Argumentarea lucrarii Capitolul 1 Familia 1.1.Caracteristici generale 1.2.Dimensiunea afectiv a familiei 1.3.Caracteristicile sistemului familial 1.4.Funciile familiei 1.5.

Tipuri de familii Un studiu privind familiile monoparentale si biparentale ar trebui s clarifice atat modul n care prin compoziia lor chiar daca se reflecta situatia socio-economica a unei societati de multe ori releva si instabilitatea familiei moderne care este supusa la vulnerabilitati intra si extra familiale. Cu toate acestea, definitia data termenului de familie monoparentala n sine reprezinta o problema si este de nteles de catre publicul larg ca un sinonim al unor familii n care un parinte singur triete cu un copil (copii) sau n care un singuratic trieste cu bunicii, cu un nepot (nepoti). Prin urmare, aceast categorie de familie include, de asemenea cupluri care traiesc mpreun (uniuni consensuale), "pentru care merit sa ramana necasatoriti ", deoarece se bucura de mai multe avantaje sociale derivate din acest statut. O analiza separata a familiilor monoparentale de cele biparentale este foarte rara n studiile actuale (ca spre deosebire de rapoartele cu privire la persoanele n vrsta, persoanele cu handicap, persoanele fara adapost, etc). Familiile monoparentale, sau parintii singuri cu copii, sunt doar discutate marginal, ca parte a analizelor si controalelor / cercetarilor care s-au concentrat asupra oamenilor cu venituri mici. Familiile monoparentale apar, n special, ca urmare a unui divort al parintilor, dar si ca o urmare a decesului unuia dintre parini sau n cazurile n care o mama singura da nastere la o copil. O conditie necesara dar nu suficienta pentru tratarea unei familii cu un singur parinte este n mod similar, ca si n cazul altor familii, resedinta permanenta a membrilor sai ntr-o singura locuinta. O crestere dinamica pe termen lung este o caracteristica tipica a dezvoltarii numarului de familii monoparentale cu copii n ntretinere. Aceasta evolutie este legata, n special, de rata de divort mare. Desi o parte din cei divortati se recasatoresc iar altii traiesc ntr-un mod informal ntr-o uniune 1

consensuala este un adevar de netagaduit ca familiile monoparentale sunt n crestere ca si pondere statistica. Sintagma familie monoparentala1 defineste un tip de familie formata dintr-un parinte si copilul/copii sai, un grup de personae aflate n relatie de rudenie rezultata prin filiatie directa sau adoptie fiind considerata tot mai mult ca o alterntiva la familia nucleara clasica, atat la noi n tar cat si n afara ei. Trebuie subliniat caracterul alternativ al familiilor monoparentale care nu sunt percepute ca facand parte dintr-un tip deviant sau anormal, monoparentalitatea devenind normala n conditiile n care nregistreaza o crestere a frecventei si devine o conduita comuna n societatile actuale. Cresterea ratei divortialitatii, a fertilitatii ilegitime, schimbarile valorice de mentalitate din ultimele decenii au facut ca acest tip de familie sa cunoasca o raspandire deosebita. Din punct de vedere psihosociologic, familia monoparentala poate fi definita ca un grup social, constituit pe baza relatiilor de rudenie ntre unul dintre parinti (parinte singur) si copilul/copii sai, grup caracterizat prin stari afective, aspiratii si valori comune cu alte cuvinte, familia monoparentala este un grup primar, iar membrii sai ntretin relatii directe, informale. Tot din punct de vedere mai putin conventional se constata ca familia monoparentala poate fi si familia ,,camuflata,,2, unul dintre parini, desi, n prezent n cadrul familiei interactioneaza psihologic ntr-o masura neglijabila cu alti membri ai familiei. O alta varianta este aceea a familiei devenita monoparentala prin absenta fizica a unuia dintre parinti, care este plecat o lunga perioada de timp din localitate, fiind fie la munca n strainatate, fie spitalizat, fie ncarcerat. Astfel de cazuri devin tot mai frecvente putand atrage dupa sine o serie de consecinte nedorite pentru familie : socul suferit de parinte ca urmare a dificultatilor de a face fata rigorilor de pe piata muncii, eventualul esec sau aparitia problemelor de sanatate, desfacerea casatoriei, perturbari n socializarea copilului si chiar esec scolar. n concluzie, numim familia constituit din doi aduli si copii sai ai caror parini sunt, familie conjugal-parentala. Familia parentala poate rezulta ca urmare a unor experiente diferite: nasterea unui copil n urma unei experiente sexuale juvenile care nu se concretizeaza ntr-o casatorie ; decizia unor femei (trecute de 30 de ani de regula) de a avea un copil n afara unei casatorii legale; divortul sau cupluri cu copii, necasatoriti;
1 2

Stefan, C., (2006) Familia monoparentala , Ed. Polirom, Iasi, p. 43 Voinea, M., (2005) st. citat, p.5

decesul unuia dintre parteneri. Deoarece n marea majoritate (90%) a cazurilor de divort, mamele sunt cele carora li se ncredinteaza copilul, cele mai multe familii monoparentale sunt alcatuite din femei cu unul sau mai multi copii n ntretinere. Inocularea sistemului de valori tradiionale ale societii, cu preponderenta cele ale valorilor morale in cadrul familiei subjugate de perceptiile eronate privind viata conjugala combinate cu cresterea activitatii profesionale parentale, precum si ocuparea mamei intr-o activitate, alta decat cea casnica poate duce la evidente carente educative ale tinerilor din societatea de azi. Relaiile dintre membrii familiei, precum si atmosfera familiala determina in personalitatea copilului o influeta directa si hotaratoare asupra formrii lui iar modelul indus de viata parintilor ( actiuni, vorbe ) i dicteaza comportamentul si conduita. Parintii au obligaia sa-i asigure copilului pe langa sanatatea si dezvoltarea lui fizica, si un mediu securizant propice dezvoltarii abilitatiilor sale care mpreuna cu mediul educational sa derive un viitor adult care sa-si utilizeze aptitudinile sale si dovedeasca utilitatea sociala. n aceasta lucrare cu ajutorul surselor bibliografice am ncercat s gsesc un rspuns ct mai apropiat de titlul lucrarii avnd n vedere ca tara noastra trece printr-o perioada de tranzitie care bulverseaza atat familia care este supusa unor procese care influenteaza negativ relatiile dintre membrii acesteia cat si filonul educational care in timp cere stabilitate si o buna prognoza de dezvoltare. Cercetarea a fost indusa de asumarea faptului c inerentele transformari socialeconomice care au o persistenta agresiva asupra actiunilor educative realizate n cadrul familiei si scolii conditionate de calitatea sau carentele ereditatii, a mediului primar in care se dezvolta copilul impreuna cu influentele si actiunile educative derulate in familie si scoala pot exercita in esenta roluri benefice pentru familie si scoala ca importante instante sociale de socializare a copilului. 1.1.Caracteristici generale Fenomen raspandit atat la nivel global cat si la nivel national monoparentalitatea este din ce n ce mai des ntalnita remarcandu-se o crestere a numarului de familii monoparentale reprezentnd 24% din familiile 3 la nivel mondial. Un fenomen mai sa si

frecvent care conduce la formarea familiilor monoparentale poate fi separarea i numarul foarte mare de copii nscui n afara cstoriei. Studiile indic un raport al familiilor monoparentale n Romnia de 12,9 din totalul gospodariilor alcatuite dintr-un singur nucleu familial3. Femeia tinde sa fie tot mai independenta atat economic cat si ca dezvoltare personala; chiar si n familia traditionala, rolul acesteia a devenit comparabil cu cel al barbatului, n timp ce acesta preia multe din functiile ndeplinite pana nu demult de femeie (ex.: legislatia actuala ofera posibilitatea ca tatal sa beneficieze de concediu pentru cresterea copilului). O crestere procentuala a acestui fenomen reprezinta un real pericol pentru dezvoltarea normala a familiei i pentru societate. Persoanele cu risc crescut de a forma o familie monoparentala sunt persoanele de gen feminin, tinerele cu nivel scazut de scolarizare si care provin din familii dezorganizate. La nivelul copiilor rezultati dintr-o familie monoparentala, exista un risc crescut de aparitie a nasterilor nelegitime, abandonuri ale propriilor copii, tulburari de comportament, esec scolar, sau chiar delincventa. n caz de divort, aceiasi autori arata ca reactiilor copilului se manifesta cu cea mai mare intensitate n primul an. La cinci ani dupa divort, se pot distinge trei grupuri de copii: 34% dintre acestia sunt complet restabiliti; 29% au o dezvoltare medie si un comportament comparabil cu cel al copiilor din familiile traditionale, dar uneori ncearca sentimente de tristete iar restul manifesta sentimente de solitudine, uneori depresie4. Casatoria nu mai constituie debutul uniunii conjugale si nici baza procrearii. Tinerii ncep sa se separe de parinti din ce n ce mai devreme, locuind fie singuri, fie cu prietenii, fie n cuplu, astfel, procentul coabitarii juvenile devine din ce n ce mai frecvent mai durabil, ncetand sa fie o form prealabila a casatoriei, ci tinznd catre o permanentizare. Uniunea partenerilor ntr-o altfel de coabitare rezida pe afectivitate, dar pentru ca sentimentele sunt fluide, aceste uniuni au tendinta de a fi mai instabile dect o casatorie oficiala. Nu trebuie omis nici aspectul de ordin material, copilul ajungand sa fie privat de afectiunea parintelui, deoarece acesta tinde sa petreaca mai mult timp la locul de munca pentru a compensa venitul financiar al familiei. Insa aceasta afectiune limitata de
3 4

Voinea, M., (2005) st. cit., p.8 Mihailescu, I., (2003) Sociologie general, Ed. Polirom, Iasi, p. 240

responsabilitatile suplimentare, poate fi inlocuita cu atentia, grija si interesul bunicilor, fratilor, prieteni apropiati ai copilului, invatatorilor/profesorilor, performante scolare crescute, toti acestia constituind factori protectivi5. Mai exista si ipoteza ca in cele mai multe cazuri copii crescuti in familiile monoparentale sa fie mai predispusi la acte de mimetism care sa repete modelul din familia de origine, optand pentru o familie monoparentala la randul lor. Familiei monoparentale i sunt asociate o serie de probleme de ordin social i psihologic la care se adauga i cele legate de aspectele de ordin financiar. Efectele asupra copilului sunt relative, ele depinzand de mai multi factori, cum ar fi : resursele materiale si culturale ale parintelui si modul in care acestea sunt gestionate. Subliniez asadar, ca nu monoparentalitatea n sine trebuie pusa n discutie, ci particularitatea familiilor de acest fel. Se constata de ani buni implicarea statului pe componenta financiara de ajutor social, dar trebuie avut n vedere faptul ca parintii raman principalii responsabili pentru cresterea, educarea si formarea copilului iar dezvoltarea armonioasa a copilului are concretete ntr-o familie traditionala prin sustinerea si implicarea ambilor parinti, desi multe studii arata ca este de preferat ca un copil sa creasca ntr-o familie monoparentala decat ntr-o familie traditionala dominata de conflicte. 1.2.Dimensiunea afectiv a familiei

Rolul parintilor este hotarator, deoarece fiecare copil care reprezinta un candidat la umanitate poate fi educat numai ntr-un mediu definit prin afectivitate si dragoste; cei care sunt vitregiti de dragostea parintilor devin mai vulnerabili decat cei carora parintii le asigura un suport afectiv deplin. Caracterul afectiv al mediului familial trebuie completat cu cel protectiv ce asigura securitatea copilului n fata pericolelor lumii exterioare, pregatindu-l pentru viata sociala. Este adevarat ca si dependenta afectiva exagerata poate impiedica procesul maturizarii si al conturarii autonomiei si independentei. Relatia afectiva a copilului cu parintii lui reprezinta matricea de normalitate a dezvoltarii sentimentelor fata de sine si ceilalti. Larga majoritate a copiilor abandonati provin din familii dezorganizate sau aparent organizate, comportamentul deviant fiind
5

Segalen, M., (1996) Sociologie de la familie, Editura Armand Colin, Paris, p.144 -145

adesea un mod de manifestare ce mascheaz existenta unor serioase carente afective si educative. Climatul afectiv familial cuprinde un ansamblu de stari psihice, modul de relationare ntre membrii ei, atitudini ce caracterizeaza grupul familial ntr-o perioada mai mare de timp. Unele carente afective au consecine negative asupra procesului de formare a personalitaii copilului. Printii care nu se neleg, se cearta mereu pe tema atitudinii ce trebuie adoptata fata de diverse fapte ale copilului sau fata de capriciile lui, constituie un mediu neadecvat pentru dezvoltarea lui. Pe de alta parte copiii crescuti ntr-un mediu prea protectiv, fara nici o constrangere, avandu-i mereu la dispozitie pe ambii parinti pentru a le satisface si cea mai mica dorinta, vor deveni capriciosi, ncapatanati, iar mai trziu nu vor putea suporta frustrarile inerente impuse de disciplina si munca. Scapati de sub controlul si supravegherea parintilor, ei vor putea ajunge uor sub influenta grupurilor de delincventi6. Parintii abuzivi au fost victime ale abuzurilor parintilor lor chiar daca atasamentul fata de parinti este un instinct primar iar cauzele ce stimuleaza acest atasament sunt legate de mediu si in principal de conduita mamei. De la dialogul afectiv cu mama si de la modelul patern de autoritate, copilul trece apoi la dialogul cu lumea, deoarece prima distinctie dintre bine si rau va fi de natura afectiva, deci parentala, peste cate se vor suprapune apoi alte distinctii superioare, cum ar fi aceea ce corect-incorect, legal-ilegal. Daca un copil nu a avut sansa unor unor parinti buni (mama afectiva si tata model) ci, dimpotriva, a avut nesansa unor parinti rai (mama inafectiva, pentru ca nu si-a dorit copilul, si tata abuziv), acesta va vedea lumea ca fiind rea, asa cum a perceput-o in familie. Un astfel de copil va exterioriza trairile printr-o opozitie ce va depasi opozitia fireasca a copilului. Copilul care nu a simtit dragostea materna, la randul sau, nu va putea iubi, nu va putea oferi iubire, pentru ca nu a simtit-o, va deveni inafectiv si insensibil7. Pentru a promova implicarea n colectivitate, parintii trebuie s se asigure de faptul ca fiul (fiica) lor sunt implicati afectiv n toate fazele vietii comunitare i pentru aceasta este necesar ca familia sa participe mpreuna la evenimente culturale si sociale. Empatia are la baz trei elemente: abilitatea de a diferentia, identifica si numi gandurile si sentimentele
6 7

Mitrofan, I., Ciuperca, (1997) Psihologia relaiilor dintre sexe, Ed. Alternative, Bucureti, p. 47 - 49; Stefan, C., (2006) Familia monoparentala , Ed. Polirom, Iasi, p. 82

celeilalte persoane, abilitatea de a prelua rolul altuia din punct de vedere mental si abilitatea de a raspunde n functie de sentimentele celeilalte persoane. O buna capacitate empatica l va face pe copil sa se angajeze n jocul, bucuria, tristetea, descoperirile celuilalt. Structura si functiile familiei sunt supuse unor variabile, cum ar fi rolul detinut de componentii grupului familial, tipul de comportament procreativ, securitatea economica si cea a caminului conjugal. Adoptarea unui model informational de comunicare si participare sociala dezvolta in relatia de grup expresivitati de comunicare care din punct de vedere afectiv creaza coeziunea necesara grupului de afiliere. Exista climate familiale constant agitate sau constant calde, climate de armonie ori climate de nentelegere, climate de solidaritate sau de ostilitate. Exista climate senine, aaa cum exista si stari permanente de tensiune care se pot datora si copiilor, dar care depind esential de tonalitatea de fond imprimata de parinti, de capacitatea lor de a ntelege si ndruma copiii. Un mediu familial framantat de tensiuni, deformat de defectele parintilor, de viciile sau nenelegerile lor, de certuri. De acte de violenta, distorsionat prin lipsa mutuala de afectiune a membrilor sai, constituie un mediu traumatizant pentru constiinta copilului. n aceste medii copiii devin, n primul rand, niste acumulatoare suprasaturate de traumatisme neuro-psiho-afective care, vor pune n circulatie la adolescenta dar mai ales la varsta adulta, o mare cantitate de elemente inflamatoare agresive8. Cu alte cuvinte, un copil care a crescut intr-o familie dezorganizata va deveni imun la o lume pe care nu o va intelege. Daca unui copil ii lipseste matricea parentala naturala (dragostea materna si autoritatea paterna) nu va fi in stare sa comunice nici cu universul sau interior nici cu cel exterior. Lipsa sentimentului de a fi iubit duce la dispretul fata de sine care orientat spre exterior duce la razbunare. Pentru un astfel de copil, toti cei din jur sunt vinovati de disperarea sa, va fi razbunator, iar aceasta razbunare va ucide in el orice sentiment de mila si empatie. Un astfel de copil va fi singuratic pentru ca nu a fost inteles, va fi ostil si doritor de putere. Vointa sa de putere va deveni cruzime, va fi satisfacut de umilirea celorlalti, nu va ierta fericirea lor si va dori sa imparta suferinta sa cu ceilalti9. De regula, cei mai multi copii cu rezultate slabe la nvatatura traiesc ntr-un climat psihologic deteriorate - nenelegeri ntre parteneri, ostilitatea nvatatorului, batjocura din
8 9

Berge A., 1970, p. 28 C. Punescu., 1994, p. 90

partea colegilor .a. De aceea, indiferent de natura familiei, crearea climatului favorabil mentinerii si consolidarii cuplului, procrearii, nasterii, cresterii si formarii din toate punctele de vedere a copiilor, este si trebuie sa fie n atentia familiei. Unde nu este ntelegere, colaborare, coordonare n tot ceea ce se ntreprinde, apare ori poate aparea pericolul deteriorarii climatului afectiv si, n cele din urma a destramarea familiei. Familia este creuzetul sacru de socializare si stapanire a instinctelor pulsionale, inclusiv a agresivitatii, afectivitatea fiind calea trasmiterii empatiei umane si implicit sansa reducerii violentei, precum si intelegerea acestor fenomene complexe. Stabilitatea, precum i aciunile familiei depend, n mare msur, de relaiile de comunicare i interaciunea membrilor si. Interaciunea uman reprezint un proces de dependen reciproc i fundamental ntre indivizi, prin care, actele unui membru se rsfrng asupra comportamentului celuilalt10. Relatiile dintre indivizi poarta amprenta personalitatii lor, comportamentele individuale, atitudinile, valorile, sentimentele si perceptiile sunt cruciale in dezvoltarea sau excluderea intimitatii. Interactiunea parinti-copii este un factor indispensabil pentru o dezvoltare normala a copilului iar familia ca sistem de comunicare i mediu de dezvoltare al copilului n primii ani de viata trebuie analizata si n cadrul relatiilor extrafamiliale care asigura functionalitatea si stabilitatea ei. 1.3.Caracteristicile sistemului familial In psihologia familiei, teoria generala a sistemelor si cibernetica (prin Norbert Wiener, Ludwig von Bertalanffy) au avut un cuvant important de spus. Astfel, a fost preluata ideea de sistem, definit ca ansamblu de elemente aflate intr-o ordine nonintamplatoare, care functioneaza pe baza unor reguli si dispune de homeostazie (echilibru). Bertalanffy a lansat ideea conform careia un sistem este mai mult decat suma partilor lui, deci, cu alte cuvinte, aplicat la familie, familia este mai mult decat suma membrilor ei componenti11.esential in abordarea familiei ca system este interactiunea interactiunea dintre acesti membri, care se realizeaza dupa anumite reguli, avand anumite functii si cautand sa isi metina un anumit echilibru.
10 11

Ciofu C. apud Ilu P., 1995, p. 173 Mihailescu, I., (2003) Sociologie general, Ed. Polirom, Iasi, p. 163

