Plan remedial

Disciplina Biologie
Nivel de studiu: cls. a IX-a prof. Sandu Doina
Nr.
elevi Deficienţe Programul de Interval orar
Cu note semnalate Activităţi remediale propuse remediere
<5
57 elevi - nu stiu sa stabileasca relatia dintre  Deoarece la acest nivel de studii Se va desfăşura Joi 14-16
structura si functiile organismului este o continuare a noţiunilor pe intreg
(procen - nu cunosc alcatuirea generala a unei
Pe tot parcursul
dobândite în anii anteriori parcursul anului
t de plante cu flori propun ca în cadrul orelor, în semestrului II
şcolar prin:
36,07% - nu reusesc sa aplice notiunile invatate in ultimile minute să se efectueze -monitorizare pe
) rezolvarea de probleme exerciţii şi probleme care să
parcurs
- nu asociaza corect grupele de animale vină în ajutorul elevilor privind
cu reprezentanti corespunzatori acoperirea lacunelor .
-evaluare pe
- nu identifica elementele componente ale  darea unor teme suplimentare parcurs
unui ecosistem care vor fi centralizate de - evaluare finală
profesor pentru a putea observa care are ca scop
progresul elevilor la acest modul îmbunătăţirea
şi la cererea diriginţilor , elevilor ratei succesului
şi părinţilor să fie puse în mod şcolar ajutând
individual la dispoziţia lor, în elevii să obţină
funcţie de interesul acordat . nota de
 Diversificarea metodelor de promovare
predare-învăţare-evaluare, cu
accent pe învăţarea centrată pe
elev.
 Recapitularea sistematica a
notiunilor pe care elevii nu le
stapanesc.
 Rezolvarea de probleme cu
calcule matematice simple
 Adaptarea continutului unitatilor
de invatare la posibilitatile
intelectuale ale elevilor
 Plan remedial
Disciplina Biologie
Nivel de studiu: cls. a X-a prof. Sandu Doina
Nr.
elevi Deficienţe Programul de Interval orar
Cu note semnalate Activităţi remediale propuse remediere
<5
71 elevi - nu stiu sa stabileasca relatia dintre  Identificarea stilurilor de Se va desfăşura Miercuri- 14-16 pe
structura si functiile organismului învăţare ale elevilor, în vederea pe intreg
(procen - nu cunosc alcatuirea celulelor si rolul selectării unor strategii didactice
tot parcursul
parcursul anului
t de organitelor celulare eficiente. semestrului II
şcolar prin:
34,63% - nu reusesc sa aplice notiunile invatate in  Folosirea unor metode de -monitorizare pe
) rezolvarea de probleme predare-învăţare cu caracter
parcurs
- nu asociaza corect grupele de animale diferenţiat, în funcţie de
cu reprezentanti corespunzatori posibilităţile intelectuale ale -evaluare pe
- nu cunosc principalele grupe de plante elevilor şi de stilurile de parcurs
- nu utilizeaza corect terminologia învăţare ale acestora. - evaluare finală
specifica biologiei  Diversificarea metodelor de care are ca scop
- nu reusesc sa intocmeasca un text predare-învăţare-evaluare, cu îmbunătăţirea
coerent folosind notiunile biologice accent pe învăţarea centrată pe ratei succesului
elev. şcolar ajutând
 Recapitularea sistematica a elevii să obţină
notiunilor pe care elevii nu le nota de
stapanesc. promovare
 Rezolvarea de probleme cu
calcule matematice simple
 Adaptarea continutului
unitatilor de invatare la
posibilitatile intelectuale ale
elevilor
 Implicarea părinţilor în vederea
conştientizării elevilor asupra
necesităţii studiului individual.
 Colaborarea cu dirigintele clasei
în vederea monitorizării elevilor
cu cerinţe educaţionale speciale.
 Plan remedial
Disciplina Biologie
Nivel de studiu: cls. a XI-a prof. Sandu Doina
Nr.
elevi Deficienţe Programul de Interval orar
Cu note semnalate Activităţi remediale propuse remediere
<5
24 elevi -nu stiu sa stabileasca relatia dintre  Identificarea stilurilor de Se va desfăşura Marti 14-16 pe tot
structura si functiile organismului învăţare ale elevilor, în vederea pe intreg
(procen -nu cunosc in totalitate sistemul selectării unor strategii
parcursul
parcursul anului
t de locomotor la mamifere didactice eficiente. semestrului II
şcolar prin:
30,52% -nu reusesc sa aplice notiunile invatate in  Folosirea unor metode de -monitorizare pe
) rezolvarea de probleme predare-învăţare cu caracter
parcurs
-nu cunosc principalele grupe de plante diferenţiat, în funcţie de
-nu utilizeaza corect terminologia posibilităţile intelectuale ale -evaluare pe
specifica biologiei elevilor şi de stilurile de parcurs
-nu reusesc sa intocmeasca un text învăţare ale acestora. - evaluare finală
coerent folosind notiunile biologice  Diversificarea metodelor de care are ca scop
predare-învăţare-evaluare, cu îmbunătăţirea
accent pe învăţarea centrată pe ratei succesului
elev. şcolar ajutând
 Recapitularea sistematica a elevii să obţină
notiunilor pe care elevii nu le nota de
stapanesc. promovare
 Rezolvarea de probleme cu
calcule matematice simple
 Adaptarea continutului
unitatilor de invatare la
posibilitatile intelectuale ale
elevilor
 Implicarea părinţilor în vederea
conştientizării elevilor asupra
necesităţii studiului individual.
 Colaborarea cu dirigintele clasei
în vederea monitorizării elevilor
cu cerinţe educaţionale speciale.
 Plan remedial
Disciplina Biologie
Nivel de studiu: cls. a XII-a
Nr.
elevi Deficienţe Programul de Interval orar
Cu note semnalate Activităţi remediale propuse remediere
<5
16 elevi -nu stiu sa stabileasca relatia dintre  Identificarea stilurilor de Se va desfăşura Luni 14-16 pe tot
structura si functiile organismului învăţare ale elevilor, în vederea pe intreg
(procen -nu cunosc in totalitate sistemul selectării unor strategii
parcursul
parcursul anului
t de locomotor la mamifere didactice eficiente. semestrului II
şcolar prin:
81,25% -nu reusesc sa aplice notiunile invatate in  Folosirea unor metode de
-monitorizare pe
) rezolvarea de probleme predare-învăţare cu caracter
-nu cunosc principalele grupe de plante diferenţiat, în funcţie de
parcurs
-nu utilizeaza corect terminologia posibilităţile intelectuale ale -evaluare pe
specifica biologiei elevilor şi de stilurile de parcurs
-nu reusesc sa intocmeasca un text învăţare ale acestora. - evaluare finală
coerent folosind notiunile biologice  Diversificarea metodelor de care are ca scop
predare-învăţare-evaluare, cu îmbunătăţirea
accent pe învăţarea centrată pe ratei succesului
elev. şcolar ajutând
 Recapitularea sistematica a elevii să obţină
notiunilor pe care elevii nu le nota de
stapanesc.
promovare
 Rezolvarea de probleme cu
calcule matematice simple
 Adaptarea continutului
unitatilor de invatare la
posibilitatile intelectuale ale
elevilor
 Implicarea părinţilor în vederea
conştientizării elevilor asupra
necesităţii studiului individual.
 Colaborarea cu dirigintele clasei
în vederea monitorizării elevilor
cu cerinţe educaţionale speciale.