evaluare a cunotinelor de biologie: Modelarea presupune cunoaterea indirect a realitii prin analogie, cu ajutorul modelelor ce reproduc anumite sisteme naturale. Se folosesc mai multe tipuri de reprezentri: similare cu originalul, analoage (simplificate, schematizare) i ideale (teoretice, abstracte). Se va insista pe trecerea de la utilizarea modelelor statice la cele dinamice, pe folosirea unor modele diferite pentru acelai proces sau fenomen, pe utilizarea modelelor decompozabile. Algoritmizarea asigur nsuirea i aplicarea unor scheme logice de desfurare a activitilor intelectuale teoretice i practice n nvarea biologiei. Este important trecerea de la parcurgerea unor ci deja cunoscute, la dezvoltarea propriilor cutri i cercetri necesare n viata activ. Dezbaterea i asaltul de idei permit dobndirea, n comun, de ctre elevi a cunotinelor biologice, afirmarea opiniilor personale, dezvolt spiritul de cooperare, creativitatea, spiritul critic i stimuleaz spontaneitatea. Studiul de caz presupune analiza i dezbaterea unor situaii-problem ntlnite n practica vieii i asigur apropierea nvrii de contextul extracolar. Proiectul tema de cercetare, stimuleaz elevii s realizeze investigaii n mediul nconjurtor pe o anumit tem, s confecioneze modele pentru orele de biologie, s elaboreze lucrri tiinifice pentru simpozioane, cercuri, sesiuni de comunicri tiinifice. Proiectul, individual sau n grup, ofer oportunitatea educaiei ecologice i a educaiei pentru sntate. Existena laboratoarelor n reeaua AEL permite realizarea leciilor interactive de biologie, stimulnd creativitatea profesorului, spiritul de echip al elevilor ntr-un proces didactic modern. Soft-urile educaionale de simulare substituie materialele i instrumentele didactice clasice. Asigur monitorizarea, evidena evoluiei fiecrui elev, iar n perspectiv nvarea la distan. Programa are drept obiectiv crearea condiiilor favorabile fiecrui elev de a-i forma i dezvolta competene ntr-un ritm individual, de a transfera cunotinele acumulate dintr-o zona de studiu n alta. Competenele specifice vor fi concretizate n cadrul fiecrei ore prin activiti de nvare selectate potrivit coninutului i opiunilor profesorului asupra tipului de lecie. Pentru aceasta, este util ca profesorul s-i orienteze demersul didactic spre realizarea unor activiti de nvare precum:

exerciii de identificare i de ncadrare sistematic a unor reprezentani din lumea vie; observaii comparative asupra unor reprezentani din cele 5 regnuri, asupra organelor, sistemelor de organe i asupra funciilor din lumea vie; observaii privind organizarea unei celule, fazele diviziunii celulare;
14

Biologie Clasa a X-a, ciclul inferior al liceului

efectuarea de observaii n natur a unor modificri structurale i funcionale ale organismelor produse de factorii de mediu; extragerea, inserarea i interpretarea informaiei din i n: tabele, scheme, grafice, diagrame, fragmente de text, albume tematice, internet, reviste etc.; proiectarea i efectuarea de experimente n scopul evidenierii funciilor organismelor precum i a relaiilor dintre ele; imaginarea unor situaii problem i rezolvarea lor; descoperirea i analizarea relaiilor cauzale: structur funcie, organism-mediu, unitateadiversitatea lumii vii, evoluia de la simplu la complex; construirea i folosirea unor modele (materiale figurative i simbolice) pentru ilustrarea, clarificarea, argumentarea fenomenelor i proceselor biologice; elaborarea de ctre elev a unor algoritmi de rezolvare pentru diverse situaii de nvare; identificarea i utilizarea unor surse variate de informare/documentare: atlase, albume, enciclopedii, determinatoare, internet, culegeri de texte consacrate, reviste, mijloace video, bnci de date, dicionare; elaborarea i susinerea unor referate bibliografice, portofolii i proiecte de grup; ntocmirea unor colaje, creaii literare i plastice, pliant, afie, postere; indicarea unor metode pentru prevenirea i reducerea unor mbolnviri la om; dezbateri/ studii de caz pe tema implicrii tiinelor biologice n rezolvarea unor probleme de interes global; utilizarea programului AEL n vederea studierii fenomenelor biologice asistate de calculator; efectuarea de vizite la grdini botanice, zoologice, muzee de tiine ale naturii, laboratoare universitare i medicale; analiza unor aciuni cu impact negativ/ pozitiv asupra mediului n vederea formrii i dezvoltrii unor comportamente ecologice;

Se va valorifica activitatea individual i activitatea n echip pentru asigurarea unor parcursuri de nvare difereniate. Evaluarea curent a elevilor va mbina metodele tradiionale (probe orale, probe scrise, probe practice) cu cele complementare (observarea sistematic a activitii i a comportamentului elevului, investigaia, proiectul, portofoliul, autoevaluarea). Strategiile moderne de evaluare accentueaz acea dimensiune a aciunii evaluative care ofer elevilor suficiente i variate posibiliti de a demonstra ceea ce tiu (ca ansamblu de cunotine), dar mai ales ceea ce pot s fac (priceperi, deprinderi, abiliti) susinnd individualizarea actului educaional. Evaluarea elevilor se va realiza pe baza competenelor specifice i a coninuturilor asociate prevzute de programa colar i va cuprinde itemi de tipul: selectarea rspunsului corect; asocierea corect ntre noiuni incluse n coloane diferite; completarea frazelor lacunare; completarea schemelor sau desenelor mute; recunoateri de tipul adevrat fals; ntrebri structurate;
15

Biologie Clasa a X-a, ciclul inferior al liceului

probleme; eseuri, eseuri structurate; formularea de ipoteze sau concluzii legate de procese biologice; realizarea unui plan de investigaie; rezolvarea fielor pentru lucrrile practice.

Biologie Clasa a X-a, ciclul inferior al liceului

16

Grupul de lucru pentru Curriculum Angela PUTNIC Marieta GHEE Geanina ILINCA Daniela PETROV Mariana GROSU Stelua PARASCHIV Erika BOTOS Jeanina CIRSTOIU Ioana ARINI Adelhaida KEREKES Cristina BRANEA Mircea NEDEA tefan NICOLAE Cristian GURZU Valer CERBU Traian ITAN

Inspectoratul colar al Judeului Timi Inspectoratul colar al Judeului Ilfov Inspectoratul colar al Judeului Olt Inspectoratul colar al Judeului Tulcea Colegiul Naional Sf. Sava, Bucureti S.N.E.E. Inspectoratul colar al Judeului Covasna Facultatea de Biologie, Universitatea Bucureti Inspectoratul colar al Municipiului Bucureti Inspectoratul colar al Judeului Cluj Colegiul Naional Unirea, Tg. Mure Colegiul Naional Negruzzi, Iai Colegiul Naional B. P. Hasdeu, Buzu Inspectoratul colar al Judeului Braila Colegiul Naional Horea Cloca i Crian, Alba Iulia Ministerul Educaiei i Cercetrii

Biologie Clasa a X-a, ciclul inferior al liceului

17