Exista sisteme inchise (care nu comunica cu mediul, nu fac schimb de resurse cu mediul inconjurator) si sisteme deschise (care comunica cu mediul, fac schimb de resurse cu mediul inconjurator). Dupa acest model, familiile pot avea grade diferite de deschidere catre mediul inconjurator, alcatuit din prieteni, rude, vecini, scoala, alte institutii, etc. cu alte cuvinte relatii de proximitate. Structura familiala are nevoie de flexibilitate, deoarece ea trebuie sa reziste la schimbare (pana la un anumit nivel), dar sa se si adapteze atunci cand circumstantele o cer, pentru a-si putea mentine integralitatea si functionalitatea. Acest lucru se realizeaza prin intermediul subsistemelor familiale. Subsistemele familiale sunt reprezentate fie de indivizii singuri, fie de ''diade'' (mama-copil, sot-sotie). Ele se pot forma dupa criterii precum: generatia careia membrii apartin, sex, interese, functii. Familia actioneaza ca un set de elemente interconectate iar membrii familiei interacioneaz unul cu altul n anumite tipare previzibile care mentin anumite functii n cadrul familiei. Familiile pot avea diferite tipuri de limite si norme care guverneaza modul n care acestea interactioneaza unii cu altii si pot fi chiar subsisteme din cadrul unei familii tot mai mari. 1.4.Funciile familiei Etimologic cuvantul functie este de origine latina: function - fr. function, engl. function, nsemnand n limba romana obligatie, sarcina, functie, o actiune desfasurata de cineva pentru a se achita de obligatiile ce le include o anumita sarcina 12. Termenul de functie se acoper partial cu cel de statut si rol social, n care statutul se refera la pozitia unei persoane n sistemul social, iar rolul reprezinta modul n care are loc adaptarea la conduitele prescrise de statutul social. Rolul poate fi considerat ca aspect dinamic al statusului. Toate acestea pot fi transpuse n sanul familiei, n care fiecare membru are un statut marital, adica un ansamblu de reguli, drepturi i ndatoriri, asociate pozitiei fiecaruia si un rol marital ce reprezinta partea dinamica a comportamentului si este orientat n vederea asigurarii, consolidarii si prosperarii relaiilor familiale asteptate de parteneri. Indiferent de natura sa, orice funcie nsumeaza:
12

Petroman P., 2003, p. 26

-responsabilitatile ce le revin familiei n contextual vietii sociale, n raport cu o anumita etapa ; -asumptia actele, operatiile si actiunile pe care sotul si sotia si le asuma n functie de statusul si rolul ori rolurile dobandite prin casatorie si n timpul coabitarii ; -capacitatea sau capacitatile de implicare activa si efectiva n cadrul vietii de familie, preponderant n cadrul subidentitatilor maritala si parentala -abilitatea empatica ndemanarea sotiilor de a se situa concomitant si consecutiv, unul n locul altuia n raport cu statutul si rolurile dobandite de-a lungul existentei familiei13. De-a lungul timpului, au fost realizate multe clasificari ale functiilor familiei. Astfel, G.P. Murdock, pornind de la afirmarea caracterului universal al familiei nucleare, aprecia ca aceasta ndeplineste urmatoarele funcii: sexuala, de reproducere, economica, educativa ori de socializare. T. Parsons i R.F. Bales reduc functiile familiei la doua: de socializare primara n vederea integrarii si de asigurare a securitatii emotionale a personalitatii adulte. n fiecare societate exista reguli prin care se interzice anumitor persoane de a avea relatii sexuale naintea casatoriei. n asemenea societati, relatiile sexuale dinaintea casatoriei sunt considerate o modalitate de pregatire n vederea casatoriei si nu o distractie. Multe din aceste societati, nu numai ca au permis aceste relatii sexuale premaritale, dar le-au si institutionalizat. De cand exista aprobarea sociala nu mai exista teama, rusine, nenorocire; Alte modalitati teoretice sunt posibile, iar multe societati accepta copii realizati n afara relatiilor de casatorie. Dar nici o societate nu si-a stabilit un set de norme pentru a ntretine copii n afara institutiei familiei. Toate societatile se sprijina pe familie pentru socializarea copiilor si transformarea lor n adulti, care sa functioneze cu success n societate. Familia reprezinta grupul primar al copilului si aici este locul unde ncepe dezvoltarea personalitatii lui. Cu timpul, copilul este capabil sa adere si la alte grupuri dupa ce au fost puse bazele personalitatii. O familie multiproblematica, este aceea n care exista un sortiment ntreg de probleme si nenelegeri: saracie, conflicte, lipsa tatalui, lipsa serviciului, alcoolism, droguri, adulter, boli fizice sau mentale. Aceste familii nu sunt n stare sa ndeplineasca
13

Petroman P., 2003, p. 26-27

10

cu succes nici una din functiile familiei si, astfel, determina copii sa constinue modelul inadecventei si delincventei. 1.5.Tipuri de familii Criteriile de relevanta pentru identificarea si ntelegerea tipurilor de familii sunt: -numrului de parteneri, -numarul de copii, -orientarea sexuala a celor doi parteneri. Numarul de parteneri care formeaza familia aduc n discutie familiile poligame si monogame. Familiile poligame sunt de doua tipuri: familii poliandrice si familii poliginice. Familiile poliandrice -familii unde femeia are dreptul sa se casatoreasca cu mai multi barbati sau unde exista mai multi parteneri barbati. Familiile poliginice -exista mai multe partenere femei, barbatii avnd dreptul de a alege mai multe sotii. Familiile poligame au un numar de copii mare. Poligamia este ntalnita la unele popoare ce promoveaz, dup caz, sexul masculin sau feminin pentru a proteja societatea. Familiile monogame sunt acele familii n care un brbat sau o femeie au dreptul s se cstoreasc doar cu un singur partener. Monogamia poate fi serial, adic n cazul decesului partenerului sau al divorului, partenerul rmas se poate recstori. Sau poate fi monogamie strict atunci cnd partenerul nu mai are dreptul de a se recstori. Societatea are un rol important n ceea ce privete stabilirea dreptului de cstorie cu unul sau mai muli parteneri, astfel societatea romneasc promoveaz monogamia serial. Tot n cadrul monogamiei, distingem alte dou tipuri de familii : familii nucleare, familii extinse i familii de origine. Familiile nucleare sunt formate din cei doi soi i copii lor necstorii. Acest tip de familie cel mai ntlnit i mai dorit n toate societile pentru c exist un grad mai mare de intimitate, de satisfacere a nevoilor sexual-afective, de siguran i stabilitate i unde relaiile democrate i stabilirea propriilor reguli de funcionare familial sunt realizate mai uor. Familiile extinse sunt formate din mai muli membrii ai familiei ce locuiesc n acelai spaiu i care reprezint dou sau trei generaii : frai, prini, bunici, copii i nepoi. Acest tip de familie este format n cele mai multe cazuri din dou familii nucleare de exemplu doi soi cu unul sau doi copii care locuiesc mpreun cu prinii unuia dintre soi sau doar cu un printe sau un alt exemplu poate fi o familie nuclear care locuiete cu o sor sau un frate cstorit sau nu, cu sau fr copii. Familia extins se ntlnete cel mai mult n societiile tradiionale caracterizate prin 11

conservatorism al regulilor i tradiiilor familiale. Acest tip de familie impune reguli de organizare i funcionare stricte, astfel familia cea mai n vrst va fi cea care stabilete aceste reguli, iar cel mai n vrst brbat va fi considerat capul familiei, lund deciziile importante n familie. Datorit conservatorismului, tnrul cuplu ajunge de multe ori s intre n conflict cu cuplul paternal cu care convieuiete ducnd astfel la scderea intimitii i satisfacerii maritale. Uneori se poate ajunge chiar la disoluia cuplului nou constituit, datorit nenelegerilor aprute n relaia cu prinii uneori aceasta fiind prea rigid privind pstrarea vechiilor obiceiuri. n alte cazuri se poate ajunge la disoluia cuplului parental datorit perturbrii relaiilor existente i producerea de tensiuni, conflicte provenite din partea cuplului tnr14. Alteori, relaiile dintre familiile nucleare se deterioreaz dup apariia copiilor ( nepoiilor ) deoarece bunicii preiau un rol conductor al familiei avnd tendina de a deveni prini att pentru nepoi ct i pentru prinii acestora, ducnd astfel la neclariti, acetia nemaitiind pe cine i cnd s mai asculte. Familia extins prezint i avantaje semnificative. Astfel fiind mai muli membrii n familie exist o mai mare varietate de modele de comportament ce pot fi adoptate de copii. De asemenea, o familie extins poate asigura sentimente mai trainice de apartenen i siguran, contribuind la o dezvoltare psihic bun a copiilor. Mai multe persoane ntr-o familie permit un mai bun ataament al copiilor, fapt deosebit de important n dezvoltarea lor emoional avnd un nivel crescut de ncredere n sine i abiliti de relaionare cu ceilali. Familia extins avnd un numr mai mare de membrii pot face mai uor fa la sarcinile gospodreti dar i la crizele familiale aprute. Avantajele se mresc cu ct fiecare membru al familiei i cunoate i i duce la bun sfrit rolul pe care l are i respect nevoile i relaiile celorlali, mai ales intimitatea. Familia de origine este un alt tip de familie fiind reprezentat de familia n care s-a nscut persoana adic prinii i fraii acesteia. Criteriul numrului de copii ne d un numr de patru tipuri de familii : familia fr copii, cu un singur copil, cu doi copii i cu trei sau mai muli copii. Familia fr copii este un cuplu cstorit care nu are nc sau nu va avea niciodat copii. Acest tip de familie este n numr din ce n ce mai mare n zilele noastre deoarece apare fenomenul de ntrziere a momentului naterii unui copil n cuplu. Motivele ar fi : partenerii doresc s se bucure de intimitatea lor o perioad mai lung de timp, s testeze stabilitatea relaiei
14

Ciuperca ,C. (2000), Cuplul modern: ntre emancipare i disoluie, p.67

12

lor pentru a nu avea eecuri printr-un divor, doresc s se realizeze economic, financiar (obinerea unui serviciu, cumprarea unei locuine etc.). Alte motive ca familia s nu aib copii ar fi i folosirea din ce n ce mai mult a metodelor contraceptive, contientizarea greelilor educative fcute de prinii partenerilor ce formeaz cuplul actual, creterea ratei divorurilor, mutarea ateniei mai mult pe mplinirea profesional a celor doi parteneri, stresul ridicat datorit creterii timpului petrecut la serviciu ducnd astfel la scderea capacitii reproductive i a intimitii n cuplu, reorientarea femeilor ctre o via personal i profesional ducnd astfel la amnarea rolului matern. Familiile fr copii, n majoritatea cazurilor se caracterizeaz printr-o intimitate foarte mare, avnd o legtur emoional foarte strns ntre parteneri. Criteriul orientarii sexuale cuprinde dou tipuri de familii, familiile heterosexuale i familiile homosexuale. Familiile heterosexuale sunt acele familii n care ambii parteneri sunt heterosexuali, acestea fiind ntlnite cel mai des n lume. Familiile homosexuale sunt acele familii n care cei doi parteneri sunt homosexuali sau lesbiene. Aceste familii pot avea sau nu copii, acetia fiind provenii din cstori anterioare cu parteneri heterosexuali, prin adopie sau prin fertilizare in vitro. Acest tip de familie se ntlnete mai rar i a aprut mai recent n tipologia familial. n Europa exist cteva state care au acceptat cstoriile dintre parteneri homosexuali, dar n cele mai multe cazuri cuplurile homosexuale sunt acceptate mai bine fr a fi legalizate ntr-o cstorie. Homosexuali i lesbienele n cele mai multe cazuri prefer s rmn n cupluri fr a mai ntemeia familii punnd accent mare pe libertatea personal i a exprimri sexualiti. O diferen exist n ceea ce privete constituirea familiei monoparentale, mai precis atunci cnd familia este compus din mam i copil fa de tat i copil. Astfel mamele singure au tendina de a nu apela la alte persoane pentru ajutor, astfel acestea ajung la un moment dat la o suprasolicitare i la apariia tensiunilor interioare care mai trziu se pot transforma n simptome, att la ele ct i la copii lor. Tot la mamele singure se ntlnete preluarea rolului de tat fapt constatat a fi foarte rar, n cazul brbailor prini singuri15. Datorit acestor schimbri n interiorul familiei, apar modificri ale regulilor, ale granielor dintre membrii familiei i subsisteme sau modificri ale ntregii structuri familiale. De exemplu, mamele singure tind s fie mai autoritare, mai rigide n aplicarea regulilor, pentru a suplini lipsa tatlui iar taii singuri devin n aceste situaii mai delicai,
15

Mitrofan, I (1998)., Cuplul conjugal-armonie i dizarmonie, p.51

13

mai afectuoi, dar sunt mai restrictivi n unele reguli. ntr-o familie monoparental pot apare modificri la nivelul subsistemului adulilor, astfel el fiind redus la un singur adult, fapt ce va duce n timp la dificulti n modelarea intimitii erotico-sexuale a copiilor. Ei au o confuzie n ceea ce privete modelul feminin i cel masculin, deoarece avnd un singur printe, acesta joac rolul i de mam i de tat. Bineneles, ca i n ceea ce privete sensibilitatea, ei pot fi uneori afectai, devenind agresivi att fizic ct i psihic mai ales cu partenerii lor de joac, tocmai din cauza lipsei unui model concret de tata i de mama. De-a lungul timpului s-au formulat preri contradictorii datorit mentalitilor referitoare la funcionalitatea familiei monoparentale. n societatea traditional, care avea la baz familia extins, monoparentalitatea era dezaprobat, iar cei care condamnau acest stil de via erau ncurajai. n societatea modern viziunea asupra familiei monoparentale s-a schimbat. Familia monoparental este o familie normal, dar se vorbete de faptul c ea reprezint o criz a familiei datorit efectelor provocrilor sociale cu care se confrunt i crora nu le poate face fa: srcia i excluderea social. Cercetrile sociologice asupra familiei monoparentale s-au centrat pe: condiiile de via i de vulnerabilitate economic, studii asupra nivelului de trai; eficacitatea politicilor familiale, a aciunilor sociale i a transferului social;

- efectele disociaiei familiale i a structurii monoparentalitii asupra socializrii copiilor. n societatea contemporan, familia a suferit transformri majore, din mai multe puncte de vedere, n funcie de societatea la care ne referim, termenul de familie devenind din ce n ce mai ambiguu. Cauza acestui lucru este varietatea de transformri ce se concretizeaz n: extinderea experienei sexuale premaritale, extinderea coabitrii premaritale, desacralizarea cstoriei, scderea nupialitii etc. Paralel, se constat apariia altor stiluri de via familial: familiile monoparentale, familiile comasate sau reconstituite, uniunile consesuale, cstoriile homosexuale sau alte aranjamente sociale. Cercetrile fcute n Europa, S.U.A., Canada au sintetizat factorii care au determinat schimbri n comportamentele nupiale i n modelele familiale: -diminuarea funciilor familiei prin preluarea unora de ctre societate; -creterea gradului de ocupare a femeilor i dorinei femeilor de promovare social; 14

-creterea independenei economice a tinerilor; -creterea veniturilor prin care s-a asigurat unor persoane posibilitatea de a tri singure i reducerea masiv a frecvenei cstoriilor pe motive de constrngere economic; -creterea diversitii politice, culturale i spirituale; -schimbri n moravuri i creterea permisivitii sociale la noile forme de comportament; -efecte de contagiune, de mprumut a unor modele comportamentale de la un grup la altul i chiar de la o societate la alta16. Schimbrile produse la nivel nupial i sexual ce s-au asociat cu factori economici, sociali i culturali, au determinat apariia unor noi tipuri familiale sau extinderea unora care nainte erau marginalizate. Datorit diminurii ponderii familiilor nucleare n totalul familiilor exist situaii n care, n anumite societi, mai puin de jumtate din populaia adult face parte dintr-o familie dezorganizat. Dac ponderea familiei nucleare a sczut n Europa, ponderea familiilor consensuale, a menajelor nefamiliale i cea a familiilor monoparentale a crescut. Familia monoparental este considerat de unii specialiti ca fiind un tip special de familie, pe cnd alii nu consider acest grup social o familie. Familia monoparental are cteva particulariti organizatorice i funcionale specifice, diferite fa de familia cu ambii prini. Pentru fiecare dintre cei doi apar noi tipuri de solicitri ce conduc la schimbri comportamentale. Relaiile copil-printe capt diferite forme, iar efectele asupra procesului de cretere i maturizare psihologic a acestora sunt diferite. Diferena ntre familiile monoparentale i cele clasice, nucleare este de natur structural, pentru c din punct de vedere interacional i psihologic este la fel de complex ca i o familie cu ambii printi. Exist cazuri n care o familie monoparental nu difer de o familie cu ambii prini n care tatl lipseste pentru o perioad mai lung de timp. n plus, dac tatl din familia monoparental i vede regulat copiii el poate avea o influen mai mare asupra acestora dect tatl care lipseste mai mult timp de lng copii.

16

Scutaru, Anca, (2006), Familia monoparental de la vulnerabilitate la autocontrol, p.114

15

Familia monoparental este analizat diferit n modele teoretice diferite. Astfel, n modelul tradiional este considerat o exceptie, o situaie limit (prin care unul din soi a murit, este plecat pentru perioade mai lungi de timp, sau, foarte rar, este separat sau divorat), n care femeile i copiii (brbaii- prini singuri sunt cazuri rare) risc s rmn fr suport financiar i s fie nevoite s cear sprijinul familiei de origine. Contientizarea fenomenului monoparental nu s-a fcut brusc, ci odat cu creterea lui i cu intuirea problemelor pe care le ridic. Problema familiilor monoparentale este din ce n ce mai des luat n discuie pentru c reprezint o proporie nsemnat n totalul familiilor din fiecare ar. Datorit acestui lucru pe lng problemele psihologice i cele interacionale mai apar i probleme economice i sociale care transform membrii familiei monoparentale ntr-o categorie de dezavantajai. Dificultile pe care familia monoparental le ntmpin pot fi: de ordin material: risc mare la srcie; de ordin biologic: legate de sexualitate i restrngerea descendenei; de ordin afectiv: datorate absenei partenerului, a dragostei conjugale etc..

Familiile cu copii sunt predispuse, n Romnia, la srcie pentru c fiecare copil conduce la sporirea cheltuielilor, avnd n vedere c acesta nu contribuie la venitul familiei, iar alocaia este nesemnificativ n raport cu costurile necesare creterii. Astfel, 70 % din familiile monoparentale cu unul sau doi copii triesc sub limita de subzisten. Doar cca. 20 % din cele cu un copil i cca. 10 % din cele cu doi copii pot fi plasate peste nivelul minim de trai decent17. Familia monoparental se caracterizeaz printr-o asimetrie a membrilor si rezultat din raportul dintre statusul printelui (de ocrotire) i cel al copilului (de dependen). Din punct de vedere cantitativ, familia monoparental poate fi compus din printe i unul sau mai muli copii. Din punct de vedere calitativ, aceasta poate avea forme democratice (adultul este prieten al copilului) sau forme n care autoritatea adultului este incontestabil. ntre familia tradiional i cea monoparental se nregistreaz deosebiri fundamentale. Spre deosebire de familia traditional, care ndeplinea funcii cu un impact pozitiv asupra societii, familia monoparental, dei ofer protecie i ngrijire

17

tefan, Cristina (2006) ,Familia monoparental. O abordare politic. Ediia a II-a revzut, p.95

16

membrilor, precum i un climat de strns afectivitate, este deficitar n ceea ce privete mediul securizant i modul n care confer statusul. Datorit faptului c familia monoparental este ignorat n ceea ce privete politicile sociale, apar o serie de efecte: majoritatea copiilor instituionalizai provin din familii monoparentale, dificulti de adaptare ale copiilor etc. n ziua de azi divoreaz mai muli oameni dect n trecut. Dac n urm se considera c soii, chiar dac nu se neleg trebuie s rmn mpreun de dragul copiilor, n prezent, percepia global a societii asupra divorului s-a schimbat n mod radical. Divorul nu mai este privit negativ, ci ca o soluie la o situaie critic. Separarea afecteaz existena partenerilor prin resursele economice, statutul rezidenial, proiectele sau stilul de via, determinnd schimbri importante pe plan spiritual i afectiv. Motivele divorului pot fi foarte diferite n funcie de vrsta partenerilor, de statusul economic i socio-profesional, de resursele lor spirituale etc.. De cele mai multe ori motivele se bazeaz pe existena unor resentimente, pe contientizarea faptului c relaiile maritale au devenit stresante, intolerabile i singura modalitate de a le pune capt este divorul. n general femeile sunt prini singuri i asigur custodia copiilor. Exist totui i cteva situaii n care femeile divorate ncredineaz custodia copiilor. Cele mai multe familii monoparentale au ca susintor unic femeile (9 din 10 prini sunt femei). Mamele singure prezint cteva caracteristici comune: - extinderea unor sarcini ce nu le sunt specifice i care necesit timp i energie. Aceste sarcini ale rolului nu pot fi ndeplinite cu maxim eficien. Femeile cu un nivel ridicat de colarizare i cu posibiliti financiare ntmpin, de obicei, mai puine dificulti dect cele cu un nivel de pregtire sczut. Acestea din urm rezolv mai greu problemele legate de absentarea de la serviciu datorat mbolnvirii copilului, ngrijirii i supravegherii copiilor mici; - apar schimbri n relaia cu copilul. n multe cazuri, mama mpreun cu primul copil i mpart rolul parental pentru c i face confidene, consolidndu-i astfel rolul printelui absent. Consecina este c maturizarea copilului se petrece nainte ca acesta s fie pregtit. n ceea ce privete familia monoparental condus de tat putem spune c aceasta constituie o minoritate. Caracteristicile comune ale tailor singuri sunt:

17

-au o mai mare libertate financiar dect mamele singure datorit nivelului mai ridicat de colarizare; -au abilitatea de a satisface nevoile emoionale ale copiilor; -cer mai mult independen de la copiii lor spre deosebire de ali prini; -prefer s fac noi cunostine, dar evit activitile sociale unde sunt prezente cupluri cstorite. Crete totui implicarea n activiti politice, de studiu sau de antrenament formativ suplimentar; -taii singuri divorai sunt satisfcui de statutul lor i se consider bine adaptai spre deosebire de cei vduvi care ntmpin dificulti datorit lipsei de pregtire pentru aceasta experien. Comparnd familiile monoparentale conduse de tai i cele conduse de mame s-a observat c taii i ndeplinesc rolul parental ntr-o manier competitiv care are efecte pozitive asupra profilului psihocomportamental al copilului. Copiii din aceste familii apreciaz i evalueaz gradul de investiie afectiv al acestuia n mod superior fa de cei care aparin unei familii cu ambii prini. Exist mai multe tipuri de familii monoparentale. Clasificarea acestora se face dup diferite criterii. Dup calitatea i performana interaciunilor identificm: -familii monoparentale camuflate (cnd un printe nu interacioneaz psihologic dect n mic msur, n ciuda faptului c este prezent n cadrul familiei); -familii monoparentale n care exist legturi numai ntre copii, nu i ntre prini (cuplu divorat, dar care are grij de copii); -familii monoparentale n care un printe este absent fizic pentru c a prsit localitatea pentru o perioad de timp mai lung sau este spitalizat, deinut etc.; -familii monoparentale n care unul din prini e decedat; -familia monoparental propriu-zis rezultat n urma divorului; -familia monoparental n care nu exist o relaie legalizat ntre prini (format din copil i printele necstorit). Dup numrul membrilor unei familii exist familii monoparentale binare (doi membri), teriare (trei membri) etc. . Se consider ca orice familie include trei dimensiuni:

18

- dimensiunea structural ce se refer la numrul i calitatea familiei din punct de vedere al relaiilor de rudenie; - dimensiunea interactiv a organizrii familiei ce include procesele de comunicare i de contact ntre membrii familiei; - dimensiunea psihologic ce include particularitile membrilor i sentimentul ataamentului i identitii comune a membrilor. Familia monoparental are multiple consecine asupra copiilor. Cercetrile asupra efectelor pe care familia monoparental le are asupra copiilor au condus la concluzii diferite. Pe de o parte se consider c exist riscuri mari pentru copil datorit faptului c atunci cnd unul din prini lipsete pentru o perioad mai lung de timp familia nu mai funcioneaz ntr-o manier sntoas dar pe termen mediu se consider c suportul social i comunicarea eficient conduc la sntatea fizic i mental a copiilor din familiile monoparentale. Reacia copiilor la separare este variabil, n funcie de mai muli factori: vrst, timpul care a trecut de la divorul prinilor, climatul ce caracterizez relaiile prinilor n timpul divorului i dup etc. . n funcie de vrst, copiii mici vor fi cei mai afectai. Dezvoltarea lor general e bulversat, pe de o parte devenind neasculttori, chiar agresivi, mai puin afectuoi, iar pe de alt parte par a deveni dependeni. La copiii de ase-opt ani se constat existena unor sentimente de tristee, frustrare, anxietate i confuzie. Ei triesc acut un conflict de loialitate, cautnd contactul cu printele absent. La aceast vrst bieii par mai vulnerabili, avnd probleme colare i de integrare social. La copiii de 9-12 ani contiina separrii prinilor este mai clar, iar ei se manifest mai discret, fiind capabili s lupte mpotriva strilor psihologice care-i domin. Totui, ei trec adesea prin stri de anxietate, ruine, durere i un sentiment al neputinei care se poate exprima prin furie la adresa printelui considerat de ei vinovat sau mpotriva ambilor prini. n adolescen, reaciile la separarea prinilor mbrac o gam mai divers; de la furie, tristee i sentimente de ameninare i nelinite n privina viitorului, la decepie, indignare sau chiar dispre pentru prini. Fiind pus n situaia de a rmne cu un printe (de cele mai multe ori cu mama) el l va nvinovi pe cellalt sau se va nvinovi pe sine nsui pentru c sentimentele sale

19

vor fi de respingere, vinovie, neputin. Aceste sentimente l vor face antisocial, revoltat, nevrotic sau complexat. O diferen ntre familiile monoparentale i cele cu ambii prini este aceea c n al doilea tip de familie exist o distribuire a responsabilitilor. n cazul familiei monoparentale condus de mam exist o tensiune n adoptarea rolului parental care crete pentru c responsabilitile tatlui trebuie acum ndeplinite de mam 18. ncercarea acesteia de a ndeplini ambele roluri parentale conduce fie la restrngerea sferei comportamentale specifice fiecarui rol, fie la exagerarea unor tipuri de conduit din sfera rolului matern. Sarcinile familiale i extrafamiliale rpesc mai mult timp mamei i consecina este diminuarea timpului disponibil pentru relaionarea cu copilul/copiii si. Este adevrat c funcia socializatoare este diminuat din cauza absenei unui printe (care determin lipsa afectivitii), dar trebuie s inem seama i de faptul c i n familiile cu ambii prini aceast funcie este din ce n ce mai puin ndeplinit. Acest lucru se datoreaz faptului c coala intervine din ce n ce mai mult n acest proces prelund atribuiile familiei. Nu putem afirma c familia monoparental are o influen negativ asupra copilului datorit diminurii unor funcii din moment ce i familia clasic se confrunt cu astfel de probleme. Unii specialiti consider c ansele copiilor de a avea rezultate slabe la testele de inteligen sau de a avea un comportament criminal depind n foarte mare masur de situaia din familie, situaie care este influenat de prezena tatlui. Totui, doar pentru c tatl nu este vizibil nu nseamn c este absent pentru c un printe divorat poate avea contacte cu copiii si i i poate influena dei nu este prezent n familie. Chiar i printele decedat poate avea o influen asupra copiilor prin amintirea pe care acetia i-o poart. Dac tatl este absent n timpul copilriei exist posibilitatea ca dorina de realizare a acestuia s fie reprimat. Copilul nu va avea ncrederea de sine care este necesar pentru a-i fixa obiective i pentru a ncerca s le ating. Din acest motiv structurarea personalitii lui va rmne deficitar, mai ales din punct de vedere al orientrii ctre un viitor personal i al relaiilor extrafamiliale. Insuficiena patern las amprente crude asupra copilului, iar socializarea lui are anse foarte mari s fie deficitar. Concluzia general este aceea c absena prinilor poate genera probleme de identitate pentru copil19.
18 19

Voinea, M.( 1998), Familia i evoluia sa istoric , p. 96 Voinea, M. (1993), Sociologia familiei, p.54

20

Printele nu trebuie s-i arate niciodat superioritatea fa de copil pentru c acest lucru i poate descuraja sau intimida foarte mult. Copiii simt nevoia s fie mereu n atenia adulilor, dar asta nu nseamn c nu trebuie s-i lsm s cunoasc efectele reale ale aciunilor lor. Libertatea de micare este un factor deosebit de important pentru dezvoltarea i pentru maturizarea lor social. Efectele familiei monoparentale pe termen scurt i mediu asupra copiilor sunt diferite de cele asupra prinilor. Prinii care asigur custodia manifest o influen, dar aceast influen nu se manifest n toate privinele. Chiar dac relaiile printelui cu rudele fostului so nu se mai manifest din punct de vedere legal i se diminueaz din punct de vedere al interaciunii i comunicrii, nu acelai lucru se ntampl cu relaiile dintre copii i rude. Copii continu s se considere ai ambilor prini pentru c n ciuda faptului c rolul printelui ce locuiete cu ei crete, nu nseamn c rolul ceiluilalt se diminueaz din punct de vedere psihologic pentru copii. Printele este absent din familie numai din punct de vedere interacional nu i din punct de vedere psihologic. Comunicarea dintre copil i acesta se pstreaz fie chiar i numai prin intermediul telefonului sau al timpului pe care l petrec mpreun la sfrit de sptmn sau n vacane. n Romania, justitia nu permite ntotdeauna ambilor prini s pstreze legtura cu copiii lor i uneori chiar printele care asigur custodia ncearc s mpiedice orice interaciune ntre fostul partener i copii. Iat motivul pentru care unii specialiti consider c ceea ce duneaz copilului nu este faptul c triete ntr-o familie monoparental, ci mediul familial al acestuia. Copiii din familiile monoparentale conduse de mam se caracterizeaz printr-o maturizare timpurie datorit faptului c de la vrste mici trebuie s rezolve diferite sarcini domestice i sunt investii cu rolul de parteneri. Datorit faptului c mama singur abdic uneori de la rolul de printe i devine un fel de partener al celui mai n vrst copil sunt sporite raporturile de comunicare privitoare la aspecte legate de via. Mama gsete n copilul cel mai n vrst un suport emoional, determinndu-l pe acesta s se maturizeze nainte de vreme. Copilul preia treptat rolul printelui absent, iar conflictele ce apar tind s le imite pe cele vechi. Datorit faptului c cel mic poate fi pedepsit pentru c se comport ca fostul so, copiii nu i pot exprima sentimentele i tririle tensional-

21

conflictuale. n timp, pot aprea ns reacii mascate sub forma unor somatizri sau conduite nevrotice20. n cazul n care familia monoparental este condus de tat, copiii au mai puine atribuii n ceea ce privete treburile casei pentru c printele caut ajutor n afara cadrului familial i de aceea sprijinul copiilor este mai redus dect n familiile conduse de mam. Experiena unui printe singur aduce schimbri n relaia printe-copil, schimbri ce se pot produce n funcie de timpul petrecut de mam (tat) n familie, de modul n care separarea a afectat pe copii sau pe printi, de modul n care prinii i copiii au adoptat noi stiluri de via. Alt constatare a cercetrilor specialitilor este aceea c reducerea numrului de membrii ai familiei are o influen asupra copiilor n ceea ce privete gradul satisfaciei produse de comunicare. Se intensific interaciunea copil-printe singur, crete gradul de afeciune i scade ostilitatea. Totui, conform unor specialiti performanele intelectuale i colare ale copiilor sau dezvoltarea lor psihologic nu sunt influenate de structura familiei. Odat cu separarea dispar conflictele anterioare dintre prini i se mbuntete climatul familial. n familia monoparental va scdea inegalitatea de status dintre printe i copil i se va instaura echilibrul n relaiile familiale, echilibru ce va favoriza evolutia psiho-sociala a copilului. n ceea ce privete impactul pe care divorul l are asupra copiilor, precum i sentimentul c a pierdut un printe, s-a constatat c ceea ce influeneaz fundamental copilul este contextul n care se petrece separarea. Dac atmosfera este ostil, copiii vor fi ncercai de sentimente negative (team, vinovie) i comportamente negative (iritabilitate, agresivitate). Majoritatea cercetrilor au avut ca subieci copii care proveneau att din familii intacte, ct i din familii destrmate i au cutat s evidentieze diferene statistice ntre grupuri. Totui, rezultatele obinute nu au fost concludente datorit mai multor factori21: - desprirea se poate produce naintea divorului, iar copiii, reacioneaz mai puternic la desprire dect la divorul propriu-zis;

20

21

Stefan, C., (2006) Familia monoparentala , Ed. Polirom, Iasi, p. 76 Popescu- Brum, Sperana (2003),Dezvoltri dizarmonice de personalitate n copilrie i adolescen,

p.93

22

- desprirea poate avea loc n diferite moduri: fie printr-o desprire brusc, fie datorit deselor plecri i reveniri, astfel nct msurarea reaciilor copiilor trebuie s fie corelat cu scala de timp a separrii, respective divorului; - separarea prinilor se poate petrece n diferite momente ale dezvoltrii fizice i emoionale ale copiilor. Datorit acestui fapt, dar i datorit diferenelor de temperament este aproape imposibil ca cei mici s reacioneze in acelasi fel. Copilul se va identifica cu printele bun. Consecina const n apariia unor efecte psihologice legate de identificarea de rol de sex. Biatul rmas cu mama va fi supus fenomenului de supraprotecie maternal. Fata ar putea fi socializat negativ, educat n spiritul aversiunii fa de brbai. Cercetrile efectuate au demonstrat faptul c divorul poate conduce la diminuarea i ignorarea sarcinilor parentale n ceea ce privete creterea i educaia copilului: controlul anturajului, supravegherea performanelor colare, a modului de petrecere a timpului liber etc. Eecul grupului familial este de fapt eecul procesului de socializare datorit faptului c, absena unui printe, determin identificarea cu un singur model parental al copilului. Conflictele parentale, abandonarea rolurilor parentale vor afecta personalitatea copilului care va tri sentimentul abandonului i insecuritii. Pe termen lung efectele familiei monoparentale asupra copiilor pot fi negative. De cele mai multe ori odat cu schimbarea structurii familiale sunt adoptate unele msuri de adaptare la noua situaie. n Romnia, situaia veniturilor prinilor singuri este grav. Datorit faptului c salariul reprezint principala surs de venit, iar copiii un factor principal care faciliteaz instalarea srciei, majoritatea familiilor din aceast categorie triesc sub nivelul minim de subzisten. O astfel de msur este schimbarea locuinei cu una mai mic i care necesit cheltuieli mai mici. Dei apar avantaje financiare, evoluia copilului poate fi influenat negativ. Mutarea ntr-un cartier mai ieftin caracterizat de srcie i delicven va influena comportamentul membrilor familiei. Datorit faptului c printele singur i va putea supraveghea mai puin copiii dect ambii prini exist o posibilitate foarte mare ca cei mici s cad prad unor influene negative22. Efectele familiei monoparentale asupra copiilor sunt multiple i nu sunt n totalitate cunoscute. Tocmai de aceea ele rmn o permanent provocare pentru cercettori.

22

Scutaru, Anca, (2006), Familia monoparental de la vulnerabilitate la autocontrol, p.67

23

Capitolul 2 2.1 Copilul i familia monoparentala/ familia biparentala Una dintre problemele cronice cu care se confrunta societatea noastra este familia monoparentala care coexista sub presiuni economice plecarea la munca n strainatate

24

are loc sub spectrul de a avea o stare materiala mai buna, de a ,,reusi n viata,, iar de multe ori acest proces ireversibil are implicatii dramatice pentru copii ramasi n tara. Familia este cea care confera siguranta si primul model de apartenenta la un grup, la o matrice cu care copilul se identifica si prin care si dezvolta propria autonomie si propria identitate. Orice modificare pe care aceasta matrice o suporta, si pune amprenta si asupra dezvoltarii copilului si a modului n care reuseste sa se adapteze la noua realitate. Structura afectiva a copilului este deosebit de fragila n special la varstele mici si sensibila la orice schimbare ce o poate pune n pericol. Este esential sa ntelegem modul n care percep copii aceasta plecare, trairile si asteptarile lor23. De multe ori decizia plecarii parintelui/parintilor n strainatate se ia brusc fara pregatirea emotionala a copilului/copiilor iar aceasta ,,mutare,, este resimtita atat nainte cat si dupa plecare ca un abandon copilul poate deveni furios, confuz, abatut, trist, violent, pot aparea rezultate scolare slabe, tendinte de izolare. Multi parinti nu fac legatura ntre plecarea lor si manifestarile copilului n afara unui context familial modificat care exprima drama copilului ca o portavoce a suferintei ntregii familii care trece printr-un moment dificil de separare si asumare. Situatia de separare este resimtita de catre copil ca un deznodamant tragic n care se vede nevoit sa renunte la unul din parinti definitiv, ca pe o parasire. n ciuda explicatiilor n care i se comunica faptul ca parintele merge acolo pentru a castiga bani, pentru a-i trimite acasa, pentru a-i cumpara multe lucruri pe care si le doreste si pe care nu le are, aceasta motivatie materiala este o satisfactie de scurta durata pentru copil, care ramane extrem de afectat n plan emotional si nu gaseste explicatii acestei parasiri24. ntotdeauna parintele care pleaca este perceput ca cel care paraseste familia si copilul resimte aceasta plecare ca pe un abandon.Aceasta suferinta traita sub amplificarea unei nesigurante l pune pe copil n ipostaza unor acte cum ar fi : mbolnaviri repetate, refuzul de a mai merge la gradinita/scoala, aparitia unei stari de iritabilitate nsotita adesea de manifestari agresive, o instabilitate afectiva caracterizata de cresterea excesiva a sensibilitatii si de aparitia plansului frecvent, dorinta de a se izola, de a sta singur,

23 24

Stnciulescu, Elisabeta. Sociologia educaiei familiale, Iai, Editura Polirom.1997, p.53 tefan, Cristina. Familia monoparental Aspecte privind protecia social , Bucureti ,Editura Arefean. 2001, p.85

25

aspectul melancholic/abatut, o pasivitate (lipsa chefului pentru activitati), o stare de agitatie (permanent si cauta ceva de facut pentru a uita). Copilul resimte nesiguranta n urma separarii cuplului parental ca si cum familia sa s-ar fi destramat, iar destramarea ei pune n pericol propria lui securitate. Este speriat, iar teama sa se amesteca adesea cu confuzia de a nu stii unde a plecat, daca se mai ntoarce, cand se ntoarce, cat va sta, cand va veni. Foarte multe ntrebari fara raspunsuri, multa incertitudine care creeaza teama. Starea copilului este n stransa legatura cu cea a parintelui care ramane cu el acasa si care poate fi la fel de afectat de schimbarea produsa, dar tentat sa nu arate copilului cum se simte25. Blocajul sau lipsa unei comunicari despre ce s-a ntamplat, lipsa de mpartasire a emotiilor - cum se simte fiecare, ce s-a ntamplat, duce iremediabil pe de o parte la ruperea afectiva si de celalalt parinte ramas cu copilul sau este posibil sa apara o dorinta de fuziune absoluta menita sa acopere golul creat de plecarea celuilalt parinte. Copii au nevoie sa stie ceea ce urmeaza sa se ntample n familie, sa ia parte la deciziile importante, sa li se explice motivul pentru care se ntampla anumite lucruri si pentru care se iau anumite decizii. Sa fie ntrebati cum simt aceste schimbari, care este atitudinea lor. Confuzia si teama lor poate scadea daca primesc vesti cu privire la locul unde se afla parintele, ce face acolo, cand va veni, daca pastreaza o relatie constanta cu el fie direct, fie prin intermediul celuilalt parinte26. n ciuda unei absente ndelungate a parintelui plecat este imperios necesar sa se mentina amprenta prezentei parintelui pentru ca acel copil sa nu resimta absenta ca o pierdere totala travaliul unui doliu de durata. Nu suntem n masura sa judecam un parinte care pleaca, atata timp cat realitatea si motivele aferente ei nu i sunt favorabile pentru asigurarea unei bunastari si stingerea nevoilor la un nivel decent de viata. Aceste decizii duc la o multitudine de reactii ale copilului care trebuie ntelese si elaborate mpreuna cu copilul. Cazul special al familiei monoparentale nu e obligatoriu sa pornesca ntr-un puseu de analiza, de la prejudecata insuccesului asigurat. Si categoric nu se poate ncadra cu un procent prea mare n categoria cu parintele "face-tot" si, mai ales, "este tot" ! Diada copil25

Mitrofan Iolanda, Mitrofan Nicolae, Familia de la A la Z - Mic dicionar al Vieii de Familie , Bucureti, Editura tiinific, 1991, p.32 26 Mitrofan, Iolanda, Cuplul Conjugal, Armonie i Dizarmonie, Bucureti, Editura tiinific i Enciclopedic, 1989, p.18

26

parinte prezent va cuprinde, pentru totdeauna triada parinte-absent-copil-parinte- prezent. si poate asuma parintele prezent sarcinile sale si pe ale celui absent n mod integral? Ce nseamna aceasta presiune social-emotional-economica pentru el? Dar pentru minorul prins, de multe ori ntre transeele unui razboi cu nuante de la cald la rece care determina confuzii ireversibile?27 De multe ori parintele uita de angajamentele luate iar dificultatile de adaptare preseaza parintele cu un rol-status modificat, caruia i este dificil sa "prinda" calea de mijloc n relatiile cu copilul sau. Ca si copilul, parintele ramas poate trece prin stari emotionale pe care nu si le-a imaginat si n acelasi timp, nu poate uita de prezenta copilului spectator si vulnerabilizat de situatie. Cazurile particulare ale copilului-problema provenit dintr-o familie monoparentala seamana, uneori cu cele ale copilului ce provine dintr-un cuplu marital n deriva. Copilul experimenteaza dezradacinarea sa, ntr-un moment n care coloana sa morala este nca fragila. Este dezorientat si va dezvolta diferite mecanisme defensive pentru protectia eului sau. Copilul-problema din familia monoparentala traieste distrugerea triadei privindusi parintii cu mirare mpletita cu furie, dezamagire, tristete - ajungand din pacate, la asumarea unei vinovatii explicative situational28. Copilul cu un parinte are un traseu emotional etapizat, se simte abandonat, nedreptatit si n functie de sexul sau, de relatia anterioara cu parintele absent, de propria personalitate - se va comporta diferit de la caz la caz. Astfel, un baietel se poate alia uneori cu mama, cu care a ramas resimtind plecarea tatalui ca pe o necesitate si de aici derivand starea de bine n familie. n acest caz e obligatoriu ca mama sa pastreze echilibrul parteneriatului, nelasand ca baiatul sa preia rolul-statusul de sot. Pentru ca n acest punct pot aparea mai multe tipuri de pericole, mpiedicand dezvoltarea naturala a minorului. Mama l va determina prin atitudinea sa matura si echilibrata sa nteleaga ca - el - baietelul - va fi un ajutor nesperat si necesar, ca se bazeaza pe el, mai mult decat n trecut, nesacrificandu-si propria evolutie pentru a oferi suport mamei. El-baiatul e un sprijin, dar si asuma prioritar rolul de fiu29.

27

Baran Pescaru, Adina, Familia azi - O perspective socio-pedagogic , Bucureti ,Editura Aramis 2004, p.54 28 Mihilescu, loan, Familia n societile europene, Bucureti, Editura Universitii, 1999, p.94
29

Voinea Maria, Psihosociologia familiei, Ed. Universitii Bucureti, 1996, p.79

27

n societatea noastra, familiile monoparentale sunt considerate abateri de la familia clasic-biparental. Familia cu mam i tat reprezint idealul si de aici toate interpretarile de rigoare. Percepiile negative sunt alimentate de prejudecata conform creia copii se dezvolt mai bine ntr-o familie de tip nuclear, dect n cadrul uneia cu un singur printe. Dar se tie c familia monoparental ntmpin dificulti de ordin material (fiind una din familiile cu un risc mare de srcie, existnd un singur venit i necesiti de consum sporite prin prezena mai multor persoane, dintre care i a copiilor n cretere); disfuncionaliti de factur biologic (probleme legate de sexualitate i restrngerea descendenei); deficiene afective (implicate de absena partenerului adult, a dragostei conjugale i a apariiei unor frustrri legate de rolurile extinse n neconcordan cu resursele, inclusiv cele sufleteti).30 Deprivarea paterna nseamn lipsa unui model autoritar pentru copil, ceea ce poate duce la o autoritate exagerata din partea celuilalt parinte. Acest lucru i poate afecta sanatatea mentala. Cercetrile efectuate referitoare la consecinele suportate de copii crescui n familii monoparentale au demonstrat c exist aspecte negative. De pild, ei pot suferi depresii puternice i pot fi stresai n plan emoional, pot afia un comportament nepotrivit la coal, pot avea dificulti de adaptare i pot fi forai s preia responsabiliti de adult, de timpuriu.31 . Ajuni la maturitate aceti copii si vor transfera tendintele de a forma familii monoparentale, realizri materiale i profesionale sczute, dificulti de formare a unor relaii de durat cu partenerii. n esen, copii care cresc ntr-o familie cu un singur printe biologic triesc mai ru, n general, dect cei crescui de ambii prini, care locuiesc mpreun, indiferent de ras i mediul educaional al acestora, indiferent de faptul ca prinii sunt sau nu cstorii atunci cnd se nate copilul i indiferent de faptul c printele care locuiete cu el se recstorete sau nu. Un numr considerabil de cercettori a subliniat faptul ca implicaiile sociale difer n familiile n care prinii nu sunt cstorii faa de cele n care exista doar un adult. Declinul aprut n urma lipsei tatlui prezint consecine de lunga durata : criminalitatea, violena de tip juvenil a crescut o perioad n care numrul total al tinerilor a rmas
30 31

Adina Bran Pescaru, Familia azi. O perspectiv socio-pedagogic, Ed. Aramis, Bucureti, 2004, p.83 Adina Bran Pescaru, Familia azi. O perspectiv socio-pedagogic, Ed. Aramis, Bucureti, 2004, p.15

28

relativ stabil. Tulburrile de hrana i rata depresiei au nregistrat creteri masive printre tinerele adolescente. Suicidul n cazul tinerilor s-a triplat. Abuzul de droguri i consumul de alcool, dei s-a mai diminuat n ultimii ani, continu sa aib o rat ridicat. Rezultatele la testele de aptitudini colare au nregistrat o scdere de aproape 80 de puncte, majoritatea nefiind determinata de diversificarea tipurilor de elevi care dau testul. Srcia s-a mutat de la cei n vrsta la cei tineri, din numrul celor sraci 38% fiind copii."32 Problema familiilor monoparentale este luat n discuie tot mai des pentru c reprezint o proporie nsemnat n totalul familiilor din fiecare ar. n Romnia, numrul copiilor care s-au nscut n afara cstoriei era n 2012, de 296.802. n ciuda acestui fapt aceste familii trebuie s i rezolve singure problemele pentru c statul se ocup de familiile nucleare care dein proporia majoritar. Datorit acestui lucru pe lng problemele psihologice i cele interacionale mai apar i probleme economice i sociale care transform membrii familiei monoparentale ntr-o categorie de dezavantajai care tind sa devina ,,paria,,. Lipsa paternului poate avea grave urmri: copii sunt predispui ntr-o msura mai mare spre delincven. Numrul mare de adolescente care rmn nsrcinate precum i abuzul asupra copiilor sunt consecine ale faptului menionat. Femeile sunt mai predispose a fi victimele crimelor violente, dac sunt necstorite sau divorate, iar tinerii brbai neataai unui cmin au tendina de a fi mai agresivi, violeni, nclinai spre abuzul de substane interzise; ei sunt, de asemenea, predispui la o moarte prematura din cauza bolilor, accidentelor sau a neglijrii de sine. Ei constituie majoritatea delincvenilor, criminalilor, consumatorilor de droguri de toate felurile33. Familiile cu copii sunt predispuse, n Romnia, la srcie pentru c fiecare copil conduce la sporirea cheltuielilor, avnd n vedere c acesta nu contribuie la venitul familiei, iar alocaia este nesemnificativ n raport cu costurile necesare vietii de zi cu zi. Astfel, 70 % din familiile monoparentale cu unul sau doi copii triesc sub limita de subzisten. Doar cca. 20 % din cele cu un copil i cca. 10 % din cele cu doi copii pot fi plasate peste nivelul minim de trai decent. Mitchell Pearlstein afirma ca: ,,70% dintre copii aflai n instituiile statului provin din familii fr prini sau cu printe unic", c ,,60% dintre violatorii americani au crescut n cmine, fr tata", ca ,,80% dintre adolescenii din spitalele de psihiatrie provin din
32 33

Adina Bran Pescaru, Familia azi. O perspectiv socio-pedagogic, Ed. Aramis, Bucureti, 2004, p.80 Adina Bran Pescaru, Familia azi. O perspectiv socio-pedagogic, Ed. Aramis, Bucureti, 2004, p.63

29

familii destrmate", ca trei din patru sinucideri ale tinerilor apar n casele din care lipsete un printe" i ca ,,72% dintre criminalii adolesceni au crescut fr tat"34. Un alt motiv al riscului srciei ar putea fi lipsa contribuiei unui printe la bunstarea familiei fie datorit faptului c este omer sau divorat, fie datorit faptului c a decedat sau este bolnav. Marginalizarea i excluderea social se refer la mpingerea anumitor indivizi sau grupuri sociale spre izolare i acces limitat la formele de putere social, economic, politic i la resursele comunitii respective. Excluderea social reprezint fenomenul social major al contemporaneitii pentru c el relev apariia unor noi probleme sociale i necesitatea de a schimba ceva din punct de vedere social. Barbara Defoe Whitehead adaug o alt dimensiune imaginii, afirmnd c ,,229 dintre copii din familiile cu un singur printe vor trece n timpul copilriei, vreme de 7 ani sau mai mult, printr-o perioad de srcie n comparaie cu doar 2% dintre copii cu doi prini." Ea noteaz faptul ca : ,,doi din trei copii din familiile cu printe unic sunt mai dispui la probleme emoionale i de comportament dect cei din familiile cu doi prini"35. Familia monoparental rezida ntr-o asimetrie a membrilor si rezultat din raportul dintre statusul printelui (de ocrotire) i cel al copilului (de dependen). Din punct de vedere cantitativ, familia monoparental poate fi compus din printe i unul sau mai muli copii. Din punct de vedere calitativ, aceasta poate avea forme democratice (adultul este prieten al copilului) sau forme n care autoritatea adultului este incontestabil. Atunci cnd familiile se destram, taii continu sa-i vad copii, chiar dac mamele au custodia acestora. Un studiu arata ns ca doar un copil din ase i vede tatl o data pe sptmn. Cercettorii au gsit o mulime de motive de ngrijorare pentru faptul ca celor crescui n familiile fr tata le lipsesc efectele socializrii pozitive, disponibile copiilor din familiile biparentale. Sociologul Popenoe acorda o importanta tatlui n ceea ce privete rolul sau de model att pentru fiica, dar i pentru fiul sau ; comportamentul special al tatlui, precum i alte aspecte ale implicrii sale n familie, asociate cu achiziionarea de ctre copii a unor caliti variate, de la empatie pana la abilitai de tip matematic. Scriind despre modul n care taii au tendina de a se juca cu copiii lor,

34 35

Adina Bran Pescaru, Familia azi. O perspectiv socio-pedagogic, Ed. Aramis, Bucureti, 2004, p.32 Voinea, M., (2005) articolul Monoparentalitatea si statutul marital al femeii din Romania in Sociologie Romaneasca, vol.III, nr.3, p.45

30

scriitorul Popenoe sugereaz c : modul n care se joac taii are efecte n tot, de la dirijarea emoiilor pan la inteligenta i realizri colare"36. Taii singuri pun familia pe primul plan, interesul pentru performanta profesionala devine mai sczut n comparaie cu interesul familial. Datorit faptului c familia monoparental este ignorat n ceea ce privete politicile sociale, apar o serie de efecte de durata : majoritatea copiilor instituionalizai provin din familii monoparentale, dificulti de adaptare ale copiilor etc. n ziua de azi divoreaz mai muli oameni dect n trecut. Dac n urm se considera c soii, chiar dac nu se neleg trebuie s rmn mpreun de dragul copiilor, n prezent, percepia global a societii asupra divorului s-a liberalizat. Divorul nu mai este privit negativ, ci ca o soluie la o situaie critic care nu mai are rezolvare. n martie 2012 numrul femeilor divorate cu copii era de 392.668. Exista o legatura cu faptul c cu ct numrul copiilor este mai mic cu att divorurile sunt mai frecvente. Separarea afecteaz existena partenerilor prin resursele economice, statutul rezidenial, proiectele sau stilul de via, determinnd schimbri importante pe plan spiritual i afectiv. Motivele divorului pot fi foarte diferite n funcie de vrsta partenerilor, de statusul economic i socio-profesional, de resursele lor spirituale etc. De cele mai multe ori motivele se bazeaz pe existena unor resentimente, pe contientizarea faptului c relaiile maritale au devenit stresante, intolerabile i singura modalitate de a le pune capt este divorul. n general femeile sunt prinii singuri care asigur custodia copiilor. Exist totui i cteva situaii n care femeile divorate ncredineaz custodia copiilor sotilor37. Comparnd familiile monoparentale conduse de tai i cele conduse de mame s-a observat c taii i ndeplinesc rolul parental ntr-o manier competitiv care are efecte pozitive asupra profilului psihocomportamental al copilului. Copii din aceste familii apreciaz i evalueaz gradul de investiie afectiv al acestuia n mod superior fa de cei care aparin unei familii cu ambii prini. Experiena de a fi printe singur este un tip de experien aparte. Femeile i brbaii, prinii singuri, se confrunt cu o serie de probleme rezultate din conjugarea rolurilor profesionale i parentale. Gsirea soluiilor funcionale i pstrarea echilibrului psihoafectiv personal i al familiei sunt direct proporionale cu nivelul de pregtire. Persoanele

36 37

Adina Bran Pescaru, Familia azi. O perspectiv socio-pedagogic, Ed. Aramis, Bucureti, 2004, p.95 tefan, C., (2006) Familia monoparentala , Ed. Polirom, Iasi, p.53

31

cu studii superioare fac mai bine fat solicitrilor. Ca tendine generale, prinii singuri permit mai mult independenta copiilor lor38. n funcie de vrst, copii mici vor fi cei mai afectai. Dezvoltarea lor general e bulversat, pe de o parte devenind neasculttori, chiar agresivi, mai puin afectuoi, iar pe de alt parte par a deveni dependeni. La copii de ase-opt ani se constat existena unor sentimente de tristee, frustrare, anxietate i confuzie. Ei triesc acut un conflict de loialitate, cautnd contactul cu printele absent. La aceast vrst bieii par mai vulnerabili, avnd probleme colare i de integrare social. La copii de 9-12 ani contiina separrii prinilor este mai clar, iar ei se manifest mai discret, fiind capabili s lupte mpotriva strilor psihologice care-i domin. Totui, ei trec adesea prin stri de anxietate, ruine, durere i un sentiment al neputinei care se poate exprima prin furie la adresa printelui considerat de ei vinovat sau mpotriva ambilor prini. Femeile prini unici se confrunta cu dificulti financiare iar brbaii prini unici cu dificulti domestice. Copii din familiile monoparentale care au ca reprezentant mama, se maturizeaz mult mai devreme. Acetia mpart n mod egal cu mama treburile casnice. De asemenea copilul joaca rolul de asculttor i sftuitor asemenea tatlui. Copilul ndeplinete i rolul de suport emoional, de substitut al soului absent. Mamele singure sunt frecvent nemulumite de viata pe care o duc, se declar suprasolicitate, (stresate de grijile pe care le au, devin mai autoritare)39. Familiile monoparentale care au ca reprezentant tatl au o situaie diferit. Taii implica mai puin copii n treburile casnice dar prefera s fac apel la rude, prieteni. Taii nu controleaz copii ndeaproape n sensul ca devin mai puin autoritari. Aceasta nu nseamn ca nu sunt protectori i grijulii. De asemenea copii i considera ca fiind calzi i afectuoi n comparaie cu copii din familiile biparentale care i percep mai indifereni. Dup cum se tie, grija este o dispoziie spre empatie cu cineva aflat ntr-o stare de nevoie, un comportament conotat valoric pozitiv, denotnd o anticipare a unui posibil pericol ; disponibilitate de a manifesta atenie fat de cineva sau ceva. Un om ngrijorat (aflat n grij), este att prudent ct i prevztor. nc din perioad de socializare primar, copilul este obinuit cu faptul c anumite persoane i poarta de grij, iar el, la rndu-i, se deprinde treptat cu anumite griji, la nceput legate de activitatea colar. Grija
38

Mitrofan lolanda, Ciuperca Cristian Psihologia relaiilor dintre sexe, Cap. Familia ncotro? Structuri i metamorfoze contemporane. Translaii i alternative; Familia monoparental; Ed. Alternative, 1997, p. 41 39 Mitrofan lolanda, Ciuperca Cristian, Psihologia relaiilor dintre sexe, Cap. Familia ncotro? Structuri fi metamorfoze contemporane. Translaii i alternative; Familia monoparental; Ed. Alternative, 1997 p. 44

32

este una din modalitile de relaionare la nivelul grupului. Modul specific femeilor i cel al brbailor, de manifestare a grijii este, dintr-un punct de vedere, rezultat al socializrii.40 n adolescen, reaciile la separarea prinilor mbrac o gam mai divers ; de la furie, tristee i sentimente de ameninare i nelinite n privina viitorului, la decepie, indignare sau chiar dispre pentru prini. Reacia copiilor la separare este variabil, n funcie de mai muli factori : vrst, timpul care a trecut de la divorul prinilor, climatul ce caracterizez relaiile prinilor n timpul divorului i dup. Se observa, c atunci cnd o persoana are copii, s manifeste fata de ei o stare de grij, sa-i ngrijeasc, sa le poarte de grij. Pentru familia monoparental, concentrarea de griji se articuleaz n jurul printelui singur. Pare ca aceasta este povara cea mai grea de dus pentru singurul printe. Principala calitate a printelui singur ajunge sa fie faptul ca el poarta de grij, el are zi de zi n minte toate acele amnunte care trebuie sa aib loc pentru ca viata sa continue n parametrii normali41. Fiind pus n situaia de a rmne cu un printe (de cele mai multe ori cu mama) el l va nvinovi pe cellalt sau se va nvinovi pe sine nsui pentru c sentimentele sale vor fi de respingere, vinovie, neputin. Aceste sentimente l vor face antisocial, revoltat, nevrotic sau complexat. O diferen ntre familiile monoparentale i cele cu ambii prini este aceea c n al doilea tip de familie exist o distribuire a responsabilitilor. n cazul familiei monoparentale condus de mam exist o tensiune n adoptarea rolului parental care crete pentru c responsabilitile tatlui trebuie acum ndeplinite de mam. ncercarea acesteia de a ndeplini ambele roluri parentale conduce fie la restrngerea sferei comportamentale specifice fiecarui rol, fie la exagerarea unor tipuri de conduit din sfera rolului matern. Sarcinile familiale / extrafamiliale rpesc mai mult timp mamei i consecina este diminuarea timpului disponibil pentru relaionarea cu copilul/copii si. Funcia socializatoare este diminuat din cauza absenei unui printe (care determin lipsa afectivitii), dar trebuie s inem seama i de faptul c i n familiile cu ambii prini aceast funcie este din ce n ce mai puin ndeplinit. Acest lucru se datoreaz faptului c coala intervine din ce n ce mai mult n acest proces prelund atribuiile familiei. Nu putem afirma c familia monoparental are o influen
40

Cristina tefan , Familia monoparental Aspecte privnd protecia sociala, Ed. Arefeana, Bucureti , 2001, p.13 41 Cristina tefan , Familia monoparental Aspecte privnd protecia sociala, Ed. Arefeana, Bucureti , 2001, p.32

33

negativ asupra copilului datorit diminurii unor funcii din moment ce i familia clasic se confrunt cu astfel de probleme. Din acest punct de vedere, printele singur poate fi apreciat ca o persoan care-i asuma responsabiliti multiple, iar culpabilizarea pentru singurtate ar trebui sa nu se mai extind stigmatizant asupra familiei sale. Familiile monoparentale sunt adesea etichetate ca familii n care ,,ceva nu este n regula", fata de familiile biparentale n care aparenta de normalitate este meninuta cu mai multa uurin42. Familiile biparentale, n care exista ambii parinti ; la randul lor, acestea pot fi formate din parintii naturali ai copilului /copiilor sau pot fi familii mixte sau reconstituite, daca parintii au mai fost casatoriti si au divortat sau si-au pierdut partenerul. Ei vin cu proprii copii n noua casatorie, dar pot avea si copii comuni. Familiile reconstituite ntampina o serie de dificultati pe care vor trebui sa le depaseasca si care provin din pierderile suferite anterior formarii lor. Cele mai frecvente obstacole sau probleme ntalnite de familiile reconstituite sunt : -neacceptarea parintelui vitreg de catre copil/copii din simplul fapt ca l percepe ca "nlocuind-ul" pe cel natural; aceasta neacceptare este nsotita adesea de sentimente de respingere, furie, ura, gelozie. Aceste sentimente sunt nsa destul de firesti pentru copil, dar ele pot sa se diminueze n timp. La aceasta situatie pot contribui si atitudinile sau greselile de comportament ale parintilor, cum ar fi devalorizarea parintelui vitreg n fata copiilor, retragerea dreptului de a educa sau admonesta copilul, tehnicile educative dure sau pur si simplu diferite pe care parintele vitreg le foloseste etc. -copilul poate considera ca parintele sau natural i ofera mai putina atentie si iubire dupa recasatorire, mai ales daca parintele nu explica diferenta dintre iubirea parentala si cea conjugala. -neacceptarea copilului de catre parintele vitreg. Este uneori foarte dificil pentru parintele vitreg sa manifeste afectiune pentru copilul partenerului, mai ales daca acesta l respinge sau chiar se revolta si lupta impotriva sa. De multe ori, parintele este cel care are nevoie sa si ajusteze comportamentul astfel ncat sa poata sa faca fata acestei situatii.

42

Cristina tefan , Familia monoparental Aspecte privnd protecia sociala, Ed. Arefeana, Bucureti , 2001, p.14

34

-conflicte fraterne dintre copii proprii ai celor doi parteneri si/sau copii proveniti din casniciile lor anterioare. Copii din casatoriile anterioare se pot simti mai putin importanti, mai putin doriti sau iubiti decat noul copil al cuplului. Sau se pot considera dezavantajati sau mai pedepsiti atunci cand gresesc decat fratele sau sora lor vitrega43. 2.2 Efectele resimtite de copii din familiile monoparentale/biparentale Venitul sczut are o importana crucial pentru c respectivii copii sunt predispui ntr-o msur mai mare spre discriminare i excluziune sociala, datorita srciei. Alt efect ar fi ndrumarea inadecvata. De asemenea schimbarea frecventa a domiciliului care implica lipsa legaturilor cu comunitatea. Cercettorii privesc lipsa relaiilor cu comunitatea i a celor parentale ca pe o pierdere a capitalului social, un bun creat i meninut de relaiile de implicare i ncredere. Cnd prinii decid sa se despart distrug capitalul social pe care l-ar fi putut avea copilul, dac ei ar fi rmas mpreun. Acesta este distrus mai ales de slbirea legturii tata-copil. Cnd tatl este cel care prsete cminul, el devine mai puin devotat copilului sau, mai puin dornic s investeasc timp i bani n creterea copilului.44 Lipsa tatlui sau relaia deficitar cu acesta sub acest aspect poate avea ca urmri lipsa ncrederii copilului n propriile fore. Astfel el va face faa mai greu dificultilor vieii fiind tot timpul timorat. Poate fi redus i accesul la capitalul social n afara familiei atunci cnd legtura dintre copil i cercul de apropiai ai tatlui se rupe sau cnd mama se mut, ntrerupnd toate legaturile cu profesorii, cu prietenii i vecinii copilului.45 Provocrile unei viei ntr-o astfel de familie au fost identificate i din perspectiva prinilor nii. Au fost determinate patru zone mari de dificulti: banii, sarcinile prea ncrcate, viata sociala i problema fotilor parteneri. Mai multe mame dect tai au raportat toate aceste probleme, cu excepia ultimei enumerate. Diferenele ntre cele doua categorii de persoane au fost mai evident pronunate n discuia despre bani (mamele: 78%; taii: 18%). Mamele au raportat n mod frecvent banii ca fiind o problema i au continuat cu prezentarea unei alte dificulti, cea referitoare la rolurile supradimensionate
43 44

tefan, C., (2006) Familia monoparentala , Ed. Polirom, Iasi, p.27 Adina Bran Pescaru, Familia azi. O perspectiv socio-pedagogic, Ed. Aramis, Bucureti, 2004, p.28 45 Adina Bran Pescaru, Familia azi. O perspectiv socio-pedagogic, Ed. Aramis, Bucureti, 2004, p. 34

35

(peste 50%), apoi viaa social (30%) i problemele cu fotii soi. O singura mam, comentnd situaia sa financiara nainte de a se recstori, a afirmat ca situaia financiara a devenit din ce n ce mai proasta pana la sfrit i ca i-a vndut multe lucruri, cum ar fi congelatorul, precum i altele, doar pentru a putea continua.46 Problemele cu fostele soii constituie un impediment semnificativ pentru taii singuri (taii: 37%, mamele: 10%). Aproximativ 37% dintre taii singuri consider sarcinile supradimensionate drept dificile i 18% considera banii i viata sociala ca fiind o problem. Un singur tat a comentat problema rolurilor i a descris gtitul ca pe ,,o sarcina dureroasa. Se contureaza o serie de caracteristici care sunt puternic relevante ca fiind prini de succes - astfel ei au acceptat responsabilitile i provocrile prezente n familia lor, au transformat calitatea de a fi printe ntr-o prioritate, au aplicat o disciplin nonpunitiv, au comunicat deschis cu ceilali membrii, au respectat individualitatea fiecruia, i-au recunoscut nevoia de autodezvoltare i au meninut ritualurile i tradiiile Studiile de specialitate vizand mamele i taii singuri au demonstrat o similaritate remarcabil n identificarea urmtoarelor puncte tari: - calitatea de a fi printe : acordarea de sprijin copiilor, rbdare; - capacitate de a conduce familia : bine organizat, capabil s coordoneze programul - comunicare : inocularea unui simt al onestitii i dreptii, transmiterea clar a ideilor ctre familie i prieteni; - dezvoltarea propriei personaliti : existenta sentimentului de reuita n ciuda multor ndoieli, pstrarea unei atitudini pozitive. n ziua de azi ntlnim tot felul de familii cu un singur printe : conduse de mame, de tai, de un bunic/bunica care-i cresc nepoii. Viata ntr-o astfel de familie poate fi destul de stresant att pentru adult ct i pentru copii. Membrii si pot sa se atepte n mod realist ca familia sa funcioneze ca una de tip nuclear i uneori li se poate prea ca ceva nu funcioneaz cum trebuie, dei nu e adevrat.47 Divorul are implicaii negative serioase asupra individului. Astfel printele cruia i rmn n grija copii se va simi copleit de multe sarcini i ndatoriri cum ar fi ngrijirea adecvata a copiilor i meninerea serviciului ( ntruct resursele bneti se reduc foarte

46 47

Adina Bran Pescaru, Familia azi. O perspectiv socio-pedagogic, Ed. Aramis, Bucureti, 2004, p. 43 Adina Bran Pescaru, Familia azi. O perspectiv socio-pedagogic, Ed. Aramis, Bucureti, 2004, p. 29

36

mult n urma separrii de so/soie) iar de multe ori se ntampla ca parintele sa abdice de la aceste ndatoriri invocand motivul ca nu mai poate face fata. Familiile monoparentale se confrunta cu multe alte presiuni i probleme : probleme legate de vizitarea copiilor i custodie-prinii petrec mai puin timp cu copiii lor ; dificulti n ceea ce privete implicarea prinilor n noi relaii, copii avand o atitudine defensiv cu privire la acest aspect. Separarea prinilor are implicaii serioase asupra copiilor. Acetia sunt triti, se considera responsabili pentru ceea ce s-a ntmplat-amplificarea n timp a sentimentului de vinovatie. Aceasta se reflect n performanele colare sczute. Copii devin vulnerabili i le este foarte greu s interacioneze cu ceilali copii de aceiai vrsta sau sa i fac prieteni. Cnd vor deveni aduli le va fi greu sa se implice ntr-o relaie, ntr-o csnicie i sa ntemeieze o familie. Probabilitile de eec sunt mari n ceea ce privete acest aspect. Experiena de a fi printe singur este un tip de experien aparte. Femeile i brbaii, prinii singuri, se confrunt cu o serie de probleme rezultate din conjugarea rolurilor profesionale i parentale. Gsirea soluiilor funcionale i pstrarea echilibrului psihoafectiv personal i al familiei sunt direct proporionale cu nivelul de pregtire. Persoanele cu studii superioare fac mai bine fat solicitrilor. Ca tendine generale, prinii singuri permit mai mult independenta copiilor lor48. Familiile monoparentale care au ca reprezentant tatl au o situaie diferit. Taii implica mai puin copii n treburile casnice dar prefera s fac apel la rude, prieteni. Taii nu controleaz copii ndeaproape n sensul ca devin mai puin autoritari. Aceasta nu nseamn ca nu sunt protectori i grijulii. De asemenea copii i considera ca fiind calzi i afectuoi n comparaie cu copiii din familiile biparentale care i percep mai indifereni.Taii singuri pun familia pe primul plan, interesul pentru performanta profesionala devine mai sczut n comparaie cu interesul familial. Dup cum se tie, grija este o dispoziie spre empatie cu cineva aflat ntr-o stare de nevoie, un comportament conotat valoric pozitiv, denotnd o anticipare a unui posibil pericol; disponibilitate de a manifesta atenie fat de cineva sau ceva. Un om ngrijorat (aflat n grij), este att prudent ct i prevztor. nc din perioada de socializare primar, copilul este obinuit cu faptul c anumite persoane i poarta de grij, iar el, la rndu-i, se deprinde treptat cu anumite griji, la nceput legate de activitatea colar. Grija
48

Mitrofan lolanda, Ciuperca Cristian, Psihologia relaiilor dintre sexe, Cap. Familia ncotro? Structuri i metamorfoze contemporane. Translaii i alternative; Familia monoparental; Ed. Alternative, 1997, p. 41

37

este una din modalitile de relaionare la nivelul grupului. Modul specific femeilor i cel al brbailor, de manifestare a grijii este, dintr-un punct de vedere, rezultat al socializrii.49 Femeile - prini unici se confrunta cu dificulti financiare iar brbaii - prini unici cu dificulti domestice. Copii din familiile monoparentale care au ca reprezentant mama, se maturizeaz mult mai devreme. Acetia mpart n mod egal cu mama treburile casnice. De asemenea copilul joaca rolul de asculttor i sftuitor asemenea tatlui. Copilul ndeplinete i rolul de suport emoional, de substitut al soului absent. Mamele singure sunt frecvent nemulumite de viata pe care o duc, se declar suprasolicitate, ( stresate de grijile pe care le au, devin mai autoritare). Se observa, c atunci cnd o persoana are copii, s manifeste fata de ei o stare de grij, sa-i ngrijeasc, sa le poarte de grij. Pentru familia monoparental, concentrarea de griji se articuleaz n jurul printelui singur. Pare ca aceasta este povara cea mai grea de dus pentru singurul printe. Principala calitate a printelui singur ajunge sa fie faptul ca el poarta de grij, el are zi de zi n minte toate acele amnunte care trebuie sa aib loc pentru ca viata sa continue n parametrii normali50. Din acest punct de vedere, printele singur poate fi apreciat ca o persoan care-i asuma responsabiliti multiple, iar culpabilizarea pentru singurtate ar trebui sa nu se mai extind stigmatizant asupra familiei sale. Familiile monoparentale sunt adesea stigmatizate ca familii n care ,,ceva nu este n regula", fata de familiile biparentale n care aparenta de normalitate este meninuta cu mai multa uurin. Atunci cnd doua persoane divoreaz, fiecare poate dori sa ntemeieze o noua familie (sa se implice ntr-o alta relaie i implicit s intre ntr-o noua csnicie). Prin recstorirea indivizilor se formeaz familiile vitrege. Al doilea so devine printele vitreg al copilului din cstoria anterioara. n familia nou formata, copii fiecrui partener din mariajul anterior devin frai vitregi. Copii nscui sau adoptai de ctre acest nou cuplu sunt, la rndul lor, fraii vitregi ai copiilor din prima cstorie, de vreme ce au un printe comun. n situaiile n care printele unic locuiete cu cineva n concubinaj, acea persoana devine ,,co-printe. Familia vitreg este creat astfel printr-un nou mariaj al printelui unic. E bine de precizat ca ea poate fi compus i din: un printe cu copii si i un alt
49

Cristina tefan , Familia monoparental Aspecte privnd protecia sociala, Ed. Arefeana, Bucureti , 2001, p. 13 50 Cristina tefan , Familia monoparental Aspecte privnd protecia sociala, Ed. Arefeana, Bucureti , 2001, p. 42)

38

printe fr copii, un printe cu copiii si i un alt printe ai crui copii locuiesc n alta parte. n familiile de acest tip, problemele dintre prinii nenaturali i copii pot genera tensiuni; dificultile pot fi mari, mai ales n cazul cstoriilor dintre doi prini unici, atunci cnd copii acestora locuiesc cu ei, devenind frai vitregi51. Dificultile specifice : Familiile vitrege se formau de obicei datorita morii unuia dintre printi dar azi se formeaz n special n urma divorului sau a recstoririi. Pentru c mamele de cele mai multe ori - primesc custodia copilului n urma divorului, printele vitreg ce locuiete cu copiii este tatl vitreg. Dar rolul acestuia este limitat de prezena continu a tatlui biologic n viata copiilor, dei contactul cu el i sprijinul sau sunt adesea nu foarte substaniale. Relaiile dintre prinii vitregi i copii vitregi variaz, dar cu o mai mare posibilitate de conflict sau neimplicare, n comparaie cu relaiile naturale. Astfel, copii adolesceni au mai multe probleme dect cei mici n a-l accepta pe printele vitreg. De asemenea, un brbat fr copii i care are o relaie durabila cu mama copiilor are mai multe anse sa construiasc o relaie puternic cu copilul vitreg, pe parcursul anilor52. Copii din familiile vitrege se confrunta cu un risc ridicat de probleme emoionale i de comportament. A forma o asemenea familie cu copii mici e mai uor dect cu adolesceni, datorita diferitelor stagii de dezvoltare. Copii mici o pot resimi mai uor. Adolescenii mai degrab se separ de familie, pentru ca i formeaz propriile identiti. Preadolescenii (cu vrste cuprinse ntre 10-14 ani) se adapteaz cel mai greu la familia vitrega. Adolescenii mai mari de 15 ani au mai putina nevoie de ndrumarea parental i pot sa nvesteasc mai puin n viata familiei vitrege, n vreme ce copii sub 10 ani accepta de obicei mai uor un nou adult n familie, mai ales cnd acesta are o influenta pozitiva. Tinerii adolesceni, care sunt preocupai de formarea identitii tind sa se opun mai mult.53 Prinii vitregi ar trebui la nceput sa stabileasc o relaie cu copii, care sunt mai degrab dornici de un prieten sau de un ,,sftuitor", dect de cineva care sa-i disciplineze. Cuplurile trebuie sa fie de acord asupra faptului ca printele biologic rmne principalul responsabil pentru controlul i disciplinarea copilului, n vreme ce printele vitreg are nevoie de timp pentru a construi o legtura solida cu acesta.
51 52

PARKINSON, L., (1993) Separarea, divorul i familia, Editura Alternative, Bucureti, p.33 POPESCU, R., (2003) Familia tanara in societatea romaneasca in revista Calitatea vietii, anul XIII, nr.1, p.74 53 Adina Bran Pescaru, Familia azi. O perspectiv socio-pedagogic, Ed. Aramis, Bucureti, 2004, p.35

39

Rolul printelui vitreg este problema delicata ce solicita o discuie onesta ntre printele biologic i cel vitreg. Cel natural ar trebui sa rmn printele de baza i principalul ,,disciplinator". Cel vitreg va trebui sa realizeze faptul ca influenta sa va fi gradual, i se va baza pe o relaie de ncredere cu copii. Rolul acestuia ar trebui sa fie n consens cu cel al printelui biologic. Treptat, pe msura ce este construit o relaie de prietenie i ncredere ntre copii i printele vitreg, el devine un prieten drag i un sftuitor onest.54 Pe msura ce prinii se ndreapt ctre divor pot aprea uneori i pri bune. Ambii prini continu sa-i iubeasc copilul i sa contribuie la bunstarea sa. Relaia copilului cu fiecare dintre acetia va rmne cea mai puternic i de mai lunga durat din viata sa. Dincolo de presiunile familiei dac fiecare printe continu sa construiasc cu copilul o relaie deschisa, bazata pe ncredere, nevoile emoionale ale acestuia vor fi mplinite. 2.3 Separarea membrilor familiei prin prsire sau divor Separarea de partener sau de familie este o situatie din ce n ce mai des ntalnita n realitatea cotidiana. Prin banalizarea frecventei de care da dovada, parasirea, fie ca este legala sau ilegala, prin divort, antreneaza o multime de efecte psihologice negative asupra membrilor familie si asupra familiei care mai ramane un urma acestui eveniment. Lisa Parkinson (1993) definea divortul ca "un complex psihosocial n aceeasi masura n care este un proces juridic". Ea identifica sase dimensiuni ale experientei de divort: emotionala, legala, economica, parentala, comunitara si psihologica. Cuplurile aflate n divort pot sa se confrunte cu probleme din toate aceste domenii n acelasi timp, iar conflictul poate sa se raspandeasca repede dintr-un domeniu n altul. Unele cupluri nu pot sa-si ofere unul altuia intimitatea si distanta de care amandoi au nevoie n momente diferite si grade diferite. Aceste probleme pot conduce la o nstrainare permanenta. Iar nstrainarea poate merge pana la nstrainarea de sine nsusi. Incapacitatea de a
54

tefan, Cristina (2006) ,Familia monoparental. O abordare politic. Ediiaa II-a revzut , Editura Polirom, p.47

40

tolera schimbarea si dezvoltarea unuia dintre parteneri poate produce un divort emotional, fie ca este sau nu nsotit de un divort legal55. Dupa terminarea casniciei pot aparea conflicte derivate dintr-o proasta adaptare post divort. Ipostaza unui divort dificil se poate concretiza n nerabdarea unuia dintre soti de a termina casnicia cuplata cu lipsa de dorinta a celuilalt si de asemenea se poate ajunge la negarea faptului ca si casnicia este terminata, adesea contribuind la mentinerea conflictului de vreme ce chiar si o lupta apriga este preferabila variantei de a lasa partenerul sa plece. Cel care pleaca, la randul sau, se poate comporta contradictoriu, n modalitati care sugereaza ca are unele dubii cu privire la terminarea definitiva a relatiei. Aceasta ambivalenta, poate cuprinde nu numai cuplul care divorteaza, dar de asemenea copii, noii parteneri etc. Partenerii la care persista suferinta provocata de pierderea partenerului au deseori dificultati n implicarea n relatii si activitati, fie ele noi sau obisnuite. De multe ori ei trebuie sa nvete sa se descurce fara a mai depinde de altcineva, ceea ce este foarte greu, daca nu chiar imposibil pentru cei care nu au cunoscut un alt model de trai. Acesta implica auto-cunoasterea si auto-valorizarea ca fiinta umana interdependenta care reuseste sa-si fie auto-suficienta cu sau fara ajutor de la prieteni sau rude. Pentru divortati, aceasta nseamna nvatarea de a se descurca cu probleme practice de care pana atunci se ocupa fostul partener56. Barbatii divortati tind sa duca o viata mult mai haotica decat cei casatoriti iar femeile divortate de asemenea sunt gata sa se simta dezorientate si multe cauta ajutor medical pentru fenomene de depresie si dificultati de somn si alimentatie, mai ales n primele faze ale separarii - o frica profunda de a fi total singuri.

55

Mitrofan, I(1998)., Cuplul conjugal-armonie i dizarmonie, Bucuresti, p.48 Scutaru, Anca, (2006), Familia monoparental de la vulnerabilitate la autocontrol , Editura Lumen, p.95
56

41

Pierderea unui partener prin divort a fost adesea comparata cu pierderea prin moarte. Exista multe similaritati n sentimentele divortatilor si vaduvilor desi faptul ca partenerul a plecat de buna voie, va lasa pe unii divortati mai umiliti si cu mai multa amaraciune decat suporta n general vaduvii. Cei divortati tind adesea sa fie considerabil mai tineri decat vaduvii si deci cu o posibilitate mai mare sa se casatoreasca, dar neadaptarea este complicata n ambele situatii cand mentin sentimente puternice de manie, respingere sau vinovatie 57. Daca n trecut, n societatile traditionale, exista tendinta de stigmatizare a copilului ai carui parinti sunt despartiti, ceea ce ducea la o suferinta acuta a acestora n societatea moderna, urbana, acest aspect aproape ca nu mai conteaza, desi unii copii nca mai reactioneaza agresiv fata de copii din familiile "destramate" fiind o problema de perceptie. Apare paradoxul ca desi divortul presupune desfiintarea casatoriei, multi parteneri renunta n acelasi timp si la rolul lor de parinti. Pentru buna dezvoltare a copilului, amandoi parintii trebuie sa fie implicati n mod egal n procesul educativ- familial (indispensabili evolutiei psihice a copiilor). Copii cu parinti divortati au dificultati de adaptare scolara/sociala, labilitate/regresie emotionala, fragilitate morala, stari de anxietate, tendinte exagerate spre izolare sociala/violenta etc. n ceea ce privete familiile monoparentale, probabilitatea de a identifica nateri ilegitime, abandonuri ale copiilor, tulburri de comportament, abandon / eec colar sau chiar delincventa este mai mare n aceast categorie de populaie. Familiile monoparentale sunt adesea victime ale srciei, iar copii au tendina de a repeta experiena (,,greseala) prinilor. Monoparentalitatea rezultata din divor este corelata cu o diminuare a activitii educative : mama este suprasolicitata att din punct de vedere emoional cat i material i relaional i este mai puin disponibil pentru copil exact cnd acesta are mai mare nevoie de atenie i eforturi sporite. n acest timp rolul patern este analizat n termenii "absentei paterne", "deprivrii paterne", "deresponsabilizrii paterne". n urma rupturii, capacitatea de a exercita adecvat sarcina de printe este puternic
57

Ciuperca ,C. (2000), Cuplul modern: ntre emancipare i disoluie, Alexandria, p.62

42

diminuata, prinii comunica mai puin bine cu copii, sunt mai puin afectuoi le controleaz mai puin bine comportamentul. Cercetarilde de profil evideniaz faptul ca la cinci ani dup divor pot fi distinse trei grupuri de copii: a) cei care sunt complet restabilii (34%); b) cei care au o dezvoltate medie i un comportament comparabil cu cel al copiilor din familiile biparentale, dar uneori ncearc sentimente de tristee (29%); c) cei care manifesta insatisfacie, solitudine, depresie, retard n dezvoltare58. n timp ce psihologii scot n eviden consecinele divorului asupra strii psihice a copiilor i prinilor, psihosociologii vorbesc despre problemele materiale ale familiilor monoparentale, copii care triesc n familii de acest tip fiind considerai "populaie cu risc". n contradicie cu cele spuse mai sus, care sunt rezultatele cercetrilor recente, ele aprobnd dificultile prin care trece o mama singura ce are n grija copii, dar n primul rnd iau n considerare resursele de care aceasta dispune: venitul, locuina, timpul disponibil, statutul socio-profesional, nivelul de instruire, stilul de viata, reelele de sociabilitate, raporturile cu fostul partener i cu trecutul sau familial, trasaturile de personalitate, etc. Unele studii arat c legtura dintre eecul colar al copiilor i monoparentalitatea este dependent de situaia economica a familiei, care la rndul ei depinde de statutul socio-profesional al mamei. Deci corelaia menionata (ntre eecul colar al copiilor i monoparentalitate) este prezenta n cazul n care situaia economica a mamei este precar i instabil. Reuita colara mai slaba se asociaz unui nivel cultural sczut al familiei, respectiv unui nivel sczut al studiilor mamei.Un alt factor important este reprezentat de condiiile n care se instaleaz monoparentalitatea, cei mai afectai fiind copii familiilor divorate, n care prinii se separ ntr-o atmosfer puternic conflictual. Pentru a asigura copiilor anse maxime de dezvoltare, trebuie luata n calcul n primul rnd situaia sociala a printelui care primete custodia copilului. n cele mai multe cazuri, rolul tatlui se limiteaz la plata unei pensii alimentare i la dreptul de a vizita periodic copilul. Dup divor, numeroi tai par a se retrage parial sau total din viata copilului, n timp ce relaia mama-copil rezist mai bine, chiar i atunci cnd copilul este ncredinat tatlui59. Elisabeta Stnciulescu, 1997 consider c exist patru tipuri de relaii parentale dup divor:
58 59

Elisabeta Stnciulescu, Sociologia educaiei familiale, Iai, 1997,Editura Polirom, p.142 Adina Bran Pescaru, Familia azi. O perspectiv socio-pedagogic, Ed. Aramis, Bucureti, 2004, p.64

43

a ) aproximativ un sfert dintre prinii divorai se ncadreaz n categoria "asociaii furioi" : sunt fotii parteneri care pstreaz resentimente cu privire la mariajul desfcut, partajul bunurilor, custodia copilului, plata pensiei alimentare, dreptul de vizita. ntlnirile rare cu prilejul unor evenimente din viata copilului devin ocazii de stres. b) "inamicii nfocai" sunt fotii parteneri ce nu accepta calitile parentale ale celuilalt, iar problemele copilului sunt puse pe seama greelilor sau dezinteresului celuilalt. c) aproape 3/4 din prinii care rmn n relaii bune dup divor pot fi numii "colegi care coopereaz", ei mprtind toate grijile i bucuriile legate de copil, participa mpreun la viata acestuia i ncearc sa-i asigure bunstarea, fr a depi ns limitele ndatoririlor i drepturilor parentale. d) "prietenii la catarama" (1/4) pun interesul copilului mai presus de orice, au ncredere unul n altul, se considera prini grijulii iar modul n care i exercita rolurile parentale este foarte apropiat de cel din perioad cstoriei. Atunci cnd este cazul se ajuta reciproc60. 2.4. Semne lsate de divorul prinilor asupra copiilor Schimbarile de comportament ale copilului se concretizeaza in comportamente noi cum ar fi pierderea de obiecte, varsarea lucrurilor, uitarea anumitor gesturi - toate expresii ale anxietatii sau ale furiei. Fiind foarte sensibil, copilul simte ca se ntampla ceva si vrea sa stie ce. Este de dorit ca parintii sa anunte mpreuna vestea separarii si nainte de data stabilita, astfel ncat copilul sa se obisnuiasca cu ideea ca nu va mai locui n aceeasi casa si cu mama si cu tata. Pentru copil "familia" este alcatuita din indivizi care traiesc n aceeasi casa. i este greu sa-si imagineze ca tata (mama) nu mai locuieste cu el, ca nu-i mai poate citi o poveste n fiecare seara sau ca nu se mai uita mpreuna la televizor etc61.

60 61

Ionescu, M., Negreanu, E., (2006) Educatia in fanilie. Repere si practice actuale, Bucuresti, p.84 Grunberg, L., Miroiu, M., (1997) Gen i societate, Ed. Alternative, Bucureti, p.74

44

 atentie desavarsita trebuie sa acordam

cuvintelor si gesturilor

-momentul n care se anunta separarea, nu trebuie sa contina reprosuri aduse partenerului, dar nici gesturi de tandrete care ar bulversa copilul. Aceasta prima conversatie nu va nchide subiectul, el va fi readus n discutie deseori. Trebuie evitate replicile care nvinovatesc: Totul ar fi mers mai bine daca nu aveam un copil! Mai bine aveam un accident n ziua casatoriei! Venirea ta pe lume a fost momentul n care ne-am dat seama ca nu merge! Un copil aduce ntotdeauna probleme n plus! etc. La o anumita varsta (3-6 ani) copilul doreste de multe ori sa-l elimine pe unul dintre parintii sai, ca sa ramana singur cu celalat. Cand separarea vine sa realizeze aceasta dorinta a copilului, el se simte responsabil de ceea ce se ntampla si simte o mare vina. Deseori, copilul crede ca el este cauza divortului/separarii, mai ales daca anuntarea acestuia vine dupa o serie de reprosuri care i-au fost aduse. El crede ca parintii se despart pentru ca el a spart vaza cea noua sau ca nu a spus destul de frumos poezia la serbare. Foarte important este sa spunem copilului ca nu el este cauza separarii. El nu este capabil sa nteleaga motivele separarii si nici consecintele ei. Anumite cuvinte si comportamente l ajuta sa se linistesca, sa i reduca aceasta neliniste sau aceste ganduri de vinovatie62. Trebuie sa i explicam copilului, prin exemple, cum ca el nu are nici o vina si ca nu este singurul copil ai carui parinti traiesc separat. Aceasta nu este o separare de copii!63 Copilul trebuie ajutat sa-si mentina echilibrul: - respectati n continuare regulile de disciplina de mai nainte; - nu va angajati n dispute n fata copilului de fiecare data cand va vedeti ; - nu ncercati sa compensati absenta cu o multitudine de cadouri; - asigurati copilul de dragostea si de ntelegerea dvs ; - niciodata sa nu-i spuneti ceva rau despre celalalt parinte;
62 63

Parkinson, L., (1993) Separarea, divorul i familia, Editura Alternative, Bucureti, p.62 Mihailescu, I., (1999) Familia n societile europene, Editura Universitii Bucureti, Bucureti, p.36

45

- aranjati copilului o camera sau un colt al lui, n fiecare dintre cele doua camine; - mentineti legatura cu cei patru bunici (n cazul n care bunicii nu sunt implicate activ n conflict); - respectati ntelegerile asupra orelor si zilelor de vizita. Ceea ce trebuie copilul sa suporte este destul de dureros. Daca parintii se respecta si fac efortul sa discute ca niste adulti, copilul va putea sa suporte mai usor situatia. Chiar si n cazul unei separari n conditii cat mai pasnice, nu exista o formula magica pentru rezolvarea acestei situatii. Fiecare copil si manifesta suferinta diferit. Maniera n care copilul simte si exprima aceasta situatie depinde de varsta, temperament, afectivitate etc. Reactiile cele mai frecvente sunt: furie, nchidere n sine, tulburari de somn, probleme alimentare sau scolare etc64. Creterea ratelor divorialitii a determinat o cretere a numrului recstoririlor. n multe cazuri unul dintre parteneri sau amndoi au n ngrijire unul sau mai muli copii dintr-o csnicie anterioara. n literatura de specialitate se utilizeaz termenul de familie compusa pentru a desemna un grup rezultat dintr-o recstorire i n care cel puin unul dintre parteneri are n ngrijire copii dintr-o csnicie anterioara. Familia poate fi simplu compusa (cnd unul dintre parteneri a mai fost cstorit i aduce cu el copii dintr-o cstorie anterioara), dublu compusa (cnd ambii parteneri se afla n aceasta situaie) i complexa (cnd pe lng copii adui din casatorii anterioare cuplul are i copii nscui din relaia respectiv). n ceea ce privete importanta tatlui natural i a celui "vitreg" exista doua cazuri: - cel al categoriilor populare i al celor cu un nivel sczut al studiilor, n care adulii sunt orientai dup o logica a substituiei vechii familii ale crei erori vor sa le tearg cu noua familie. n acest caz tatl vitreg are obligaia de ntreinere i pentru aceti subieci triunghiul parental este de neconceput;

64

Voinea, M., (2005) articolul Monoparentalitatea si statutul marital al femeii din Romania in Sociologie Romaneasca, vol.III, nr.3, p.71

46

- cel al categoriilor favorizate economic i al celor cu un nivel ridicat al studiilor, care susin continuarea contactelor copilului cu tatl biologic, care rmne educatorul copiilor si65. n ambele cazuri, exercitarea rolului patern este dificila iar apropierea ntre copil i tatl vitreg se realizeaz greu. Se pot distinge patru tipuri de reacie pe care le are copilul fa de tatl vitreg- copilul manifesta antipatie (l compar cu tatl biologic de care este nc ataat), fie pentru ca i este frica sa nu piard din afeciunea i atenia pe care i le acorda mama; -copilul este distant, dar dornic sa ntre n contact cu adultul, iar dac acesta din urm e cumsecade, distanta poate fi nlturat; -copilul este gata sa-l accepte pe adult ca tata (n special la o vrsta la care copilul nu are nc o imagine patern constituit); -copilul (de vrsta mai mare i mai matur) nelege c adultul nou venit este n primul rnd soul mamei i n al doilea rnd tatl su. Studiile arata c dificultile rolului matern sunt mai mari atunci cnd copilul are mai mult de opt ani, cnd acest copil este o fata i ntreine relaii cu mama biologica. n prezent se pune accentul din ce n ce mai mult pe fericirea i realizarea personala i astfel muli oameni renuna la relaiile pe care le considera mai puin dect satisfctoare. Astfel stigmatul social legat de divor este aproape inexistent, i fiecare om are dreptul sa-i refac viata, ns neuitnd de ndatoririle sale de printe, dac este cazul66. Este de la sine neles faptul ca structurile familiale biparentale sunt cele mai indicate pentru a asigura unui copil dezvoltarea psiho-afectiv normal iar familiile monoparentale sunt deficitare sub acest aspect. Printele unic este mpovrat de grijile de zi cu zi i de multe ori nu mai presteaz atenia cuvenita unui copil care poate fi n continu dezvoltare i formare. Unele studii arat c legtura dintre eecul colar al copiilor i monoparentalitate este dependenta, ntre altele, de situaia economic a familiei, ns dependena de statutul socio-profesional al mamei, care se depreciaz sensibil n urma divorului; corelaia e menionat (ntre monoparentalitate i eec colar) este prezenta n cazurile n care
65

tefan, C., (2006) Familia monoparentala , Ed. Polirom, Iasi, p.84

66

tefan, Cristina. Familia monoparental Aspecte privind protecia social . Bucureti ,Editura Arefean. 2001, p.53

47

monoparentalitatea se asociaz cu un nivel sczut al veniturilor i cu o situatie economica precara, instabila.67 Factorii de risc decurg n principal din situaia profesional a printelui singur care determina nu doar nivelul venitului su, ci i vulnerabilitatea sa pe piaa muncii (n termeni de fragilitate, de dependen, de uzura psihologica etc. Reuita colar mai slab se asociaz, de asemenea, unui nivel cultural sczut al familiei, respectiv unui nivel sczut al studiilor mamei. Un alt factor important este reprezentat de condiiile n care se instaleaz monoparentalitatea ; cei mai afectai sunt copiii familiilor divorate, iar dintre acetia, cei ai cror prini se separa ntr-o atmosfera puternic conflictual : Factorul cel mai destructiv al divorului este, probabil, angoasa legata de conflictele care i agita pe fotii parteneri i care destram familia monoparental. Reelele de sociabilitate pot stimula conflictele ntre fotii parteneri i pot, de asemenea, construi un statut aparte al copilului, printr-un lan de etichete68. De multe ori ceea ce are importan pentru dezvoltarea copilului este mai puin forma familiei ct atitudinea anturajului iar reelele de sociabilitate (de rudenie) pot stimula sau inhiba exercitarea rolurilor educative de ctre prini sau pot funciona n calitate de canale de transfer a acestor roluri, pe durata crizei sau pe termen mai lung, ctre familia de origine a adultului sau ctre alte persoane. Dup divorul partenerilor, rolurile educative sunt restabilite prin intervenia bunicilor, alte rude sau prieteni apropiai care ncearc sa restabileasc echilibrul familial. Solidaritatea reelelor se manifesta frecvent n mediile defavorizate, dar ea devine efectiv i eficient n cazul mamelor active profesional; pentru femeile fr calificare i fr proiect familial, sprijinul rmne de multe ori ineficace ori este chiar absent, datorita precaritii economice a reelelor69. Un studiu arat c modul angajrii fotilor soi n relaia parental dup divor influeneaz situaia copiilor. Copii care, la cinci ani dup divor, au depit n mare msura ocul iniial sunt beneficiarii unei atitudini de angajare din partea ambilor prini, mpreun sau separate (contactele cu tatl sunt frecvente, iar relaiile cu ambii prini sunt descrise ca bune). Dimpotriv, situaia celor care eueaz" reflect un eec al divorului : copii sunt utilizai frecvent ca paratrsnet" al conflictelor care nu nceteaz
67 68

Elisabeta Stnciulescu, Sociologia educaiei familiale, Iai, 1997,Editura Polirom, p.144 Elisabeta Stnciulescu , Sociologia educaiei familiale, Iai, 1997,Editura Polirom, p.145 69 Zamfir, Ctlin. (coord), Pentru o societate centrata pe copil, Raport al Institutului de cercetare a Calitatii Vieii. Bucureti, Editura Alternative, 1997, p.84

48

ntre prini ; n consecina, att relaiile cu mama, ct i cele cu tatl se deterioreaz dup divor.70 Separarea soilor nu conduce automat la o ruptura cu modul de angajare parental i familiala nainte de divor. Experienele trite n familiile de origine, distribuia rolurilor domestice i educative n familia conjugal-parental, natura raporturilor conjugale i a relaiilor copilului cu fiecare dintre prini modeleaz implicarea educativa a acestora din urma : n ciuda importantei unor determinism parentale dup divor, nu se pune problema s neglijm nici dinamica familial i individual, care permite punerea n practic a unui mod de funcionare familiala, nici coninutul experienei proprii a partenerilor n materie de viata familial: fiecare este un tat sau o mam pe msura propriei sale istorii.71 Dac copii aparinnd unor familii parentale sunt mai frecvent nregistrai printre cei care eueaz colar sau manifest comportamente asociale, nu monoparentalitatea n sine trebuie pusa n discuie, ci situaia social particular a familiilor respective, caracterizat printr-un cumul de factori de risc: unele studii dezvluie faptul ca cele mai multe dintre femeile care divoreaz au un statut socio-profesional, un nivel al veniturilor i un nivel educaional sczute, prefer divorul din culpa care implica importante costuri psihologice i sociale, aparin unui mediu cultural tradiional - care, dei ofer suport, ncrimineaz conduita de rupere a cstoriei, culpabilizeaz adultul i victimizeaz copilul, ntreinnd un climat conflictual si sunt obligate sa-i schimbe repetat domiciliul, schimbnd, prin aceasta, frecvent anturajul colar i social al copilului care ar avea, dimpotriv, nevoie de stabilitate ,,Riscul" pentru copil, care pare inerent monoparentalitii nu poate fi corect interpretat fr a se face referire la modul de inserie social a printelui care este responsabil de creterea sa. Aceasta concluzie are o important cruciala pentru orientarea interveniei sociale: ea arata c pentru a asigura copiilor anse maxime de dezvoltare, inta interveniilor trebuie sa fie n primul rnd situaia sociala a printelui care primete custodia copilului, respectiv fenomene cum sunt vulnerabilitatea statutului socioprofesional al femeilor, veniturile sczute, nivelul sczut de cultur, costurile materiale, psihologice i simbolice ale divorului i maternitii solitare i nu familia conjugal (n sensul salvrii"/impunerii ei ca model unic).72
70 71

Elisabeta Stnciulescu, Sociologia educaiei familiale, Iai, 1997,Editura Polirom, p.132 B. Legros, Gauthier i Guillaume, 1991, op. cit. Elisabeta Stnciulescu, Sociologia educaiei familiale, Iai, 1997,Editura Polirom, p.146 72 Adina Bran Pescaru, Familia azi. O perspectiv socio-pedagogic, Ed. Aramis, Bucureti, 2004, p.63

49

Consider ca pentru a putea merge mai departe i a putea trece peste obstacolele vieii, printele unic ar trebui sa-i centreze toat atenia pe copil, sa impun anumite reguli stricte care sa nu fie nclcate. O educaie adecvata n acest sens ar putea mpiedica eventualele abateri ale copilului de la ceea ce este bine i corect. De asemenea printele ar trebui sa aib ncredere n celelalte persoane cum ar fi bunici, veri, alte rude, prieteni care au influenta benefica asupra copilului i care i pot oferi dragostea de care are atta nevoie. Conform lui Stephen Atlas, autorul crii ,,Printe unic", dac familiile cu printe unic sunt dornice sa lupte pentru ele i primesc ajutor atunci cnd au nevoie, exista 7 avantaje pentru copii i prini.Voi ncerca o prezentare, pe scurt, a acestora. Primul avantaj ar consta n reducerea tensiunii instituita anterior, n perioad de criza i creterea solidaritii familiale. Al doilea ar fi acela ca printele unic are o mai mare flexibilitate n planificarea timpului pe care-l petrece cu copiii si, nefiind nevoit sa se mai raporteze i la dorinele partenerului. Al treilea : familiile acestea pot interaciona mai mult, pot aborda problemele dintr-o perspectiva comuna, de lucru n echip, fiind astfel posibila instituirea unor ,,consilii de familie", la care copii sunt implicai direct n luarea deciziilor. Al patrulea : creterea de unul singur a unui copil ofer multe provocri, ce reprezint oportuniti pentru dezvoltare, maturizare ; prinii aflai ntr-o astfel de situatie au nevoie sa-i dezvolte noi abilitai i sa nvee mai multe, devenind astfel mai puternici. Al cincilea : copiii i mbogesc experiena, fiecare dintre cele 2 familii cu printe singur influentandu-i n mod diferit. Al aselea: cei din jurul printelui unic, comunitatea, i ofer sprijinul. Al aptelea: tinerii, copii se simt valorizai mai mult, pentru ca sunt membrii de baza ce contribuie la bunstarea familiei lor.73 n societatea noastr familiile monoparentale reprezint o populaie n continu cretere. Multe dintre cercetrile n acest domeniu s-au centrat pe mamele ramase singure i pe absenta tatlui. n ultima vreme au primit mai multa atenie taii singuri, mamele adolescente necstorite, ali prini unici, precum i procesele de adaptare ale acestora la noua situaie. Dei cercetrile timpurii au lsat impresia c acest tip de familie reprezint o form maladiv a familiei, toate cele prezentate anterior constituie, n zilele noastre, alternative viabile la familiile nucleare.

73

Adina Bran Pescaru, Familia azi. O perspectiv socio-pedagogic, Ed. Aramis, Bucureti, 2004, p. 30

50

Pana acum, societatea tradiionala nu a pregtit nici femeile, nici brbaii pentru a fi prini unici. Muli asemenea prini nregistreaz diferene vizibile n interaciunile de tip copil-printe, n noua structur familiala. Se simt mai respectai i capabili sa ncurajeze opiniile personale ale copiilor lor. Folosesc ameninrile, pedepsele, dar niciodat pe cele de tip fizic. Dei de cele mai multe ori au tendina de a se ,,descrca nervos pe copii, gsesc puterea de a tine cont, n primul rnd, de dorinele acestora.74 Taii singuri au reuit sa se sincronizeze, pentru a putea rspunde att sarcinilor de la slujb, cat i celor de acas. Sunt capabili sa rezolve treburile casnice, fr prea mare dificultate. Taii din ziua de azi par sa se familiarizeze mai uor cu noile roluri dect predecesorii lor.

Obiectivele i metodologia cercetrii

Obiectiv general: Studiul i propune s evidenieze impactul tipului de familie (monoparental sau biparental) asupra comportamentului problematic al elevilor (stres, inadaptare, comportament disimulativ). Obiective specifice: 1. Evidenierea diferenelor existente ntre elevii inclui n familii monoparentale i cei inclui n familii biparentale privind comportamentul problematic, stresul i comportamentul disimulativ. 2. Evidenierea diferenelor existente ntre elevii inclui n familii monoparentale i cei inclui n familii biparentale privind gradul de insatisfacie fa de familie, coal, anturaj i propria persoan.

Ipotezele cercetrii
1. Elevii inclui n familii monoparentale au un comportament mai problematic

atunci cnd se confrunt cu o situaie dificil sau tensionat dect cei inclui n familii biparentale - perceptia prezentei la mama, respectiv la tata, a anumitor scheme cognitive. 2. Elevii inclui n familii monoparentale resimt un grad mai ridicat de stres dect cei inclui n familii biparentale - prezenta unor tulburari de personalitate
74

Adina Bran Pescaru, Familia azi. O perspectiv socio-pedagogic, Ed. Aramis, Bucureti, 2004, p.41

51

3.

Elevii inclui n familii monoparentale prezint un comportament defensiv mai

crescut dect cei inclui n familii biparentale - prezenta unor atitudini de evitare, respectiv de compensare. 4. Elevii inclui n familii monoparentale resimt o insatisfacie mai ridicat fa de familie, coal, anturaj i propria persoan dect cei inclui n familii biparentale perceptia prezentei la mama, respectiv la tata, a anumitor scheme cognitive. 5. Elevii care provin din familii monoparentale preiau din atributiile parintelui absent prezenta unor atitudini de evitare, respectiv de compensare.

DESIGN-UL STUDIULUI
Studiul a fost realizat cu ajutorul a 100 de subieci adolesceni, cu vrstele cuprinse ntre 16 i 18 ani, media de vrst fiind 17,15. 50 de subieci sunt inclui n familii monoparentale ( 25 baieti/ 25 fete ), iar 50 sunt inclui n familii biparentale ( 25 baieti / 25 fete). Distribuia pe vrst a subiecilor este prezentat n figura 1.

17 16,5 16 15,5 16 ani 17 ani 18 ani masculin feminin

feminin masculin

Studiul prezent are 2 variabile independente 1. tipul familiei : monoparental / biparental 2. sexul : m / f

52

Descrierea probelor
Pentru aceast cercetare au fost utilizate urmtoarele probe : a. Chestionarul schemelor cognitive b. Chestionarul privind stilul parental c. ACE Subiecii au completat individual probele. Chestionarele au fost aplicate de aceeai persoan care a rspuns la orice ntrebare i nelmurire. a. Chestionarul schemelor cognitive Young n Chestionarul Schemelor Young participanilor li s-a solicitat s coteze, pe o scal de la 1 la 6 (unde 1 = n totalitate neadevrat, 2 = n general neadevrat, 3 = mai degrab adevrat dect fals,4 = foarte puin adevrat, 5 = adevrat n general, 6 =m descrie perfect ), diferite declaraii susceptibile de a-i descrie. Chestionarul cuprinde 114 de itemi i descrie doar 18 itemi. El permite evaluarea schemelor precoce de inadaptare asupra crora se va aplica terapia tulburrilor de personalitate. Grila de corectare este simpl; doar raspunsurile de la 5 i 6 sunt luate n seam pentru ansamblul schemelor. Mai apoi, pentru fiecare schem, numr de rspunsuri 5 i 6 se mparte la numrul total al ntrebrilor raportate la schem. Notele dau un profil al individului. Aceast notare este nlocuit printr-o notare mai tradiional: adunarea notelor obinute n fiecare schem, scorul total reprezentnd notele obinute de 18 scheme. Cele 18 scheme prezente n chestionar sunt urmtoarele: - deprivare emoional - abandon / instabilitate - nencredere / abuz - izolare social, excludere / nstrinare - defect / ruine - eec - dependen / incompeten - vulnerabilitate la ru i boal - protecionism / ego infantil - revendicare / grandomanie - autocontrol / autodisciplin insuficient 53

- subjugare - auto-sacrificiu - cutarea aprobrii / recunoaterii - negativism / pasivitate -inhibiie emoional -standarde nerealiste / hipercriticism -penalizare b. Chestionarul privind stilul parental Instrumentul de evaluare, de tip Likert cuprinde 62 de itemi care reprezint o serie de comportamente pe care prinii le manifest atunci cand interacioneaz cu copii lor. Aceste comportamente sunt repartizate n trei scale care evalueaz: stilul parental autoritar, democratic i permisiv. Stilul parental autoritar a fost evaluat prin intermediul a 20 de itemi. Scala care evalueaz stilul parental democratic a fost evaluat prin intermediul a 27 de itemi. Stilul parental permisiv a fost evaluat prin intermediul a 15 itemi. Prinii elevilor au fost rugai s evalueze cat de des manifest anumite comportamente fa de copil (copii), din cele specificate in lista prezentat. Fiecare afirmaie trebuia evaluat pe o scal de la 1 la 5, unde valoarea 1 indic o lipsa total de manifestare a comportamentului evaluat, iar valoarea 5 reprezint o manifestare permanent a comportamentului respectiv.Un scor ridicat la scala ce evalueaz unul dintre stilurile parentale denot practicarea de ctre prini cu o frecven crescut a comportamentelor descrise de itemii care formeaz scala respectiv. De exemplu, un scor ridicat la scala ce evalueaz stilul parental autoritar va reflecta faptul c printele recurge permanent in interaciunile cu copilul (copiii) la comportamente de tip autoritar. Chestionarul evalueaz 17 scheme iar pentru fiecare chestionar acest numr al notelor mari se mparte pe totalul ntrebrilor raportate la schem. Cele 17 scheme prezente sunt: -carena afectiv - abandon - rutate - vulnerabilitate 54

- dependen i incompeten - imperfeciune - eec - supunere - sacrificiu de sine - exigen sporit - totul mi se cuvine - lipsa autocontrolului - relaii de fuziune - vulnerabilitate - control emoional n exces - severitate - cutare a aprobrii sociale c. ACE - Adolescent Concerns Evaluation - este un chestionar format din patru dimensiuni ale vieii cotidiene de elev. i anuma insatisfactia fa de scoal, prini, anturaj i propria persoan. Acest chestionar cuprinde 40 de itemi i este realizat de David W. Springer. Se calculeaz inversnd rspunsurile urmtorilor itemi: 2, 3, 5, 8. 11, 12, 13, 17, 18, 22, 24, 27, 28, 34 i 36. Scorurile foarte mari nseamn un risc mai mare ca adolescentul s fug de acas. Chestionarul este format din patru factori pe care i-am analizat separat. 1. Insatisfacia resimit n viaa de familie (itemii 1 - 12). Un scor ridicat la aceast subscal ne arat un grad mare de insatisfacie resimit n viaa de familie. 2. Insatisfacia resimit n legtur cu coala (itemii 13 21). Un scor ridicat la aceast subscal ne arat un grad mare de insatisfacie resimit n legtur cu coala. 3. Insatisfacia legat de anturaj (itemii 22 28). Un scor ridicat la aceast subscal ne arat un grad mare de insatisfacie legat de anturaj. 4. Insatisfacia resimit fa de propria persoan (itemii 29 40). Un scor ridicat la aceast subscal ne arat un grad mare de insatisfacie legat de propria persoan.

Designul cercetrii i variabile implicate

Lucrarea este un studiu comparativ care dorete s stabileasc diferene ntre dou grupuri: elevii inclui n familii monoparentale i cei inclui n familii biparentale. 55

Variabilele persoan.

studiate

sunt

urmtoarele:

comportamentul

problematic,

stresul,

comportamentul fugar, gradul de insatisfacie fa de familie, coal, anturaj i propria

Prezentarea i interpretarea rezultatelor

Ipoteza 1: Elevii inclui n familii monoparentale au un comportament mai problematic atunci cnd se confrunt cu o situaie dificil sau tensionat dect cei inclui n familii biparentale - percepia prezenei la mam, respectiv la tat, a anumitor scheme cognitive. Aceast ipotez s-a confirmat.

com portam ent problem atic com portam ent adaptabil 0,00% 10,00 20,00 30,00 40,00 50,00 60,00 70,00 % % % % % % % Comportament adaptabil/ neadaptabil

F . biparentala F . Monoparentala

Tabelul nr. 1
Cum descrii relatia cu familia ta ? Sunt de acord cu tot ceea ce fac Ma sprijin in tot ce fac Sunt prea severi Sunt indifereni, Total nu se intereseaz de ceea ce fac 2,9 100 3,6 100

Procentaj Procentaj

F- monop. F- bip.

61,8 57,1

32,6 35,7

2,7 3,6

56

s unt indiferenti

s unt prea s everi F . biparentala F .m onoparentala m as prijina in tot ce fac

s unt de acord cu tot ceea ce fac 0 10 2 0 30 40 50 60 70 n urma acestor rezultate, se poate afirma, pentru subiecii din eantionul nostru, c nu exist diferene ntre elevii inclui n familii monoparentale i cei inclui n familii biparentale n privina reaciei la o situaie dificil i tensionat. Comparnd cele dou grupruri, nu se poate spune c unul ar avea un comportament mai problematic (inadaptabil) dect cellalt n cazul confruntrii cu situaii dificile. Motivul pentru care s-a dovedit acest lucru poate fii faptul c att cei din familiile biparentale ct i cei din familiile monoparentale sunt solicitai att la coal, ct i n activitile extracolare, astfel c dobndesc de mici o rezisten la situaii tensionate. Ipoteza 2: Elevii inclui n familii monoparentale resimt un grad mai ridicat de stres dect cei inclui n familii biparentale - prezenta unor tulburari de personalitate. Aceast ipotez s-a infirmat.

57

F. bip. Stress

46,8 %

F. monop. Nonstress

F. monop. Stress

65,3 %

34,7 %

F. bip. Nonstress

53,2 %

n urma acestor rezultate, se poate afirma, pentru subiecii din eantionul nostru c elevii din familii biparentale resimt mai acut stresul dect cei de vrsta lor care convieuiesc cu un singur printe. Acest lucru se poate datora faptului c, cei provenind din familiile monoparentale s-au confruntat de timpuriu cu probleme i sunt antrenai s treac mai uor peste grijile care le-ar putea provoca un stres. Ipoteza 3: Elevii inclui n familii monoparentale prezint un comportament defensiv mai crescut dect cei inclui n familii biparentale - prezenta unor atitudini de evitare, respectiv de compensare. Aceast ipotez s-a confirmat.

58

F. bip. C. defensiv

28,8 %

F. monop. C. particip.

F. monop. C. defensiv

45,8 %

54,2 %

F. bip. C. participativ

71,2 %

n urma acestor rezultate, se poate afirma, pentru subiecii din eantionul nostru, c elevii din familii monoparentale prezint un comportament defensiv mai crescut dect cei de vrsta lor care convieuiesc cu ambii prini. Aceasta se datoreaz faptului c, aceti copii crescui de un singur printe se confrunt cu probleme neobinuite vrstei lor, care uneori i poate dobor. Nereuind s fac faa problemelor familiale, ei aleg s practice atitudini de evitare si de compensare la un nivel de confuzie valorica, ascunzdu-se de ele. Ipoteza 4: Elevii inclui n familii monoparentale resimt o insatisfacie mai ridicat fa de familie, coal, anturaj i propria persoan dect cei inclui n familii biparentale - perceptia prezentei la mama, respectiv la tata, a anumitor scheme cognitive Aceast ipotez s-a confirmat parial, elevii inclui n familii monoparentale resimind o insatisfacie mai ridicat fa de familie i coal dect cei inclui n familii biparentale.

59

SATISFACIA FA DE FAMILIE

F. bip. insatisfactie

26,3 %

F. monop. satisfactie

F. monop. insatisfactie

62,5 %

37,5 %

F. bip. satisfactie

73,7 % n urma acestor rezultate, se poate afirma, pentru subiecii din eantionul nostru, c elevii din familii monoparentale prezint un grad mai mare al insatisfaciei n viaa de familie dect cei de vrsta lor care convieuiesc cu ambii prini. Acest lucru este evident datorit lipsei unuia dintre prini. Lipsa unui printe aduce cu sine i o situaie material mai dificil dect a celorlali i mai important, nevoia de a primi dragostea, atenia i sprijinul nu poate fii pe deplin satisfcut, ducnd la o nemplinire sufleteasc pe plan familial. SATISFACIA FA DE COAL

60

F. bip. insatisfactie

31,6 %

F. monop. satisfactie

F. monop. insatisfactie

58,6 %

41,4 %

F. bip. satisfactie

68,4 %

n urma acestor rezultate, se poate afirma, pentru subiecii din eantionul nostru, c elevii din familii monoparentale prezint un un grad mai mare al insatisfaciei legat de experiena lor colar dect cei de vrsta lor care convieuiesc cu ambii prini. Insatisfacia colar a elevului dintr-o familie monoparental, se poate datora i faptului c acesta simte c este suprasolicitat pe toate planurile vieii cotidiene, nct ajung s nu mai poat face fa cerinelor colare.

SATISFACIA FA DE ANTURAJ

61

F. bip. insatisfactie

27,3 %

F. monop. satisfactie

F. monop. insatisfactie

64,4 %

35,6 %

F. bip. satisfactie

72,7 %

n urma acestor rezultate, se poate afirma, pentru subiecii din eantionul nostru, c elevii din familii monoparentale sunt la fel de mulumii ca i cei de vrsta lor care convieuiesc cu ambii prini, de prietenii lor i de relaiile sociale pe care le au. De foarte multe ori relaiile familiale precare duc la o viaa social mai bun, la o relaie mai bun cu prietenii i apropiaii.

SATISFACIA FA DE PROPRIA PERSOAN

62

F. bip. insatisfactie

24,2 %

F. monop. satisfactie

F. monop. insatisfactie

63,2 %

36,8 %

F. bip. satisfactie

75,8 %

n urma acestui rezultate, se poate afirma, pentru subiecii din eantionul nostru, c elevii din familii monoparentale au aceeai atitudine fa de propria persoan ca i cei de vrsta lor care fac parte din familii biparentale. Cu siguran se simt diferii de ceilali, dar nu neaprat inferiori celor crescui de ambii prini. Tocmai ntmpinarea unor probleme de devreme i pot maturiza astfel nct s se accepte pe sine. Un numr de ntrebri au vizat dezvluirea condiiilor socio-familiale ale elevilor, relaia pe care acetia o au cu familia i atitudinea pe care familia o are fa de actul educaional. (item:1, 2 ,3, 4) n cea ce privete relaia pe care elevii o au cu familia lor, peste jumtate dintre acetia susin c familia este de accord cu tot ce fac i ca sunt interesai de preocuprile lor colare, 32,6% susin c beneficiaz de sprijinul familiei in tot ceea ce fac, le ofer sprijin n rezolvarea temelor i a altor sarcini colare, 2,7 % consider c parinii sunt prea severi i au prea multe reguli.

63

Tabelul nr. 2
Care din Nu sunt urmtoarele probleme probleme se regsesc n familia ta? Procentaj F - monop. 35,4 Procentaj F - bip. 34,8 Lipsa acut a banilor Violen verbal i fizic 23,6 21,4 Consumul de Altele alcool Total

27,9 26,7

9,6 8,6

3,5 8,5

100 100

altele cons umde alcool violenta verbala/fiz ica lips a banilor nu s unt problem e 0 10 20 30 40 F . biparentala F .m onoparentala

La aceast ntrebare elevii chestionai susin c nu se regsesc nici un fel de probleme n familia lor, 27,9 % dintre elevii din familiile monoparentale se confrunt cu probleme din cauza banilor iar unii elevi se confrunt cu probleme de genul : consumul de alcool ( 9,6 % ) i violen verbal i fizic ( 23,6 % ) care sunt conexe. Ipoteza 5 : Elevii care provin din familii monoparentale preiau din atributiile parintelui absent - prezenta unor atitudini de evitare, respectiv de compensare. Elevii care provin din familii monoparentale se difereniaz de elevii care provin din familii biparentale n ceea ce privete: carena afectiv, sentimente de abandon, izolare social, imperfeciune, eec, dependen / incompeten, vulnerabilitate, relaii de nelegere, relaii de supunere, sacrificiu, control emoional excesiv, exigen sporit, culpabilitate, lipsa autocontrolului.

Schemele Young 64

Familia

Familia

Dif.

deprivare emoional abandon / instabilitate nencredere / abuzz izolare social, excludere / nstrinare defect / ruine eec dependen / incompeten vulnerabilitate la ru i boal protecionism / ego infantil revendicare / grandomanie autocontrol / autodisciplin insuficient subjugare auto-sacrificiu cutarea aprobrii / recunoaterii negativism / pasivitate inhibiie emoional standarde nerealiste / hipercriticism penalizare

monoparentala 32,6 26,5 18,6 42,6 17,3 24,5 25,4 16,4 23,8 17,4 32,6 21,9 35,4 41,3 21,4 31,5 45,6 26,8

biparentala 25,7 22,8 14,6 32,8 15,4 21,4 23,6 15,3 21,2 14,6 28,4 19,8 28,7 32,4 20,4 28,6 41,1 21,6

6,9 3,7 4 9,8 1,9 3,1 1,8 1,1 2,6 2,8 4,2 2,1 6,7 8,9 1 2,9 4,5 5,2

Observm c elevii din familiile monoparentale au cele mai ridicate cote la deprivarea emoional, izolarea social, excludere, nstrinare, autocontrol/autodisciplin insuficient, autosacrificiu, cutarea aprobrii / recunoaterii, standarde nerealiste / hipercriticism, penalizare. Efectund investigaiile de rigoare asupra tezei reespective, am constatat urmtoarele: n ceea ce privete influena factorilor familiali - exteriori actului didactic propriu-zis - i mediul familial i pune amprenta asupra succesului i, mai ales, a insuccesului personal. Aceast categorie de factori se exprim prin mai multe moduri, cum ar fi: - climatul educaional familial; - valenele educative ale familiei; - atitudinile procolare - educaionale ale familiei; - gradul de nzestrare logistic (calculator, Internet etc.) i posibiliti materiale financiare; - nivelul de instruire i preocupare n ceea ce privete pregtirea i autoeducaia prinilor; - regimul de via i stilul de via al prinilor. 65

Fiecare din aceti factori contribuie n mod difereniat la reuita sau eecul personal. Mai mult, sunt resimii factorii de ordin financiar i posibilitile materiale ale prinilor, ceea ce a fcut s creasc fenomenul abandonului colar i analfabetismul. ntradevr, structura familial reprezint i ea un factor referitor la succesul sau eecul unui elev, dar acest factor poate fi unul minor n comparaie cu ali factori. Altceva este c structura parental a familiei poate influena caracterul i comportamentul elevului. Dar i n acest caz este primordial factorul educativ.

Concluzii
Monoparentalitatea este o tem actual, iar acest studiu demonstreaz dac elevul crescut de un printe este afectat de acest lucru. S-a demonstrat ns c doar ipotezele conform creia elevul dintr-o familie de tip monoparental are un comportament defensiv i resimte o insatisfacie din puctul de 66

vedere al familiei i al colii sunt adevrate, celelalte situndu-l pe elev lng ceilali crescui ntr-o familie de tip biparental. Aceste ipoteze s-au confirmat datorit faptului c elevul poate ntampina probleme care s-l depeasc att n familie ct i la coal, dovenind astfel o insatisfacie pe aceste dou planuri foarte importante din viaa lui. Acest lucru l poate impinge s fug de acas, dovenind astfel un comportament fugar. Ipotezele care nu s-au confirmat au fost: 1. Elevii inclui n familii monoparentale au un comportament mai problematic atunci cnd se confrunt cu o situaie dificil sau tensionat dect cei inclui n familii biparentale. 2. Elevii inclui n familii monoparentale resimt un grad mai ridicat de stres dect cei inclui n familii biparentale. i ipoteza 4 care nu s-a confirmat parial: 4. Elevii inclui n familii monoparentale resimt o insatisfacie mai ridicat fa de Acest lucru se poate datora faptului c elevii inclui n familiile monoparentale au o rezisten dobndit mai mare la stres i se integreaz foarte bine n societate reuind s se mpace mai repede cu sine dect elevii obisnuii. Obiectivele lucrrii au fost i ele atinse parial: 1. Evidenierea diferenelor existente ntre elevii inclui n familii monoparentale i cei inclui n familii biparentale privind comportamentul problematic, stresul i comportamentul defensiv. 2. Evidenierea diferenelor existente ntre elevii inclui n familii monoparentale i cei inclui n familii biparentale privind gradul de insatisfacie fa de familie, coal, anturaj i propria persoan, obiectivul 1. fiind atins parial, n msura n care s-a putut evidenia o diferen net ntre comportamentul defensiv al elevului dintr-o familia monoparental, fa de elevul dintr-o familie biparental. Concluzia este c diferene semnificative nu sunt ntre elevii cu un singur printe i cei cu ambii prini, prin urmare el nu este afectat de tipul de familie din care face parte, elevii din familiile monoparentale confruntndu-se cu aceleai probleme specifice perioadei prin care trec ca i cei din familiile biparentale. anturaj i propria persoan dect cei inclui n familii biparentale.

67

Bibliografie:
1. Jung, C.G. (2008), Dezvoltarea personalitii, Editura Trei 2. Mathews, Gerald, Jan J. Deary & Martha C. Whiteman(2005), Psihologia personalitii, Editura Polirom 68

3. Mielu, Zlate ( 2006), Fundamentele psihologiei, Editura Universitar 4. Mitrofan, I(1998)., Cuplul conjugal-armonie i dizarmonie, Bucuresti 5. Modrea, Margareta (2006), Imaginea de sine i personalitatea n adolescen Studii teoretice i experimentale, Editura Aliter 6. Piaget, Jean ( 2005), Reprezentarea lumii la copil, Editura Cartier 7. Popescu, Raluca, Calitatea vieii n Romnia, cercetare tiiniific 8. Popescu- Brum, Sperana (2003),Dezvoltri dizarmonice de personalitate n copilrie i adolescen,,Editura Paralela 45 9. Scutaru, Anca, (2006), Familia monoparental de la vulnerabilitate la autocontrol, Editura Lumen 10. Stnciulescu, E. (1998), Sociologia educaiei familiale, Editura Polirom 11. tefan, Cristina (2006) ,Familia monoparental. O abordare politic. Ediia a II-a revzut, Editura Polirom 12. Voinea, M. (1993), Sociologia familiei, Bucureti 13. Voinea, M.( 1998), Familia i evoluia sa istoric, Bucureti

Anexa 1
Chestionarul schemelor cognitive YSQ-S3 Instruciuni: lista de mai jos cuprinde afirmaii folosite de o persoana pentru a se descrie pe sine. V rugm citii cu atenie fiecare afirmaie i decidei ct de bine v descrie pe dvs.. Cnd nu suntei sigur/, rspundei n funcie de ceea ce simii i nu n funcie de ceea ce credei c este adevrat. 69

Alegei valoarea dintre 1 i 6 care credei c v descrie cel mai bine si scriei numrul n locul din faa afirmaiei. 1_ n general nu am avut pe cineva care s se ngrijeasc de mine, creia (cruia) s-i mprtesc din viaa mea, sau creia (cruia) s-i pese mult de tot ceea ce se ntmpla cu mine. 2__ M-am agat de cei apropiai mie pentru c m-am temut c m vor prsi. 3__ Simt c oamenii vor profita de mine. 4__ Nu-mi gsesc locul nicieri. 5__ Nici o femeie/brbat pe care o/l doresc nu m poate iubi odat ce mi va vedea defectele. 6__ Este important pentru mine s fiu plcut() de aproape toat lumea pe care o tiu. 7__ Chiar si cnd lucrurile par s mearg bine, eu cred c este doar temporar. 8__ Dac fac o greeal, merit s fiu pedepsit(). 9__ Aproape orice din activitile mele de la coala sau la serviciu nu este att de bine fcut ca a celorlali. 10__ Nu m simt capabil() s m descurc singur() n fiecare zi a vieii mele. 11__ Nu pot scpa de sentimentul ca ceva ru este pe cale sa se ntmple. 12__ Nu am fost n stare sa m despart de prinii mei n felul in care o fac ceilali de vrsta mea. 13__ Cred c dac fac ceea ce cred, dau numai de necazuri. 14__ M schimb in funcie de oamenii cu care sunt pentru ca ei s m plac mai mult. 15__ Dac uneori se ntmpla ceva bun, mi-e teama c ceva ru va urma. 16__ Dac nu fac tot ce pot, pot sa m atept s pierd. 17__ Sunt genul care de obicei sfrete prin a avea grija de cei apropiai mie. 18__ Sunt prea contiincios (contiincioas) s art sentimente pozitive fa de ceilali (afeciune, preocupare). 19__ Trebuie s fiu cel mai bun n tot ce fac; nu accept sa fiu al doilea dintre cei mai buni. 20__ Am probleme cnd trebuie sa accept nu ca rspuns cnd vreau ceva de la ceilali. 21__ Nu m pot motiva s ndeplinesc sarcini plictisitoare i de rutina. 22__ ncerc sa m adaptez. 70

23__ Nu poi fi totdeauna atent; ceva ru va aprea ntotdeauna. 24__ Nu exist nici o scuz dac fac o greeal. 25__ n general oamenii nu au fost lng mine ca s mi ofere cldur, sprijin i dragoste. 26__ Am atta nevoie de ceilali nct m ngrijorez c i voi pierde. 27__ Simt c nu trebuie s las garda jos n prezena altor oameni pentru c altfel m vor rni intenionat. 28__ Sunt fundamental diferit() de ceilali oameni. 29__ Nici unul din cei pe care i doresc eu nu va putea sa stea lng mine odat ce m va cunoate cu adevrat. 30__ Stima mea se bazeaz mai ales pe felul cum m vad ceilali. 31__ Orict de mult a munci, mi-e teama c a putea s fiu falit() financiar. 32__ Oamenii care nu-i cunosc limitele ndeajuns ar trebui pedepsii n vreun fel. 33__ Sunt incompetent() cnd este vorba de realizri. 34__ M gndesc la mine ca i la o persoan dependent cnd este vorba de viaa de zi cu zi. 35__ Simt c un dezastru (natural, chimic, medical sau criminal) se poate ntmpla n orice moment. 36__ Prinii mei i cu mine tindem s ne implicm n viaa i problemele celuilalt. 37__ Simt c nu am alt posibilitate dect s ndeplinesc dorinele altora, altfel m vor respinge. 38__ S am bani i s tiu lume bun m face sa fiu mai valoros(valoroas). 39__ M ngrijorez de faptul c o decizie greit poate duce la dezastru. 40__ In general nu accept scuzele altora. Ei nu sunt doritori s accepte responsabiliti i s suporte consecinele. 41__ Sunt o persoan bun deoarece m gndesc la alii mai mult dect la mine. 42__ Mi se pare jenant s-mi exprim sentimentele altora. 43__ ncerc s fac tot ce pot; nu m mulumesc cu suficient. 44__ Sunt deosebit() i nu trebuie s accept restricii puse de ceilali. 45__ Daca nu mi pot atinge un scop devin repede frustrat() i renun. 46__ Petrec mult timp pentru aspectul fizic, pentru ca oamenii sa m valorifice. 47__ Sunt obsedat() des de deciziile minore deoarece consecinele unei greeli par serioase. 71

48__ Dac nu mi fac treaba ar trebui s sufr consecinele. 49__ Foarte mult timp din viaa mea nu am simit c sunt special() pentru cineva. 50__ M tem c oamenii de care m simt apropiat() m vor prsi sau abandona. 51__ Este doar o problem de timp ca cineva s ajung s m trdeze (s m nele). 52__ Locul meu nu e aici; sunt singuratic(). 53__ Nu merit dragostea, atenia i respectul celorlali. 54__Realizrile sunt mai valoroase pentru mine dac oamenii le observ. 55__ M simt mai bine pretinznd c lucrurile nu-mi vor merge bine, ca s nu m simt ru dac lucrurile nu merg bine. 56__ M gndesc des la greelile pe care le fac i sunt furios() pe mine. 57__Majoritatea celorlali sunt mai capabili dect mine n domeniile profesionale i n realizri. 58__ Sunt mai puin capabil dect majoritatea oamenilor. 59__ M tem ca o sa fiu atacat(). 60__ Este foarte greu pentru mine i prinii mei s pstram detalii intime despre celalalt fr s ne simim vinovai i nelai. 61__ In relaii, las pe cealalt persoana sa aib un cuvnt de spus. 62__ Sunt att de preocupat() s m adaptez, nct uneori uit cine sunt eu. 63__ M concentrez mai ales asupra evenimentelor i situaiilor de viat negative. 64__ Cnd oamenii fac ceva ru am probleme s aplic expresia: Iart si uita. 65__ Sunt att de ocupat() s m ocup de oamenii de care mi pas, nct am puin timp pentru mine. 66__ Mi se pare greu s art cldura i spontaneitate. 67__ Trebuie sa-mi ndeplinesc toate responsabilitile. 68__ Detest s fiu constrns sau reinut din ceea ce vreau eu sa fac. 69__ Nu sacrific satisfacia imediat pentru obinerea unui scop ndeprtat. 70__ Mi se pare greu s-mi fixez propriile scopuri fr s m gndesc cum ceilali vor rspunde alegerilor mele. 71__ Tind s fiu pesimist(). 72__ Port pic chiar dac persoana s-a scuzat. 73__ n cea mai mare parte a timpului nu am avut pe cineva care s m asculte ntradevr, care s m neleag, sau care s investeasc n mine sentimente adevrate. 72

74__ Cnd simt c cineva la care in se ndeprteaz de mine, devin disperat(). 75__ Sunt destul de suspicios (suspicioas) n privina motivelor altora. 76__ M simt strin() de ceilali oameni. 77__ Simt c nu pot fi iubit(). 78__ Cnd m uit la deciziile din viaa mea mi dau seama c le-am fcut pe majoritatea cu gndul la aprobarea de ctre ceilali. 79__ Oamenii apropiai mie, m consider ngrijorat(). 80__ M supr cnd cred c cineva a renunat prea repede. 81__ Nu sunt att de talentat cum sunt ceilali la munca. 82__ Judecata mea nu poate fi bun in toate situaiile de zi cu zi. 83__ M tem ca o sa-mi pierd toi banii i o sa devin un(o) nevoia(). 84__ Simt des c daca prinii mei triesc prin mine, nu mai am viaa mea pe cont propriu. 85__ ntotdeauna i las pe ceilali s ia decizii pentru mine, deci nu tiu ce vreau pentru mine. 86__ Chiar dac nu mi place cineva tot vreau ca el (ea) s m plac. 87__ Dac oamenii se entuziasmeaz de ceva, m simt inconfortabil i simt c i-a avertiza c ceva merge greit. 88__ M enervez cnd oamenii se scuz i i nvinuiesc pe ceilali pentru problemele lor. 89__ ntotdeauna am fost genul care a ascultat problemele altora. 90__ M controlez att de mult c oamenii cred ca nu am emoii. 91__ Simt ca este o presiune constant asupra mea s ndeplinesc i s realizez diferite lucruri. 92__ Simt c nu trebuie s urmez regulile normale i conveniile pe care ceilali le fac. 93__ Nu m pot fora s fac lucruri care nu mi plac, chiar cnd tiu c este pentru binele meu. 94__ Cnd nu primesc mult atenie din partea altora m simt puin important(). 95__ Nu conteaz de ce fac o greeala; cnd fac ceva greit trebuie sa pltesc. 96__ Rar am avut o persoan care s m sftuiasc sau care s m ndrume cnd nu am tiut ce s fac. 97__ Cteodat sunt att de ngrijorat() c oamenii m prsesc nct i ndeprtez eu de mine. 73

98__ De obicei sunt vigilent() fa de motivele pe care oamenii le au. 99__ ntotdeauna m simt nafara grupului. 100__ Am prea multe defecte de neacceptat n foarte multe aspecte pentru a m lsa cunoscut() altora. 101__Caut recunoatere i admiraie atunci cnd mi spun prerea la o ntlnire sau ntrunire. . 102__ M lupt cu mine nsumi (nsmi) pentru lucrurile n care am euat. 103__ Nu sunt att de inteligent() ca i ceilali cnd este vorba de scoal sau serviciu. 104__Nu am ncredere in capacitatea mea de a rezolva toate problemele care apar. 105__ M tem ca am o boala grava, dei nu a fost diagnosticat nimic grav de ctre doctor. 106__ Simt des c nu am o identitate separat de a prinilor mei sau de a partenerului (partenerei) meu (mele). 107__ Am o mulime de probleme cnd cer sa-mi fie respectate drepturile i s-mi fie luate n seam sentimentele. 108__ Complimente i recompensri multe m fac sa m simt valoros (valoroas). 109__Sunt o persoan rea care merit s fie pedepsit. 110__ Ceilali oameni m cunosc ca fcnd prea mult pentru alii i nu destul pentru mine. 111__ Oamenii m vad inflexibil() din punct de vedere emoional. 112__ Nu pot s-mi cer scuze pentru greelile mele. 113__ Simt c ceea ce am de oferit are mai mare valoare dect contribuiile altora. 114__ Rar am fost n stare s m bazez pe propriile mele hotrri.

Anexa 2
Chestionarul privind stilul parental Toate rspunsurile sunt anonime i vor fi doar identificate dup numrul de identificare pe care il introducei la inceputul acestui chestionar. Chestionarul conine o list de

74

comportamente

pe

care

prinii

le

manifest

atunci

cand

interacioneaz cu copiii lor. Intrebrile sunt destinate s msoare cat de des se manifest anumite comportamente fa de copil (copii). Manifest acest comportament: 1 = Niciodat 2 = Rar 3 = Cam jumtate din timp 4 = Foarte des 5 = Intotdeauna 6 = Nu e aplicabil copilul e prea mic s vorbeasc ___ 1. Imi incurajez copilul s vorbeasc despre problemele pe care le are. ___ 2. Imi indrum copilul prin pedeaps mai mult decat prin argumente ___ 3. Cunosc numele prietenilor copiilor mei. ___ 4. Imi este greu s imi disciplinez copilul. ___ 5. Imi laud copilul atunci cand e cuminte. ___ 6. Imi plesnesc copilul atunci cand e neasculttor. ___ 7. Glumesc i m joc cu copilul meu. ___ 8. M rein s il critic chiar dac copilul acioneaz contrar dorinelor mele. ___ 9. Imi art compasiunea cand copilul este jignit sau frustrat. ___ 10. Il pedepsesc privandu-l de privilegii fr a-i oferi vreo explicaie. ___ 11. Imi rsf copilul. ___ 12. Ii ofer susinere i inelegere atunci cand e suprat. ___ 13. Strig la copil atunci cand nu se comport cum trebuie. ___ 14. Sunt lejer i relaxat cu copilul meu. ___ 15. Ii permit copilului s ii deranjeze pe alii. 75

___ 16. Ii spun copilului ce ateptri am de la purtarea lui inainte de a se implica in activitate. ___ 17. Il ciclesc i il critic pentru a-i imbunti comportamentul. ___ 18. Am rbdare cu copilul meu. ___ 19. Imi bruschez copilul cand nu e asculttor. ___ 20. Stabilesc pedepse pentru copilul meu dar nu le pun in practic. ___ 21. Sunt receptiv la sentimentele i nevoile copilului. ___ 22. Ii permit copilului s se implice in regulile familiei. ___ 23. M cert cu copilul meu. ___ 24. Am incredere in abilitile mele ca printe. ___ 25. Ii explic copilului de ce regulile trebuie respectate. ___ 26. Par a fi preocupat mai mult de propriile mele sentimente decat de cele ale copilului. ___ 27. Ii spun copilului c apreciez ceea ce incearc s fac sau ceea ce realizeaz. ___ 28. Imi pedepsesc copilul trimiandu-l undeva unde s stea singur fr nici o explicaie. ___ 29. Il ajut pe copil s ineleag impactul pe care il are comportamentul lui incurajandu-l s vorbeasc despre consecinele propriilor aciuni. ___ 30. Imi e team c disciplinandu-mi copilul pentru c se poart urat il va face pe acesta s nu m mai plac. ___ 31. Iau in considerare dorinele copilului inainte de a-i cere s fac ceva. ___ 32. Imi vrs furia pe copil. ___ 33. Sunt la curent cu problemele i preocuprile copilului la grdini. ___ 34. Il amenin cu pedepse mai mult decat le aplic. 76

___ 35. Imi exprim afeciunea prin imbriri, sruturi sau inandu-l in brae. ___ 36. Ii ignor purtarea urata. ___ 37. Folosesc pedeapsa fizic ca o modalitate de a-mi disciplina copilul. ___ 38. Duc pan la capt metoda de disciplinare dup ce copilul meu se poart urat. ___ 39. Ii cer scuze atunci cand greesc ca i printe. ___ 40. Ii spun copilului ce s fac ___ 41. Cedez atunci cand copilul face glgie pentru ceva. ___ 42. Discut cu copilul i ii explic atunci cand acesta se poart urat. ___ 43. Il plesnesc atunci cand se poart urat. ___ 44. M contrazic cu copilul meu. ___ 45. Ii permit copilului s ii intrerup pe alii. ___ 46. Petrec timp tihnit i intim cu copilul meu. ___ 47. Cand doi copii se ceart, ii pun intai la respect i apoi pun intrebri. ___ 48. Imi incurajez copilul s se exprime liber atunci cand nu e de acord cu mine. ___ 49. Imi mituiesc copilul cu recompense pentru a fi asculttor. ___ 50. Il ciclesc i il critic atunci cand comportamenul lui nu e conform ateptrilor mele. ___ 51. Ii art copilului c ii repect opiniile incurajandu-l s i le exprime. ___ 52. Impun reguli stricte, bine stabilite pentru copilul meu. ___ 53. Ii explic copilului despre ce simt atunci cand un copil se poart urat sau se poart frumos. ___ 54. Folosesc ameninrile ca pedeapsa fr foarte multe explicaii. ___ 55. Iau in considerare preferinele copilului meu atunci cand facem planuri pentru 77

familie. ___ 56. Cand copilul meu intreab de ce trebuie s se conformeze, Ii spun: pentru ca aa am zis eu sau eu sunt printele tu i aa vreau s faci. ___ 57. Par nesigur vis-a-vis de cum a putea rezolva purtarea urat a copilului. ___ 58. Ii explic ce consecine are comportamentul lui. ___ 59. Ii pretind copilului s fac anumite lucruri. ___ 60. Ii canalizez purtarea urat spre activi mai acceptabile. ___ 61. Il bruschez/lovesc atunci cand nu este asculttor. ___ 62. Ii subliniez care sunt motivele pentru care exist reguli.

Anexa 3
Testul ACE Urmatoarele afirmatii sunt menite sa descrie cum vedeti lumea in jurul dvs. Din moment ce acestea sunt parerile dvs, nu exista raspunsuri corecte sau gresite. Va rog sa raspundeti cat de sincer posibil. Incercuiti cate un raspuns pentru fiecare item care descrie cel mai bine modul in care vedeti lucrurile in prezent. Va rog notati modul in care sunteti de acord cu afirmatiile de mai jos, in felul urmator: 1= Nu sunt deloc de acord 78

2= Nu sunt de acord 3= Nici nu aprob, nici nu contrazic 4= Sunt de accord 5= Sunt intru totul de accord In primul rand, ganditi-va la viata de familie. 1. Nu ma simt confortabil sa vorbesc cu parintii despre problemele mele 2. Ma inteleg bine cu mama. 3. Ma inteleg bine cu tata. 4. Parintii mei nu ma inteleg 5. Imi place sa petrec timp cu familia mea. 6. Nu ma simt in siguranta in casa mea. 7. Nu sunt luat in seama in familia mea. 8. Sentimentele mele sunt respectate in familia mea. 9. Parintii mei au cerinte prea mari pentru mine. 10. Regulile din familia mea nu sunt corecte. 11. Simt ca parintii mei au incredere in mine. 12. Pe de-a-ntregul, imi place familia mea. In al doilea rand, ganditi-va la experienta dvs. scolara. 13. Ma inteleg bine cu profesorii. 14. Profesorii mei sunt prea severi cu mine. 15. Imi creez probleme la scoala. 16. Scoala este mai usoara pentru altii copii decat pentru mine. 17. Sa termin liceul este important pentru mine. 18. Scoala ma ajuta sa ma pregatesc pentru viitorul meu 19. Deobicei, nu sunt multumit de notele mele. 20. In general, prietenii mei nu frecventeaza scoala. 21. Nu imi place scoala. Acum, ganditi-va la experienta traita in anturajul dumneavoastra. 22. Sunt placut in anturajul meu. 79 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

23. Nu ma integrez in anturajul mau 24. Sunt respectat in anturajul meu. 25. Simt ca nu fac parte din grup. 26. Parintii mei nu sunt de accord cu anturajul meu. 27. Prietenilor din anturajul meu le pasa de mine. 28. Ma distrez in anturajul meu. In final, gndii-v la sentimentele cu privire la viata dvs. 29. In majoritatea timpului ma simt deprimat. 30. Ma simt neajutorat in privinta situatiei mele. 31. Ma gandesc la sinucidere. 32. Ma simt neputincios. 33. Nu sunt in stare sa fac nimic. 34. Ma descurc sa-mi rezolv problemele. 35. Ma simt ca prins intr-o capcana. 36. Ma simt bine in pelea mea. 37. Fac fata stresului. 38. Majoritatea timpului sunt nervos. 39. Simt ca nu detin controlul asupra vietii mele. 40. Simt ca altii ar fii bucurosi daca nu as fi in preajma. Factori determinani ai reuitei / eecului

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1.Cum descri relatia cu familia ta? a) ma sprijina in tot ce fac b) sunt de accord cu tot ceea ce fac c) sunt prea severi, au prea multe reguli d) sunt indiferenti, nu se intereseaza de ceea ce fac

2.Care din urmatoarele probleme se regasesc in familia ta? a) nu sunt probleme 80

b) lipsa acuta a banilor c) violenta verbala si fizica d) consumul de alcool e) altele

81